Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
г. Бежецк, Тверской области
Музыка.
Тема: «Симфоническая сказка С. Прокофьев « Петя и волк»
2 класс
учитель: Лодягина Елена Евгеньевна
г. Бежецк 2019 год
Авторская программа «Музыка»
Учебнометодический
Авторы: Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина
комплекс
Раздел: « В концертном зале»
Тема урока:
Симфоническая сказка. С. Прокофьев « Петя и волк».
Цель урока:
Знакомство с симфонической сказкой С. Прокофьева “Петя и волк”.
Задачи урока:
Обучающие:
- дать представление детям о тембрах музыкальных инструментов, их особенностях;
- научить детей слушать музыку, понимать её характер и содержание.
Развивающие:
- развивать музыкальное мышление, умение анализировать, сравнивать;
- формировать компоненты музыкального слуха (звуковысотный, тембровый), творческие способности,
умение анализировать музыкальные образы героев сказки;
- формировать навыки культуры общения, умение строить монологические высказывания, углублять
эмоциональную отзывчивость на музыку;
- способствовать развитию вокально–хоровых навыков в процессе пения под фонограмму.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к музыке;
- способствовать формированию потребности в общении с музыкой;
- прививать любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства.
Планируемый
результат
Познавательные УУД: - узнавать тембры инструментов симфонического оркестра;
- понимать смысл терминов: оркестр, симфоническая сказка, тембр, лейтмотив;
обучения, в т.ч. и
формирование
- выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
УУД
Коммуникативные УУД: - высказывать свое мнение;
- отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
- критично относиться к собственному мнению, слушать других.
Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам;
- доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
героев сказки;
Развитие
духовно-
нравственных
качеств
(доброта,
миролюбие,
великодушие,
всепрощение),
эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к музыкальному наследию своей страны.
Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью пластических движений, интонационных
импровизаций; выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
Основные
Музыкальные инструменты.
понятия:
Симфонический оркестр.
Знакомство
с
внешним
видом,
тембрами,
выразительными
возможностями музыкальных
инструментов симфонического оркестра.
Музыкальные портреты в симфонической музыке.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов.
Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
Метапредметные
связи:
Включение в контекст урока сведений из :
-истории (биографические данные о С.С.Прокофьеве), произведений литературы («Сказка Петя и Волк»),
-изобразительного искусства (иллюстрации к сказке, картинки с изображением симфонического оркестра,
музыкальных инструментов),
-театрального искусства,
-хореографии (пластические этюды).
Ресурсы:
Учебник «Музыки 2 класс»
Фонохрестоматия к урокам музыки
Методическое руководство к уроку Музыка 2 класс.
Афиша «Симфоническая сказка Петя и волк», С.С.Прокофьева.
Рисунки к произведениям С.С. Прокофьева.
Плакат «Симфонический оркестр», карточки с изображением струнно-смычковых инструментов скрипка, альт, виолончель, контрабас; деревянных духовых - флейта, гобой, кларнет, фагот.
«Приглашение» для вторичной проверки знаний: герои сказки «Петя и волк» и надписи инструментов.
Компьютер , проектор, презентация к уроку , музыкальный центр
Фортепиано.
Этапы урока:
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Организационный Коммуникативные УУД момент
Деятельность ученика
Вход под музыку.
Потребность в общении с
Музыкальное приветствие.
Эмоционально настраиваются на
учителем. Умение слушать и
« Рада видеть вас, ребята,
урок.
вступать в диалог
И приветствовать сейчас.
Регулятивные УУД –
И мы тоже очень рады,
Формирование положительного Здравствуйте, учитель, наш!»
отношения
Настрой на урок с опорой на
к уроку.
имеющиеся знания о композиторе
С.Прокофьеве и его музыке
(Презентация слайд « Портрет С.
Отвечают на вопросы
Прокофьева)
«Вальс» из балета «Золушка»,
Что вы знаете о композиторе,
«Сказочка», «Марш». С.Прокофьев
какие произведения слушали?
начал сочинять музыку с 5 лет.
Рисунки к произведениям дети
вывешивают на стенд с афишами.
Назовите неизвестное нам
Рисунок «Симфоническая сказка
произведение, которое есть на
Петя и волк» С.С.Прокофьев.
нашем стенде?
Сегодня мы познакомимся с новым
произведением С.С.Прокофьева
«Симфоническая сказка Петя и
волк» (Презентация слайд «Тема
урока» )
Рассказ о творчестве
русского композитора и педагога
С. Прокофьева (1891-1953).
Сергей Прокофьев написал
большое количество
произведений для детей.
Композитор родился на Украине в
селе под звонким названием
Сонцовка. Он начал сочинять в
пять с половиной лет. Вместе с
родителями мальчик как-то
побывал в Москве в Большом
театре. Там впервые он увидел
балет П.И. Чайковского «Спящая
красавица». Поездка в Москву
придала его жизни новый смысл.
Появляется первая опера
«Великан». Мама была его первой
учительницей - строгой,
заботливой и требовательной. Она
научила сына оценивать каждый
прожитый день, задавая ему
вечером два вопроса: «Что ты
сделал сегодня? Удовлетворен ли
ты тем, что сделал?» Благодаря
этому в композиторе удивительно
сочетались серьезность,
усидчивость, воля, любовь к труду
и постоянная готовность к
озорству, выдумке, шалостям.
Целеполагание и
мотивация
Коммуникативные УУД -
Обеспечивает мотивацию учения,
проявлять активность в
включения в совместную
решении коммуникативных и
деятельность по определению
познавательных задач;
целей урока:
Познавательные УУД -
Будучи уже известным
узнавать тембры инструментов
композитором Сергей Прокофьев
симфонического оркестра в
очень хотел научить детей любить
звучании оркестровой
и понимать симфоническую
партитуры, понимать смысл
музыку. Для них он и написал
терминов: партитура, дирижёр,
симфоническую сказку «Петя и
оркестр, выявлять
волк». Исполняет ее чтец и
выразительные и
симфонический оркестр.
изобразительные особенности
Как вы думаете, какие герои нам
Ответы.
музыки в их взаимодействии.
встретятся в этой сказке?
Называют персонажей из сказок
Личностные УУД
саморегуляция
Переворачивает карточки, на
которых правильные ответы с
именами героев.
(Презентация слайд « Подтема
урока»)
На экране подтема урока:
«Инструменты симфонического
оркестра в сказке С.С.Прокофьева
«Петя и волк».
(На доске – плакат
«Симфонический оркестр»).
Ответы: Наверное, ее играет
Как вы думаете, почему сказка
симфонический оркестр.
называется «симфоническая»?
-Симфоническая, значит, от слова
симфония.
-Это сказка, как симфония.
-Правильно! Это музыкальное
произведение для симфонического
оркестра. Композитор, создавая
сказку, хотел помочь детям
«войти» в мир симфонической
музыки. Многим (даже взрослым
людям!) симфоническая музыка
кажется сложной и непонятной.
Сергей Прокофьев был первым,
кто решил познакомить ребят с
инструментами симфонического
оркестра в увлекательной форме, в
виде сказки.
« Картинки» (Приложение 2)
Перед вами две картины, сравним
их: первая выполнена простым
карандашом, вторая – красками.
Вероятно, более выразительным
является яркий, красочный
рисунок. Чем пользуются
художники для создания своих
Ответ- красками.
картин?
А как же в музыке? Какие краски
есть у композитора, что помогает
им создавать музыкальную
палитру более разнообразной?
( Презентация слайд «Тембр»)
Создает условия для
формирования понятиятембровая окраска звука:
- Сегодня мы познакомимся с
музыкальной краской – тембром.
Я предлагаю сыграть в игру
Выбирают ведущего, он стоит
«Узнай по голосу!».
спиной, учащиеся по просьбе
учителя зовут его по имени. Тот
определяет на слух голос зовущего.
Самостоятельно дают определение
«тембра». (определение на слайде )
- И у каждого героя сказки «Петя
и волк» есть своя музыкальная
тема и свой инструмент с
определенным «голосом», т.е.
тембром.
Дети с помощью учителя
(Презентация слайд « Задачи
формулируют задачи:
урока»)
-Будем учиться различать
Подводит учащихся к определению музыкальные инструменты по
задач.
тембрам, по внешнему виду,
Называет задачи урока
определять героев сказки по
У: На уроке познакомимся с
характеру музыки, сочинять свои
инструментами симфонического
мелодии для некоторых
оркестра, с музыкальными темами
действующих лиц.
героев сказки.
Актуальность
знаний
Познавательные УУД -
Ставит проблемный вопрос:
Вступают в диалог,
расширение представлений о
- Петя – главный герой сказки,
сотрудничество с учителем
музыкальном языке
возможно, он ваш ровесник.
«Я сочинила бы мелодию
Мелодию, какого характера вы
радостную, веселую»
сочинили бы для него, если бы
были композиторами?
(Презентация слайд « Петя»)
- Спасибо! Слушаем тему Пети
Отвечают. Петя веселый,
С.С.Прокофьева. Какой все-таки
радостный, озорной мальчик. Он
характер у Пети? Что изображает
идет, что-то напевает. Мелодия
музыка?
плавная, иногда «скачущая», как
будто Петя подпрыгивает, может
быть, танцует).
Привлекает учеников к слушанию
музыки.
У: В каком жанре написана тема
Отгадывают по музыкальному
Пети: в жанре песни, танца или
фрагменту жанр-марш.
марша?
(Презентация слайд « Марш» )
«Открытие»
Познавательные УУД -
Формулирует наводящие и
Проявляют эмоциональную
нового знания
расширение представлений о
проблемные вопросы.
отзывчивость, личностное
средствах музыкальной
- Какие инструменты исполняют
отношение при восприятии музыки.
выразительности, передавать
тему Пети? Покажите движениями Дети встают, под музыку
настроение музыки в
рук, как на них играют.
музыкально – пластических
- Вы показали только скрипки, но
движениях.
тему Пети исполняет группа
На плакат «Симфонический
струнных смычковых
оркестр» обучающиеся
инструментов: скрипка, альт,
прикрепляют карточки с
виолончель, контрабас.
названиями инструментов:
детьми
имитируют игру на скрипках.
«СКРИПКА», «АЛЬТ»,
(Презентация слайд « Смычковые
инструменты»)
Организует диалог с
обучающимися:
«ВИОЛОНЧЕЛЬ», «КОНТРАБАС».
(Презентация слайд «Дедушка»)
Петя приехал отдыхать на
каникулы к Дедушке. Если бы вы
были композиторами, мелодию
какого характера сочинили бы для
Дедушки?
- Послушайте тему Дедушки у
«Дедушка сердитый, строгий.
С.С.Прокофьева, определите
Наверное, он сердится на Петю. В
характер. (Слушание).
мелодии слышно как он ходит и
ругает его.
- Действительно Дедушка
недоволен поведением своего
внука. Он обеспокоен, что Петя
ушел за калитку и не закрыл ее за
собой. «…Места опасные. А если
из лесу придет волк? Что тогда?»
(Презентация слайд « Фагот»)
-Инструмент, исполняющий тему
Дедушки – фагот.
-Давайте определим, какой
«голос» у фагота: низкий или
высокий?
Сердитый, ворчливый, густой,
низкий.
На плакат прикрепляется карточка
с названием инструмента
«ФАГОТ».
(Презентация слайд «Кошка, Утка,
Птичка»)
- Как вы думаете, кого изображает
Обнаруживают общность тембра
эта музыкальная тема? (Слушание). звучания инструмента и характера
птички.
- Это – птичка. Мелодия звучала
быстро, в высоком регистре. Можно
(Презентация Слайд «Птичка»)
было представить, как она летает,
-Послушайте тему Птички еще раз, порхает, машет крылышками.
определите и покажите ее
Повторное слушание. (Дети под
инструмент.
музыку имитируют игру на
флейте).
(Презентация слайд «Флейта»)
-Веселое, радостное, счастливое,
-Какое настроение у Птички?
беззаботное.
- К какой группе инструментов
-Флейта – деревянный духовой
относится флейта?
инструмент.
На плакат «Симфонический
оркестр» прикрепляется карточка
с названием инструмента
«ФЛЕЙТА».
Продолжает диалог с
Обнаруживают общность тембра
обучающимися:
звучания инструмента и характера
(Презентация слайд «Петя, Кошка,
кошки. Под музыку изображают
Дедушка, Волк»)
кошку.
- Кому из героев сказки
-Мелодия звучала осторожно, тихо.
принадлежит эта тема?
В музыке слышны были шаги
Покажите жестами, движениями
кошки, как будто она крадется.
этого героя сказки.
Характер у кошки мягкий,
-Почему вы решили, что это
хитренький, острожный.
кошка?
(Презентация слайд «Кошка»)
-Тему Кошки исполнял
-Низкий, бархатный, мягкий,
инструмент кларнет.
спокойный.
(Презентация Слайд «Кларнет»)
-Какой тембр у кларнета?
-К какой группе инструментов
относится? (Слушание).
Кларнет – деревянный духовой
инструмент.
На плакат «Симфонический
оркестр» прикрепляется карточка
с названием инструмента
«КЛАРНЕТ».
(Презентация слайд « Кошка,
Охотники, Волк, Уточка»)
Обнаруживают общность тембра
- Кого из героев сказки изображает звучания инструмента и характера
эта мелодия? (Слушание, анализ).
утки.
-Уточка! Мелодия неторопливая,
плавная; ритм равномерный; уточка
идет неуклюже, переваливается с
лапки на лапку, крякает.
(Презентация слайд «Уточка»)
-Инструмент, исполняющий тему
Уточки, называется гобой.
(Презентация слайд « Гобой»)
-Какой тембр у гобоя?
- Тембр спокойный, тихий,
крякающий, гнусавый, не очень
-К какой группе инструментов
высокий.
относится гобой?
-Гобой относится к группе
деревянных духовых инструментов.
На плакат «Симфонический
оркестр» прикрепляется карточка
с названием инструмента
«ГОБОЙ».
Найди расположение деревянных
духовых инструментов в схеме
оркестра.
Первичное
закрепление
(слайд)
Игра «Узнай инструмент»)
Проведем игру «Узнай
музыкальный инструмент». На
экране вы увидите действующих
лиц сказки и музыкальные
инструменты. Надо назвать
инструмент героя, изображенного
Устно отвечают на вопросы.
на экране.
Самостоятельная
Регулятивные УУД
Вторичное закрепление .
Детям выдаются «Приглашения» с
проверка
формировать приемы
У: Вы сегодня много узнали об
заданием (Работа в парах)
мыслительной деятельности
инструментах симфонического
оценивают правильность
(сравнение, классификация),
оркестра, о героях сказки
выполнения обмен тестами-
выполнять творческие задания.
С.Прокофьева «Петя и волк».
взаимопроверка.
Личностные УУД -
Получите, пожалуйста,
эмоционально откликаться и
приглашения на эту сказку. В них
выражать своё отношение к
есть задания для вас, выполните
музыкальным образам
их. ( Приложение 3)
Обучающиеся сверяют свои
симфонической сказки.
(соединить стрелочкой героя
ответы с ответами на экране.
сказки со своим инструментом)
(Ответы на слайде).
Рефлексия
Регулятивные УУД –
Подводит итог:
-Инструменты симфонического
оценивают результаты работы
(Презентация слайд)
оркестра
на уроке, аргументируют свою
–Что вы узнали сегодня в
-Героев симфонической сказки С.С
позицию при оценивании
результате нашего урока?
Прокофьева «Петя и волк»
Коммуникативные УУД –
-Научились?
-Определять…
инициативное сотрудничество
-Различать….
с учителем.
Оценивают результаты работы на
Личностные УУД – рефлексия
А кто доволен своей работой?
уроке, аргументируют свою
полученных знаний о
Почему?
позицию при оценивании.
(Презентация слайд « все герои
Определяют.
сказки»)
- Волк, Охотники.
названиях музыкальных
инструментов и их голосах
- Найдите на экране героев сказки,
с которыми встретимся на
следующем уроке.
(Презентация слайд « Волк,
охотники»)
На экране остаются Волк,
Охотники.
У: На следующем уроке мы
продолжим знакомство с
инструментами симфонического
оркестра, послушаем темы Волка,
Охотников, узнаем содержание
сказки.
А сейчас, ребята, давайте вместе
Инсценируют песню, импровизируя
исполним песню « Веселая
танцевальные движения –
мышка»
участвуют в создании музыкально –
Предлагает исполнить песню с
пластической композиции.
движениями
Коллективное исполнение песни.
(Презентация слайд « Веселая
мышка»)
Объясняет домашние задания
- Нарисовать героев сказки «Петя
и волк», подписать названия
инструментов.
Наш урок подошел к концу.
(Презентация слайд «Спасибо за
урок»)
Приложения
1. Приложение 1 – плакат « Симфонический оркестр»
2. Приложение 2 – две картинки: в карандаше и разукрашенная
3. Приложение 3 – « Приглашение»( с заданием)
