Бюджетное дошкольное образовательное учреждение Сокольского муниципального округа
«Детский сад комбинированного вида №5 «Берёзка».
Проект
«Азбука вежливости»
Группа компенсирующей направленности
для детей с нарушениями зрения /косоглазие и амблиопия/ №3
Составители:
Воспитатели группы:
Светлана Борисовна Аверьянова
Ольга Сергеевна Махова
Учитель-дефектолог/тифлопедагог/
Любовь Юрьевна Дрожженикова
г.Сокол, 2023 год
СЛАЙД 2
Паспорт проекта.
Актуальность.
Все мы постоянно находимся в ситуациях общения – дома, на работе, на
улице, в транспорте; с близкими людьми и совсем незнакомыми. И, конечно
же, огромное количество контактов, в которые ежедневно вступает человек,
требует от него выполнение целого ряда условий и правил, позволяющих ему
общаться, сохраняя личное достоинство и дистанцию по отношению к
другим людям. В настоящее время в России наблюдается кризис культуры,
который представляет собой низкую культуру речевого общения. В
современной языковой практике наблюдается утрата лучших речевых
традиций, набирает силу процесс «огрубления» нравов общества, что влечет
за собой увеличение в детской речи лексики со сниженной эмоциональноэкспрессивной окраской, просторечных форм, вульгаризмов, жаргонизмов.
Одним из средств гуманизации отношений является речевой этикет, освоение
которого обязательно должно происходить с раннего детства. Поэтому очень
важно заложить обучение речевому этикету в дошкольном детстве. В
дошкольном возрасте интенсивно усваиваются нравственные чувства детей,
развиваются нормы и правила поведения, формируются черты характера и
этические навыки, начинается складываться стиль взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми. Именно поэтому главная задача современного
дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО - формирование
навыков культуры поведения дошкольников, как основы нравственного
становления его личности в будущем.
Формирование культуры поведения в дошкольном возрасте предусматривает
ознакомление с правилами и нормами речевого общения, а именно с
формулами речевого этикета. Этикет - в широком смысле –это свод норм
поведения, соблюдение правил вежливости, сложившихся в обществе.
Усваивая этикетную лексику, ребенок «присваивает» часть социального
речевого опыта народа, овладевает культурно-речевыми эталонами,
характерными для той культурной среды, в которой он находится. Введение
словесных формул речевого этикета в общую систему речевого
взаимодействия дошкольника с окружающими взрослыми и сверстниками
будет способствовать формированию комфортного коммуникативного поля
ребенка.
Этикет является достоянием и показателем культуры, основой
воспитанного человека, помогающей понимать как необходимо вести себя в
жизненных ситуациях современного общества, находить общий язык с
другими людьми.
Особенность данного проекта заключается в применении разных методов
ознакомления с разнообразием формул речевого этикета в различных
жизненных ситуациях.
Проект направлен на установление новых форм взаимодействия между
детьми, родителями и педагогами и может быть использован при
ознакомлении детей с этикетной лексикой, обогащении активного словаря.
Ожидаемые результаты:
В результате проекта у детей обогатится словарь разнообразными культурноречевыми эталонами.
СЛАЙД 3
Цель: способствовать формированию представлений у детей о различных
формах вежливого общения, знакомить с правилами культурного поведения,
речевого этикета; воспитание гуманного, эмоционально положительного
бережного отношения как к себе, так и к окружающим людям.
Задачи:
1. Овладение детьми правилами речевого этикета, для построения настоящих
и будущих межличностных отношений;
2. Отбор и внедрение в практику педагогических методов, способов,
приемов, способствующих формированию навыков культуры общения у
детей;
3. Создание предметно-развивающей среды в группе, способствующей
формированию и развитию коммуникативных навыков детей;
4. Формирование умения свободно общаться в типовых ситуациях
повседневности;
5. Воспитание любви и уважительного отношения к близким и окружающим
людям;
6. Привлечение родителей к воспитанию у детей культуры общения.
СЛАЙД 4
Сроки реализации: 2 недели (ноябрь) – краткосрочный.
Вид проекта – познавательно-творческий. Игровой.
Участники: дети разновозрастной группы №3 «Непоседы» родители,
педагоги.
Интеграция образовательных областей:
1. Социально-коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3. Речевое развитие;
4. Художественно-эстетическое развитие;
5. Физическое развитие.
Ожидаемые результаты.
В процессе реализации данного проекта прогнозируется:
1. Употребление детьми различных форм этикетных выражений;
2. Соблюдение правил культурного, вежливого поведения;
3. Сформированность первичного навыка вежливого, доброжелательного
общения;
4. Воспитание любви и уважительного отношения к близким и
окружающим людям.
СЛАЙД 5
Этапы реализации проекта.
I этап – подготовительный.
Работа педагогов группы. Создание необходимых условий для реализации
проекта.
Разработка и накопление методических материалов.
Создание развивающей среды.
Подбор художественной литературы по теме.
Подборка иллюстраций и дидактических игр.
Разработка сценариев.
СЛАЙД 6
II этап – Основной (практический).
Основной этап.
Образовательные
области
Познавательное
развитие
Совместная деятельность педагога с детьми
НОД: «В мире вежливых слов»
Двигательная, игровая, художественная деятельность:
Настольно-печатные игры: «Что такое хорошо и что
такое плохо», «В мире эмоций», «Можно-нельзя».
Игры-инсценировки «Как поступают вежливые дети».
Заучивание пословиц, отгадывание загадок.
СЛАЙД 7
Социальнокоммуникативное
развитие
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «В магазин за
покупками», «День рождения куклы Кати», «Поездка в
автобусе».
«Не сердись -улыбнись», «Поссорились-помирились»,
«Встреча друзей».
Словесная игра «Комплименты».
Дидактические игры: «Продолжи предложение», «Кто
знает больше вежливых слов».
Коммуникативная деятельность:
Заучивание пословиц: «Добрые слова дороже
богатства», «Ласковое слово лечит».
Беседы по теме: «Где живёт доброта», «Умеешь ли ты
дружить?»
СЛАЙД 8,9
ХудожественноРисование «Эмоции».
эстетическое развитие Рисование песком «Домик для друзей»
Лепка «Угощение на день рождения кукле Кате».
СЛАЙД 10
Разучивание песни «Песенка друзей».
Танец «Потанцуй со мной, дружок».
Досуг «Волшебные слова»
СЛАЙД 11
Речевое развитие
СЛАЙД 12
Драматизация сказки «Заюшкина избушка»
Осеева «Волшебное слово»
Г.П.Шалаева «Новые правила поведения для
воспитанных детей»
В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
А.Барто «Вовка, добрая душа»
Г.Цыферов «Паровозик из Ромашково»
В.Степанов «Уроки вежливости»
Физическое развитие
Утренняя гимнастика «Ты да я, да мы с тобой».
Подвижные игры «Обнимемся», «Найди пару»,
«Дружные ребята»
Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики», «Мы
друзья», «Город добрых дел».
Безопасность
Беседа «Где живёт доброта»
Слайд 13
Коррекционноразвивающая работа
Зрительная гимнастика « Глазки здороваются»,
«Неделька», «Мои друзья», Поприветствуем друг
друга»
Речевые игры «Ежели мы вежливы», «Мой друг»,
«Трамвайчик»
Игры на развитие зрительного восприятия «Можнонельзя», « Кто вежлив», «Эмоции», «Угадай
настроение»
СЛАЙД 14
Работа с родителями.
Консультации: «Этикет за столом», «Воспитание у детей культуры и
навыков поведения за столом».
Рекомендации: (разработка памяток ). «Вежливость воспитывается
вежливостью». «Зеркало души». Чтение художественной литературы с
детьми.
Рисование родителей с детьми на тему: «Весёлые человечки»
СЛАЙД 15
III этап – Заключительный (презентационный).
Продукт проектной деятельности :
1. Изготовление и оформление альбомов:
«Стихи о вежливости»,
«Я вежливым расту»
«Словарь вежливых слов»
«Загадки о доброте»
2. Досуг «Мамины помощники».
СЛАЙД 16
Результаты реализации проекта:
1. Дети, родители, педагоги постоянно пользуются различными формами
речевого этикета.
2. Дети умеют анализировать свои поступки и поступки литературных
героев.
3. Дети регулируют своё поведение согласно социальным нормам.
4. Дети поддерживают дружеские взаимоотношения со сверстниками,
самостоятельно решают спорные ситуации, стараясь избежать
конфликта в детском коллективе.
В рамках проекта по данной теме шла индивидуальная углублённая работа с
семьёй ребёнка посещающего группу. Реализацией данной работы
послужила мотивация ребёнка.
Цель данной работы: Создание словаря вежливых слов.
Выступление семьи Миши Свисткова:
Миша: Однажды мы с мамой и папой пришли в гости к бабушке Когда
зашли в дом, мы поздоровались с ней, сказав: «Здравствуй, бабуля». В ответ
она сказала : «Добро пожаловать, внучек.» Я не понял, почему бабушка с
нами не поздоровалась, а ответила на наше приветствие какими-то не
понятными словами?. Я спросил у мамы, что значит «Добро пожаловать»? А
мама ответила? «Давай вместе попробуем отыскать значение этого слова.» И
мы начали изучать.
Ю.С: В процессе
работы мы нашли информацию об истории и
возникновении этикета, «вежливых слов»; Дома прочитали художественную
литературу: В.Осеевой «Волшебное слово» (С.Михалкова «Ежели вы
вежливы», В.Сухомлинского «Для чего говорят «спасибо»?»,
Изготовили ромашку и провели с детьми группы игру - «Ромашка
вежливости». Разобрали ситуации по картинкам дидактических игр:
«Основы хорошего воспитания - Вежливость», «Что такое хорошо и что
такое плохо». В детском саду вместе с детьми группы проиграли ситуации
общения: «В магазине», «Кафе», «Поездка в транспорте», «В театре и кино»
и др.
Дома вместе с мамой и папой просмотрели мультфильм из серии «Лунтик –
Волшебные слова», прочитали стихи о доброте и вежливости
В рамках работы над изучением темы «Не говорите грубых слов» Миша с
папой раздавали жителям города листовки «Будьте вежливы», опросили
детей и взрослых: «В каких ситуациях вы используете вежливые слова, и
какие?».
Итогом работы стало изготовление словаря «Маленький словарь добрых
слов».
В результате индивидуальной работы Миша понял, что вежливым быть на
много приятней и интересней. Самый важный секрет вежливых слов — в
том, что они должны произноситься, не подразумеваться, не проглатываться,
не считаться само собой разумеющимся, а произноситься искренне, не
громко. К тому же Миша стал доброжелательней к взрослым и друзьям.
