План-конспект коррекционного занятия по теме
«Звуки и буквы. Буквы, которые не обозначают звуков»
(дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза, дизорфография, 4-5 класс)
Задачи:
Совершенствовать умение дифференцировать понятия «звук» и «буква».
Закрепить умение различать на слух особенности в звучании согласных и гласных звуков.
Совершенствовать фонематический слух и восприятие.
Закрепить знания о буквах мягкий знак (ь), твердый (ъ) знак и их значении в звукобуквенном
анализе.
Совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ с помощью речевых инструкций,
информационных таблиц.
Оборудование: набор букв; карточка «Алфавит»; информационные карточки:
«Дифференциация понятия «звук», «буква»», «Информация об алфавите», «Информация о
гласных звуках и буквах», «Информация о согласных звуках и буквах», «Информация о буквах
Ь, Ъ (мягком и твердом знаках)», «Двойная роль гласных е, ё, ю, я»; цветные полоски; словари,
Этапы
Содержание коррекционной работы
Дата
занятия
Взаимное приветствие. Проверка готовности помещения и рабочих мест к
Вводная
занятию.
часть
Рефлексия Настрой на деловой ритм, создание комфортной психологической
обстановки. Игровое упражнение «Улыбнемся друг другу», цветовой тест.
Основная часть
I.Литературная минутка
***
- Возле дома у дорожки воробьи клевали брошки.
- На виду у детворы крысу красят маляры.
- Поэт, придумав строчку, в конце поставил бочку.
Задания.
- Прочтите строчки стихотворения. Найдите в них забавные ошибки.
Исправьте ошибки.
- Запишите «исправленные» слова. Произнесите в записанном слове
по порядку звуки и буквы.
II.Работа с информационными карточками:
- Сколько букв в русском алфавите? Произнесите буквы алфавита.
- Какие буквы не обозначают звуков?
- Что ты можешь сказать о букве?
- Что ты можешь сказать о звуке?
- Назови отличия в произношении согласных и гласных звуков.
III. Работа с текстом
1.Списать текст, вставить пропущенные буквы.
Лес осен..ю сияет яркими красками. С берез падают золотистые лист..я
и покрывают землю пёстрым ковром. Тол…ко елочки зеленеют. В
еловой чаще прячутся поздние грибы.
2.Списать текст, подчеркнуть в тексте слова, в которых букв больше,
чем звуков.
Вот пришел сентябрь. Белочка собирает грибы и орехи. Медведь тоже
готовится к долгой зимней спячке. Синички перелетают ближе к
жилью человека.
3. В древности книги переписывали от руки писцы. Они
разрисовывали первую букву текста красной краской. Эту букву
писали не сначала строки, а немного отступив. Такую строку в тексте
стали называть красной.
В наше время с красной стр…ки начинают каждую ч…сть текста, в
которой содержится новая мысль.
- Сколько частей в тексте? О чем говорится в каждой части ?
- Произнесите звуки, их которых состоят выделенные слова. Назовите
буквы, которые обозначают эти звуки.
- Запишите вторую часть. Вставьте пропущенные буквы, объясните их
написание.
- Проведите звукобуквенный анализ слова мысль.
IY. Работа с предложением
- Осен?ю звери и птицы хлопочут, к зиме готовятся.
- Ёжика осень загоняет спать под ворох суч?ев, медведю стелет
постель из лист?ев.
- Белочку учит сушить на суч?ях грибы, собирать спелые орехи.
Задания.
- Какое правило надо вспомнить, что бы правильно написать слова с ?
(вопросительным знаком).
- Выпишите слово с разделительным мягким знаком. Назовите в слове
по порядку звуки, а затем буквы. Определите сколько в словах звуков,
сколько букв. Составьте со словами новые предложения.
Y. Работа со словом (звукобуквенный анализ слов)
1.Работа со словом-отгадкой.
Тридцать три родных сестрицы,
писаных красавицы,
на одной живут странице,
а повсюду славятся.
Запишите отгадку. Произнесите по порядку звуки и буквы в отгадке.
Произнесите слова, правильно выделяя ударную гласную! Алфавит, в
алфавитном порядке, по алфавиту.
2.Составление слов из букв.
к, о, я, б, ь, т, р; е, ь, н, с, т, р, я, б; о, б, ь, р, н, я
Запишите осенние месяцы по порядку их следования в году.
Определите количество звуков и букв в словах, которые обозначают
осенние месяцы, выложите слова из кубиков (полосок).
3. Проведение дидактической игры:
- «Замени букву в слове» (подстановочные упражнения, замена в
слове (СГС) одной буквы, которая меняет смысл слова);
- «Замени букву в слове» (подстановочные упражнения, замена в
слове (СГССГ) одной буквы, которая меняет смысл слова);
- «Замени букву в слове» (подстановочные упражнения, замена в
слове (СГСС) одной буквы, которая меняет смысл слова).
4.Составление нового слова из первых звуков ряда слов.
Произнесите первый звук в каждом слове и из этих звуков составьте
слово – имя девочки. Запишите имя девочки.
- речка, ива, трава, астра;
- анкета, носорог, небо, артист;
- машина, армия, шалаш, арка.
4. Выделение звуков и букв в словах с ъ и ь (твердым и мягким
знаками).
Прочитайте слова. Разделите слова на две группы и запишите их в два
столбика. Сравните количество звуков и букв в каждом слове.
- воробьи, подъезд, объявление, печенье, объезд, семья.
5. Подбор и анализ слов с Ь и Ъ (мягким, твердым знаком).
Работа с орфографическим словарем. Открыть словарь на любую
букву. Найти слова, в которых ь находится в конце слова. Записать
слова, определить количество звуков и букв, назвать гласные и
согласные звуки.
6.Подбор и запись слов в тетрадь по схеме:
- СГСГСГ, СГС, ССГС, СГСС;
- ССГС, СГСГ, СГС, СГСССГ;
- СГ, СГСГСГ, СГСГ, ССОГ, СГССГ
7. Подбор слов к схемам «одинаковое количество букв и звуков»,
«букв больше чем звуков» (слова диктуются учителем)
Записать слова в два столбика (б=з; б>з):
- рис, зелень, зелень, зелен, жар, жарь;
- рысь, барсук, львы, тигр, лось, мышь, волк;
- рябина, горох, прятки, дача, щавель,
8. Разгадывание кроссвордов (по выбору педагога)
Заключите
льная
часть.
Рефлексия
Тестовые задания:
1.Найди потерявшиеся слова: конькипрогулкауголькиподъемдокторворобьи.
- найди слова, в которых количество звуков и букв одинаково;
- найди слова, в которых звуков меньше, чем букв;
Оценка достижений на уроке под руководством педагога.
Итоговый цветовой тест. Анализ настроения на начало и конец
занятия.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ
1.Информационные карточки «Узелки на память»
по теме «Звуки и буквы. Буквы, которые не обозначают звуков»
Карточка 1
Дифференциация понятия «звук», «буква»
Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим, читаем и пишем
Карточка 2
Информация об алфавите
В русском алфавите 33 буквы. Каждая буква имеет свое название и место. По алфавиту
располагаются слова в словарях, расставляются книги в библиотеках, ведутся классные
журналы.
Карточка 3
Информация о гласных звуках и буквах
Звуки [а] [у] [ы] [о] [э] [и] произносятся голосом. При их произношении воздух проходит
свободно, не встречая препятствий во рту. Это гласные звуки. Гласные звуки
обозначаются буквами: а, о, у, ы, э, е, ё, ю, я, и.
Карточка 4
Информация о согласных звуках и буквах
Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту преграду, препятствие,
называются согласными. Согласные звуки обозначаются буквами: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м,
н, п, р, с, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Карточка 5
Информация о буквах Ь, Ъ (мягком и твердом знаках)
Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твердый знак) не обозначают звуков поэтому не относятся ни
гласным ни к согласным
Карточка 6
Двойная роль гласных е, ё, ю, я
Гласные буквы е,ё,ю,я в начале слова, после гласных, после л, после мягкого знака в
словах обозначают два звука
Карточка 7
Алфавит
Аа
Кк
Хх
Бб
Лл
Цц
Вв
Мм
Чч
Гг
Дд
Нн
Оо
Шш Щщ
Ее
Пп
ъ
Ёё
Рр
ы
Жж
Сс
ь
Зз
Тт
Ээ
Ии
Уу
Юю
2. Дополнительный дидактический материал
Алфавит
1.А, бэ, вэ, гэ, дэ, е, ё,
Знайте место все своё!
Жэ, зэ, и, й, ка, эль, эм,
вспоминайте, кто за кем!
Эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у,
Стойте дружно все в ряду!
Эф, ха, це, че, ша и ща,
размещайтесь не спеша!
Твердый знак, ы, мягкий знак,
стойте рядышком, вот так!
Торопитесь, э, ю, я!
Вот и в сборе букв семья.
2. Дидактический материал к игре «Замени букву в слове»:
- сор, сыр, сын, сон, сам, сок, сук, суп;
- полка, пилка, палка, балка, булка, белка;
- порт, борт, корт, торт.
й
Фф
Яя
