Проект
или
исследование?
Семаль Виктория Андреевна,
к.б.н., доцент
Дальневосточный федеральный университет,
Федеральный научный центр Биоразнообразия наземной биоты
Восточной Азии ДВО РАН
Владивосток
30 октября 2017 г.
Чем отличается
проект
от
исследования?
Определение
Проект - это организованный учителем и
самостоятельно выполняемый детьми комплекс
действий, завершающихся созданием продукта.
Проект – это пять «П»:
Исследование - процесс выработки новых
знаний, один из видов познавательной
деятельности человека.
1. Проблема
2. Проектирование (планирование)
3. Поиск информации
4. Продукт (создание проектного продукта)
5. Презентация проектного продукта
Отличие исследования от проектирования:
- исследование не создает заранее планируемого объекта, его модели или
прототипа, а у проекта всегда есть «продукт»;
- исследование - поиск истины или неизвестного, а проектирование - решение
определенной, ясно осознаваемой задачи;
- проектирование изначально задает предел, глубину решения проблемы, в то
время как исследование допускает бесконечное движение вглубь.
По цели
Цель проектной
деятельности – реализация
проектного замысла.
Цель исследовательской
деятельности - уяснения
сущности явления, истины,
открытие новых
закономерностей и т.п.
Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть
подсистемами друг у друга:
- в случае реализации проекта в качестве одного из средств
будет выступать исследование;
- в случае проведения исследования – одним их средств может быть
проектирование.
По наличию гипотезы
Гипотеза в проекте
может быть не всегда,
нет исследования в
проекте, нет гипотезы.
Проекты могут быть и
без исследования
(творческие,
социальные,
информационные).
Исследование
подразумевает
выдвижение гипотез и
теорий, их
экспериментальную и
теоретическую проверку
Что такое гипотеза?
Гипотеза – предложение, еще не доказанная и не
подтвержденная опытом догадка.
Любая гипотеза должна быть опровержима хотя бы в
принципе.
Неопровержимые предположения гипотезами не являются.
В результате исследования гипотеза подтверждается или
опровергается.
Причина (что влияет)– что делает(ся)? – следствие (на что влияет)
Этапы проектной деятельности
Определение темы и названия проекта , поиск и
анализ проблемы, постановка цели проекта,
выбор.
Этапы исследования
Формулирование проблемы, обоснование
актуальности выбранной темы.
Выдвижение гипотезы.
Постановка цели и конкретных задач
исследования.
Определение объекта и предмета исследования.
Обсуждение возможных вариантов
исследования, сравнение предполагаемых
стратегий, выбор способов, сбор и изучение
информации, определение формы продукта и
требований к продукту, составление плана
работы, распределение обязанностей.
Выполнение запланированных технологический
операций, внесение необходимых изменений.
Выбор методов и методики проведения
исследования.
Описание процесса исследования.
Подготовка и защита презентации.
Анализ результатов выполнения проекта, оценка
качества выполнения проекта.
Обсуждение результатов исследования.
Формулирование выводов и оценка полученных
результатов.
По продукту
Проект – это замысел, план,
творчество по плану.
Исследование – процесс выработки
новых знаний, истинное творчество.
Проектирование - последовательное
выполнение серии четко
определенных, алгоритмизированных
шагов для получения результата.
Исследование - это поиск истины,
неизвестного, новых знаний. При этом
исследователь не всегда знает, что
принесет ему сделанное в ходе
исследования открытие.
Проектная деятельность всегда
предполагает составление четкого
плана проводимых изысканий, требует
ясного формулирования и осознания
изучаемой проблемы, выработку
реальных гипотез, их проверку в
соответствии с четким планом и т.п.
Исследовательская деятельность
изначально должна быть свободной,
не регламентированной какими-либо
внешними установками, она более
гибкая, в ней значительно больше
места для импровизации.
При организации любой деятельности необходимо учитывать
возрастные особенности школьников, создавать условия для их развития.
Этапы исследования
1. Обоснование актуальности выбранной темы.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Постановка цели и задач исследования.
4. Определение объекта и предмета исследования.
5. Выбор методов (методик) проведения исследования.
6. Описание процесса исследования.
7. Обобщение результатов исследования.
8. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Этапы проекта:
1. Подготовительный (мотивация, целеполагание, осознание проблемной
ситуации, выбор темы, постановка цели проекта).
2. Проектировочный (общее планирование, построение конкретного плана
деятельности, распределение заданий в работе с учетом выбранной позиции).
3. Практический (исследование проблемы, темы, сбор и обработка данных,
получение нового продукта, результата проектной деятельности за счет
выполнения определенных действий, интерпретации результатов, возможно
графическое представление результатов, оформление документации).
4. Аналитический (сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение,
выводы).
5. Контрольно-корректировочный (анализ успехов и ошибок, поиск способов
коррекции ошибок, исправление проекта в соответствии с реальным состоянием
дел).
6. Заключительный (представление содержания работы, обоснование выводов,
защита проекта).
Проект
Формы проектов :
учебный проект, информационный, экологический,
социальный проект, видеофильм, учебная предметная
презентация, сценарий мероприятия и пр.
По профилю знаний проекты делятся на монопроекты и
межпредметные проекты:
- монопроекты - в рамках одной области знаний
(экологические, спортивные, исторические,
музыкальные);
- межпредметные проекты - знания из нескольких
областей.
По продолжительности проекты бывают
краткосрочными и долгосрочными
По количеству участников проекты могут быть индивидуальными,
парными и групповыми
Преимущества групповых проектов:
Преимущества персональных проектов:
— план работы над проектом может
быть выстроен и отслежен с
максимальной точностью;
— у обучающегося формируется чувство
ответственности, поскольку выполнение
проекта зависит только от него;
— обучающийся приобретает опыт на
всех этапах выполнения проекта – от
рождения замысла до итогового
результата;
— у ребенка формируются
исследовательские, презентационные,
оценочные умения и навыки.
— в проектной группе формируются навыки
сотрудничества;
— в группе проект может быть выполнен наиболее
глубоко и разносторонне:
— на каждом этапе работы над проектом есть свой
ситуативный лидер: лидер-генератор идей, лидерисследователь, лидер-оформитель продукта, лидеррежиссер презентаций. Т.е. каждый обучающийся, в
зависимости от своих сильных сторон, активно
включается в работу на определенном этапе;
— в рамках проектной группы могут быть
образованы подгруппы, предлагающие различные
пути решения проблемы, идеи, точки зрения.
Элемент соревнования между ними, как правило,
повышает мотивацию участников и положительно
влияет на качество выполнения проекта.
Варианты выходов проектной деятельности
— тематическая выставка;
— рекламный буклет;
— сценарий праздника;
— видеофильм;
— фантастический проект;
— костюм;
— музыкальное произведение;
— оформление кабинетов;
— предложения по улучшению какой-то ситуации;
— прогноз развития ситуации.
Экологические проекты очень часто носят характер социального проекта.
Социальный проект
Социальный проект –проект, предполагающий целью нахождение
решения какой-либо социальной проблемы, создание нового
социального продукта, развитие идеи, улучшение процесса или ситуации
для жизни общества или его групп, проект нужный социуму.
Социальные проекты:
— оздоровительные проекты;
— проекты историко-культурной направленности;
— ориентированные на проблемы и интересы конкретной этнической
группы (или какой-либо молодежной субкультуры);
— социально значимые для определенной местности, района, города;
— образовательные и профориентационные.
Параметр
Проект
Исследование
Мыследеятельность
Субъективная
Объективная
Решаемая проблема
Социальная
Когнитивная
Создание нового продукта
Открытие «нового» знания
Реализуемость
Доказуемость
Есть
Нет
От цели
Последовательная
Тип отношений
Со временем
С предметным миром
Пропедевтика
Инжиниринг,
организационное
проектирование,
дизайн
Продукт
Научная деятельность
Рефлексивный дневник
Лабораторный журнал
Смысл
Дифференцирующий признак
Измеряемость результата
Тип планирования
Результат
Описание процесса
Открытие
Вопрос, который задается при проектной
работе, – «Смогу ли я реализовать то, что
придумал и хочу сделать?».
Вопрос исследовательской деятельности –
«Смогу ли я доказать то, что открыл или
обнаружил?».
«…обучая других, обучаешься сам…»
Я.А. Коменский
