Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №35
«Учим детей старшего дошкольного возраста
составлять рассказ по картине»
«Как сделать работу интересной?»
Составила:
Учитель – логопед
Бажанова О.И
• Проблема обучения детей рассказыванию достаточно актуальна.
Для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада
должно быть сформировано умение связно высказывать свои мысли, строить
диалог и составлять небольшой рассказ на определённую тему.
Особый интерес вызывает обучение детей рассказыванию по картине, серии
сюжетных картин, так как их подготовка и проведение всегда были и остаются
одним из самых трудных как для детей, так и для педагога.
В основе рассказывания по картине лежит восприятие детьми окружающей жизни.
Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных
и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к
рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.
Учить ребёнка рассказывать – это значит формировать его связную речь.
•
Научить рассматривать картину, формировать умение замечать в ней
самое главное.
•
Подвести детей к составлению небольшого повествования.
•
Учить детей правильно понимать содержание картины.
•
Учить составлять связный рассказ.
•
Развивать внимание, память, мышление.
•
Развивать диалогическую и монологическую речь.
• Активизировать и расширять словарный запас.
Виды занятий по обучению детей рассказыванию по картине
в порядке их усложнения
•
•
•
•
•
Составление описательного рассказа по предметной картине.
Составление описательного рассказа по сюжетной картине.
Придумывание повествовательного рассказа по сюжетной картине.
Составление рассказа по последовательной сюжетной серии картин.
Составление описательного рассказа по пейзажной картине и
натюрморту.
• Творческое рассказывание по сюжетной картине.
Методические приёмы обучения детей рассказыванию по
картине
* Рассматривание картины;
* Беседа по содержанию картины; ;
* Вопросы по картине;
* Придумывание детьми названия картины;
* Коллективное составление рассказа:
* Составление рассказа по частям
* Придумай начало или конец рассказа:
* Оценка рассказа
*Образец составления рассказа.
ТРЕБОВАНИЯ К ОТБОРУ КАРТИН
• Содержание картины должно быть интересным, понятным,
воспитывающим положительное отношение к окружающему;
• картина должна быть высокохудожественной: изображения
персонажей, животных и других объектов должны быть
реалистическими;
• картина должна быть доступна не только по содержанию, но и по
изображению. Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением
деталей, иначе дети отвлекаются от главного
• В процессе обучения рассказыванию на материале картин педагог
использует разнообразные методические приемы:
• беседу, касающуюся узловых моментов изображенного сюжета; прием
совместных речевых действий; коллективный рассказ; речевой
образец и др.
• Наглядный (рассматривание)
• Словесный (вопросы)
Беседа по картине.(анализ картины)
• Практический метод. Игровые упражнения
Итак, для того, чтобы работа с картиной была эффективной, нужно
соблюдать следующие правила:
Использовать на занятиях по составлению рассказов по картине
и серии сюжетных картинок методы и приёмы, которые создают
у детей интерес с самых первых минут занятия и обеспечивают
его сохранение до окончания занятия;
Включать в занятия по данным видам рассказывания игры,
задания, «тренировочные» упражнения на обогащение и
развитие словаря, формирование грамматически правильной речи;
После прослушивания рассказов сверстников предлагать выбирать
другим детям лучшие сочинения, аргументировать свой выбор;
Перед выполнением задания обязательно делать установку детям,
чтобы они в своих рассказах использовали слова и выражения,
которые они употребляли в ходе «тренировочных» упражнений.
Поощрять детей, которые выполняют данное требование;
•Использовать на занятиях знания о мотивационной сфере ребёнка
данного дошкольного возраста.
•Создавать и стимулировать мотивацию деятельности; Всегда предлагать
четкий план рассказа, если он необходим;
•Вместо физкультминуток использовать обучающие игры, но придавать
им подвижный характер;
•Во избежание выполнения заданий по придумыванию рассказов одними
и теми же способами, предлагать детям разные варианты,
рекомендованные методикой;
•По возможности завершать занятие игрой развивающего характера.
ПРАВИЛА ДЛЯ СМЕЛЫХ И УПОРНЫХ
ПЕДАГОГОВ
• Если вы испытываете затруднения в работе по составлению рассказов,
то планируйте этот вид деятельности не иногда и нечасто, а очень
часто. Через 5 лет станет легче.
• Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы
дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети.
Помогать можно только еще одним вопросом, или двумя, или
десятью... Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально
уровню мастерства.
• Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да» или
«нет». Это не имеет смысла.
• После проведения НОД просмотрите конспект еще раз, вспомните все
вопросы, которые вы задали детям, и замените их одним, более
точным.
Если рассказ не получился или получился с трудом улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.
