ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по черчению для 8 класса разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования"
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 "О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования"
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования
- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03296 (Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования)
-Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования».
-Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
- Устав Основной школы № 14;
- основная образовательная программа начального и основного общего образования
Основной школы № 14;
- учебный план Основной школы № 14 на 2020-2021 учебный год.
Рабочая программа по курсу «Черчение» составлена в соответствии с требованиями
ФГОС, на основе программы Ботвинникова А.Д. и др.; ( Методическое пособие к
учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение. 9
класс» : 9 класс / В.Н. Виноградов, В.И. Вышнепольский. — Москва: АСТ: Астрель, 2015)
в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования,
представленными в федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования (ФГОС ООО).
Используется учебно – методический комплект Ботвинников А.Д. и др. Черчение
Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - АСТ .Астрель Москва. 2015.
Рабочая тетрадь под ред. В.И. Вышнепольского к учебнику «Черчение. 9 класс» под ред.
А.Д. Ботвинникова, АСТ .Астрель Москва. 2015.
Преподавание черчения в школе направлено на формирование и развитие графической
культуры учащихся, их мышления и творческих качеств личности через решение
разнообразных графических задач, направленных на формирование технического,
логического, абстрактного и образно-пространственного мышления. Изучение черчения
дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями
(геометрия, технология, информатика, изобразительное искусство.) Возникает также
возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей,
интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации
творческого потенциала обучающихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в
проектной деятельности. Работа учащихся может быть дополнена творческими проектами
на основе компьютерных мультимедийных технологий.
Цель программы: научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и
сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с
творческим содержанием. В процессе обучения черчению должны быть соблюдены все
этапы формирования, развития и применения полученных знаний на практике по
правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера.
Работа по решению творческих задач (требующих применения знаний в нестандартных
заданиях) должна быть во всех разделах курса
В процессе обучения черчению ставятся задачи:
- Для реализации принципа связи с жизнью, в преподавании черчения, во-первых,
необходимо при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание
максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые
существуют в технике, во-вторых, осуществлять межпредметные связи с технологией,
информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки.
- Пространственное мышление у разных учащихся находится на разном уровне развития в
силу индивидуальных психологических особенностей, поэтому необходимо учитывать эти
особенности при обучении черчению.
- Для преподавания данного предмета в современных общеобразовательных учреждений,
учителю необходимо владеть ИКТ и использовать данные технологии на уроках.
- Основная часть учебного времени отводится на освоение учащимися практического
материала:
- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании
на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций
(диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными
государственными стандартами ЕСКД;
-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его
составные элементы;
-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью
школьников;
-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;
-прививать культуру графического труда.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития
мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся.
Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания
окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования
учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области
техники и технологии современного производства; содействует развитию технического
мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением
оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и
наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими
элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование
эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического
воспитания.
Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления,
пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью
графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует
рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как
эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным,
привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание
ученика.
В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами
производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в
современном производстве, установление логической связи черчения с другими
предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении
требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики,
физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая
грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка
школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для
решения возникающих проблем.
Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от
других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению
отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения,
применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой
видоизменение общих методов обучения.
В изучении курса черчения используются следующие методы:
рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование,
выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Черчение» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 8 классе. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа (из расчёта 1
учебный час в неделю) для обязательного изучения «Черчения» в 8 классах.
Продолжительность урока в 8 классе - 45 минут. Продолжительность учебного года во 8
классе - 34 учебные недели. Срок реализации программы 1 год.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную,
общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять план работы и эскиз, формулировать и обосновывать выводы
и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения черчения в основной школе представляют собой
освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного
знания:
- приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в
области освоения графических способов передачи информации;
- развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;
- развитие визуально – пространственного мышления;
- приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том
числе базирующихся на ИКТ;
- формирование стойкого интереса к творческой деятельности.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,
методы, средства обучения.
Основные формы: индивидуальная и групповая.
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями,
3. Практические методы: графические работы, тесты и кроссворды,
Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность,
групповая и парная работа, деловые и творческие игры, дискуссии, метод проектов, метод
эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование, и
другие.
Средства обучения:
-для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (пособия,
шаблоны, образцы материалов, наброски и др.), технические средства обучения
(компьютер и экран) использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические
средства;
-для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(интернет).
Использование информационно - коммуникативных технологий на всех этапах
урока: при проверке домашнего задания (мультимедийные презентации, созданные в
программе Power Point; презентации проектов обучающихся), при повторении
пройденного материала (электронные учебники, интерактивные кроссворды), при
контроле знаний обучающихся (тестовые задания, созданные в программе Word,
раздаточный материал; онлайн тесты в сети Интернет), при объяснении нового материала
(мультимедийные презентации, созданные в программе Power Point; использование сети
Интернет для сбора исторических справок, пособий, фотографий и дополнительной
информации; проведение исследовательских работ), при закреплении нового материала
(создание презентаций по изученным темам).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Техника выполнения чертежей и правила их оформления
Чертежные инструменты, материалы и принадлежности; организация рабочего места;
правила оформления чертежей.
Чертежи в системе прямоугольных проекций
Проецирование; прямоугольное проецирование; расположение видов на чертеже; местные
виды. «Плоские » детали их особенность, назначение, изготовление; анализ их
геометрической формы. Анализ графического состава изображения. Алгоритм построения
чертежа «плоской» детали (симметричной относительно двух, одной плоскости
симметрии и несимметричной), нанесение размеров, обводки.
Аксонометрические проекции. Технический рисунок
Фронтальная косоугольная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции:
расположение осей; размеры, откладываемые по осям. Алгоритм построения
изометрической проекции прямоугольного параллелепипеда (с нижнего основания).
Алгоритм построения наглядного изображения детали, форма которой образована
сочетанием прямоугольных параллелепипедов, по её комплексному чертежу.
Изометрические проекции геометрических фигур, окружности. Построение Цилиндра и
конуса, основания которых лежат в плоскостях проекций; деталей, образованных
сочетанием различных геометрических тел. Понятие технического рисунка, способы
передачи объёма.
Чтение и выполнение чертежей
Анализ геометрической формы предметов. Понятие о проецировании. Виды
проецирования. Параллельное прямоугольное проецирование на одну (фронтальную)
плоскость проекций, её положение в пространстве, обозначение. Понятие «фронтальная
проекция», «вид спереди», «главный вид». Выбор главного вида и его определение.
Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие
горизонтальной плоскости проекций, её обозначение; совмещение горизонтальной и
фронтальной плоскостей проекций; образование комплексного чертежа (эпюр Г. Монжа);
оси проекций X и Y; размеры, откладываемые по ним; линии проекционной связи
(проекции проецирующих лучей). Понятия «горизонтальная проекция», «вид сверху».
Положение вида сверху относительно вида спереди. Проецирование на три взаимно
перпендикулярные плоскости проекций. Понятие профильной плоскости проекций, её
обозначение; совмещение с другими плоскостями и проекциями. Понятия «профильная
проекция», «вид слева»; положение вида слева относительно видов спереди и слева.
Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела
(призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части). Нахождение на чертеже вершин,
ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение
размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знак квадрата.
Развертывание поверхностей некоторых тел. Чтение чертежей, представленных одним,
двумя и тремя видами. Элементы конструирования; преобразование формы и
изображений предметов; решение занимательных, развивающих и творческих задач.
Эскизы
Выполнение эскизов деталей; повторение сведений о способах проецирования.
Сечения и разрезы
Назначение сечений, их получение; определение сечений; обозначение секущих
плоскостей и фигур сечений; расположение фигур сечений на поле чертежа. Сечение
вынесенные и наложенные. Графическое обозначение материалов в сечениях. Простые
разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные), их образование, назначение,
обозначение, определение. Сходства и различия сечений и разрезов. Алгоритм построения
простого разреза и чертежа, содержащего простые разрезы. Выбор разреза в зависимости
от симметричности детали. Соединение половины вида и половины разреза, Особенности
нанесения размеров на чертеже, содержащем соединение вида и разреза. Местные
разрезы, особые случаи разрезов в аксонометрических проекциях.
Сборочные чертежи
Обобщение знаний о разъёмных и неразъёмных соединениях деталей в изделиях,
представляющие собой сборочные единицы. Неразъёмные соединения (сварка, клёпка,
клей, пайка, сшивание).Разъёмные резьбовые (болтовое, шпилечное, винтовое, трубное) и
нерезьбовые (свободное, шпоночное, штифтовое, клиновое) соединения, понятия
стандартизации и взаимозаменяемости деталей. Условности и упрощения на чертежах
типовых соединений. Оформление чертежей типовых соединений по правилам
сборочного чертежа (номера позиций, их назначение, правила нанесения; спецификация,
её назначение, заполнение). Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах,
их назначении, особенностях выполнения. Сходство и различие сборочных чертежей и
чертежей деталей. Размеры на сборочных чертежах. Масштабы. Условности и упрощения
на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Деталирование. Установление
размеров детали с использованием масштабного треугольника.
Чтение строительных чертежей
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении, особенностях
выполнения. Сходство и различие архитектурно-строительных чертежей и
машиностроительных чертежей. Генеральный план застройки участка и его ориентация,
последовательность разработки и оформления; экспликация и таблица условных
обозначений. Фасады, планы, разрезы: их изображение, обозначение, нанесение размеров,
алгоритм чтения и построения. 8 Условные обозначения дверных и оконных проёмов,
санитарно-технического оборудования, мебели. Чтение и выполнение несложных
архитектурно-строительных чертежей.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов
Кол-во
ПРАКТИКА
часов
Техника выполнения чертежей и
2
Графические,
практические
работы
2
Контрольные
работы
-
правила их оформления
Чертежи в системе
прямоугольных проекций
Аксонометрические проекции.
Технический рисунок
Чтение и выполнение чертежей
3
3
-
4
4
-
8
8
-
Эскизы
3
3
1
Сечения и разрезы
6
6
-
Сборочные чертежи
6
6
-
Чтение строительных чертежей
2
2
1
ИТОГО
34
34
Тематическое планирование
№
п/п
Тема
Техника выполнения чертежей и правила их оформления
Введение. Чертёжные инструменты, материалы и
принадлежности. Организация рабочего места. Правила
1
оформления чертежей.
Гр.р. №1 «Линии чертежа»
2
Гр.р. №2 «Чертёж плоской детали»
Чертежи в системе прямоугольных проекций
3
Проецирование
4
Прямоугольное проецирование
Расположение видов на чертеже. Местные виды
5
Пр.р. №3 «Моделирование по чертежу»
Аксонометрические проекции. Технический рисунок
6
Получение аксонометрических проекций
7
Построение аксонометрических проекций
Аксонометрические проекции предметов, имеющих
8
круглые поверхности
9
Технический рисунок
Чтение и выполнение чертежей
10
Анализ геометрической формы предмета
Чертежи и аксонометрические проекции геометрических
тел. Проекции вершин, ребер и граней предмета
11
Гр.р. №4 «Чертежи и аксонометрические проекции
предметов»
12
Порядок построения изображений на чертежах
Кол-во часов
2
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
8
1
1
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Гр.р. №5 «Построение третьего вида по двум данным»
Нанесение размеров с учётом формы предметов
Геометрические построения, необходимые при выполнении
чертежей
Гр.р. №6 «Чертёж детали (с использованием
геометрических построений, в том числе сопряжений)
Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел
Порядок чтения чертежей деталей
Пр.р. №7. « 1.Чтение чертежей. 2. Решение
занимательных задач»
Гр.р. №8 «Выполнение чертежа предмета в трёх видах с
преобразованием его формы (путём удаления части
предмета)»
Эскизы
Выполнение эскизов деталей.
Гр.р. №9 «Эскиз и технический рисунок детали»
Гр.р. №10 «Выполнение эскизов деталей с включением
элементов конструирования»
Контрольная работа
Гр.р. №11 «Выполнение чертежа предмета»
Сечения и разрезы
Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение
сечений. Правила выполнения сечений
Гр.р. №12 «Эскиз детали с выполнением сечений»
Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов.
Соединение вида и разреза
Тонкие стенки и спицы на разрезе
Гр.р. №13 «Эскиз детали с выполнением необходимого
разреза»
Гр.р. №14 «Чертёж детали с применением разреза»
Выбор количества изображений и главного изображения.
Условности и упрощения на чертежах
Пр.р. №15 «Чтение чертежей»
Гр.р. №16 «Эскиз с натуры»
Сборочные чертежи
Общие сведения о соединениях деталей. Изображение и
обозначение резьбы
Чертежи болтовых и шпилечных соединений
Гр.р. №17 «Чертежи резьбового соединения»
Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Общие
сведения о сборочных чертежах изделий. Порядок чтения
сборочных чертежей
Условности и упрощения на сборочных чертежах
Пр.р. №18 «Чтение сборочных чертежей»
Понятие о деталировании
Гр.р. №19 «Деталирование»
Пр.р. №20 «Решение творческих задач с элементами
конструирования»
Чтение строительных чертежей
Основные особенности строительных чертежей. Условные
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
2
1
34
изображения на строительных чертежах. Порядок чтения
строительных чертежей
Пр.р. №21 «Чтение строительных чертежей (с
использованием справочных материалов)»
Контрольная работа
Гр.р. №22 «Выполнение чертежа детали по чертежу
сборочной единицы»
1
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний,
для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные
графические работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ.
Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных
графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать
знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ
является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и
навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная
работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические
работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического
оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её
целесообразно по следующему плану:
Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи,
начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи,
применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися,
и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по
черчению.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их
изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и
характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с
использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении
чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими
затруднениями
вследствие
ещё
недостаточно
развитого
пространственного
представления; знает правила изображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные
ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных
условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание
вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих
вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может
исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание
учебного материала.
При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если
ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и
практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и
описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и
сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые
исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных
объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления
соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет
несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые
исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически
допускает существенные ошибки.
Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет
умениями и навыками, предусмотренными программой.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическая литература:
Для учителя:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение. 9 класс: учебник для
общеобразовательных организаций М.: Дрофа; Астрель, 2018.
В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский ЧЕРЧЕНИЕ Методическое пособие к учебнику
А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С. Вышнепольского «Черчение. 9 класс» —
Москва: АСТ: Аст рель, 2015.
Для учащихся:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8
классов общеобразовательных учреждений. М.: АСТ: Астрель, 2005г.
Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф.
Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
Инструменты, принадлежности и материалы для черчения.
Учебник «Черчение»
Тетрадь в клетку формата 48 листов
Чертежная бумага плотная нелинованная — формат А4
Миллиметровая бумага
Калька
Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный)
Линейка деревянная 30 см
Чертежные угольники с углами:
90, 45, 45 - градусов;
90, 30, 60 - градусов.
Рейсшина
Транспортир
Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов
Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»)
Ластик для карандаша (мягкий)
Инструмент для заточки карандаша.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения основ черчения учащийся должен знать:
• правила построения чертежей по способу проецирования, требования ЕСКД по их
оформлению;
• условия выбора видов, сечений и разрезов на чертежах;
• порядок чтения чертежей в прямоугольных проекциях;
• возможности применения компьютерных технологий для получения графической
документации.
Учащийся должен уметь:
• выбирать рациональные графические средства отображения информации о предметах;
• выполнять чертежи (как вручную, так и с помощью 2D графики) и эскизы, состоящие из
нескольких проекций, технические рисунки, др. изображения изделий;
• производить анализ геометрической формы предмета по чертежу;
• получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать чертеж);
• использовать приобретенные знания и умения в качестве средств графического языка в
школьной практике и повседневной жизни, при продолжении образования и пр.
