"Сочинение на тему: \""Символы государства\"""

Пояснительная записка
Данная Рабочая программа составлена к учебнику «Обществознание» 5 класс издательства «Просвещение» под ред. Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф. Ивановой. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертное заключение
РАН № 10106-5215/402 от 14.10.2011 г., экспертное заключение РАО № 01-5/7д-375 от 17.10. 2011 г.).
Структура Рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование, списки основной и дополнительной
литературы, интернет-ресурсов.
Программа составлена в соответствие с Программой курса обществознания для 5-9 классов издательства «Просвещение» - автор Л.Н.
Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. М., 2012 г.). в рамках ФГОС
Рабочая программа рассчитана на 35 часов, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 4 резервных часа на
практические и т.п. работы.
Тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания
курса по обществознанию.
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию
для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной
жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельнос ти,
развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно- бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Характеристика предмета «Обществознание»
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные представления об
антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных
наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии.
При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в
начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» В курсе «Обществознание» для 5 класса Л.Н. Болголюбовым и Л.Ф.
Ивановой
осуществляется преемственность с УМК «Окружающий мир» для 1–4 классов, расширяются элементарные представления
учащихся о человеке и его взаимодействии с другими людьми, обществом и государством.
Требования ФГОС к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию в основной школе
Личностные результаты:
• мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
Родины;
• наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
• выпускник должен уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата); объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социальнофилософских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• выпускник должен обрести способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и
модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладеть различными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются
результаты в сфере:
познавательной:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции,
политологии, психологии и культурологии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных
ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно -мотивационной:
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения
в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально- политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Место предмета «Обществознание» в базисном учебном плане
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану
образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю, то есть 35 часов за учебный год.
Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.
Содержание программы
Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и
ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель
взрослости.
Тема 2. Семья. (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между
поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия
человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Тема 5. Родина (7 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица
России.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие
права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.
Межнациональные отношения..
Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов
прессы и т.п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Защита правопорядка.
4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный рынок.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9. Мой город — город для всех.
10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).
12. Человек долга — кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.
Основная литература:
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс, Просвещение, М., 2012
Иванова Л.Ф Обществознание. Поурочные разработки 5 класс (ФГОС), Просвещение, М., 2012
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Н.И. Городецкая.Обществознание.Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.
Боголюбова 5-9 классы (ФГОС), Просвещение, М., 2012
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики
отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.
Дата
Тема
Ч
а
с
ы
Вводн
ый
урок.
2
Провед.
Основное
содержание
Виды деятельности
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Предметные
Значение
изучения
общества
для
человека.
Науки,
изучающие
развитие
общества.
Сферы
жизни
общества.
Усвоить, что «общество» и
«человек» это понятия и
сложные системы для
изучения.
Как
подготовить
проект.
Уметь вести проектную
работу, организовать
самостоятельную работу и
уметь распределять
обязанности в группе..
Обучающиеся
смогут
объяснить, что
такое
общественные
науки,
обществознан
Метапредметные
регулятивны коммуникати
е
вные
познавательные
личностн
ые
Обучающийс
я сможет с
помощью
схемы
объяснить,
чем
общественны
Обучающийся
сможет
объяснить
отличие
общественных
наук от других
видов наук;
Обучающи
йся усвоит
назначение
школьного
предмета
обществоз
Обучающийся
сможет
представить в
виде схемы
значение науки
в жизни
общества;
Тема
1.
Челов
ек.
ие и связь
между ними;
какое место
обществознан
ие занимает в
системе
школьного
образования.
е науки
отличаются
от других
наук и от
школьного
предмета
«обществозна
ние».
различия
между
общественным
и и другими
видами наук;
взаимосвязь
общественных
наук с
школьным
предметом
«обществознан
ие».
отличие
школьного
предмета от
науки.
нание.
Обучающие
смогут:
объяснить
значение
Характеризовать и
понятий:
конкретизировать
социальный,
конкретными примерами
биологически
биологическое и социальное в й
природе человека.
Характеризова
Сравнивать свойства человека ть и
и животного.
конкретизиров
ать примерами
биологическое
и социальное
в природе
человека
Обучающиеся
смогут
оценить
результаты
своей
деятельности
на этапах
выполнения
заданий
Обучающиеся
смогут
подготовить
сообщение о
происхождени
е человека и
представить
его в
различных
знаковых
системах
Обучающийся
сможет провести
сравнительный
анализ отличия
человека от
животного;
На
примере
главного
героя
книги
английског
о писателя
Р.
Киплинга
Маугли
обучающи
йся сможет
высказать
свое
мнение по
вопросу
«Что в
4
Загадка
человека.
Раскрывать на конкретных
примерах цели и ценность
человеческой жизни.
рисунок, план,
мини
сочинение.
Привести
конкретные
примеры,
доказывающие,
что человек
существо
биологическое и
социальное
жизни
соответств
ует
действител
ьности, а
что нет?»
Отрочество
– особая
пора жизни.
Описывать отрочество как
особую пору жизни.
Учимся
общаться.
Уметь общаться в группе
знакомых и знать правила
общения с незнакомыми
людьми.
Раскрывать на конкретных
примерах значение
самостоятельности как
показателя взрослости.
Обучающие
смогут:
объяснить
термин
отрочество и
приводить
особенности
ребенка в
возрасте.
Обучающиеся
смогут по
алгоритму
составить
план
особенностей
нормального
поведения
подростка.
Обучающийся
сможет
объяснить на
конкретных
примерах
понятие
самостоятельн
ости.
Обучающийся
сможет привести
собственные
примеры
особенностей
подросткового
возраста.
Обсуждени
е в классе
темы
«Быть
взрослым –
значит
отвечать за
свои
поступки»
для
выявления
отличий
самостояте
льности от
самонадеян
ности и
безответсв
енности.
Смогут
объяснить
понятия:
Малая группа,
Конформизм
Межличностн
Смогут
спрогнозиров
ать ответ на
поставленны
й вопрос
авторами
Научатся
структурирова
ть тексты,
включая
умение
выделять
Научатся
оценивать
собственное
отношение с
другими людьми,
в том числе для
Будет
формирова
ться
уважение к
личности и
её
Практикум.
Уметь применять на практике
правила общения в различных
социальных ситуациях.
ые отношения,
описать
поведение
человека в
различных
малых группах
учебника
Каковы
отношения
между
людьми в
малой
группе?
главное и
второстепенно
е подбирая
ответ на
вопрос: Какие
проблемы
могут
возникнуть у
подростка в
группе,
предложив
способы
решения этих
проблем
корректировки
собственного
поведения
достоинств
ам,
доброжела
тельное
отношение
к
окружающ
им.
Смогут
объяснить
понятия
общения,
манера
общения,
дружба
Овладеют
основами
саморегуляци
и в учебной и
познавательн
ой
деятельности
в форме
осознанного
управления
своим
поведением
Научатся
строить
логическое
рассуждение,
отвечая на
вопрос :есть в
словах
Платона
противоречие
«Сократ мне
друг, но
истина
дороже»
Научатся
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности
объясняя смысл
пословиц,
предложенных
автором
учебника в конце
параграфа
Будет
формирова
ться
готовность
и
способност
ь к
выполнени
ю
моральных
норм в
отношении
взрослых и
сверстнико
в
Тема
2.
Семья
.
6
Семья и
семейные
отношения.
Семейное
хозяйство.
Показывать на конкретных
примерах меры
государственной поддержки
семьи. Сравнивать
двухпоколенные и
трёхпоколенные семьи.
Смогут дать
характеристик
у семейным
отношениям
Характеризовать совместный
труд членов семьи.
Сравнивать домашнее
хозяйство городского и
Смогут дать
характеристик
у семейным
отношениям
,назвать
причины
конфликтов в
семье и пути
разрешения
конфликтов
Научатся
используя
схему
приведенну
ю в учебнике
спланироват
ь пути
решения
проблемы,
обозначенно
й в уроке: В
чем причина
конфликтов
между
родителями
и детьми в
процессе
ведения
домашнего
хозяйства и
распределен
ия
обязанносте
й.
Научатся
понимать
переносной
смысл
выражений,
объясняя смысл
пословиц,
приведенных в
конце
параграфа
Научатся
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
координировать
её с позицией
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
над вопросом:
Каким образом я
могу помочь
родителям?
Будет
сформиро
вано
уважение
ценностей
семьи
Научатся
используя
схему
приведенну
ю в учебнике
Научатся
понимать
переносной
смысл
выражений,
Научатся
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
Будет
сформиро
вано
уважение
ценностей
Учимся
помогать
вести
семейное
хозяйство.
сельского жителя.
,назвать
причины
конфликтов в
семье и пути
разрешения
конфликтов
спланироват
ь пути
решения
проблемы,
обозначенно
й в уроке: В
чем причина
конфликтов
между
родителями
и детьми в
процессе
ведения
домашнего
хозяйства и
распределен
ия
обязанносте
й.
объясняя смысл
пословиц,
приведенных в
конце
параграфа
координировать
её с позицией
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
над вопросом:
Каким образом я
могу помочь
родителям?
семьи
Описывать собственные
обязанности в ведении
домашнего хозяйства.
Смогут
объяснить кто
такие
современники.
Семья и
каково
значение
семьи для
человека и
общества.
Научится
самостоятель
но оценивать
правильност
ь
выполнения
действия. И
вносить
необходимы
е
коррективы,
работая со
Научится
осуществлять
логическую
операцию
обобщать
понятия
Научится
осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
работая в паре
над разделом
семья.
Будет
сформиро
вано
уважение
ценностей
семьи
схемой «Кто
такие
современник
и»
Свободное
время.
Описывать и оценивать
собственные увлечения в
контексте возможностей
личностного развития.
Характеризовать значимость
здорового образа жизни.
Учимся
Исследовать несложные
распределят практические ситуации,
ь своё время. связанные с проведением
подростками свободного
времени.
Обучающие
смогут:
объяснить
значение
понятия досуг
и хобби.
Обучающие
смогут
составлять
проект «Мои
увлечения
через
увлечения
моей семьи».
Осознавать
себя частью
целого.
Обучающиеся
смогут оценить
себя в
соотношении с
другими
людьми, при
этом
критически и
объективно
относится к
себе.
Обучающие
смогут
объяснить, как
влияют семейные
традиции на
развитие
личности.
Смогут
охарактеризо
вать
основные
составляющи
е здорового
образа жизни
Спрогнозиров
ать свою
физическую
активность к
старости,
сопоставляя
свой
распорядок
дня и
основные
составляющие
здорового
Научатся
устанавливать
причинноследственные
связи,
анализируя
составляющие
здорового
образа жизни
и состояние
своего
здоровья
Научатся
Научится
задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности,
проводя опрос
родственников
или знакомых
долгожителей
,выяснив у них в
Обучающ
иеся
смогут
объяснить
что
приобрета
ет человек
для своего
развития,
уделяя
время
увлечения
м.
образа жизни
Практикум.
Тема
3.
Школ
а.
чем секрет
долголетия
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с отношениями в
семье, типичными для разных
стран и исторических
периодов. Выражать
собственную точку зрения на
значение семьи.
.
5
Образование Раскрывать значение
в жизни
образования в жизни человека
человека.
на конкретных примерах.
Описывать ступени
школьного образования.
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий
«знания»,
«познание»,
«мышление».
Назвать
отличия
познания от
самопознания
Обучающиеся
смогут
используя
схему
объяснить как
человек
познает мир и
самого себя.
Обучающиеся
смогут
подготовиться
и принять
участие в
дискуссии на
тему «Делает
ли
самопознание
человека
лучше»
Обучающиеся
научатся
правилам
ведения
дискуссии.
Обучающи
еся смогут
оценивать
себя и
отличать
истинное
знание от
ложного
Образование
и
самообразов
ание.
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий
образование и
Обучающиеся
научатся
прогнозироват
ь, что может
дать хорошее
образование
Обучающиеся
смогут
написать
небольшое
сочинение на
тему «Хорошо
Обучающиеся
работая в парах
смогут
подготовить
прогноз: Что
может дать
Выразить
Характеризовать учёбу как
основной труд школьника.
Опираясь на примеры из
художественных
произведений, выявлять
позитивные результаты
свое
отношение
к
инклюзивн
Одноклассн
ики,
сверстники,
друзья.
учения. С опорой на
конкретные примеры
характеризовать значение
самообразования для
человека. Оценивать
собственное умение учиться и
возможности его развития.
Выявлять возможности
практического применения
получаемых в школе знаний.
самообразова человеку и
ние,
обществу.
конкретизиру
я примерами,
представить
ступени
российского
образования и
определить
на какой
ступени
сегодня они
находятся
учится - это
значит…»
хорошее
образование
человеку и
обществу.
ому
образовани
ю
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при характеристике
социальных связей младшего
подростка с
одноклассниками,
сверстниками, друзьями.
Обучающиеся
смогут
объяснить и
конкретизиро
вать понятия
социализация
, культурные
нормы,
социальная
роль.
ценности
Обучающиеся
смогут на
основе беседы
с родителями
или другими
взрослыми
привести
пример, когда
хорошее
воспитание
помогло
человеку в
трудной
жизненной
ситуации
Обсудить и
поделиться с
одноклассниками
подготовленной
информацией.
Обучающи
еся смогут
дать
оценку
своему
поведению
в малых
группах
Написать
несколько
предложен
ий о том ,
что мешает
вести себя
хорошо. А
что
помогает
Используя
схему,
приведенную
в учебнике,
объяснить
понятие
социализация
и перечислить
социальные
роли, которые
уже освоили и
спрогнозирова
ть социальные
роли, которые
предстоит
освоить на
протяжении
жизни
Тема
4.
Труд.
Практикум.
Исследовать несложные
ситуации из жизни человека и
обществ, которые раскрывают
значимость образования в
наше время и в прошлом.
Учимся
дружно
жить в
классе.
Оценивать собственное
умение общаться с
одноклассниками и друзьями.
Иллюстрировать примерами
значимость товарищеской
поддержки сверстников для
человека.
Труд –
основа
жизни.
Объяснять значение трудовой
деятельности для личности и
общества. Характеризовать
особенности труда как одного
Смогут
доказать, что
различие в
проведении
мальчиков и
девочек,
связаны с
природными
различиями и
гендерной
социализацие
й
Отвечая на
вопрос перед
параграфом: С
чем связаны
различия в
поведении
мальчиков и
девочек,
представить
варианты
решения
данного
вопроса.
Смогут найти
информацию и
подготовить
сообщение
«Воспитание
мальчиков и
девочек у
разных
народов»Пред
ставить в
различных
знаковых
системах (по
выбору)
Работая в
группах,
организованных
по гендернему
признаку.
Привести
примеры детских
игр, которые
воспитывают
мужские
качества и
женские качества
Представит
ь ответ на
вопрос:
Что значит
в вашем
возрасте
вести себя,
как
положено
мальчику,
как
положено
девочке.
Ответ
аргументир
овать
Обучающие
смогут
назвать
мотивы
Обучающиеся
смогут ,
используя
схему
Обучающиеся
смогут на
основе работы
с текстом
Согласны ли вы
с мнением, что
плохих
профессий не
Определит
ь какие
профессии
наиболее
5
из основных видов
деятельности человека.
Различать материальную и
моральную оценку труда.
Учимся
трудиться и
уважать
труд.
Приводить примеры
благотворительности и
меценатства. Определять
собственное отношение к
различным средствам
достижения успеха в труде.
деятельности,
перечислить
основные
виды
деятельности,
иллюстрируя
их
конкретными
примерами
«Структура
деятельности»
проанализиров
ать вид своей
деятельности
по выбору.
Обучающие
смогут
назвать
мотивы
деятельности,
перечислить
основные
виды
деятельности,
иллюстрируя
их
конкретными
примерами
Обучающиеся
смогут ,
используя
схему
«Структура
деятельности»
проанализиров
ать вид своей
деятельности
по выбору.
Обучающиеся
смогут на
примере
других
тружеников
определить в
чем состоит
почет той или
иной
профессии.
Обучающиеся
смогут на
примере
учебника
сравнить
действие и
поступок ,
конкретизируя
примерами.
Описывать
особенности
различных
профессий на
современном
этапе.
бывает? Почему?
интересны
сегодня
Обучающиеся
смогут на
основе работы
с текстом
учебника
сравнить
действие и
поступок ,
конкретизируя
примерами.
Описывать
особенности
различных
профессий на
Согласны ли вы
с мнением, что
плохих
профессий не
бывает? Почему?
Определит
ь какие
профессии
наиболее
интересны
сегодня
Труд и
творчество.
Практикум.
Различать творчество и
ремесло.
Раскрывать признаки
Обучающие
смогут
назвать
мотивы
деятельности,
перечислить
основные
виды
деятельности,
иллюстрируя
их
конкретными
примерами
других
тружеников
определить в
чем состоит
почет той или
иной
профессии.
современном
этапе.
Обучающиеся
смогут ,
используя
схему
«Структура
деятельности»
проанализиров
ать вид своей
деятельности
по выбору.
Обучающиеся
смогут на
основе работы
с текстом
учебника
сравнить
действие и
поступок ,
конкретизируя
примерами.
Описывать
способы
познания
природы,
человека.
Обучающиеся
смогут на
примере
характеристик
и своих
ежедневных
действий
выработать
модель
творческой
деятельности
Согласны ли вы
с
высказыванием»
отрицательный
результат
(деятельности)
тоже результат»
Свой ответ
обоснуйте
Определит
ь какой вид
творческой
деятельнос
ти является
для вас
сегодня
главным?
Какова её
цель?
Какие
средства
вы
использует
е для
достижени
я этой цели
мастерства на примерах
творений известных мастеров.
Учимся
творчеству.
Тема
5.
Родин
а.
.Оценивать собственное
творчество. Уметь
презентовать результаты
своего труда. Уметь на
примерах иллюстрировать
проявление творчества.
Обучающие
смогут
назвать
мотивы
деятельности,
перечислить
основные
виды
деятельности,
иллюстрируя
их
конкретными
примерами
Обучающиеся
смогут ,
используя
схему
«Структура
деятельности»
проанализиро
вать вид своей
деятельности
по выбору.
Смогут
объяснить
значение
понятий
патриот и
Знакомясь с
материалами
учебника
ответить на
вопрос
Обучающиеся
смогут на
примере
характеристик
и своих
ежедневных
действий
выработать
модель
творческой
деятельности
Обучающиеся
смогут на
основе работы
с текстом
учебника
сравнить
действие и
поступок ,
конкретизируя
примерами.
Описывать
способы
познания
природы,
человека.
Согласны ли вы
с
высказыванием»
отрицательный
результат
(деятельности)
тоже результат»
Свой ответ
обоснуйте
Определит
ь какой вид
творческой
деятельнос
ти является
для вас
сегодня
главным?
Какова её
цель?
Какие
средства
вы
использует
е для
достижени
я этой цели
Навыки
работы с
картой
На основе
парной работы
научится
задавать
вопросы.
Завершить
предложени
е: «Для
своей
Родины я
7
Наша
Родина
Россия.
Объяснять смысл понятия
«субъект РФ». Знать и
называть статус субъекта, в
котором находится школа.
Характеризовать особенности
России как
многонационального
государства. Объяснять
значение русского языка как
государственного.
гражданин,
понимать
устройство
Российской
Федерации
«Достаточно
ли родиться в
той или иной
стране, чтобы
считаться
патриотом?»
Государстве
нные
символы
России.
Описывать основные
символы государства РФ.
Знать текст гимна РФ.
Смогут
объяснить
значение
понятий
геральдика,
символика,
герб флаг,
гимн и
понимать их
значение
Знакомясь с
государственн
ой
символикой,
объясни, что
могут
означать
геральдически
е цвета.
Гражданин
России.
Объяснять и
конкретизировать примерами
смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать
примерами основные права
граждан РФ. Называть
основные обязанности
граждан РФ.
Смогут
объяснить
значение
понятий
гражданин,
гражданство.
Права
человека,
паспорт.
Работая с
отрывками из
Конституции
РФ смогут
назвать права,
Знакомясь с
правами
человека,
работая с
Конституцией
, назвать
права,
которым, вы
уже
пользуетесь.
контролируя
партнера(меняяс
ь ролями.
смогу…»
Объясни в
каких случаях
принято
использовать
Государственн
ый гимн
России
На основе
групповой
работы научится
презентовать
достижения
каждого.
Объясни,
какие
строки
наиболее
важны в
гимне
страны.
Почему?
Завершить
предложение:
«Я как
гражданин
России ,
обязан хорошо
учится, потому
что…»
На основе
парной работы
научится
задавать
вопросы.
контролируя
партнера(меняяс
ь ролями:
контролер.
исполнитель)
Завершить
предложени
е: «Я как
гражданин
России ,
обязан
хорошо
учится,
потому
что…»
человека.
Которые он
получает от
рождения
Учимся
быть
достойными
гражданами.
Приводить примеры
проявлений патриотизма,
добросовестного выполнения
гражданских обязанностей,
гражданственности. Уметь
работать со СМИ
Смогут
объяснить
значение
понятий
гражданин,
гражданство.
Права
человека,
паспорт.
Работая с
отрывками из
Конституции
РФ смогут
назвать права,
человека.
Которые он
получает от
рождения
Знакомясь с
правами
человека,
работая с
Конституцией
, назвать
права,
которым, вы
уже
пользуетесь.
Завершить
предложение:
«Я как
гражданин
России ,
обязан хорошо
учится, потому
что…»
На основе
парной работы
научится
задавать
вопросы.
контролируя
партнера(меняяс
ь ролями:
контролер.
исполнитель)
Завершить
предложени
е: «Я как
гражданин
России ,
обязан
хорошо
учится,
потому
что…»
Мы –
многонацио
нальный
народ.
Характеризовать и
конкретизировать примерами
этнические и национальные
различия.
Смогут
объяснить
значение
понятий
национальная
принадлежно
сть,познавате
льный
Отвечая на
вопрос перед
параграфом:
Что такое
национальная
принадлежно
сть,
спланировать
Подготовить
презентацию о
культуре
других
народов.
Которую вы
смогли узнать
во время
Научится
задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности
при сборе
информации об
Оценивать
собственны
е действия
и
отношения
с другими
людьми с
позиции
Учимся
уважать
людей
любой
национально
сти.
Показывать на конкретных
примерах исторического
прошлого и современной
жизни российског общества
проявления толерантного
отношения к людям разных
национальностей.
туризм,
миграция,
толерантност
ь , миграция.
пути решения
ответа на
поставленный
вопрос.
путешествий,
поездок,
экскурсий.Что
особеннопораз
ило.
Запомнилось,
приведи
примеры
обычаях и
традициях
народов.
Проживающих
на территории
России
толерантно
сти.
Формирова
ть непримиримое
отношение
к
проявления
м
национальн
ой
нетерпимос
ти в
повседневн
ой жизни
Смогут
объяснить
значение
понятий
национальная
принадлежно
сть,познавате
льный
туризм,
миграция,
толерантност
ь , миграция.
Отвечая на
вопрос перед
параграфом:
Что такое
национальная
принадлежнос
ть,
спланировать
пути решения
ответа на
поставленный
вопрос.
Подготовить
презентацию о
культуре
других
народов.
Которую вы
смогли узнать
во время
путешествий,
поездок,
экскурсий.Что
особеннопораз
ило.
Запомнилось,
приведи
Научится
задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности
при сборе
информации об
обычаях и
традициях
народов.
Проживающих
на территории
России
Оценивать
собственны
е действия
и
отношения
с другими
людьми с
позиции
толерантно
сти.
Формирова
ть непримиримое
отношение
к
проявления
примеры
Итого
вый
урок.
Практикум.
Использовать
дополнительные источники
информации для создания
коротких информационных
материалов, посвящённых
данной тематике. Составлять
собственные
информационные материалы
о Москве – столице России.
Подведём
итоги.
Уметь формировать
собственную позицию к
проблемам, которые были
изучены в курсе.
Итоговое
повторение.
Уметь выполнять
познавательные и
практические задания. Уметь
объяснять явления и
процессы социальной
действительности.
6
м
национальн
ой
нетерпимос
ти в
повседневн
ой жизни
Защищаем
проект.
Итого
Уметь сознательно
организовать проектную
деятельность на доступном
уровне.
3
5
Основная литература:
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс, Просвещение, М., 2012
Иванова Л.Ф Обществознание. Поурочные разработки 5 класс (ФГОС), Просвещение, М., 2012
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Н.И. Городецкая.Обществознание.Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.
Боголюбова 5-9 классы (ФГОС), Просвещение, М., 2012
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики
отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.