Отчёт о самообследовании школы №2 им. Пушкина, 2014-2015

Отчёт о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней
общеобразовательной школы № 2
им. А.С. Пушкина Моздокского района РСО-Алания
за 2014-2015 учебный год.
Предлагаем Вашему вниманию анализ работы МБОУ СОШ №2 им АС Пушкина.
В данном документе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, чего
она достигла к концу 2014-2015 учебного года, какие у нее проблемы, перспективы,
приоритеты и основные направления развития.
Главная
задача
российской
образовательной
политики
–
обеспечение
современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и
соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и
государства. Для решения этой задачи в школе разработана и реализуется Программа
развития образовательного учреждения (2013-2016 гг.)
Основной целью работы педагогического коллектива школы было повышение
эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к
организации
образовательной
деятельности,
непрерывное
профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.
совершенствование
Цель: анализ деятельности педколлектива, разработка целей, задач для нового
учебного годового плана работы, определение путей совершенствования работы школы.
Источники педанализа:
1. Данные внутришкольного контроля и оперативной внутришкольной информации
(таблицы, графики, диагностика, анкетирование).
2. Школьная документация.
3. Анализ результатов итоговых административных контрольных работ.
4. Анализ промежуточной, итоговой аттестации, ЕГЭ, ОГЭ
5. Анализы руководителей ШМО, зам. директоров по УВР, ВР, классных
руководителей по воспитательной работе.
6. Статистические документы.
В 2014-2015 учебном году в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 им
А С Пушкина » обучалось 874 учащихся на начало и 864 на конец учебного года (из них
63отличника, 268 хорошистов, неуспевающих- 2.) 49 педагогических работников, 8 –
высшая категория (16,2%), I категория – 17 (34,3 %), молодые специалисты – 5.
Цель работы педколлектива школы:
Воспитать личность ученика и учителя, способную к активному саморазвитию В
2014-2015 учебном году работа педколлектива была направлена на решение
следующих задач:
Направления и задачи развития школы:
1. Работа по новым федеральных государственных образовательным стандартам на
начальной ступени образования, основного общего образования.
2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального
потенциала педагогов.
4. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы
самореализоваться.
Для реализации поставленной цели и решения задач в школе были созданы
следующие условия:
-
Написана образовательная программа.
-
Все планы работы ШМО были ориентированы на выполнение поставленной
цели, задач школы.
Выработаны разнообразные формы, как одно из условий выполнения
-
поставленных задач.
Работа по организации учебно-воспитательного процесса и решению задач школы
была построена на диагностической основе, выполнении Программы развития школы.
По данным проведенных исследований наблюдается тенденция роста показателей
профессиональной деятельности учителей по позициям:
- владение содержанием учебных предметов, новых подходов в изучении предметов
с использованием компьютерных технологий;
- новых педагогических техник и технологий;
- повышение мотивации в инновационной деятельности.
Основными проблемами, которые выявила диагностика творческого потенциала
педагогов школы, психологического климата школьного коллектива, можно считать
следующие:
- не все педагоги включены в сферу инновационной деятельности;
недостаточна
-
организация
дифференцированной,
профилактической
и
коррекционной работы с обучающимися;
- не у всех педагогов развита способность к прогнозированию результатов труда и
самоанализу;
требуется более углубленный
-
мониторинг учебной и воспитательной
деятельности каждого учителя и каждого класса.
Исходя из этого возникает необходимость работы педколлектива над методической
темой:
«Повышение качества образования через повышение уровня компетентности
учителя»
1)Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения – средней общеобразовательной школы № 2 им. А.С. Пушкина
Моздокского района РСО-Алания.
Учредителем МБОУ СОШ № 2 им. А.С. Пушкина является Администрация
Моздокского районного муниципального образования.
Юридический адрес: 363756, РСО-Алания, г. Моздок, ул. Форштадтская, 37.
Адрес электронной почты: [email protected]
Адрес сайта: [email protected]
Печатный орган детской организации – газета «Импульс».
МБОУ СОШ №2 введена в эксплуатацию в январе 2002 года. В комплексе школы,
рассчитанной на 1251 учащихся, на конец 2014-2015 учебного года обучалось 864
учащихся.
Школа расположена по ул. Форштадтской, улице, по которой движется основной
поток машин. По заключению ГИБДД улица перегружена транспортом. На достаточно
оживлённом участке установлен стационарный
светофор.
В
микрорайоне школы
расположены общественные учреждения, поэтому часть улиц постоянно
оживлена.
Перед школой располагается большой пустырь, на котором идет строительство домов
жилого сектора,
а также
имеется несанкционированный выход, через который
посещает Парк Победы много лиц, т.е. центральная часть входа школы перегружена
частным автотранспортом. Школа осуществляет подвоз учащихся 3 автобусами, место
стоянки автотранспорта не обустроено, утром скапливается большое количество
автотранспорта родителей, это неблагоприятно сказывается на экологии микрорайона.
По инициативе школы и при поддержке Районной Администрации территория перед
школой была облагорожена: установлены бордюры, стойки, озеленена фасадная часть
перед воротами. Силами детей высажено 36 кустов туи.
Не смотря на то, что школа удалена от учреждений дополнительного образования:
ЦДТ, СЮТ, ДХШ, ДЮСШ № 1 и № 2, тем не менее, с ними поддерживается тесная
связь, ежегодно составляются договора
образования детей.
для осуществления
дополнительного
Кружками и секциями дополнительного образования
было
охвачено 78% детей. Данный охват детей стабильно поддерживается на протяжении
пяти лет.
Поддерживается связь с такими учреждениями и организациями своего социума¸
как детская поликлиника,
комплекс парка « Победы», кинотеатр «Юность»,
музыкальная школа, ДК, центр занятости населения Моздокского р-на, музей, Дом
Дружбы,
городское
отделение
Моздокского
казачества,
районные
библиотеки.
Совместная работа школы и ПДН через совет профилактики ведет
успешную
профилактическую работу по привитию законопослушного поведения. Количество
детей, состоящих на профилактическом учете за три последних года, имеет тенденцию
снижения. На конец этого учебного года на учете в ПДН состоит 1 учащийся.
Мы понимаем, как важна совместная работа школы с родителями. Сложилась
система работы педагогического коллектива
с родительскими комитетами классов,
управление школы осуществляется совместно с Управляющим советом школы, который
стал действенным органом в системе обучения и воспитания детей. Круг вопросов,
решаемых Управляющем советом школы, очень широк: это и участие в распределении
стимулирующей части з\п учителей , материально-техническое обеспечение школы,
спонсорская помощь, организация мероприятий с детьми, участие в ЕГЭ и ОГЭ в
качестве наблюдателей, участие в аттестации педагогических кадров - одним словом,
связь школы и Управляющего совета довольна тесная. Благодаря работе Управляющего
совета многие вопросы организации работы школы стали доступны для понимания
родителей, велика его роль в создании микроклимата в коллективе детей и учителей.
Современные дети хотят учиться в обустроенных и красивых школах, где должно
быть комфортно.
Поэтому
мы рационально распределили места обучения детей.
В отдельном
корпусе занимается начальная школа. В школе имеется 74 учебных кабинета ( в 2013
2014 учебном году добавились 3 кабинета, из них 1 кабинет для учащихся 0 класса ,
2014 -2015 учебном году добавился кабинет для учащихся 1 классов), слесарностолярная мастерская, кабинет домоводства, актовый, два спортивных зала и
тренажёрный кабинет, 3 спортивных площадки, стадион, библиотека, учительская,
медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет инспектора ПДН, зал профилактики
дорожно – транспортных происшествий, музей Пушкина, конференц-зал, Зал боевой
славы, открытый к 65-летию ВОВ и обновленный к 70-летию ВОВ, школьное кафе,
кабинет оценки качества образования, магазин канцтоваров, комната отдыха детей
учащихся ФГОС. Успешно функционировали уже в новом учебном году кабинет ИЗО.
Деятельность школы осуществляется с учётом ориентации на конкретный социальнопрофессиональный состав родителей школьников.
Основным контингентом учащихся школы являются
дети из семей рабочих и
служащих. В связи с недостатком рабочих мест в городе и районе многие родители не
работают или занимаются мелким частным предпринимательством.
Родители в этих семьях, как правило, имеют среднее и специальное образование.
Незначительная часть родителей имеет высшее образование. В последние три года, по
итогам анкетирования родителей , наблюдается повышение интереса родителей к школе
и их заинтересованность в получении качественных знаний их детьми.
В рамках реструктуризации образовательных учреждений пятый год в школе
осуществляется подвоз детей из сельской местности: из сел Садовое, Советское,
Малгобек, Веселое, Комарово, Сухотское, Н. Георгиевское, Л.Кондратенко. Из – за
раннего выезда детей (7.10 утра)
с трудом удается организовать охват их
дополнительным образованием . На посещение кружков и секций остается время только
6 урока , так как отъезд от школы в 14.15 и домой дети попадают после 15 часов, где
их ожидает домашняя работа. Естественно, все это сказывается на здоровье, уровне
подготовки и качестве знаний детей. В результате объективных причин на детей
накладывается дополнительная нагрузка, что сказывается на результатах их учебы.
Затруднено также посещение
родительских собраний и личных консультаций
родителей с учителями.
Социальный статус семей демонстрирует социальный паспорт школы:
В школе обучается - 222 учащихся из 129 многодетных семей,
неполных семей - 130и 165 детей из этих семей учатся в школе.
76 детей из семей остронуждающихся , таких семей 63.
Дети – сироты - нет,
под опекой – 11 челов,
нвалидов – 7 человека,
обучающихся на дому – 13детей ,
на учете в ПДН – в течение года было поставлено 2 чел,
к концу года 1 уч-ся сняли с учёта,
на конец года на учёте в ПДН -1 уч-ся –,
на внутришкольном – в течение года поставлено на учёт 1 уч-ся ,
на конец года на внутришкольном учёте -1 чел.
 В школе обучаются дети 22 национальностей:
русские – 427
осет. – 121
армяне –72
кумыки – 83
кабард. – 45
чеченцы – 33
корейцы – 18
другие нац.- 65
Анализ национального состава указывает на то,
что для нашей школы просто
необходимо уделить внимание и усилить предметы гуманитарного цикла, которые
труднее усваиваются детьми других национальностей (44,5 ). Учителя сталкиваются с
проблемами в языковом барьере и в поведенческом отношении. Приходится учитывать
национально- культурные особенности этих детей и координировать взаимоотношения
детей в детском социуме. В учебный план школы введены следующие предметы:
Мировая художественная культура, Традиционная культура Осетии, История Осетии,
Литература Осетии.
Состав обучающихся нашей школы показывает положительную динамику
№
Наименование
Показатель
п/п
1
Доля обучающихся 1, 2, 3 ступени
2006-2007 уч.год – 31/51/17
2007-2008 уч.год – 32/51/16
2008-2009 уч.год – 32/48/20
2009-2010 уч.год – 32/49/19
2010-2011уч.год - 35/48/18
2011-2012уч.год - 37/46/17
2012-2013уч год - 42/44/14
2013- 2014уч год 43/45/12
2014- 2015уч год 45/44/11
2
Доля
девочек
(мальчиков)
в
общем 2006-2007 уч.год – 49/51
отношении к числу обучающихся
2007-2008 уч.год – 56/44
2008-2009 уч.год – 52/48
2009-2010 уч.год- 57/43
2010 -2011 уч.год – 54/46
2011 -2012 уч.год–54/46
2012 -2013 уч год - 52 /48
2013- 2014уч год 48/47/51
2014- 2015уч год 487/52/60
3
Соотношение
числа
проживающих
в
372/295
микрорайоне школы и обучающихся в ней
4
Соотношение
числа
проживающих
в
микрорайоне школы и обучающихся
в
364/45
других образовательных учреждениях
5
Доля
обучающихся,
проживающих
в
0%
микрорайоне школы и не обучающихся ни в
одном образовательном учреждении (в том
числе по состоянию здоровья и по иным
причинам)
6
Доля
обучающихся,
микрорайоне
школы
и
проживающих
в
обучающихся
в
0,8
других учреждениях общего образования
Степень сохранности контингента обучающихся по классам и ступеням обучения
№ п/п
1
Наименование
Доля
Показатель
обучающихся
в 2006-2007 уч . год – 0
6,5-18
лет, 2007-2008 уч. год – 0
возрасте
отчисленных
Примечание
по 2008-2009 уч.год – 0
неуспеваемости и за плохое 2009-2010 уч.год – 0
поведение
2010-2011 уч.год - 0
2011-2012 уч.год - 0
2012-2013уч.год - 0
2013- 2014уч год- 0
2014- 2015уч год -0
2
Доля
обучающихся, 2006-2007 уч.год – 8,3
Основная причина
выбывших
в
другие 2007-2008 уч.год – 4,5
–
образовательные
2008-2009 уч.год – 5,2
учреждения
причин
с
указанием 2009-2010 уч.год – 5,3
2010 -2011 уч.год– 6
2011-2012уч.год – 1,8
родителей
переезд
2012-2013уч.год – 1,9
2013- 2014уч год – 1,8
2014- 2015уч год – 1,7
3
Соотношение
числа 2006-2007 уч.год – 0,05
Большой
%
обучающихся, зачисленных 2007-2008 уч.год – 0,05
выезжающих
за
в
пределы района и
образовательное 2008-2009 уч.год – 0,08
учреждение и выбывших из 2009-2010 уч.год – 0,05
него
Северной Осетии
2010-2011 уч.год -0,06
2011-2012 уч.год -0,05
2011-2012 уч.год -0,07
2013- 2014уч.год – 0,04
2014-2015уч.год– 0,02
4
Соотношение
числа 2006-2007 уч.год – 1
обучающихся в 4 классе и 2007-2008 уч.год – 1
пожелавших
продолжить 2008-2009 уч.год – 1
обучение в 5 классе
2009-2010 уч.год – 1
2010-2011 уч.год– 1
2011-2012 уч.год – 1
2012-2013 уч.год – 1
2013- 2014уч год - 1
2014- 2015уч год - 1
5
Процент
классов,
выпускников
9 2006-2007 уч.год – 72
продолживших 2007-2008 уч.год – 68
обучение в 10 классе
Понижение
%
обучающихся
9
2008-2009 уч.год – 61
классов,
2009-2010 уч.год – 78
продолживших
2010-2011 уч.год– 79
обучение
2011-2012 уч.год– 74
классе,
2012-2013 уч.год – 71
объясняется
2013- 2014уч год - 68
усложнением
в
10
2014- 2015уч год - 72
программы
10
класса, введением
профильного
обучения и ЕГЭ
Создание необходимых предпосылок для получения качественного образования
приводит к притоку учеников с других школ. Отток детей происходит по объективным
причинам. Отчислений воспитанников в течение последних 5 лет за неуспеваемость или
плохое поведения не было.
Направленность
образовательного
процесса
на
удовлетворение
образовательных запросов родителей и обучающихся.
Образовательный процесс в школе направлен на удовлетворение образовательных
запросов родителей и обучающихся, поэтому, начиная с ноября месяца по субботам
проводится подготовительная работа с дошкольниками. Перепись детей в микрорайоне
школы позволяет отслеживать возможный контингент учеников. Обучение начинается с
6,5-летнего возраста и до 17-18 лет. Среднее (полное) общее образование
структурировано на основе российской программы трехуровневого образования:
Нач ступень -0 классы
1 ступень – 1-4 классы,
2 ступень – 5-9 классы,
3 степень – 10-11 классы.
Базисный учебный план разрабатывается с учётом необходимости выполнения
государственного
стандарта,
образовательного
социального
заказа
и
запросов
родителей. Классы сформированы с учётом обучения по вариативным программам в
рамках базового образования.
В государственные программы обучения включаются моменты, учитывающие
специфику отдельных классов, а так же использование новых технологий. Все
учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, прошли курс за
соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.
Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный
компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану и на
групповые занятия по отдельному расписанию с целью углубления и коррекции знаний
учащихся.
Показатели
Всего классов
Из
2006-
2007-
2008-
2009-
2010-
2011-
2012
2007
2008
2009
2010
2011
2012
-
31
31
31
них
общеобразовател
31
31
17
19
2013 2014
-
-
2013
2014 2015
31
31
33
33
-
-
-
25
24
22
3
2
2
1
1
-
2
2
3
5
5
6
6
7
8
1
1
1
1
1
3
3
3
3
14
11
13
6
5
4
ьных
ККО
Обучающихся по
программе
«Школа
XXI
века»
«Предшкольная
пора»
Обучающихся на
дому
по
мед.
8
11
12
заключению
районной
4
1
6
клиникоэкспертной
комиссии
Профильные
классы
профильные
6
и
-
2
5
5
3
группы
С 2007 учебного года в рамках реализации комплексного проекта модернизации
образования, исходя из возможностей школы и образовательных запросов обучающихся
и их родителей, разработан и внедряется учебный план общеобразовательного обучения
с профильными классами и группами.
Динамика обучения учащихся показывает следующее:
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Соц-экон 1
Физ – хим 1
Спор – обор гр 1
Соц – гум гр 1
Мед – био гр 1
Соц-экон 2
Спор – обор 1
Соц – гум 1
Физ – хим 1
В 2014 -2015
Соц – гум 2
Спор – обор 1
Соц-экон 2
Спор –обор гр 1
Физ – хим гр 1
Физ – хим 1
Спор – обор 1
Соц – гум 2
Соц – гум 2
Физ – хим 1
Физ – мат гр 1
Хим – био гр 1
учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной недели;
занимались 33 класса, в которых на конец учебного года обучалось 864 учеников, из них
– 13 учеников обучались индивидуально.
Система работы с отдельными группами обучающихся.
Формы организации учебного процесса в прошлом учебном году:
уроки (классно-урочная форма); лекции, семинары, практикум (лекционнозачётная форма); надомное обучение больных детей; консультации; занятия по выбору
(элективные курсы); олимпиады, конкурсы, предметные недели.
В этом учебном году не было класса КО, который состоит из учеников, имеющих
медицинское заключение. Обучение таких детей проводится в щадящем режиме, что
позволяет им усвоить основные понятия предметов, организована разносторонняя
работа по поддержке детей, обучающихся в классе. Официально такого класса не было,
но
с учащимися 6в класса была организована индивидуальная работа учителей
предметников, психолога, проводились индивидуальные консультации. Однако обучать
таких детей
сложно, здесь требуется работа социального педагога, логопеда.
Возможности введения в штатное расписание этих ставок пока невозможно, но со
следующего учебного года в школе будут ставка социального педагога. А пока
проблемы с такими классами остаются.
. В 2014-2015 учебном году в нашей школе был открыт экспериментальный
класс для подготовки детей к обучению в школе. Необходимость открытия группы
предшкольной подготовки на базе МБОУ СОШ № 2 им. А.С. Пушкина была
обусловлена высоким процентом детей, не посещающих дошкольные образовательные
учреждения и не готовых к школьному обучению. Класс был набран в количестве 19
человек (13 мальчиков и 6 девочек). Родителям и детям был предложен набор
конкретных занятий, базирующих на основных положениях программы обучения и
развития детей 5 – 6 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф.
Виноградовой. Данная программа предназначена для развития и обучения детей,
которые не посещали дошкольное учреждение.
Главная цель - обеспечить формирование готовности к обучению в начальной
школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих
способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации
первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.
Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по предметам,
а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления,
воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного
отношения к окружающему миру и себе. Таким образом, выбор содержания, методов и
форм организации детей должен, прежде всего, определяться тем, что они дошкольники, т.е. только готовятся к систематическому обучению.
№
Занятия
Кол-во часов
1
2
3
4
5
6
7
Развитие речи и подготовка к освоению
осетинской грамоты
Развитие речи и подготовка к освоению
русской грамоты
Развитие первоначальных арифметических и
геометрических представлений, логического
мышления
Ознакомление с окружающим миром и
художественной литературой
Рисование, лепка, труд, конструирование
Музыка, музыкально-ритмические занятия
Занятия физической культурой
Обязательная нагрузка
Игровой час (ежедневно)
Итого:
2
3
2
2
2
2
2
15
5
20
Данный план регламентирует непосредственно-образовательную деятельность,
определяет её направленность, устанавливает виды и формы организации, их
количество в неделю.
План разработан на основе примерного базисного учебного плана комплексной
программы воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в группе
предшкольной подготовки «Предшкольная пора» под редакцией Н. Ф. Виноградовой, с
учетом целей и задач школы, в соответствии с программой, определенной Лицензией о
предоставлении образовательных услуг МБОУ СОШ № 2 им. А.С. Пушкина.
На основе плана составлена сетка непосредственно образовательной
деятельности. Цель - отрегулировать нагрузку, определить чередование различных
видов учебно-познавательной деятельности в целях снятия перегрузки, предупредить
утомляемость, разнообразить формы проведения, чередовать статичные и динамичные
виды деятельности.
Расписание занятий в группе кратковременного пребывания
Дни недели
Разделы программы
Понедельник
1. Приобщение к истокам национальной культуры
2. Учимся думать, рассуждать и фантазировать
3. Занятия физической культурой
Вторник
1. Учимся русскому языку
2. Познаем мир
3. Музыкально-ритмические занятия
Среда
1. Учимся русскому языку
2. Рисование, лепка, труд, конструирование
3. Музыкально-ритмические занятия
Четверг
1. Учимся русскому языку
2. Учимся думать, рассуждать и фантазировать
3. Занятия физической культурой
Пятница
1. Рисование, лепка, труд, конструирование
2. Познаем мир
3. Приобщение к истокам национальной культуры
Учебно-методическое обеспечение подготовительного класса
по предшкольному образованию.
1. «Предшкольная пора»: Программа обучения и развития детей 5,5 – 6 лет (для
детей, которые не посещают дошкольные ОУ) под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
- М., Издательский центр «Вентана – Граф», 2014 г.
2. Календарно-тематическое планирование занятий с дошкольниками. Под
редакцией А.К. Сундуковой. - М., Вентана – Граф, 2012 г.
3. Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и
словами», № 1», -М., Издательский центр «Вентана – Граф», 2014 г.
4. Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и
словами», № 2», -М., Издательский центр «Вентана – Граф», 2014 г.
5. Щербакова Е.И. «Знакомимся с математикой», - М., Издательский центр «Вентана
– Граф», 2014 г.
6. Салмина Н.Г., Глебова А.О. «Учимся рисовать. Рисование, аппликация и лепка», М., Издательский центр «Вентана – Граф», 2014 г.
7. Салмина Н.Г., Глебова А.О. «Учимся рисовать. Клетки, точки и штрихи», - М.,
Издательский центр «Вентана – Граф», 2014 г.
8. Виноградова Н.Ф. «Рассказы – загадки о природе», - М., Издательский центр
«Вентана – Граф», 2014 г.
Материально-техническое обеспечение подготовительного класса
по предшкольному образованию.
Кабинет № 308:
 Учебно-методические комплекты по курсы «Предшкольная пора» Н.Ф.Виноградова
 Классная доска
 Настольные развивающие игры
 Одинарные парты (стол+стул)
 Стол учительский с тумбой
 Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
 Мольберт

Ноутбук

Принтер

Проектор

Прихожая (раздевалка)

Этажерка для проектора

Стеллаж
Игровая комната:
 Настольные развивающие игры
 Стол учительский с тумбой
 Компьютер
 ДВД
 Диван и 2 кресла
 Ковер
 Телевизор
Также используются:
- кабинет психологической разгрузки (для индивидуальной
психогимнастики и т.д.);
- спортивный зал (мячи, скакалки, обручи, кегли и т.д.).
диагностики,
Годовые итоги работы группы предшкольной подготовки.
Итак, группа предшкольного образования организована впервые на базе МБОУ СОШ №
2 им.А.С. Пушкина в количестве 19 человек.
Численность детей в группе
Кол-во детей в
В течение первого полугодия
Кол-во детей на конец
начале года
учебного года
прибыли
выбыли
19
1
2
18
При реализации программы учителем Гавриловой Т.В. совместно с педагогомпсихологом Качаевой С.А. проводилась в начале учебного года вводная диагностика.
Ее целью являлось определение стартовых возможностей каждого ребенка.
Эта диагностика показала, что дети имеют, в основном, средний и низкий уровень
развития. У значительного большинства детей плохо развито зрительное и
пространственное восприятие, слабо развита моторика рук, низкие показатели по
развитию фонематического слуха, не развита монологическая речь, на вопросы
отвечают односложно, не могут рассказать о том, что видят на картинке и т.д.
Уровень успешности выполнения заданий (первичная диагностика):
Высокий-5%;средний-79%; низкий-16%.
Второй (весенний) этап проведения мониторинга по предшкольному образованию
предполагал проверку: состояния пространственного восприятия, состояние
зрительного восприятия, состояние моторики и зрительно-моторных координаций,
умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена,
наличие интуитивных дочисловых представлений, умение сравнивать два множества по
числу элементов, развитие фонематического слуха и восприятия, сформированность
предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом на конец
предшкольного обучения.
Результат диагностики на конец учебного года показал следующее:
Высокий-39%; средний-61%; низкий-0%.
Сводный график успешности выполнения заданий учащимися подготовительного
класса за 2014-2015 учебный год.
В конце учебного года с обучающимися подготовительного класса также была
проведена диагностика на психолого-педагогическую оценку готовности ребенка
(методика Н.Семаго, М.Семаго). Целью данной диагностики является оценка уровня
сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможность работать в
соответствии с фронтальной инструкцией, умение самостоятельно действовать по
образцу и осуществлять контроль, наличие определенного уровня работоспособности, а
также умения вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и
переключиться на выполнение следующего. Таким образом оценивалась
сформированность регулятивного компонента деятельности в целом.
Итоговые результаты оценки уровня готовности детей
к началу школьного обучения.
1-й уровень – готовность к началу регулярного обучения;
2-й уровень – условная готовность к началу обучения;
3-й уровень – условная неготовность к началу регулярного обучения.
Из диаграммы видно, что показатель третьего уровня составляет 33%. Потенциальные
когнитивные возможности детей этого уровня в достаточной степени соответствуют
возрасту, но их поведение можно объяснить недостаточной регуляторной зрелостью, что
вполне допустимо для данного возраста. В случае если в период начала школьного
обучения не произойдет качественного сдвига в формировании произвольной регуляции
поведения детей, то ребята данного уровня могут оказаться в группе риска по школьной
дезадаптации именно по поведенческим аспектам. В связи с этим, на первых этапах
обучения данным детям необходимо психологическое сопровождение школьным
педагогом-психологом.
В течение учебного года активно велась воспитательная работа с учащимися 0 класса.
Ребята принимали участие в различных мероприятиях:
- Экскурсии в парк «Победы», в Моздокский национальный музей;
- мероприятие «Новогодняя викторина»;
- участие в школьном конкурсе рисунков «Пусть всегда будет мир!», посвященный 70летию Дня Победы в ВОВ;
- участие в школьном конкурсе чтецов, посвященном 70-летию Дня Победы;
-участие в КТД, посвященный 70-летию Дня Победы в ВОВ (танцевальный номер с
цветами);
- мероприятие «Праздник мам», посвященный Дню 8 Марта;
- мероприятие в Роще (парке «Победы») «Поиски пиратских сокровищ» и т.д.
Тематика бесед с учащимися:
«Закон школьной жизни»;
«Любимый город, в котором я живу»;
«Хорошо ли быть злым?»;
«Берегите хлеба каждую крупицу»;
«Приятная наука вежливость»;
«День Победы», посвященный годовщине со Дня Победы в ВОВ и т.д.
На протяжении всего учебного года велось тесное взаимодействие с родителями
воспитанников. Для этого были проведены родительские собрания тему:
«Первый раз – в подготовительный класс»;
«Трудности адаптации шестилеток к школе»;
«Медиация – конструктивное разрешение конфликтных ситуаций»;
«Семейные традиции и их значение в воспитании и развитии ребенка»;
«Скоро в школу, в первый класс!».
Консультации для родителей:
«Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в первый класс»;
«Что делать, если ребенок плохо запоминает буквы»;
«Как выбрать ранец для первоклассника»;
«Какие мультфильмы смотрит ваш ребенок?» и т.д.
За данный период обучения у детей наблюдается положительная динамика. К концу
года уровень речевого развития группы составил 75% Они стали общительнее,
стараются высказываться в различных видах деятельности, на основе сформированных
навыков дети в логической последовательности могут излагать содержание картин,
составлять рассказ, выработаны навыки чтения.
Считаю, что главная цель в формировании готовности к обучению в начальной
школе у будущего школьника, развитие интеллектуальных качеств, творческих
способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации
первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе, достигнута в
полной
Выполнение учебного плана
Учебный план школы на 2014 – 2015 учебный год был разработан на основе III
варианта Республиканского базисного учебного плана)
Учебный план основного общего образования является одним из основных механизмов
реализации основной образовательной программы основного общего образования,
обеспечивает введение в действие и реализацию требований федерального
государственного образовательного стандарта ( ФГОС) основного общего образования,
определяет общую нагрузку обучающихся школы , реализующих ФГОС ООО.
При разработке учебного плана для 5 – 7 классов использовался вариант 4
Республиканского базисного учебного плана. Для учащихся 8 - 9 классов 1 вариант.
Учебный план для 10 – 11 классов ориентирован на 2 летний срок освоения
образовательных программ среднего общего образования.
Принципы построения
учебного плана для 10 – 11 классов основаны на идее двух уровневого ( базисного и
профильного)
федерального
компонента
государственного
стандарта
общего
образования. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане, как на
базовом, так и на профильном уровне. На основании заявлений учащихся профильные
классы, либо классы с профильными группами. Продолжительность учебного года – 34
недели . продолжительность урока 40 минут.
№
Класс
Предмет
5а,б,в
ФГОС
6а,б,в
ФГОС
7а, б,в
ФГОС
8а,
б,в
1.
2
3
3.
Осетинский язык
Осетинская литер
ТКО
Русский язык
2
2
2
2
2
2
2
2
5
6
3+1
3
4.
5.
6.
7.
Русская .литература
Литература РСО
Иностранный язык
Математика
2
2
2
2
8.
9.
10
11
Информатика
История
История РСО
Обществознание
(экономика, право)
География
География РСО
Черчение
Биология
Физика
Химия
Музыка
ИЗО
Искусство
МХК
Физическая культура
ОБЖ
Технология
12
13
15
16.
17
18
19
20.
21.
22
23.
24
25.
26.
27.
Право
Элективные курсы
3
5+0/1
10б
физ – мат
хим - био
11а
соц гум
11б
физ хим
1+1
3
2
3
1
3
3
1
3
5
3
1
3
6
6
4
1
2
1
2
1
9а
,
б,
в
2
2
10 а соцгум
2+
1
3
3
1+1
5
1
3
4
3
5+1
3
5
3
5
2
1/0
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
3
2
1
2
1
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
2
2
2+1
2
2
2
1
3
1
1
5
1+2
1
3
1
2
1
1
1
3
1
3
3
1
3
1
1
3
1
1
Физ
хим
2
био
1
1
3
5+
1
2
2
1
3
4
+1
4
1
1
1
3
3
2
2
1
+1
4
1
3
6
1
2
1
2
1+1
5
3
1
1
3
1
1
1
3
1
1
2
общ
лит
3
1
1
2
общ
рус
2
био
инф
Итого
№ п/п
1
32
33
Показатель
35
36
36
Наименование
3
7
37
37
Количество
Особенности
Доля
предметов Начальн. школа – 0
реализуемого
регионального
компонента Средняя школа – 2
учебного плана
образовательного
учебного Старшая школа – 4
плана
в
общем
числе
предметов по каждой ступени
(классу) обучения
2
Характеристика
Доля
обучающихся
по 0,018
предоставляемых
индивидуальным планам (на
основных
дому)
образовательных
услуг
Доля
обучающихся
каждой
по Предшкольная пора:
реализуемой 2006-2007 уч.г. – 0,
образовательной
программе 2007-2008 уч.г. – 60,
(дошкольного,
2008-2009 уч.г. – 70;
предшкольного,
2009 -2010 уч.г. –
развивающего,
2010-2011 уч.г-75 чел
компенсирующего,
2011-2012 уч.г.-72 ч.
специального
2012-2013 уч.г.-76чел
(коррекционного) обучения
2013-2014 уч.г.-87чел
2014-2015 уч.г.-90чел
коррекционное
37
обучение:
2006-2007 уч.г. – 4,8,
2007-2008 уч.г. – 5,2,
2008-2009 уч.г. – 4
2009-2010 уч. г. – 2
2010 -2011 уч.год 1,48
2011-2012уч.год- 0
2012-2013 уч.год- 0
Доля обучающихся 2 и 3 0,11
ступеней, занятых в научных
обществах, осуществляющих
научно-исследовательскую и
проектную деятельность
Доля
обучающихся, 100%
охваченных
услугами
психолого-социальных служб
Доля
обучающихся, 2006-2007 уч.г. – 20
охваченных
профильным 2007-2008 уч.г. – 62
обучением
в
общей 2008-2009 уч.г.– 81
численности обучающихся 3 2009-2010 уч.г.- 100
ступени
2010 -11 уч.год -110
2011-12
уч.год
–
100% (109уч –ся)
2012 -2013 уч.год –
100% (113уч –ся)
2013 -2014 уч.год –
100% (106уч –ся)
2014 -2015 уч.год –
100% (101уч –ся)
Процент
обучающихся, Родители – 96 %
родителей, удовлетворённых
перечнем
предоставляемых
образовательных услуг
Процент
обучающихся, 2006-2007 уч.г. – 76
получающих
2007-2008 уч.г. – 72
дополнительные бесплатные 2008-2009 уч.г.– 77
образовательные услуги
2009-2010 уч.г. – 59
2010 -2011 – 54%
2011 -2012 – 60%
2012 -2013 – 64%
2013 -2014 _75%
2014 -2015 – 78 %
1.
Условия обучения, воспитания и труда.
№
Наименование
1
Доля обучающихся, 1
занимающихся
Показатель
в
одну смену
2
Доля обучающихся, 2006-2007 уч.г. – 0,06
охваченных
2007-2008 уч.г. – 0,065
группами
2008-2009 уч.г. – 0,068
продлённого дня
2009-2010 уч.г – 0,07
2010 -2011 уч.год – 0,07
2011 -2012 уч.год – 0,07
2012 -2013 уч.год – 0,066
3
Средняя
2010-
2011-
2012
- 2013
наполняемость
2011
2012
2013
2014
- 2014 - 2015
классов по ступеням 1 ступень 1 ступень 1 ступень 1 ступень 1 ступень –
обучения
– 24,4
-25,5
-26,6
-27,4
28,2
2 ступень 2 ступень 2 ступень 2 ступень 2 ступень –
– 24
– 22,8
– 21,9
– 23,5
25,2
3 ступень 3 ступень 3 ступень 3 ступень 3 ступень –
– 23,7
– 20,8
– 22,6
– 25,5
25
Временные характеристики образовательного процесса.
I ступень
II ступень
III ступень
Продолжительность учебной недели
5-6 дней
6 дней
6 дней
Продолжительность уроков (мин.)
40 мин.
40 мин.
40 мин.
Продолжительность
70 мин.
70мин.
70 мин.
10 мин
10 мин
10 мин
перерывов
(общая)
Минимальная
Характеризуя школу, нельзя не сказать о её финансовом обеспечении
Финансирование школы осуществляется на основе федеральных нормативов и
нормативов РСО - Алания в соответствии с типом, видом и категорией образовательного
учреждения в расчете на одного обучающегося.
Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов школы являются
бюджетные и внебюджетные средства:
-имущество, переданное школе Учредителем ;
-добровольные пожертвования родителей, физических и юридических лиц;
-доход, полученный от сдачи в аренду школьных помещений (пищеблок, магазин
Канцтоваров).
Очень важно для школы иметь сильный учительский потенциал.
Сравнительная таблица показывает рост квалификационных категорий учителей
Квалификационная
Конец Конец Конец Конец Конец Конец
Конец
категория, разряд
2008- 2009-
2010 - 2011 - 2012 - 2013 - 2014 -
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
года
года
года
года
года
года
года
Высшая категория
6
8
Заслуженный учитель РФ
Заслуженный учитель СО
1
1
9
8
8
7
9
1
1
1
1
-
1
1
1
1
1
I квалификац категория
29
21
17
12
15
17
16
II квалиф категория
12
15
14
24
19
8
7
(соотв)
Почетный работник
4
4
4
5
5
4
4
Отличник образования
5
5
5
5
5
3
3
Педагоги нашей школы в 2014 – 2015 учебном году приняли участие в различных
конкурсах:
Участие учителей в конкурсах, Грантах, программах, проектах и пр.,
получивших сертификат.
ФИО учителя
название проекта уровень
или др.
мероприятия
Сидорова Наталья
Петровна
Лучшая
инновационная
разработка года
«За
нравственный
подвиг учителя»
Лучшая
инновационная
разработка года
«За
нравственный
подвиг учителя»
Мир моих
увлечений
( конкурс
проектов)
Всероссийский
творческий
конкурс в
номинации
«Произведение
декоративно –
прикладного
Пержовская Наталья
Геннадьевна
Дулаева Вера Олеговна
Лезговка Елена
Владимировна
всероссийский
уровень участия
(участник, лауреат,
призёр, победитель)
Диплом III степени
всероссийский
Диплом III степени
муниципальны
й
призер
всероссийский
Победитель (III место)
искусства»
Всероссийский
всероссийский
творческий
конкурс среди
педагогов «
Педагог – лидер
XXI века» в
номинации
«Методическая
разработка
развлекательного
характера»
Лезговка Елена
Владимировна
Лауреат
Интернет прочно вошел в жизнь каждого из нас.В этом учебном году успешно
реализуется программный комплекс «Dnevnik.ru», который сыграл положительную
роль в информированности родителей о успеваемости их детей. Надо отдать должное
педагогам школы, которые своевременно обеспечивали бесперебойную работу по
ведению электронных журналов, по итогам мониторинга наша школа постоянно была
в числе лучших школ района.
Порой наши дети опережают нас в знании компьютерных технологий. Учитель
обязан идти в ногу со временем. Эта возможность
была обеспечена в результате
пополнения учебных кабинетов информационно вычислительной техникой. В школе на
сегодняшний день все кабинеты оборудованы автоматизированным рабочим местом.
Большинство кабинетов пополнились дополнительными стендами и оборудованием .
Полностью используется оборудование , полученное
по линии нац. проекта
«Образование».
Информационное обеспечение образовательного процесса
Обучающиеся,
учебников,
имеющие
согласно
комплект
федеральным
перечням учебников, рекомендованных
(допущенных)
Министерством
2010-
2011-
2012
2013
2014
2011
2012
-
-
-
2013
2014
2015
741
802
874
669
744
образования
и
использованию
процессе
науки
в
в
РФ
к
образовательном
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего
образования
Компьютеры
(не
ниже
PentiumII),
56
65
принтер
7
14
сканер
3
4
ксерокс
2
интерактивная доска
69
72
106
16
20
4
4
6
2
2
2
8
5
5
5
5
13
мультимедийный проектор
20
20
29
36
45
копировальный аппарат
1
1
1
1
1
фотоаппарат
2
2
2
2
2
веб-камера
1
1
1
1
2
видео камера
1
1
1
1
2
1
1
2
3
используемые в учебном процессе
Прочая (кроме ПК) оргтехника и
оборудование, используемое в учебном
процессе:
DVD
Телевизор
5
7
7
7
8
ноутбук
6
6
6
31
60
Неоценимый вклад в работу школы вносит ее библиотека
Снижение интереса к чтению – это общемировая тенденция, и многие страны
ищут эффективные способы противодействия ей, поскольку чтение играет чрезвычайно
важную роль для развития любой страны.
Поскольку традиция чтения вслух в семье уходит из культуры, школьная
библиотека для большинства детей становится местом, где многие из них впервые
знакомятся с книгой.
Поэтому мы в своей библиотеке создали такой общественный климат и такие
условия, которые побуждают всех людей читать. Наша библиотека поистине является
центром притяжения читателей. Здесь не только можно почитать книги, но и посмотреть
интересные
мультфильмы,
принять
участие
в
литературных
викторинах,
интеллектуальных играх, читательских конференциях, дискуссиях.
Работа в библиотеке осуществляется в соответствии с «Законом Российской Федерации
об образовании».
Основными задачами деятельности библиотеки СОШ№ 2 имени А.С. Пушкина в 2014
– 2015 учебном году были:
1. Пропаганда культуры мира и ненасилия в интересах детей.
2. Воспитание осознанного отношения к здоровому образу жизни.
3. Формирование правовой культуры читателей, гражданственности,
патриотизма, расширение читательского интереса к истории России.
4. Проведение индивидуальной работы с читателем, как основы формирования
информационной культуры личности школьников.
Для реализации этих задач установлен основной принцип отношений с
пользователями: уважение, доверие, внимание к читателю и его запросам.
Контрольные показатели за 2014 – 2015 учебный год.
Книжный фонд (всего)
20 355
Учебников
13 608
Число читателей (всего)
929
В том числе учащихся 1-11 кл.
871
Общее число посещений
- 11 232
Книговыдача
- 16 712
В школе была проведена работа по обеспечению всех учащихся учебниками.
Сравнительная таблица показывает, как формировался учебный фонд.
Получено
по
линии:
Минобр и науки 7454 шт.
РСО-А
Управление
1440 шт.
образования
Из субвенции
475 шт.
В декабре
2013
2014
2248081,90
-
-
317021,92
329 шт.
88640
92880
509 шт.
232287
проведена консультативно – информационная работа с
преподавателями нашей школы, направленная на выбор учебников. В результате
составлен необходимый список учебников (по которым школа будет учиться в 20152016 учебном году), напечатан и вывешен для всеобщего обозрения. Совместно с
преподавателями литературы составлен список книг для чтения на летних каникулах..
Обслуживание читателей.
В школьную библиотеку записаны все учащиеся, учителя и другие сотрудники
школы. Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о
библиотеке».
Большой популярностью у наших учеников пользуется работа в читальном
зале, где учащиеся имеют возможность подготовить рефераты, домашние задания,
почитать любимые журналы, ознакомиться с новой выставкой
Работа по пропаганде литературы и привлечению читателя.
Для того, чтобы показать имеющуюся литературу в фонде библиотеки,
организовывались книжные выставки:
1. Золотое созвездие Осетии.
Знай родной край.
2. Моздок – город дружбы.
Твое место в жизни.
3. Для вас, любознательные.
А.С.Пушкин.
4. За страницами учебника.
К.Л.Хетагуров.
5. Модернизация школы – требование сегодняшнего дня.
6. С людьми живи в мире, а с пороками сражайся.
В течение учебного года в библиотеке по плану велась индивидуальная и
массовая работа с читателями. Для педагогического коллектива по требованию
подбирался необходимый материал для проведения предметных недель, классных часов,
бесед, конкурсов, олимпиад.
Сказка – любимый жанр детского чтения. Огромный интерес у учащихся
вызвали конкурсы: «Угадай героя», «Сказка начинается, а как она называется?» и
викторина «Что за прелесть эти сказки». На примере сказок Пушкина было наглядно
показана ребятам вся прелесть чтения. Главная цель этих мероприятий была научить их
любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали «разумное, доброе,
вечное», чтобы сделав чтение потребностью, становились духовно богатыми
личностями.
Каждое новое поколение должно быть здоровым, должно избавляться от
вредных привычек. Увлеченность физкультурой и спортом, высокая культура и
образованность – вот что должно отличать нас. В современном мире именно
человеческий ресурс самый главный. В библиотеке на обозрение учащихся 4 – 7 классов
была представлена презентация на тему «Здоровый образ жизни», которая произвела на
детей неизгладимое впечатление.
Война и дети… Нет ничего страшнее, чем эти два слова, поставленные
рядом. «22 июня 1941 года – этот страшный день не забыть ни взрослым, ни детям. В
едином порыве все встали на защиту нашей Родины», - этими словами начались уроки
мужества «Дети поры военной».
Презентация за презентацией. Маленькие герои большой войны. Они
сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Пусть жизнь этих героев послужит
для всех примером того, как нужно жить, любить Родину, учиться и трудиться на благо
всей страны.
2014 – 2015 учебном году было проведено:
1. Беседа – экскурсия «Дом, в котором мы живем».
1 класс
2. Библиотечные уроки – презентации:
Посвящение в читатели.
1 класс
Обучение простейшим приёмам сохранности книги
2 класс
О книге и библиотеке.
3 класс
Структура книги и её оформление
4 класс
В гостях у сказки.
5 класс
Игры, викторины, беседы, обзоры:
1 - -10 классы
Светофорик приглашает.
Курение – за или против?
Как живут животные?
Ты ещё куришь?
Красная и Черная книга.
Хочешь бросить курить?
Солнечная система.
Экологические ситуации.
В мире динозавров.
Что такое наркомания.
Наши меньшие друзья.
Пионеры – герои.
Огонь – друг или враг?
В мире динозавров.
Скажи микробам нет!
Москва – столица нашей Родины.
Азбука доброжелательности.
Кем быть?
Что такое хорошо и что такое плохо. Как стать другом.
Опасные сосульки.
Угадай мелодию.
3. Продолжена акция «Подари книгу библиотеке».
4. Выпускались газеты: «Что? Где? Когда?», «Солнышко», «Солнетик», «Язык мой
– друг мой», «Для вас, любознательные», «Для внимательных», «Вот какие у нас
мамы!».
5. Оформлены раскладушки на темы: «К.Л. Хетагуров», «70 лет ПОБЕДЫ», «Кем
быть?», «Моя Осетия – мой край родной».
Девиз нашей библиотеки «Кто много читает, тот много знает», поэтому
с 1 октября 2014 года по 30 апреля 2015 года прошли конкурсы: «Лучший читающий
класс – 2015года» и «Лучший читатель – 2015 года», посвящённые 70 – летию Победы в
ВОВ 1941-1945гг. 30 апреля подвели итоги и наградили грамотами и призами
победителей:
1 А класс учитель Трифанова Марина Александровна.
2 А класс учитель Фёдорова Галина Владимировна.
3 В класс учитель Хантемирова Людмила Владимировна.
4 А класс учитель Симоненко Валентина Петровна.
4 В класс учитель Власова Светлана Анатольевна.
ЛУЧШИЕ ЧИТАТЕЛИ ЧИТАЛЬНОГО ЗАЛА:
6 Б класс – Дрожжин Илья и 5 Б класса – Дубовская Ульяна.
25 апреля провели конкурс чтецов «Помним, славим, гор
димся»
ПОБЕДИТЕЛИ:
0 класс Клименко Ролан, 1Г Швецова Евгения, 2Б Головачёва Дарья, 3А Яхъяева
Рената,
Мухудинова Алина.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1. План работы библиотеки выполнен.
2. Увеличилась книговыдача и посещаемость ГПД и отдельными читателями.
3. Значительно больше проведено презентаций, бесед, конкурсов.
4. На следующий учебный год необходимо активизировать читательскую активность
в среднем звене.
5. При тщательном анализе чтения читателей видно, что в фонде недостаточно
литературы по прикладным наукам. Восполнить недостаток можно с помощью
периодических изданий. Для этого необходимо сделать подписку на детские
газеты и журналы.
В школе ведётся планомерная работа по сохранению и укреплению здоровья
детей.
С этой целью постоянно проводится мониторинг состояния здоровья учащихся. Анализ
лечебно-профилактической деятельности за последние четыре года показывает
снижение заболеваемости учащихся:
№
Заболевания
2010-11
Эндокринная
1.
2011-
2012-
2013-
12
13
14
2014-15
8
6
8
6
9
6
5
4
6
5
12
1
10
11
12
19
23
19
система
Органов
2.
пищеварения
Вегето-
3.
сосудистая дистания
2 и более
4.
04
24
21
Тубинфицирован 248
216
С сердечным
18
заболеваний
одновременно
5.
205
218
221
ные
6.
23
14
17
14
шумом
7.
Лор заболевания
8.
Органов
40
34
30
36
33
5
4
3
6
7
5
3
3
5
4
дыхания
9.
Аллергические
10.
Сердечно-
22
15
14
15
17
сосудистая система
11.
Органы зрения
38
28
24
28
29
12.
Ортопедические
74
66
63
65
68
13.
Урологические
1
1
2
1
2
14.
Кожные
2
1
1
1
1
15.
Неврологические
7
8
9
9
8
Отмечается увеличение количества учащихся, отнесённых к основной группе
здоровья для занятий физической культурой.
Группы
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
2014-15
700
741
745 766
802
864
1 группа
241
262
315 356
365
428
2 группа
375
381
389 390
378
390
3 группа
84
98
41
61
46
здоровья
Всего
учащихся
20
Организованным горячим питанием охвачены 100% учащихся начальной школы,
Для выявления отклонений в состоянии здоровья учащихся ежегодно проводятся
медицинские осмотры, профилактические прививки.
С целью коррекции здоровья учащихся при осуществлении образовательного
процесса в рацион питания в школе вводятся витаминные и йодсодержащие препараты.
Поддерживается санитарно-гигиенический режим, ведётся контроль за выполнением
санитарных норм (проветривание, влажная уборка, утепление окон и т.п.). С целью
профилактики травматизма регулярно проводится инструктаж учащихся по технике
безопасности, учебные воздушные и пожарные тревоги.
Организация питания в школе является также одной из составляющей успешного
обучения и воспитания детей. В нашей школе
благодаря усилием и стараниям
предпринимателя Дзансусян Э. Б.Эта проблема решается положительно.
Основная масса учащихся питается во время перемен после 2,3 уроков. Начальные
классы приходили в столовую с учителем по утвержденному директором школы
графику. Учащиеся начальной школы с сентября месяца получали двух разовое питание
на условиях софинансирования(5 рублей оплачивали родители, 40 рублей – АМСУ –
Моздокский район) . С янвваря 2015 г
по условиям софинансирования 20 рублей
доплачивали родители и 25 рублей АМСУ – Моздокский район. В обеденном зале
вывешено меню с указанием блюд, калорийности.
Для усиления двигательного режима проводятся физкультминутки в 1-4 классах и
5-6 классах. Для проведения занятий по ОФП приобретен инвентарь силами
родительской общественности: гимнастические палки, скакалки, мячи теннисные,
футбольные, волейбольные, баскетбольные и др.
В школе имеются планы мероприятий по охране жизни и здоровья детей,
программы здоровье сберегающих технологий.
Для пропаганды здорового образа жизни в школе проводятся Дни здоровья, в
организации и проведении которых принимают участие учителя, учащиеся и их
родители. С этой же целью один раз в четверть проводятся семейные конкурсы «Мама,
папа, я – здоровая семья».
Для успешного функционирования школы необходимо соблюдение условий
безопасности образовательного процесса.
В комплексе осуществляются мероприятия административно-хозяйственного,
охранного и организационного характера.
Созданы следующие условия безопасности:
- осуществление пропускного режима силами вахтера школы, дежурство
администрации и учителей,
-
руководителем
ОБЖ
проводятся
мероприятия
по
противопожарной
и
антитеррористической безопасности,
- оборудован кабинет ОБЖ: имеются комплекты плакатов, стенды, обеспечивающие
поддержку знаний детей в области теории и практики безопасности,
- проводятся классные часы,
- регулярно проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей,
- в фойе школы оформлены и регулярно обновляются стенды «Пожарная
безопасность», «Антитеррористическая безопасность», стенд «Закон и мы»,
- функционирует зал по дорожному движению и правилам поведения на дороге,
- подготовлена локальная база по безопасности, включающая в себя более 15 папок
по безопасности,
-
работники
школы
проходят
обучение
и
инструктаж
согласно
планам
безопасности.
Предписания организации пожарной безопасности указывают на то, что все
недостатки ликвидированы. Оставшиеся невозможно устранить по причине недостатка
финансирования из районного бюджета и допущенных недочетов в проектировании
школы.
Бесперебойно работает кнопка вызова вневедомственной охраны, телефон с
определителем.
Наша школа как и все школы России переживает период глубоких качественных
изменений. Работа в режиме ФГОС НОО и ФГОС ООО существенно изменили качество
обучения и результаты, потребовали переориентацию как учителя, так и самой системы
образования.
В новом
Стандарте изменены содержание и структура образования. Целью
образования становится не накопление конкретных знаний и умений, а формирование
универсальной учебной деятельности и на их основе усвоение базовых знаний, а
главное - умение самостоятельно обновлять и совершенствовать своё образование в
Сегодня нам необходимо найти оптимальный способ как, сохраняя высокий уровень
требований стандарта, одновременно развивать у детей самостоятельность и
творческую инициативу в освоении и применении знаний.
С сентября 2011 года вся начальная школа района перешла на новые стандарты
обучения , а с сентября 2012
внедрению
наша школа стала экспериментальной площадкой по
стандартов второго поколения.
Понятно поэтому, что от успешных
действий учителя работающих в 5 – 7 классов зависело очень многое и в частности
судьба обновленной школы.
Опыт работы педагогов начальной школы в рамках ФГОС ООО показывает
положительную динамику в деле обучения и воспитания учащихся.
Коллектив педагогов начальной школы насчитывает 15
человек. Это стабильный
коллектив, имеющий достаточный опыт работы и соответствующую квалификацию. Со
стажем работы до 10 лет – 1 , до 20 лет – 4, до 30 лет -4, свыше 30 лет -.4 Высшую
категорию имеют – 1 (Трифанова М.А.), первую категорию – 5, вторая категория – 6, без
категории -1. Высшее образование имеют – 7 человек, среднее специальное – 6.
Преподавание в начальной школе ведется по программам «Школа 21 века» и «Школа
России».
Опыт работы по программам различного уровня сложности позволяет сделать
определенные выводы об успешности применения каждой программы. Традиционная
начальная школа: успеваемость – 99%, качество – 54%, «Начальная школа 21 века»:
успеваемость – 100 , качество – 68. Учителя, работая по различным программам,
создают условия для развития интеллектуальных и творческих способностей младших
школьников. Это
результатыпозволяют им успешно перейти на ступень основной
школы, задача которой сохранить и развить умения и способности детей в соответствии
с условиями быстро меняющегося мира.
Таким образом, пришло понимание того ,что современный ученик не только
должен усваивать определённый объём знаний, но и учиться сотрудничать,
планировать свою деятельность, оценивать результаты работы, работать с разными
видами информации. И учиться он будет как на уроке, так и во внеурочной
деятельности.
В 2014 -2015 г к эксперименту уже были подключены учащиеся 7 класса
Переход на ФГОС ООО был осуществлен через:
1. Изучение нормативно-правовой базы федерального , регионального уровней
по внедрению ФГОС ООО .
2. Составление основной образовательной программы.
3. Создание программы по изучению ФГОС
4. Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с
требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС ООО .
5. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС ООО .
6. Информирование родителей всех о подготовке к переходу на новые
стандарты.
Нормативно-правовое обеспечение введения наФГОС ООО
Cоздана нормативно – правовая база, которая основывается на документах
федерального, регионального и муниципального уровня.
Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

Приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС в школе;

Приказ об утверждении Положения о рабочей группе по введению ФГОС в школе;

Приказ об утверждении ООП ООО;

Приказ о переходе на обучение с 01.09.2012 года по ФГОС учащихся 5 кл.

Приказ об утверждении учебного плана;

Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС
нового поколения.

Разработаны учебные рабочие программы.

Внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и
компенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС.

Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС .
Методическое сопровождение перехода на ФГОС
1. Осуществлена курсовая подготовка учителей - предметников.
2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной
образовательной программы. В течение года велась работа рабочей группы по
реализации основной образовательной программы.
3. Организована психолого-педагогическая диагностическая работа
- Определены методики диагностики готовности детей к обучению в 5 классе
4. Утверждён перечень учебников для 5-7 классов
- Проведены входная и итоговая диагностики в 5-7 классах.
- Педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД;
Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики
учащихся
-организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных
умений через комплексные диагностические работы, тестовые задания .
Информационное обеспечение введения ФГОС ООО

В рамках Дня открытых дверей родителям была дана информация о переходе
школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализации
стандартов .

Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение
общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по
вопросам введения ФГОС
По методическому сопровождению ФГОС ООО:
1.
Проведены методические советы по вопросам введения ФГОС ООО:
- Организация работы пилотной площадки ФГОС ООО;
- Утверждение
1.
ФГОС ООО;
Педсовет: « Современные образовательные технологии как составная часть
системы обучения в рамках ФГОС.»
2.
Проведено совещание с руководителями МО «Роль нетрадиционных уроков и
приемов в обучении, развитии учащихся».
Проведена серия методических семинаров для педагогов школы «Методическое
сопровождение процесса внедрения нового ФГОС ООО» - 4 семинара(сентябрьдекабрь),
1. Проведен семинар по проектированию ООП ООО и созданию модели внеурочной
деятельности в условиях ФГОС ООО .
2. Проведен педагогический совет «Новые подходы к ведению урока в рамках ФГОС
второго поколения»
3. Производственная учёба: « ФГОС, Методика формирования УУД в свете требований
ФГОС второго поколения.
Педагогами школы проведены открытые уроки на школьном и муниципальном
уровнях.
Педагоги большое внимание уделяли использованию в образовательном процессе
приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые
знания, собирать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения.
На протяжении всего учебного года учителя тщательно отслеживали уровень развития
каждого ребенка, вели мониторинг, фиксировали все достигнутые результаты,
проводили анкетирования по различным проблемам. Итоги мониторинга доводились
до родителей, обсуждались , анализировались. Родителям давались конкретные
рекомендации.
В этом уч. году школа продолжила апробацию в пилотном режиме ФГОС
ООО в 5-х , 6-х и 7-х классах и во внеурочной деятельности.
Школа самостоятельно определила время , отводимое на внеурочную деятельность.
График работы составлялся исходя из того, что многие ребята на протяжении
нескольких лет посещают учреждения дополнительного образования во второй
половине дня. График внеурочной деятельности вошёл в нелинейное расписание
В течение года в 5-х, 6-х и 7-х классах работали 17 кружков
по след. направлениям:
 Спортивно –оздоровительное
 Духовно –нравственное
 Социальное
 Общеинтеллектуальное
 Общекультурное
Работа кружков стояла на контроле в течение всего года. В октябре 2014 г и апреле
2015 года на педсоветах рассматривался уровень апробации внеурочной деятельности.
Особое внимание уделялось работе над индивидуальным проектом.
В конце этого года все уч-ся 5-х , 6-х и 7-х классов защищали индивидуальный проект,
кот. они выбирали исходя из собственных интересов и потребностей.
Отзывы руководителей индивидуального проекта с оценкой были вложены в
портфолио уч-ся.
В рамках апробации в пилотном режиме ФГОС ООО психологом школы была
разработана Программа психолого –педагогической поддержки 5-х , 6-х и 7-х классов.
Изучалась динамика развития процесса адаптации пятиклассников и шестиклассников;
динамика развития психических процессов
По результатам диагностики психических процессов в 5 -х ,6-х и 7-х классах видно,
что уровень развития психических (внимание, память, мышление) процессов
улучшился.
В коллективах учащихся 5-х ,6-х и 7-х классов преобладает благоприятный
психологический климат, хотя присутствуют в данных коллективах дети, которым
климат в классе безразличен и даже те, кто считает, что климат в классе плохой. И хотя
таких учащихся мало – всего 3% ,на них следует обратить особое внимание.
Динамику изменения развития воображения у учащихся показывает , что уровень
развития воображения увеличился. Учащиеся стали более креативны в решении какихлибо вопросов, задач.
Были проведены :
 в апреле педсовет «Уровень апробации в пилотном режиме ФГОС ООО», в
рамках которого была проанализирована внеурочная деятельность
 в апреле общешкольное родительское собрание на эту же тему
Начала работать служба школьной медиации
( нарабатывание опыта мирно разрешать конфликтные ситуации и уметь их
предотвращать).
 В рамках работы службы школьной медиации :
- были сделаны организационные шаги : рассмотрен вопрос о создании службы
школьной медиации на Управляющем совете школы, на заседании общешкольного
родительского комитета
- были сформированы «группы равных» из уч-ся 5-8-х кл, 9-11-х кл.
- прошли занятия по обучению методу школьной медиации «групп равных»
- в конце года был проведён мониторинг уровня конфликтности в школе
- Обучались конструктивному разрешению конфликтных ситуаций уч-ся в
подготовительном классе (7 занятий)
- в ноябре на МО кл. руководителей 1-4, 5-8, 9-11 кл. психолог школы Качаева
СА провела деловую игру «Проводим родительское собрание «Разрешение
конфликтных ситуаций».
- в течение года прошли родительские собрания «Учимся разрешать
конфликтные ситуации» во всех 33 классах (0-11)
-в течение года в каждом классе прошли кл. часы «Учимся разрешать
конфликтные ситуации»
Проводилась диагностика на предмет изучения психологической атмосферы в
классе, насколько учащиеся считают комфортным свое нахождение в классе и в школе в
целом. Данная диагностика также направлена на изучению конфликтности в классе,
учащиеся, которые находятся в конфликтной ситуации, чувствуют себя психологически
дискомфортно, эти данные отражаются на результатах диагностики. Таким образом
можно пронаблюдать эффективность работы Школьной службы медиации, которвя
сопровождалась при серьезной поддержке школьного психолога.
Работа психологической службы МБОУ СОШ № 2 строилась в соответствии с
годовым планом работы школы и запросам педагогического, ученического и
родительского коллективов, исходя из потребностей, которых и был составлен план
работы педагога - психолога на данный период. Соответственно ставились и задачи на
2014-2015 учебный год:
1) осуществление психологического сопровождения учащихся 1-11-х классов, с учетом
профессиональных и этических норм;
2) обеспечение психологического и психического здоровья детей;
3) создание социально-психологических условий с целью успешного взаимодействия с
детьми "группы риска";
4) психологическое сопровождение процесса адаптации и мотивации учения уч-ся 1,5 и
10-х кл;
5) проведение индивидуального консультирования с учащимися, родителями;
6) оказание психологической поддержки старшеклассникам в выборе профессии.
7) психологическое просвещение учащихся, педагогов и родителей по различным
темам.
8) психологическое сопровождение 1,2, 3, 4-х классов по ФГОС НОО
9) психологическое сопровождение 5, 6, 7-х классов по ФГОС ООО
Работа за данный период строилась по следующим направлениям:
1. Диагностическая работа.
Психодиагностика проводилась среди учащихся и педагогов. Были проведены как
групповые диагностические исследования, так и индивидуальные. Проведены
следующие диагностические исследования:
1. 1-е классы – 104 уч-ся
1. АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1 полугодие
2 полугодие
Исходя из полученных
результатов диагностического исследования на предмет
адаптированности первоклассников на начало года , выявили, что:
Из 104 учащихся
Учащихся полностью адаптированных составляет 79 %;
Учащихся, которые возможно дезадаптированы составляет 17 %, неадаптированных учся – 4%. Это означает, что в основном учащиеся адаптировались к школе первой
ступени.
На конец года процент адаптированных детей увеличился, соответственно уменьшился
процент учащихся со сложностями в процессе адаптации.
2. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- снизилось число низкого Л. УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием на 4%
- снизилось число учащихся с низким уровнем П.УУД и увеличилось число учащихся с
высоким уровнем.
- снизилось число учащихся с высоким уровнем К.УУД и увеличилось число учащихся
со средним уровнем.
- снизилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД, а с высоким уровнем повысилось.
Видна положительная динамика.
3. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что в коллективах учащихся 1-х классов
преобладает высокий психологический климат, хотя присутствуют в данных коллективах
дети, которым климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 20% на
них следует обратить особое внимание.
2. 2- е классы – 92 учащихся
1. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- Л.УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием увеличился на 6%.
Положительная динамика есть.
- снизилось число учащихся с низким уровнем П.УУД и увеличилось число учащихся с
высоким уровнем.
- увеличилось число учащихся с высоким уровнем К.УУД. Положительная динамика.
- снизилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД, увеличилось число учащихся с
высоким уровнем.
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 2-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 1%, на
них следует обратить особое внимание.
3. 3- е классы – 90 учащихся
1. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- Л.УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием увеличился на 9%.
Положительная динамика есть.
- число учащихся с низким уровнем П.УУД уменьшилось на 1% и уменьшилось число
учащихся с высоким уровнем.
- увеличилось число учащихся с высоким уровнем К.УУД на 13%. Положительная
динамика есть.
- увеличилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД, но также увеличилось число
учащихся с высоким уровнем.
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 3-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 1% на
них следует обратить особое внимание.
3. 4 - е классы – 82 учащихся
1. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- низкий уровень Л.УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием уменьшился на
1%.
- число учащихся с низким уровнем П.УУД уменьшилось на 6% и увеличилось число
учащихся с высоким уровнем на 25%.
- увеличилось число учащихся с высоким уровнем К.УУД на 20%. Положительная
динамика есть.
- увеличилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД, уменьшилось число учащихся с
высоким уровнем.
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 4-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 7% на
них следует обратить особое внимание.
5. 5- е классы – 74 учащихся
1. Изучение уровня школьной тревожности учащихся
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных, на конец года, можно сделать вывод, что в коллективах
учащихся 5-х классов преобладает низкий (67%) уровень школьной тревожности, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, у которых средний (21%) уровень школьной
тревожности, а также учащиеся с повышенным (9%) и высоким (3%) уровнем школьной
тревожности. Таких учащихся немного, на них следует обратить особое внимание, т.к.
тревожность может быть причиной не усвоения учебного материала и в дальнейшем
неуспеваемости учащихся.
2. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- Низкий уровень Л.УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием уменьшился на
2%. Положительная динамика есть.
- число учащихся с низким уровнем П.УУД уменьшилось на 7%, число учащихся с
высоким уровнем увеличилось на 8%. Положительной динамика есть.
- увеличилось число учащихся с высоким уровнем К.УУД и уменьшилось число
учащихся с низким уровнем. Положительная динамика есть.
- снизилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД на 2%.
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 5-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 11% на
них следует обратить особое внимание.
6. 6 - е классы – 85 учащихся
1. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- Низкий уровень Л.УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием уменьшился на
6%. Положительная динамика есть.
- число учащихся с низким уровнем П.УУД уменьшилось на 3%, число учащихся с
высоким уровнем увеличилось на 15%. Положительная динамика есть.
- уменьшилось число учащихся с низким уровнем К.УУД на 8%. Положительная
динамика есть.
- снизилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД на 7%, увеличилось число
учащихся с высоким уровнем на 5%. Положительная динамика есть.
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 6-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 11% на
них следует обратить особое внимание.
7. 7 - е классы – 65 учащихся
1. Оценка уровня УУД
1 полугодие
2 полугодие
Из полученных данных можно увидеть, что:
- Низкий уровень Л.УУД во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием уменьшился на
12%. Положительная динамика есть.
- число учащихся с низким уровнем П.УУД уменьшилось на 10%, число учащихся с
высоким уровнем увеличилось на 22%. Положительная динамика есть.
- уменьшилось число учащихся с низким уровнем К.УУД на 9%. Положительная
динамика есть.
- снизилось число учащихся с низким уровнем Р.УУД на 9%, увеличилось число
учащихся с высоким уровнем на 41%. Положительная динамика есть.
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 7-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 6% на
них следует обратить особое внимание.
8. 9 – е классы – 58 учащихся
1. Диагностика профессиональной ориентации.
Опросник "Профессиональные склонности" Йовайши.
Склонность к профессиональной деятельности
1
Работа с людьми
(обучение
воспитания
обслуживание)
2
3
4
5
6
Исследовательская
деятельность,
научная работа
Работа на
производстве,
монтаж
приборов и
механизмов.
Эстетическ
ие виды
деятельност
и (ИЗО,
музыка,
режиссура)
Экстремальная
деятельность (спорт,
экспедиции,
охранно-розыскная)
Плановоэкономические виды
деятельности
(расчеты,
делопроизводство)
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Высокий
уровень
29
50
3
5
13
22
11
19
8
14
7
12
Средний
уровень
18
31
21
3
6
19
33
14
24
22
38
22
38
Низкий
уровень
11
19
34
5
9
26
45
33
57
28
48
29
50
Опросник "Тип мышления"
Типы мышления
1
2
3
4
5
Предметно-действенное
Абстрактносимволическое
Словеснологическое
Нагляднообразное
Креативность
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Уч-ся
%
Высокий
уровень
развития
18
31
14
24
13
22
19
33
7
12
Средний
уровень
20
34
23
40
22
38
11
19
33
57
развития
Низкий
уровень
развития
20
35
21
36
23
40
28
48
18
2. Отношение учащихся к учению.
Из полученных данных видно, что у учащихся преобладает положительное
отношение к учебе - 93% . Только 9% в общей сумме относятся отрицательно к учению.
3. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 9-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 17% на
них следует обратить особое внимание.
9. 10 – е классы – 52 учащихся
1. Отношение учащихся к учению.
Из полученных данных видно, что у учащихся преобладает положительное
отношение к учебе - 82% . Однако, 18% в общей сумме относятся отрицательно к
учению.
2. Изучение уровня тревожности
Из полученных данных можно сделать вывод, что в коллективах учащихся 10-х
классов атмосфера благоприятная. Уровень общей тревожности невысок. Наиболее
тревожный фактор для учащихся ситуации проверки знаний, страх не соответствовать
ожиданиям окружающих, проблемы и страхи в отношениях с учителями.
31
2. Изучение психологического климата в коллективе учащихся
Из полученных данных можно сделать вывод, что учащимся 10-х классов
психологический климат, царящий в коллективах в основном положительный, хотя
присутствуют в данных коллективах дети, которые считают климат в классе плохим и
даже те, кому климат в классе безразличен. И хотя таких учащихся мало – всего 19% на
них следует обратить особое внимание.
10. Диагностика вновь прибывших учащихся – 80 учащихся
1. Чувства к школе
У учащихся преобладают положительные эмоции такие как: спокойствие, благодарность,
симпатия к учителям, желание приходить в школу, радость.
2.Исследование тревожности учащихся – 80 уч-ся
По результатам диагностики выявлены учащиеся требующие особого внимания - 9%.
Остальные ученики имеют благоприятное психологическое состояние.
11. Диагностика ПАВ (психоактивные вещества).
Диагностика в 8-9 классах.
Полученные данные в ходе ежегодного анкетирования по профилактике ПАВ (психоактивные вещества) показывают нам следующее:
 Увеличилось число учащихся просвещенных на тему психо-активных
веществ на 37 %, этот показатель говорит о том, что учащиеся чаще стали
интересоваться о различных ПАВ;
 Уменьшилось число курящих детей на 1% (было - 8%, а стало – 7%);
 Увеличилось число курящих родителей на 20% (было - 38%, а стало – 58%);
 Уменьшилось число учеников, которые интересуются о том, где можно
достать ПАВ и какие ПАВ можно найти в нашем городе, районе;
 Увеличилось число учащихся, которые решают проблемы с родителями на
13%.
Диагностика в 5, 7-х классах.
Полученные данные в ходе ежегодного анкетирования по профилактике ПАВ (психоактивные вещества) показывают нам следующее:
 Уменьшилось число учащихся осведомленных на тему психо-активных
веществ на 11 %;
 Уменьшилось число детей, у которых курят друзья на 1% (было - 7%, а стало
– 6%);
 Уменьшилось число учеников, которые испытывают проблемы в учебном
процессе на 12%;
 Увеличилось число учащихся, которые переживают
взаимоотношения в семье, с родителями на 14%;
за
сложные
2. Индивидуальная работа включала в себя беседы, индивидуальные занятия с
отстающими детьми, « трудными » детьми, опекунскими детьми. В ходе занятий были
даны рекомендации.
Также индивидуально ведется работа с детьми, состоящими на учете в ПДН, на
внутришкольном учете, детьми из « группы риска».
3. Консультирование
проводилось как в групповой форме, так и в
индивидуальной форме исходя из запросов учащихся, педагогов и родителей.
Проведены индивидуальные консультации с учащимися с необходимыми
рекомендациями по вопросам поведения, настроения и самочувствия, успеваемости,
также с педагогами и родителями.
Классные руководители ознакомлены с результатами проведенных
исследований
диагностических
4. Коррекционно – развивающая работа.
Работа проводилась по запросам: групповые и индивидуальные. Здесь ведется групповая
коррекционно – развивающая работа: беседы, тренинги, игры.
С учащимися 5- 9-х классов были проведены тренинговые занятия по толерантности в
рамках недели толерантности.
С учащимися 5-9 классов проводились тренинговые занятия по профилактике ПАВ.
В рамках ФГОС НОО с учащимися 1, 2, 3, 4 – х классов проводились психологические
занятия, в рамках кружка «Тропинка к своему Я».
В рамках работы Школьной службы медиации была разработана «Рабочая программа
для учащихся-участников Школьной службы медиации». Проводились тренинговые
занятия с учащимися 8-10 классов по обучению и оптимизации в МБОУ СОШ №2
«Группы равных». Учеников, которые будут взаимодействовать со Школьной службой
медиацией и помогать учителям и учащимся в разрешении конфликтных ситуаций.
5. Просветительская работа.
1.
Принимала участие в работе педагогического совета школы с докладами по
следующим темам:
- «Адаптация 10-х классов. Отношение учащихся к учению»;
2. Принимала участие в ШМО классных руководителей с выступлением по теме:
- «Школьная служба медиации. Способы разрешения конфликтных ситуаций»;
3. Принимала участие в совете профилактики школы.
4. Родительские собрания на темы: «Адаптация первоклассников в школе»,
«Гиперактивный ребенок в семье», «Адаптация пятиклассников в среднем звене».
6. Организационно – методическая работа.
Принимала участие в методическом объединении психологов района.
Таким образом, работа за истекший период была направлена на решение задач
психодиагностики, психопрофилактики, психокоррекции и психопросвещения.
В конце года была организована работа в летнем лагере, комната для релаксации, где
каждый день проводятся занятия с детьми.
Все основные цели, которые были поставлены в начале года, выполнены.
Результаты
образовательной деятельности школы
Ожидаемые результаты в конце 2014 – 2015
учебного года.
1. Удовлетворение социального запроса населения в обучении, образовании и
воспитании детей.
2. Сохранение и укрепление здоровья и физического развития школьников за счет
оптимизации образовательного процесса, использования здоровье сберегающих
технологий. Формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье
и стремления к здоровому образу жизни.
3. Повышение качества обученности школьников до 50%.
4. Обеспечение личностного роста каждого учащегося, снижение количественного
состава учащихся группы «риска».
5. Адаптация выпускника в социум – готовность к самостоятельному выбору и
принятию решения, умение нести ответственность за последствия своих поступков
Итоги успеваемости за 2014 – 2015 учебный год
Класс На
Приб Выбыл На
Переведе Переве Оставле Не
Не сдали Не
отлич Хоро
начало ыло о
конец но
дено
но на
допущен 1
сдали 2 ников шист
года
года
условн повторн ы к
(обязат.) (обязат.
ов
Успев Качество
о
ый год экзамена экзамен )
аемос
м
экзаме
ть
н
0
19
1
18
1
103
2
2
103
103
2
92
3
3
92
92
3
89
1
90
89
4
82
3
3
82
82
1-4
366
9
8
367
366
5
83
4
5
83
83
6
86
3
3
86
85
7
70
2
4
67
67
8
72
1
4
69
9
76
2
5-9
387
10
10
52
2
11
50
20
46
100
71,7
9
44
98,8
58,8
10
34
100
53,6
39
124
99,6
61,9
11
24
100
42,2
6
37
98,7
50
4
18
100
32,8
69
20
100
29
74
74
23
100
31
18
379
378
21
122
99,2
37,7
2
52
52
2
14
100
30,7
2
48
48
1
18
100
39,6
3
32
100
35
63
278
99,7
45,9
10-11 102
2
4
100
100
1-11 855
21
30
846
845
Итого 874
21
31
864
863
1
1
1
1
2
На начало 2014 – 2015 учебного года обучалось 874 ученика, на конец - 864. В это число
входило и 18 учащихся нулевого класса Прибыло 21 учащийся, выбыло 31. На конец
года успеваемость составила 99,7%, качество 45,9% ( В прошлом году соответственно 99
и 40) .Если анализировать по ступеням обучения, то выявляется следующая картина:
в начальной школе успеваемость 99,6%, качество 61,9%
в среднем звене успеваемость 99,2%, качество 37,7%
в старшей школе- успеваемость 100%, качество 35Все классы закончили со 100%
успеваемостью, кроме 3в класса(кл рук Хантемирова ЛВ), 6в класс ( кл рук Герасимова
НВ).
Высокое качество обучения фактически во всех классах начальной школы, в 6а, 5а, 6в,
8а, 10б, 11б ( кл рук Ломанова АЮ, Коренева ОА, Герасимова НВ, Гашникова АА, Юн
ОК, Сидорова НП). С золотой медалью окончила школу Абдулова Эльзара.
Итоги ЕГЭ , ОГЭ
предметы
кол-во
сдававших
ср.
балл в
2013 г.
по ОУ
ср.
балл
в 2014
г.
по ОУ
ср.
балл
в 2015
г.
по ОУ
русский
57
50
67
58
64
математика
57
50
60
42
П - 43
Б -3,9
физика
14
80
41
49
информатика
4
46
55
44
биология
12
64
54
56
химия
7
81
76
55
обществознание
44
68
51
61
история
13
74
52
52
география
1
46
54
-
Англ язык
1
49
49
11
-
52
50
литература
Доля выпускников 11 классов,
получивших на ЕГЭ
неудовлетворительную отметку
в общей численности
участников ЕГЭ в разрезе
каждого предмета.
Средний тестовый балл,
полученный выпускниками на
экзамене в форме ЕГЭ по
каждому предмету.
Русский язык - нет
Математика - нет
Физика нет
Английский язык
Литература -нет
Химия нет
Биология -нет
История нет
Обществознание -2чел -4%
Информатика 3чел -6%
Русский язык 64
56,5
Математика 43
40,7
Физика 49
43
Английский язык 49 42,8
Химия 56
48,7
Биология 56
45
История 52
40,7
Обществознание 61 44,5
Информатика 44
40,9
Литература 50
38
Учащиеся получившие по огэ неудовлетворительные оценки
Подведя итоги ОГЭ, ЕГЭ можно отметить, что все учащиеся 9,11 классов успешно
окончили школу , сдали экзамены и получили аттестат об окончании основного или
среднего образования. В 9 классе средний балл по русскому языку по школе составил
4,1 ; по району 3,7 балла. По математике средний балл по школе составил 3,2 ; по
району 3,1 балла. В целом по школе получили результат выше прошлого года по
русскому языку, математике, физике, биологии, обществознанию.
При сдаче ЕГЭ был выше результат по сравнению с прошлым учебным годом по
русскому языку, математике, физике, биологии , обществознанию, биологии.
Результат по русскому языку и математике выше районного, по обществознанию и
истории выше республиканского. Серьезное внимание нужно уделять при подготовке к
экзамену по английскому языку, информатике. По этим предметам низкие результаты.
Обеспечение доступности качественного образования.
Параметры
2010- 2011- 2012- 2013 2014 2011 2012 2013 -2014 2015
Количество 30
31
31
31
32+0
классов
класс
1 ступень 259 279 319 329 367+18
2 ступень 352 342 329 353 379
3 ступень 120 124 113 106 100
Общее
741 745 761 788 864
количество
учащихся
Число
школьников,
ставших
победителям
ии
призерами
предметных
олимпиад:
2008
-2009
2010
2009
2011-2011
-2010
2012
2012 2013
2014
–
2015
2013 2014
районного
(городского)
уровня
13
15
13
15
12
8
республиканск
ого
(зонального)
уровня
-
-
2
-4
-
2
федерального
(международн
ого) уровня
0
0
0
0
14
4
0
0
Число учащихся, 2009 2010
-10
-11
ставших
победителями и
призерами
спортивных
соревнования (по
уровням)
102
95
районного
(городского)
уровня
2011 2012-13 2013-12
2014
2014
2015
102
100
82
105
республиканского 34
(зонального)
уровня
13
20
36
12
36
20
федерального
(международного)
уровня
23
27
18
27
63
Огромное количество учащихся приняли участие и стали победителями различных
конкурсов, олимпиад .Высокий уровень победителей в дистанционных олимпиадах, а на
муниципальном и республиканском уровне показатели оказались ниже прошлогодних
районных – 93
Число учащихся,
ставших победителями и республиканских – 36,
федеральных – 32
призерами различных
Всего161 в конкурсах :
конкурсов
вокал, танцы, сочинение,
брейн – ринг по химии,
районное первенство среди
школьников по шахматам,
конкурс на лучшего чтеца «И
помнит мир спасённый»,
«Безопасное колесо»,
Конкурс сочинений «Письмо
ветерану»,
Конкурс стихотворений «И
помнит мир спасённый»,
Конкурс чтецов «Живая
классика»,
районная игра «Ориентир»,
театрально-музыкальный
фестиваль» на английском
языке, Участие в проекте
«Добровольческий поступок»
Всероссийский творческий
конкурс «Фея мира знаний»
Технический конкурс
«Техноэрудит»,
Районный Фестиваль народов
Кавказа и др
Результаты внешней оценки качества образования.
Сравнительные анализ успеваемости, качества знаний по учебным годам
Уч.год
Кол-во Успев. Кач-во
Кол-во
Кол-во
Медали
уч-ся
знаний
оставл.
отличн.
золото
серебро
в%
На 2
В%
год
2004-2005
730
94
30
17
37
-
-
2005-2006
739
94
32
7
38
6
2
2006-2007
702
93
25
7
39
2
2
2007-2008
700
98
38
3
35
1
1
2008-2009
687
97
39
3
36
1
1
2009-2010
747
98
32
11
29
1
2
2010-2011
741
98,1
36
7
40
2
1
2011-2012
745
98,7
40,1
5
53
2
-
2012-2013
761
99,2
40
6
42
5
3
2013-2014
802
99
39
4
58
3
2
2014-2015
874
99,7
45,9
2
63
1
-
Исходя из тезиса о том, что школа должна качественно развивать, мы конечно должны
говорить о результатах олимпиад. Ежегодно наша школа принимает участие в районных
и республиканских олимпиадах. По 18 предметам прошли олимпиады, 64% детей
принимали в них участие, 65 человек были направлены для участия в районных
олимпиадах, победителями районных олимпиад стали 8 человек. Победителем
республиканских олимпиад стали: Филоненко физ –ра, Чернобровкин - ОБЖ - призер
2004-2005 уч.год – 7 призеров
2005-2006 уч. год – 6 призеров
2006-2007 уч. год – 6 призеров
2007-2008 уч. год – 9 призеров
2008-2009 уч. год – 13 призеров
2009-2010 уч. год – 15 призеров.
2010 -2011 уч.год – 18 призеров(4 республика)
2011 -2012 уч.год – 15 призеров(2 республика)
2012 -2013 уч год –19 призеров ( 4 республика)
2013 -2014 уч год –12 призеров ( 4 республика)
2014 -2015 уч год –10 призеров ( 2 республика)
Исходя из анализа работы школы
выявлен ряд проблем:
1. Низкая мотивация отдельных учащихся в саморазвитии.
2. Не на должном уровне организована работа с резервом хорошистов, отличников,
олимпиадников
3. Недостаточно
ведется
мониторинг
развития
у
учащихся
воспитанности,
склонностей, индивидуальных способностей учащихся;
4. Слабая мотивация отдельных педагогов к экспериментальной и инновационной
деятельности,
использованию
новых
технологий,
повышению
их
профессиональных компетентностей;
5. Недостаточный уровень отношения отдельных
родителей к обучению и
воспитанию своих детей.
6. Остается проблемой
повышение качества обучения в средней школе и школе
старшей ступени
Эти вопросы требуют безотлагательного решения в 2015 – 2016 учебном году.
Направления развития школы:
1. Работа по новым федеральных государственных образовательным стандартам на
начальной ступени образования. Внедрение ФГОС ООО 8 классах.
2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального
потенциала педагогов.
4. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы
самореализоваться.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ ШКОЛЫ:
Создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию
индивидуальных особенностей обучающихся, обеспечивающей возможности их
самоопределения и самореализации и укрепления здоровья школьников
ЗАДАЧИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов через личностное
развитие учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной и
конкурсной деятельности;
2. Повышать качество образовательного процесса через:
- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
- осуществление процедуры оценки качества на основании показателей
эффективности деятельности школы, показателей
эффективности деятельности
педагогических работников
- осуществление системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании;
3. Формировать духовно-нравственные качества личности, способной противостоять
негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
4. Создать условия для развития личности учащихся через внеурочную деятельность.
5. Использовать самоанализы учителей, спланировать поведение открытых уроков с
целью обмена педагогическим опытом.
6.Создание учебных рабочих программ в рамках ФГОС ООО для 8 классов.