Данная рабочая программа составлена на основе рабочей программы, предназначенной для
организации обучения музыки в 5-7 классах по учебникам, выпускаемым издательством
«Просвещение»
Рабочая программа составлена в соответствии с:
нормативными правовыми актами методическими документами федерального уровня:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №
273 –ФЗ - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 №413
- Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 года N 189 Об утверждении СанПиН 2.4.2.28.21-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных
учреждениях.
- Примерной учебной программой для общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-4
классов авторов Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. М.: Просвещение, 2012г.;
правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами МБОУ гимназии №1 им.Ю.А. Гагарина г. Клинцы Брянской области:
- Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – гимназии №1
им.Ю.А. Гагарина г. Клинцы Брянской области
- Положением о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения – гимназии №1 им.Ю.А. Гагарина г. Клинцы Брянской области.
По программе «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на изучение предмета «Музыка»
отводится 1 учебный час в неделю, итого 35 часов в год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Учебник: Музыка: 7 класс: учеб. для общеобразовательных. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская. – М.: Просвещение, 2014
Рабочие тетради: Музыка. Творческая тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 2-е издание. – М.,
«Просвещение», 2014.
Дидактический материал: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ музыкального материала к учебнику «Музыка.
7 класс». Диск MP3. / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.
Методическая литература: Уроки музыки: 5-6 классы: пособие для учителя/ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская– М.: Просвещение, 2007.
Алексеева Л.Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для
учителей общеобразовательных. учреждений / Л. Л. Алексеева, Е.Д. Критская; под ред. Г. С.
Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Цель – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры, формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в
жизненном информационном пространстве.
Задачи программы:
- развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о
воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись),
инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;
потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры,
понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе
знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей
исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных,
эстетических установок;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания
произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их
взаимодействия;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов
отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений
мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах
музыкальной исполнительской деятельности;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития
музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении
к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной
музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления
о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к
материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в
достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности
учащихся.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
Учащиеся научатся:
логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих
их доказательств;
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации
учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных
задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества,
сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно
воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов,
существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не
имеющие однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального
произведения), синтеза как составления целого из частей;
использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая,
пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между
объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и
поставленной учебной целью;
пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат возможность:
научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей
личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать,
контролировать и оценивать собственные учебные действия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на
практике этими критериями;
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать
композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в
музыкальном произведении;
мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного
публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск
наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных,
групповых проектных работах;
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять
поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать
различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения;
понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать
их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий
для решения коммуникативных и познавательных задач;
опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством
выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения
полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения
учебно-художественной задачи;
приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата
творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:
совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание
композиционных функций музыкальной речи;
создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно
или при поддержке одноклассников.
Предметные результаты:
У учащихся будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и
профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи
разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том
числе родного края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций,
тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных
образов и их взаимодействия;
моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий
«музыкальной истории»;
использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных
видах музыкальной деятельности;
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности
народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших
музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкальнотворческой деятельности;
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок
музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в
пластическом интонировании;
Учащиеся получат возможность научиться:
ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкальноисполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности,
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание образовательной программы учебного курса
Тема I полугодия: Особенности драматургии сценической музыки - 16 часов
1 урок Классика и современность
Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки.
Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль»,
«индивидуальный стиль автора».
2 урок В музыкальном театре. Опера.
3 урок Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке.
Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы
сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы.
Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический.
Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное
противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы.
Глинка М.И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического действия в
опере «Иван Сусанин».
Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив и др.
4 урок Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера.
5 урок Портрет половцев. Плач Ярославны.
Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Народ – основное действующее
лицо оперы. Этапы сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика
князя Игоря.
Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы.
Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.
6 урок Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.
7 урок Образы Хозе и Эскамильо.
Знакомство с творчеством французского композитора Ж. Бизе и его шедевром, отличающимся
ярким драматизмом содержания. Оперный жанр драмы. Драматургия оперы – конфликтное
противостояние. Непрерывное симфоническое развитие в опере. Раскрытие музыкального образа
Кармен через песенно-танцевальные жанры испанской музыки.
8 урок В музыкальном театре. Балет.
Балет и его составляющие. Типы танцев в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижёра
в Актуализация знаний о жанре балета, раскрытие особенности драматургического развития
образов на основе контраста, сопоставления. Формы драматургии балета (танцы,
хореографические ансамбли, действенные эпизоды).
9 урок Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.
Знакомство с балетом Р. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение литературного сюжета
в балете « Кармен-сюита» Р.Щедрина – это симфонический способ прочтения сюжета драмы
П.Мериме. сопоставление фрагментов оперы и балета.
10 урок Героическая тема в русской музыке.
Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты
Родины и народного патриотизма.
Обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического,
эпического характера. Отражение исторического прошлого в художественных образах живописи,
скульптуры, архитектуры, подбор музыкальных произведений к произведениям изобразительного
искусства.
11 урок Обобщающий урок по теме «В музыкальном театре. Опера. Балет»
Актуализировать музыкальный опыт по теме «В музыкальном театре. Опера. Балет»
12 урок Сюжеты и образы духовной музыки.
Высокая месса. «От страдания к радости». Музыка И. С. Баха – язык всех времён и народов.
Современные интерпретации сочинений И. С. Баха Вокально-драматический жанр мессы.
Сопоставление двух образных сфер.
13 урок Музыкальное зодчество России.
Музыкальное зодчество» в России в творчестве С. В. Рахманинова. Музыкальные образы
всенощной.
14 урок Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда» Вечные темы в искусстве.
Традиции и новаторство в жанре оперы, драматургия развития и музыкального языка
основных образов рок – оперы «Иисус Христос - суперзвезда» Э.- Л.Уэббера. Сравнение
классического жанра оперы с современным исполнением. Просмотр эпизодов из фильма. Жанр
рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматургического развития.
Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные образы Христа, Марии Магдалины,
Пилата, Иуды.
15 урок Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».
Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненномузыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности
образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы;
понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его
сюжетных линий.
16 урок Обобщающий урок по теме «Особенности драматургии сценической музыки»
Произведения сценических жанров – опера, балет, рок-опера, музыкальный спектакль.
II «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»
17 урок Два направления музыкальной культуры. Духовная и светская музыка.
Закономерности музыкальной драматургии. Приемы развития музыки: повтор, варьирование,
разработка, секвенция, имитация. Два направления музыкальной культуры: светская и духовная
музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.
18 урок Камерная инструментальная музыка. Этюд.
19 урок Транскрипция
Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма);
знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф. Бузони; Понятие
«транскрипция», «интерпретация» .выявить изменения в драматургической концепции сочинения
на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи
романтизма.
20 урок Циклические формы инструментальной музыки.
21 урок Сюита в старинном духе А. Шнитке.
Особенности формы инструментальной музыки. Особенности формы сюиты. Характерные
черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Стилизация как вид
творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого,
воспроизведение национального или исторического колорита.
22 урок Особенности драматургии сонаты.
23 урок Соната №8 Л. Бетховена.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме. Форма сонатного
allegro. Драматургическое взаимодействие образов в сонатной форме. Выдающиеся исполнители:
Рихтер С., Спиваков В., Башмет Ю., Плетнев М.
24 урок Симфоническая музыка.
Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Строение и развитие
музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Лирико-драматические образы симфонии
В.-А. Моцарта.
25 урок Симфония №40 В.-А. Моцарта.
Характерные черты музыкального стиля В.-А. Моцарта.
26 урок Симфония №5 Л. Бетховена.
Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии Л.
Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии
27 урок Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича Тест №3
Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических
образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.
28 урок Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси.
Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать
музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов драматургического
развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с
другими сочинениями на тему праздника.
29 урок Инструментальный концерт.
История создания жанра инструментальный концерт, понятие трехчастная форма, характерная
для жанра на примере « Концерта для скрипки с оркестром» А. Хачатуряна.
30 урок Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина.
Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического
развития на примере сочинения Дж.Гершвина.
31 урок Музыка народов мира.
32 урок Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в
современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки народной традиции.
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
33 урок Исследовательский проект
34 урок Обобщающий урок по теме «Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки»
35 урок Пусть музыка звучит. Урок-концерт
Песни по выбору учащихся
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.
Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной
деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в
коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты
являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них
интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности
используются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура
родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»;
«Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»;
«Музыка народов мира: красота и гармония».
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Тематическое планирование
№ п/п
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
II
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема
Количество
часов
«Особенности драматургии сценической
музыки»
Классика и современность
В музыкальном театре. Опера.
Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в
русской музыке
Судьба человеческая – судьба народная
Родина моя! Русская земля
Опера «Князь Игорь». Русская эпическая
опера.
Портрет половцев. Плач Ярославны.
Опера «Кармен». Самая популярная опера в
мире. Образ Кармен.
Образы Хозе и Эскамильо
В музыкальном театре. Балет.
Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение
оперы Бизе.
Героическая тема в русской музыке.
Обобщающий урок по теме
«В музыкальном театре. Опера. Балет»
Сюжеты и образы духовной музыки.
Музыкальное зодчество России.
Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда»
Обобщающий урок по теме «Особенности
драматургии сценической музыки»
«Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки»
Два направления музыкальной культуры.
Духовная и светская музыка.
Камерная инструментальная музыка.
Этюд.
Транскрипция
Циклические формы инструментальной
музыки.
Сюита в старинном духе А. Шнитке.
Особенности драматургии сонаты.
Соната №8 Л. Бетховена.
Симфоническая музыка.
19
Форма контроля
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
1
Комбинированный
Комбинированный
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
1
1
Комбинированный
Тестирование
1
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Тестирование
16
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
1
Комбинированный
Комбинированный
1
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Симфония №40 В.-А. Моцарта.
Симфония №5 Л. Бетховена.
Симфония №7 («Ленинградская»)
Д.Д. Шостаковича
Симфоническая картина. «Празднества» К.
Дебюсси.
Инструментальный концерт
Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина.
Музыка народов мира.
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер
Исследовательский проект
Обобщающий урок по теме «Особенности
драматургии камерной и симфонической
музыки»
Пусть музыка звучит. Урок-концерт
ИТОГО
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
1
Комбинированный
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Тестирование
1
35
Комбинированный
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
Программа «Музыка 5- 7классы», М., Просвещение, 2010г.
Методическое пособие для учителя «Музыка 7 класс», М., Просвещение, 2009г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М.,
Просвещение, 2005г
Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.
учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2008г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия.
М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
3. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
4. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.
А.И.Герцена.
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
6.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
7.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
8.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
9.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD
ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
