Йоханес «Моонг» Сантосо Прибади
МУЗЫКА ШУМОВ И
ЗВУКОВ
Упражнение 1: Учимся извлекать
звуки из окружающих нас предметов.
Нас окружают различные предметы:
органические (то есть природные) и
рукотворные (созданные человеком).
Многие из них можно использовать,
как музыкальные инструменты, и
извлекать из них звуки.
Из каких органических предметов
можно извлекать звуки?
Вспомним ветви деревьев, палки,
листья, камни, плоды, гальку и пр.
Все это вы можете использовать как
источник звука, например, как
перкуссию.
Какие рукотворные предметы могут
издавать звук?
Вспомним о предметах, которые
обычно выбрасываются:
пластиковые бутылки, отслужившие
свое металлические, стеклянные,
деревянные предметы, трубы из
ПВХ – бытовые отходы, которые
можно переработать или
использовать заново.
Вам приходила мысль, что сочинять
и играть музыку можно и без
музыкальных инструментов?
Ведь извлекать звуки можно из
инструмента, сделанного из
окружающих вас предметов! Для
этого понадобится лишь немного
фантазии!
Шаг 1: Найдите вокруг себя
предметы, из которых можно
извлекать звуки, например
постукивая, проводя пальцем или
другой поверхностью, ударяя друг о
друга и т. п.
Шаг 2: Какие звуки можно издавать
с помощью этих предметов?
Упражнение 2: Опишите пейзаж с
помощью музыки шумов и звуков
Звуки – это часть повседневной
жизни. Почти все на нашей планете
издают звуки – и природные
явления, и машины, и живые
существа.
Цель этого упражнения – научиться
издавать звуки выбранного пейзажа,
то есть изображать его с помощью
звуков.
Шаг 1: Представьте, что вы
находитесь в тропическом лесу.
Какие звуки вы здесь можете
услышать?
Дождь
Ветер
Листья и ветви на ветру
Животные и другие живые существа
Реки
Водопады
Шаг 2: Игра
Разбейтесь на группы или ансамбли.
Выберите звучащие элементы
пейзажа, которые вы хотите
изобразить. Попробуйте издать
звуки, которые соответствуют
каждому элементу пейзажа.
Например:
Дождь
Листья и ветви на ветру
Животные (обезьяны, птицы, змеи,
орангутанги, тигры и слоны)
Поэкспериментируйте, попробуйте
издать нужные звуки голосом, или
извлекайте их с помощью предметов.
Шаг 3: Опишите каждый звуковой
элемент и способ извлечение звука.
Дождь
Можно изображать голосом;
использовать наполненные песком
ёмкости и другие предметы, как
перкуссию.
Шаг 3: Дайте характеристику
каждому звуковому элементу.
Листья и ветви на ветру
Можно изображать голосом;
использовать предметы, трение
между различными
поверхностями, и пр.
Шаг 3: Дайте характеристику
каждому звуковому элементу.
Звуки животных (обезьян, птиц,
змей, орангутангов, тигров и
слонов)
Можно изображать голосом и
“звучащими” предметами — колотить,
дуть, трясти или постукивать и пр.
Фантазируйте! Ваша цель – с помощью
голоса и окружающих вас
предметов извлечь звуки, которыми
можно описать ландшафт тропического
леса.
Шаг 4:
• Создаем партитуру – графическое
обозначение звуков данного
пейзажа.
• Составьте таблицу с графическим
обозначением звуков и уровня
громкости от 1 до 3.
• Воспроизведите каждый звук,
читая графическое обозначение.
Уровень 1: Тихо
Уровень 2: Средняя громкость
Уровень 3: Очень громко
Например:
• Изобразите звук дождя на
первом, втором и третьем уровне
громкости.
• Теперь изобразите звук листьев и
ветвей на ветру на всех трех
уровнях – от тихого к громкому.
• То же самое со звуками
животных (обезьян, птиц, змей,
орангутангов, тигров и слонов)
Пример графического обозначения и динамического символа
Уровень 1:
Мягкое выражение
Уровень 2:
Более громкое выражение
Уровень 3:
Очень громкое выражение
Шаг 5:
Сначала изобразите каждый звук по
очереди. Затем сыграйте их в
ансамбле – всей группой сразу.
Дождь: | 3 | 1 | 2 |
Деревья: | 2 | 3 | 1 |
Животные: | 3 | 1 | 2 |
Чтобы звуковая композиция
получилась гармоничной очень
важно слышать других участников и
согласовывать с ними свои действия.
Упражнение 3: Прослушайте готовый
звуковой ландшафт и добавьте
собственную музыку шумов и звуков.
Цель упражнения – объединить
звуковое восприятие и
собственные действия по
звукоизвлечению.
Шаг 1: Выберите несколько записей для воспроизведения в классе
(море, лес, город и т.п.).
Шаг 2: После прослушивания обсудите с учениками записи,
предложите им догадаться в каких ландшафтах сделана та или
иная запись.
Шаг 3: Дайте ученикам задание дополнить звуковой ландшафта
своими, сочетающимися с ним звуками.
● ПЛЕЙЛИСТ ЗВУКОВЫХ
ЗАПИСЕЙ (SOUNDCLOUD)
Опишите атмосферу этого звукового
ландшафта. Что вы слышите: ветер,
шаги, огонь, голоса животные и т.п.
Какие действия и переживания вы
хотите передать с помощью звуков,
которыми будете дополнять этот
звуковой ландшафт?
Например, если это звуковой
ландшафт зимнего леса, вы можете
изобразить игру в снежки, лепку
снеговиков, катание на коньках и т. п.
Упражнение 4: Совместное
музицирование и обсуждение
На этом занятии ученики импровизируют, используя окружающие предметы
и материалы. Цель занятия: создать пространство для свободного
самовыражения, в котором музыка шумов звуков — это способ групповой
коммуникации.
Можно ли общаться с помощью
музыки шумов и звуков?
Опишите звуки, которые издает
каждый из участников на своем
инструменте.
Каким переживанием вы хотели бы
поделиться в классе после этих
занятий?
Что вам понравилось в процессе
общения и самовыражения через
звук?
Какие сведения вы научились
передавать используя музыку звуков?
Какие задания вам больше
понравились: наблюдать и угадывать,
слушать, двигаться, петь,
импровизировать или воображать?
Спасибо!
Учебный комплект разработан Йоханесом «Mo'ong» Сантосо Прибади
Произведено во время резидентуры Инструменты для Развития в Нидской
художественной колонии Вильнюсской художественной академии. 2022.
Проект Erasmus+ «Репозиторий знаний RIBOCA» финансируется совместно с
Европейским Союзом. Европейская комиссия не несет ответственности за
содержание данной публикации.
