Конспект урока по теме: «Органы чувств»
3 класс, УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Вид урока: урок-исследование.
Форма работы: фронтальная, групповая
Основные понятия: органы чувств.
Цель урока: знакомство с органами чувств человека, и информацией,
которую человек получает об окружающем мире с их помощью.
Задачи урока:
1. Познакомить с органами чувств человека.
2. Развивать навыки исследовательской деятельности.
3. Воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью.
Планируемый результат: дети узнают об органах чувств и их роли в жизни
человека.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
1.Называть органы чувств, их характерные особенности и назначение.
2. Делать предположение.
3. Организовывать информацию.
4. Устанавливать последовательность.
План урока:
I.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята!
Чтобы много в жизни знать,
Уметь знания применять,
Нужно потрудиться.
На уроке вы сейчас,
Вы пришли учиться!
II. Актуализация знаний.
Быстро включиться в работу нам поможет игра «Верно-неверно». Я читаю
утверждения, если верное, то вы поднимаете вверх большой палец правой
руки, если неверное, опускаете вниз большой палец левой руки.
+Человек – это часть живой природы.
- Строение тела человека изучает наука физиология. (анатомия)
+ Гигиена – это наука о сохранении и укреплении здоровья.
- Сердце, лёгкие, печень – это внутренний мир человека. (Сердце, лёгкие,
печень – это внутренние органы человека).
- Молодцы, мы заставили работать наш мозг ещё лучше, вспомнили
материал, который изучали ранее, теперь работать нам будет легче.
III. Самоопределение к деятельности.
Изучение нового материала:
- Ребята, сегодня у нас необыкновенный урок. Представьте, что мы
находимся в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным
руководителем, а вы – юные исследователи. Нам предстоит нелегкая работа
и, возможно, мы даже сделаем какое-нибудь открытие. А после урока вас
ждут призы. Посмотрите на доску. Что нарисовано на первой и последней
картинках? (язык и ухо).
-Посмотрите на экран, что вы видите? (лимон) Слайд
-Какой вкус имеет лимон? (кислый)
- А с помощью чего вы определили, что он кислый?
- Значит язык – это орган чего? (вкуса)
Язык – это что? (орган вкуса). На языке расположены вкусовые сосочки.
Благодаря им человек различает вкус пищи. Иногда по вкусу мы узнаём, что
пища испорчена и есть её нельзя. Помните, слишком горячее обжигает язык,
и мы почти не чувствуем вкуса. Еда должна быть не очень горячей.
УХО. Задание №1.
-Ребята, а сейчас я вам предлагаю поучаствовать в эксперименте. Я включу
запись, а вы должны прислушаться и определить звук. (Включается запись:
пение птиц, шум моря, гул самолёта. Дети слушают и называют).
-С помощью чего человек слышит и различает все те звуки, которыми
наполнен мир? (С помощью уха). Слайд
Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны. Когда
звуковые волны попадают в ухо, они создают колебания барабанной
перепонки – тонкой плёнки, отделяющей наружное ухо от внутреннего. Вот
почему мы слышим громкие и улавливаем тихие звуки. Знаете ли вы, что
уши растут всю жизнь? И, кстати, два уха одного человека, абсолютно
разные, как внешне, так и внутренне. Итак, уши это орган слуха. Но,
оказывается, у наших ушей есть ещё одна задача. Какая? Сейчас узнаем.
- Представьте, что мы катимся с горы, но … на одной лыже. Сделайте левой
ногой большой шаг вперёд и поставьте левую и правую ступни на одну
прямую, как бы на одну лыжу. Присядьте, как лыжник. Наклоните туловище
вперёд, руки при этом опустите вниз, но не касайтесь пола. Грудь лежит на
колене. Глаза закрыты. Задача: продержать положение равновесия.
- Молодцы! Садитесь. А теперь скажите, почему вы не упали? (Старались
держать равновесие.
- Правильно! Равновесие вам помогал сохранять вестибулярный аппарат,
который находится в ухе. Вот какое открытие мы с вами сделали!
Между картинками три окошка, как вы думаете, что за ними спрятано?
- Давайте проверять!
ГЛАЗ. Задание №2.
-Приступаем к следующему эксперименту: закройте глаза. С закрытыми
глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на
стол мяч)
- Открывайте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос? (не
видели)
-Что у меня сейчас в руке? (мячик)
- Какой он формы?
- Какого цвета?
- Какой орган вам помог увидеть предмет? (глаза) Открываю картинку с
глазами.
-Верно, глаза. Большую часть информации об окружающем мире мы
получаем через глаза.
- Что мы можем определить с помощью глаз? (цвет, размер, форму
предметов, их расположение)
–Подберем определение этому органу. Кто догадался?
Глаза – это орган ….? Зрения. Слайд
-Весь глаз похож на шар и называется глазным яблоком. В передней части
глаз покрывает прозрачная оболочка – роговица, через которую видны
радужка и зрачок. Вы, конечно, знаете, что у людей глаза бывают разного
цвета. Поднимите руки те, у кого глаза голубого цвета, карего, зелёного
цвета, серого.
- Ребята, помните, зрение - бесценный дар природы, который нужно беречь.
НОС. Задание №3.
- Для следующего исследования нам необходимо поставить опыт.
Приглашаю 3-х помощников. Возьмите по пробирке, внутри каждой
пробирки ватный диск, пропитанный ароматами. Определите, чему
принадлежит этот запах, помните о правилах определения запахов. (кофе,
лимон, чеснок. Спасибо, присаживайтесь.
- Без какого органа невозможно выполнить это задание?
- Нос – это орган обоняния. Обоняние – это способность человека
чувствовать запахи. Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и
вкусной пищи. Запах гари, газа и других опасных веществ может
предупредить нас об опасности . То, что мы не видим и не слышим, мы
можем различить по запаху.
Кожа. Задание №4.
- Приступаем к следующему эксперименту. Делим класс на 1 и 2 варианты.
Ребята, которые выполняют 1-й вариант, поднимите руки, спасибо. А теперь
поднимут руки те, кто выполняют второй вариант, хорошо. На каждой парте
лежит конверт. Ребята 1 варианта кладут ладошку правой руки на парту,
закрывают глаза и не подсматривают. А ребята со второго варианта
открывают конверт, достают предмет и проводят им 3 раза по руке соседа.
- Открывайте глаза. Что вы почувствовали? (прикосновение). Способность
человека чувствовать прикосновение называется осязанием. Кожа –орган
осязания, она сообщает информацию о том, к чему мы прикасаемся, что нас
окружает. Кожа состоит из трёх слоёв: наружная оболочка, кожа, подкожный
жир. Ребята, берегите кожу от повреждений, от ожогов и обмораживания.
Работа по учебнику.
- Откройте учебники на с. 129. Найдите текст «Проверь себя». Маша
прочитай 1 вопрос: «Перечисли органы чувств человека». Ответы детей.
- Дима, прочитай второй вопрос: «Какую роль играет в жизни человека
каждый из органов чувств?» Ответы детей.
- Аня, прочти последний вопрос: «Как нужно беречь органы чувств?» А на
этот вопрос вы мне ответите, выполнив работу в группах. Работа в группах
- Итак, все окошки открыты. Что вы видите на картинках? ( Органы чувств)
- Назовите органы чувств (орган вкуса, орган зрения, орган обоняния, орган
осязания, орган слуха)
- Какую роль они играют? (С их помощью мы воспринимаем всё то, что
происходит в окружающем мире.)
- Какое открытие мы с вами сделали? (Вестибулярный аппарат, который
находится в ухе, позволяет сохранять равновесие).
Групповая работа. Задание №5.
- Как нужно беречь органы чувств?
VI. Рефлексия.
- Ребята, у вас на партах лежат листочки и фломастеры. Если вам всё понятно
и вопросов не возникло, поставьте восклицательный знак, если есть вопросы
или вы хотели что-то обсудить поставьте знак вопроса. Покажите мне знаки,
которые вы поставили.
-Спасибо за урок.
