Рабочая программа
по учебному предмету
Биология
на 2021-2022 учебный год
АООП ООО – ЗПР.
7 класс
VII вида
Программа разработана на основе
рабочей программы по биологии
«Биология. Разнообразие живых организмов, авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко,
И.Я. Колесникова.
Линии УМК «Сферы»
базовый уровень для 7 класса
1год
(срок реализации)
Количество часов по программе 68 ч
Количество часов неделю 2
Составитель:Железова Е.Г. ,учитель химии, биологии, географии,
Первая квалификационная категория
п. Солнечный Тверской области
2021 г.
Планируемые результаты обучения
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает
достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного
образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуальноличностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально
значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения АООП относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов,
папоротников, голосеменных и цветковых;
- строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и
соцветий;
- некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения
от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
- различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
- различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев
(жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- различать грибы и растения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
- адаптации к условиям проживания на своей территории;
- сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.
Содержание программы
Тема 1. Растения вокруг нас
Разнообразие растений: дикорастущие, культурные. Классификация растений по
различным признакам. Значение растений для природы и человека. Охрана растений.
Практические работы: 1. Осенняя перекопка почвы.
Тема 2. Общее знакомство с цветковыми растениями
Общее знакомство с цветковыми растениями. Строение растения. Общее понятие об
органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист,
корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях
(зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Виды опыления: самоопыление, перекрестное
опыление. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Размножение и
распространение плодов и семян. Приспособления у плодов и семян к распространению.
Семя растения. Внешний вид и строение семени (на примерах фасоли и пшеницы).
Условия, необходимые для прорастания семян: влага, воздух, тепло. Определение всхожести
семян. Правила заделки семян в почву.
Корень. Виды корней (главный, боковые, придаточные). Получение новых растений из
черенков. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски.
Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование (сетчатое,
параллельное, дуговое). Листья простые и сложные. Органические вещества в составе растения
(сахар, жир, крахмал, белки, витамины). Значение листьев в жизни растения — образование из
воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды
листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.
Стебель. Строение стебля на примере любого дерева. Значение стебля в жизни растения
— доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических
веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей, признаки различия
стеблей растений.
Растение — целостный организм. Взаимосвязь всех органов и всего растительного
организма со средой обитания.
Демонстрация опытов:
условия, необходимые для прорастания семян;
испарение воды листьями;
дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в
темноте).
передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Лабораторные работы: 1. Строение цветкового растения. 2. Строение цветка. 3.
Внешний вид семени фасоли. 4. Строение семени фасоли. 5. Строение зерновки пшеницы. 6.
Определение всхожести семян.
Практические работы: 2. Подготовка сада к зиме.
Тема 3. Многообразие растительного мира
Деление растений на группы по различным признакам.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Строение тела
мха. Размножение мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Строение папоротника. Размножение папоротников. Образование каменного угля из древних
папоротников.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.
Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном
хозяйстве.
Покрытосеменные, или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с
семенами). Деление цветковых растений на однодольные (на примере пшеницы) и двудольные (на
примере фасоли). Основные признаки и характерные различия (строение семян, корневая
система, жилкование листа).
Однодольные растения.
Злаковые. Общие признаки злаковых. Особенности внешнего строения (корневая
система, стебель, листья, соцветия). Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза как представители
хлебных злаковых культур. Выращивание: подготовка почвы, посев, уход, уборка урожая.
Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Общие признаки лилейных. Общая характеристика (цветок, лист, луковица,
корневище). Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум,
лилия, тюльпан). Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход,
уборка. Использование человеком. Ландыш как представитель дикорастущих лилейных растений.
Двудольные растения.
Пасленовые. Общие признаки пасленовых. Черный паслен – травянистое дикорастущее
растение семейства пасленовых, Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных
районов) – овощные и технические пасленовые. Выращивание картофеля. Цветочнодекоративные пасленовые: петунья, душистый табак.
Бобовые. Общие признаки бобовых. Горох и бобы (фасоль, соя — для южных районов) –
пищевые бобовые растения. Клевер, люпин — кормовые травы.
Розоцветные. Общие признаки розоцветных. Растения группы розоцветных: яблоня,
груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника, персик и абрикос — для южных районов.
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины,
земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных. Особенности внешнего строения сложноцветных. Подсолнечник – ценное масличное растение. Агротехника выращивания
подсолнечника. Использование человеком. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные
растения. Маргаритка и георгин — многолетние цветочные растение.
Обобщение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.
Лабораторные работы: 7. Строение луковицы. 8. Строение клубня картофеля.
Практические работы: 3. Перевалка и пересадка комнатных растений. 4. Весенняя
обработка почвы.
Тема 4. Бактерии
Бактерии. Общее понятие. Классификация бактерий. Значение в природе и жизни человека.
Тема 5. Грибы
Грибы. Шляпочные грибы – многолетние организмы. Расположение грибницы. Строение
шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Размножение грибов. Грибы съедобные и
ядовитые, их распознавание. Правила сбора грибов.
Экскурсии: Растительный мир своей местности
№
урок
а
Тема урока
Лабораторные,
практические
работы и
экскурсии
Организация живой природы (5 ч.)
1
Организм
2
Вид
3
Природное
сообщество
4
Разнообразие видов в Экскурсия 1
сообществе
5
Экосистема
Эволюция живой природы (4 ч.)
6
Эволюционное учение
7
Доказательства
эволюции
8
История
развития
жизни на Земле
9
Систематика растений
и животных
Растения – производители органического
вещества (22 ч.)
10 Царство Растения
11 Подцарство Настоящие
водоросли. Подцарство
Багрянки
12 Одноклеточные
и Л/р 1. «Изучение
многоклеточные
одноклеточных
зеленые водоросли
водорослей»
Л/р 2. «Изучение
многоклеточных
водорослей»
13 Роль водорослей в
водных
экосистемах
14 Подцарство
Высшие
растения
15 Отдел Моховидные
16 Строение зеленого мха Л/р 3. «Строение
кукушкин лен.
зеленого
мха
кукушкин лен»
17
Роль
мхов
в
образовании болотных
экосистем
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Отделы:
Л/р 5. «Строение
Папоротниковидные,
папоротника»
Хвощевидные,
Плауновидные
Роль
папоротников,
хвощей, плаунов в
образовании древних
лесов
Отдел Голосеменные
Л/р 6. «Строение
побегов
хвойных
растений»
Разнообразие хвойных Л/р 7. «Строение
мужских, женских
шишек и семян
сосны
обыкновенной»
Роль голосеменных в
экосистеме тайги
Отдел
Л/р 8. «Признаки
Покрытосеменные, или однодольных
и
Цветковые
двудольных
растений»
Класс Двудольные.
Л/р 9. «Признаки
Семейство
растений семейства
Крестоцветные
Крестоцветные»
П/р
1.
«Определение
растений семейства
Крестоцветные»
Класс Двудольные.
Л/р 10. «Признаки
Семейство Бобовые
растений семейства
Бобовые»
П/р
2.
«Определение
растений семейства
Бобовые»
Класс Двудольные.
Л/р 11. «Признаки
Семейство Пасленовые растений семейства
Пасленовые»*
Класс Однодольные.
Л/р 12. «Признаки
Семейство Лилейные
растений семейства
Лилейные»*
П/р
3.
«Определение
растений семейства
Лилейные»
Класс Однодольные.
Л/р 13. «Строение
Семейство Злаки
пшеницы»
Выращивание
Экскурсия 2
овощных растений в
теплице
30 Роль покрытосеменных
в развитии земледелия
31 Обобщающий урок
Животные – потребители органического
вещества (28 ч.)
32 Царство Животные
33 Подцарство
Одноклеточные.
Тип
Саркожгутиконосцы
34 Подцарство
Одноклеточные.
Тип Инфузории. Тип
Споровики
35 Подцарство
Многоклеточные.
Беспозвоночные
животные,
их роль в экосистемах
36 Тип
Кишечнополостные
37 Тип Плоские черви
38 Тип Круглые черви
39 Тип Кольчатые черви
Л/р 14. «Внешнее
строение дождевого
червя»
40 Тип Моллюски
Л/р 15. «Строение
раковины
моллюска»
41 Тип Членистоногие:
общая
характеристика.
Класс Ракообразные
42 Тип Членистоногие.
Класс Паукообразные
43 Тип Членистоногие.
Л/р 16. «Внешнее
Класс Насекомые:
строение
характерные признаки, насекомого»
особенности внешнего
и внутреннего
строения
44 Тип Членистоногие.
Класс Насекомые:
особенности
размножения и
29
45
46
47
48
49
50
51
развития.
Разнообразие, роль
насекомых в
экосистемах
и жизни человека
Тип Хордовые.
Позвоночные
животные
Надкласс Рыбы.
Особенности внешнего
и внутреннего
строения
Класс Хрящевые рыбы
Класс Костные рыбы
Класс Земноводные
Класс
Пресмыкающиеся
Класс Птицы
Л/р 17. «Внешнее
строение рыбы»
Л/р 18. «Внутреннее
строение рыбы»
Л/р 19. «Внешнее
строение птицы»
Птицы наземных и
водных экосистем
53 Класс
Млекопитающие:
общая характеристика,
особенности внешнего
и
внутреннего
строения
54 Класс
Млекопитающие:
особенности
размножения и
развития
млекопитающих.
Происхождение
млекопитающих
55 Роль млекопитающих в
различных экосистемах
56 Лесные
Экскурсия 3
млекопитающие
родного края
57 Роль птиц и
млекопитающих в
жизни человека
Бактерии, грибы – разрушители органического
вещества. Лишайники (4 ч.)
58 Царство Бактерии
59 Царство Грибы
Л/р 20. «Строение
плодовых тел
52
шляпочных грибов»
П/р 4.
«Определение
съедобных и
ядовитых грибов»
60
Роль грибов в природе
и жизни человека
61
Лишайники
Биоразнообразие (5 ч.)
Видовое разнообразие
Экосистемное
разнообразие
Пути сохранения
биоразнообразия
Разнообразие птиц леса Экскурсия 4
родного края
Учетно-проверочный
Итоговая проверка
Резерв (2ч.)
62
63
64
65
66
Учебно-методическое обеспечение
1. «Биология 7 класс. Разнообразие живых организмов» Учебник для общеобразовательных
учреждений. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова. М.: «Просвещение»
2011 г. (УМК «Сферы»)
Тематическое планирование.
Разнообразие живых организмов. 7 класс (68 ч)
Организация живой природы (5 ч)
Разнообразие организмов.
Отличительные признаки
представителей
разных
царств живой природы.
Методы изучения живых
организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент
Признаки вида
Урок
1.
Организм.
Экосистемная
организация
жизни на
Земле. Соподчинение живых систем
и экосистем. Общие признаки
живых
организмов.
Средообразующая
роль живых
организмов, методы их изучения.
Ресурсы урока: учебник, с. 8–9,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложе- ние к учебнику
Урок 2. Вид.
Организм и вид — различные
уровни
организации живой природы.
Общие признаки особей одного
вида. Популяция — часть вида.
Значение объединения особей в
популяции и виды. Ресурсы урока:
учебник, с. 10–11, тетрадьтренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть
основные
уровни
организации живой природы.
Описывать общие признаки
живых организмов.
Приводить
примеры
средообразующей деятельности
живых органимов.
Использовать
различные
источники
информации
для
подготовки
и
обсуждения
рефератов о разнообразии живых
организмов, методах их изучения
Выделять
существенные
признаки организма как живой
системы; признаки, по которым
особи
объединяются
в
популяции и виды.
Сравнивать организменный и
популяционно-видовой
уровни организации
живой
природы.
Приводить примеры близких
видов.
Объяснять
связи
между
особями
одной
популяции
делать выводы о значении
внутрипопуляционных
отношений для обеспечения
целостности
вида,
его
длительного существования
Взаимосвяз
и
Урок 3. Природное сообщество. Природное
сообщество
организмов и
как
окружающей
надвидовая среды
живая система.
Видовая структура сообщества. Роль
доминирующих и средооб разующих видов.
Пространственная структура
сообщества.
Называть
естественные
и
искусственные
природные
сообщества родного края.
Объяснять роль ярусности в 46
использовании
живыми
организмами ресурсов
среды
обитания.
Прогнозировать последствия
Методы
изучения
живых
организмов:
наблюдени
е,
измерение,
эксперимен
т.
Разнообраз
ие
организмов
Урок 4. Разнообразие видов в сообществе.
Цели и задачи, организация экскурсии,
правила поведения в природе. Ресурсы
урока: учебник, с. 12–15, тетрадь-тренажёр,
тетрадь-практикум, электронное приложение к
учебнику
Называть
черты
приспособленности растений к
совместному существованию в
сообществе.
Определять растения одного и
разных видов.
Работать
в
группе
при
проведении
наблюдений
и
обсуждении результатов.
Фиксировать наблюдения в
ходе экскурсии «Разнообразие
видов в сообществе», делать
выводы.
Соблюдать правила поведения
в природе
Круговорот веществ и
пре- вращения энергии.
Экосистема
Пищевые
связи в экосистеме
Ч.
Дарвин
—
основоположник учения
об эволюции. Движущие
силы
эволюции.
Результаты
эволюции:
многообразие
видов,
приспособленность
организмов
к
среде
обитания
Урок
5.
Экосистема.
Взаимосвязь
природного
сообщества с
неживой природой в процессе
круговорота веществ. Экосистема
и её компоненты. Пищевые связи
организмов
в
экосистеме.
Естественные и искусственные
экосистемы,
их
значение для
биосферы.
Ресурсы урока: учебник, с. 14–15,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Приводить
примеры
организмов
производителей,
потребителей и разрушителей
органического вещества
в
экосистеме.
Сравнивать естественные
искусственные экосистемы.
Составлять пищевые цепи.
Эволюция живой природы (4 ч)
Использовать различные
Урок
6. Эволюционное
источники информации для
учение.
подготовки сообщения, о
Ч.
Дарвин
—
основатель жизни и деятельности Ч.
учения об
Дарвина,
эволюции
живой
природы.
Движущие
силы
эволюции.
Приспособленность организмов к
среде обитания и разно- образие
видов — результат эволюции.
Ресурсы урока: учебник, с. 18–19,
тет- радь-тренажёр, электронное
приложе- ние к учебнику
и
47
Система и эволюция
органического мира
Урок 7. Доказательства
эволюции.
Приводить примеры реликтовых
видов животных и растений.
Ресурсы урока: учебник, с. 20–21, Использовать информацию
тетрадь-тренажёр,
электронное разнообразных источников для
приложение к учебнику
подготовки докладов
48
Система и эволюция
органического мира
Урок
8. История
развития Характеризовать
возникновение и существование
жизни на
жизни на Земле в форме
Земле
экосистемы
Ресурсы урока: учебник, с. 22–23,
тет- радь-тренажёр, электронное
приложе- ние к учебнику
Многообразие
растений и животных,
принципы
их
классификации
Урок 9. Систематика растений и Определять предмет изучения
животных.
систематики,
естественной
Систематика
организмов
как классификации.
раздел
биологии.
Основные
систематические
группы
от
царства до вида. Сравнение
классификации
животных
и
растений. Название видов.
Ресурсы урока: учебник, с. 24–25,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Растения — производители органического вещества (22 ч)
Многообразие растений, Урок
Выявлять
отличительные
10.
Царство
принципы
их Растения.
признаки
представителей
классификции.
царства Растения.
— наука о растениях. Называть
Усложнение растений в Ботаника
и
приводить
Методы
изучения.
Основные примеры основных
процессе эволюции
жизненных
признаки
царства
Растения. форм растений.
Разнообразие растений. Эволюция
растений.
Ресурсы урока: учебник, с. 28–29,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
49
Водоросли.
Разнообразие
организмов
Урок 11. Подцарство
Настоящие водоросли.
Подцарство Багрянки.
Водоросли — самые древние
растения Земли. Характерные
особенности строения водорослей.
Особенности строения и
разнообразие представителей
отдела Зелёные водоросли. Отдел
Бурые водо- росли — типичные
обитатели прибрежной зоны
морей и океанов. Самые
глубоководные растения —
представители царства Багрянки.
Ресурсы урока: учебник, с. 30–31,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Выявлять характерные
особенности состава и
строения водорослей.
Приводить примеры
представителей подцарств
Настоящие водоросли и
Багрянки.
Водоросли.
Методы Урок 12. Изучение одноклеточных
изучения
организмов: и
многоклеточных
зелёных
наблюдение, водорослей. Изучение строения
измерение,
экспери- хламидомонады
и
хлореллы
мент
(одноклеточных
водорослей),
спирогиры
и
ламинарии
(многоклеточных
водорослей).
Цели
и
задачи,
организация
лабораторной работы.
Проводить
наблюдение,
используя
увеличительные
приборы
в
процессе
лабораторной работы.
50
Описывать
и
сравнивать
представителей одноклеточных
и многоклеточных водорослей.
Водорсли.
Значение Урок 13. Роль водорослей в
растений в природе и водных экосистемах. Водоросли
жизни человека
— основная часть планктона.
Значение водорослей, обитающих
на
дне
морских
экосистем.
Использование
водорослей
в
практической
деятельности
человека.
Ресурсы урока: учебник, с. 32–33,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Обосновывать
водорослей
в
экосистемах,
фитопланктона.
Соблюдать правила работы в
кабинете
биологии,
правила
обращения
с
лабораторным
оборудованием
роль
водных
значение
Усложнение растений в
процессе эволюции
Урок 14. Подцарство Высшие
растения.
Эволюция
высших
растений.
Первые
наземные
растения — псилофиты. Общие
черты строения высших растений.
Называть основные события в
эволюции высших растений.
Выявлять характерные черты
псилофитов,
прогрессивные
признаки высших растений.
Ресурсы урока: учебник, с. 34–35, Сравнивать
особенности
тетрадь-тренажёр,
электронное строения водорослей и высших
приложение к учебнику
растений, делать выводы о
связи их строения со средой
обитания
Многообразие растений, Урок 15. Отдел Моховидные.
Описывать
внешнее
и
принципы
их Общая характеристика отдела
внутреннее
строение
мхов,
классификации. Мхи
Моховидные. Разнообразие мхов — выделять их существенные
особенности.
печёночники и листостебельные
мхи. Особенности размножения
мхов. Половое и бесполое
поколения в цикле развития
растений. Ресурсы урока: учебник,
с. 36–37, тетрадь-тренажёр,
электронное приложение к
учебнику
51
Отличительные
признаки
представителей разных
царств живой природы.
Методы
изучения
живых
организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент
Урок 16. Изучение строения
мхов. Строение кукушкина льна,
сфагнума. Сравнение
строения
водорослей
и мхов. Цели и
задачи,
организация
лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, с. 36–37,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Выявлять особенности
строения мхов на
основе наблюдений при выполнении лабораторной работы.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Роль
биологии
в
практической
деятельности
людей.
Значение растений в
приро- де и жизни
человека
Урок 17. Роль мхов в образовании
бо- лотных экосистем.
Средообразующая роль сфагновых
мхов. Болото
как
экосистема.
Значение
мхов в образовании
торфа.
Выявлять характерные
особенности сфагновых мхов.
Сравнивать особенности
строения кукушкина льна и
сфагнума.
Ресурсы урока: учебник, с. 38–39, Обосновывать роль сфагновых
тетрадь-тренажёр,
электронное мхов в болотных экосистемах.
приложение к учебнику
Оценивать значение болотных
экосистем для биосферы.
52
Многообразие растений,
принципы
их
классификации. Методы
изучения
организмов:
наблюдение,
измерение, эксперимент
Урок 18. Папоротникообразные.
Отделы
Папоротниковидные,
Хвощевидные, Плауновидные.
Общая характеристика
папоротника Ресурсы урока:
учебник, с. 40–41, тетрадьтренажёр, тетрадь-практикум,
электронное приложение к учебнику
Определять
представителей
отделов
Папоротниковидные,
Хвощевидные, Плауновидные на
натуральных
объектах,
рисунках.
Значение растений в
при- роде и жизни
человека.
Методы
изучения
организмов:
наблюдение,
измерение, эксперимент
Урок 19. Роль папоротников, Описывать
роль
древних
хвощей, плаунов в образовании вымерших папоротникообразных
древних лесов. Древние вымершие в образовании каменного угля.
папоротникообразные.
Образование и значение каменного
угля.
Разнообразие
современных па-
поротников.
Практическое
значение папоротниковидных.
Ресурсы урока: учебник, с. 42–43,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
53
Рост,
развитие
и
размножение растений.
Голосеменные. Методы
изучения
организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент
Выявлять общие черты
Урок
20.
Отдел
Голосеменные.
Общие
черты
семенных
растений.
Эволюционные
преимущества
семенного размножения.
Отличительные
особенности
голосеменных
растений.
Особенности
строения
и
размножения голосеменных на
примере
сосны
обыкновенной.
Строение шишек и семян сосны
обыкновенной. Цели и задачи,
организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, с. 44–45,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учеб- нику
Многообразие растений,
принципы
их
классификации. Методы
изучения
организмов:
наблюдение,
измерение, эксперимент
Урок 21. Разнообразие хвойных.
Разнообразие хвойных. Изучение
строения побегов и шишек
хвойных растений. Хвойные
растения как самая многочисленная группа
современных
голосеменных. Древние
голосеменные — живые
ископаемые. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, с. 44–47,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Приводить примеры наиболее
рас- пространённых хвойных
растений, реликтовых видов
голосеменных.
54
Значение растений в
при- роде и жизни
человека.
Основные
растительные
сообщества
Урок 22. Роль голосеменных
в эко- системе тайги.
Лесообразующая роль
голосеменных растений.
Основные лесообразующие
породы и их значение в природе и
жизни человека. Темнохвойная
и светло- хвойная тайга. Тайга
— устойчивая экосистема.
Значение хвойных лесов.
Рациональное использование и
охрана. Ресурсы урока:
учебник, с. 48–49, тетрадьтренажёр, электронное приложение к учебнику
Оценивать значение тайги
как ус- тойчивой экосистемы
для сохранения целостности
биосферы; важность
природоохранной деятельности,
своего участия в ней
Усложнение
растений в процессе
эволюции.
Покрытосеменные
растения. Многообразие
растений и животных,
принципы
их
классификации. Охрана
редких
и
исчезающих
видов
растений.
Методы
изучения
живых
организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент
Урок
23.
Отдел
Называть
и
сравнивать
Покрытосеменные, или
представитлей
разных
классов
Цветков
покрытосеменых
растений.
ые.
Покрытосеменные
(Цветковые)
растения
—
наиболее
высокоорганизованная
и
разнообразная
группа
высших
растений. Отличительные признаки
покрытосеменных
растений.
Классы покрытосеменных,
их
происхождение.
Цели и задачи,
организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, с. 50–51,
тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
55
Разнообразие
организмов. Охрана
редких и исчезающих
видов растений.
Важнейшие
сельскохозя
йственные культуры.
Методы изучения
организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 24. Класс Двудольные.
Семейство Крестоцветные.
Отличительные
признаки
семейства
Крестоцветные.
Разнообразие
видов.
Дикорастущие,
культурные
растения семейства. Значение
крестоцветных
в
природе,
охраняемые виды. Определение
растений семейства. Цели и задачи, организация лабораторной и
практической работ.
Описывать отличительные
признаки растений. Приводить
примеры дикорастущих,
культурных и
декоративных
растений; охраняемых видов.
Ресурсы урока: учебник, с. 52–53, Применять знания в ситуациях
тетрадь-тренажёр,
тетрадь- повседневной
жизни
об
практикум,
электронное эволюции крестоцветных.
приложение к учебнику
56
Разнообразие
организмов.
Охрана
редких и исчезающих
видов растений. Методы изучения живых
оганизмов: наблюдение,
измерение,
эксперимент.
Важнейшие
сельскохозяственные
культуры.
Методы
изучения организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент
Урок 25. Класс Двудольные.
Семейство Бобовые.
Отличительные
признаки
семейства Бобовые. Разнообразие
видов.
Жизненные
формы
растений
семейства.
Дикорастущие,
культурные
растения семейства.
Значение
бобовых в природе, охраняемые
виды.
Определение
растений
семейства.
Цели
и
задачи,
организация лабораторной и практ
ческой работ.
Ресурсы урока: учебник, с. 54–55,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Описывать
отличительные
признаки растений семейства
Бобо- вые.
Фиксировать
наблюдения,
делать
выводы
.
Соблюдать правила поведения
в кабинете биологии, правила
обра- щения с лабораторным
оборудова- нием
Разнообразие
организмов.
Охрана
редких и исчезающих
видов растений. Методы
изучения
организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент.
Важнейшие
сельскохозяйственные
куль- туры. Ядовитые
растения
Урок 26. Класс Двудольные.
Семейство Паслёновые.
Отличительные
признаки
семейства
Паслёновые.
Разнообразие
видов.
Дикорастущие, культурные растения
семейства. Значение паслёновых в
природе,
охраняемые
виды.
Определение растений семейства.
Цели
и
задачи,
организация
лабораторной
и практической
работ.
Ресурсы урока: учебник, с. 56–57,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Описывать
отличительные
признаки растений семейства
Паслёновые,
Приводить примеры
дикорастущих, культурных
и
декоративных
растений;
Фиксировать
наблюдения,
делать
выводы
.
Соблюдать правила поведения в
ка- бинете биологии, правила
обращения
с
лабораторным
оборудованием
57
Разнообразие
организмов.
Охрана
редких и исчезающих
видов растений. Методы изучения живых
организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент.
Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры
Урок 27. Класс Однодольные.
Семейство Лилейные.
Отличительные
признаки
семейства Лилейные. Разнообразие
видов. Дикорастущие, культурные
растения
семейства.
Значение
лилейных в природе, охраняемые
виды.
Определение
растений
семейства.
Цели и задачи,
организа- ция лабораторной
и
практической работ. Ресурсы урока:
учебник,
с.
58–59,
тетрадьтренажёр,
тетрадь-практикум,
электронное
приложение
к
учебнику
Описывать
отличительные
признаки растений семейства
Лилейные,
Приводить примеры
дикорастущих, культурных
и
декоративных
растений; охраняемых видов.
Разнообразие
организмов.
Охрана
редких и исчезающих
видов растений. Методы изучения живых
оганизмов: наблюдение,
измерение,
эксперимент.
Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры
Соблюдать правила поведения
в кабинете биологии, правила
обращения с лабораторным
оборудованием
58
Урок 28. Класс Однодольные.
Описывать
отличительные
Семейство Злаки.
признаки растений семейства
Отличительные
признаки Злаки, составлять
семейства Злаки.
Приводить примеры
Разнообразие видов. Жизнендикорастущих, культурных
ные формы семейства.
и
Дикорастущие, культурные
декоративных
растения семейства. Значение
растений; охраняемых видов.
выводы
злаковых в природе и жизни
.
чело- века, охраняемые виды.
Соблюдать правила поведения в
Определение растений семейства.
ка- бинете биологии, правила
Цели и задачи, организация
обращения
с
лабораторным
лабораторной работы. Ресурсы
оборудованием
урока: учебник, с. 60–61, тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум, электронное
приложение к учебнику
Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры.
Значение
растений в природе и
жизни человека
Урок 29. Выращивание
Обосновывать условия
овощных растений в теплице.
выращивания растений в
Цели и задачи, организация
закрытом грунте.
экскур- сии, правила поведения в
теплице. Ресурсы урока: учебник,
с. 60–61, тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум, электронное
приложение к учебнику
Значение растений в
при- роде и жизни
человека
Растения
—
производители
органического вещества.
Разнообразие растений,
принципы
их
классификации.
Эволюция
растений.
Охраняемые
виды.
Значение растений в
природе
и
жизни
человека.
Фиксировать результаты
наблюдений во время
экскурсии.
Работать в группе при анализе
и об- суждении результатов
наблюдений. Соблюдать
в
Урок 30. Роль покрытосеменных Называть правила
основныеповедения
культурные
теплице
в раз- витии земледелия.
растения различных семейств.
Основные
направления
земледелия.
Ресурсы урока: учебник, с. 62–63,
тетрадь-тренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Урок
31.
Обобщающий.
Обобщение
и систематизация
знаний по
теме «Растения — производители
органического вещества».
Ресурсы урока: учебник, с. 28–64,
тетрадь-экзаменатор, электронное
приложение к учебнику
Определять представителей
царства Растения, приводить
примеры цветковых растений
различных семейств.
Описывать характерные
особенности растений
различных систематических
групп.
Обосновывать роль мхов,
папорот- ников, голосеменных
и покрытосе59
менных
в
естественных
экосистемах.
Использовать
различные
источники
информации для подготовки и 60
презентации учебных проектов,
со- общений,
рефератов
о
разнообразии и роли растений в
Животные — потребители органического экосистемах
вещества (28 ч)
Методы
изучения Урок
Выявлять
отличительные
32.
Царство
живых
организмов: Животные.
признаки царства Животные.
наблюдение, измерение,
Описывать
основные
Зоология — наука о животных, симметрии
эксперимент.
многоклеточных
Животные.
Строение методы
наиболее значимые
изучения.
Характерные животных,
животных.
Процессы её
события
в
эволюции
животного
животных.
Типы мира.
жизнедеятельности и их признаки
многоклеточных
регуляции у животных симметрии
различные
животных.
Происхождение и Использовать
источники
информации
для
развитие животного мира.
сообщений
и
Ресурсы урока: учебник, с. 66–67, подготовки
презентации
учебных
проектетрадь-тренажёр,
электронное тов о происхождении и развитии
прило- жение к учебнику
животного мира
Многообразие
животных, их
природе
и
человека
Урок
33.
Подцарство
роль в Одноклеточные.
Роль
жизни одноклеточных в экосистемах.
Общие признаки представителей
подцарства
Одноклеточные.
Характерные
особенности
подцарства Одноклеточные, или
Простейшие, деление на типы.
Тип Саркожгутиконосцы, роль его
представителей
в
водных
экосистемах.
Ресурсы урока: учебник, с. 68–69,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Выявлять
характерные
признаки
подцарства
Одноклеточные,
типа
Саркожгутиконосцы.
Приводить
примеры
представителей типа.
Распознавать представителей
подцарства и типа по рисункам,
фотографиям.
Обосновывать
роль
простейших в экосистемах
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека
Урок
34.
Подцарство
Одноклеточные.
Тип
Споровики. Тип Инфузории.
Тип
Споровики:
особенности
строения, размножения в связи с
паразитическим образом жизни.
Тип Инфузории
— наиболее
сложноорганизованные
простейшие, особенности их строения,
образа жизни, размножения. Роль
представителей типа Инфузории
в экосистемах и жизни человека.
Ресурсы урока: учебник, с. 68–71,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Описывать
и
выявлять
характерные признаки типов
Споровики, Инфузории.
Характеризовать
роль
представителей
типов
в
экосистемах и жизни человека.
экосистемах
61
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека. Принципы их
классификации.
Усложнение животных в
процессе эволюции
Урок 35. Подцарство
Многоклеточные.
Беспозвоночные животные.
Характерные признаки
подцарства
Многоклеточные. Происхождение
многоклеточных, их
разнообразие. Беспозвоночные, их
роль в экосистемах.
Ресурсы урока: учебник, с. 72–73,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Описывать основные признаки
подцарства Многоклеточные.
Называть
представителей
многоклеточных животных.
Раскрывать
роль
беспозвоночных в экосистемах
Разнообразие
организмов.
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека. Принципы их
классификации
Урок
36.
Тип
Кишечнополостные.
Основные
признаки
кишечнополостных, среда их обитания. Гидра —
типичный представитель типа.
Разнообразие кишечнополостных.
Роль в экосистемах, значение для
человека.
Ресурсы урока: учебник, с. 74–75,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Выявлять
характерные
признаки типа
Определять
представителей
типа на рисунках, фотографиях, 62
живых объектах.
Разнообразие
организмов. Принципы
их
классификации.
Приспособления
к
различным
средам
обитания.
Профилактика
заболеваний, вызываемых жи
вотными
Урок 37. Тип Плоские черви.
Характерные признаки типа
Плоские черви. Разнообразие
плоских червей, систематические
группы. Особенности образа
жизни, жизненный цикл
представителей типа. Роль
плоских червей в экосистемах.
Соблюдение правил гигиены —
основа профилактики
гельминтозов.
Ресурсы урока: учебник, с. 76–77,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Выделять характерные
особенности типа Плоские
черви.
Распознавать представителей
классов плоских червей по
таблицам, рисункам,
фотографиям. Устанавливать
взаимосвязь между
особенностями
строения,
образом жизни и
средой обитания плоских
червей.
Применять
в повседневной
жизни правила личной гигиены с
целью
предупреждения
заболеваний,
вызываемых
паразитическими
видами
плоских червей.
ОРаскрывать роль плоских
червей в экосистемах
Разнообразие
организмов. Принципы
их
классификации.
Приспособления
к
различным
средам
обитания.
Профилактика
заболеваний,
вызываемых
животными
Урок 38. Тип Круглые черви.
Характерные признаки типа
Круглые черви. Нематода и
аскарида — типичные
представители типа. Разнообразие
круглых червей, их роль в
экосистемах. Меры борьбы и
профилактика заражения
паразитическими круглыми
червями.
Ресурсы урока: учебник, с. 80–81,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Описывать
характерные
особенности типа
Круглые
черви.
Распознавать представителей
круглых червей, используя
наглядные средства.
Применять в повседневной
жизни правила личной гигиены
с
целью
предупреждения
заболеваний, вы- зываемых
паразитическими
вида- ми
круглых червей
63
Разнообразие
организмов. Принципы
их
классификации.
Приспособлен
ия к различным средам
обитания.
Роль
в
природе и
жизни
человека
Урок 39. Тип Кольчатые
черви. Роль червей в
почвенных экосистемах.
Характерные признаки
представителей типа Кольчатые
черви. Разнообразие,
классификация. Класс
Многощетинковые черви:
типичные представители,
основные признаки, образ жизни.
Класс Малощетинковые черви;
типич-
Выявлять черты более
высокой организации
кольчатых червей по
сравнению с круглыми
червями — наличие замкнутой
кровеносной системы
и вторичной полости тела.
ный представитель — дождевой Обосновывать значение
червь. Внешнее строение дождевого дождевых червей в
червя. Класс Пиявки: основные почвообразовании.
признаки, об- раз жизни, типичные
представители. Роль кольчатых
червей в экосистемах и жизни
человека.
Ресурсы урока: учебник, с. 82–85,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
64
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека. Принципы их
классификации.
Усложнение животных в
процессе
эволюции.
Методы изучения живых
организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент
Урок 40. Тип Моллюски.
Характерные признаки
представителей
типа Моллюски. Прудовик
обыкновенный, особенности
строения. Разнообразие
моллюсков, их классификация.
Ха- рактерные признаки
представителей классов
Брюхоногие, Двустворчатые,
Головоногие. Роль моллюсков в
экосистемах и жизни человека.
Усложнение организации
моллюсков. Цели и задачи,
организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, с. 86–89,
тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум, электронное
приложение к учебнику
Выявлять
характерные
признаки
типа
Моллюски,
приводить
примеры
его
представителей.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в
ка- бинете биологии, правила
обраще- ния с лабораторным
оборудованием
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека. Принципы их
классификации
Урок 41. Тип Членистоногие.
Класс
Ракообразн
ые.
Общая
характеристика
представителей типа Членистоногие. Класс
Ракообразные.
Речной
рак,
особенности строения, образа
жизни в связи с условиями
обитания.
Разнообразие
ракообразных, их роль в экосистемах
и жизни человека.
Ресурсы урока: учебник, с. 90–93,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Выявлять
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека.
Принципы
их
классификации.
Профилактика
заболеваний,
вызываемых
животными
Урок 42. Тип Членистоногие.
Класс
Паукообразн
ые.
Характерные
признаки
класса
Паукообразные.
Паук-крестовик,
особенности внешнего строения в
связи с образом жизни и средой
обитания.
Разнообразие
паукообразных, их роль в экосистемах.
Меры
профилактики
клещевого энцефалита и болезни
Лайма.
Ресурсы урока: учебник, с. 94–95,
тетрадь-тренажёр,
электронное
прило- жение к учебнику
Выявлять
характерные
признаки классов
типа Членистоногие, черты
более высокой организации по
сравнению с кольчатыми
червями. Определять
представителей класса
Ракообразные на рисунках,
фотографиях, натуральных
объектах.
Описывать роль членистоногих
в водных экосистемах и жизни
человека.
характерные
признаки
паукообразных.
Определять представителей
класса по рисункам,
коллекциям, фотографиям.
Распознавать ядовитых
паукообразных.
65
Разнообразие
организмов. Принципы
их
классификации.
Взаимосвязи
организмов и окружающей
среды.
Методы
изучения
живых
организмов:
наблюдение,
измерение,
эксперимент
Урок 43. Тип Членистоногие.
Класс
Насекомые.
Общая характеристика,
особенности
строения. Среды жизни
представителей класса Насекомые.
Особенности внешнего строения
насекомых. Особенности
внутреннего строения насекомых.
Ресурсы урока: учебник, с. 94–95,
тет- радь-тренажёр,
тетрадьпрактикум, электронное
приложение к учебнику
Описывать
характерные
признаки
внешнего
и
внутреннего
строения
представителей
класса
Насекомые.
66
Размножение, рост и
развитие
животных.
Охрана
редких
и
исчезающих
видов
животных
Урок 44. Тип Членистоногие.
Класс Насекомые. Размножение,
развитие, разнообразие.
Типы
развития
насекомых.
Основные
отличия
насекомых
разных отрядов. Общественные
насекомые. Роль насекомых в
экосистемах и жизни человека.
Охрана насекомых. Цели и задачи,
организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, с. 96–99,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение к учебнику
Определять,
представителей
различных
отрядов
класса
Насекомые,
используя
коллекции,
рисунки,
фотографии.
Оценивать роль насекомых в
экосистемах и жизни человека.
И
Разнообразие
организмов.
Усложнение животных в
процессе эволюции
Урок 45. Тип Хордовые.
Описывать основные признаки
Прогрессивные признаки типа
т ипа
Хордовые. Подтип Бесчерепные.
Признаки прогрессивного развития Хордовых.
строения хордовых. Ланцетник
— представитель подтипа
Бесчерепные. Общая характеристика подтипа Черепные, или
Позвоночные.
Ресурсы урока: учебник, с. 100–
101,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
67
Разнообразие
организмов.
Усложнение
животных в процессе
эволюции.
Методы
изучения живых организмов: наблюдение,
измерение,
эксперимент
Урок 46. Надкласс
Рыбы.
Рыбы
—
древние
позвоночные
животные. Общая
характеристика.
Особенности
внешнего и внутреннего строения
в связи с приспособленностью к
условиям водной среды. Цели и
задачи,
организация
лабораторной
работы
по изучению
внешнего
и
внутреннего
строения рыбы.
Описывать особенности
внешнего и внутреннего
строения рыб. Выявлять черты
приспособленности к обитанию
в водной среде. Обосновывать
роль представителей надкласса
в водных экосистемах.
Результаты эволюции:
многообразие
видов,
приспособленность
организмов к среде
обитания. Их роль в
природе
и
жизни
человека. Принципы их
классификации. Охрана
редких и исчезающих
видов животных
Ресурсы урока: учебник, с. 102–
103, тетрадь-тренажёр, тетрадь- Соблюдать правила поведения в
практикум,
электронное кабинете биологии, правила
приложение к учебнику
обращения
с
лабораторным 68
оборудованием
Урок 47. Класс Хрящевые
Описывать
внешнее
и
рыбы. Характерные признаки
внутреннее строение рыб в
класса Хрящевые рыбы.
связи с жизнью в водной среде.
Подклассы Пластиножабеные,
Химеровые. Роль хрящевых рыб в
экосистемах и жизни
человека, их охрана.
Ресурсы урока: учебник, с. 104–
105,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
Результаты эволюции:
многообразие
видов,
приспособленность
организмов к среде
обитания. Их роль в
природе
и жизни
человека. Охрана редких
и
исчезающих
видов животных
Урок 48. Класс Костные
рыбы.
Характерные признаки класса
Костные
рыбы.
Подклассы
Лопастепёрые (двоякодышащие,
кистепёрые),
Лучепёрые.
Разнообразие лучепёрых рыб в
природе
и
жизни
человека.
Охраняемые виды рыб.
Ресурсы урока: учебник, с. 106–
107,
тетрадь-тренажёр,
электронное прило- жение
к
учебнику
Описывать основные признаки
класа Костные рыбы.
Определять
представителей
костных рыб по таблицам,
рисункам,
Разнообразие
организмов. Принципы
их
классификации.
Усложнение животных
в процессе эволюции.
Охрана
редких
и
исчезающих
видов
животных. Их роль в
природе
и
жизни
человека
Урок 49. Класс Земноводные.
Характерные признаки класса
Земно- водные. Особенности
внешнего и внутреннего строения
земноводных по срав- нению с
рыбами.
Особенности процессов
размножения, развития и
происхождения земноводных.
Разнообразие земноводных. Роль
земноводных в экосистемах.
Охраняемые виды.
Ресурсы урока: учебник, с. 108–
111,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
Описывать
особенности
внешнего
и
внутреннего
строения земноводных.
Наблюдать
стадии
индивидуального
развития
лягушки.
Фиксировать
результаты
наблюдений, делать выводы.
Использовать
информационные ресурсы для
подготовки учебных проектов
о разнообразии земно- водных
69
Результаты
эволюции:
многообразие
видов,
приспособленность
организмов
к
среде
обитания. Принципы их
классификации. Усложнение
животных
в
процессе
эволюции.
Охрана
редких и
исчезающих видов животных
Урок 50. Класс
Пресмыкающиеся. Характерные
признаки класса Пресмыкающиеся. Особенности
размножения и развития.
Происхождение пресмыкающихся, разнообразие,
классификация. Роль
пресмыкающихся в экосистемах и
жизни человека. Охраняемые
виды.
Ресурсы урока: учебник, с. 112–
115,
тетрадь-тренажёр,
электронное прило- жение
к
учебнику
Называть и описывать
общие при- знаки класса
Пресмыкающиеся. Определять
пресмыкающихся по
натуральным объектам,
рисункам, фотографиям.
Приводить примеры
представителей разных отрядов
пресмыкающихся
70
Разнообразие
организмов. Принципы
их
классификации.
Усложнение животных
в процессе эволюции.
Размножение, рост и
развитие
животных.
Методы
изучения
живых
организмов:
наблюдение,
измерение, эксперимент
Урок
51.
Класс
Птицы.
Общая характеристика
класса
Птицы.
Изучение особенностей внешнего
строения.
Цель,
задачи,
организация лабораторной работы.
Внутреннее строение птиц. Черты
прогрессивной организации птиц.
Происхождение
птиц.
Размножение и развитие птиц.
Ресурсы урока: учебник, с. 116–
117, тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Описывать особенности
внешнего строения птиц в
процессе выполнения
лабораторной работы.
Распознавать птиц в природе,
а так- же на таблицах,
рисунках, фотографиях.
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в
ка- бинете биологии, правила
обращения
с
лабораторным
оборудованием.
Влияние экологических
факторов на организмы.
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека.
Сельскохозяйственные
и
домашние
животные.
Охрана
редких и
исчезающих видов животных
Разнообразие
организмов.
Усложнение животных
в процессе эволюции.
Поведение.
Раздражимость.
Рефлексы. Инстинкты.
Размножение, рост и
развитие животных
Использовать
ресурсы
электронного приложения для
подготовки
сообщения
о
разнообразии птиц
Описывать
особенности
строения и образа жизни птиц
в
связи
с жизнью в
определённых экосистемах.
Обосновывать необходимость
охраны птиц наземных
и
водных экосистем.
Урок 52. Птицы наземных и
водных экосистем.
Основные экологические группы:
птицы леса, птицы открытых
пространств, птицы водоёмов и
побережий.
Характерные
особенности внешнего строения и
образа жизни птиц в связи со
средой обитания.
Охраняемые
виды птиц.
Ресурсы урока: учебник, с. 120–
121,
тетрадь-тренажёр,
электронное
приложение
к Описывать основные признаки
Урок
53.
Класс
учебнику
млекопитающих.
Млекопитающие.
Основные
признаки
класса.
Особенности внешнего строения.
Внутреннее
строение
млекопитающих.
Ресурсы урока: учебник, с. 122–
124,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
71
Усложнение животных в
процессе эволюции. Размножение,
рост
и
развитие животных
Урок 54. Особенности
размножения и развития
млекопитающих.
Первозвери и звери. Низшие
(сумчатые) и высшие
(плацентарные) звери. Отряд
Приматы. Особенности
размножения и развития
плацентарных млекопитающих.
Происхождение млекопитающих.
Ресурсы урока: учебник, с.
124–125, тетрадь-тренажёр,
электронное прило- жение к
учебнику
Сравнивать
особенности
размножения
представителей
первозверей и зверей, сумчатых
и
плацентарных 72
млекопитающих.
Обосновывать выводы о
происхождении
млекопитающих. Использовать
информационные ресурсы для
подготовки сообщений о
первозверях, разнообразии
сумчатых и плацентарных
млекопитающих
Разнообразие
организмов, принципы
их
классификации.
Взаимосвязи
организмов
и
окружающей
среды. Охрана редких и
исчезающих
видов
животных
Урок
55.
Млекопитающие
различных экосистем.
Роль
млекопитающих
в
экосистемах. Млекопитающие леса,
открытых пространств,
водных
экосистем, почвы.
Ресурсы урока: учебник, с. 126–
127,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
Описывать
характерные
особенности
внешнего
и
внутреннего строения, образа
жизни
млекопитающих
различных экосистем.
Приводить
примеры
представителей
млекопитающих
различных
экосистем,
редких
и
исчезающих видов.
Определять
представителей
млекопитающих
различных экосистем,
используя натуральные объекты, рисунки, фотографии.
Обосновывать необходимость
охраны редких видов
млекопитающих и экосистем.
Использовать информационные
ре- сурсы для подготовки
сообщений
о
разнообразии
экологических
групп
млекопитающих
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека.
Приспособления
к
различным
средам
обитания.
Результаты
эволюции: многообразие
видов,
приспособленность
организмов
к
среде
обитания
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека.
Результаты
эволюции: многообразие
видов,
приспособленность организмов
к
среде
обитания
Урок
56.
Млекопитающие
родного края.
Цели
и задачи,
организация
экскурсии в краеведческий музей.
Ресурсы урока: учебник, с. 128–
129, тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Называть
млекопитающих
разных экосистем
родного
края.
Описывать
черты
приспособленности
млекопитающих к жизни в
разных экосистемах.
Выявлять черты различия
Обосновывать необходимость
сохранения
лесов
как
местообитания
многих
животных.
Фиксировать
результаты
наблюде- ний, делать выводы.
Соблюдать правила поведения
в музее
Урок
57.
Роль
птиц
и Оценивать значение птиц и
млекопитающих
в
жизни млекопитающих в жизни и
человека.
хозяйственной деятельности
История одомашнивания животных человека.
человеком.
Животноводство,
основные
направления:
скотоводство,
овцеводство,
свиноводство, коневодство, звероводство, птицеводство. Основные
породы
домашних
животных.
Предки домашних
животных.
Ресурсы урока: учебник, с. 128–
129,
тетрадь-тренажёр,
электронное прило- жение
к
учебнику
73
Многообразие
животных. Принципы их
классификации.
Эволюция
животных.
Усложнение животных в
процессе
эволюции.
Охрана редких
и
исчезающих
видов
животных
Выявлять характерные
особенности животных разных
типов и классов. Устанавливать
взаимосвязи строения и образа 74
жизни животных с условиями
среды обитания.
Классифицировать
представителей царства
Животные.
Устанавливать
филогенетические связи между
основными типами животных.
Использовать
различные
информационные ресурсы для
подготовки со- общений
о
Бактерии, грибы — разрушители органического вещества.
Лишайники
(4 ч)и их
разнообразии
животных
роли в экосистемах
Урок
58.
Обобщающий.
Обобщение
и систематизация
знаний по
теме «Животные — потребители
органического
вещества».
Выявление
уровня
сформированности основных видов
учебной деятельности.
Ресурсы урока: учебник, тетрадьэкзаменатор,
электронное
приложение к учебнику
Бактерии. Многообразие
бактерий. Роль бактерий
в природе и жизни
человека. Бактерии —
возбудители
заболеваний.
Меры
профилактики
заболеваний,
вызываемых бактериями
Урок 59. Царство Бактерии.
Характерные признаки царства
Бактерии. Разнообразие бактерий.
Строение и размножение.
Средообразующая роль бактерий в
биосфере.
Ресурсы урока: учебник, с. 132–
133,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
Описывать
характерные
признаки бактерий.
Приводить
примеры
автотрофных и гетеротрофных
бактерий,
бактерий
—
возбудителей
заболеваний
человека.
Раскрывать значение бактерий
в экосистемах, деятельности
человека.
Применять в повседневной
жизни правила личной гигиены
с
целью
предупреждения
заболеваний,
вызываемых
бактериями
Грибы.
Многообразие
грибов.
Методы
изучения
живых
организмов:
наблюдение, измерение,
эксперимент
Многообразие грибов, их
роль в природе и жизни
человека. Съедобные и
ядовитые
грибы.
Оказание первой помощи
при отравлении грибами.
Методы изучения живых
организмов:
наблюдение,
измерение,
эксперимент
Урок
60.
Царство
Грибы.
Общая характеристика грибов.
Признаки сходства и различия с
растениями
и
животными.
Одноклеточные и многоклеточные
грибы. Шляпочные грибы. .
Ресурсы урока: учебник, с. 134–
137, тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Описывать
признаки
одноклеточных
и
многоклеточных грибов.
Сравнивать
особенности
строения
грибов
с
особенностями
строения
растений и животных.
Урок 61. Роль грибов в природе
и жиз- ни человека.
Съедобные, условносъедобные и
ядовитые грибы. Отличительные
особенности экологических групп
грибов.
Грибы-паразиты.
Средообразующая роль грибов.
Определение
съедобных
и
ядовитых грибов.
Ресурсы урока: учебник, с. 134–
135, тетрадь-тренажёр, тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к учебнику
Распознавать и
классифицировать съедобные,
ядовитые и паразитические
грибы по
натуральным объектам,
рисункам, фотографиям.
Оценивать роль грибов в
экосистемах.
Соблюдать правила сборки
плодовых тел шляпочных
грибов.
Осваивать приёмы оказания
первой
помощи
при
отравлении гри- бами
Фиксировать наблюдения,
75
Лишайники. Принципы
их
классификации.
Роль лишайников
в
природе
и
жизни
человека
Урок
62.
Лишайники.
Лишайники — симбиотические
организмы.
Особенности
строения, раз- множения и роста
лишайников.
Разнообразие
лишайников,
их
роль
в
экосистемах.
Лишайники
—
индикаторы загрязнения среды.
Средообразующая
роль
лишайников.
Ресурсы урока: учебник, с. 138–
139,
тетрадь-тренажёр,
электронное приложение
к
учебнику
Биоразнообразие (5 ч)
Описывать
особенности
строения, лишайников;
Раскрывать роль лишайников
в экосистемах.
76
Результаты
эволюции:
многообразие
видов,
приспособленность
организмов
к
среде
обитания.
Охрана
редких и исчезающих
видов животных
Урок 63. Видовое разнообразие.
Биологическое разнообразие, его
ко поненты. Видовое
разнообразие — результат
эволюции. Сокращение видового разнообразия в процессе
антропогенной деятельности.
Устойчивость экосистем.
Ресурсы урока: учебник, с.
142–143, электронное приложение
к учебнику
Называть
и
определять
исчезнушие виды растений и
животных на рисунках
и
фотографиях.
Экосистемная
организа- ция живой
природы. Последствия
деятельности человека
в экосистемах
Экологические
проблемы. Последствия
деятельности человека в
экосистемах.
Охрана
редких и исчезаю- щих
видов животных
Урок 64. Экосистемное
разнообразие и деятельность
человека. Экосистемное
разнообразие. Лесные и степные
экосистемы. Сокращение разнообразия лесных экосистем,
преобразование степных
экосистем.
Ресурсы
урока:
учебник,
с.
Урок
65.
Пути
сохранения
144–145,
электронное
приложение
биоразнооразия.
кПути
учебникусохранения
видового
разнообразия.
Красные
книги.
Заповедники — эталоны дикой
природы, их роль в сохранении
видового
и
экосистемного
разнообразия.
Меры
охраны
экосистемного разнообразия.
Ресурсы урока: учебник, с. 148–
149, электронное приложение к
учебнику
Описывать естественные и
искусственные
экосистемы,
лесные и степные экосистемы.
Называть
и определять
некоторые
редкие
и
исчезающие виды, включённые
в
федеральную
и
региональную Красные книги, по
рисункам, фотографиям.
77
Многообразие
животных, их роль в
природе
и
жизни
человека. Охрана редких
и
исчезающих
видов животных
Урок 66. Разнообразие птиц леса
родного края.
Цель, задачи и организация
экскурсии.
Ресурсы урока: учебник, с. 144–
145,
тетрадь-практикум,
электронное
приложение
к
учебнику
Называть и определять птиц,
обитающих на террритории
родного края.
Фиксировать результаты
78
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать
правила
поведения
в
природе
Урок
67.
Итоговый
контроль.
Контроль
и
систематизация
знаний по
разделу
биологии
7
класса.
Выявление
уровня
сформированности основных видов
учебной деятельности.
Ресурсы
урока:
тетрадьэкзаменатор,
электронное
приложение к учебнику
Называть и характеризовать
органы и системы
органов
растительного
и
животного
организмов.
Резерв: 1
ч
Лист корректировки чч
учебной
программы
№
урока
Тема урока
Причина изменений
в программе
Способ
корректировки
