ОГЭ 2016. Русский язык. Задания 1-3. Рабочая тетрадь

А. Ю. Кузнецов, А. С. Задорожная, Т. Н. Кривко, Л. И. Кузнецова
ОГЭ В  ГОДУ. РУССКИЙ ЯЗЫК
Задания —
(изложение, текст, анализ текста, выразительные
средства лексики и фразеологии)
Рабочая тетрадь
Издание соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту (ФГОС)
Электронное издание
Москва
Издательство МЦНМО

ББК ..
K
Кузнецов А. Ю., Задорожная А. С., Кривко Т. Н., Кузнецова Л. И.
ОГЭ в  году. Русский язык. Задания  — (изложение, текст, анализ текста, выразительные
средства лексики и фразеологии). Рабочая тетрадь.
Электронное издание.
М.: МЦНМО, .
 с.
ISBN ----
Эта книга предназначена для учащихся, которые готовятся к государственной итоговой
аттестации. Она представляет собой первый выпуск серии «ОГЭ в  году. Русский язык.
Рабочая тетрадь» и содержит тренировочные тематические задания по позициям — (изложение, текст, анализ текста, выразительные средства лексики и фразеологии), а также
комплексные контрольные работы по соответствующим темам.
Авторы книги являются разработчиками контрольных измерительных материалов по
русскому языку для основной и средней школы.
Пособие адресовано учащимся девятых классов, школьным учителям и репетиторам.
Издание соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
(ФГОС).
Подготовлено на основе книги:
Кузнецов А. Ю., Задорожная А. С., Кривко Т. Н., Кузнецова Л. И. ОГЭ в  году. Русский язык.
Задания  — (изложение, текст, анализ текста, выразительные средства лексики
и фразеологии). Рабочая тетрадь. — М.: МЦНМО, . — ISBN ----
Издательство Московского центра
непрерывного математического образования
, Москва, Большой Власьевский пер., ,
тел. ()––.
http://www.mccme.ru
ISBN ----
© Кузнецов А. Ю., Задорожная А. С.,
Кривко Т. Н., Кузнецова Л. И., .
© МЦНМО, .
Введение
Эта книга предназначена для учащихся, которые готовятся к государственной итоговой аттестации. Она представляет собой первый выпуск серии «ОГЭ
в  году. Русский язык. Рабочая тетрадь» и содержит тренировочные тематические задания по позициям — (изложение, текст, анализ текста, выразительные средства лексики и фразеологии), а также комплексные контрольные
работы по соответствующим темам.
Особенность этой книги заключается в том, что, работая с ней, вы сможете эффективно подготовиться не только к решению типовых задач, которые
предлагаются в большинстве современных пособий, но и к выполнению более
сложных, проблемных и нестандартных заданий, которые могут встретиться
в экзаменационных вариантах.
Для этого мы включили в тесты как стандартные и уже, наверное, привычные для вас примеры, так и задания с «неожиданными» формулировками
и ответами, которые делают выбор более трудным, а иногда даже могут спровоцировать ошибку. Знакомство с ними поможет вам научиться отличать в тестах правильный ответ не только от явно неправильного, но и от «вариантапровокатора».
Мы надеемся, что наша книга окажется полезна также для учителей, что она
станет в их руках действенным инструментом, который поможет повысить знания учащихся, учесть ошибки и в итоге обеспечить им на экзамене отличный
результат.
С отзывами и пожеланиями обращайтесь по адресу kuznetsow@mail.ru
С уважением,
авторы

Задание 
Тематика по спецификации:
«Сжатое изложение содержания прослушанного текста»
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы
должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего
текста в целом.
Объём изложения — не менее  слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 
Очень важно уметь сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить окружающим настроение, быть всегда ровным
в обращении с людьми — словом, быть приветливым и весёлым. Однако имейте в виду: умение быть весёлым — это большое и настоящее искусство.
Дело в том, что, желая казаться весёлым, человек может выглядеть просто смешным: слишком уж тонка грань между этими категориями. Шумное и
навязчивое веселье утомительно окружающим, а сам «сыплющий» остротами
человек рискует стать шутом. Смешон тот, кто чересчур старается быть «душой общества», не замечая, что окружающим его радушие нередко становится
в тягость. В общем, примеров может быть множество.
В таком случае, как нужно проявлять приветливость и радушие, чтобы облегчить себе жизнь в обществе? Совет один: во всём соблюдайте меру. В одежде, в словах, в поведении, в дружбе, в самокритике, в застенчивости... Нарушая
границы меры, очень легко сделаться смешным.
(по Д. С. Лихачёву)
 слов

Задание 
Вариант 
Многие думают, что народная сказка — это отжившая своё древность, заблуждения ума человеческого, младенческая забава, игра воображения. Взрослые люди не нуждаются в сказке, ведь взрослые умны, а дети глупы, поэтому
взрослому надо нарочно притвориться глупым для того, чтобы рассказать детям сказку.
Но не обстоит ли дело наоборот? Может быть, глупость заключается как раз
в нашем слепом взрослом самодовольстве? Может быть, простота и непосредственность сказки, наоборот, мудры? Ибо как искры летят из костра и озаряют
тьму, так образы и сюжеты сказки берут своё начало в сердце народном, в его
любви и ненависти, в его страхах и надеждах и, озарив повседневную жизнь,
оседают в сокровищнице национального духовного опыта.
В эту сокровищницу не проникнуть ни гордецу, ни маловеру, ни криводушному. Лишь человек доверчивый и искренний, стремящийся приобщиться
к духовному опыту своего народа, проникает под эти своды и выводит оттуда
рой народных сказок, живых, мудрых и прекрасных. И за выдумками и небылицами он обретает поэтическое прозрение вечных истин, постигает глубины
самой древней философии своего народа.
(по И. А. Ильину)
 слов

Задание 
Вариант 
Русская земля всегда была богата лесами, поэтому дерево как строительный
материал было доступно каждому и стоило очень дёшево. В древние времена
человеку достаточно было только выйти с топором за околицу своего селения,
чтобы начать рубить лес.
Помимо своей дешевизны и доступности, дерево как материал для строительства жилья обладает ещё целым рядом достоинств. Оно, не в пример
камню, легко поддаётся обработке, и из него можно быстро строить: чтобы
срубить избу, плотникам достаточно было одного дня. Кроме того, деревянное
жилище очень гигиенично и способствует комфорту: оно спасает жильцов от
излишней влаги и сухости, хорошо защищает от жары, а главное — от холода.
Сосновые стены толщиной всего в  сантиметров удержат тепло в мороз не
хуже каменных.
Благодаря всем перечисленным достоинствам, дерево на протяжении столетий оставалось самым распространённым строительным материалом на Руси:
из него строили избы и терема, возводили крепости и церкви. Уже в XVIII веке
многие русские аристократы, имея возможность сооружать себе жилище из
камня, предпочитали, однако, строить деревянные дома-дворцы, хотя и отделывали их под каменные, отдавая дань моде.
(по Ю. С. Рябцеву)
 слов

Задание 
Вариант 
О читателях, в отличие от писателей, говорят редко и мало, а между тем
читатель в литературе — лицо незаменимое, ничуть не менее важное, чем писатель. Ведь без него не только современные книги, но и все произведения
Гомера, Данте, Шекспира, Гёте, Пушкина похожи лишь на немую и мёртвую
груду бумаги!
Конечно, отдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах. Совершить ошибку может даже целое читательское поколение! Но всё равно рано
или поздно эта ошибка будет исправлена следующим поколением читателей,
и мы начнём осознавать литературные величины в их истинных масштабах.
Так что за Читателем в большом, собирательном значении всегда останется
последнее слово в оценке литературного произведения.
Чтобы это читательское слово было сказано, автору нужны читатели внимательные, талантливые, имеющие тонкий вкус. Именно на них, на этих чутких
людей, которые обладают живым, творческим воображением, и рассчитывает
автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа,
верного поворота действия, верного слова.
(по С. Я. Маршаку)
 слов

Задание 
Вариант 
Воображение, уникальная способность нашего ума, основано прежде всего
на памяти. Под влиянием воли или душевного порыва фрагменты наших воспоминаний складываются в удивительную, нередко фантастическую мозаику.
Мгновение — и вот уже перед нашим внутренним взором разворачивается волшебный ковёр воображения.
Для того чтобы киноэкран воображения начал свою работу, ему нужен повод. Обычно воображение включается, отталкиваясь от той или иной детали
окружающей нас действительности. Нередко повод, порождающий движение
мечты, бывает самым незначительным. «Случайно на ноже карманном найди пылинку дальних стран — и мир опять предстанет странным, закутанным
в цветной туман». Да-да, часто с таких вот пылинок и начинается неукротимая
работа воображения.
Отталкиваясь от действительности, воображение само способно влиять на
неё, формируя наши идеалы, диктуя наши поступки. Ведь человек, который
мечтает, верит в свою мечту. Эта вера в мечту и есть та сила, что заставляет
человека искать воображаемого в жизни, бороться за его осуществление, наконец — воплощать воображаемое.
(по К. Г. Паустовскому)
 слово

Задание 
Вариант 
Многое в людях, переживших блокаду Ленинграда, удивительно и неожиданно. Например, поражает и бесконечно трогает — сколько их, бывших блокадников, писали и пишут стихи. Едва ли не каждый десятый.
Можно было бы и не придавать особого значения «непрофессиональному»
увлечению стихами взрослых людей, если бы за этим не виделось большее,
главное: сквозь годы многое в блокаде светится поэтически, проступает романтика общего подвига.
Дело вовсе не в том, что ленинградец опускает в своих воспоминаниях
холод, голод, ужас тех дней и ночей. На самом деле всё это живёт в нём как
крик боли до сих пор, потому что забыть подобное невозможно. Но во всех
этих воспоминаниях и над ними — понимание почти каждым, что это были
исторические дни и ночи, сознание, что Ленинград — единственный город,
который смог перенести самую длительную блокаду, что образ этого города
помог миру, человечеству остановиться на краю страшной пропасти.
(по Д. А. Гранину и А. М. Адамовичу)
 слов

Задание 
Вариант 
Пусть каждый из нас задаст себе вопрос: стоит ли нам сторониться такого
чувства, как одиночество? Будет ли правильным смотреть на одиночество с одной только неприязнью? Нужно ли считать, что это чувство не даёт и не может
дать ничего положительного нашему сердцу и разуму?
Но скажите, нужен ли нам собеседник, когда мы, например, любуемся прекрасными картинами природы? А если нам посчастливится взять в руки интересную книгу, разве будем мы рады шумной компании? Нет, мы пойдём туда,
где останемся с этой книгой один на один. Каждый год сотни тысяч людей
из многолюдных городов стремятся в синее одиночество моря, зимнее одиночество тайги, белое одиночество горных вершин. Наконец, любая серьёзная
учёба требует опять-таки одиночества. Словом, существует немало ситуаций,
когда это человеческое состояние играет положительную роль, идёт нам на
пользу.
И какой же вывод можно сделать из сказанного? Да хотя бы тот, что не стоит
смотреть на одиночество трагически. Раз уж нашла на вас эта жизненная полоса, оцените её плюсовые стороны и используйте их для собственного блага!
(по Л. А. Жуховицкому)
 слова

Задание 
Вариант 
Образ простофили, Ивана-Дурака составляет один из интереснейших парадоксов русской сказки. Тайна этого парадокса одна и та же: она коренится в противопоставлении подлинной мудрости житейскому здравому смыслу.
В чём же это проявляется? Каким образом в кажущемся безумии сказочного
простака познаётся истинная мудрость?
Поступки Ивана-Дурака всегда опрокидывают все расчёты житейского опыта, поэтому они кажутся людям глупыми. Например, рассудительные братья
возлагают свои упования на силу и власть денег, а простак цены деньгам не
знает. Часты случаи, когда в ущерб себе он помогает другим, например в уплату за произведённую работу берёт вместо денег котёнка да щенка.
Нерасчётливые поступки простака в конечном счёте оказываются поистине
мудрыми и целесообразными. По ходу действия сказки мы узнаём, что спасённые котёнок и щенок значат для героя куда больше золота: они защищают
хозяина, выручают его из плена, возвращают похищенное. А старшие братья
со всей своей житейской мудростью терпят неудачу. Иван-Дурак оказывается
счастливее их, словно угадывая мудрость каким-то вещим инстинктом.
(по Е. Н. Трубецкому)
 слов

Ответы:
Тðåíèðîâî÷íûå òåñòû ê çàäàíèÿì —
Задание 
Тематика по спецификации: «Текст как речевое
произведение. Смысловая и композиционная
целостность текста. Анализ текста»
В задании предлагается выбрать предложение, которое содержит информацию, необходимую при ответе на
указанный в формулировке вопрос по содержанию текста.


(1)Проповедник пустился рассуждать о чём-то таком
важном, что многие прихожане сразу же начали клевать
носом. (2)Скука в душе Тома нарастала, но вдруг он вспомнил, что в коробочке из-под пистонов у него сидит большой
чёрный жук со страшными челюстями — «щипач».
(3)Как только Том тайком извлёк его на свет, жук
первым делом вцепился ему в палец. (4)Само собой, Том
отдёрнул палец, жук полетел в проход между скамейками и шлёпнулся на спину, а палец Том засунул в рот.
(5)Жук лежал в проходе, беспомощно шевеля лапками,
не в силах перевернуться. (6)Прихожане начали с тайным интересом поглядывать на него.
(7)Тут в церковь забрёл пудель одного из прихожан, весь разморённый от летней жары. (8)Он не слушал проповеди и откровенно зевал, глядя по сторонам. (9)Завидев жука, пудель сразу завилял хвостом.
(10)Оглядел добычу, обошёл её кругом, обнюхал издали.
(11)Потом оскалил зубы, подскочил и попробовал схватить жука, но промахнулся. (12)Тогда он улёгся на живот, чтобы жук был у него между передними лапами,
и удвоил усилия, пытаясь укусить насекомое. (13)Голова
его раз от разу опускалась всё ниже, наконец он дотронулся до жука мордой, и тот тут же в неё вцепился.
(14)Раздался пронзительный визг, пудель замотал
головой, жук отлетел шага на два в сторону и опять
шлёпнулся на спину.

Задание 
(15)Зрители по соседству затряслись от смеха, женщины закрылись веерами, а Том был совершенно потрясён произведённым эффектом.
(16)Пёс, должно быть, чувствовал себя дураком.
(17)Он, окончательно забыв о проповеди, атаковал жука: стал бегать вокруг и бросаться на него со всех сторон. (18)Прихватил лапами землю в дюйме от жука,
щёлкнул зубами, замотал головой. (19)Жук не реагировал. (20)Пудель удовлетворённо отвернулся от него
к проповеднику и, вероятно, позабыв про челюсти насекомого, уселся на жука! (21)Раздался дикий вопль,
полный боли, и пудель стрелой помчался по проходу.
(22)Отчаянно воя, он пробежал перед алтарём и, совсем
одурев от боли, прыгнул на колени к хозяину. (23)Тот,
давясь от хохота, выкинул его за окно, и вой, полный
скорби, всё ослабевая, замер где-то в отдалении от
церкви.
(24)Прихожане неистовствовали, а Том чувствовал
себя польщённым.
(25)Проповедь возобновилась, но каждую её фразу прихожане, скрывшись за высокой спинкой скамьи, встречали заглушённым взрывом нечестивого смеха, словно бедный проповедник отпустил что-то невероятно смешное.
(26)Домой мистер Сойер шёл, думая про себя, что
церковная служба бывает иногда весьма интересна и поучительна.
(по М. Твену)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Том во время проповеди вытащил из коробки жука?»
) Ему было скучно слушать проповедника.
) Том боялся, что жук в коробке задохнётся.
) Жук мог прокусить коробку и ущипнуть Тома.
) Том хотел показать жука прихожанам.

Ответы:
Ответы:

Тренировочные тесты к заданиям —

(1)Ужасно быть поздним ребёнком! (2)Я-то уж знаю!
(3)Ранние дети появляются быстро, сами собой, как отметки в дневнике, если ты пошёл в школу. (4)А позднего
ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света, а то ещё
и подальше.
(5)Я — поздний ребёнок. (6)Мои родители сразу хотели иметь мальчишку, а заимели Людмилу... (7)Это моя
сестра. (8)Все втроём, вместе с Людмилой, они мечтали, чтоб я родился. (9)И вот через шестнадцать лет
мечта их сбылась!
(10)Я не помню, с какого возраста я себя помню.
(11)Но в ту пору, с которой помню, я часто, казалось, слышал: «Ты — сюрприз, ты — драгоценный подарок!» (12)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай.
(13)Меня берегут! (14)Вот, например, если я собираюсь куда-нибудь в лыжный поход, мне запрещают,
волнуясь, что я простужусь. (15) Эту обязанность берёт на себя, конечно, отец. (16)Он огромный мужчина.
(17)Похож на Хемингуэя, который висит над столом
у Людмилы. (18)Такой же седой и в морщинах. (19)В жизни ему приходилось трудно, и поэтому он хочет, чтобы я от всего получал удовольствие. (20)Нет, он не откажет впрямую: он попытается, чтоб и это мне было приятно. (21)Даже отказ! (22)Когда, например, мы
всем классом собираемся пойти в поход на лыжах, он
говорит так громко, будто объявляет со сцены:
— (23)А я хотел пойти с тобой завтра в кино!
(24)Ты ведь тоже хотел?
(25)Я соглашаюсь. (26)Хотя меня гораздо больше тянет в лыжный поход. (27)Я не спорю с отцом. (28)Понимаю: я поздний ребёнок, меня берегут.

Ответы:
Задание 
(29)По правде сказать, не только отец — все в нашем
доме говорят громко, потому что мама не очень хорошо
слышит. (30)Это случилось, когда я родился.
(31)Значит, поздние дети, которых так ждут, приносят не только радость... (32)Однажды я слышал, как
доктор сказал: «Последствия родов, вряд ли пройдёт».
(33)Я давно уже заметил, что люблю встречать на
улице старых людей. (34)Чем старей человек, тем больше я радуюсь. (35)«Значит, можно долго, очень долго
прожить на свете!» — думаю я. (36)Другие ребята об
этом не думают. (37)У них молодые родители...
(по А. Г. Алексину)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик соглашается пойти с отцом в кино, хотя
на самом деле хочет в лыжный поход?»
) Отец рассказчика — вспыльчивый человек и может
отругать сына, если тот откажется от похода в кино.
) Рассказчик, как и его отец, считает, что культурное
развитие человека гораздо важнее, чем развитие физическое.
) Рассказчик бережёт своего немолодого отца и боится
огорчить его своим отказом.
) Рассказчик боится, что может простудиться в лыжном
походе, поскольку имеет слабое здоровье.

(1)Когда школьников отпустили на большую перемену, Том с Бекки остались в классе. (2)Они сели вдвоём за
одну парту, и Том начал свой подготовленный заранее
разговор.
— (3)Послушайте, Бекки, вы были когда-нибудь помолвлены?
— (4)А что это значит?
— (5)Ну как же, помолвлены, чтобы выйти замуж.


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
— (6)Нет, никогда. (7)А на что это похоже?
— (8)Ну, вы просто говорите мальчику, что никогда, никогда ни за кого другого не выйдете, вот и всё.
(9)Это кто угодно сумеет. (10)Вот я сейчас покажу как.
(11)Том обнял её за плечи и очень нежно прошептал
ей:
— (12)Я тебя люблю.
(13)Потом прибавил:
— (14)А теперь ты мне шепни то же самое.
(15)Она отнекивалась некоторое время, потом сказала:
— (16)Только не рассказывайте никому, никому на
свете, хорошо? (17)Я... я умру со стыда!
(18)Он кивнул. (19)Она наклонилась так близко, что
от её дыхания зашевелились волосы Тома, и шепнула, залившись румянцем: «Я — вас— люблю!» (20)Том перешёл
к следующей части беседы:
— (21)Ну вот и всё, Бекки. (22)После этого, знаешь,
ты уже не должна никого любить, кроме меня, и замуж
тоже не должна выходить ни за кого другого.
(23)Теперь это уж навсегда, на веки вечные. (24)Хорошо?
— (25)Да, Том, теперь я никого, кроме тебя, любить
не буду и замуж тоже ни за кого другого не пойду; только
и ты тоже ни на ком не женись, кроме меня.
— (26)Ну да. (27)Конечно. (28)Это уж само собой.
(29)И в школу мы всегда вместе будем ходить, и домой
тоже, это так уж полагается, и жених с невестой всегда так делают.
— (30)Как это хорошо, я ещё никогда об этом не слышала.
— (31)Ох, это так весело: вот когда мы с Эми Лоуренс...
(32)Заглянув в её вспыхнувшие, широко раскрытые
глаза, Том понял, что проговорился, и замолчал, сконфузившись.

Ответы:
Задание 
— (33)Ах, Том... так, значит, я не первая, у тебя уж
была невеста?
(34)И она заплакала. (35)Том сказал:
— (36)Не плачь, Бекки. (37)Я её больше не люблю.
— (38)Нет, Том, любишь, я же знаю, знаю!
(39)Том попробовал обнять Бекки — она его оттолкнула, повернулась лицом к стене и стала плакать не
переставая. (40)Том было сунулся к ней с утешениями,
но был отвергнут.
— (41)Бекки, — умолял он. — Бекки, ну скажи хоть
словечко.
(42)Всё было безвозвратно потеряно.
(по М. Твену)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Бекки попросила Тома сохранить тайну их помолвки?»
) Бекки не была уверена в том, что мальчик предлагает помолвку всерьёз, а не в шутку.
) Бекки было бы стыдно, если бы о помолвке узнали
другие.
) Бекки не была уверена в том, что сдержит обещание, которое должна была дать Тому.
) Просьба Бекки носила иронический характер.

(1)Том появился на тротуаре с ведром извёстки и
длинной кистью в руках. (2)Он оглядел забор, и дух его
погрузился в глубочайшую тоску. (3)Тридцать ярдов дощатого забора в девять футов вышиной! (4)С ним и за
сто лет не управишься!
(5)Но в эту мрачную и безнадёжную минуту его вдруг
осенило вдохновение. (6)Он взялся за кисть и стал не
торопясь работать. (7)Скоро из-за угла показался Бен
Роджерс — мальчик, чьих насмешек Том боялся больше
всего на свете. (8)Бен грыз яблоко.
— (9)Ага, попался, Томми!


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
(10)Ответа не было. (11)Том рассматривал свой последний мазок глазами художника. (12)Бен подошёл и
сказал:
— (13)Слушай, я иду купаться на пристань. (14)А
ты, конечно, поработаешь? (15)Ну, само собой, работать куда интересней.
(16)Том пристально посмотрел на Бена и спросил:
— (17)Что ты называешь работой?
— (18)А это, по-твоему, не работа, что ли?
(19)Том снова принялся белить и ответил небрежно:
— (20)Уж не знаю как тебе, а Тому Сойеру это дело
по душе.
— (21)Да брось ты, уж будто бы тебе так нравится
белить!
— (22)Ну, не каждый же день нашему брату выпадает почувствовать себя настоящим мастером.
(23)Том осторожно стал водить кистью взад и вперёд, останавливаясь время от времени, добавлял мазок,
другой, а Бен с нарастающим изумлением следил за каждым его движением.
(24)Вдруг он сказал:
— (25)Слушай, Том, дай мне побелить немножко.
(26)Том задумался и уже готов был согласиться, а потом вдруг передумал.
— (27)Нет, тётя Полли прямо трясётся над этим
забором; понимаешь, эта сторона выходит на улицу.
(28) Ты не сможешь как надо, здесь нужно всё делать со
вкусом, как настоящему художнику.
— (29)Слушай, Том, друг, пусти хоть попробовать,
ну хоть чуть-чуть, я тебе яблоко отдам!
(30)Том, вздохнув, неохотно выпустил кисть из рук.
(31)И пока Бен трудился на солнцепёке, удалившийся
от дел художник, сидя в тени на бочонке, болтал ногами
и, чему-то улыбаясь, жевал яблоко.
(по М. Твену)

Ответы:
Задание 
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Том загрустил, взглянув на небелёный забор?»
) Забор выглядел очень неприглядно.
) У Тома могло не хватить белил на всю площадь забора.
) Тому не хотелось тратить много времени на побелку
забора.
) Забор был слишком высоким: Том так и не смог достать до его верха.

(1)Том после произошедших с ним событий стал теперь равнодушен ко всему. (2)Тётя Полли преисполнилась уверенности, что у мальчика нервное истощение.
(3)Она, увидев рекламу и не посоветовавшись с врачом,
тут же выписала партию нового модного лекарства —
«болеутолителя». (4)Препарат оказался просто жидким огнём, но отчаянные попытки Тома отказаться от
лечения провалились...
(5)Поняв, что лекарство добьёт его вернее, чем тоска, мальчик придумал план избавления. (6)Он стал просить «болеутолитель» так часто, что тётя велела
ему принимать лекарство самому. (7)И Том стал поить
щель в полу гостиной.
(8)Однажды в процессе «приёма» лекарства в комнату вошёл тёткин кот, жадно поглядывая на ложку. (9)Том сказал ему: «Питер, смотри не ошибись».
(10)Питер был уверен, что не ошибается.
— (11)Ну, раз у тебя тоже тоска, я тебе дам; только
если тебе не понравится — я тут ни при чём.
(12)Питер был согласен на лечение. (13)Том открыл
ему рот и влил туда ложку лекарства. (14)Питер испустил дикий вопль и заметался по комнате, налетая
на мебель и опрокидывая горшки с цветами. (15)Потом
он встал на задние лапы и заплясал вокруг комнаты, воем выражая, вероятно, неукротимую радость. (16)Тётя


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
Полли вошла как раз вовремя и увидела, как кот в последний раз испустил мощное «ура», сиганув в открытое
окно.
— (17)Том, что с Питером?
— (18)Право, не знаю, тётя Полли.
— (19)Вот как?
(20)В её голосе было что-то такое, что заставило Тома насторожиться. (21)Она наклонилась: ручка ложки
предательски торчала из-под кровати.
(22)Тётя Полли ухватила Тома по привычке за ухо
и хорошенько стукнула по голове напёрстком.
— (23)Ну, сударь, для чего вам понадобилось мучить
бедное животное?
— (24)Мне его жалко стало, ведь у него нет тёти.
— (25)При чём тут тётя?
— (26)Если б у него была тётя, она бы от жалости
сама ему выжгла всё нутро. (27)Она бы ему все кишки
припекла, не поглядела бы, что он кот, а не мальчик!
(28)Вся ситуация вдруг предстала перед тётей Полли в новом свете. (29)Её глаза наполнились слезами, и,
положив руку на голову мальчика, она ласково сказала:
— (30)Я же хотела тебе добра, Том, ведь это же полезно!
— (31)Да ведь и я тоже хотел добра Питеру, тётя!
(32)И ему тоже это оказалось полезно. (33)Я никогда
ещё не видел, чтобы кот так радовался.
(34)Тётя Полли промолчала, но с этих пор лечение
было прекращено.
(по М. Твену)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему тётя Полли простила Тому его обман с „болеутолителем“?»
) Том объяснил тёте Полли, что Питер сам изъявил желание принимать новое лекарство.

Ответы:
Задание 
) Тётя Полли слишком любила своего племянника, чтобы наказывать его за шалости.
) Тётя Полли поняла, что повела себя в отношении Тома не лучше, чем Том — в отношении Питера.
) Тётя Полли поняла, что Том угостил кота «болеутолителем», не желая причинить ему никакого вреда.

(1)Чем больше Том старался сосредоточиться на уроке, тем больше приходили в разброд его мысли. (2)Наконец Том вздохнул, зевнул и бросил читать учебник.
(3)За окном, в жарком солнечном блеске, зеленели курчавые склоны Кардифской горы; редкие облака лениво
парили высоко в небе, подобно большим белым птицам.
(4)Душа Тома рвалась на волю, рвалась к чему-нибудь
такому, что оживило бы его, помогло скоротать эти
бесконечные часы. (5)Его рука полезла в карман, и лицо
просияло радостной улыбкой. (6) Потихоньку он извлёк
на свет маленькую коробочку, вынул из неё пойманного накануне клеща и выпустил его на длинную плоскую
парту. (7)Клещ, должно быть, тоже просиял радостной улыбкой, но это было преждевременно: как только
он, преисполнившись благодарности, пустился наутёк,
Том загородил ему дорогу булавкой и заставил свернуть
в сторону. (8)Клещ снова попытался удрать с парты
и снова был остановлен булавкой.
(9)Закадычный друг Тома Джо Гарпер сидел рядом с ним,
страдая так же, как страдал недавно Том, но теперь он
живо заинтересовался развлечением и, в свою очередь достав булавку, стал останавливать клеща, когда тот перебегал от Тома на его часть парты. (10)Игра с каждой
минутой становилась всё интереснее, но скоро Тому показалось, что без духа соперничества ни тому, ни другому
нет настоящего удовольствия от клеща. (11)Он положил
на парту грифельную доску Джо Гарпера и разделил её пополам, проведя черту сверху донизу.


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
— (12)Вот, — сказал он, — пока клещ на твоей стороне, можешь подгонять его булавкой, я его трогать не
стану; а если ты его упустишь и он перебежит на мою
сторону, так уж ты его не трогай, тогда я его буду
гонять.
— (13)Ладно, валяй; выпускай клеща.
(14)Клещ очень скоро ушёл от Тома и пересёк экватор. (15)Джо его немножко помучил, а потом клещ от
него сбежал и опять перешёл границу. (16)Он то и дело
перебегал с места на место. (17)Пока один из мальчиков с увлечением гонял клеща, весь уйдя в это занятие,
другой смотрел с таким же увлечением. (18)Победа вотвот готова была перейти к Тому; у него уже руки чесались подтолкнуть клеща, но тут Джо Гарпер ловко направил клеща булавкой в другую сторону, и клещ остался в его владении. (19)В конце концов Том не вытерпел:
искушение было слишком сильно. (20)Он протянул руку
и подтолкнул клеща булавкой. (21)Джо сразу вспылил:
— (22)Том, оставь клеща в покое.
— (23)Я только хотел расшевелить его чуточку...
— (24)Нет, сэр, это нечестно; оставьте его в покое.
— (25)Да ведь я только чуть-чуть!
— (26)Оставь клеща в покое, говорят тебе!
— (27)Не оставлю!
— (28)Придётся оставить — он на моей стороне!
— (29)Послушай-ка, Джо Гарпер, чей это клещ?
— (30)А мне наплевать, чей бы ни был! (31)На моей
стороне, значит, не смей трогать.
— (32)А я всё равно буду: клещ мой, что хочу, то
с ним и делаю, вот и всё.
(по М. Твену)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Том начал ссору с Джо Гарпером?»
) Джо Гарпер стал распоряжаться клещом как своей собственностью, хотя об этом ребята не договаривались.

Ответы:
Задание 
) Том посчитал, что Гарпер грубо нарушил правила игры, установленные заранее.
) Тому показалось, что его друг, гоняя клеща по парте,
обращается с ним слишком жестоко.
) Джо Гарпер переиграл Тома, и, не нарушая правил
игры, Том не мог больше сам гонять клеща по парте.

— (1)Машина-магазин приехала!
(2)Женщины кинулись искать припрятанную мелочь
(крупных отродясь не было) и выскочили, обгоняя одна
другую. (3)Мальчик почувствовал себя польщённым оттого, что именно он, а не кто-нибудь другой принёс им
эту новость, закричав на всю улицу. (4)Сначала женщины хватали всё подряд, потом стали выбирать, потом
возвращать отобранное, наконец отошли от машины.
(5)Продавец хмурился: не видно было, что они вернутся хоть что-нибудь купить. (6)Зачем было ему тащиться сюда, в такую даль, по горам?
(7)Женщины погалдели, потолкались возле автолавки, потом разошлись по домам, а огорчённый продавец принялся собирать разворошённые товары, чтобы
сесть за руль и уехать. (8)Вдруг он остановил сборы:
продавец заметил мальчишку.
— (9)Ну, чего купить хочешь, большой хозяин?
(10)Продавец спрашивал просто так, от нечего делать, но мальчишка ответил с серьёзностью и уважительно: «Ничего, дядя, денег нет».
— (11)А я думал, есть, — с притворным недоверием
протянул продавец.
— (12)Нет, дядя, — по-прежнему искренне и серьёзно
ответил мальчик.
— (13)Ты чей будешь, старика Момуна?
(14)Мальчик кивнул в ответ.
— (15)Внуком ему доводишься?


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
— (16)Да.
— (17)А мать где?
— (18)Не знаю.
— (19)А отец, тоже не знаешь?
(20)Мальчик молча кивнул головой.
— (21)Да-а-а... ну, ладно, коли так, то держи!
(22)Продавец достал горсть конфет. (23)Мальчик
застеснялся: конфет у Момуна не видели, наверное, больше года.
— (24)Бери, брат, не задерживай, мне ехать пора.
(25)Мальчик положил конфеты в карман и собрался
было бежать за машиной, чтобы проводить автолавку
на дорогу.
(26)И тут как раз появился дед. (27)Старик Момун
только на подходе заметил автолавку, он ездил на пасеку, откуда не было видно дома. (28)Вначале старик
обратился к продавцу.
— (29)Ассалам-алейкум, большой купец! — сказал он,
щуря свои лукавые глаза. — (30)В благополучии ли прибыл твой караван, удачно ли идёт твоя торговля?
— (31)Караван в целости, только вот купец к вам,
а вы женщинам наказываете держать копейку, как душу
перед смертью. (32)Тут хоть завали товарами, не раскошелится никто.
— (33)Не взыщи, дорогой, денег нет, вот продадим
осенью мёд... — начал Момун.
— (34)Знаю я вас, жадных богачей. (35)Пасеку в сто
ульев держишь — копейку отдать жмёшься. (36)Купи
шёлковые одеяла женщинам.
— (37)Ей-богу, нет на это денег, — оправдывался Момун. (38)Отказался он и от покупки швейной машинки,
и от новых сапог, хотя старые были дырявыми.
— (39)Ну, купи хотя бы портфель: мальчишке-то
в школу пора, должно быть?
(40)Школа, о которой мальчик давно мечтал, была
от них в ближайшем посёлке, куда на лошади надо было

Ответы:
Задание 
добираться по горам два часа. (41)Никто из домашних
ни разу не упоминал до сих пор о школе.
(42)Дед ушёл в дом и через некоторое время молча
вынес припрятанную пятёрку. (43)Продавец лукаво подмигнул мальчику, вручил ему портфель.
— (44)Теперь учись, а не осилишь грамоту, останешься с дедом навсегда в горах.
— (45)Осилит, он у меня смышлёный, — отозвался
Момун, пересчитывая сдачу. (46)Потом глянул на внука,
неловко держащего новенький портфель, прижал его к себе.
— (47)Вот и добро: пойдёшь осенью в школу, буду тебя сам возить, — негромко сказал он. (48)Твёрдая, увесистая ладонь деда мягко прикрыла голову мальчика.
(49)И тот почувствовал, как вдруг сильно сдавило горло, и остро ощутил худобу деда, бедность его одежды
и важность принятого дедом решения.
(по Ч. Т. Айтматову)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему старик Момун отказался купить у продавца автолавки шёлковые одеяла, швейную машинку и сапоги?»
) Его семья не нуждалась в подобных товарах.
) Семья Момуна была бедной, денег не хватало даже на
нужные товары.
) Момун копил деньги на расходы, связанные с образованием внука.
) У семьи Момуна уже были предметы, которые продавец автолавки предложил купить.

(1)Пожилой джентльмен, доктор Ф. Г. Колокольчиков, сидел в своём саду и чинил стенные часы — из них
выскочила пружина. (2)Перед ним с унылым выражением лица стоял его внук Коля. (3)Считалось, что он
помогает дедушке в работе. (4)На самом же деле вот


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
уже целый час, как он просто держал в руке отвёртку.
(5)Вместо того чтобы самому поставить выскочившую
пружину на место (дело на пару минут), Коля вынужден
был ждать, пока дедушке эта отвёртка понадобится.
(6)Стальная спиральная пружина, которую нужно
было загнать на своё место, была упряма, но и дедушка
был терпелив и передавать дело в руки внука не собирался. (7)Казалось, что конца-края этому ожиданию не будет. (8)Это было обидно, тем более что из-за соседнего
забора вот уже несколько раз высовывалась вихрастая
голова Симы Симакова. (9)И этот Сима Симаков языком, головой и руками подавал Коле знаки столь странные и загадочные, что даже пятилетняя Колина сестра
Татьянка, которая, сидя под липою, сосредоточенно пыталась затолкать растрёпанный репей в пасть лениво
развалившейся собаке, неожиданно завопила и дёрнула
дедушку за штанину, после чего голова Симы Симакова
мгновенно исчезла.
(10)Наконец спиральная пружина, ужатая до нужной
степени, легла на своё место.
— (11)Человек должен трудиться, — поднимая влажный лоб и обращаясь к Коле, наставительно сказал седой
джентльмен. — (12)У вас же, Николай, такое кислое лицо, как будто бы я угощаю вас касторкой. (13)Ну-ка подай отвёртку и возьми клещи. (14)Труд облагораживает человека. (15)Тебе же, душа моя, душевного благородства как раз не хватает. (16)Например, вчера ты съел,
если не ошибаюсь, четыре порции мороженого, а с младшей сестрой не поделился.
— (17)Она врёт, бессовестная! — бросая на Татьянку сердитый взгляд, воскликнул оскорблённый Коля. —
(18)Три раза я давал ей откусить по два раза. (19)Она
же пошла жаловаться да ещё по пути стянула с маминого стола четыре копейки.
— (20)А ты ночью по верёвке из окна лазил, — не поворачивая головы, хладнокровно ляпнула Татьянка. —

Ответы:
Задание 
(21)У тебя под подушкой есть фонарь. (22)А в спальню
к нам вчера какой-то хулиган кидал камнем. (23)Он кинет да посвистит, а ты ему в ответ фонарём, который
под подушкой лежит, посветишь.
(24)Дух захватило у Коли Колокольчикова при этих
наглых, но правдивых словах бессовестной Татьянки,
дрожь пронизала тело и прошла от головы до самых
пяток. (25)Но, к счастью, занятый работой дедушка
на её слова внимания не обратил, или просто старый
джентльмен их не расслышал.
(по А. П. Гайдару)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему у Коли „дух захватило“ от слов сестры?»
) Татьянка говорила дедушке неправду.
) Дедушка верил обычно только словам Татьянки.
) Татьянка говорила слишком развязно.
) Услышав сообщение Татьянки, дедушка мог рассердиться на внука.

(1)Я знала, что в первом отделении школьного концерта будет всего три номера и Лёва выступает последним. (2)Когда второй номер подходил к концу, я обернулась к Рудику и сказала:
— (3)Сейчас, между прочим, будет выступать мой
брат Лев, очень талантливый музыкант. (4)Будущий
лауреат! (5)Из Московской консерватории.
— (6)Чихали мы на таких! — ответил мне Рудик.
— (7)Будет пиликать классику? — поинтересовался
он чуть погодя.
— (8)Конечно!
— (9)«Спи, моя радость, усни!..» — пожелал самому
себе Рудик и подмигнул мне.
(10)Он прямо-таки разлёгся на своём месте, по-прежнему уперев ноги в спинку моего стула. (11)А Лёва,


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
с кларнетом в руках, тем временем уже вышел на сцену...
(12)Я ждала выкриков Рудика, хитро подмигивавшего
своим приятелям, хохота из последнего ряда, но было
тихо. (13)И как-то торжественно. (14)Я впервые смотрела на брата из зала.
(15)У него был совсем не артистический вид. (16)Нет,
артистическим было только лицо, абсолютно отсутствующее. (17)«Весь в себе», — говорит в таких случаях мама. (18)Он ещё не начал играть, но уже, кажется, мыслил музыкальными образами пьесы. (19)А всё
остальное было совершенно не для сцены: волосы слегка взъерошены, фигура сутулая, неестественная, словно
о чём-то напряжённо задумавшаяся. (20)Костюм был
тщательно отглаженный (я сама его гладила), а казался мятым и не Лёвиным, а чужим.
(21)Потом вышла Лиля с нотами, чтобы аккомпанировать Лёве. (22) Лиля вела себя как на самом настоящем концерте: она вышла уверенным шагом, с независимо поднятой головой, с важностью поклонилась. (23)И
наши пижоны, в том числе Рудик, невольно захлопали.
(24)Потом она опустилась на стул, разложила свои ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу, ударила
по клавишам. (25)Лёва сделал глубокий вдох, и его кларнет заиграл «Рассказ Франчески», который мне очень
нравился.
(26)Я не слышала, как он играл: я волновалась, хотя
знала о том, что Лёва никогда не ошибается на концертах. (27)И смотрела на своих соседей: некоторые закрыли глаза — так слушают хорошую музыку.
(28)Рудик потрясённо глядел на сцену во все глаза, не
отрываясь. (29)Потом все захлопали...
— (30)С добрым утром! — прямо в ухо мне гаркнул
Рудик. (31)И сделал вид, что проснулся. (32)Но я теперь
не принимала всерьёз его выходки.
(по А. Г. Алексину)

Ответы:
Задание 
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчица волновалась перед выступлением брата?»
) Лев выступал последним номером первого отделения
концерта и мог не справиться с волнением.
) Рассказчица опасалась, что Рудик и его приятели станут смеяться во время выступления Льва.
) Рассказчица заметила, что внешний вид её брата:
одежда, выражение лица — не соответствовали моменту.
) Аккомпаниатор Льва, Лиля, вела себя перед началом
выступления необычно.

(1)На последние деньги я стал играть в «чику» с компанией Вадика. (2)Я, разумеется, не позволял себе чересчур увлекаться игрой, мне нужен был в день только один
рубль. (3)Получив его, я убегал, покупал на поселковом
рынке литровую баночку молока, неторопливо обедал
и садился за уроки. (4)Досыта всё равно я не наедался, но
уже одна мысль, что я пью молоко, заметно прибавляла
мне силы и побеждала голод. (5)Мне стало казаться,
что я немного окреп, что голова теперь у меня кружится гораздо меньше.
(6)Вскоре Вадик заметил, что я слишком быстро выхожу из игры, и однажды остановил меня:
— (7)Ты что это — загрёб деньги и удирать? (8)Ишь
шустрый какой, играй!
— (9)Мне уроки надо, Вадик, делать, — стал отговариваться я.
— (10)Кому надо делать уроки, Валечка, тот сюда не
ходит, время зря не тратит.
(11)Я ничего не ответил ему и молча продолжил игру. (12)Вадик хорошо бросал, но я бросал лучше. (13)Если
уж мне доставалась возможность бросать, шайба, как
намагниченная, летела точно на деньги.


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
(14)Я только что опять угодил в деньги и шёл собирать их, когда заметил, что Вадик неожиданно наступил ногой на одну из монет, рассыпавшихся по сторонам,
и незаметно перевернул её. (15)Я подошёл к нему и попытался сдвинуть его ногу с монеты, но он оттолкнул меня, с ловкостью схватил её с земли и показал мне решку.
— (16)Ты перевернул её, — сказал я, посмотрев ему
в глаза. — (17)Она была на орле, я видел.
(18)Он, ухмыльнувшись, сунул мне под нос кулак.
— (19)А этого ты не видел? (20)Понюхай, чем пахнет.
(21)Настаивать на своём было бессмысленно.
— (22)Давай сюда, моя очередь! — (23)Вадик протянул руку за шайбой, но я не отдал её, крепко зажав в кулаке. (24)Обида перехлестнула во мне страх: за что они
так со мной, что я им сделал?
— (25)Давай шайбу! — потребовал Вадик.
— (26)Ты перевернул ту монетку! — крикнул я ему,
задыхаясь от возмущения. — (27)Я видел, что перевернул, видел.
(28)Вадик быстро и ловко, не примериваясь, поддел
меня кулаком в лицо, и я упал. (29)Из носу у меня брызнула кровь.
(30)Я не ответил: упираться и лезть в драку было
бессмысленно. (31)Всё во мне как-то затвердело и настолько сжалось в обиде, что у меня не было сил достать из себя слово. (32)Встав на ноги, я побрёл прочь.
(33)И только поднявшись на гору, я не утерпел и, словно
ненормальный, закричал что было мочи, так, что слышал, наверное, весь посёлок: «Переверну-у-ул!»
(по В. М. Распутину)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик, понимая, что игра в „чику“ с компанией

Ответы:
Задание 
Вадика — единственный способ спастись от голода, не
стал избегать конфликта?»
) Рассказчик стремился показать остальным ребятам,
участвовавшим в игре, что он способен постоять за
себя в открытой драке.
) Рассказчик рассчитывал на то, что Вадик примет его
в игру в следующий раз, несмотря на ссору.
) Рассказчик не смог молча перетерпеть несправедливость и унижение, которые он испытал.
) Рассказчик разочаровался в игре и не хотел далее
в ней участвовать.

(1)Пришлось мне как-то целую неделю не ходить
в школу: мотыжил с соседями Илико и Илларионом кукурузу. (2)А чтобы за пропуски занятий не исключили
из школы, требовалась справка о болезни. (3)Поэтому
бабушке пришлось уложить меня на один час в постель
и вызвать врача.
— (4)Что с тобой, парень? — спросил врач, присаживаясь ко мне на кровать.
— (5)Умираю... — простонал я.
(6)В это время в комнату вошли Илико с Илларионом. (7)Оба, увидев врача у моей кровати, печально закивали головами.
— (8)Что-то в последнее время стал я замечать:
ослабел наш мальчик, — со вздохом сказал Илларион.
— (9)Точнее...
— (10)Аппетит у него пропал: в прошлый раз насилу
заставил мальчика съесть третью тарелку лобио.
— (11)Да ну? — удивился врач.
— (12)Клянусь, правду говорю! (13)Раньше, бывало,
он съедал ещё головку сыра, а в тот день как заупрямится: не хочу да не хочу! (14)Говорит, что дома обедал.
— (15)А слюна у него хорошая? (16)Я полагаю, друзья, вы проводили наблюдения?


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
(17)И тут неосторожно поклявшийся Илларион, спохватившись, прикусил язык.
— (18)Как у него с этим, Илико, может, ты скажешь? — обратился он к соседу.
— (19)Со слюной? — не растерялся тот. — (20)В последнее время, прямо скажу, не нравится мне его слюна.
— (21)А раньше была какая?
— (22)Изумительная!
— (23)На что ещё жалуешься, молодой человек?
— (24)Хи-хи! — кашлянул Илико. — (25)Ещё он немного того... — и он выразительно покрутил пальцем у своего виска.
— (26)Да? (27)Ну, сколько это? — спросил врач и поднёс к моему носу растопыренную пятерню.
— (28)Семь! — сказал я с болезненным видом и украдкой показал Илико кулак.
— (29)Правильно! — воскликнул врач.
(30)Потрясённый Илларион выронил очки, а бабушка
в испуге отшатнулась.
— (31)Чем лечите больного? — спросил врач после паузы с каменным выражением на лице.
— (32)Виски натираем водкой.
— (33)Принесите сюда эту водку и подайте мне чайный стакан!
(34)Бабушка торопливо принесла бутылку с водкой,
потом сбегала за стаканом.
(35)Врач наполнил стакан и начал:
— (36)Боюсь, положение ребёнка серьёзное. (37)Нужно везти его в больницу на исследование и, вероятно, на
операцию!
— (38)На какую операцию?! — вскочил я с постели.
— (39)Возможно, придётся вскрыть черепную коробку, может быть опухоль...
— (40)Ишь ты, «вскрыть черепную коробку»! —
вскричала бабушка. — (41)Это тебе не тыква! (42)Сынок, вставай, а то и впрямь он загонит тебя в могилу!

Ответы:
Задание 
— (43) Так что, эвакуацию больного отменяем?
(44)Но только под вашу ответственность, а вы всё-таки подумайте, такими вещами шутить не стоит.
(45)Врач выдержал паузу. (46)«Ну, если не хотите,
то желаю и впредь всем вам здоровья!» — сказал он и,
опрокинув в рот стакан, улыбнулся. (47)Илларион уважительно подал ему грушу, чуть примятую от спелости. (48)Врач аппетитно, с хрустом, откусил грушу, потрепал меня по щеке, распростился со всеми, вскочил на
коня, помахал рукой и ускакал. (49)Пока мы понимающе
улыбались, бабушка вслед врачу долго ругала тех невежд,
которые не способны отличить здорового от больного.
(по Н. В. Думбадзе)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему врач, поставив столь серьёзный диагноз, не стал
настаивать на операции?»
) Врач понял, что его хотят обмануть, и в свою очередь
решил напугать обманщиков.
) Врач сомневался в поставленном диагнозе и не хотел
выглядеть смешно перед коллегами в городе.
) Врач понял, что бабушка не собирается отпускать заболевшего внука в город на операцию.
) Врач хотел продемонстрировать перед сельскими жителями своё глубокое знание медицины.

(1)Учебный год я опять закончил с осенней переэкзаменовкой по русскому языку, поэтому опять всё лето два
раза в неделю я ходил заниматься на дом к учительнице.
(2)Вознаграждение за её мужественный труд выплачивалось натурой: полпуда лобио, четыре головки подвяленного сыра и пуд вина с нового урожая.
(3)Мой учебный день начинался рано.
— (4)Вставай, бездельник, хватит тебе валяться,
ты ведь опоздаешь! — доносился со двора голос бабушки.


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
(5)Я вздрагивал, забирался под простыню, и прерванный сон продолжался. (6)Окончательное и бесповоротное пробуждение наступало в момент, когда вместе
с ушатом воды на мою грешную голову обрушивались
громы и молнии, исторгаемые бабушкой.
— (7)В кого только ты уродился, скажи, бездельник?
— (8)Ну что тебе от меня нужно? — возмущался я,
вытирая с лица воду простынёй.
— (9)Смерти твоей, лентяй! (10)Похоронила бы тебя и оплакивала бы по-русски, да, по-русски! (11)Вся Россия по-русски говорит, а ты что за бестолочь такая?
(12)Ну назови мне кого-нибудь в нашей семье, чтоб русского не знал? (13)Эх, бедный твой дед, который, семь
лет прожив в России, по-русски говорил лучше самого
начальника почты Ивана!
— (14)Што ви гаваритэ! — подражая деду, удивлялся я на ломаном русском.
— (15)Да, да, не таращь, пожалуйста, глаза! (16)Два
часа покойный говорил с Иваном, два часа слушал его
Иван с разинутым ртом, а потом повернулся к народу
и сказал, что подобной русской речи он в жизни своей не
слышал. (17)Вот как оно было!
— (18)Нэ можэт бить! — опять удивлялся я, после
чего следовали знакомый свист хворостины и моё поспешное бегство к дому учительницы.
— (19)Здравствуйте, учительница! — представал я
пред очи учительницы Заблоны.
— (20)Здравствуй! (21)Что мы сегодня будем делать? — вопрошала она.
— (22)Сегодня? (23)Закончу вам прополку кукурузы,
потом корову на выпас, потом сбегаю на дядину мельницу, а потом уроки, — говорил я, мешая русские и грузинские слова.
— (24)Ну, валяй! — благословляла учительница, и я
приступал к занятиям.

Задание 
(25)После полудня меня начинали опрашивать по
пройдённому материалу.
— (26)Как с кукурузой?
— (27)Всё в порядке, учительница!
— (28)На дядину мельницу сходил?
— (29)Сходил, учительница!
— (30)Корову напоил?
— (31)Напоил, учительница!
— (32)Что такое грамматика?
— (33)Грамматика — греческое слово!
— (34)Всё правильно, молодец, ты хороший мальчик!
(35)Ну беги домой!
(36)Однажды утром, прямо перед занятием, во дворе
заскрипела калитка, и к нам пожаловал сосед Илико.
— (37)Ольга, дорогая моя, одолжи-ка сегодня мне своего полиглота Зурико!
— (38)Да? А русскому языку, может, ты его будешь
обучать, так что ли?
— (39)А что, я не хуже Заблоны могу научить: поставлю его на прополку огорода и ни лобио, ни вина за
это не возьму!
— (40)А переэкзаменовку тоже ему осенью зачтёшь?
(41)Нет, пускай как все люди у учителя занимается!
(по Н. В. Думбадзе)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему бабушка требовала, чтобы Зурико летом дополнительно занимался с учительницей русского языка?»
) Бабушка, несмотря на сопротивление внука, стремилась воспитать в нём любовь к знаниям.
) Бабушка не хотела проблем, которые могли бы возникнуть у Зурико осенью в школе.
) Бабушка, понимая всю сложность ситуации, требовала от внука соблюдения дисциплины.
) Бабушка знала, что только дополнительные занятия
помогут внуку освоить нелёгкий предмет.

Ответы:
Ответы:

Тренировочные тесты к заданиям —

(1)Пожилой джентльмен, доктор Ф. Г. Колокольчиков, сидел в своём саду и чинил стенные часы — из них
выскочила пружина. (2)Перед ним с унылым выражением лица стоял его внук Коля. (3)Считалось, что он
помогает дедушке в работе. (4)На самом же деле вот
уже целый час, как он просто держал в руке отвёртку. (5)Вместо того чтобы самому поставить выскочившую пружину на место (дело на пару минут), Коля вынужден был ждать, пока дедушке эта отвёртка понадобится.
(6)Стальная спиральная пружина, которую нужно
было загнать на своё место, была упряма, но и дедушка был терпелив и передавать дело в руки внука не собирался. (7)Казалось, что конца-края этому ожиданию
не будет. (8)Это было обидно, тем более что из-за соседнего забора вот уже несколько раз высовывалась вихрастая голова Симы Симакова. (9)И этот Сима Симаков языком, головой и руками подавал Коле знаки столь
странные и загадочные, что даже пятилетняя Колина
сестра Татьянка, которая, сидя под липою, пыталась
затолкать растрёпанный репей в пасть лениво развалившейся собаке, вдруг завопила, изумлённая происходящим, и дёрнула дедушку за штанину, после чего голова
Симы Симакова мгновенно исчезла.
(10)Наконец спиральная пружина, ужатая до нужной
степени, с неохотой возвратилась на своё место.
— (11)Человек должен трудиться, — поднимая влажный лоб и обращаясь к Коле, наставительно сказал седой джентльмен. — (12)У вас же, Николай, такое кислое
лицо, как будто бы я угощаю вас касторкой. (13)Ну-ка
подай отвёртку и возьми клещи. (14)Труд облагораживает человека. (15)Тебе же, душа моя, душевного благородства как раз не хватает. (16)Например, вчера ты

Задание 
съел, если не ошибаюсь, четыре порции мороженого, а с
младшей сестрой не поделился.
— (17)Она врёт, бессовестная! — бросая на Татьянку сердитый взгляд, воскликнул оскорблённый Коля. —
(18)Три раза я давал ей откусить по два раза. (19)Она
же пошла жаловаться да ещё по пути стянула с маминого стола четыре копейки.
— (20)А ты ночью по верёвке из окна лазил, — не поворачивая головы, хладнокровно ляпнула Татьянка. —
(21)У тебя под подушкой есть фонарь. (22)А в спальню
к нам вчера какой-то хулиган швырял камнем. (23)Он
кинет да посвистит, а ты ему в ответ фонарём, который под подушкой лежит, посветишь.
(24)Дух захватило у Коли Колокольчикова при этих
наглых, но правдивых словах бессовестной Татьянки,
дрожь пронизала тело и прошла от головы до самых
пяток. (25)Но, к счастью, занятый работой дедушка
на её слова внимания не обратил, или просто старый
джентльмен их не расслышал.
(26)Украдкой бросив испепеляющий взгляд на Татьянку, Коля с тоской в глазах продолжал нести свою тягостную вахту около дедушки.
(по А. П. Гайдару)
В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему
Коля помогал дедушке „с унылым выражением лица“?»
) Коля считал, что дедушка не способен справиться
с работой, которую выполнял.
) Коля не любил трудиться, а дедушка заставлял его это
делать.
) Коле было неприятно, что его сестра Татьянка раскрывает дедушке все его тайны.
) Коле нужно было быстрее освободиться, а дедушка
затягивал с починкой часов.

Ответы:
Ответы:

Тренировочные тесты к заданиям —

(1)На свежей, застеленной мешками соломе вокруг
Тимура, который разложил на земляном полу перед собой карту посёлка, расположились ребята. (2)Говорил
Тимур, а остальные сосредоточенно его слушали.
— (3)Завтра, на рассвете, пока люди спят и мешать
никто не будет, я и Колокольчиков исправим оборванные
ею (он показал на Женю) провода и наладим экстренную
связь.
— (4)Он проспит, — хмуро вставил большеголовый,
одетый в матросскую тельняшку Гейка, который отличался тем, что всегда излагал правду в глаза. — (5)Он
просыпается только к завтраку и к обеду, а в другое
время из постели его не вытащить.
— (6)Клевета! — вскочив и сделав большие глаза,
вскричал Коля Колокольчиков. — (7)Я встаю вместе с первым лучом солнца.
(8)Тут окружающие дружно улыбнулись.
— (9)Не знаю, какой у солнца луч первый, какой второй, но, если его не разбудить, он проспит обязательно, — серьёзно продолжал Гейка.
— (10)Разбужу, — спокойно сказал Тимур.
— (11)В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки обтрясли яблоню, — сообщил Коля Колокольчиков. — (12)Они сломали
ветки и помяли клумбу.
— (13)Чей дом? — Тимур заглянул в клеёнчатую тетрадь.
— (14)Дом красноармейца Крюкова.
— (15)Кто это мог сделать?
— (16)Это работал Мишка Квакин и его помощник,
под названием «Фигура». (17)Яблоня — мичуринка, сорт
«золотой налив», и, конечно, взята она, бедная, Квакиным на выбор, — раздался голос.

Задание 
— (18)Опять Мишка Квакин! — Тимур, задумавшись,
помолчал. — (19)Гейка, у тебя с этим господином разговор был?
— (20)Был.
— (21)Ну и что же?
— (22)Врезал ему два раза по шее.
— (23)А он?
— (24)Ну и он сунул мне раза два тоже.
— (25)Эк у тебя всё серьёзно — «врезал» да «сунул»,
а толку что-то нету. (26)Ладно, Квакиным мы займёмся особо, а сейчас давайте дальше.
— (27)В доме номер двадцать два девчонка плачет, —
как бы нехотя сообщил Гейка.
— (28)Чего же она плачет?
— (29)Я спросил — не говорит.
— (30)А ты спросил бы получше. (31)Может быть,
кто-нибудь её поколотил... обидел?
— (32)Спрашивал — не говорит.
— (33)А велика ли девчонка?
— (34)Четыре года.
— (35)Подумаешь, беда! (36)Кабы человек... а то —
четыре года! (37)Постой, а чей это дом?
— (38)Дом лейтенанта Павлова, того, что недавно
убили на границе.
— (39)«Спрашивал — не говорит», — передразнил Гейку Тимур.
(40)Он нахмурился, подумал:
— (41)Ладно... это я сам разберусь. (42)Вы к этому
делу не касайтесь.
(43)Перед глазами Жени, молчавшей в продолжение
всего разговора, разворачивалась картина масштабных
и вовсе не шуточных действий, которые обсуждали члены этой странной команды.
(по А. П. Гайдару)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему

Ответы:
Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
Тимур посчитал вопрос о плачущей четырёхлетней девочке настолько важным, что не доверил его решение
ребятам?»
) Тимур считал, что ребята не имеют достаточного
опыта в обращении с маленькими детьми.
) Тимур считал, что ребята должны заниматься более
важными вопросами, а менее важные дела он возьмёт на себя.
) Гейка даже не понял, по какой причине плакала
девочка, а Тимур эту причину знал.
) Гейка не любил маленьких детей и не мог найти
с ними общий язык.

Ответы:
Задание 
Тематика по спецификации: «Выразительные
средства лексики и фразеологии. Анализ
средств выразительности»
В задании предлагается опознать указанное в формулировке средство выразительности речи.

(1)Ужасно быть поздним ребёнком! (2)Я-то уж знаю!
(3)Ранние дети появляются быстро, сами собой, как отметки в дневнике, если ты пошёл в школу. (4)А позднего
ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света, а то ещё
и подальше.
(5)Я — поздний ребёнок. (6)Мои родители сразу хотели иметь мальчишку, а заимели Людмилу... (7)Это моя
сестра. (8)Все втроём, вместе с Людмилой, они мечтали, чтоб я родился. (9)И вот через шестнадцать лет
мечта их сбылась!
(10)Я не помню, с какого возраста я себя помню.
(11)Но в ту пору, с которой помню, я часто, казалось, слышал: «Ты — сюрприз, ты — драгоценный подарок!» (12)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай.
(13)Меня берегут! (14)Вот, например, если я собираюсь куда-нибудь в лыжный поход, мне запрещают,
волнуясь, что я простужусь. (15) Эту обязанность берёт на себя, конечно, отец. (16)Он огромный мужчина.
(17)Похож на Хемингуэя, который висит над столом
у Людмилы. (18)Такой же седой и в морщинах. (19)В жизни ему приходилось трудно, и поэтому он хочет, чтобы
я от всего получал удовольствие. (20)Нет, он не откажет впрямую: он попытается, чтоб и это мне было


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
приятно. (21)Даже отказ! (22)И он говорит так громко, будто объявляет со сцены:
— (23)А я хотел пойти с тобой завтра в кино!
(24)Ты ведь тоже хотел?
(25)Я соглашаюсь. (26)Хотя меня гораздо больше тянет в лыжный поход. (27)Я не спорю с отцом, я не хочу
его огорчать. (28)Понимаю: я поздний ребёнок, меня берегут.
(по А. Г. Алексину)
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
) Ранние дети появляются быстро, сами собой, как отметки в дневнике, если ты пошёл в школу.
) Но в ту пору, с которой помню, я часто, казалось, слышал: «Ты — сюрприз, ты — драгоценный подарок!»
) Я не помню, с какого возраста я себя помню.
) Хотя меня гораздо больше тянет в лыжный поход.


(1)Я знала, что в первом отделении школьного концерта будет всего три номера и Лёва выступает последним. (2)Когда второй номер подходил к концу, я обернулась к Рудику и сказала:
— (3)Сейчас, между прочим, будет выступать мой
брат Лев, очень талантливый музыкант. (4)Будущий
лауреат! (5)Из Московской консерватории.
— (6)Чихали мы на таких! — ответил мне Рудик.
— (7)Будет пиликать классику? — поинтересовался
он чуть погодя.
— (8)Конечно!
— (9)«Спи, моя радость, усни!..» — пожелал самому
себе Рудик и подмигнул мне.
(10)Он прямо-таки разлёгся на своём месте, по-прежнему уперев ноги в спинку моего стула. (11)А Лёва,
с кларнетом в руках, тем временем уже вышел на сцену...
(12)Я ждала выкриков Рудика, хитро подмигивавшего

Задание 
своим приятелям, хохота из последнего ряда, но было
тихо. (13)И как-то торжественно. (14)Я впервые смотрела на брата из зала.
(15)У него был совсем не артистический вид. (16)Нет,
артистическим было только лицо, абсолютно отсутствующее. (17)«Весь в себе», — говорит в таких случаях мама. (18)Он ещё не начал играть, но уже, кажется, мыслил музыкальными образами пьесы. (19)А всё
остальное было совершенно не для сцены: волосы слегка взъерошены, фигура сутулая, неестественная, словно
о чём-то напряжённо задумавшаяся. (20)Костюм был
тщательно отглаженный (я сама его гладила), а казался мятым и не Лёвиным, а чужим.
(21)Потом вышла Лиля с нотами, чтобы аккомпанировать Лёве. (22)Лиля вела себя как на самом настоящем концерте: она вышла уверенным шагом, с независимо
поднятой головой, с важностью поклонилась. (23)И наши
пижоны, в том числе Рудик, невольно захлопали. (24)Потом она опустилась на стул, разложила свои ноты на
пюпитре и, выдержав небольшую паузу, ударила по клавишам. (25)Лёва сделал глубокий вдох, и его кларнет заиграл «Рассказ Франчески», который мне очень нравился.
(26)Я не слышала, как он играл: я волновалась, хотя
знала о том, что Лёва никогда не ошибается на концертах. (27)И смотрела на своих соседей: некоторые закрыли глаза — так слушают хорошую музыку.
(28)Рудик потрясённо глядел на сцену во все глаза, не
отрываясь. (29)Потом все захлопали...
— (30)С добрым утром! — прямо в ухо мне гаркнул
Рудик. (31)И сделал вид, что проснулся. (32)Но я теперь
не принимала всерьёз его выходки.
(по А. Г. Алексину)
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
) Будет пиликать классику? — поинтересовался он чуть
погодя.

Ответы:
Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
) А всё остальное было совершенно не для сцены: волосы слегка взъерошены, фигура сутулая, неестественная, словно о чём-то напряжённо задумавшаяся.
) И наши пижоны, в том числе Рудик, невольно захлопали.
) Рудик потрясённо глядел на сцену во все глаза, не
отрываясь.


(1)Раздался пронзительный визг, пудель замотал головой, жук отлетел шага на два в сторону и опять
шлёпнулся на спину. (2)Зрители по соседству затряслись
от смеха, женщины закрылись веерами.
(по М. Твену)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) антитеза
) разговорная лексика
) олицетворение
) гипербола


(1)Тридцать ярдов дощатого забора в девять футов
вышиной! (2)С ним и за сто лет не управишься!
(по М. Твену)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) метафора
) эпитет
) сравнительный оборот
) гипербола


(1)Заглянув в её вспыхнувшие, широко раскрытые
глаза, Том понял, что проговорился, и замолчал, сконфузившись.

Ответы:
Задание 
— (2)Ах, Том... так, значит, я не первая, у тебя уж
была невеста?
(по М. Твену)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) гипербола
) эпитет
) сравнительный оборот
) олицетворение

За окном, в жарком солнечном блеске, зеленели склоны
Кардифской горы; редкие облака парили высоко в небе, подобно большим белым птицам.
(по М. Твену)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложении.
) антитеза
) разговорная лексика
) сравнение
) гипербола


— (1)Моя бабушка здесь бы сказала: «Чтоб ты провалился сквозь землю, бесстыдник», — говорю я.
(2)Я пытаюсь ещё что-то сказать про бабушку —
Мери смеётся, закрывает мне рот рукой: не мешай, мол.
(3)Потом я читаю свои любимые стихи, которые, хотя
их и нет в программе, я обязательно прочту на экзамене, а сейчас хочу прочесть Мери.
(по Н. В. Думбадзе)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.

) эпитет
) неологизм
) слова научного стиля
) слова разговорного стиля

Ответы:

Тренировочные тесты к заданиям —

(1)Как-то я возвращался из школы. (2)Ягоды колхозного винограда призывно поглядывали на меня сквозь
листву деревьев, но я терпел. (3)Сил хватило ненадолго,
я повесил сумку на сук, быстро очутился на дереве, на
самой верхушке, и принялся за виноград.
— (4)Эй, кто это расхищает колхозное добро?! —
раздался вдруг грозный окрик.
(по Н. В. Думбадзе)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) синонимы
) олицетворение
) гипербола
) слова научного стиля


(1)В лесу проснулись птицы. (2)Всюду, подобно лучистым алмазам, засветились на солнце крупные капли росы. (3)Мне навстречу, словно тоже обмытые утренней
летней прохладой, донеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый мальчиками, промчался в деревню
отдохнувший табун...
(по И. С. Тургеневу)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) слова разговорного стиля
) олицетворение
) гипербола
) сравнение


(1)На последние деньги я стал играть в «чику» с компанией Вадика. (2)Я, разумеется, не позволял себе чересчур увлекаться игрой, мне нужен был в день только один

Задание 
рубль. (3)Получив его, я убегал, покупал на поселковом
рынке литровую баночку молока, неторопливо обедал
и садился за уроки. (4)Досыта всё равно я не наедался, но
уже одна мысль, что я пью молоко, заметно прибавляла
мне силы и побеждала голод. (5)Мне стало казаться,
что я немного окреп, что голова теперь у меня кружится гораздо меньше.
(6)Вскоре Вадик заметил, что я слишком быстро выхожу из игры, и однажды остановил меня:
— (7)Ты что это — загрёб деньги и удирать? (8)Ишь
шустрый какой, играй!
— (9)Мне уроки надо, Вадик, делать, — стал отговариваться я.
— (10)Кому надо делать уроки, Валечка, тот сюда не
ходит, время зря не тратит.
(11)Я ничего не ответил ему и молча продолжил игру. (12)Вадик хорошо бросал, но я бросал лучше. (13)Если
уж мне доставалась возможность бросать, шайба, как
намагниченная, летела точно на деньги.
(14)Я только что опять угодил в деньги и шёл собирать их, когда заметил, что Вадик неожиданно наступил ногой на одну из монет, рассыпавшихся по сторонам, и незаметно перевернул её. (15)Я подошёл к нему
и попытался сдвинуть его ногу с монеты, но он оттолкнул меня, с ловкостью схватил её с земли и показал мне
решку.
— (16)Ты перевернул её, — сказал я, посмотрев ему
в глаза. — (17)Она была на орле, я видел.
(18)Он, ухмыльнувшись, сунул мне под нос кулак.
— (19)А этого ты не видел? (20)Понюхай, чем пахнет.
(21)Настаивать на своём было бессмысленно.
— (22)Давай сюда, моя очередь! — (23)Вадик протянул руку за шайбой, но я не отдал её, крепко зажав в кулаке. (24)Обида перехлестнула во мне страх: за что они
так со мной, что я им сделал?

Ответы:
Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
— (25)Давай шайбу! — потребовал Вадик.
— (26)Ты перевернул ту монетку! — крикнул я ему,
задыхаясь от возмущения. — (27)Я видел, что перевернул, видел.
(28)Вадик быстро и ловко, не примериваясь, поддел
меня кулаком в лицо, и я упал. (29)Из носу у меня брызнула кровь.
(30)Я не ответил: упираться и лезть в драку было
бессмысленно. (31)Всё во мне как-то затвердело и настолько сжалось в обиде, что у меня не было сил достать из себя слово. (32)Встав на ноги, я побрёл прочь.
(33)И только поднявшись на гору, я не утерпел и, словно
ненормальный, закричал что было мочи, так, что слышал, наверное, весь посёлок: «Переверну-у-ул!»
(по В. М. Распутину)
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Мне стало казаться, что я немного окреп, что голова
теперь у меня кружится гораздо меньше.
2) Если уж мне доставалась возможность бросать, шайба, как намагниченная, летела точно на деньги.
3) Всё во мне как-то затвердело и настолько сжалось
в обиде, что у меня не было сил достать из себя слово.
4) И только поднявшись на гору, я не утерпел и, словно
ненормальный, закричал что было мочи, так, что слышал, наверное, весь посёлок: «Переверну-у-ул!»


— (1)На что ещё жалуешься, молодой человек?
— (2)Хи-хи! — кашлянул Илико. — (3)Ещё он немного
того... — и он выразительно покрутил пальцем у своего
виска.
— (4)Да? (5)Ну, сколько это? — спросил врач и поднёс
к моему носу растопыренную пятерню.

Ответы:
Задание 
— (6)Семь! — сказал я и украдкой показал Илико кулак.
(по Н. В. Думбадзе)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) просторечные слова
) эпитет
) метафора
) слова научного стиля

— (1)Приветствую! (2)Что мы сегодня будем делать? — вопрошала она.
— (3)Сегодня? (4)Закончу вам прополку кукурузы, потом корову на выпас, потом сбегаю на дядину мельницу,
а потом уроки, — говорил я, мешая русские и грузинские
слова.
(по Н. В. Думбадзе)
Укажите, какое средство речевой выразительности
используется в предложениях.
) фразеологический оборот
) эпитет
) слова возвышенного стиля
) гипербола


(1)Я знала, что в первом отделении школьного концерта будет всего три номера и Лёва выступает последним. (2)Когда второй номер подходил к концу, я обернулась к Рудику и сказала:
— (3)Сейчас, между прочим, будет выступать мой
брат Лев, очень талантливый музыкант. (4)Будущий
лауреат! (5)Из Московской консерватории.
— (6)Чихали мы на таких! — ответил мне Рудик.
— (7)Будет пиликать классику? — поинтересовался
он чуть погодя.
— (8)Конечно!


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
— (9)«Спи, моя радость, усни!..» — пожелал самому
себе Рудик и подмигнул мне.
(10)Он прямо-таки разлёгся на своём месте, по-прежнему уперев ноги в спинку моего стула. (11)А Лёва,
с кларнетом в руках, тем временем уже вышел на сцену...
(12)Я ждала выкриков Рудика, хитро подмигивавшего
своим приятелям, хохота из последнего ряда, но было
тихо. (13)И как-то торжественно. (14)Я впервые смотрела на брата из зала.
(15)У него был совсем не артистический вид. (16)Нет,
артистическим было только лицо, абсолютно отсутствующее. (17)«Весь в себе», — говорит в таких случаях мама. (18)Он ещё не начал играть, но уже, кажется, мыслил музыкальными образами пьесы. (19)А всё
остальное было совершенно не для сцены: волосы слегка взъерошены, фигура сутулая, неестественная, словно
о чём-то напряжённо задумавшаяся. (20)Костюм был
тщательно отглаженный (я сама его гладила), а казался мятым и не Лёвиным, а чужим.
(21)Потом вышла Лиля с нотами, чтобы аккомпанировать Лёве. (22)Лиля вела себя как на самом настоящем концерте: она вышла уверенным шагом, с независимо поднятой головой, с важностью поклонилась.
(по А. Г. Алексину)
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является антитеза.
) Сейчас, между прочим, будет выступать мой брат
Лев, очень талантливый музыкант.
) Он прямо-таки разлёгся на своём месте, по-прежнему уперев ноги в спинку моего стула.
) Костюм был тщательно отглаженный (я сама его
гладила), а казался мятым и не Лёвиным, а чужим.
) Лиля вела себя как на самом настоящем концерте:
она вышла уверенным шагом, с независимо поднятой головой, с важностью поклонилась.

Ответы:
Задание 

— (1)Машина-магазин приехала!
(2)Женщины кинулись искать припрятанную мелочь
(крупных отродясь не было) и выскочили, обгоняя одна
другую. (3)Мальчик почувствовал себя польщённым оттого, что именно он, а не кто-нибудь другой принёс им
эту новость, закричав на всю улицу. (4) Сначала женщины хватали всё подряд, потом стали выбирать, потом
возвращать отобранное, наконец отошли от машины.
(5)Продавец хмурился: не видно было, что они вернутся хоть что-нибудь купить. (6)Зачем было ему тащиться сюда, в такую даль, по горам?
(7)Женщины погалдели, потолкались возле автолавки, потом разошлись по домам, а огорчённый продавец принялся собирать разворошенные товары, чтобы
сесть за руль и уехать. (8)Вдруг он остановил сборы:
продавец заметил мальчишку.
— (9)Ну, чего купить хочешь, большой хозяин?
(10)Продавец спрашивал просто так, от нечего делать, но мальчишка ответил серьёзно и уважительно:
«Ничего, дядя, денег нет».
— (11)А я думал, есть, — с притворным недоверием
протянул продавец.
— (12)Нет, дядя, — по-прежнему искренне и серьёзно
ответил мальчик.
— (13)Ты чей будешь, старика Момуна?
(14)Мальчик кивнул в ответ.
— (15)Внуком ему доводишься?
— (16)Да.
— (17)А мать где?
— (18)Не знаю.
— (19)А отец, тоже не знаешь?
(20)Мальчик молча кивнул головой.
— (21)Да-а-а... ну, ладно, коли так, то держи!
(по Ч. Т. Айтматову)


Ответы:
Тренировочные тесты к заданиям —
Укажите предложение, в котором содержится ирония.
) Женщины кинулись искать припрятанную мелочь
(крупных отродясь не было) и выскочили, обгоняя
одна другую.
) — Ну, чего купить хочешь, большой хозяин?
) Продавец спрашивал просто так, от нечего делать, но
мальчишка ответил серьёзно и уважительно: «Ничего, дядя, денег нет».
) — Да-а-а... ну, ладно, коли так, то держи!


(1)Пожилой джентльмен, доктор Ф. Г. Колокольчиков, сидел в своём саду и чинил стенные часы — из них
выскочила пружина. (2)Перед ним с унылым выражением лица стоял его внук Коля. (3)Считалось, что он
помогает дедушке в работе. (4)На самом же деле вот
уже целый час, как он просто держал в руке отвёртку.
(5)Вместо того чтобы самому поставить выскочившую
пружину на место (дело на пару минут), Коля вынужден
был ждать, пока дедушке эта отвёртка понадобится.
(6)Стальная спиральная пружина, которую нужно
было загнать на своё место, была упряма, но и дедушка
был терпелив и передавать дело в руки внука не собирался. (7)Казалось, что конца-края этому ожиданию не будет. (8)Это было обидно, тем более что из-за соседнего
забора вот уже несколько раз высовывалась вихрастая
голова Симы Симакова. (9)И этот Сима Симаков языком, головой и руками подавал Коле знаки столь странные и загадочные, что даже пятилетняя Колина сестра
Татьянка, которая, сидя под липою, сосредоточенно пыталась затолкать растрёпанный репей в пасть лениво
развалившейся собаке, неожиданно завопила и дёрнула
дедушку за штанину, после чего голова Симы Симакова
мгновенно исчезла.
(10)Наконец спиральная пружина, ужатая до нужной
степени, легла на своё место.

Задание 
— (11)Человек должен трудиться, — поднимая влажный лоб и обращаясь к Коле, наставительно сказал седой
джентльмен. — (12)У вас же, Николай, такое кислое лицо, как будто бы я угощаю вас касторкой. (13)Ну-ка подай отвёртку и возьми клещи. (14)Труд облагораживает человека. (15)Тебе же, душа моя, душевного благородства как раз не хватает. (16)Например, вчера ты съел,
если не ошибаюсь, четыре порции мороженого, а с младшей сестрой не поделился.
— (17)Она врёт, бессовестная! — бросая на Татьянку сердитый взгляд, воскликнул оскорблённый Коля. —
(18)Три раза я давал ей откусить по два раза. (19)Она
же пошла жаловаться да ещё по пути стянула с маминого стола четыре копейки.
— (20)А ты ночью по верёвке из окна лазил, — не поворачивая головы, хладнокровно ляпнула Татьянка. —
(21)У тебя под подушкой есть фонарь. (22)А в спальню
к нам вчера какой-то хулиган кидал камнем. (23)Он кинет да посвистит, а ты ему в ответ фонарём, который
под подушкой лежит, посветишь.
(по А. П. Гайдару)
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
) Пожилой джентльмен, доктор Ф. Г. Колокольчиков, сидел в своём саду и чинил стенные часы — из них выскочила пружина.
) У вас же, Николай, такое кислое лицо, как будто бы
я угощаю вас касторкой.
) Она же пошла жаловаться да ещё по пути стянула
с маминого стола четыре копейки.
) Он кинет да посвистит, а ты ему в ответ фонарём,
который под подушкой лежит, посветишь.

Ответы:
Ответы:
Кîíòðîëüíûå ðàáîòû ê çàäàíèÿì —
Вариант 
Прочитайте текст и выполните задания —.
(1)Мы заняли места у берега речки. (2)Впереди нас
круто спускался коричневый глинистый берег, а за нашими спинами темнела широкая роща. (3)Расположились мы на молодой, мягкой травке, а головы подпёрли кулаками. (4)Поле, что расстилалось перед нами,
вплоть до самой глубокой дали было озарено лунным светом, а вдали тихо мерцал красный огонёк. (5)Воздух был
тих, прозрачен, душист... (6)Всё благоприятствовало
маэстро. (7)Оставалось ему только не злоупотреблять
нашим терпением и поскорей начинать. (8)Но он долго
не начинал... (9)В ожидании его мы, согласно программе,
слушали других исполнителей.
(10)Вечер начался пением кукушки. (11)Она лениво
закукукала где-то далеко в роще и, прокукукав раз десять, умолкла. (12)Тотчас же над нашими головами
с резким писком пронеслись два кобчика. (13)Запела затем контральто иволга, певица известная. (14)Мы прослушали её с удовольствием и слушали бы долго, если бы
не грачи, летевшие на ночёвку... (15)Вдали показалась
чёрная туча птиц, двинулась к нам и с карканьем опустилась на рощу. (16)Долго не умолкала эта туча.
(17)Когда кричали грачи, загалдели и лягушки, живущие в камышах на казённых квартирах, и целые полчаса концертное пространство было полно разнообразных
звуков, слившихся скоро в один звук. (18)Где-то закричал
засыпающий дрозд. (19)Ему аккомпанировали речная курочка и камышовка. (20)За сим последовал антракт,
наступила тишина, которую изредка нарушало пение
сверчка, сидевшего в траве возле публики. (21)В антракте наше терпение достигло своего апогея: мы начинали
уже роптать.

Вариант 
(22)Когда на землю спустилась ночь и луна остановилась среди неба над самой рощей, настала и его
очередь — артист появился на сцене. (23)Он показался
в молодом кленовнике, порхнул в терновник, повертел
хвостом и стал неподвижен. (24)На нём серый пиджак...
(25)Вообще он игнорирует публику и является перед ней
в костюме мужика-воробья. (26)Минуты три сидел он
молча, не двигаясь... (27)Но вот зашумели верхушки деревьев, задул ветерок, затрещал громче сверчок, и под
аккомпанемент этого оркестра маэстро-соловей исполнил свою первую трель. (28)Он запел. (29)Не берусь описывать это пение. (30)Скажу только, что сам оркестр
умолк от волнения и замер, когда артист, слегка приподняв свой клюв, засвистал и осыпал рощу щёлканьем
и дробью... (31)И сила, и нега в его голосе... (32)Впрочем,
не стану отбивать хлеб у поэтов, пусть они пишут.
(33)Он пел, а кругом царила внимающая тишина, раз
только рассерженно заворчали деревья и зашикал ветер,
когда вздумала запеть сова, желавшая заглушить артиста...
(34)Когда засерело небо, потухли звёзды и голос певца
стал слабее и нежнее, на опушке рощи показался повар
помещика-графа. (35)Согнувшись и придерживая левой
рукой шапку, он тихо крался. (36)В правой руке его было
лукошко. (37)Он замелькал между деревьями и скоро исчез в чаще. (38)Певец попел ещё немного и вдруг умолк.
(39)Мы собрались уходить.
— (40)Вот он, шельма! — услышали мы чей-то голос
и скоро увидели повара. (41)Графский повар шёл к нам
и, весело смеясь, показывал нам свой кулак. (42)Из его
кулака торчали головка и хвост только что пойманного
им соловья. (43)Бедный артист!
— (44)Зачем вы его поймали? — спросили мы повара.
— (45)А в клетку! (46)Их сиятельству нравится его
слушать. (47)Вот я и хочу повесить клетку в саду,
пусть поёт.

Ответы:
Ответы:
Контрольные работы к заданиям —
(48)Навстречу утру жалобно закричал коростель и
зашумела роща, потерявшая певца. (49)Повар сунул соловья в лукошко и радостно побежал к деревне. (50)Мы
тоже разошлись.
(по А. П. Чехову)


В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему повар поймал соловья?»
1) Повару захотелось угодить графу, который любил
соловьиное пение.
2) Повар намеревался приготовить из соловья изысканное кушанье.
3) Граф приказал своему повару посадить соловья
в клетку.
4) Громкое пение соловья мешало повару спать.


Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Вдали показалась чёрная туча птиц, двинулась к нам
и с карканьем опустилась на рощу.
2) За сим последовал антракт, наступила тишина, которую изредка нарушало пение сверчка, сидевшего
в траве возле публики.
3) Впрочем, не стану отбивать хлеб у поэтов, пусть
они пишут.
4) Графский повар шёл к нам и, весело смеясь, показывал нам свой кулак.

Вариант 
Прочитайте текст и выполните задания —.
(1)Немецкий лётчик отчётливо видел свою добычу:
посреди похожего на зелёный пирог леса проходила узкая жёлтая полоса — железнодорожная насыпь. (2)По
насыпи медленно полз длинный русский состав с военным
грузом. (3)Надо только подождать, когда поезд приблизится к выходу на открытое пространство между двумя лесами, и тут, на открытом месте, разбомбить его
спокойно, безошибочно, как на учениях.
(4)Самолёт развернулся, плавно сделал круг и, набрав
высоту, нырнул в пике. (5) Два фонтана грязи и земли встали по обе стороны насыпи там, где полагалось
быть поезду. (6)Но, когда лётчик посмотрел вниз, он
увидел, что поезд, немного не дойдя до открытого пространства, резко притормозил. (7)Бомбы были сброшены зря.
(8)Лётчик сделал ещё круг, решив, что охота становится увлекательной. (9)Поезд выскочил тем временем на открытое пространство. (10)Русский машинист и не догадывался, что теперь ему приготовлена
встреча с бомбами уже в лесу и тяжёлые сосны повалятся на вагоны, сброшенные со своих корней гремящими взрывами.(11) Но сосны упали впустую. (12)Поезд
каким-то чудом успел проскочить это место. (13) Бомбы снова были потрачены без результата.
(14)Взгляд лётчика стал неприязненным. (15)Такой
неповоротливый извозчичий состав дважды смог уйти
от него безнаказанным. (16)Охоту пора было заканчивать: он безо всякой хитрости спикировал на самую середину состава и сбросил бомбы прямо на вагоны. (17)Возможно, он плохо рассчитал, возможно, тут
произошла какая-то случайность. (18)Бомбы попали не
Ответы:
Контрольные работы к заданиям —
в поезд, а в лес, а неуловимый состав только прибавлял
ходу, упрямо продвигаясь вперёд.
— (19)Спокойствие! — сказал немецкий лётчик. — Теперь мы поговорим всерьёз.
(20)Он стал рассчитывать новый заход на цель,
строго и внимательно озирая пространство. (21)Теперь
неудачи не случится...
(22)Он прошёл на бреющем полёте там, где прозрачная полоска паровозного дыма дрожала в раскалённом
воздухе. (23)Но кто-то будто вынул из-под него поезд
в последнюю секунду. (24)Грохот взрыва жил ещё в ушах,
но было ясное ощущение промаха. (25)Он посмотрел
вниз: так и есть. (26)Поезд не пострадал ничуть.
(27)Поединок продолжился. (28)Несколько раз бомбы
ложились рядом с поездом, но это чудовище, несмотря
на все старания, прилагаемые немцем, оставалось невредимым, как будто его охраняли невидимые духи.
(29)Немец уже понял, что дело не в невезении, что
чья-то не менее упорная воля не уступает ему, что у машиниста железный глаз, расчёт удивительный и точный, что не так-то легко его переиграть. (30)Лётчик
уже был в поту. (31)Он даже плевал вниз и снова и снова
бросался в атаку. (32)Последний раз он угадал правильно. (33)Поезду, как бы машинист снова ни схитрил, не
спастись! (34)И тут проклятие сорвалось с обветренных губ фашиста: бомбы кончились...
(35)Лётчик откинулся в изнеможении. (36)Небо сияло, была хрустальная ровная осень, чем-то похожая на
далёкий октябрь в родной Баварии. (37)Поединок было
кончен. (38)Лётчик ни в чём не мог себя упрекнуть, но
хитрый русский там, внизу, похоже, победил, несмотря
на всё преимущество немца. (39)Лётчик снизился, затем в последний раз с досадой прошёлся над поездом,
и самолёт развернулся в сторону аэродрома.
(40)Прощальное пике было совершено на малой скорости, но немец, конечно, не мог увидеть, что за ним

Ответы:
Вариант 
следит пристальный глаз машиниста. (41)Машинист,
проводив самолёт взглядом, сказал с расстановкой: «Что,
гад, взял?»
(42)Паровоз как ни в чём не бывало продолжил свой
путь...
(по К. М. Симонову)

В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему немецкому лётчику было досадно проиграть импровизированную дуэль с русским машинистом?»

1) Лётчик вынужден был признать превосходство русской техники над немецкой.
2) Немецкий лётчик оказался недостаточно искусен
в бомбометании по движущимся целям.
3) Русский машинист победил, несмотря на то что
лётчик имел в поединке подавляющее превосходство.
4) В этом бою немецкого лётчика преследовало невезение, а русскому машинисту постоянно везло.

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Самолёт развернулся, плавно сделал круг и, набрав
высоту, нырнул в пике.
2) Небо сияло, была хрустальная ровная осень, чем-то
похожая на далёкий октябрь в родной Баварии.
3) Но кто-то будто вынул из-под него поезд в последнюю секунду.
4) Машинист, проводив самолёт взглядом, сказал с расстановкой: «Что, гад, взял?»


Вариант 
Прочитайте текст и выполните задания —.
(1)Со времени своего производства в офицеры, и в особенности с поступления в действующую армию, шестнадцатилетний Петя Ростов находился в постоянно
возбуждённом и счастливом состоянии радости от того, что он взрослый, и старался не пропустить какогонибудь случая настоящего геройства.
(2)Когда  октября  года его генерал выразил желание послать кого-нибудь со срочным донесением в партизанский отряд под командованием Денисова, Петя
так просил послать его, что генерал не мог отказать.
(3)Но, отправляя мальчика, он запретил ему участвовать в каких бы то ни было действиях отряда, помня
безумный поступок Пети в сражении под Вязьмой, когда
тот поскакал в цепь под огонь французов, вместо того
чтобы ехать дорогой туда, куда он был послан.
(4)Вечером, когда офицеры отряда сидели за столом
в маленькой избушке и Петя вместе со всеми ел поджаренную на вертеле душистую баранину, он обратился
к Денисову:
— (5)Так что же вы думаете, Василий Фёдорович, ничего, что я с вами останусь на денёк? (6)Ведь мне велено
узнать, ну вот я и узнаю... (7)Только вы меня пустите,
пожалуйста, в самую... в главную...
— (8)В самую главную, Пётр Ильич, — повторил Денисов, и глаза его сощурились улыбкой.
(9)Немного успокоившись, Петя стал перебирать в памяти события прошедшего дня и вспомнил о молоденьком
французе-барабанщике, которого взяли в плен. (10)«Намто отлично, а ему каково? (11)Куда его дели? — думал
Петя. — (12)Спросить бы можно, да скажут, что мальчик мальчика пожалел. (13)Стыдно будет, если я спрошу? (14)Ну, да всё равно!» (15)И тотчас же, покраснев
Вариант 
и испуганно глядя на офицеров, не будет ли в их лицах
насмешки, он сказал:
— (16)Господа, а можно позвать этого мальчика,
что взяли в плен? (17)Дать ему чего-нибудь перекусить... (18)Может, он голоден...
— (19)Да, жалкий мальчишка, — сказал Денисов, не
найдя ничего стыдного в этом напоминании. — (20)Позвать его сюда. (21)Винсент Боссе его зовут.
— (22)Я позову, — сказал Петя и выбежал на двор.
— (23)Вам кого, сударь? — спросил голос из темноты. (24)Петя отвечал.
— (25)А! (26)Весеннего? — сказал казак. — (27)Он
там у костра грелся.
— (28)Эй, Весенний! (29)Висеня! — послышались в
темноте передающиеся голоса и смех.
— (30)А мальчонка шустрый, — сказал гусар, стоявший подле Пети. — (31)Мы его покормили давеча.
(32)Страсть голодный был!
(33)В темноте послышались робкие, неуверенные шаги, и, шлёпая босыми ногами по грязи, пленный барабанщик подошёл к двери.
—(34)Хотите есть? — сказал Петя по-французски. —
(35)Не бойтесь, вам ничего не сделают. (36)Войдите, войдите.
— (37)Благодарю, сударь, — отвечал барабанщик дрожащим, почти детским голосом и стал обтирать о порог свои испачканные в грязи ноги. (38)Пете многое хотелось сказать барабанщику, но он не смел этого сделать
даже с глазу на глаз. (39)Потом в темноте взял его за
руку и пожал её.
(40)«Ах, что бы мне для него сделать?» — проговорил
сам с собою Петя и отворил дверь, чтобы пропустить
мальчика.
(41)Когда барабанщик вошёл в избушку, Петя сел подальше от него, считая для себя унизительным обращать
на него внимание. (42)Он только ощупывал деньги, лежав
Ответы:
Ответы:
Контрольные работы к заданиям —
шие в кармане, и был в сомнении, не стыдно ли будет дать
их несчастному барабанщику.
(по Л. Н. Толстому)


В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему
Петя стыдился своей жалости к пленному барабанщику?»
1) Петя боялся, что сочувствие его — юного офицера — к молоденькому барабанщику кому-то покажется смешным.
2) Петя считал, что чувство жалости может быть присуще только женщине.
3) Петя испытывал непреодолимый страх перед окружавшими его офицерами.
4) Пете казалось унизительным выражать сочувствие
солдату вражеской армии.


Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Когда  октября  года его генерал выразил желание послать кого-нибудь со срочным донесением
в партизанский отряд под командованием Денисова, Петя так просил послать его, что генерал не мог
отказать.
2) Спросить бы можно, да скажут, что сам мальчик
и мальчика пожалел.
3) В темноте послышались робкие, неуверенные шаги, и, шлёпая босыми ногами по грязи, пленный
барабанщик подошёл к двери.
4) Когда барабанщик вошёл в избушку, Петя сел подальше от него, считая для себя унизительным обращать на него внимание.

Вариант 
Прочитайте текст и выполните задания —.
(1)Василий Никитьевич вот уже несколько дней стучал ногтями по барометру и шёпотом чертыхался —
стрелка стояла: «сухо, очень сухо». (2)За две недели
не упало ни капли дождя, а хлебам было время зреть.
(3)Земля растрескалась, от зноя выцвело небо, и вдали, над горизонтом, висела мгла, будто пыль от стада. (4)Погорели луга, потускнели, стали свёртываться
листья на деревьях. (5)Когда домашние собирались за
столом, они уже не шутили, как прежде: лица у отца
и матушки были озабоченные.
(6)За обедом Василий Никитьевич, выбивая пальцами дробь по краю тарелки, сказал:
— (7)Если завтра не будет дождя, урожай погиб.
(8)Матушка, вздрогнув, опустила голову. (9)Слышно
было, как глухо, точно в бреду, звенела муха в огромном
окне. (10)Стеклянная дверь на балкон была закрыта,
чтобы из сада не несло жаром.
— (11)Неужели — опять голодный год, — проговорила матушка, — боже, как ужасно!
— (12)Да, вот так: сиди и жди казни, — отец подошёл к окну и глядел на небо, засунув руки в карманы
брюк. — (13)Ещё один день этого окаянного пекла, и —
вот тебе голодная зима, тиф, падает скот, мрут дети... (14)Непостижимо.
(15)Обед кончился в молчании.
(16)Когда все разошлись и дом погрузился в послеобеденный сон, Никита остался в столовой один. (17)В полуденной зловещей тишине только звенели мухи, все
вещи были словно подёрнуты пылью. (18)Никита не
знал, куда приткнуться, и, вздыхая, примостился в углу на старый диванчик, который стоял возле стола.
(19)Поневоле взгляд его остановился на злосчастном ба-
Ответы:
Контрольные работы к заданиям —
рометре. (20)И в эту минуту Никита увидел, что синяя стрелка на циферблате далеко отделилась от золотой стрелки и дрожит между «переменчиво» и «бурей».
(21)Никита забарабанил пальцами в стекло — стрелка
ещё передвинулась на деление к «буре».
(22)Никита побежал в библиотеку, где спал отец.
(23)Постучал. (24)Сонный, измятый голос отца спросил поспешно:
— (25)А, что? (26)Что такое?..
— (27)Папа, поди — посмотри барометр...
— (28)Не мешай, Никита, я сплю.
— (29)Посмотри, что с барометром делается, папа...
(30)В библиотеке было тихо. (31)Отец, очевидно, никак не мог проснуться. Наконец зашлёпали его босые ноги, повернулся ключ, и в приоткрытую дверь просунулась
всклоченная борода.
— (32)Зачем меня разбудил?.. (33)Что стряслось?..
— (34)Барометр показывает бурю.
— (35)Врёшь, — взволнованным шёпотом проговорил
отец, и побежал в залу, и сейчас же оттуда закричал на весь дом: — Саша, Саша, буря!.. (36)Будет дождь!
(37)Ура!.. (38)Спасены!
(39)Томление и зной усиливались. (40)Замолкли птицы, мухи осоловели на окнах. (41)К вечеру низкое солнце скрылось в раскалённой мгле. (42)Но стрелка барометра твёрдо указывала — «буря». (43)Все домашние собрались у круглого обеденного стола. (44)Говорили шёпотом, оглядывались на раскрытые в невидимый сад балконные двери.
(45)И вот в мертвенной тишине глухо и важно зашумели вётлы на пруду, долетели испуганные крики
грачей. (46)Шум становился всё крепче, торжественнее. (47)И наконец сильным порывом ветра примяло
акации у балкона, пахнуло свежестью в дверь, внесло
несколько сухих листьев, мигнул огонь в матовом шаре
лампы, и налетевший ветер засвистел, завывая в тру
Ответы:
Вариант 
бах и в углах дома. (48)Весь сад теперь шумел, скрипели стволы, качались невидимые вершины. (49)И вот —
бело-синим ослепительным светом раскрылась ночь.
(50)На мгновение чёрными очертаниями появились деревья, низко склонившиеся над землёй. (51)И — снова тьма.
(52)И грохнуло, обрушилось всё небо. (53)За шумом никто
не услышал, как упали и потекли капли дождя на стёклах. (54)Хлынул дождь — сильный, обильный, потоком.
(55)Матушка стала рядом с отцом в балконных дверях,
глаза её были полны слёз. (56)Запах влаги, прели, дождя
и травы наполнил зал.
(по А. Н. Толстому)

В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Василий Никитьевич так обрадовался дождю?»

1) Ему надоела знойная погода.
2) Дождь должен был спасти урожай и тем самым уберечь людей от голода.
3) В жару ему нездоровилось, а дождь принёс долгожданную прохладу.
4) Из-за долгой засухи и гибели урожая он мог понести большие убытки.

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) И грохнуло, обрушилось всё небо.
2) За шумом никто не услышал, как упали и потекли
капли дождя на стёклах.
3) Запах влаги, прели, дождя и травы наполнил зал.
4) Земля растрескалась, от зноя выцвело небо, и вдали,
над горизонтом, висела мгла, будто пыль от стада.


Вариант 
Прочитайте текст и выполните задания —.
(1)Танкер «Ростов» готовился к отплытию, и семьи
моряков пришли, чтобы проводить его в далёкое плаванье. (2)Вот уже якорь вышел из воды и висит на цепи, словно здоровенный морской краб. (3)И тут моряки увидели, что в изгибе якорной лапы улеглась чёрная,
блестящая авиабомба. (4)Она была совсем не тронута
ржавчиной, будто не пролежала десятки лет на дне моря, глубоко зарывшись в илистый грунт.
(5)Молодой капитан срочно связался с портом, и из
Севастополя вызвали сапёров.
(6)Но бомба может взорваться каждую минуту, от
любой случайности. (7)Капитан глядел на её чёрное оперенье, охваченный глубоким раздумьем. (8)Он оглянулся
на морской берег. (9)Прекрасен и тих был летний день,
овеянный теплом мирной жизни, и только чёрная гостья, вернувшаяся из прошлого, со злобным упорством
напоминала о военных днях. (10)И чем дальше вглядывался молодой капитан в мирный синий берег, в стоящие
у причала суда, в людей, которые беззаботно ожидали
на пристани, тем быстрее поспевало в его душе решение.
(11)Он решил немедленно, не дожидаясь, пока заявятся
из Севастополя сапёры, уйти из порта в море и там
попытаться утопить бомбу. (12)Капитан знал: надо
отплыть на такое расстояние, чтобы в случае взрыва
опасность грозила только одному его судну.
(13)Танкер «Ростов» отошёл от порта на несколько
миль, и после того, как измерили глубину, капитан скомандовал постепенно опускать якорную цепь, погружая
бомбу в воду. (14)Чем глубже уйдёт она в море, тем
меньше опасности, что произойдёт взрыв.
(15)Танкер дал задний ход. (16)Капитан рассчитывал, что сильная водяная струя, дойдя до носовой части,
Вариант 
столкнёт с якоря бомбу. (17)Вода за кормой заклубилась, рвалась и таяла белая пена. (18)И вот снова из воды выбирают якорь. (19)Медленно, осторожно, звено за
звеном ползёт кверху якорная цепь. (20)Наконец из воды
показалась могучая металлическая лапа, а вслед за ней
медленно высовывалась из воды бомба. (21)Пришедшая
из мрака, она не хотела уходить.
(22)Теперь капитан отдал команду опустить якорь
так, чтобы его только покрыло водой. (23)Он рассчитал, что водяная струя наверху будет значительно
сильнее и, возможно, она столкнёт бомбу с якорной лапы. (24)Правда, находясь в непосредственной близости
от судна, бомба может, оторвавшись от якоря, удариться о корпус. (25)И тогда... (26)Но другого выхода, к сожалению, не было, и капитан решил рискнуть.
(27)В великих просторах открытого моря танкер «Ростов» продолжал свой поединок с бомбой.
(28)И всё повторилось сначала. (29)Опять за кормой забурлила вода. (30)Опять начали выбирать якорь.
(31)Моряки, не отрывая глаз, следили за ползущей вверх
якорной цепью. (32)Метр за метром двигалась вверх
якорная цепь. (33)Вода казалась густой и яркой, как синие
чернила. (34)И вот из глубокой блистающей синевы снова
выползли гигантские металлические лапы. (35)И счастливые люди увидели, что бомбы на них нет, что якорь
чист. (36)А в это время бомба шумно и безвольно уходила
вниз, в огромную толщу моря, на ожидающее её последнее
ложе, которое находилось на такой глубине, что злые
щупальца чёрной гостьи уже не смогут дотянуться до
белого света, принести беду и смерть.
(37)...Когда капитан вошёл в свою каюту, он невольно бросил взгляд в зеркало. (38)Ему казалось, что он поседел за эти часы. (39)И хотя из зеркала на него глядело
всё то же молодое отважное лицо, капитан чувствовал,
что в душе он стал на несколько лет старше.
(по Т. Н. Тэсс)

Ответы:
Ответы:

Контрольные работы к заданиям —

В каком варианте ответа содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему, после того как удалось отцепить бомбу от якоря,
капитану показалось, что он поседел?»
1) Капитан пережил сильнейший стресс, опасаясь за
жизни людей на пристани, за жизнь членов своей
команды.
2) Капитан испугался за жизнь своих близких, стоявших у причала.
3) Капитан предположил, что бомба, опустившаяся на
дно в открытом море, всё-таки может взорваться
и уничтожить корабль.
4) Капитан почувствовал, что от драматических переживаний он может заболеть.


Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Вот уже якорь вышел из воды и висит на цепи, словно здоровенный морской краб.
2) Он решил немедленно, не дожидаясь, пока заявятся из Севастополя сапёры, уйти из порта в море
и там попытаться утопить бомбу.
3) Моряки, не отрывая глаз, следили за ползущей
вверх якорной цепью.
4) И вот из глубокой блистающей синевы снова выползли гигантские металлические лапы.

Кðèòåðèè îöåíèâàíèÿ çàäàíèÿ 
Информация о тексте сжатого изложения
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Умение быть весёлым — это большое и настоящее искусство.

Есть масса примеров, когда человек, желая казаться весёлым,
выглядит просто смешным, потому что грань между этими понятиями очень тонка.

Чтобы избежать участи выглядеть смешным, нужно во всём соблюдать меру.
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Многие думают, что к народной сказке не следует относиться
серьёзно, ведь сказка — забава для детей, а взрослым людям
сказки не нужны.

Однако всё, возможно, обстоит наоборот: за простотой сказки скрывается народная мудрость, страхи, надежды, любовь и
ненависть, в сказках заключён духовный опыт народа.

Только тот, кто искренне стремится приобщиться к духовному
опыту своего народа, может увидеть в сказках за выдумками и
небылицами вечные истины, глубокий смысл, мудрость и красоту.

Критерии оценивания задания 
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Поскольку Русь всегда была богата лесами, дерево издревле было самым доступным и дешёвым строительным материалом.

Как материал для строительства жилья дерево обладает ещё
целым рядом достоинств: оно легко в обработке, из него можно
быстро строить, оно гигиенично, защищает от жары и от холода
и способствует комфорту проживающих.

Благодаря своим достоинствам, дерево долгое время было самым распространённым строительным материалом на Руси.
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Читатель столь же важен для литературы, как и писатель.

За читателем всегда остаётся последнее слово в оценке того или
иного литературного произведения.

Автор, создавая литературное произведение, рассчитывает на
читателя талантливого, обладающего чувством вкуса, который
может в полной степени оценить художественные достоинства
книги.

Критерии оценивания задания 
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Воображение как особое свойство человеческого ума основано
на памяти.

Поводом к началу работы воображения нередко является та или
иная деталь действительности, иногда весьма незначительная.

Воображение способно влиять на действительность: человек
стремится воплотить воображаемое в жизнь.
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Удивительно, но очень многие люди, пережившие блокаду, пишут стихи.

В этом «непрофессиональном» увлечении стихами проступает
романтика общего подвига.

Забыть ужас тех дней невозможно, но в этих воспоминаниях
живёт осознание того, что образ Ленинграда, выстоявшего перед блокадой, помог человечеству остановиться на краю страшной пропасти.

Критерии оценивания задания 
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Стоит ли видеть в чувстве одиночества одни лишь отрицательные стороны?

Существует немало ситуаций, когда одиночество необходимо
человеку, идёт ему на пользу.

Нужно уметь ценить положительные стороны одиночества и
использовать их в собственных целях.
Вариант 
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема

Образ простака в русской сказке заключает в себе парадокс,
состоящий в противопоставлении подлинной мудрости житейскому здравому смыслу.

Поступки простака нерасчётливы, полностью лишены житейского опыта.

Нерасчётливые поступки простака в сказке оказываются более
мудрыми, чем поступки его «умных» братьев.

Критерии оценивания сжатого изложения
№
ИК
ИК
ИК
Критерии оценивания сжатого изложения
Баллы
Содержание изложения
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в разделе «Информация о тексте для сжатого изложения».

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,
но
упустил или добавил одну микротему.

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,
но
упустил или добавил более одной микротемы.

Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем текста.

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста.

Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
— в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена одна логическая ошибка
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но
допущено более одной логической ошибки
и/или
имеются два случая нарушения абзацного членения текста.

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК—ИК

Оòâåòû ê çàäàíèÿì —
Тренировочные задания
Задание 
Номер задания
Правильный ответ
Номер задания
Правильный ответ




























Задание 
Номер задания

Правильный ответ

Номер задания

Правильный ответ



























Контрольные работы
№
вариант 
Задание 

Задание 

вариант 
вариант 
вариант 






вариант 


Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Задание 
Тематика по спецификации: «Сжатое изложение содержания прослушанного текста» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тренировочные тесты к заданиям —
Задание 
Тематика по спецификации: «Текст как речевое произведение. Смысловая
и композиционная целостность текста. Анализ текста» . . . . . . . . . . . . 
Задание 
Тематика по спецификации: «Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Контрольные работы к заданиям —
Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариант  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .





Критерии оценивания задания 
Информация о тексте сжатого изложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Критерии оценивания сжатого изложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Ответы к заданиям — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Магазин «Математическая книга»
Книги издательства МЦНМО можно приобрести в магазине «Математическая книга» в Москве
по адресу: Б. Власьевский пер., д. ; тел. () --; biblio.mccme.ru
Книга — почтой: biblio.mccme.ru/shop/order
Книги в электронном виде: www.litres.ru/mcnmo
Мы сотрудничаем с интернет-магазинами
• Книготорговая компания «Абрис»; тел. () --, () --; www.umlit.ru,
www.textbook.ru, абрис.рф
• Интернет-магазин «Книга.ру»; тел. () --; www.kniga.ru
Наши партнеры в Москве и Подмосковье
• Московский Дом Книги и его филиалы (работает интернет-магазин); тел. () --;
www.mdk-arbat.ru
• Магазин «Молодая Гвардия» (работает интернет-магазин): ул. Б. Полянка, д. ; тел.
() --, () --; www.bookmg.ru
• Магазин «Библио-Глобус» (работает интернет-магазин): ул. Мясницкая, д. /, стр. ; тел.
() --; www.biblio-globus.ru
• Спорткомплекс «Олимпийский», -й этаж, точка ; тел. () --
• Сеть киосков «Аргумент» в МГУ; тел. () --, () --; www.arg.ru
• Сеть магазинов «Мир школьника» (работает интернет-магазин); тел. () --,
() --, () --, () --; www.uchebnik.com
• Сеть магазинов «Шаг к пятерке»; тел. () --, () --; www.shkolkniga.ru
• Издательская группа URSS, Нахимовский проспект, д. , Выставочный зал «Науку — Всем»,
тел. () --, www.urss.ru
• Книжный магазин издательского дома «Интеллект» в г. Долгопрудный: МФТИ (новый
корпус); тел. () --
Наши партнеры в Санкт-Петербурге
• Санкт-Петербургский Дом книги: Невский пр-т, д. ; тел. () --
• Магазин «Мир науки и медицины»: Литейный пр-т, д. ; тел. () --
• Магазин «Новая техническая книга»: Измайловский пр-т, д. ;
тел. () --
• Информационно-книготорговый центр «Академическая литература»: Васильевский остров,
Менделеевская линия, д. 
• Киоск в здании физического факультета СПбГУ в Петергофе;
тел. () --, () --, () --
• Издательство «Петроглиф»: Фарфоровская, , к. ; тел. () --, () --;
[email protected]
• Сеть магазинов «Учебная литература»; тел. () --,
тел. () --, тел. () -- (доб. )
Наши партнеры в Челябинске
• Магазин «Библио-Глобус», ул. Молдавская, д. , www.biblio-globus.ru
Наши партнеры в Украине
• Александр Елисаветский. Рассылка книг наложенным платежом по Украине: тел. --; [email protected]