Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»
(Финуниверситет)
Пермский финансово-экономический колледж – филиал федерального государственного
образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования
«Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»
(Пермский филиал Финуниверситета)
Разработчик: преподаватель
Е.Ф. Ершова
Методическая разработка
практическое занятие «Деловая игра «Рынок труда»
Пермь, 2013
Аннотация
Практическое занятие «Деловая игра «Рынок труда» проводится при изучении темы «Роль
государства в рыночной экономике» дисциплины Экономика.
Деловая игра предполагает имитацию практической ситуации взаимодействия субъектов
рыночной экономики.
Пояснительная записка
Занятие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям СПО 080106
«Финансы» (базовая подготовка), 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», 080118
«Страховое дело (по отраслям)» (базовая).
Разработана в соответствии с ФГОС СПО и рабочей программой "Экономика организации".
Деловые игры являются динамичной и эмоциональной формой обучения, которая
способствует развитию творческого подхода и выработке некоторых практических навыков. Моделирование конкретных экономических ситуаций предоставляет возможность школьникам принимать
самостоятельные решения, эффективно закреплять полученные теоретические знания.
Занятие по теме: «Рынок труда » способствует формированию у обучающихся общих
компетенций:
– понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес;
– принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность;
– осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
– использовать
деятельности;
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной
– работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами;
– брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий ;
– самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием.
– ориентироваться в условиях частной смены технологий в профессиональной деятельности;
– развивать культуру межличностного
устанавливать психологические контакты
общения,
взаимодействия
между
людьми,
Деловая игра «Рынок труда» проводится в соответствии с планом, который включает
порядок ее проведения, методические рекомендации по ее проведению.
ДЕЛОВАЯ ИГРА ПО ТЕМЕ: «РЫНОК ТРУДА»
Содержание интерактивного занятия
Цель занятия – Целью занятия является формирование умений обучающегося мыслить,
работать с информацией (искать, анализировать, отбирать, оценивать), творчески (нестандартно)
решать познавательные и практические задачи, свободно и самостоятельно ориентироваться и
решать проблемы, осуществлять рефлексию своей деятельности, четко излагать свои мысли и т.д..
Задачи урока:
анализ создавшейся ситуации на ранке труда,
рассмотреть интересы разных участников конфликта
Рассмотреть проблемы взаимодействия труда, капитала и государства;
поиск путей решения проблемы и конфликтной ситуации
продемонстрировать экономически грамотный и правовой подход к разрешению сложных
ситуаций в экономике и обществе
развитие навыков работы в группе по данной теме;
развитие навыков творческого мышления;
Типа занятия: практическое применение знаний и умений.
Вид занятия: практическое занятие.
Форма организации работы студентов: работа в группах.
Основные этапы урока:
1. Организационный момент: педагог приветствует обучающихся, проверяет состав группы,
отмечает отсутствующих, создает положительный эмоциональный настрой.
2. Введение: педагог называет студентам тему занятия, обосновывает актуальность и практическую
значимость темы. Сообщает студентам план занятия, поставленные цели и задачи, а также критерии
оценки.
3. Проведение деловой игры:
Для успешного проведения деловой игры рекомендуется начать с предварительной
подготовки. Учащихся следует разделить на пять групп и назначить руководителя в каждой:
1. Профсоюз Авиадиспетчеров.
2. Совет Директоров Авиакомпании.
3. Потребители.
4. Государство.
5. СМИ.
Всех участников игры надо ознакомить со сценарием и дать задание, подготовить свои
выступления.
Группа профсоюзов продумывает требования к администрации фирмы. В них могут входить
положения об увеличении заработной платы, сокращении рабочего времени, улучшении условий
труда, медицинского обслуживания, о социальных гарантиях и выплатах и т.д. Группа профсоюзов
может нарисовать плакаты с лозунгами, выдвигаемыми их организацией.
Группа Совет Директоров Авиакомпании придумывает название своей фирмы, эмблему,
логотип. Группа готовит свои предложения к профсоюзу по урегулированию конфликта. Совет
директоров обсуждает экономические возможности своей компании, ущерб от остановки работы.
Рассматриваются вопросы перспектив развития компании и долгосрочного сотрудничества с
профсоюзом по профессиональной подготовке кадров, улучшению условий труда и быта.
Группа Потребителей подготавливает требования и резолюции, которые будут выдвигать
общественные организации (продумать названия), акционеры, представители бизнеса (других
фирм), заинтересованных в нормальной деятельности Авиакомпании. Группа потребителей
представляет различные социальные интересы групп общества, поэтому требования и пожелания
могут быть разнообразными.
Группа Государство готовит материалы для обсуждения мер по урегулированию конфликта.
Все министры готовят свои предложения по решению создавшейся проблемы. Премьер-министр
готовит материал как итог предложений со стороны всех министров. Крайние точки зрения по этому
вопросу высказывают министр обороны страны и министр внутренних дел. Они выдвигают доводы в
пользу решительных мер и применения силы. Министр социального развития предлагает меры
обширной социальной программы, которая включает вопросы охраны труда, образования,
здравоохранения, отдыха, жилья и т.д. Свои более взвешенные точки зрения высказывают министры
юстиции и экономического развития. Министр юстиции готовит материал по правовому пути
решения проблемы, министр экономического развития предлагает экономические меры.
Группа СМИ (преподаватель) должна продумать комментарий к репортажу с места событий.
От этой группы зависит в деловой игре очень многое. Она должна создать дух и обстановку
демонстрации профсоюзов. Описать место и настроение участников. Создал, эмоциональное
описание массового митинга. Группа должна тщательно продумать вопросы для интервью со своими
героями. Интервью должны отражать образ лидеров, вызывать к ним симпатию.
Сценарий деловой игры:
Профсоюз. Лидеры профсоюза объявляют забастовку и выдвигают свои требования. Модель
монополии на рынке труда.
Лидеры проводят митинг. Лозунги и требования красочно изображают на доске или плакатах.
График модели монополии чертят на доске.
СМИ ведут репортаж с места событий и берут интервью у лидера профсоюзов. Председатель
Совета директоров Авиакомпании (единственной в стране) ведет заседание директоров, он
выслушивает предложения всех директоров. Обсуждаются требования профсоюза, уступки,
возможные последствия забастовки. Модель монопсонии на рынке труда. Свои доказательства
красочно изображают на доске. График модели монопсонии на рынке труда чертят на доске.
СМИ ведут репортаж с места событий и берут интервью у председателя Совета директоров.
Общество защищает права потребителей, интересы пассажиров, у которых срываются рейсы;
интересы акционеров Авиакомпании. Лидеры общества проводят митинг. Лозунги и требования
красочно изображают на доске.
СМИ ведут репортаж о митинге и берут интервью у представителей гражданского общества.
Государство. Премьер-министр с министрами обсуждает ситуацию. Выслушивает крайние
точки зрения по этому вопросу - министр обороны страны и министр внутренних дел предлагают
силовые методы. Министр социального развития предлагает меры обширной социальной
программы. Свои более взвешенные точки зрения высказывают министры юстиции и
экономического развития. Обсуждают возможные варианты урегулирования. На доске чертят график
равновесия при взаимной монополии на рынке труда.
СМИ берут интервью у Премьер-министра, министров.
Переговоры. Представитель профсоюза, председатель Совета директоров, Премьер-министр
садятся за стол переговоров и ищут взаимоприемлемое решение.
Подведение итогов. Премьер-министр, Представитель профсоюза, председатель Совета
директоров объявляют результат переговоров.
СМИ ведут репортаж.
4. Подведение итогов игры. Рефлексия деятельности студентов на уроке. Активность студентов
оценивается по бальной системе.
