МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПРАВОВАЯ СТАТИСТИКА
Специальность –030501.65 Юриспруденция
Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) очнозаочная (вечерняя) на базе СПО
Кафедра – правовых дисциплин
Рубцовск - 2011
1
При разработке УМК учебной дисциплины в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности 030501.65 Юриспруденция, утвержденный
приказом Министерством образования РФ «27» марта 2000 г. № 260 гум/сп
2) Учебный план по специальности 030501.65 Юриспруденция,
утвержденный Ученым советом РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011 г.,
протокол № 12
УМК одобрен на заседании кафедры правовых дисциплин от «06» июня
2011 г., протокол №12
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАВОВАЯ
СТАТИСТИКА» ............................................................................................................... 4
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .............................................................................. 4
1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ........................................................................................ 6
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ) .............. 10
1.4.СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (СЕМИНАРОВ) ......................... 14
2. МАТЕРИАЛЫ И ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И
ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ..................................................................... 23
2.1. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ ....... 23
ДЕ I. .......................................................................................................................... 23
ДЕ II. ......................................................................................................................... 29
ДЕ III. ....................................................................................................................... 37
2.2.ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ ................. 40
3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ .................................................................................................................. 42
3.1.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ
РАБОТЫ………………………………………………………………………………….46
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ................................................................................. 53
4. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ .................................................................... 63
5.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....... 65
3
1.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
СТАТИСТИКА»
ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАВОВАЯ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью изучения дисциплины «Правовая статистика» является овладение
теоретическими знаниями и определенными навыками, необходимыми для
профессиональной деятельности юристов. Правовая статистика связана с
административным, уголовным, гражданским правом, судебной системой,
нотариатом, т.к. она дает цифровое и содержательное освещение этих отраслей
права, служит способом оценки действительности.
Основными задачами при изучении дисциплины «Правовая статистика»
являются:
- формирование теоретических знаний по основам статистического учета
в области правовой статистики и практики соответствующих учреждений и
органов государства;
-развитие навыков и умений применять полученные знания по
основным положениям правовой статистики при выполнении служебных
и должностных обязанностей;
-умение анализировать статистические данные о социально-правовых
явлениях и процессах; составлять статистические таблицы, графики,
читать и анализировать представленный в такой форме материал.
Дисциплина
«Правовая
статистика»
относится
к
циклу
общепрофессиональных дисциплин по выбору студентов ООП (ОПД.В.05).
Студент по окончании изучения дисциплины должен:
4
знать основы статистического учета в области правовой
статистики и практики соответствующих учреждений и органов государства;
уметь применять полученные знания по основным положениям
правовой статистики при выполнении служебных и должностных обязанностей;
понимать, какие статистические методы следует применять,
чтобы извлечь полезную информацию из полученных данных и как к ней
следует относиться;
данными,
приобрести навыки самостоятельной работы с исходными
анализировать
статистические
данные
о
социально-правовых
явлениях и процессах; составлять статистические таблицы, графики, читать и
анализировать представленный в такой форме материал.
Рабочая программа предусматривает различные формы работы со
студентами:
аудиторную
работу,
аудиторную
самостоятельную
работу
студентов под руководством и контролем преподавателя, внеаудиторную СРС
под руководством и контролем преподавателя, внеаудиторную СРС без
руководства преподавателя. Форма итогового контроля -экзамен.
5
1.2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Самост. работа студ.
Практ. занятия
Лаборат.
работы
Лекции
Наименование тем
Количество аудиторных часов
Всего
Максим.учебная нагрузка
студента, час
Дидактические единицы
(распределение часов курса по разделам и видам работ)
Очная форма обучения
4
5
6
7
8
Тема 1. Предмет, метод и
8
4
2
2
4
задачи правовой статистики.
Основные категории и понятия
правовой статистики.
Тема 2. Источники
16
8
4
4
8
статистической информации в
правовой статистике
Тема 3. Значение
16
8
4
4
8
статистического учета в
правоохранительной
деятельности
Промежуточный контроль
Коллоквиум, тестирование, рефераты / эссе
Тема 4. Сводка и группировка
24
12
6
6
12
материалов статистического
наблюдения
Тема 5. Обобщающие
16
8
4
4
8
показатели в правовой
статистике
Промежуточный контроль
Коллоквиум, контрольная работа, тестирование
Тема 6. Ряды динамики и их
применение в анализе
16
8
4
4
8
социально-правовых явлений
Тема 7. Статистическое
изучение взаимосвязи
20
10
6
4
10
признаков
Промежуточный контроль
Коллоквиум, контрольная работа, тестирование
ДЕ III
(40 баллов)
ДЕ II
(30 баллов)
ДЕ I
(30 баллов)
1
Итоговый контроль
Итого (часов)
экзамен
116
58
6
30
28
58
6
7
ДЕ II
Итого (часов)
8
6
14
16
22
2
12
14
ДЕ III
Итоговый контроль
Самост. работа студ.
Практ. занятия
4
5
Тема 1. Предмет, метод и
8
2
2
задачи правовой статистики.
Основные категории и понятия
правовой статистики.
Тема 2. Источники
16
2
2
статистической информации в
правовой статистике
Тема 3. Значение
16
статистического учета в
правоохранительной
деятельности
Промежуточный контроль
Коллоквиум, тестирование
Тема 4. Сводка и группировка
24
2
2
материалов статистического
наблюдения
Тема 5. Обобщающие
16
4
2
показатели в правовой
статистике
Промежуточный контроль
Тестирование
Тема 6. Ряды динамики и их
применение в анализе
16
2
2
социально-правовых явлений
Тема 7. Статистическое
изучение взаимосвязи
20
2
2
признаков
Промежуточный контроль
тестирование
ДЕ I
1
Лаборат.
работы
Лекции
Количество аудиторных часов
Всего
Наименование тем
Максим.учебная нагрузка
студента, час
Дидактические единицы
Заочная форма обучения
18
экзамен
116
14
7
12
2
102
6
7
16
22
ДЕ II
Итого (часов)
8
8
16
2
12
14
ДЕ III
Итоговый контроль
Самост. работа студ.
Практ. занятия
4
5
Тема 1. Предмет, метод и
8
задачи правовой статистики.
Основные категории и понятия
правовой статистики.
Тема 2. Источники
16
статистической информации в
правовой статистике
Тема 3. Значение
16
статистического учета в
правоохранительной
деятельности
Промежуточный контроль
Коллоквиум, тестирование
Тема 4. Сводка и группировка
24
2
2
материалов статистического
наблюдения
Тема 5. Обобщающие
16
4
2
показатели в правовой
статистике
Промежуточный контроль
Тестирование
Тема 6. Ряды динамики и их
применение в анализе
16
2
2
социально-правовых явлений
Тема 7. Статистическое
изучение взаимосвязи
20
2
2
признаков
Промежуточный контроль
тестирование
ДЕ I
1
Лаборат.
работы
Лекции
Количество аудиторных часов
при очной форме обучения
Всего
Наименование тем
Максим.учебная нагрузка
студента, час
Дидактические единицы
Заочная (сокращенная) на базе ВПО форма обучения
18
экзамен
116
10
8
8
2
106
ДЕ II
ДЕ I
Тема 1. Предмет, метод и
задачи правовой статистики.
Основные категории и понятия
правовой статистики.
Тема 2. Источники
статистической информации в
правовой статистике
Тема 3. Значение
статистического учета в
правоохранительной
деятельности
Промежуточный контроль
Тема 4. Сводка и группировка
материалов статистического
наблюдения
Тема 5. Обобщающие
показатели в правовой
статистике
Промежуточный контроль
5
16
4
2
16
2
2
ДЕ III
Тема 6. Ряды динамики и их
применение в анализе
социально-правовых явлений
Тема 7. Статистическое
изучение взаимосвязи
признаков
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого (часов)
Практ. занятия
Лекции
4
1
Лаборат.
работы
Всего
Наименование тем
Количество аудиторных часов
при очной форме обучения
Самост. работа студ.
Максим.учебная нагрузка
студента, час
Дидактические единицы
Очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе СПО форма обучения
6
7
8
8
2
12
8
14
Коллоквиум, тестирование
24
4
2
2
20
16
2
12
4
2
Тестирование
16
4
2
2
12
20
6
4
2
14
14
10
92
тестирование
экзамен
116
24
9
1.3.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ)
ДЕ I
Тема 1. Предмет, метод и задачи правовой статистики. Основные
категории и понятия правовой статистики.
Аудиторное изучение:
Понятие о статистике. Правовая статистика как часть статистической
науки. Предмет и метод правовой статистики. Современная организация и
задачи
государственной
международную
статистики
практику
в
РФ.
статистики.
Задачи
перехода
Международные
на
органы
статистики.
Самостоятельное изучение:
Возникновение
и
развитие
статистики
как
науки.
Основные
исторические школы. Становление «моральной статистики».
Тема
2.
Источники
статистической
информации
в
правовой
статистике
Аудиторное изучение:
Понятие
и
основные
этапы
статистического
исследования.
Статистическое наблюдение – первый этап статистического исследования.
Объект наблюдения, единица наблюдения. Организационные формы и
виды статистического наблюдения. План статистического наблюдения и
его составные части. Программа статистического наблюдения. Формы,
виды и способы статистического наблюдения.
Самостоятельное изучение:
10
Проблемы организации статистического наблюдения в современных
условиях и его роль в информационном обеспечении правоохранительных
органов.
Тема 3. Значение статистического учета в правоохранительной
деятельности.
Аудиторное изучение:
Особенности
статистического
наблюдения
в
рамках
криминологического исследования. Виды первичного статистического
учета в деятельности правоохранительных органов.
Самостоятельное изучение:
Актуальные проблемы статистического учета в правоохранительной
деятельности: миграция населения, проблемы учета и регулирования.
ДЕ II
Тема
4.
Сводка
и
группировка
материалов
статистического
наблюдения.
Аудиторное изучение:
Сводка – второй этап статистического исследования. Основное
содержание сводки и ее задачи. Использование результатов сводки для
решения аналитических задач. Задачи группировок и их значение в
статистическом исследовании. Виды группировок. Выбор групповых
признаков, определение числа групп. Вторичная группировка данных.
Классификация как разновидность группировок.
Самостоятельное изучение:
11
Статистическая таблица и ее элементы. Принципы построения и виды
статистических таблиц. Статистические ряды распределений. Понятие о
статистическом графике.
Тема 5. Обобщающие статистические показатели в правовой
статистике
Аудиторное изучение:
Значение абсолютных и относительных величин для статистического
анализа данных. Абсолютные величины как непосредственный результат
статистической сводки. Методы преобразования абсолютных величин из
частных в сводные показатели и наоборот. Относительные величины, их
виды и способы выражения. Взаимосвязь абсолютных и относительных
величин.
Средние величины, их сущность и значение. Виды средних величин.
Вариация
признаков.
Задачи
статистического
изучения
вариации.
формы
вариации.
Показатели структуры вариации.
Самостоятельное изучение:
Показатели
размера
вариации.
Показатели
Использование показателей вариации в статистическом анализе социальноправовых процессов и явлений.
ДЕ III
Тема 6. Ряды динамики и их применение в анализе социальноправовых явлений.
Аудиторное изучение:
12
Понятие о рядах динамики и их роль в анализе. Основные правила их
построения и использования для анализа динамических процессов в
правовой среде. Абсолютные, относительные и средние показатели рядов
динамики.
Самостоятельное изучение:
Основная тенденция динамики (тренд) и способы ее выявления. Метод
укрупнения интервалов. Метод скользящей средней. Аналитическое
выравнивание. Изучение и измерение сезонных колебаний. Индексы
сезонности.
Тема 7. Статистическое изучение взаимосвязи признаков
Аудиторное изучение:
Понятие о связях между явлениями. Виды и формы корреляционной
зависимости.
Методы
исследования
связей
(графический,
группировок,
параллельных рядов). Однофакторный и многофакторный корреляционнорегрессионный анализ. Показатели тесноты связи: линейный коэффициент
корреляции, индекс корреляции, эмпирическое и теоретическое корреляционное
отношение. Непараметрическая оценка связей. Коэффициенты ассоциации,
контингенции,
корреляции
рангов
Спирмена,
Кенделла,
коэффициент
корреляции знаков Фехнера и др.
Самостоятельное изучениеПрименение корреляционно-регрессионных
моделей в анализе и прогнозе. Автокорреляция и авторегрессия.
13
1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (СЕМИНАРОВ)
Семинар №1 (2 часа)
Тема 1. Предмет, методы и задачи правовой статистики. Основные
категории и понятия правовой статистики.
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1.
2.
3.
4.
Понятие о статистике, история развития статистики.
Правовая статистика как часть статистической науки.
Предмет и метод правовой статистики.
Современная организация статистики.
Тематика рефератов / эссе:
Статистика и ее роль в познании правовых явлений и процессов
Статистические данные как информационный ресурс общества
Становление статистики как науки (исторический аспект).
Развитие юридической статистики в России.
Научные основы правовой статистики
Специфические особенности применения статистических методов
при исследовании преступности
7. Внутриведомственная статистика на примере МВД
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Семинар №2 (4 часа)
Тема 2. Источники
статистике.
статистической
информации
в
правовой
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Статистическое наблюдение, его основные элементы и требования к
ним.
2. Формы, виды и способы статистического наблюдения.
3. Программно-методологические
и
организационные
вопросы
статистического наблюдения.
Тематика рефератов / эссе:
14
1. Статистическое наблюдение как основа учета преступлений
2. Документированные источники статистической отчетности
3. Латентная преступность
Семинар №3 (4 часа)
Тема 3. Значение статистического учета в правоохранительной
деятельности.
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Особенности
статистического
наблюдения
криминологического исследования.
2. Виды
первичного
статистического
учета
в
правоохранительных органов.
в
рамках
деятельности
Тематика рефератов / эссе:
1. Виды первичного статистического учета в деятельности
правоохранительных органов
2. Статистическая отчетность органов внутренних дел
Семинар № 4 (6 часов)
Тема 4. Сводка и группировка материалов статистического
наблюдения.
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1.Общее понятие о сводке, ее организация и техника.
2.Сущность и виды группировок.
3.Основные задачи и виды группировок. Важнейшие принципы группировки
данных.
4.Ряды распределения: сущность, элементы и основные виды.
5.Статистические таблицы и графики, требования к ним.
Практические задания
Задача 1.
15
Имеется ряд распределения 24 совершенных преступлений по числу
участников:
1, 1, 10, 6, 7, 8, 8, 2, 2, 3, 6, 6, 7, 1, 10, 2, 3, 3, 4, 6, 6, 6, 5, 7.
Постройте ряд распределения преступлений по числу участников.
Начертите график, назовите его, сделайте выводы по графику.
Задача 2.
Имеется ряд распределения 60 сотрудников по стажу работы:
0,6; 0,8; 1,2; 1,5; 2,1; 2,5; 3; 3,1; 3,2; 4,2; 4,5; 4,8; 5,2; 5,6; 5,8; 6,1;
6,2; 6,5; 6,8; 6,9; 7,1; 7,1; 7,2; 7,2; 7,4; 8,2; 8,2; 8,4; 8,5; 8,5; 8,5;
8,6; 8,6; 8,8; 9,1; 9,2; 9,2; 9,4; 9,6; 9,8; 10,3; 10,4; 10,6; 11,3; 11,2;
11,5; 11,6; 11,8; 11,8; 12,6; 12,8; 12,8; 13,2; 13,2; 13,4; 13,9; 14,6;
14,8; 15,1; 15,5. Постройте ряд распределения сотрудников по стажу работы,
образовав 8 групп. Нарисуйте график, назовите его, сделайте выводы.
Семинар №5 (4 часа)
Тема 5. Обобщающие показатели в правовой статистике.
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Абсолютные величины как непосредственный результат статистической
сводки.
2. Относительные величины, их виды и способы выражения.
3. Средние величины, их сущность и значение.
4. Виды средних величин.
5. Использование показателей вариации в статистическом анализе
социально-правовых процессов и явлений.
Практические задания
Задача 1.
По районному отделениюполиции имеются следующие данные за 20042005 годы
2004
2005
16
Количество
сотрудников,
чел.
1 отдел
100
2 отдел
650
3 отдел
80
Определить:
Средняя
зарплата,
руб. / чел.
15000
20000
13000
Фонд
зарплаты,
тыс. руб.
210000
120000
128000
Средняя
зарплата, руб.
/ чел.
14000
20000
16000
- среднюю зарплату по отделению в каждом году (назвать виды используемых
средних величин);
- абсолютное и относительное изменение средней зарплаты по отделению.
Сделать выводы.
Задача 2.
Имеется распределение уголовных дел по сумме материального
ущерба:
Группировка дел по сумме ущерба,
тыс. руб.
До 50
50 – 100
100 – 150
150 – 200
200 – 250
250 – 300
Свыше 300
Число уголовных дел
3
6
10
21
33
18
9
Определить: 1) среднюю сумму ущерба; 2) моду, медиану. Построить
график, назвать его. Сделать общие выводы.
Задача 3.
Вычислите среднюю сумму украденного имущества по делам трех
судов, используя определенную формулу средней (назвать ее):
Суды
Общая сумма
украденного имущества
17
Средняя сумма
имущества на одно дело,
1
2
3
по уголовным делам,
тыс. руб.
540,0
640,9
780,8
руб.
24000
23500
26000
Задача 4.
Имеется распределение сотрудников по числу раскрытых дел за год в
одном из правоохранительных органов:
Группы сотрудников по числу
раскрытых дел, ед.
10 – 15
15 – 20
20 – 25
25 – 30
30 – 35
35 – 40
40 – 45
45 – 50
50 – 55
Число сотрудников
6
9
20
41
26
21
14
5
1
Определить: 1) среднее число раскрытых дел; 2) моду, медиану;
3).показатели вариации. Построить график, назвать его. Сделать общие выводы.
Задача 5.
Известны следующие данные по региону за год:
Группы нелегальных мигрантов по
числу административных
правонарушений
30 – 50
50 – 70
70 – 90
90 – 110
110 – 130
Число мигрантов
200
250
140
80
90
18
130 – 150
60
Определите среднее число правонарушений за год, моду, медиану,
показатели вариации. Построить график, назвать его. Сделать общие выводы.
Семинар №6 (4 часа)
Тема 6. Ряды динамики и их применение в анализе социальноправовых явлений.
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1.
2.
3.
4.
Сущность и виды рядов динамики.
Показатели анализа рядов динамики.
Средние характеристики рядов динамики.
Способы выравнивания рядов динамики.
Практические задания
Задача 1.
В РФ в период с 2000 по 2009 годы было зарегистрировано:
Годы
Число
зарегистрированных
преступлений
–
всего
Число
лиц,
совершивших
преступления,
человек
Численность
населения, человек
2005
3554738
2006
3855373
2007
3582541
2008
3209862
2009
2994820
1297123
1360860
1317582
1256199
1219789
143474219
142753551
142220968
142008838
141903979
Вычислите: коэффициент преступности по числу преступлений и лиц, их
совершивших.
По
этому
коэффициенту
построить
динамический
19
ряд:рассчитайте показатели динамики (абсолютный прирост, темп роста, темп
прироста, коэффициент роста) цепным и базисным способом.
Задача 2.
Поступление налоговых доходов в бюджет
характеризуется следующими данными, млн. руб.:
РФ
за
Месяц
2008
2009
2010
Январь
101,0
93,5
84,2
Февраль
108,9
88,1
79,9
Март
125,6
98,8
89,3
Апрель
122,5
90,7
85,8
Май
118,1
88,7
87,2
Июнь
119,1
87,8
83,0
Июль
118,4
83,7
88,9
Август
118,2
88,9
89,3
Сентябрь
109,1
84,3
85,8
Октябрь
109,8
90,6
88,2
Ноябрь
100,0
82,6
82,5
Декабрь
100,5
89,3
80,9
три
года
Определите индексы сезонности и постройте график сезонной волны
Задача 3.
Задача 1.
Динамика преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в
РФ за 2004-2008 годы характеризуется данными:
20
Годы
2004
2005
2006
2007
2008
Число
преступлений,
тыс. ед.
116
164
188
256
273
Определите средние показатели ряда динамики: а) средний уровень; б)
средний абсолютный прирост; в).среднегодовой темп роста и прироста.Сделать
выводы.
Семинар №7 (4 часа)
Тема 7. Статистическое изучение взаимосвязи признаков
Основные вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1.
2.
3.
4.
Формы и методы изучения статистической связи.
Основные задачи корреляционно – регрессионного анализа.
Показатели меры тесноты связи между двумя признаками.
Суть методов изучения связи социально-правовых явлений.
Практические задания
Задача1.
Имеются статистические данные (условные) о состоянии оперативной
обстановки в городах:
Численность
населения, тыс. чел.
Число
зарегистрированных
преступлений
1
400
1700
2
420
2300
3
280
1300
Города
21
4
290
1300
5
80
600
6
260
750
7
250
1050
8
360
1500
9
460
1850
10
820
2600
1). Для изучения связи между численностью населения и числом
зарегистрированных преступлений постройте линейное уравнение связи.
2). По приведенным данным: а) вычислите линейный коэффициент корреляции;
б) проверьте правильность выбора формы связи, исчислив индекс корреляции.
Задача 3.
Проверить гипотезу, что перестройка строевых подразделений
способствовала улучшению деятельности по охране общественного порядка.
показатели
Улучшились
результаты
Ухудшились
результаты
Итого
Была
перестройка
90
40
130
Не было
перестройки
30
50
80
Итого
120
90
210
Вычислите коэффициенты ассоциации и контингенции. Какие выводы
можно сделать на основании значений этих коэффициентов?
22
2. МАТЕРИАЛЫ И ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА К
ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
2.1. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫК ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ
ЗНАНИЙ
ДЕ I.
1.Статистикой называется:
а) сбор необходимых данных, отражающих состояние общественных явлений
или процессов в конкретных условиях места и времени;
б)наука, изучающая количественную сторону общественных явлений или
процессов в неразрывной связи с их качественной стороной в конкретных
условиях места и времени;
в)совокупность цифр, отражающих состояние общественных явлений или
процессов в конкретных условиях места и времени.
2.Предмет статистики:
а) количественная характеристика массовых явлений или процессов;
б)качественная характеристика массовых явлений или процессов;
в)количественная характеристика массовых явлений
неразрывной связи с их качественной стороной.
или
процессов
3.Основные разделы статистики:
а)перепись населения страны и оборудования предприятий;
б)статистическое наблюдение и группировка;
в)общая теория статистики, социальная, правовая и отраслевые статистики.
4.Общая теория статистики изучает:
а) общие категории, принципы и методы статистической науки;
б)общие экономические явления и процессы;
23
в
в)количественные характеристики образа жизни человека и различные аспекты
социальных отношений.
5.Социальная статистика изучает:
а) общие категории, принципы и методы статистической науки;
б) явления и процессы, происходящие в мировой экономике;
в) количественные характеристики образа жизни человека иразличные аспекты
социальных отношений.
6.Правовая статистика изучает:
а)общие категории, принципы и методы статистической науки;
б)явления и процессы, происходящие в правовом поле;
в) количественные характеристики образа жизни человека и различные аспекты
социальных отношений.
7. Статистической совокупностью является:
а)множество качественно разнородных единиц, мало отличающихся между собой
по второстепенным признакам;
б) множество разнообразных единиц, не имеющих существенных отличий между
собой;
в)множество качественно однородных по каким-либо существенным признакам
единиц, различающихся между собой по иным, второстепенным признакам.
8.Объектом правовой статистики являются:
а)социальные процессы и явления в России и за рубежом;
б) явления и процессы правового характера;
в) явления природного и техногенного характера.
9.Термин «моральная статистика» был введен:
а)в началеXX в.;
б) в середине XIX в.;
24
в)в XIII в.
10.Административно-правовая статистика является:
а)разделом общей теории статистики;
б)самостоятельной правовой дисциплиной;
в)разделом правовой статистики.
10.Статистическое наблюдение:
а) случайный
сбор
первичных
признаков
единиц
совокупности,
характеризующих социально-экономические процессы или явления;
б)научно организованный сбор первичных признаков единиц совокупности,
характеризующих социальные и экономические явления или процессы;
в)постоянный
сбор
случайных
признаков
единиц
совокупности,
характеризующих социальные и экономические явления или процессы.
11.Статистическая отчетность:
а)специальная форма наблюдения, которую юридические лица направляют в
статистические органы;
б) специальная форма наблюдения, которую физические лица направляют в
статистические органы;
в) специальная форма наблюдения, которую статистические органы направляют
юридическим лицам.
12.Цель наблюдения:
а) получение разнообразной информации для выявления закономерностей
состояния и развития исследуемых явлений или процессов;
б)получение достоверной информации для выявления случайного состояния
исследуемых явлений или процессов;
в)получение достоверной информации для выявления
состояния и развития исследуемых явлений или процессов.
13.Объект статистического наблюдения:
25
закономерностей
а)отчетная единица;
б)единица наблюдения;
в) статистическая совокупность.
14.Программа статистического наблюдения:
а)перечень вопросов, подлежащих регистрации в процессе наблюдения;
б)специально разработанный статистический формуляр;
в) организационная форма статистического наблюдения.
15.Критический момент:
а)момент времени, по состоянию на который происходит учет статистических
данных;
б)время, в течение которого происходит запись статистических данных в
формуляр;
в) момент времени, до которого можно производить учет статистических
данных.
16. Сплошное наблюдение - это наблюдение, при котором:
а)учету подлежат единицы наблюдаемой совокупности;
б)учету подлежат все без исключения единицы изучаемой совокупности;
в)учету подлежат все без исключения совокупности.
17.Статистическая отчетность:
а)способ статистического наблюдения;
б) вид статистического наблюдения;
в)форма статистического наблюдения.
18. Перепись населения России:
а)единовременное специально организованное выборочное наблюдение;
26
б)периодическое специально организованное сплошное наблюдение;
в) единовременное специально организованное сплошное наблюдение.
19. Расхождение между фактическим и зарегистрированным значением
показателя в процессе статистического наблюдения -это:
а)ошибка репрезентативности;
б)ошибка наблюдения;
в) систематическая ошибка регистрации.
20. Целью криминологического исследования является:
а)получение различных данных о социальной ситуации в обществе;
б) получение данных о состоянии общества и государства вракурсе изучения
преступности;
в)получение любых данных об обществе.
21.Программа криминологического исследования -это:
а)набор методов, необходимых для достижения цели исследования;
б)методы и инструментарий криминологических исследований;
в)последовательность действий, методика и определенные этапы истадии
криминологического исследования.
22.Объектом криминологических исследований является:
а)преступность;
б)социальные группы населения;
в)социальная ситуация в регионе.
23. Регулирование миграционных
направлений деятельности:
а) государства;
б)международного сообщества;
27
процессов
является
одним
из
в)МВД РФ.
24. Для лучшего статистического учета миграционных потоков в первую
очередь необходимо:
а)взаимодействие всех государственных структур, в компетенцию которых
входит регламентация миграционных процессов;
б)выработка единой государственной миграционной политики;
в)повышение деятельности милицейских служб.
25. В судебных инстанциях документами первичного статистического учета
являются:
а)статистические карточки;
б)журналы учета;
в)статистические формы.
26.В нотариальных конторах документами первичного статистического
учета являются:
а)статистические формуляры;
б)реестры (списки);
в)журналы учета.
27.Статистическая отчетность в ОВД - это:
а) статистические формуляры;
б)система статистических карточек, журналов и реестров;
в)статистические формы.
28.Органы записи актов гражданского состояния (загс) осуществляют
статистический учет с использованием:
а)регистрационных актов;
б)статистических карточек;
28
в)регистрационных журналов.
29.Для учета деятельности адвокатуры по содействию охране прав и
законных интересов граждан в осуществлении правосудия используются:
а)регистрационные карточки;
б) журналы учета;
в) реестры.
ДЕ II.
30.Сводкой называется:
а)однородный в качественном отношении состав изучаемой статистической
совокупности;
б)упорядоченное распределение статистической совокупности на группы по
конкретному признаку;
в)научно организованная систематизация и подсчет групповых и общих
итоговых статистических данных.
31. По технике исполнения статистическая сводка подразделяется на:
а)централизованную и децентрализованную;
б)простую и сложную;
в)механизированную и ручную.
32. По организации работ сводка подразделяется на:
а)централизованную и децентрализованную;
б)простую и сложную;
в)механизированную и ручную.
33 .
Основанием сводки может быть:
а)атрибутивный признак;
б)количественный признак;
29
в)как атрибутивный, так и количественный признаки.
34.
Типологическая группировка:
а)группировка, которая позволяет выделить и охарактеризовать социальноэкономические типы явлений;
б)группировка, которая позволяет выявить наличие взаимосвязи между
исследуемыми явлениями и их признаками;
в)группировка, позволяющая выявить однородный в качественном отношении
состав изучаемой статистической совокупности.
35.Структурная группировка:
а)группировка, которая позволяет выделить и охарактеризовать социальноэкономические типы явлений;
б)группировка, которая позволяет выявить наличие взаимосвязи между
исследуемыми явлениями и их признаками;
в)группировка, позволяющая выявить однородный в качественном отношении
состав изучаемой статистической совокупности.
36. Аналитическая группировка:
а)группировка, которая позволяет выделить и охарактеризовать социальноэкономические типы явлений;
б)группировка, которая позволяет выявить наличие взаимосвязи между
исследуемыми явлениями и их признаками;
в)группировка, позволяющая выявить однородный в качественном отношении
состав изучаемой статистической совокупности.
37.Закрытые интервалы:
а) интервалы, у которых указаны обе границы;
б)интервалы, у которых указана только верхняя граница;
в)интервалы, у которых указана только нижняя граница.
38. Атрибутивный ряд распределения представляет собой:
30
а)упорядоченное распределение статистической совокупности по любому
варьирующему признаку;
б)группировку наблюдаемой статистической совокупности по качественному
признаку;
в)количественное выражение ранжированного группировочного признака.
39.Простая группировка:
а)группировка, осуществляемая по двум признакам;
б) группировка, осуществляемая по одному признаку;
в)группировка, осуществляемая по взаимосвязанным признакам.
40.При построении линейной диаграммы используются шкалы:
а)равномерные;
б)неравномерные;
в)логарифмические.
41.Изображение величины признака на географической карте с помощью
графических символов представляют собой:
а) фигурные диаграммы;
б) картограммы;
в)картодиаграммы.
42.Статистическая таблица:
а)форма изложения числовых характеристик, размещенных по строкам и
столбцам;
б)атрибутивные признаки, размещенные по строкам и столбцам;
в)форма сжатого изложения результатов статистического наблюдения.
43.Сказуемым статистической таблицы является:
а)единицы статистической совокупности или их группы;
31
б)числовые
показатели,
совокупности или их групп;
характеризующие
единицы
статистической
в)перечисление частей или групп исследуемого явления.
44.Значение статистических графиков и таблиц заключается:
а) в наглядности изложения материала;
б)в эффективности статистического исследования;
в)в четком выделении наблюдаемых объектов.
45.Наиболее эффективным средством изображения территориального
различия исследуемого признака является:
а)статистическая таблица;
б)линейная диаграмма;
в)картограмма.
46.Для изображения обшей тенденции и характера развития явления
используется:
а)линейная диаграмма;
б)картограмма;
в)круговая диаграмма.
47.Групповая статистическая таблица:
а)таблица, которая не содержит группировочных признаков;
б) таблица, которая содержат в подлежащем
количественному или качественному признаку;
группировку
по
в)таблица, данные в которой сгруппированы по нескольким признакам.
48.Масштаб статистического графика:
а) кратное сокращение размеров по отношению к истинным;
32
одному
б)условная величина отрезка шкалы, отвечающая определенной числовой
единице;
в)условно принятая величина.
49.Словесные пояснения к статистическому графику:
а)экспликация;
б) анализ;
в) вывод.
50. Абсолютная статистическая величина:
а)качественный показатель размера или объема исследуемого явления, не
зависящий от времени и территории;
б)количественный показатель размера или объема исследуемого явления в
конкретное время и на определенной территории;
в)качественный показатель размера или объема исследуемого явления в
конкретное время и на определенной территории.
51.Абсолютная статистическая величина измеряется:
а)в натуральных именованных числах;
б)в процентах;
в)в коэффициентах.
52. Состояние преступности в стране, регионе:
а) величина абсолютная;
б)величина относительная;
в)величина средняя.
53.Объем совокупности:
а)численность единиц, составляющих статистическую совокупность;
б) сумма всех значений усредняемого признака по совокупности;
33
в) произведение числа единиц в совокупности на сумму всех значений
усредняемого признака.
54. Относительная величина:
а)показатель, получаемый как частное от деления одной величины на другую,
характеризующий
количественные
соотношения
между
социальноэкономическими явлениями или процессами;
б)показатель, получаемый как произведение одной величины на другую,
характеризующий
количественные
соотношения
между
социальноэкономическими явлениями или процессами;
в)показатель, получаемый как разность от вычитания одной величины из
другой, характеризующий количественные соотношения между социальноэкономическими явлениями или процессами.
55. Для измерения относительной статистической величины используются:
а)натуральные физические единицы;
б) проценты или доли единицы;
в)условно-натуральные единицы.
56.Относительная величина, характеризующая изменение явлений во
времени, - это:
а)относительная величина динамики;
б) относительная величина сравнения;
в) относительная величина интенсивности.
57.Относительная величина, характеризующая сопоставление величин
однородных явлений, относящихся к различным объектам за один и тот же
период времени, - это:
а)относительная величина динамики;
б) относительная величина сравнения;
в) относительная величина интенсивности.
34
58.Относительная
величина,
характеризующая
исследуемого явления в определенной среде, - это:
степень
развития
а)относительная величина динамики;
б) относительная величина сравнения;
в) относительная величина интенсивности.
59.Относительная
величина,
повышеннуюкриминогенность региона, - это:
характеризующая
а)состояние преступности;
б) коэффициент преступности;
в) уровень виктимности населения.
60.Средний показатель-это:
а)серединное значение варьирующего признака несгруппированных данных,
полученных в конкретных условиях места и времени;
б)показатель, отражающий случайное значение варьирующего признака
несгруппированных данных, полученных в конкретных условиях места и
времени;
в)показатель, характеризующий типичный уровень варьирующего признака в
конкретных условиях места и времени.
61.Средняя гармоническая величина вычисляется, если:
а)неизвестны веса усредняемого показателя;
б) неизвестен числитель исходных данных;
в) неизвестен знаменатель исходных данных.
62.Простая средняя величина равна взвешенной средней:
а)при отсутствии или равенстве весов;
б) при отсутствии весов;
в) при равенстве весов;
35
63.Если каждую варианту совокупности умножить на постоянное число, то
средняя арифметическая:
а) останется без изменений;
б) увеличится во столько же раз;
в) уменьшится во столько же раз.
64.Если все веса значений признака разделить на постоянное число, то
средняя арифметическая:
а) останется без изменений;
б) увеличится во столько же раз;
в) уменьшится во столько же раз.
65. Если к каждой варианте совокупности прибавить постоянное число, то
средняя арифметическая:
а)останется без изменений;
б)увеличится на столько же;
в)уменьшится на столько же.
66.Периентили - значения признака, делящие ранжированный ряд:
а)на число четыре;
б)на десять частей;
в)на сто равновеликих частей.
67.Какой показатель позволяет определить абсолютный размер изменений
признака около средней величины?
а)размах вариации;
б)дисперсия;
в)коэффициент вариации.
68.Среднее квадратическое отклонение:
36
а) корень квадратный из среднего квадрата отклонения;
б)корень квадратный из среднего линейного отклонения;
в)корень квадратный из средней квадратической величины.
69.Для сравнения разнородных количественных признаков различных
статистических совокупностей рассчитывают:
а)среднее линейное отклонение;
б)дисперсию;
в)коэффициент вариации.
ДЕ III.
70.Ряд динамики показывает:
а) изменение социально-экономических явлений во времени;
б)изменение социально-экономических явлений в пространстве;
в)структурные изменения.
71. Уровень ряда динамики:
а)система качественных характеристик;
б)количественная характеристика на конкретную дату или момент времени;
в)качественная характеристика за период статистического наблюдения.
72.
Моментный ряд динамики:
а) ряд числовых данных, зарегистрированных в случайные моменты времени;
б)ряд числовых данных, зарегистрированных на определенные моменты
времени;
в)ряд числовых данных, отражающих особые моменты.
73.
Интервальный ряд динамики представляет ряд данных:
а)полученных на конкретное время проведения статистического наблюдения;
37
б)полученных в результате
статистического наблюдения;
вынужденных
интервалов
при
проведении
в)полученных за конкретные периоды проведения статистического наблюдения.
74.Если каждый последующий уровень динамики
предыдущим, то такие показатели называют:
сравнивают
с
а)цепными;
б)базисными;
в)плановыми.
75.Абсолютный прирост исчисляется как:
а)сумма уровней ряда динамики;
б)произведение уровней ряда динамики;
в)разность уровней ряда динамики.
76.Темп роста исчисляется как:
а)разность уровней ряда динамики;
б) отношение уровней ряда динамики;
в) сумма уровней ряда динамики.
78.Средний уровень интервального ряда динамики исчисляется по
формуле:
а)средней арифметической;
б) средней гармонической;
в)средней геометрической.
79. Средний темп роста исчисляется по формуле:
а) средней арифметической;
б)средней гармонической;
38
в) средней геометрической.
80.Сезонные колебания характеризуют
равномерно повторяющиеся:
изменения
ряда
динамики,
а)через год;
б)через пятилетие;
в)внутри года.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТИРОВАНИЯ
Каждому вопросу теста присваивается 0,5 балла. Дидактическая
единица считается освоенной, если студент правильно отвечает на половину
вопросов теста.
39
2.2. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
ЗНАНИЙ
1. Понятие о статистике, история развития статистики.
2. Правовая статистика как часть статистической науки.
3. Предмет и метод правовой статистики.
4. Современная организация статистики.
5. Статистическое наблюдение, его основные элементы и требования к
ним.
6. Формы, виды и способы статистического наблюдения.
7. Программно-методологические
и
организационные
вопросы
наблюдения
рамках
статистического наблюдения.
8. Особенности
статистического
в
криминологического исследования.
9. Виды
первичного
статистического
учета
в
деятельности
правоохранительных органов.
10. Общее понятие о сводке, ее организация и техника.
11. Сущность и виды группировок.
12. Основные
задачи
и
виды
группировок.
Важнейшие
принципы
группировки данных.
13. Ряды распределения: сущность, элементы и основные виды.
14. Статистические таблицы и графики, требования к ним.
15. Абсолютные величины как непосредственный результат статистической
сводки.
16. Относительные величины, их виды и способы выражения.
17. Средние величины, их сущность и значение.
18. Виды средних величин.
40
19. Использование
показателей
вариации
в
статистическом
анализе
социально-правовых процессов и явлений..
20. Сущность и виды рядов динамики.
21. Показатели анализа рядов динамики.
22. Средние характеристики рядов динамики.
23. Способы выравнивания рядов динамики.
24. Понятие и значение индексов.
25. Индивидуальные и общие индексы.
26. Агрегатный индекс как основная форма общего индекса. Взаимосвязи
важнейших индексов.
41
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В настоящее время актуальными становятся требования к личным качествам
современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания,
вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой
личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность
делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных
особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов
обучения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание
компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные
проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки
конкретной ситуации.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - способ активного,
целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений
без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. В настоящее
время организация СРС рассматривается в рамках всей системы управления
качеством обучения студентов вследствие очевидных причин: внедрение в
процесс обучения теорий, развивающих творчество и инициативу личности на
основе самостоятельной деятельности; изменение форм и методов обучения;
внедрение информационных технологий.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
–
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и
практических умений студентов;
–
углубления и расширения теоретических знаний;
42
–формирования умений использовать справочную литературу;
– развития познавательных способностей и активности студентов:
творческой
инициативы,
самостоятельности,
ответственности
и
организованности;
– формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
– развития исследовательских умений.
Организационные
мероприятия,
обеспечивающие
нормальное
функционирование самостоятельной работы студента, основываются на
следующих предпосылках:
- самостоятельная работа должна быть конкретной по своей
предметной направленности;
- самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным,
непрерывным контролем и оценкой ее результатов.
Предметно
и
содержательно
самостоятельная
работа
студентов
определяется образовательным стандартом, рабочей программой и данным
учебно-методическим
комплексом
учебной
дисциплины,
содержанием
учебников, учебных пособий и методических рекомендаций.
СРС по изучению дисциплины «Правовая статистика» включает все
виды ее, предусматривающие:
— подготовку к текущим занятиям;
— изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную
проработку;
43
— выполнение контрольных работ и заданий, рефератов, домашних
заданий, выполнение индивидуально полученных заданий или
предложенных по личной инициативе студента, докладов в группе,
на студенческих конференциях;
— участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые
не в обязательном порядке под руководством преподавателя или без
его руководства.
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида
самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Основные формы организации СРС:
- Аудиторная СРС под руководством и контролем преподавателя:
на лекции; на практических занятиях; на семинарских занятиях; на
консультациях.
-
Внеаудиторная
СРС
под
руководством
и
контролем
преподавателя: дополнительные занятия; текущие консультации по
дисциплинам; консультации по контрольным работам; учебноисследовательская работа.
- Внеаудиторная СРС без преподавателя: подготовка к аудиторным
занятиям;
подготовка
к
итоговому
контролю
знаний
(экзамену/зачету), изучение теоретического материала; выполнение
контрольных работ; работа в Интернете; подготовка к докладу
(реферату/эссе); подготовка к олимпиаде; подготовка к конкурсу;
написание реферата; другие виды.
Изучение дисциплины студентами очной формы обучения происходит
по модульно-рейтинговой технологии, которая предполагает, что студент для
получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать 100
44
баллов. Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине,
набираются им в течение всего периода обучения за изучение дидактических
единиц: на аудиторных занятиях, промежуточном контроле, СРС.
Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях
(0-7), выполнение практических заданий (0-16), по итогам промежуточных
аттестаций (0-5). Дополнительные «премиальные» баллы студент может
получить за посещаемость лекций и практических занятий (0-15). Максимальное
количество баллов за работу на семинаре можно получить, демонстрируя
хорошее знание текста учебника, умение формировать и аргументировать
собственную позицию.
На основании набранных баллов, успеваемость студентов в
семестре (в учебном году) определяется следующими оценками: «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» за дисциплины,
закрываемые экзаменами или дифференцированными зачетами. Результаты
сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или «не зачтено». Студент,
набравший менее 60 баллов, получает итоговую оценку – неудовлетворительно,
от 61 до 75 – удовлетворительно, от 76 до 90 – хорошо, от 91 и выше баллов –
отлично; при сдаче зачета: не более 60 баллов – не зачтено, от 61 до 100 баллов
– зачтено.
На экзамене студент имеет возможность добрать баллы рейтинга (но не
более 40) следующим образом: оценка «удовлетворительно» – 20 баллов;
«хорошо» – 30 баллов; «отлично» – 40 баллов.
45
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных
занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.
Основными видами аудиторной работы студентов при изучении
дисциплины «Правовая статистика» являются лекции и практические занятия.
Лекция- систематическое, последовательное изложение преподавателем
учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов
науки. Университетская система образования требует от студентов не просто
внимания, но и самостоятельного оформления конспекта лекций. Чтобы
грамотно вести конспект, а затем с максимальной пользой его использовать,
необходимо знать о видах читаемых лекций. Различают лекции учебные и
публичные.
Учебная лекция - одна из основных форм учебного процесса и один из
основных методов преподавания в вузе. Обычный вузовский курс (в котором
последовательно излагается материал по учебной программе) включает
следующие виды лекций.
1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о дисциплине, ее
предмете и объекте, определяет цели и задачи курса, методологию и методы,
периодизацию дисциплины, рекомендует литературу, дает ее критический
анализ. Ценность таких лекций для студентов состоит не только в содержании.
Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины показывает, как
нужно обобщать, выделять основное в научном исследовании.
2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также
разделяются на виды. Преподаватель может просто ознакомить с новой темой,
46
выделить основные моменты, объяснить причинно-следственные связи, сделать
выводы, - это обычный вариант лекции. Как правило, она не вызывает
затруднений в конспектировании.
Возможна «проблемная» лекция по какому-либо дискуссионному
вопросу, на которой приводятся точки зрения и аргументы различных ученых,
дается их критический анализ. Это более сложный вариант лекции для
студентов, так как предполагается, что они уже владеют фактическим
материалом и основными понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного
материала сложно понять обсуждаемую проблему (можно понять ее не
полностью или неверно). Это, в свою очередь, не позволит правильно
законспектировать лекцию и затем использовать записи при подготовке к
экзамену.
Наиболее
сложна
для
записи
лекция-дискуссия
(разновидность
«проблемной» лекции), так как студенты одновременно должны следить и за
мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в который сознательно
вовлекаются лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная
ошибка в этом случае - прекращение конспектирования. Если такое произошло,
сразу после лекции необходимо восстановить в памяти ее содержание и
обязательно сделать записи (в учебнике этой темы в «проблемном» варианте
нет). Такой вид лекции стимулирует мыслительные способности, ориентирует
на правильное конспектирование и отучает от записи «под диктовку», что
бывает свойственно первокурсникам.
3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие
выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и результаты,
определяет тенденции, анализирует перспективы. Такая лекция поднимает
знания на более высокий, методологический, уровень.
47
Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно учитывать ее
разновидность. Одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие
– лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая понять глубинные
процессы развития общественных социально-экономических явлений. Несмотря
на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их
конспектированию и дальнейшей работе с записями.
1.
Конспект
должен
легко
восприниматься
зрительно
(чтобы
максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть
аккуратным. Заголовки выделены, один вопрос отделен от другого, абзацы
соблюдены, термины подчеркнуты.
2. Необходимо при прослушивании лекции обращать внимание на
интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо
отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты, и
помечать это при конспектировании.
3. Записывать каждое слово лектора не обязательно, можно потерять
основную нить изложения и начать писать автоматически, не вникая в смысл.
Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою
мысль два-три раза. Вначале надо понять ее, а затем записать, используя
сокращения.
4. Хорошо создать собственную систему сокращений, аббревиатур и
символов (если их много, надо сделать словарь, иначе существует угроза не
расшифровать текст). Однако при дальнейшей работе с конспектом символы
лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия
текста.
48
5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при
самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи,
отметить непонятные места.
Практические занятияорганизуются для изучения наиболее важных
тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала,
развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения
опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и
защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени
подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.
Семинарское
занятие
—
это
действенная
форма
развития
продуктивного мышления студентов в ходе обсуждения рассматриваемых
проблем, вовлечения их в коллективную познавательную деятельность.
Семинарские занятия призваны обеспечить развитие творческого
профессионального
мышления,
познавательной
профессионального
использования
знаний
в
мотивации
учебных
и
условиях.
Профессиональное использование знаний — это свободное владение языком
соответствующей науки, научная точность оперирования формулировками,
понятиями, определениями. Студенты должны научиться выступать в роли
докладчиков и оппонентов, владеть умениями и навыками постановки и
решения интеллектуальных проблем и задач, доказательства и опровержения,
отстаивания
своей
теоретической
точки
зрения,
демонстрации
достигнутого
уровня
подготовки.
Другие
частные
и
которые
цели
задачи,
преподаватель ставит перед семинарскими занятиями, — повторение и
закрепление знаний, контроль — должны быть подчинены этой главной цели.
Семинарпредполагает свободный обмен мнениями по избранной
тематике.
Он
начинается
со
вступительного
49
слова
преподавателя,
формулирующего
цель
занятия
и
характеризующего
его
основную
проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов.
Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов.
Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам
семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение
и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель
подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. На
семинарских занятиях решаются задачи по изученным темам. В целях контроля
подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного
изложения своих мыслей преподаватель в ходе практических занятий может
осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий и контрольных
работ.
Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце
практических занятий, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент
имеет право ознакомиться с ними.
Коллоквиум – это вопросно-ответный метод обучения, позволяющий решить несколько задач. С помощью диалога в ходе коллоквиума осуществляется
наряду с традиционным и проблемное обучение: постановка задачи, уточнение
понимания ее сути и обсуждение, подведение студентов к самостоятельным
выводам. Познавательный результат беседы обнаруживается в прочном
усвоении
знаний
студентами,
в
активизации
их
жизненного
опыта.
Развивающий эффект коллоквиумов проявляется в формировании умения четко
и быстро мыслить, анализировать, обобщать, ставить точные вопросы, кратко
говорить и ясно выражать свою мысль. Воспитательное влияние беседы состоит
в том, чтоона пробуждает самостоятельность, помогает обретению уверенности
в собственных силах, становлению коммуникативной способности.
Представляется целесообразным выделить следующие основные виды
коллоквиумов:
50
– коллоквиумы, которые используются для сообщения новых знаний
(эвристические коллоквиумы);
–
коллоквиумы,
применяемые
для
закрепления
знаний
(в
форме
специальныхустных упражнений);
– коллоквиумы с целью проверки и оценки знаний;
– коллоквиумы по трудам различных авторов, внесших значительный вклад в
развитие науки;
– коллоквиумы по изучению законодательных, подзаконных и нормативных
актов и других регулирующих документов.
Рекомендации по подготовке к коллоквиуму
1. Эвристический коллоквиум.
Коллоквиум по сообщению новых знаний (излагающая беседа) может
вести студента индуктивным
наблюдаемых
путем
явлений, единичных
(т.е. от частных известных или
примеров
к
общим
выводам)
или
дедуктивным от общего положения к частным случаям.
Преподаватель называет вначале ряд примеров, а потом делает вывод
илиобобщение на основе индукций. Или, с самого начала выдвигается
определенное положение, тезис, а потом иллюстрируется его применение к ряду
случаевна нескольких примерах (прием дедукции).Собственно эвристический
коллоквиум применяется тогда, когда преподаватель ставит перед студентами
определенную задачу и путем умело поставленных вопросов подводит их к ее
решению.
Такой
прием
относится
к
индуктивному
пути
проведения
коллоквиума.
2. Коллоквиум для закрепления знаний.
Данный коллоквиум предполагает наличие у студентов определенного
запаса эмпирических знаний, необходимых и достаточных для компетентного
участия в обсуждении вопросов, для обобщений и выводов.Необходимо
отметить, что коллоквиумы с целью закрепления знаний требуют от
51
преподавателя четкости в постановке вопросов, гибкости их уточнения и
развития.
3. Коллоквиум по проверке и оценке знаний.
Коллоквиумы такого типа проводятся, как правило, перед началом
контрольных
работ
для
выяснения
теоретических
знаний
студентов,
необходимыхдля их выполнения. При проведении подобных коллоквиумов
используются тестовые программы, в частности программа «ТЕСА».
4. Коллоквиумы по трудам ученых.
При проведении этих коллоквиумов участие студентов может быть
пассивным и ограничиваться лишь сообщением фактов в целях обобщения их
преподавателем. Оно может быть и активным, если позволяет уровень
готовностистудентов. Педагогическая функция беседы в том и состоит, чтобы
использовать знания и личный опыт студентов в целях активизации их
познавательнойдеятельности, вовлечения их в активный мыслительный поиск, в
разрешениепротиворечий,
самостоятельное
формирование
выводов
и
обобщений. Это особенно важно при обучении будущих экономистов, от
которых требуется умение организовать бизнес, используя опыт, накопленный
интеллектуальный
потенциал
в
трудах
предыдущих
поколений
и
современников.
5. Коллоквиум по законодательным, подзаконным и нормативным актам
и другим регулирующим документам.
Проведение коллоквиумов такого типа представляется обязательным по
всем
юридическим
дисциплинам.
От
будущих
юристовтребуетсязнание
правового поля государства, умение использовать все положительныемоменты,
предоставляемые законами РФ и других государств.
52
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
Для овладения знаниями:
•
•
чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
•
составление плана текста;
•
конспектирование текста;
•
выписки из текста;
•
работа со словарями и справочниками;
работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet.
Для закрепления и систематизации знаний:
•
работа с конспектом лекции (обработка текста);
•
повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы);
•
составление плана и тезисов ответа;
•
составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного
материала;
•
выполнение тестовых заданий;
•
ответы на контрольные вопросы;
•
подготовка и написание докладов, рефератов/эссе;
•
составление глоссария, кроссворда, теста по конкретной теме;
•
работа с компьютерными программами;
•
подготовка к сдаче зачета/экзамена;
•
подготовка к написанию текущих и итоговых письменных работ.
Для формирования умений:
53
•
выполнение упражнений по образцу;
•
выполнение вариативных упражнений;
•
создание презентаций.
Общие рекомендации по изучению литературы.
Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение
литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким
– крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине –
сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного
материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим
образованием независимо от выбранной специальности.
Написание
конспекта
должно
быть
творческим
–
нужно
не
переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами
содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя
символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного
текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и
практической ценности.
При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой
обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового
листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы
конспекта.
Общая
тетрадь
позволяет
создавать
конспекты
«блоками».
Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти перекрывается, отчасти
дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на
соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях
размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные
обозначения и т.д.
54
В идеале должен получиться полный конспект по данному курсу, с
выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными
моментами, проставленными на полях вопросами.
При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются
трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно
обратиться к
преподавателю
при посещении установочных лекций и
консультаций, либо в индивидуальном порядке.
При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и
полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в
тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при
необходимости записывать.
При написании учебного конспекта обязательно указывать все
прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием
использованных страниц.
Чтение
рекомендованной
основной
литературы.
Необходимо
помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения
дисциплины.
Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины,
дает частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный
оборот.
Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не
претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.
55
Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в
проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике
иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.
Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут
отсутствовать в тексте учебника.
При чтении необходимо выделить основную мысль, представить
прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении
каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в
данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.
Чтение рекомендованной дополнительной научной литературы –
это одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая
обеспечивает глубокое и прочное усвоение дисциплины. Такое чтение
предполагает:
-Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной
литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на
итоговый контроль (зачет/экзамен).
- Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по
принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с
программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению
одного и того же вопроса у различных авторов.
- Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и
фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.
При изучении дополнительной научной литературы особое внимание
нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских
56
(практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или
пособия.
Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является
запись,
конспектирование
прочитанного.
Конспект
позволяет
быстро
восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс
конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к
обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и
запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично
формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно
своими словами.
Существуют три основные формы записи прочитанного материала:
план, тезисы, конспект.
План – самая короткая форма записи прочитанного материала.
Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень
заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье),
расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой
план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.
Тезисы представляют собой запись основных положений и идей,
изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.
Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В
конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы
(цифры, примеры, таблицы и т.д.).
Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из
видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в
57
институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и
прочных знаний по финансам и кредиту, вырабатывает умение ориентироваться
в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной
литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы,
вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у
студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний
для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в
принятии решений.
Углубленному изучению материала по отдельным разделам дисциплины
«Статистика
финансов»
способствует
подготовка
студентами
докладов,
рефератов (эссе).
Доклад – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая
публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование
собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов.
Подготовка доклада – достаточно кропотливый труд. Его написанию
предшествует изучение широкого круга экономических первоисточников,
монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над докладом
способствует
развитию
самостоятельного,
творческого
мышления,
учит
применять экономические знания на практике при анализе актуальных
социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время доклада- 10-12 минут.
Непременным условием закрепления теоретических и практических
знаний студентов является выполнение ими домашних заданий. Источником
информации для выполнения домашних заданий служит статистическая
отчетность.
Развитие
практических
навыков
аналитической
обработки
отчетности достигается самостоятельным составлением аналитических таблиц,
осуществлением аналитических расчетов и формулировкой на их основе
выводов.
58
Реферат (эссе) – это сочинение небольшого объема, свободно
выражающее
индивидуальные впечатления
и
размышления
по
поводу
услышанного, прочитанного, просмотренного. Цель работы – раскрыть
предложенную тему путем приведения каких-либо аргументов. Реферат не
может содержать много идей. Оно отражает только один вариант размышлений
и развивает его. При написании реферата старайтесь отвечать четко на
поставленный
вопрос
и
не
отклоняйтесь
от
темы.
Реферат
строго
индивидуальная работа и не терпит соавторства.
Написание
реферата
предполагает
изложение
самостоятельных
рассуждений по теме, выбранной студентом и связанной с тематикой
дисциплины. Таблицы статистической информации, ксерокопии используемых
периодических статей и другие дополнительные материалы оформляются в виде
приложений и не ограничиваются в объеме.
Характер изложения материала:
- все приводимые суждения по возможности должны быть логически
обоснованы и должны опираться на изучаемые закономерности;
- приветствуется уместное использование графиков, диаграмм и других
наглядных форм представления информации.
Критерии оценки: - самостоятельность суждений; - обоснованность
высказываемых суждений; - полнота раскрытия темы; - сдача работы в срок.
Оформление работы:
- работа должна иметь титульный лист;
- размер шрифта – 14; межстрочные интервалы – 1,5;
59
- выделение важных моментов курсивом или жирным шрифтом;
- оформление графиков, таблиц, рисунков, статистических формул;
-оформление сносок и цитат;
- оформление списка литературы.
Соответствующее соотношение между частями работы
Объем работы – 3 - 5 страниц. Введение – 10 % от объема всей работы;
основная часть – 40% от объема всей работы; примеры , подтверждающие
основную идею – 40% от объема всей работы; заключение – 10% от объема всей
работы.
Подготовка к сдаче экзамена. Изучение дисциплины заканчивается
экзаменом, который проводится по всему ее содержанию. Экзаменационный
билет включает в себя два теоретических вопроса и решение одной задачи.
Сдача экзамена студентами по билетам одинакова для всех форм обучения. К
экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего
семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам,
выносившимся на групповые занятия. Непосредственная подготовка к экзамену
осуществляется по вопросам, представленным в данном комплексе. Тщательно
изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план
ответа.
План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на
первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя
пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего
следует обратиться за консультацией к преподавателю.
60
Настоящий
учебно-методическийкомплекс,
помимо
примерных
вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине, содержит также примерные
варианты тестов и задач, которые могут быть предложены в качестве рубежного
контроля (промежуточной аттестации).
Ответ студента на экзамене квалифицируется оценками «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в
соответствии
с
планом,
показывает
максимально
глубокие
знания
профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий.
Устанавливает
содержательные
межпредметные
связи.
Развернуто
аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры.
Обнаруживает способность анализа в освещении различных концепций. Делает
содержательные выводы. Демонстрирует знание специальной литературы в
рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников
информации. Имеет место высокий уровень выполнения контрольных и
самостоятельных работ в течение учебного процесса.
Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в
соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме,
но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные
межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения,
приводит
необходимые
непоследовательность
примеры,
анализа.
однако
Выводы
показывает
правильны.
Речь
некоторую
грамотна,
используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной
литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных
61
источников
информации.
Имеет
место
средний
уровень
выполнения
контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса.
Оценка
«удовлетворительно»ставится,
если
ответ
недостаточно
логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент
обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий.
Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументированы.
Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены,
либо отсутствуют. Имеет место низкий уровень выполнения контрольных и
самостоятельных работ в течение учебного процесса.
Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного
раскрытия профессиональных понятий, категорий, концепций, теорий. Студент
проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями
обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных
неточностей. Выводы поверхностны. Имеет место очень низкий уровень
выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельныхработ в течение
учебного процесса.
62
4. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература
Общая теория статистики / И.И. Елисеева, М.М. Юзбашев.-5-е изд., доп. и перераб.-
1.
М.-:Финансы и статистика, 2008 – 656 с. // Электронно-библиотечная система
«Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL:
http://e.lanbook.com/. - 23.11.2012
Правовая статистика: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности
2.
«Юриспруденция», для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД /
[В.Н. Демидов и др.]; под ред. С.Я. Казанцева, С.Я. Лебедева, С.М. Иншакова. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012. – 271 с. //
Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: www URL: http://e.lanbook.com/. - 23.11.2012
Дополнительная литература
1.
Практикум по теории статистики: Учебное пособие / Р.А. Шмойлова, В.Г.
Минашкин, Н.А. Садовникова .- М.: Финансы и статистика, 2009 – 416 с.
1.
Практикум по статистике: учебное пособие для вузов / под ред. В.М. Симчеры;
ВЗФЭИ. - М.: ЗАО «Финстатинформ», 1999 – 259 с.
2.
Статистика: учебное пособие в схемах и таблицах / Н.М. Гореева, Л.Н. Демидова,
Л.М. Клизогуб, С.А. Орехов; под общей ред. С.А. Орехова. – М. :Эксмо, 2007.- 416
с.
3.
Статистика: Пособие студентам для подготовки к экзаменам / В.И. Руденко. – М.:
Дашков и К, 2008 – 188 с.
4.
Статистика: Методическое пособие к выполнению комплексного расчетного задания
для студентов экономических специальностей и направлений / О.В. Шейкина.Рубцовск, 2011 – 47 с.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
http://ru.wikipedia.org/
63
http://www.google.com
http://www.rambler.ru
http://www.yahoo.com
http://www.yandex.ru
1. Мировая экономика: новости, статьи, статистика [Электронный ресурс]. –
Электрон.дан. – [М.], 2001 – URL: http://www.ereport.ru/ (дата обращения:
29.12.2010).
2. Сайт информационно-правовой системы «Консультант Плюс». [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www.consultant.ru/-18.09.2012
3.Сайт Министерства внутренних дел [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www
URL: http://www1.mvd.ru/ru/-19.09.2012
4.Сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс] –
Режим доступа: www URL http://www.gks.ru/ -20.11.12
5.Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www.biblioclub.ru/. 22.11.2012
6.Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: www URL: http://e.lanbook.com/. - 23.11.2012
64
5.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для обучения студентов и контроля полученных знаний
используются следующие средства:
1. Техническое обеспечение
1).компьютерный класс с 15 посадочными местами
2) мультимедийный стационарный проектор
2. Пакеты прикладных программ
1.Excel 2010
2.Word 2010
3.SPSS 11.5 for Windows Пакет STATISTICA
4.Консультант+ 4000
5.ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
65
