Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования Дом детского творчества
ПРОГРАММА.
Кружок «Юный Эколог»
ДДТ
Руководитель кружка учитель биологии
Шарафетдинова Х.С.
Семеновка. 2015
1
«Мир имеет свои биологические законы,
и мы должны постараться не нарушать их».
Э.Роттердамский
Руководитель кружка: Шарафетдинова Х.С.
Работа кружка: понедельник, вторник 13:15-14:30
1. Работа над проектом Результатом работы кружка должны быть оформленные
проекты – Экологическая тропа, экология реки Пьяна, экологическое состояние
села Охраняемые виды растений нашей местности Охраняемые виды животных
нашей местности – составить список биологии деревьев и кустарников
встречающихся на территиории и рисунки ; оформить как проекты; - 26 часов.
2. Мероприятия на тему «Мусор: что с ним делать?» (игры, тестирование,
выступление лекторской группы) - 12 часов.
3. Работа над проектом биология живой мир от клетки до организма -24часа
4. экскурсия 20 часов
5. 5 Работа над проектом ООПТ в Краснооктябрьском районе
6.
Пояснительная записка
Программа направлена на формирование экологического мышления и
культуры школьников, понимания ценности жизни, биологического
разнообразия, формирование любви к малой родине. Особенность данной
программы биологическое разнообразие края; предполагаются экскурсии на
местные природные объекты общение с природой, родного края и имеет
целью развитие экологической культуры, воспитания ответственного
отношения к природным объектам, воспитание патриотизма. Проблема
экологического воспитания является в настоящее время очень актуальной. В первую
очередь, это связано с тем, что на планете сложилась крайне неблагоприятная
экологическая ситуация, определяемая многими учёными-экологами даже как
экологический кризис.
Экологические проблемы очень серьёзны и по значимости сравнимы с опасностью
новой мировой войны.
Программа кружка составлена для развития творческих интересов 5-7
классов. Основная идея программы - знакомство, изучение и практическое
использование доступных для учащихся методов биологических наук.
увлеченным биологией учащимся предоставляется возможность стать
участником (экологического) практикума и тем самым продолжить свое
эколого-биологическое образование. Программа детского объединения “Юный эколог”- рассчитана на обучающихся среднего звена -12-14 лет.
Сложность организации работы объединения заключается в том, что
половина учащихся уже имеют опыт ученического исследования и участия в
научно-практических конференциях. Но есть и те, кто включается в работу
объединения впервые. Это вызывает необходимость дифференцированного
2
подхода при планировании занятий. Большое внимание уделяется
индивидуальной работе при организации исследовательской работы .
Наличие в объединении учащихся разного возраста позволяет соблюдать
преемственность в получении и закреплении знаний, умений и навыков
исследовательской работы.
Будет изучена проблема загрязнения окружающей среды в этапе: «Мусор:
что с ним делать?». Здесь стоит задача сформировать сознательное
отношение к проблеме бытовых отходов и личному участию в ее решении.
Понятие « экологическая культура» касается всех сфер материальной и
духовной жизни общества и каждого человека, и выражается в таких видах
научной и практической деятельности, которые обеспечивают сохранение и
обогащение окружающей среды, создают благоприятные условия для жизни
человека, его всестороннего развития и совершенствования.
Экологическая культура как качество личности должна формироваться в
системе непрерывного экологического воспитания, основными звеньями
которой, оказывающими существенное влияние на ребёнка, в подростковом
возрасте, являются: семья; детские дошкольные учреждения; школа;
внешкольные воспитательные учреждения; воспитательная работа в летний
период; средства массовой информации; самовоспитание.
Ведущую роль в воспитании ребёнка играет школа, организующая процесс
формирования экологической культуры. Современная школа располагает
всеми возможностями для ведения внеклассной работы по экологическому
воспитанию учащихся.
Умелая организация познавательной и практической деятельности учащихся,
изменение содержания, использование и оптимальное сочетание
традиционных и инновационных форм, активных методов и приёмов работы,
учёт краеведческого материала, межпредметность, непрерывность и
последовательность во внеклассной работе - пути успешного решения задач
экологического воспитания.
Актуальность:
Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью
современного информационного общества в принципиально иных молодых
людях, владеющих навыками научного мышления, умеющих работать с
информацией, обладающих способностью самостоятельно осуществлять
исследовательскую, опытно - экспериментальную и инновационную
деятельность. Развитие личности ребёнка, формирование у него
информационных и коммуникационных, исследовательских умений и
компетенций- именно на решение этой проблемы направлена предлагаемая
программа. В настоящее время проблема экологического образования очень
актуальна и заслуживает особого внимания. Участие в исследовании
природной среды поднимает экологическую работу детей на более высокий
уровень. Именно исследовательская деятельность может помочь школьникам
выявить экологические проблемы своей местности, с тем, чтобы в
дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению.
3
Главная цель: дать детям глубокие экологические знания, показать основные
принципы ведения самостоятельной исследовательской работы. В качестве
активных методов обучения необходимо использовать задания по оценке
экологической ситуации в населенном пункте, поиску источников опасности,
проведению экологической экспертизы и мониторинга в школе и селе,
участию в проектной деятельности.
Цель программы:
Формирование исследовательских навыков у учащихся через экологическое
воспитание, экологическое мировоззрение и культуру поведения в
окружающей природной среде.
Создание благоприятных условий для ориентации в выборе профиля
обучения , углубление интереса к предмету, осуществление проб
деятельности учащихся в различных областях биологии;
Обеспечение дифференцированного подхода к обучению;
Развитие познавательного интереса учащихся к биологии на материале ,
выходящем за рамки школьной программы;
Привлечения внимания к многогранности и разнообразию биологических
проблем , к необходимости и своевременности их решения;
Продолжить экологическое и нравственное воспитание учащихся, развитие
интеллектуальных способностей;
Программа составлена учитывая пожелания членов кружка;
В программу вошли вопросы «веселой биологии», проблемы экологии своей
местности, экскурсии, изучение клеточного уровня жизни; растения и
животные вокруг нас.
Задачи программы:
•
Образовательные:
обучение алгоритмам выполнения исследования, написания и представления
исследовательской работы;
расширить знания детей в экологии;
формирование и совершенствование информационной культуры
(самостоятельный поиск, анализ, семантическая обработка информации из
литературы, прессы и Интернета, обучение восприятию и переработке
информации );
формирование умений находить, готовить, передавать, систематизировать и
принимать информацию с использованием компьютера, мультимедиа. Уметь
выбирать источники информации
•
Воспитательные:
воспитать у школьников понимание необходимости саморазвития и
самообразования как залога дальнейшего жизненного успеха;
•
Развивающие:
развивать интеллектуальные, творческие способности.
развивать умение аргументировать собственную точку зрения;
совершенствовать навыки познавательной самостоятельности учащихся;
развитие толерантности и коммуникативных навыков (умение строить свои
отношения, работать в группе, с аудиторией);
4
Должны уметь:
Исследовательские умения:
− Приобретение учащимися практических навыков исследовательской
деятельности
− Выполнение простейших экологических исследований .
-оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями;
(логически выстраивать текстовой материал; обрабатывать результаты
экспериментальной деятельности., строить и анализировать схемы,
диаграммы, графики по результатам измерений; создавать презентации)
Организационно – пропагандистские умения:
− Применение знаний законодательства об охране природы;
− Планирование практических дел по охране природы;
− Пропаганда здорового образа жизни.
Поведенческие умения:
− формирование умений правильного поведения в природе.
- осуществлять практическую деятельность по охране природы своего края;
Опознавательные умения:
− Распознание объектов природы.
Метапредметные уменияРазличные способы поиска информации:
– использование словарей, справочников, энциклопедий, ресурсов Интернета
для нахождения необходимой информации, поиск значения слова (термина,
понятия);
– «чтение» информации, представленной разными способами (рисунок,
схема, текст, таблица и др.).
Результатом работы кружка должны быть оформленные проекты –
Экологическая тропа к реке родникам, по учебному участку.
Охраняемые виды нашей местности и ООПТ– составить список и рисунки ;
оформить как проекты;
Программа рассчитана на учеников интересующихся биологией(5 – 7
классы);
Программа составлена с учетом пожеланий членов кружка, направлена на
формирование экологического мышления и формирование любви к малой
Родине
Этноэкологическое направление работы
Должны знать:
- основные нормативно- правовые документы в области экологии;
- главные источники загрязнения воздуха; новые типы загрязнений, в том
числе техногенные. влияние хозяйственной деятельности человека на
состояние биосферы; меры по предотвращению загрязнения окружающей
среды.
-экологическое состояние природной среды в России, Нижегородской
области и Краснооктябрьского района; растения и животных своего края,
находящихся под охраной;
5
-влияние окружающей среды на здоровье человека; роль здорового образа
жизни в жизни человека.
- виды исследований; формы и методы исследовательской деятельности;
- правила работы с источниками получения информации;
Цель :
1. Воспитание любви к природе ,развитие интереса к самостоятельному
приобретению знаний ,углубление и систематизация знаний ,полученных на
уроках биологии, расширение кругозора.
2 .Организация исследовательских работ учащихся.
Исследование : Этнокультура и Этноэкология.
3. Реальные дела по охране природы родного края.
Практическая деятельности учащихся по охране и улучшению окружающей
природной среды, ООПТ – оформление проектов.
4 .Работа с натуральными объектами способствует формированию у
школьников первичных исследовательских навыков и усиливает
познавательную активность школьника , вызывает интерес к профессиям
типа «человек – природа»
(учитель ,микробиолог ,ветеринар , агротехник ,генетик , врач)
5. Лабораторно – практические работы и наблюдения натуральных
объектов ,простейшие эксперименты усиливают мотивацию ,активизируют
эмоциональную сферу личности школьников , вызывают желание принять
участие в решении экологических проблем.
6. Понимание ценности жизни ,сохранения биоразнообразия.
7. Воспитания экологической культуры.
8. Овладение навыками, приёмами и методами исследовательской работы по
изучению экологических проблем своей местности, работы с научной и
справочной литературой в области экологии.
Работа в кружке позволяет формировать у учащихся позитивное
отношение к живым организмам.
Уход за растениями и животными становится личностно значимым.
Содержание аквариума как искусственную экосистему никаких усилий не
требует.
Добровольность, менее строгая регламентированность учебного материала,
зависимость содержания от интересов самих учащихся и учителя
,многообразие видов создают благоприятные условия для проявления
творческих способностей В процессе деятельности экологического кружка у
ребят не только повысится интерес к проблемам экологии, но и появится
желание использовать знания на практике. Тысячелетиями люди боролись с
природой, покоряли ее, преобразовывали, нещадно уничтожали.
В упоении борьбы с природой и инакомыслящими мы проглядели две
великие истины.
Первая истина: человечество существует и развивается за счет природы;
глупо рубить сук, на котором сидишь.
6
Вторая: не противоборство, а взаимопомощь — основа существования
человека на Земле. Природа для нас — все. Это она нам дает чистый воздух,
чтобы дышать, кристальную воду, чтобы пить, поэтому берегите все живое и
не вредите природе.
Тематический план
Учебно-тематический план обучения.
№
Наименование раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Введение
Инструктажи по ТБ в кабинете и
в походе (экскурсии)
Участие в областных и районных
конкурсах и акциях.
Введение. ООПТ в крае.
Экология как наука.
Этноэкологическое краеведение
Антропогенное воздействие на
биосферу
Здоровье человека
Экология растений и животных
Основные этапы проекта и
ученического исследования
Формы и методы организации
исследовательской деятельности
Санитарное состояние в классе и
школе
Оформление исследовательских
работ
Отработка навыков публичного
выступления.
Исследовательская работа в
природе
Экологическая игра и конкурсы
Итоговые занятия.
ИТОГО
Всего
часов
2
4
теоретических
практических
2
4
6
6
28
8
16
8
5
5
8
5
23
3
8
3
14
8
6
13
7
6
10
4
18
10
3
20
10
2
8
10
3
7
20
5
144
10
1
63
10
4
81
ФОРМЫ РАБОТЫ
Данная программа предполагает применение групповых, индивидуальных и
массовых форм работы.
Групповые: работа в малых и больших группах,
работа в микрогруппах (по два-три человека), собрания, оформление
информационных стендов и писем, листовок, бюллетеней.
Индивидуальные: составление графиков исследований; описание отдельных
объектов; выполнение отдельных опытов; сбор информации об определенном
объекте; выявление индивидуальных особенностей объекта; составление
презентаций, отчетов, работа над рефератом.
7
Массовые: проведение экологических праздников, КВН, научно-практических
конференций, акций, форумов, заседаний клуба «Юный эколог»,экскурсий, походов.
Программа
Содержание программы
Раздел 1. Природа своего края
экосистема своей местности. Освоение местности человеком. Хозяйственная
деятельность и быт населения, преобладающие профессии. Изменение
экосистемы под влиянием естественных причин и деятельности
человека.Старица
меры по улучшению условий жизни населения своей местности.
Охраняемые территории и объекты своей местности.
Изучение литературы о родном крае - книг, журналов, газет.. Встреча с
интересными людьми своего края. Изучение картосхемы своего края.
Оформление материалов наблюдений.
Экология как наука.
Охарактеризуйте полевые методы экологических исследований. Какие
экспериментальные методы можно использовать в современной аутэкологии
и синэкологии? Каковы особенности мониторинговых наблюдений?
Основные положения Международной конвенции о биологическом
разнообразии.
Какие проблемы связаны с современным использованием ресурсов
Мирового океана?
Каковы основные составляющие современного изменения климата на Земле?
Современные методы очистки природных сред от загрязнений.
Экологическая экспертиза и аудит.
Способы сохранения биоразнообразия. Глобальные экологические проблемы
современной цивилизации. Дать определение экологии как комплексной
науки;
Назвать и раскрыть основные цели рационального использования
природных ресурсов;
Раскрыть, что такое, ГМО, за и против.
Охарактеризовать основные среды жизни человека на Земле
Раздел 2. Экскурсии в природу
1. Цели и задачи экскурсионных занятий
2. Подготовка к экскурсии в природу: этапы
3. Требования, предъявляемые к маршруту экскурсий
4. Методика проведения экскурсий в природу .
Инструктажи по ТБ в кабинете и в походе (экскурсии) Туристскокраеведческая работа. О пользе туризма . Посещение краеведческого музея,
других достопримечательностей
Раздел 3. Введение. ООПТ в крае
Этноэкологическое краеведение
8
Антропогенное воздействие на биосферу
Санитарное состояние в классе и школе
Комнатное цветоводство, Этикетки и режим полива.
Растительный организм (Разнообразие растений Нижегородской области:
водоросли, мхи, папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные.
Ядовитые, лекарственные растения (деревья, кустарники, травы).
Охраняемые растения нашего края: растения Красной книги, редкие и
исчезающие виды. Грибы (съедобные, ядовитые, паразитические).
Лишайники.)
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Внешнее и
внутреннее строение семени, типы семян. Значение семян в природе и жизни
человека
Внутреннее строение корня. Строение и значение побегов у растений.
Видоизмененные побеги. Внешнее и внутреннее строение листа
Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения подземных побегов
Строение, функции и типы цветков. Соцветия. Многообразие и значение
плодов
Корневое питание растений. Космическая роль зеленых растений.
Фотосинтез
Роль воды в жизни растений. Экологические группы по отношению к воде.
Вегетативное размножение растений. Рост и развитие растений
Влияние окружающей среды на рост и развитие растений.
Разнообразие животных Нижегородской области: беспозвоночные
(моллюски, насекомые, ракообразные, паукообразные); позвоночные (рыбы,
земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие). Сельскохозяйственные и
промысловые животные области. Охраняемые животные нашего края
(животные Красной книги, редкие и исчезающие книги). Опасные животные
(клещи, насекомые, змеи, земноводные).
1. Изучение следов животных, птиц.
2. Гнездовья птиц.
3. Голоса птиц.
4. Наблюдение за домашними животными.
Экскурсии.
1. Экскурсия в местный краеведческий музей.
Экскурсия на сельскохозяйственное предприятие
Раздел 4 Здоровье человека
«Окружающая среда и здоровье человека» ( часа)
Тема 1.Здоровье и окружающая среда человека.
Введение. Представление о здоровье. Воспитание культуры здоровья.
Здоровье человека.
Практическая работа. Комнатные растения
Тема 2. Учитесь быть здоровыми!
Движение и красота человека. Физическая культура в жизни человека.
Активный отдых. Подвижные игры на свежем воздухе
9
Закаливание и его роль в укреплении здоровья. Простудные заболевания и их
предупреждения. Учитесь быть здоровым!
Гигиена питания. Режим и правила питания.. Гигиена твоего жилища.
Чистота в доме и квартире
Практическая работа.. Подвижные игры на свежем воздухе
Тема 3. Медицина против болезней
Растения лечат и калечат. Путешествие с комнатными растениями.
Гиподинамия. Движение – это твоё лекарство. Красивая походка. Изучение
физического развития и функционального состояния организма.
Практическая работа. Правила хранения лекарств и обращение с ними.
Раздел 5. Человек, вода, водоем Пьяна
Тема 1. Вода и водоем в жизни человека.
Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемом:
потребности в пресной воде для питья и хозяйства.
Воды нашей территории: виды вод местности, водные ресурсы. Источники
снабжения водой Ведение наблюдений и исследования.
Практическая работа. Ведение наблюдений и исследования. родников и реки
Тема 2.
Целебные воды. Химический состав некоторых минеральных вод.
Воздействие их на организм. Минеральные источники своей местности.
Серебряный ключ.Оценка их состояния. Использование местным
населением. Оборудование источника. Составление плана расположения
водных источников исследуемой территории.
Практическая работа план карта наших родников.
Тема 3. Исследование прилегающей к водоему местности.
Связь водоема с другими компонентами территории. Зависимость его
состояния от состояния исследуемой территории. Загрязнение водоема
поверхностными водами. Причины и меры предупреждения. Тип грунта
исследуемой территории (глинистый, песчаный, торфяной и т. д.).
Зависимость состояния грунтовых и поверхностных вод.
Практическая работа Исследование прилегающей к водоему местности
Тема 4. Свойства и качества воды.
План описания водоема. Условия, необходимые для жизне¬деятельности
обитателей водоемов; температура, прозрачность золы, наличие течений,
концентрация кислорода, углекислого газа, биогенных веществ.
Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет). Различение запахов:
естественного и искусственного происхождения. Норма на запах. Способы
определения запахов.
Зависимость вкуса воды от ее химического состава. Жесткость воды.
Способы определения.
Практическая работа Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет).
Формы и методы организации исследовательской деятельности
Вода в моём доме и в природе
Стихи, рассказы о воде и природе
10
Экскурсия к водоёму. Определение химического состава воды. Исследование
качественных показателей воды и экологического состояния флоры и фауны.
Исследование прилегающей к водоему местности.
Поверхностный сток воды в водоем.
Источники снабжения водой местного населения.
Виды вод местности, водные ресурсы..
Минеральные источники своей местности.
Вода в жизни растений
Вода в жизни животного мира
Вода и здоровье человека
Исследование удивительных свойств воды «Вода и жизнь».
Методика проведения исследований по темам;
Основные экологические понятия и термины;
Источники и виды загрязнения воздуха, воды и почвы на территории
села;
Роль зеленых насаждений в защите от пыли и шума;
Биологические и экологические особенности обитателей почвы и
водоемов;
Виды - биоиндикаторы чистоты водоемов;
Понятие о экологической тропе, как создать экологическую тропу.
Составление экологической тропы.
1 Понятие о экологической тропе(изучение теории как создать
экологическую тропу)
2 Оценка экологического состояния нашей местности (сбор информации)
3 Подготовка информации о растениях и животных которые могут
встретиться на экологической тропе (собрать в альбом)
4 Нарисовать план экологической тропы к реке Пьяна
5 Маршрут тропы на большом листе бумаги(нарисовать- план)
Интересное о животных и растениях, которые могут встречаться в нашей
местности, «веселая биология», изучение клеточного уровня жизни.
Биология живой мир от клетки до организма Клетки разных растений, срезы
листа камелии, стебля, корня, семени. Клетка человека, кровь,
одноклеточные животные и растения, инфузория.
Экскурсия «Жизнь растений в зимний период» Проблемы экологии своей
местности, экскурсии.
Мониторинг на станциях экологической тропы.
Биоиндикация загрязнения воздуха, лишайники.
Мониторинг воздушной среды.
Изучение лекарственных растений - «Зеленая аптека».
11
Охраняемые виды нашей местности
Экологические проблемы села Семёновка.
Изучение степени загрязнения бытовым мусором территории и окрестностей
села. Экологическая экскурсия по улицам села. Зеленый наряд села.
Изучение места отдыха жителей села.
Изучение экологической проблемы реки Пьяна. Экскурсия в природное
сообщество: лес, поле, болото, водоем, луг и т.д.
Оформление и выпуск листовок «Обрати внимание!» ( о помощи в зимнее
время птицам и животным)
Акция покормите птиц,
Особо охраняемые природные территории Нижегородской области:
заповедник, заказники, памятники природы, дендрологические парки и
ботанические сады, национальные парки, природные парки, лечебнооздоровительные местности. Керженец.
Охранные территории Нижегородской области: заповедники, заказники,
памятники природы, дендрологические парки и ботанические сады.
1. Экскурсия по особо охраняемой территории своего района.
12
ЛИТЕРАТУРА:
1. Ашихмина Т. Я. Школьный экологический мониторинг: Учебно методическое пособие.
— М.:АГАР, 2000.
2. Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А.,Речкалова Н. И. Экологический
мониторинг:
3. Бабенко В.Г. Материалы к урокам-экскурсиям. М. Н.Ц.ЭНАС. 2002
4.Методические рекомендации для учителей к курсу «Экология Москвы и устойчивое
развитие». М.: Центр «Школьная книга», 2008.
4.Данилова В.Л. ,Дерюгина Н.Б. Основы ученического исследования. Ижевск. 2008 г.
5.География :Материалы для докладов и рефератов. М., «Дрофа», 2007 г.
6.Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая
среда. Учебное пособие. М.: Новая школа,1997. – 240с
7.Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003 Методические указания по
организации научно-исследовательской работы учащихся / Под общ. ред. Л.В.Егорова –
Чебоксары. 1999. – 106с.
8.Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
9.Хрипкова А.Г. Возрастная физиология
10. Костко О.Н.Экология для средней школы. М.: Аквариум, 1997
11. Кучер Т.В., КолпащиковаИ.Ф. Медицинская география.
М.:Прсвещение,1995.
12.Куликов В.М «Школьный туризм. 28 тезисов»; журнал: Вестник детско-юношеского
туризма в России. 1997 №3 (23) стр. 16-24
http://nkosterev.narod.ru/met/kylikov.html
13.Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии. М. Т.Ц. «Сфера» 2003.13. Журнал
«Экология и география в школе 21 века».
15. Научно-методический журнал «Биология в школе» (2010–2011 гг.).
16. Материалы наблюдений и полевых исследований. Всё для учителя № 10 (22) октябрь 2012 г.
стр.38 (Экологическое путешествие по родному краю).. www. bio.1septеmber.ru – газета
«Биология» - приложение к «1 сентября»www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
17.
Экологические тропы. Пособие для слушателей экологической школы. Нижний Новгород,
1991.
18.
Особо охраняемые природные территории Нижегородской области. – Нижний Новгород,
1997.
1.Чередниченко И.П. «Экология» Волгоград. Издательство «Учитель» 2009г
2.Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии. М. Т.Ц. «Сфера» 2003.
4.Ермаков Д.С. Учимся решать экологические проблемы. М. «Школьная Пресса» 2002
5.Заводова Т.Е. «Юный эколог» Минск. «Красико -Принт» 2006.
6. Пестов М. В. Земноводные и пресмыкающиеся Нижегородской области. Н-Н. 2007.
13
