Приложение к ППССЗ по специальности
53.02.09 Театрально-декорационное искусство (по видам)
Министерство культуры Ростовской области
ГБПОУ РО «Ростовское художественное училище имени М.Б. Грекова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины ОД 02.02 «Литература»
программы подготовки специалистов среднего звена
53.02.09 Театрально-декорационное искусство (по виду: Художественнокостюмерное оформление спектакля)
Ростов-на-Дону
2020
1
Одобрена
Предметно-цикловой комиссией
преподавателей общеобразовательных, гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего профессионального
образования по специальности
53.02.09 Театрально-декорационное
искусство (по видам)
Составитель: Коваленко Е.В. - преподаватель высшей квалификационной
категории ГБПОУ РО «РХУ имени М.Б.Грекова»
Рецензенты: Сологуб Л.М. – преподаватель высшей квалификационной
категории ГБОУ СПО РО «РКРИПТ»
Рыжкова Наталья Станиславовна, председатель предметноцикловой комиссии, кандидат философских наук, преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «РХУ имени М.Б. Грекова».
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
26
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
28
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» является частью
программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС
по специальностям 53.02.09 Театрально-декорационное искусство (по видам).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: Учебная дисциплина «Литература» относится к
циклу «Федеральный компонент среднего (полного) общего образования»
ОД.02. «Профильные дисциплины».
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение литературы в художественном училище направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире,
обладающей гуманистическим мировоззрением, активной гражданской позицией, чувством патриотизма, любовью и уважением к ценностям отечественной культуры;
- литературное развитие студентов: усвоение ими понятий о специфике литературы в ряду других видов искусств, о читательской культуре восприятия текста, об авторской позиции; развитие читательских интересов студентов, их художественного вкуса, образного и аналитического мышления,
эстетических и творческих способностей, устной и письменной речи; развитие коммуникативных навыков;
- получение знаний в области теории и истории литературы, формирование представлений об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений интерпретации и анализа литературных
произведений как художественного целого в их историко-литературной обусловленности; написание сочинений разных жанров; поиск, систематизация и
использование необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой, используя сведения по истории и теории литературы, выявлять
сквозные темы и ключевые проблемы русской и мировой литературы;
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи, определять его род и жанр;
- анализировать художественный текст, выявляя его подтекст и раскрывая позицию автора, выражая собственное отношение к сказанному;
- выразительно читать, правильно расставляя словесные и логические
ударения;
4
- выделять и осмыслять изобразительно-выразительные средства языка
в их единстве с композицией текста и авторской позицией;
- конспектировать, аннотировать, реферировать статьи о литературе,
кино, театральных спектаклях;
- выступать с самостоятельно подготовленным докладом;
- строить устные и письменные высказывания, владеть различными
видами пересказа, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы;
- создавать литературно-музыкальные композиции, предполагающие
взаимосвязь литературы с другими видами искусств;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- содержание программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения, а также чтения наизусть;
- основные факты жизни и творчества изучаемых писателей;
творческую историю произведений, объяснять их современное
значение;
сходство и отличие литературных произведений от произведений
других жанров и других авторов;
основные историко-литературные сведения и теоретиколитературные понятия.
1.4. Освоение программы учебной дисциплины способствует формированию общих компетенций:
ОК 11. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной
деятельности.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка студента 246 часов,
в том числе:
– обязательная аудиторная учебная нагрузка студента 195 часов;
– самостоятельная работа студента 51 час.
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
лабораторные занятия
Самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
Воспроизведение содержания и художественный анализ текстов. Написание разнотипных сочинений. Написание рецензий
на произведения. Заучивание наизусть лирических произведений. Самостоятельное изучение произведений. Подготовка сообщений, докладов, создание презентаций по теме. Подготовка
к тестированию.
Форма промежуточной аттестации по дисциплине - экзамен
Объем
часов
246
195
51
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Литература»
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов.
2
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Самобытность
русской литературы
2
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм - ведущее
направление русской литературы первой половины XIX века.
Самобытность русского романтизма
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом, ответы на контрольные вопросы, выполнение упражнений
Раздел 1. Общие сведения о языке и речи. Литература XIX в.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Русская литература
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и
первой половины
1
мотивы лирики. Стихотворения: «Свободы сеятель пустынXIX в.
ный…», «Элегия», «К морю», «Вольность», «Пророк» и др.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Понимание Пушкиным России как
2
могущественной, великой державы.
Поэма «Медный всадник». Проблемы личности и государства в
поэме. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ
Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие
3
реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос
поэзии Пушкина
Введение
Объем
часов
4
Уровень
освоения
4
4
1
1
1
16
1
2
7
4
5
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Этапы и характеристика творчества.
Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт», «Молитва»,
«Дума», «Родина», «Пророк» и др.
Поэтический мир М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества.
6
Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине,
народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество
7
Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.
«Петербургские повести»: «Портрет». Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического
8
в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя
в русской литературе
Самостоятельная работа студентов
1. Выразительное чтение фрагментов романтических произведений (В.А.
Жуковский, К.Н. Батюшков); устный художественный анализ.
2. Воспроизведение текста поэмы «Медный всадник», определение авторской позиции к образу Петра. Выразительное чтение стихов Пушкина с
художественным анализом.
3. Выразительное чтение стихов М.Ю. Лермонтова; устный художественный анализ.
4. Воспроизведение содержания текста. Определение комических приемов в повести Н.В. Гоголя «Портрет».
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Русская литература
Культурно-историческое развитие России середины XIX века,
середины XIX в.
1
отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направление.
Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные по2
иски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика.
4
34
1
8
3
4
5
6
7
8
9
10
Журнальная полемика
А.Н. Островский. Сведения из биографии. Пьеса «Гроза». Самобытность замысла. Сила творческой развязки в судьбе героев
драмы.
Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского
Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры.
Конфликт романтической культуры с укладом жизни, лишенной
народных нравственных основ. Мотивы искушений и свободы в
драме. Н.А. Добролюбов и Д.И. Писарев о «Грозе»
И.А. Гончаров. Сведения из биографии. «Обломов». Творческая
история романа. Противоречивость характера Обломова.
Штольц и Обломов.
Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви
в романе. Постижение авторского идеала человека, живущего в
переходную эпоху.
Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.)
И.С. Тургенев. Сведения из биографии.Роман «Отцы и дети».
Смысл названия. Основной конфликт романа. Особенности композиции. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина)
Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг
романа
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Умом Россию не понять…», «О,
как убийственно мы любим», «Эти бедные селенья» и др. Философичность – основа лирики поэта.
А.А. Фет. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье», «Это утро,
радость эта…», «Вечер» и др. Гармоничность и мелодичность
2
9
11
12
13
14
15
16
лирики А.А. Фета
А.К. Толстой. Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во
мраке и в пыли», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» и др. Лирический герой в поэзии А.К. Толстого
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Гражданский пафос и
жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как
источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций, поэтичность языка.
Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия»,
«В дороге», «Поэт и гражданин» и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр.
Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Проблема счастья. Многообразие крестьянских
типов. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Поэма
Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX в.
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный
странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображения этапов духовного пути личности. Концепция народного
характера. Образ Ивана Флягина.
Тема трагической судьбы талантливого русского человека.
Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии.Роман «История одного города» (обзор). Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.
10
17
Объекты сатиры и сатирические приемы в творчестве Салтыкова-Щедрина. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы
Самостоятельная работа студентов
10
1. Сочинение - рассуждение по образу Катерины.
2. Подготовка ответов на проблемные вопросы по роману «Обломов».
3. Характеристика образа Базарова. Определение авторского отношения к
своему герою и своевременности его появления в данную эпоху.
4. Подготовка сообщений, докладов по жизни и творчеству Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета. Выразительное чтение стихов с определением их тематики.
5. Выразительное чтение стихов А.К. Толстого; определение применяемых
автором художественно-изобразительных средств языка.
6. Самостоятельное чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Воспроизведение текста. Определение фольклорных элементов в поэме. Характеристика героев поэмы.
7. Характеристика главного героя с цитированием текста повести «Очарованный странник».
8. Чтение и комментарий отдельных глав романа «История одного города»
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Русская литература
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. Роман «Преступлевторой половины
ние и наказание». Своеобразие жанра. Отображение русской
1
XIX века и начала
действительности в романе. Социальная и нравственноXX в.
философская проблематика романа
26
2
11
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайна
внутреннего мира человека. Драматичность характера и судьбы
Родиона Раскольникова. Страдание и очищение в романе
Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Критика вокруг романа.
Д. Писарев о романе «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания писателя
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие, особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности
Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Авторский идеал семьи
«Мысль народная» в романе. Картина войны 1812 года. Значение
образа Платона Каратаева. Проблема народа и личности. Кутузов
и Наполеон. Патриотизм в понимании Толстого. Психологизм
романа; его художественные особенности
Творчество позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова
соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого
А.П. Чехов. Сведения из биографии. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Палата
№ 6». Художественное совершенство рассказов.
Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Чехов и МХАТ. Роль Чехова в мировой драматургии театра
Комедия «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Символичность пьесы.
Зарубежная литература (обзор). В. Шекспир «Гамлет», О. Бальзак «Гобсек», Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш.
12
Бодлер, А. Рембо , О. Ренуар, П. Малларма и др.)
Самостоятельная работа студентов
1. Сочинение-рассуждение (эссе) на заданную тему по роману « Преступление и наказание».
2. Подготовка презентаций по творчеству Л.Н. Толстого. Сочинение по
роману «Война и мир».
3. Чтение рассказов по рекомендуемому списку; написание рецензии
на прочитанный рассказ.
4. Самостоятельное чтение и изучение рекомендуемых произведений
зарубежной литературы
Раздел 2.
Литература XX в.
Тема 2.1.
Русская литература
начала XX в.
12
26
1
Введение. Русская литература на рубеже веков. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX
веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития
русской культуры.
2
Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX
века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно – политической борьбы
первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Чистый
понедельник», «Митина любовь». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого.
3
1
13
4
«Господин из Сан-Франциско». «Темные аллеи».
Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения жизни». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе И.А. Бунина
5
А.И. Куприн. Сведения из биографии.
Рассказы. «Олеся». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. «Поединок». Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о
сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое
в творчестве Куприна
6
7
8
9
10
М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Макар
Чудра», «Мальва», Старуха Изергиль». Тематика и проблематика
романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и
сильных людей.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького
- драматурга. Горький и МХАТ
В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А
вы смогли бы?», «Наше!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэмы: «Во весь голос», «Облако в штанах», «Хорошо!». Пьесы:
«Клоп», Баня».
Поэтическая новизна лирики: необычное содержание, гипербо14
11
12
личность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы
духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви.
Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных»
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный
процесс 20-х годов. Литературные группировки (РАПП, Перевал
и др.) и журналы («На посту», «Новый мир», «Красная новь»).
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений
и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова,
М. Светлов, В. Ходосевич, В. Луговской и др.). Крестьянская поэзия 20-х годов (С.Есенин, Н. Клюев, С. Клычкова, П. Васильев).
13
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писаний в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Конармиия» И. Бабеля, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Россия, кровью умытая» А. Веселого,
«Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, « Xождение по
мукам» А. Толстого и др.)
Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков и др.) Развитие жанра –
антиутопии. Тревога за будущее («Мы» Е. Замятин, «Чевенгур»
А. Платонова)
Самостоятельная работа студентов
1
7
Работа с конспектом. Определение лучших традиций русской классической литературы
2. Чтение рассказа «Господин из Сан-Франциско». Определение жизненной цели героя. Характеристика буржуазного общества.
3. Чтение рассказа «Гранатовый браслет». Сравнение внутреннего со1.
15
стояния главной героини в начале и конце рассказа.
4. Чтение рассказов М. Горького. Чтение пьесы «На дне». Определение
авторской позиции в споре героев пьесы о назначении человека.
5. Чтение стихов из цикла «Окна РОСТА». Определение приемов гиперболы в произведениях как средства сатирического обличения.
6. Работа с конспектом. Чтение произведений по рекомендуемому
списку.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Поэзия начала XX в
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX –
начала XX в. Творчество К. Бальмонта, В. Брюсова, Н. Гумилева,
1
О. Мандельштама, М. Цветаевой, Г. Иванова, И Северянина, В.
Ходасевича и др.
2
3
Проблема традиций и новаторства в литературе начала XX века.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
Символизм. История русского символизма. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами. «Старшие символисты»
(В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «Младосимволисты» (А. Белый, А. Блок)
А.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в
темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «На
железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу
безумно жить…».
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема
исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога
за судьбу России.
18
1
2
16
4
5
6
7
8
9
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Изображение
«мирового пожара», неоднозначность финала, образ Xриста в
поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты,
Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Я покинул родимый
дом…», «Неуютная жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Сорокоуст», «Русь Советская» и др.
Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской
деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий миризм, необычайная образность, цветопись, принцип пейзажной
живописи, народно-песенная основа стихов.
М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим
стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Тоска по Родине! Давно…», «Генералам 12 года», «Плач матери
по новобранцу…».
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт бытия и быта,
времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог – исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике
Цветаевой. Своеобразия стиля поэтессы.
О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Стихотворения:
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до боли…» «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».
17
Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор
в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория
поэтического слова О. Мандельштама.
Тема 2.3.
Литература
30-х – начала 40-х
годов (обзор)
Самостоятельная работа студентов
1. Работа с конспектом. Систематизация материала по развитию модернистских течений в литературе начала 20 века.
2. Выразительное чтение и художественный анализ стихотворения А.
Блока «Незнакомка».
3. Чтение наизусть стихотворения С. Есенина (по выбору). Определение постоянных, характерных для поэзии Есенина «сквозных образов».
4. Чтение стихов М. Цветаевой наизусть (по выбору). Лингвистический анализ текста.
5. Выразительное чтение стихов О. Мандельштама. Определение стилистических особенностей лирики Мандельштама.
Содержание учебного материала
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму. Единство и многообразие русской литературы («Серапионо1
вы братья», «Кузница»). Первый съезд советских писателей и
его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод.
Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация
социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В.Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян,
В. Вишневского и др.
2
Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова,
А. Чапыгина.
Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и
6
20
1
18
Е. Петров, М. Булгаков).
3
4
5
6
7
А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и
яростном мире», повесть « Котлован».
Поиски положительного героя писателем. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
2
И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы «Мой первый
гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система
образов. Оригинальная философская трактовка библейского сюжета в романе. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека:
страх сильных мира перед правдой жизни. Фантастическое и реалистическое в романе.
Тема совести и чести в романе «Мастер и Маргарита». Проблема
творчества и судьбы художника. Любовь как высшая духовная
ценность.
Традиции русской литературы (творчество Н.В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
19
М.А. Шолохов. Сведения из библиографии. «Тихий Дон» (обзор). Роман – эпопея о судьбах русского народа и казачества в
8
годы гражданской войны. Столкновение старого и нового мира в
романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и
гуманизм романа.
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в пово9
ротный момент истории, ее смысл и значение.
Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплано10
вость повествования. Своеобразие художественной манеры писателя.
Самостоятельная работа студентов
6
Работа с конспектом. Самостоятельное чтение произведений по рекомендуемому списку.
2. Чтение рассказов И. Бабеля из цикла «Конармия». Определение типичного, общего в характерах «конармейцев».
3. Воспроизведение и анализ фрагментов текста романа. Характеристика главных героев романа. Определение художественных особенностей произведения.
4. Подготовка ответов на вопросы по роману «Тихий Дон». Подготовка
сообщений, докладов, презентаций по жизни и творчеству М.А. Шолохова.
Содержание учебного материала
12
1.
Тема 2.4.
Литература периода
Великой Отечественной войны
и первых послевоенных лет
1
2
Деятели литературы и искусства на защите Отечества.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц,
К. Симонова, А. Суркова, М. Алигер, Ю. Друниной и др.
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое изображение войска в прозе: рассказы Л.
Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского и др. Повести и ро20
2
3
4
5
маны
Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева, пьесы: «Русские люди» К.
Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых
послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла,
эгоизма и жизненного подвига, противоборства создающих и
разрушающих сил в произведениях Э.Казакевича, В. Некрасова,
А. Бека и др.
А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика:
глубина, яркость переживаний поэта. Тревога за судьбу страны и
народа в лирике периода первой мировой войны. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Тема любви к Родине, к России. Тема поэтического мастерства в творчестве Ахматовой.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Определение поэзии»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» и др. Поэмы «Девятьсот пятый год» и
«Лейтенант Шмидт». Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Своеобразие художественной формы стихотворений.
А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.
Стихотворение: «Вся суть в одном – единственном завете», «Памяти матери», «В тот день, когда закончилась война…», « Я
знаю: никакой моей вины…».
Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение
нравственных ценностей.
Самостоятельная работа студентов
6
6
21
Чтение стихов периода Великой Отечественной войны наизусть.
Самостоятельное чтение прозы военных лет.
2. Составление презентаций, сообщений, докладов, рефератов о литературе периода Великой Отечественной войны.
3. Выразительное чтение стихов А. Ахматовой. Определение применяемых Ахматовой поэтических средств. Подготовка к письменному тестированию.
4. Подготовка к письменному тестированию по лирике Б.Пастернака.
Самостоятельное чтение романа «Доктор Живаго».
5. Самостоятельное чтение стихотворения «Я убит под Ржевом» и поэмы «Василий Теркин». Характеристика собирательного образа советского солдата в лирике А. Твардовского.
1.
Тема 2.5.
Литература
50 – 80-х годов
(обзор)
Содержание учебного материала
Смерть И.В. Сталина. Изменение в общественной и культурной
жизни страны. Новые тенденции в литературе.
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом
1
единым…», П. Нилин «Жестокость» и др. Новое осмысление
проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег», В.
Богомолов «Момент истины», В. Быков «Сотников» и др.
2
3
4
33
1
Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы,
жанра в поэзии Б. Ахмадуллиной, Е. Винокурова, Р. Рождественского, Е. Евтушенко, С. Наровчатова и др.
«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни в
произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, П. Проскурина и др.
«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений Д. Гранина, В. Аксе22
нова, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.
5
6
7
8
9
10
11
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина
«Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», В. Розова
«Гнездо глухаря», А. Вампилова «Старший сын», «Утиная охота» и др.
Динамика нравственных ценностей в произведениях: «Прощание
с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустонок» Ч. Айтматова,
«Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу, «Знак беды» В. Быкова,
«Берег» Ю. Бондарева и др. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории в произведениях В. Пикуля, Б. Окуджавы, Д Балашова, О. Михайлова
и др.
Возрастание роли публицистики. Обращение к трагическим
страницам истории, размышления об общечеловеческиз ценностях.
Журналы того времени, их значение («Новый мир», «Октябрь»,
«Знамя» и др.)
Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.
Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе.
Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б.
Окуджавы и др.
А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Один день Ивана
Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышление писателя о возможных путях развития Человечества в повести.
Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров,
историко- философское обобщение в творчестве писателя.
В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы».
Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие де-
2
23
клараций, простота, ясность.
12
13
В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп» и др.
Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности
прозы В. Шукшина.
Н.М. Рубцов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения
на холме», «Листья осенние», « Подорожник» и др. Тема Родины
в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские
традиции в лирике Рубцова. Расул Гамзатов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…» и др.
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.
Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
А.В. Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Образ вечного, неистребимого бюрократа.
14
Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции
в драматургии Вампилова.
История Дона и литературное развитие. Современная донская
проза и поэзия ( обзор).
15
Повесть В. Закруткина «Матерь Человеческая». Собирательный
образ русской женщины Марии в повести.
Самостоятельная работа студентов
1
7
24
Самостоятельное чтение произведений по рекомендуемому списку.
Чтение и воспроизведение текста повести «Один день Ивана Денисовича». Определение авторской позиции к проблеме, поднятой в
произведении.
3. Чтение и комментарий рассказов В. Шаламова (по выбору) из «Колымских рассказов) и В. Шукшина «Крепкий мужик».
4. Выразительное чтение и художественный анализ стихов Н. Рубцова
и Р. Гамзатова.
5. Самостоятельное чтение пьес А. Вампилова «Старший сын», «Прощание в июне».
6. Самостоятельное чтение произведений поэтов и писателей Дона
1.
2.
Тема 2.6.
Русская и зарубежная литература
последних лет
Содержание учебного материала
1
2
6
1
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями.
Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов
Художественное своеобразие и значение зарубежной литературы. (обзор) И.В. Гете «Фауст», Э. Хемингуэй «Старик и море»,
3
Э.М. Ремарк «Три товарища», Г. Маркес «Сто лет одиночества»,
П. Коэльо «Алхимик»
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельное чтение современных произведений.
Всего:
1
195
25
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета литературы.
Оборудование учебного кабинета (лаборатории):
-посадочные места по количеству студентов;
-рабочее место преподавателя;
-демонстрационные пособия и модели;
-учебная доска и т.п.
Технические средства обучения:
-компьютер;
-мультимедийный проектор;
Лицензионное программное обеспечение;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г. Вольнова И.Л. и др. Литература:
учебник для учреждений нач. и средн. проф. образования: в 2 ч. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013
Дополнительные источники:
2. Русская литература 19 века. 10 класс, Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х частях. Под ред. Г.Н. Ионина - М.: Мнемозина, 2007
3. Русская литература 19 века. 10 класс, Хрестоматия для
общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под ред. Г.Н. Ионина М.: Мнемозина, 2007
4. Сквозь даль времен. Учебник по литературе второй половины 19 в. для
10 класса. В 2-х частях. Под ред. В.Г. Маранцмана – С.-П.:
«Специальная литература», 2007
5. Алиева Л.Ю., Т.В.Торкунова. Тесты по литературе.– М.: Айрис- пресс,
2009
26
6. Гайбарян О.Е. Письменный и устный экзамен по литературе. XIX век.
Весь школьный курс. Пособие по литературе для старшеклассников, выпускников средних школ, абитуриентов вузов и учителей.– М.: ИКЦ
«МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2010
7. Королёва Н.С. Открытые уроки литературы: 9- 11 классы.– Ростов-наДону: Феникс, 2008
8. Лебедев Ю.В. Литература.10 кл. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Базовый и профильный уровни.– М.: Просвещение, 2009
9. Самойлова Е.А. ЕГЭ 2009. Литература. Репетитор.– М.Эксмо, 2008
27
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Знания:
1) образную природу
словесного искусства 2) содержание
изученных литературных произведений 3)
основные факты жизни и творчества
писателей-классиков
XIX
века
4)
основные
закономерности
историколитературного
процесса
и
черты
литературных направлений 5) основные
теоретико-литературные понятия
Виды и формы контроля и оценки результатов обучения
Входной контроль осуществляется в начале
курса в виде устного опроса.
Рубежный контроль производится по окончании изучения раздела в виде письменного
теста.
Промежуточная аттестация в виде экзамена
в форме тестирования
Умения: 1) воспроизводить содержание Оценивание результатом производится солитературного
произведения,
2) гласно критериям – см. КИМ по курсу
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение,
3)
использовать сведения и истории и
литературе,
4) анализировать эпизод
(сцену)
изученного
произведения,
объяснять его связь с проблематикой
произведения,
5)
соотносить
художественную
литературу
с
общественной жизнью и культурой,
раскрывать конкретно историческое и
общечеловеческое содержание изученных
произведений 6) выявлять «сквозные
темы» и ключевые проблемы русской
литературы, 7) соотносить произведение с
литературным
направлением
эпохи,
определять род и жанр произведения,
выявлять
авторскую
позицию,
8)
выразительно
читать
изученные
произведения,
аргументировать
свое
отношение к прочитанному произведению
9) писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных жанров
на литературные темы.
28
