«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ д/с №2
п Нарышкино
общеразвивающего вида
____________ Е.Н. Шатохина
15 июня 2015г.
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 2 п Нарышкино
общеразвивающего вида
2014-2015уч. год
Приоритетное направление деятельности МБДОУ детского сада №2 социально-личностное направление развития детей .
1
Общая характеристика
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №2 п.Нарышкино общеразвивающего вида расположен по адресу: п.
Нарышкино, ул. Чапаева, дом. 14. Было открыто в 1964 году. Здание типовое, общая
площадь 540,30 кв.м., полезная площадь 431,5 кв.м.. Рассчитано на 80 мест, 4 группы.
Заключение санитарно-эпидемиологической службы №
57.01.03.000.М.000157.02.12 от 13.02.2012 г.: соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.
Устав МБДОУ детского сада № 2 п Нарышкино общеразвивающего вида,
утвержден приказом отдела образования № 81\1 от 01 июня 2012г.
Действующая лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 57Л01 № 0000062. Регистрационный № 509 от 27 августа 2012 г. бессрочная.
Социокультурная среда
Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом.
Дом
культуры
МБДОУ детский
сад №2
Детская
поликлиника
Детские
сады№1,3
2
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ и о семьях воспитанников.
Контингент воспитанников ДОУ: 113
Возрастная группа
Количество
Количество детей
групп
Вторая младшая группа,
1
29
от 3 до 4 лет
Средняя группа,
1
26
от 4 до 5 лет
Старшая группа,
1
27
от 5 до 6 лет
Подготовительная группа,
1
31
от 6 до 7 лет
Сведения о семьях воспитанников:
Количество семей – 113
Количество многодетных семей – 16
Количество семей с одним ребенком – 50
Количество неблагополучных семей – 0
Неполные семьи – 12
Количество детей – инвалидов – 0
Количество опекаемых детей – 1
Количество матерей-одиночек - 5
Национальный состав – русские 113,
Количество рабочих – 90, предприниматели -10, домохозяйки – 30, служащих – 61,
безработных -17.
Образовательный уровень: высшее – 79, среднее специальное –95, среднее – 34.
Возраст родителей: до 30 лет –71, после 30 -137.
Кадровое обеспечение организации
воспитательно-образовательного процесса
Сведения о квалификации педагогических кадров
Количество педагогов В процентном отношении
Высшая
3
30%
Первая
5
50%
Без категории
2
20%
Квалификационная категория
Образование
Высшее
Среднее специальное, педагогическое
Из них обучаются
заочно в МПК
Образовательный ценз:
В процентном отношении
Количество педагогов
5
50%
4
40%
1
10%
3
Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают специалисты:
заведующий;
старший воспитатель;
учитель-логопед;
педагог-психолог;
музыкальный руководитель;
воспитатели - 6
Воспитатели и специалисты ДОУ продолжают повышать свой профессиональный уровень в ИУУ, получают средне – специальное образование.
Структура управления
дошкольным образовательным учреждением
Отдел образования
администрации
Урицкого района
Совет педагогов
Заведующая
ДОУ
Родительский
комитет
Психологопедагогическая служба
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Медсестра
4
Качество образовательного процесса
Условия осуществления образовательного процесса: в детском саду создана
комфортная для пребывания ребенка предметно пространственная среда с учетом
возрастных особенностей детей и требований ФГОС ДО.
Модель образовательного пространства
Базовые компоненты
Учебнометодический комплекс
Комплекс обеспечения жизнедеятельности
Оздоровительный
лечебнопрофилактический
комплекс
Объекты
- кабинет заведующей;
- методический кабинет;
кабинет учителя-логопеда
кабинет педагога-психолога;
галерея детских работ;
музыкальный зал;
физкультурный зал;
- кладовая
пищеблок;
прачечный комплекс;
электрощитовая;
автоматическая система пожарной сигнализации;
видеонаблюдение;
- кабинет медсестры;
- изолятор;
- процедурный кабинет;
- спортивные уголки в группах;
- прогулочные игровые площадки;
- спортивная площадка
Целью деятельности МБДОУ детский сад № 2 является:
Всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.
1.
2.
3.
4.
5.
Для достижения цели решаются следующие задачи :
Охрана жизни и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;
Создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей;
Формирование у дошкольников определенного запаса представлений об
окружающем.
Формирование психологического базиса для развития высших психических
функций и предпосылок к школьному обучению у детей в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребенка.
Обеспечение социальной адаптации детей к условиям ДОУ.
5
Развитие у дошкольников социальной, коммуникативной и деятельностной
компетентностей.
7.
Создание современной материально-технической базы учреждения.
8.
Обеспечение полного методического сопровождения.
9.
Использование современных технологий.
Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение
преемственности между всеми сферами социального становления
6.
Базисный учебный план МБДОУ – детский сад №2
Педагогический коллектив ДОУ осуществляет деятельность по различным программам и новым педагогическим технологиям.
Образовательные программы
«Комплексная региональная
программа творческого развития детей дошкольного
возраста» Г.И.Радвил
Программа
«От рождения до школы»
Н.Е.Веракса
Парциальные программы
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Р.Б.Стёркина, Н.Н.Авдеева.
«Я-человек»
С.А.Козлова
(социального развития)
6
Название программ
Программа «От рождения
до школы» Н.Е.Веракса
Разделы
- ОО физическое развитие
-ОО социально – коммуникативное развитие
-ОО познавательное развитие
-ОО речевое развитие
- ОО художественно – эстетическое развитие
«Комплексная региональная программа творческого развития детей дошкольного возраста» Г.И.
Радвил
«Основы безопасности жизнедеятельности» Р.Б.Стёркина,
Н.Н.Авдеева
«Я-человек» С.А.Козловой (социального развития)
Окружающий мир, общество, человек глазами ребёнка
Виды организованной обра2-ая
зовательной дея- младшая
тельности
Познание
2
Коммуникация
Художественное
творчество
Музыка
Физическая культура
Всего
Ребёнок и люди
Мои чувства, мои мысли
группа
средняя
старшая
подготовительная
2
3
4
1
1
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
3
3
3
3
10
10
13
14
Особенности образовательного процесса
МБДОУ детский сад № 2 п Нарышкино общеразвивающего вида ориентирован
на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном
обществе.
7
При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции 5 образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей,
а также в самостоятельной деятельности детей.
Учебно-воспитательный процесс строится с использованием технологий по линиям развития:
Социоигровые подходы
Использование игры как основной формы организации жизни детей;
формирование коммуникативной культуры детей;
формирование у детей представления о внутреннем мире человека, его
месте в окружающем мире;
обучение детей владению, анализу и оценке поведения с точки зрения
принятых в обществе эталонов и образцов;
развитие умения чувствовать и понимать другого;
повышение самооценки детей, их уверенности в себе;
воспитание желания помочь поддержать, посочувствовать, порадоваться за другого;
развитие творческих способностей и воображения, индивидуального
самовыражения детей
ТРИЗ
Воспитание в детях качеств творческой личности;
развитие у детей способности грамотно действовать во всех сферах
жизни: в семье, обществе, во взаимоотношениях с людьми, в отношениях с
природой;
развитие воображения, беглости и оригинальности мышления, формирование навыков творческой работы, гибкости как способности ребенка
приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации;
воспитание элементарной лексической грамотности, умения понять
инструкцию, задачу, проблему и решить ее с максимальной степенью идеальности
Экологические технологии
формирование умения владеть навыками экологически целесообразного поведения дома, в городе, в лесу
формирование устойчивого интереса к живой и неживой природе;
8
знакомство детей с ростом, развитием и размножением живых организмов; с их потребностью в пище, воде, свете, тепле;
формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях
и взаимодействии живых организмов со средой обитания; — знакомство детей с разными состояниями веществ, с причинноследственными связями;
воспитание бережного отношения к природе, умения ответственно
ухаживать за растениями и животными;
помогать детям видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм,
красок, запахов;
Здоровьесберегающие технологии
Создание условий для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
формирование представления о здоровом образе жизни;
развитие у детей навыков личной гигиены;
использование разнообразных форм организации двигательной
активности детей;
создание условий для физического и психологического благополучия детей, предупреждения травматизма, физических и эмоциональных
перегрузок, приводящих к переутомлению;
формирование представлений о влиянии окружающей среды на
человека
9
Результаты образовательной деятельности
Мониторинг усвоения программного материала
за 2014-2015 учебный год:
Физическое развитие.
Баллы
высокий
средний
низкий
Баллы
высокий
средний
низкий
Баллы
высокий
средний
низкий
2 младшая
средняя
2,5
старшая
2.7
подготовительная
3
2.3
Образовательная область
2 младшая
средняя
2.5
2,3
Речевое развитие
старшая
подготовительная
2.8
3
Образовательная область Познавательное развитие
2 младшая
средняя
старшая
подготовительная
2.5
2.7
3
3
Художественно – эстетическое развитие
2 младшая
средняя
старшая
подготовительная
2.7
2.7
3
3
Баллы
высокий
средний
низкий
Вывод: таким образом, уровень развития музыкальных умений и навыков можно
считать
Баллы
высокий
средний
низкий
Социально – коммуникативное развитие
2 младшая
средняя
старшая
подготовительная
2.6
3
3
3
10
Целевые ориентиры выпускников ДОУ
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в
двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем
мире. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и
вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому,
любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в
образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей
и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально
реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства
общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребёнок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными
желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными
ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы
решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и
воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и
принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями
работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
11
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы
умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Анализ состояния предметно развивающей среды 2013-2014 гг.
В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – Низкий уровень
2 Младшая гр. Средняя гр
Старшая гр.
Объекты для
наблюдений исследований
Средства изобразительной деятельности
Конструкторы и
др средства моделирования
Народные игрушки
Спортивный инвентарь
Сюжетноролевые игрушки
и принадлежности к ним
Дидактические
игры
С
С
В
Подготовит.
гр.
В
В
В
В
В
В
В
В
В
С
С
С
С
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
Данные таблицы отчётливо свидетельствуют о том, какие виды деятельности и
области знания осваиваются детьми успешно, а в овладении какими из них испытывают трудности. Однако социально-личностное развитие детей требует серьёзного подхода в реализации программных задач.
Детский сад стабильно, из года в год дает прочные знания и хорошие результаты при подготовке детей к обучению в начальной школе. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ №1 и №2 выпускники ДОУ хорошо
осваивают программу; уровень их соответствует требованиям, предъявляемым к
дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая,
родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают наши воспитанники.
. Педагогический коллектив поставил перед собой цель - создать оптимальные
психолого-педагогические условия для выявления, развития и реализации индивидуальных способностей каждого ребенка. И это понятно, поскольку любой
стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые.
Вполне естественно, что в вопросах заботы и защиты интересов детей первостепенную роль играет семья. Поэтому дошкольное учреждение должно уважать пра12
ва и обязанности родителей, несущих по закону ответственность за ребёнка, а
также должны учитывать их потребности и интересы.
В начале года было проведено анкетирование родителей по выявлению потребностей семей воспитанников. Родители хотели бы получить от ДОУ:
максимально полную информацию о ребёнке- 60 %;
педагогические советы по общению с ребёнком- 49%;
психологическую консультацию-12%;
рекомендации по проведению ОД с ребёнком дома- 25%;
рекомендации, какую литературу о воспитании ребёнка данного возраста лучше прочитать -22%;
предоставление образовательных и оздоровительных услуг -73%.
Выявленные запросы родителей определили формы совместной деятельности и общения, отвечающие интересам каждой семьи. Сведения, собранные в банк
данных являются ценным материалом в работе с семьями. Планируя свою работу
с родителями, мы отдаем предпочтение совместным мероприятиям, тем самым
«разворачивая» семью в сторону ребенка.
Работа педагога-психолога
2014-2015 уч год
Анализируя работу за 2014-2015 учебный год, необходимо отметить повышение интереса к работе психологической службы в ДОУ со стороны педагогов и
родителей.
С 01. 09. 2014 г. за консультацией обратились: 9 родителей, 3 педагога. Психолого – педагогическим сопровождением было охвачено 100% воспитанников
ДОУ. 30 детей продиагностировано. По выявленным проблемам проведены коррекционно – развивающие занятия с 27 воспитанниками.
Исходя из вышеизложенного, целью и задачами работами педагога-психолога
образовательного учреждения будут:
Цели:
- содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности
учащихся, их родителей и педагогов.
- оказание помощи воспитанникам ДОУ в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
- содействие педагогам, родителям в воспитании детей, а также формировании у
них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и
уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без
ущемления прав и свобод другой личности.
13
Задачи:
- психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном
учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
- содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на
каждом возрастном этапе развития личности;
- формирование у воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;
- содействие педагогическому коллективу в гармонизации социальнопсихологического климата в образовательном учреждении;
- профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом
здоровье, а также развитии детей;
- участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных
программ и проектов, учебно-методических пособий, проведенной по инициативе
органов управления образованием;
- содействие распространению и внедрению в практику образовательного учреждения достижений в области психологии;
- содействие в обеспечении деятельности педагогов образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в области психологии.
Аналитический отчет
за 2014-2015 учебный год.
1. В подготовительной группе ДОУ – 30 воспитанников:
2. Деятельность педагога осуществляется по 6 направлениям:
диагностика, коррекционно – развивающая работа, психопросветительская и психопрофилактическая, экспертная и организационно – методическая.
А) выступления педагога – психолога на родительских собраниях, педагогических
советах, совещаниях, беседы с воспитанниками и их родителей.
№ Темы выступлений
Родители
1 «Адаптация ребенка в
ДОУ первые 2-3 меся16
ца»
2 «Псих- пед. сопровож24
дение дошкольника ».
3 «Стили семейного вос15
питания»
4 «Готовимся к школе»
28
Итого:
83
Педагоги
2
Воспитанники Всего
-
1
2
2
7
18
25
-
17
30
90
14
2. Анализ консультативного приема
№
Проблематика
Количество консультаций
индивидуальных групповых
всего
1
2
Развитие ребенка соответственно возрасту
Межличностные отношения
Итого:
32
38
-
32
-
38
70
70
3. Анализ диагностической работы
Проводилось диагностическое обследование детей 6-ти лет с целью определения
социально – психологической готовности к школе; исследования межличностных
отношений в семье и взаимоотношений в коллективе; с детьми группы риска
«Ваше отношение к школе» с целью выявления причин негативного отношения к
школе; и др.
4.Анализ коррекционо – развивающей работы
№ Темы тренинговых Родители
Педагоги
занятий
1
Занятие в тренинговом режиме
«Быть уверенным
– это здорово!»
2
Коррекция тревожности и застенчивости.
3
Коррекция межличностных отно1
шений.
4
Тренинговые
упражнения,
направленные на
создание благоприятного климата
в коллективе.
Итого
1
Воспитанники Всего
2
2
5
5
7
8
4
4
18
1
5.Выявленные проблемы:
А) Остается высоким число детей с низкой мотивацией к учебе и детей с асоциальным поведением.
15
Статистический отчет по направлениям работы на всех уровнях
(дети, родители, педагоги)
Направление работы
С кем проводится
Форма
индивидуальная
Кол-во занятий
Диагностическое
проведения
групповая
Кол-во Кол- Кол-во Кол-во
человек во
занятий человек
групп
1
14
7
4
5
58
2
2
16
Дети 3 лет
5,5-7 лет
Родители
4
-
педагоги
Всего:
Дети 3лет
5,5-7 лет
Родители
Педагоги
1
5
2
3
10
3
1
8
4
1
3
10
12
3
24
112
288
7
Всего:
Дети 3 лет
5,5-7 лет
Родители
2
4
-
3
4
9
5
4
2
15
4
2
295
41
23
Педагоги
Всего:
Дети 3 лет
Психопросвети5,5-7 лет
тельское и
Родители
психопрофилактиПедагоги
ческое
Всего:
1
5
-
16
29
8
6
14
1
7
4
5
1
10
1
7
5
1
6
21
85
8
48
6
62
Коррекционноразвивающее (занятия, тренинги)
Консультативное
Кол-во выступлений на МО,
педсоветах, семинарах, совещаниях (в цифрах)
3
Методическое направление
Кол-во разрабоКол-во разработанных практиче- танных планов
ских рекоменда- коррекционноций (в цифрах)
развивающих занятий. программ
(в цифрах)
1
-
Кол-во учреждений образования, получивших помощь
1
Количество выступлений в печати _____1______
16
Отчет о деятельности логопункта МБДОУ детский сад №2
п.Нарышкино общеразвивающего вида за 2014-2015 учебный год
1. Нормативные документы.
Деятельность логопункта регулируется следующими документами:
Закон 273-ФЗ от 29.12.2013 «Об образовании»
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС
ДО»
Положение о логопедическом пункте дошкольного образовательного учре-
ждения.
В 2014-2015 учебном году были определены задачи:
- осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;
- предупреждение нарушений устной и письменной речи;
- развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;
- пропаганда логопедических занятий среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников (лиц их замещающих);
- воспитание стремления детей преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде;
- совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника;
- возможность интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи.
По результатам диагностики речевого развития детей подготовительной группы в
течение года на логопедический пункт было зачислено 23 ребенка с диагнозами:
- 10 детей с ФНР;
- 5 детей с ФФНР;
- 7 детей с ОНР III уровня
- 1 ребенок с ОНР II уровня.
Работа логопункта велась по трем направлениям:
С педагогами
С детьми
С родителями
17
- Консультации по темам:
«Развитие слухового внимания»;
- Консультации:
«Что такое фонематический слух, и
как его развивать»;
«Простыми словами о непростой речи»;
«Дидактическая игра как средство
развития речи»;
«Зарядка для языка»;
«Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста»;
«Общие артикуляционные
упражнения»;
«Работа над интонационной выразительностью»
- индивидуальные,
«Роль речи воспитателя в развитии
речи детей».
«Кто такой логопед»;
«Развиваем умение слышать слово»;
- подгрупповые занятия,
«Город звуков и букв»;
направленные на исправление
«Как помочь ребенку, если
звукопроизношения, совер- Доклады на педсоветах на темы:
он
забывает, путает, непрашенствование фонематиче«Дышим правильно, говорим легко,
ского восприятия и навыков вильно пишет буквы?»;
болеем мало»;
фонематического анализа и
«Подготовка будущих
«Развитие связной речи у детей с
синтеза, развитие лексикопервоклассников к овладеОНР».
грамматической стороны ре- нию письменной речью».
- Экспресс-лист «Дыхательная гим- чи, артикуляционной и мел- - Индивидуальные конкой моторики, а также связнастика».
сультации для родителей
ной речи и коммуникативных
- Рекомендации по организации редетей, зачисленных на лонавыков.
чевого уголка.
гопедический пункт.
- Картотеки артикуляционных
упражнений.
- Консультативная помощь
родителям воспитанникам
ДОУ не зачисленным на
логопедический пункт, но
имеющим речевые нарушения.
- Тетради взаимодействия с воспитателями подготовительной группы.
- Посещение занятий воспитателей с
целью выявления речевых проблем
воспитанников, контроля за использованием рекомендаций логопеда педагогами.
- Индивидуальные тетради
для занятий дома.
- Открытые занятия.
Итоговая диагностика в мае 2015 года показала:
Качество работы с детьми в 2014-2015 учебном году:
С речевыми нарушениями до поступления на логопункт – 23 человека
(100%)
С правильной речью при выпуске в школу – 15детей (65%)
Со значительными нарушениями, но с посещением школьного логопеда –
6 человек (27%)
Без улучшений – 1 человек (4%)
Выбыло в связи с переводом – 1(4%).
Данные можно представить в
виде дистаграммы.
18
Данные дистаграммы наглядно свидетельствуют о динамике уровня развития речи детей.
Достижению 100% результата работы помешало:
Личностные особенности детей;
Тяжесть дефекта
Отсутствие детей по болезни
Внешняя (показная) заинтересованность родителей в корре кционном процессе.
Некоторым детям рекомендованы занятия на школьном логопункте для закрепления поставленных звуков, профилактики дисграфии или дальнейшей коррекции
лексико-грамматических нарушений речи
Оформление и пополнение методических пособий для логопункта:
- пополнена зона дыхания (схема дифференцированного ротового и носового выдоха и речевого дыхания, памятка «Упражнения по дифференциации ротового и
носового выдохов»)
- пополнена интонационная зона (свистки, погремушки, бубен детский, упражнения для выработки интонационной выразительности речи, диск);
- пополнение зоны фонематического слуха (плакаты «Гласные звуки», «Согласные
звуки», картинки-паронимы);
- пополнена зона звуко-буквенного анализа (звуковые веера, магнитные буквы);
- пополнена зона словаря (набор детской посуды, набор игрушек «Домашние животные»);
- пополнена зона грамматики (что пишется с большой буквы, однокоренные слова,
многозначность слова, предметы для счета);
- пополнена зона общей моторики (массажер для стоп «Счёты», памятка по пальцевому массажу различных точек общеукрепляющего значения, снимающих общую физическую усталость);
- пополнена зона мелкой моторики (шнуровальный планшет, обводки, штриховки,
раскраски, мозаики, магнитный конструктор, материалы для рисования, лепки,
конструирования);
- пополнена тоническая зона (кукла – дразнилка, детский телефон);
- пополнена пространственная зона (лабиринты, картинки на ориентировку);
- пополнена мотивационная зона («Незнайка», сюжетное зеркало, предметы – подарки, поощрения для стимулирования).
·
Участие в других мероприятиях:
- Районные методические объединения.
- Педсоветы.
- Праздники, утренники, досуги, развлечения
19
- неделя педагогического мастерства.
Обеспечение безопасности:
Непосредственно жизнедеятельность образовательного учреждения направляется локальными внутренними актами:
1.
Устав
2.
Правила внутреннего трудового распорядка
3.
Инструкции по охране труда и технике безопасности на рабочем месте
4.
Приказы
5.
Соглашение по охране труда
6.
Положение о премировании
Ежегодно в сентябре приказом назначаются ответственные лица за организацию безопасной работы, а так же представители администрации в совместный
комитет по охране труда. Совместно с представителями ПК разрабатываются организационно- технические мероприятия по улучшению условий охраны труда, в
которые входят и технический осмотр здания, и регулярная проверка рабочих мест
с целью контроля за соблюдением работниками правил ТБ.
Регулярно проводятся проверка знаний по ТБ и пожарной безопасности с
регистрацией в журнале.
Особое место отводится противопожарному режиму в учреждении. Два раза
в год со всеми сотрудниками проводится противопожарный инструктаж. Заключен договор по мониторингу работы системы противопожарной сигнализации и
передачи тревожной информации, и технического обслуживания сигнализации.
Заболеваемость
В том числе
Показатели
Заболеваемость на 1 ребёнка
Средняя посещаемость, д/н
2012
4
2013г
3
2014г
6
56
58
65
Простудная заболеваемость, случаи
183
139
153
Инфекционная
заболеваемость, случаи
Прочая заболеваемость, случаи
2
3
1
10
38
24
г
20
Травмы, случаи
-
-
-
Простудная заболеваемость в
% от общего количества детей
18%
12%
15%
Формы работы с детьми различны:
физкультурные занятия в спортивном зале под музыку - 2 раза в неделю;
физкультурное занятие на воздухе - 1 раз в неделю;
интенсивные прогулки - 1 раз в неделю;
утренняя гимнастика под музыку - каждый день;
физкультминутки на занятиях;
динамические паузы.
закаливающие мероприятия
Физкультурные часы - 2 раза в неделю.
По адаптации детей в детском саду проводится определённая работа.
Течение адаптации
2012год
2013год
2014год
Лёгкая адаптация (от8 до 16
19
52%
20
72% 20
60%
дней)
Адаптация средней тяжести 15
42%
6
21% 9
37%
(до 30 дней)
Адаптация тяжёлая (свыше 30 3
6%
2
7%
1
3%
дней)
Всего детей
37
28
30
Медицинские мероприятия в течение года:
Антропометрия (измерение роста, веса) – 2 раза в год – осень, весна
Профилактические прививки - по графику
Осмотр на педикулез – раз в неделю
Измерение двигательной активности и оценка физического состояния на
физкультурных занятиях
Оформление медицинских карт для детей подготовительной группы
Контроль заболеваемости и посещаемости
Контроль за соблюдением ежедневных профилактических мероприятий
(проветривание помещений, двигательная активность детей, проведение
прогулок)
Соблюдение санитарных норм
Питание:
21
10 – дневное меню для детей в возрасте от 3 до 7 лет, разработо в соответствии
с СанПиНом 2.4.1.3049-13
Основные принципы:
максимальное разнообразие пищевых рационов,
сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым
факторам;
исключение из рациона питания продуктов и блюд, способных оказывать
раздражающее действие на слизистую органов пищеварения, а также продуктов,
которые могли бы привести к ухудшению здоровья у детей с хроническими заболеваниями (вне стадии обострения),
учет индивидуальных особенностей детей,
обеспечение санитарно – эпидемиологической безопасности питания, включающее соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемым продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению
и раздаче блюд,
контроль качества безопасности выпускаемой готовой продукции,
денежная норма на 1 ребенка в сутки составляет – 90 рублей
Анализ финансово-хозяйственной деятельности
Финансово-хозяйственная деятельность.
1.
Анализ потребностей в жизнедеятельности ДОУ, возможностей по их
обеспечению, порядка заключения договоров.
Выделенные ассигнования по оплате труда (ФОТ) на учебный год полностью были исполнены. Этих средств хватило на выплату заработной платы всем
сотрудникам ДОУ, а так же на уплату налогов. Система доплат и надбавок разработана в Положении об установлении персональных надбавок, доплат и премировании работников. Доплаты были выплачены работникам, выполнявшим обязанности, которые не входили в круг прямых обязанностей. Осуществлялось премирование работников по итогам работы.
2.
Заключение МБДОУ всех необходимых договоров по ее содержанию
и жизнеобеспечению.
Договора заключены и зарегистрированы на 2014г в соответствии с реестрами и сметами бюджетных расходов. Абсолютное большинство договоров
заключалось на один год (с 01 января по 31 декабря). Договора на питание, заключаемые по итогам торгов, регистрируются заведующей.
Поставки, работы и услуги, не обеспеченные бюджетными ассигнованиями
оплачивались из целевых средств, в том числе опрессовка, вывоз мусора, ТБО, ремонт и техническое обслуживание, обеспечение линии связи Интернет, поступали
спонсорские средства, на них приобретены духовой шкаф и осуществлен ремонт
прачечной.
3.
Договоры о сотрудничестве:
- договор с детской поликлиникой и ЦРБ
22
- договор о сотрудничестве с музеем, библиотекой, ДУМ.
4.
Содержание здания и территории.
В течение всего учебного года осуществлялся контроль расходования электроэнергии, тепла, воды и лимита телефонных разговоров, вневедомственной
охраны.
5.
Формирование и исполнение бюджетов ДОУ.
Финансово-экономическая деятельность учреждения
5.1. Распределение объема средств учреждения по источникам их получения
Наименование
показателей
1
Объем средств организации – всего
(сумма строк 02, 06)
в том числе: (сумма строк 03-05)
бюджетные средства – всего
в том числе бюджета
федерального
субъекта РФ
местного
внебюджетные средства
(сумма строк 07, 08, 10-12)
в том числе средства:
организаций
населения
из них родительская плата
внебюджетных фондов
иностранных источников
другие внебюджетные средства
№
строки
2
Фактически
3
6235,9
01
5320,5
02
03
04
05
2799,1
2521,4
915,4
06
07
08
09
10
11
12
915,4
5.2. Расходы учреждения
Код по ОКЕИ: тысяча рублей – 384 (с одним десятичным знаком)
Наименование
показателей
1
Расходы учреждения – всего
(сумма строк 02, 04-11)
в том числе:
оплата труда
из нее:
педагогического персонала
(без совместителей)
начисления на оплату труда
питание
услуги связи
транспортные услуги
коммунальные услуги
№
строки
2
Фактически
3
6235,9
01
2896,5
02
1851,9
03
04
05
06
07
08
977,8
1397,4
21,6
527,8
23
арендная плата за пользование имуществом
услуги по содержанию имущества
прочие затраты
Инвестиции
09
92,7
10
11
12
322,1
Заключение.
На 2014/2015 учебный год можно выделить следующие основные задачи:
Планомерное распределение выделенных ассигнований.
Продолжение работы по решению задачи сохранения контингента
воспитанников.
Направления развития ДОУ
создание разнообразной среды для обогащения организованных и самостоя-
тельно-игровых форм активности детей дошкольного возраста;
повышение компетентности родителей в вопросах современного развития
образования
и
их
инициативности
как
участников
воспитательно-
образовательного процесса детского сада;
осуществление дифференцированного подхода к развитию ребенка и по-
строение индивидуальных траекторий развития);
использование разнообразных ресурсов дошкольного учреждения для интел-
лектуального и социально-личностного развития ребенка.
24
