Мышкинский МО
МОУ Крюковская ООШ
учитель нач. классов
Коршунова Н.Н.
Проблемно-тематический день «Почему прекрасна осень?»
Аспект «Я и мое село. Что дает мое село стране?»
Время проведения: октябрь. Место проведения: школа, детский сад. К проведению дня
привлечены воспитатели детского сада, фельдшер, председатель СПК «Россия», родители
учащихся.
Цель дня: воспитание любви к «малой» родине;
развитие умения видеть красоту природы в осеннее время года;
Предметы: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, математика,
изобразительное искусство, музыка, внеклассное мероприятие.
Ситуация к запуску проблемно- тематического дня.
В один из осенних дождливых пасмурных дней Ванюша придя в школу, громко всем
объявил «Не люблю осень! Побыстрей бы закончилась она». А Егор тихо сказал: « А я
люблю осень! Люблю слушать, как дождь барабанит в окно». Все ребята наперебой стали
рассказывать, почему одним нравится осень, а другим нет. Но тут прозвенел звонок на
урок и я предложила «А ни посвятить ли нам целый день этому времени года и убедить
всех, что ОСЕНЬ прекрасна». В ответ услышала звонкое единодушное «Да!»
Разновозрастное занятие по русскому языку во 2 и 4 классах.
Проблемный вопрос: Как художники передают свое отношение к осени?
Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Золотая осень».
Задачи урока:
- учить описывать картину;
- формировать умение строить текст в определенной композиционной форме, определять
основную мысль сочинения;
- воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений
живописи.
Оборудование:
- репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень»; музыкальный альбом
П.И.Чайковского «Времена года».
Предварительная подготовка к уроку:
экскурсия в осенний лес и на берег реки;
беседа на уроке изобразительного искусства о жанре пейзажа.
План урока.
Этапы
Деятельность учителя
Актуализа
ция
- Ребята, вспомните нашу
осеннюю экскурсию. Какие
новые краски появились у
природы осенью? А как
красоту осени можно
сохранить даже зимой?
Деятельность уч-ся
Деятельность уч2 класса
ся 4 класса
Отвечают на вопросы учителя.
Целеполаг
ание и
мотивация
.
Изучение
нового
материала.
- Многие художники с
огромной любовью и
теплотой писали нашу
скромную, исполненную
тихой прелести русскую
природу. Среди них и
И.И.Левитан, который жил в
конце 19 века (1860-1900).
И солнце ярко светит,
И воздух осени неповторим,
Но почему-то, глядя на
картину,
Вдруг сердце грустью
защемит.
Все скромно: речка, небо
И лес, деревня вдалеке.
Написано умело, смело,
Как будто налегке…
Но за душу берет и душу
греет…
А по-другому тот художник
не умеет.
- Каково общее впечатление
от пейзажа?
- Приходилось ли вам
наблюдать во время
экскурсии похожую
картину?
- Какие чувства, желания
рождает у вас пейзаж?
- Когда лес бывает таким,
каким он изображен на
картине И.И.Левитана,- в
начале осени или в конце, в
сухую или дождливую
погоду?
- Все деревья осенью
одеваются в золотистые
листья?
- Назовите, какие деревья
зимой остаются зелеными.
Покажите их на картине.
-Почему вода в начале реки
темная, а дальше она
становится светло-голубой?
-Различается цвет неба на
переднем плане и заднем
плане? Чем?
- Что видно на высоком
берегу?
Рассказывают
биографию
художника.
Рассматривают репродукцию картины
И.И.Левитана «Золотая осень» и принимают
участие в беседе.
- Почему крестьянские
домики такие маленькие?
Работа в группах (Дети 2 и 4 класса
составляют рассказ-описание по картине)
Словарностилистич
еская
работа по
теме
урока.
Прослушивает несколько
описаний.
Заслушивают рассказы-описания своих
товарищей.
- О чем хотел сказать
И.И.Левитан своей
картиной?
Дети делают вывод.
Обобщает вывод детей о
замысле художника и путях
его воплощения.
- Художник дает нам
возможность почувствовать
красоту жизни, прелесть
осени в полной ее силе, в
золотом сиянии тихого
солнечного дня.
Богатством своих красок
осень привлекла внимание
великого русского
композитора
П.И.Чайковского, который в
1876 году написал
музыкальный альбом
«Времена года». Послушайте
одну из музыкальных пьес
«Сентябрь. Охота».
- Что вы представляете себе,
когда слушаете музыку?
- Что общего между
впечатлением, полученным
от картины И.И.Левитана, и
впечатлением, полученным
от музыки П.И.Чайковского?
- Подберите синонимы к
словам: художник, создает,
картина.
- Название каких цветов и
оттенков можно употребить
при описании?
- Обратите внимание на
правописание слов: здесь,
справа, слева, рядом, вблизи,
вдали, вверху.
Слушают музыку и отвечают на вопросы
учителя.
Распространяют
предложения
самостоятельно.
День. Река. Вода.
Березки. Облака.
Домики. Поля.
Отвечают на
вопросы учителя.
Составлен
Примерный план сочинения.
ие плана
- Какое время года
сочинения. изображено на картине?
- Какое впечатление
производит она на вас?
- Что вы видите на переднем
плане? Вдали?
- Какие цвета преобладают в
пейзаже?
- Что вам особенно нравится
в полотне И.И.Левитана?
Учащиеся устно
составляют текст по
вопросам (у каждого
ученика на парте) и
опорным словам,
которые вынесены на
доску.
- Какой день
изобразил художник
на своей картине?
(ясный, осенний)
- Какой изображена
на картине листва
берез? (желтая,
золотистая)
- Какие облака
плывут по нежноголубому небу?
(легкие)
- Что изображено на
переднем плане?
- Какая в реке вода? (
темно-синяя, голубая)
- Что изображено на
заднем плане
картины? (домики,
поля)
- Что вам особенно
нравится в полотне
И.И.Левитана?
Составление плана
сочинения в виде
вопросов вместе с
учителем.
Написание Оказывает индивидуальную
первого
помощь учащимся.
варианта
сочинения.
Учащиеся письменно
составляют текст по
вопросам и опорным
словам, которые
вынесены на доску.
Учащиеся пишут
сочинение по плану,
записанному в
тетрадях.
Обобщени
е
Отвечают на главный вопрос занятия: Как
художники передают свое отношение к
осени?
Записывают задание в дневник.
Домашнее
задание
- С помощью каких средств
художники передают свое
отношение к природе?
Отредактировать написанное
в классе, написать
окончательный вариант
сочинения.
Разновозрастное занятие по математике в 1-4 классах
«Что нам осень подарила?».
Задачи урока:
- совершенствовать вычислительные навыки учащихся;
- закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; находить периметр и
площадь прямоугольника;
- развивать воображение детей;
План урока.
1. Целеполагание.
- Угадайте, кто будет царицей нашего урока? Для этого нужно заполнить кроссворд.
На доске.
3. Кругла да гладка!
Откусишь – сладка!
Засела крепко
На грядке …
4. Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды снуют
И, галдя, его клюют.
1. Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
5. Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат – почернеют.
2. Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
- Какое слово получилось слово в вертикальном выделенном столбце? (осень)
- Именно она будет царицей нашего урока.
2. Актуализация знаний учащихся.
У.
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.
Здравствуй, Осень,
Входит Осень
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, Осень, спросим:
Что в подарок принесла?
О. Принесла я вам муки.
Д. Значит, будут пироги.
У. А с какой начинкой пироги мы узнаем, выполнив задание.
(После выполнения одного задания открывается буква).
- Мама яблоки купила,
На тарелку положила.
Их нетрудно сосчитать:
Красных три и желтых пять.
Сколько всего яблок купила мама?
- 14 зернышек мышка нашла.
5 зернышек мышка кроту отдала.
А те, что остались, в чулане закрыла,
И трогать мышатам она запретила.
Мышата лишь в щелочку смотрят на них,
Считают и спорят: ну сколько же их?
- Мишка по лесу гулял,
Мишка шишки собирал.
Положил в корзинку 8,
Потом 10, еще 7.
- А всего их сколько? – спросим.
Отвечай Мишутка всем.
- 5 грибочков под осинкой,
И под елкой тоже 5.
Помогите-ка Иринке
Все грибочки сосчитать.
- 50 грибов Алешка
Положил в свое лукошко.
20 он сестре отдал,
А еще 5 потерял.
Сколько же грибов Алешка
Нес в своем лукошке.
- Ёжик по лесу гулял,
Всех грибами угощал.
5 грибов он дал кунице,
20 – рыженькой лисице.
И про белку не забыл –
30 белых подарил.
Посмотрел в корзинку … пусто,
И Ежу вдруг стало грустно.
Сколько грибов было в корзине у Ежа?
- Красная Шапочка шла по тропинке.
7 пирожков в плетеной корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала:
Зайчику, ежику, мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у белочки?
К
А
П
У
О. Принесла вам гречки.
Д. Каша будет в печке.
У. Посчитаем, сколько зерен гречки нужно для каши.
С
Т
А
Осень раздает каждому уч-ся по нескольку зерен гречи. Сначала дети считают каждый
свои зерна. Затем находят общее количество в каждом классе и в итого находят
количество всех зерен гречки. Ученикам 1-2 классов помогают дети 3-4 класса.
О. Принесла вам груши.
Д. Мы их впрок насушим.
- Проведите линию так, чтобы получилось:
1 класс – два треугольника
2 класс – четырехугольник и треугольник
3-4 класс – пятиугольник и треугольник
У каждого ученика лист с таким чертежом.
3. Закрепление пройденного материала.
Нахождение значений числовых выражений.
- А знаете, ребята, что делают лесные жители осенью?
Один такой зверек пришел к нам на урок. Узнаете его, отгадав загадку.
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
(К доске прикрепляются рисунок белки и корзины)
- Поможем белке запасти на зиму грибы.
Отгадайте, какие грибы будут собирать учащиеся 1 класса.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я … (подосиновик)
5-2 5-1 4-2 4-1 3+1 3+2 2+2 4-3 5-3 1+2 1+1
6+4 9-5 7-4 5+5 3+7 8-5 10-4
- А какие грибы будут собирать учащиеся 2 класса?
Не спорю, не белый –
Я, братцы, попроще …
Расту я обычно в березовой роще. (подберезовик)
13-9 11-3 8+4 14-5 12-3 7+9 14-6 12-5 13-9 14-9
5+7 4+9 8+7 9+2 9+3 9+4 12-10 11-2 13-8 15-7
13-10+8 27-20+6 39-30+7 18+1-9 73-70-3 82-80-0
- Какие же грибы будут собирать учащиеся 3 класса?
Нет грибов дружней, чем эти
Знают взрослые и дети,
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (опята)
27+8 27-8 64+8 70-7 40-19 50-38 50-42 17+23 5+59 44+14
32:4
14:7 24:4 20:5 36:9
8 ·3
5 ·3
8 ·2
7· 4
6 ∙5
9+(82-70) 95-(50-43) 51-15:5 28:7∙5 (18+14):8 54+7+6+3
А эти грибы будут собирать учащиеся 4 класса.
Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом
Золотистые … (лисички)
270∙3 109· 6 960:3 780:6 342:3 405-280 572+218 708-49 318∙3 824:4
600-60:6:2 176+218+206 407+109·5 365+175:5 600+180:6+9
Дети подходят к столу учителя, где лежат грибы. На каждом грибе есть задания,
причем задания разного уровня сложности в зависимости от шрифта. Выбрав гриб, уч-ся
садятся за свои парты и выполняют задания. Выполнив задание, дети кладут гриб в
корзину белочки.
4. Закрепление пройденного материала.
Решение задач изученных видов.
- Ребята, что это за дерево?
Это необычная яблонька. А почему, вы сейчас узнаете. Сорвите по одному яблоку
учащиеся 1, 2, 3, 4 классов. Решите задачу. (Текст задач написан на обратной стороне
яблок)
Задачи для 1 кл. (Работа вместе с учителем)
Какая запись подходит к каждой картинке? (учебник с.29,с.33)
Задачи для 2 кл. (Самостоятельная работа)
В школьный буфет привезли 16кг фруктов: несколько килограммов яблок и 10кг груш.
Сколько килограммов яблок привезли в буфет?
В одной корзине 6кг яблок, в другой – 8кг, а в ящике столько килограммов, сколько в двух
корзинах вместе. Сколько килограммов яблок в ящике?
Задачи для 3 кл. (Самостоятельная работа)
На одной ветке яблони было 12 яблок, а на другой – 8 яблок. Когда несколько яблок
упало, на этих ветках осталось 16 яблок. Сколько яблок упало с ветки?
Высота березы 15м, а яблони 3м. На сколько метров береза выше яблони? Во сколько раз
яблоня ниже березы?
Задачи для 4 кл. (Самостоятельная работа)
С одной яблони собрали 30кг яблок, а с другой – на 5 кг меньше. Сколько всего
килограммов яблок собрали с этих яблонь?
Масса ящика с яблоками 12кг, а масса пустого ящика в 6 раз меньше. Сколько
килограммов яблок в этом ящике? Сколько таких ящиков нужно для 100кг яблок?
(Взаимопроверка в группах)
5. Закрепление изученного материала. Геометрический материал.
Урожай у нас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор …
Будем убирать урожай, который вырос на грядках.
1 класс.
(Загадки загадывает осень)
Лето целое старалась:
Одевалась, одевалась,
А как осень подошла,
Все наряды отдала –
Сотню одежонок сложили
Мы в бочонок.
- Начерти и раскрась грядку с капустой.
2 класс.
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
Найти периметр грядки четырехугольной формы, на которой растет лук, две стороны
которой по5м каждая, а остальные стороны по 2м. Начерти четырехугольник со
сторонами 5см и 2см в тетрадь.
3 класс.
Что копали из земли,
Жарили, варили,
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили?
Узнай, на сколько метров периметр одной гряды больше периметра другой гряды
прямоугольной формы, на которых растет картофель. Одна гряда со сторонами 2м и 6м,
другая – со сторонами 2м и 4м.
4 класс.
Над землей – трава,
Под землей – алая голова.
Начерти гряду прямоугольной формы со сторонами 5см и 3см. Найди периметр и площадь
гряды, на которой растет свекла.
6. Итог урока.
а) - Что подарила всем нам осень?( овощи, фрукты, грибы)
Дети берут овощи, фрукты, грибы (рисунки) и кладут в корзинку.
б) Решите примеры.
На доске.
28:7
33-9
28-7
10+5
40-7
45:5
24-5
18:3
Выпишите ответы в порядке возрастания. Воспользуйтесь ключом и прочитайте слово.
9
л
19
д
21
ц
6
о
9
л
4
м
6
о
33
!
15
о
24
ы
На доске.
4
м
15
о
19
д
21
ц
24
ы
33
!
Осень: Молодцы все ребята! Принимайте от меня необычные угощения.
Осень раздает яблоки и карточки с домашним заданием.
Домашнее задание.
4 класс. Поставь вопросы и реши задачи.
1) Высота яблони 3м, а липы в 4 раза больше.
2) В сентябре 24 солнечных дня, в октябре на 12 дней меньше, чем в сентябре, а в
ноябре в 2 раза меньше, чем в сентябре.
3 класс. Составь выражения по схемам; определи в них порядок действий и вычисли их
значения.
-(+):
+∙(-)
·(+)+
-:
2 класс. Какое число следующее?
2 1 4 3 6 5 8 ? ? ? ?
Интегрированное разновозрастное занятие в 1-4 классах
«За что любят осень?»
Литературное чтение. Изобразительное искусство. Музыка.
Задачи урока:
- учить воспринимать музыку, живопись и красоту слова во взаимосвязи;
- развивать речь учащихся; правильно, последовательно и выразительно излагать
собственные мысли;
- воспитывать любовь к природе, родному краю, художественный вкус.
Оборудование: фотовыставка, репродукции картин с осенними пейзажами, фонограмма
музыки Л.Ван Бетховена, П.И.Чайковского, И.Брамса, гуашь, осенние листья.
План занятия.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
Примечание
занятия
учащихся
Актуализация
Сегодня мы говорим о
Ученик читает
знаний
золотой осени, о листопаде отрывок из
и о том, какими красками
стихотворения
раскрашивает волшебникТ. Собакина «До
художник природу осенью. будущего лета!»
Работа по
развитию речи
- По каким признакам в
природе вы определяете,
что пришла осень?
- Осень приходит не вдруг!
Она крадётся медленно и
незаметно, будто старается
застать нас врасплох. Но
народ, жизнь которого
тесно связана с жизнью
природы, замечает каждое
её движение, каждый её
шаг…
-Теперь закройте глаза и
представьте себе, что вы
идете по кленовой аллее.
Листопад.
Ученик читает
отрывок из
стихотворения К.
Бальмонта.
Звучит
спокойная и
грустная
музыка ( Л.
Ван
Бетховен, П.
И.
Чайковский,
И Брамс ).
- Представьте, что мы
наступаем ногами на живой
ковер из разноцветных
листьев. Пестрый ковер
шуршит у нас под ногами и
тихо шепчет…
-Ветерок качает деревья,
и они сыплют на нас
разноцветный дождь из
листьев, которые хотят
сорваться и умчаться с
ветвей.
-Что же вы увидели?
Расскажите.
- Может быть, и вы
услышали какие-то звуки?
-Кто и как может
передать красоту,
необыкновенность красок
осени? Словами передают
осенние настроение поэты.
Приведите примеры.
- А кто ещё может
изобразить осень?
Послушайте пьесы
П.И.Чайковского
«Октябрь», «Осенняя
песня».
-А какие инструменты
могут пропеть про осень?
- Кто ещё поможет нам
увидеть очарование
прощальной красоты осени?
- Какой художник передал
нам осеннюю красоту?
- Назовите его картины, на
которых изображена осень.
- Здесь все требует
неторопливого, вдумчивого
взгляда. Внимательного
Читается отрывок из
стихотворения Ф. И.
Тютчева «Листья».
Дети отвечают.
Дети отвечают.
Лес, точно терем
расписной,
Лиловый, золотой,
багряный…
Композиторы- с
помощью музыки,
которая остаётся в
нашей душе.
Дети слушают музыку.
Скрипка.
- Гитара перебором
струн.
-Фортепиано,
пианино, флейта.
Художники.
Исаак Левитан
«Золотая осень»,
«Осенний день.
Сокольники».
зрителя откроется иная
красота, может быть, более
глубокая и одухотворенная.
Русской природе не
свойственны яркие цвета,
резкие линии, четкие грани:
воздух влажен, очертания
расплывчаты, все зыбко,
мягко, почти неуловимо.
Русский пейзаж открывает
взору простор. «Только в
России может быть
настоящий пейзаж», говорил И.И.Левитан.
Какой период мы называем
«золотой осенью»?
Знакомство с
новым
материалом по
изобразительному
искусству
- Сегодня мы будем
создавать свои картины.
Рассмотрите образцы и
попробуйте определить, как
они выполнены.
Дети отвечают.
Подготовленный
ученик:
- Золотая осень – это
когда листья на
деревьях уже потеряли
свой зеленый цвет, но
ещё не опали. И когда в
такой осенний день
выглядывает солнце,
весь лес будто горит такие огненные цвета у
листьев: багровый,
жёлтый, красный,
оранжевый. Красиво
так, что дух
захватывает! Голубое
холодное небо,
спокойная вода речки,
золотые берёзы. И всётаки немножко грустно:
уж слишком
недолговечная эта
красота. День-два - и
ударят морозы,
покроется инеем трава,
поблекнут цвета.
Но художнику всетаки удалось остановить
этот день навсегда.
Дети рассматривают
эстампы с цветными
отпечатками
засушенных растений
- Эстамп – это отпечаток с
какой-либо формы на
бумаге.
Эстамп может украсить
комнату, если его
поместить в подходящую
рамку. Маленькие картинки
можно использовать для
оформления
поздравительных открыток.
- Как сделать эстамп из
засушенных листьев?
Техника несложная, но
чтобы научиться делать
выразительные картинки,
вам придется
потренироваться. Для
работы вам потребуются
засушенные листья,
гуашевые краски, кисти,
баночка с водой, газетная
бумага и бумага для
отпечатков.
Практическая
работа.
Учитель объясняет технику
выполнения эстампа.
- Лист покрывается
краской, кладется
окрашенной стороной к
бумаге, прикрывается
сверху листом газеты и
притирается рукой.
Индивидуальная помощь
учащимся.
Итог занятия
Организует выставку
- А за что любят осень?
Дети тренируются, т.е.
делают несколько
оттисков, чтобы
определить нужное
количество краски,
необходимое для того,
чтобы отпечаток был
четким.
Дети составляют
композицию в технике
эстампа. Можно
использовать для
создания композиции
много разных листов
или лист одной формы.
Отвечают на вопрос.
Чтение стихов.
А.Толстой «Осень.
Обсыпается весь наш
бедный сад…»;
С.Есенин «Закружилась
листва золотая…»;
В.Брюсов «Сухие
листья, сухие листья
…»;
И.Токмакова «Опустел
скворечник …»;
А.Пушкин «…Унылая
пора! Очей
очарованье!»;
Н.Некрасов «Славная
осень!»
Устный журнал
«Что можно сделать полезное осенью?»
Разновозрастное занятие по курсу «Окружающий мир» в 1-4 классах.
Задачи урока:
- расширить представление учащихся о характерных признаках осени в неживой природе;
- расширить знания детей об осенних изменениях в жизни животных, показать их связь с
неживой природой;
- формировать представление о труде сельских жителей осенью;
- формировать представление учащихся о профилактике простудных заболеваний в
осеннюю пору.
Предварительная подготовка к уроку.
- Встреча с председателем сельхозкооператива «Россия» и обсуждение вопросов, по
которым он будет рассказывать детям о труде сельских жителей.
- Встреча с фельдшером ФАПа и обсуждение тех вопросов, по которым он даст
информацию учащимся.
- Оказание помощи учащимся в подборе информации и иллюстраций к сообщениям.
План занятия.
1. Целеполагание.
Если встанешь на заре –
Крыша в сером серебре…
Длинно тень ложится,
Долго лист кружится.
Если выйдешь поутру –
Галки стынут на ветру …
Вьются над парами
Вслед за тракторами.
Разгуляется денек –
В полдень сядешь на пенек,
Смотришь – на припеке
Прыгают сороки.
А в обед совсем теплынь –
Пахнет горькая полынь,
Тянет медом, мятой
И травой примятой.
Только этому не верь…
Осень все-таки теперь!
Солнышко бледнее,
Небо холоднее.
(Е.Благинина)
На доску прикреплены картинки с изображением осени, осенних листьев, оседлых и
перелетных птиц, животных, залегающих в спячку, людей в осенней одежде.
- Какие мысли у вас возникают, глядя на эти картинки? Чем они объединены? (как
встречают осень животные и человек)
1 страница
Осень в неживой природе.
Викторина.
За каждый правильный ответ – жетон. Приоритет ответов у учащихся 1 и 2 класса.
- Ночи темнее, дни холоднее,
Листья пожелтели, птицы улетели.
Мелкий, затяжной дождь поливает.
Как это время народ называет?
- Явление неживой природы, при котором температура воздуха понижается ниже 0° в
теплое время года. Верная примета этого явления – лед на лужах. Чаще всего это бывает
осенью и весной. Что это?
- В холодные осенние дни вдоль берегов рек на мелких местах образуется тонкий
неподвижный лед – забереги. Это говорит о том, что на реках, озерах, прудах начинается
…
- Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко.
- Не снег и не лед, а серебром деревья уберет.
- Эта осень бывает холодной, дождливой. Иногда идет мокрый снег, во всем чувствуется
приближение зимы. Это … осень.
- Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты.
А как сумерки настали
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород.
2 страница
Птицы осенью.
- Птиц на земле очень много – около 9000 видов. Есть птицы очень большие, есть
крошечные, не больше бабочки или стрекозы, и весящие несколько граммов. Есть птицы,
которые могут летать выше облаков, а есть и такие, которые не могут летать, например
пингвин.
Одни птицы живут в лесу, другие – в степи. Но есть и такие, которые не могут жить ни в
лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в горах, а другие только на берегу моря.
Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми.
Есть хищные птицы, которые питаются животными, а есть «вегетарианцы», которые едят
только растительную пищу, в основном ягоды и семена, как, например щегол, дятел.
Одни птицы селятся в дуплах, другие вьют гнезда на земле или ветвях деревьев и кустах.
Сегодня мы поговорим о наших пернатых друзьях. Поговорим о птицах, которые
встречаются в природе.
Попытайтесь ответить на вопрос:
- Что происходит с птицами с наступлением осени?
Сейчас вы выберите загадки, которые записаны на силуэтах птиц, прочтете их и
отгадаете.
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (воробей)
Трещала с самого утра
«Пор-р-ра! Пор-р-ра!»
А что – пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит … (сорока)
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись …(дятел)
И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши прячутся дрожа!
Очень уж суровы
Филины и … ( совы)
- Кто догадался, что объединяет этих птиц? (Не улетают на зиму в теплые края)
Правильно. Этих птиц называют оседлыми.
А каких еще оседлых птиц вы знаете?
Давайте посмотрим на этих птиц. (Учитель показывает изображения этих птиц)
Послушайте рассказ об одной из них.
(Заранее подготовленный ученик рассказывает о сойке)
- Какие птицы делают запасы осенью? (Совы, сычи запасают мышей, сойки – желуди,
орехи)
Продолжаем выбирать загадки, которые записаны на силуэтах птиц, и отгадывать их.
.
Что за весенняя черная птица
Угадайте, что за птичка –
Любит за плугом ходить и кормиться
Темненькая невеличка,
Что за весенняя черная птица
Беленькая с живота,
Прямо на трактор чуть не садится? (грач)
Хвост раздвинут в два хвоста? (ласточка)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (соловей)
Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Темно-розовый … (скворец).
- Что объединяет этих птиц? ( Улетают на зиму в теплые края)
Давайте посмотрим на этих птиц. (Учитель показывает изображения этих птиц)
Послушайте рассказ об одной из них.
(Заранее подготовленный ученик рассказывает об аисте)
- Сейчас мы знаем, что перелетные птицы на зиму улетают в теплые страны. А всегда ли
люди знали об этом? Конечно, они замечали, что зимой некоторые птицы исчезают, а
весной вновь возвращаются в насиженные места. Лишь со временем ученые узнали, куда
улетают перелетные птицы.
Как же это удалось выяснить? Помогли ученым маленькие кольца, которые они
надевали на лапки птицам. На каждом кольце был номер и адрес, где была окольцована
птица. Когда в других странах встречали окольцованную птицу, то сообщали об этом по
данному адресу. Так ученым удалось узнать, где зимуют наши пернатые.
3 страница
О тех, кто спит осенью.
Эту страничку с помощью учителя готовят уч-ся 4 класса. Они находят фотографии
тех животных, которые осенью залегают в спячку. По каждому из животных готовят
небольшие сообщения.
В помощь учащимся:
В сентябре подавляющее большинство видов наших земноводных уходит на зимовку.
Первой уходит чесночница. Внешне она очень похожа на жабу. Отличие состоит в
зрачке. У жаб зрачок расположен горизонтально, а у чесночницы – вертикально.
Чесночница зарывается в землю или использует подземные ходы, проложенные
грызунами или кротами.
Вслед за чесночницей скрывается зеленая жаба. Она также зимует, зарывшись в землю,
или в норах грызунов. Там они располагаются поодиночке или по 3-4 особи. Это та самая
жаба, чьи мелодичные трели люди непосвященные принимают за птичье пение.
Серая жаба устраивается на зимовку в норах, подвалах, погребах.
Две наши зеленые лягушки зимуют в воде. Озерная – самая крупная - в конце сентября
перемещается в более глубоководные участки или к родникам. Прудовая лягушка уходит
на зимовку на дно водоемов и там зарывается в ил.
В сентябре уходит зимовать и большинство рептилий. В течение этого месяца прячутся
все ящерицы.
В конце сентября устраиваются на зимовку гадюки. Располагаются они по одной или
небольшими группами. Они используют подземные ходы, пустоты от выгнивших корней,
спускаясь на глубину до двух метров.
В октябре на зимовку в норы грызунов, кротов, в кучи листьев и человеческие постройки.
уходит и тритон.
Зимой бурым медведям нечего есть. Поэтому они устраивают берлогу и спят до весны.
Во время спячки медведю не нужно есть и пить. Его организм расходует накопленный за
лето жир. Во время глубокого зимнего сна все жизненные процессы в организме медведя
замедляются. Зверь делает всего три-четыре вздоха в минуту, его сердце бьется намного
реже – всего 8-10 раз в минуту. Медведь не двигается и тратит намного меньше энергии,
поэтому ему не нужна еда.
Осенью еж охотно поедает ягоды, желуди и сочные плоды. К зиме ежи впадают в спячку,
находя убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой,
среди лесного хвороста.
4 страница
Береги здоровье.
1. Вступительное слово учителя.
- Жил мудрец, который знал все. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках:
мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мертвая –
выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
- Ребята, как связаны эта история со страничкой нашего журнала «Береги здоровье»? (В
наших руках наше здоровье.)
- Как вы думаете, что влияет на наше здоровье и от чего оно зависит? (Влияет погода,
настроение, экология нашей планеты, питание и др.)
- Но бывает и так: человек часто бывает на воздухе, соблюдает правила охраны здоровья,
а сам все равно заболеет. Почему? (Неправильно питается, в организм попадает мало
витаминов и т.д.)
2. Учитель представляет детям гостя, который пришел в школу. Это фельдшер ФАПа .
Рассказ фельдшера о значении витаминов в жизни каждого человека с использованием
наглядности (слайды с соответствующими рисунками продуктов питания).
3. Закрепление.
Задания группам:
1) Выбери нужное.
В каком из продуктов питания наибольшее разнообразие витаминов, причем в самом
большом количестве?
- в хлебе;
- в свежей капусте;
- в печени;
- в молоке.
Какой витамин вырабатывается в организме только под воздействием солнечных
лучей?
- витамин А;
- витамин Д;
- витамин Е;
- витамин В6
Как лучше приготовить картофель, чтобы сохранить в нем витамин С?
-сварить;
- поджарить;
- запечь в кожуре.
2) Доскажи словечко (коллективно).
Бананы, зерна злаков, печень
Тебе советуют все есть.
И в хлебе грубого помола
Есть ценный витамин …(В6)
Минералами богаты
Все бобовые и злаки.
Хочешь быть красивой леди –
Принимай продукты с …(медью).
Петрушка с щавелем полезны –
Известно вам как дважды два.
В рябине, луке, облепихе
Есть витамины группы …(А).
Шпинат, зародыши овса –
Всё это витамин …(В).
2) Игра «Полезное и неполезное».
Условия игры: я буду называть продукты питания. Если услышите полезный
продукт, хлопайте в ладоши; если назову продукт, который не является полезным,
хотя он и вкусен, топайте.
4. Практическая работа «Как правильно одеваться в осеннюю пору».
Работа в группах.
Одна группа называет осеннюю погоду (пасмурно, моросит дождь, прохладно и т.д.), а
другая предлагает одежду, в которой можно выйти на улицу в такую погоду. Затем
ученики меняются ролями.
5 страница
Труд людей осенью.
1. - Какую работу выполняют люди осенью?
2. Из предложенного списка, выберите те работы, какие нужно выполнять осенью.
Собирать урожай
Поливать растения
Кормить птиц
Полоть сорняки
Косить сено
Консервировать плоды
Делать скворечники
Наряжать елку
Убирать снег
Вскапывать грядки
Собирать листья
Опрыскивать деревья
Белить деревья
3. В каких осенних работах вы принимали участие?
4. Беседа учащихся с председателем СПК «Россия». Обсуждались вопросы: какие отрасли
сельского хозяйства развиты в колхозе, чем заняты люди в осеннюю пору, людей каких
специальностей не хватает в хозяйстве, какие трудности испытывают колхозники на
работе и др.
Внеклассное мероприятие
Игра-путешествие «Осеннее приключение»
(проводится совместно с детьми детского сада)
В роли действующих лиц: Осени, Лешего, Бабы-Яги выступают родители.
Осень.
Как рада видеть вас, друзья!
Вот и пришла пора моя
Раскрасить все леса и парки.
Среди деревьев золотых
Наш школьный сад багрян и тих.
Что это? Дерево?! О боже!
На что ж похоже?
Это что за ерунда?
Где листва? Где красота?
Звучит музыка. Появляется Баба-Яга и Леший.
Баба-Яга.
А-а! Нас на праздник не позвали?
За это вы и пострадали.
Мы дерево заколдовали.
Все листья оборвали.
Леший.
Знакомы вы, друзья, со мной?
Осенний леший я лесной.
С Ягусей всюду вместе ходим.
Свои порядки мы наводим.
И лучше нас не обижайте.
Не пригласили - получайте!
Осень.
Что делать? Я, друзья, не знаю!
За дерево переживаю.
Как его нам оживить?
На место листья возвратить?
Баба-Яга.
Даем мы вам заданья.
Коль пройдете испытанья
И найдете верный путь,
Листья сможете вернуть.
Леший.
Препятствий будет много.
Трудна у вас дорога.
Заданья очень уж сложны,
Ответы каждого важны!
Осень.
Пусть чудо все же сотворится,
И дерево пусть вновь родится.
Желаю дружбы и успеха,
Взаимопомощи и смеха.
Я вам маршрутный лист вручаю.
На славный путь благословляю!
Желаю доброго пути,
Чтоб вам все станции пройти!
Вы отработайте листочки,
И в сказке мы поставим точки.
Листву все вместе соберем
И наше деревце вернем!
Баба-Яга.
Экипажи, собирайтесь!
В путь-дорогу снаряжайтесь!
Будет краток мой совет –
Часть открытки – ваш билет!
Леший.
Чтоб экипаж сформировать,
Открытки надо вам собрать!
У детей - части открыток. Они собирают их по образцу, как мозаику, и получают
несколько открыток. Открытки – это экипажи. Каждый экипаж получает маршрутный
лист, на котором указаны станции.
На станции «Урожайно-трудовой» дети делают поделки из овощей;
На станции «Художественно-расписной» рисуют осенние деревья;
На станции «Поэтично-осенней» читают стихи об осени;
На станции «Игро-злато-багряной» отгадывают загадки:
Как на нашей грядке выросли загадки –
Сочные да крупные, вот такие круглые.
Летом зеленеют, осенью краснеют.
Помидоры
Сарафан на сарафан, платьице на платьице,
А как станешь раздевать, досыта наплачешься.
Лук
Неказиста, шишковата, а придет на стол она.
Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!»
Картофель
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Огурцы
Бордовые, пузатые, как бочки.
Сидят в земле поодиночке.
Свекла
Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет.
И никуда я не пойду, покуда он идет!
Дождь
На станции «Спортивно-плодоносной» соревнуются в попадании в цель, проводятся
игры «Перейди лужу в калошах», «Перевези с поля урожай», « Перепрыгни через лужу»,
«Летят листья». (Дети двигаются по залу. По сигналу ведущего «Листья - 2» дети
встают парами и передвигаются по залу под музыку. Затем ведущий дает команду
«Листья – 3».
Дети разбиваются на тройки и продолжают движение)
На станциях стоят учитель, воспитатель детского сада, Осень, Леший, Баба-Яга.
На каждой станции за выполнение заданий экипаж получает листик, который после
прохождения станций дети прикрепляют их к дереву.
Осень.
Спасибо вам, мои друзья!
Вам очень благодарна я.
Листья вы могли собрать
Проснулось деревце опять.
Итогом проблемно-тематического дня «Почему прекрасна осень?» стало создание
картины «Чудо-дерево».
На большом листе бумаги нарисован ствол дерева. Вместо листьев дети обводят свою
левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой можно высказать свое
мнение о пройденном дне, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то
позиция детей не заинтересовала, то пальчик остается не закрашенным.
Большой – для меня день был важным и интересным – красным.
Указательный – узнал много нового – желтым.
Средний – мне было трудно – зеленым.
Безымянный – мне было комфортно – синим.
Мизинец – для меня было недостаточно информации - коричневым.
Картину дополняют рисунками с занятий по математике, изобразительного искусства.
Литература.
Комплект учебников «Школа России» 2006-2008г
Журнал «Начальная школа» №8 2007г с.63-64
Журнал «Начальная школа» №9 1998г с.58-69
