Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
ой работе БГПУ
А.В. Маковчик
2019 г.
БГ
П
У
Г№ УД ~2Ъ -У - -65/п
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
для специальности
1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания
(по областям и уровням образования)
Профилизация: Общая педагогика, история педагогики и образования
2019 г.
СОСТАВИТЕЛИ:
Царик И.А., кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой
педагогики
факультета
социально-педагогических
технологий
УО «Белорусский государственный педагогический университет имени
Максима Танка»;
Козинец Л.А., кандидат педагогических наук, доцент, доЦент кафедры педагогики
факультета
социально-педагогических
технологий
УО «Белорусский государственный педагогический университет имени
Максима Танка»;
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
Артемёнок Е.Н., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики
факультета
социально-педагогических '
технологий
УО «Белорусский государственный педагогический университет имени
Максима Танка»
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой
педагогики
учреждения
образования
«Белорусский
государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № 6 от 19 ноября 2019 г.)
[Шъ^у
И. А. Царик
РЕ
Заведующий кафедрой
Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский
государственный педагогический университет имени Максима Танка»
(протокол № 2 от 17 декабря 2019 г.)
Оформление учебной программы и сопровождающих ее материалов
действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь
соответствует
а магистратуры
О. А. Сергушкина
Директор библиотеки
спГ^і-^
н п . Сятковская
3
Пояснительная записка
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
«Педагогическая практика» ориентирована на формирование у магистрантов практических умений и навыков эффективной педагогической деятельности в учреждениях образования разного типа. Практика направлена на
закрепление знаний и умений, полученных в процессе теоретического обучения в магистратуре, овладение научно-педагогической, учебно-методической
и организационно-управленческой деятельностью путем самостоятельного
проведения учебных занятий, участия в разработке учебно-методического и
информационного обеспечения образовательного процесса и применения современных образовательных технологий.
Представление о педагогической практике формируется у магистрантов в процессе преподавания дисциплин «Философия и история образования», «Методология и методы научного исследования», «Стратегический и
инновационный менеджмент в сфере образования».
Практика направлена на закрепление знаний и умений, полученных в
процессе теоретического обучения в магистратуре, овладение навыками исследования актуальных научных и прикладных проблем, решения социальнопрофессиональных задач, применения инновационных технологий. Проблемы
преобразования педагогической деятельности обсуждаются с магистрантами
в процессе изучения дисциплин «Инновационые образовательные технологии», «Нормативно-правовое обеспечение образовательных программ» «Дизайн образовательной среды», «Педагогической мастерство», «Педагогика
высшей школы».
Практика для магистрантов специальности «1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) Профилизация: Общая педагогика, история педагогики и образования» может осуществляться на базе учреждений общего среднего образования, учреждений
среднего специального образования, учреждений высшего образования, центров развития образования, филиалов кафедр, учебных лабораторий вуза.
Образовательная программа высшего образования второй ступени предусматривает организацию практики по специальности в учреждениях образования или научных организациях.
Для магистрантов проходящих педагогическую практику актуализируются и обсуждаются проблемы преобразования педагогической деятельности – эффективное планирование образовательного процесса, правильный
выбор применение образовательных технологий с учетов уровня учебных
возможностей обучаемых и специфики учреждения образования. Во время
педагогической практики особое внимание магистрантов уделяется рефлексии, поиску ответов на следующие вопросы: «Какие модели научного познания отражены в учебном процессе?», «Каковы источники научного обоснования педагогического процесса?», «В чем сущность активных методов и
форм обучения?», «Как реализовать воспитательный потенциал образовательного процесса?», «Как эффективно организовать педагогической взаимодействие с обучающимися опираясь на психолого-педагогические знания?»,
4
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
«Как организовать рациональную самостоятельную работу студентов?» и др.
Цель педагогической практики – формирование знаний, умений, навыков и опыта практической педагогической деятельности в учреждениях образования разного типа.
Педагогическая практика решает ряд задач:
– ознакомление магистрантов с системой учебно-воспитательной работы
учреждения образования, которое является базой педагогической практики;
– формирование методологических знаний и исследовательских умений, обеспечивающих решение задач научно-исследовательской, научнопедагогической, инновационно-педагогической, воспитательной и учебнометодической деятельности;
– развитие способностей к самостоятельной научно-исследовательской,
научно-педагогической, инновационно-педагогической, воспитательной и
учебно-методической деятельности;
– формирование опыта проведения учебных занятий традиционного и
инновационного типа.
Педагогическая практика включает три компонента: пропедевтика,
проведение занятий в логике классической педагогической модели и проведение занятий в логике инновационной педагогической модели. Выбор темы
занятия обусловлен специальностью базового образования и (или) специальностью, связанной с темой магистерской работы.
В ходе «Педагогической практики» магистрантам предлагаются специально-организованные виды педагогической деятельности, в результате чего
необходимо выполнить следующие задания:
1. Изучение и анализ научно-методической документации базы педагогической
практики.
2. Посещение лекционного занятия у преподавателей, участие в обсуждении;
3. Посещение практического занятия у преподавателей, участие в обсуждении;
4. Проведение лекционного занятия в логике классической модели;
5. Проведение теоретического занятия в логике инновационной модели;
6. Проведение семинарского, практического или лабораторного занятия. в логике классической модели;
7. Проведение семинарского, практического или лабораторного занятия в логике инновационной модели.
8. Написание отчета и оформление документации по педагогической практике.
Методическую помощь, непосредственное руководство и контроль за
работой магистрантов осуществляет научный руководитель (заместитель директора учебного заведения). Магистранты обязаны выполнять правила внутреннего распорядка учреждения образования. В конце практики научный руководитель (администрация учреждения образования) проводит консультацию с
практикантами, анализирует их работу, подводит итоги педагогической практики, составляет отзыв на каждого и магистранта, оценивает его работу. По
результатам педагогической практики каждый магистрант оформляет отчет и
прилагает планы-конспекты проведенных занятий. Итоговая конференция
проводится на кафедре совместно для всех практикантов.
5
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
В соответствии с требованиями образовательных стандартов второй
ступени высшего образования по специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) Профилизации: «Общая педагогика, история педагогики и образования» после прохождения «Педагогической практики» магистрант должен знать:
– методы и методики изучения массового и передового, новаторского и
исследовательского педагогического опыта;
– методы и методики диагностики учебных и воспитательных результатов посредством использования современных технологий;
– методы и технологии педагогического анализа и планирования образовательных процессов различного уровня;
– особенности
учебно-программной
документации,
учебнометодических материалов, образовательных технологий и образовательной
среды;
– требования к проектированию и организации семинарского, практического и лабораторного занятия в логике классической модели;
– требования к проектированию и организации семинарского, практического и лабораторного занятия в логике инновационной модели.
Магистрант должен уметь:
– осуществлять педагогическое исследование;
– осуществлять процедуры: педагогического анализа образовательных
процессов, планирования образовательных процессов различного уровня,
мониторинг образовательного процесса,
– оценивать образовательные программы, проекты, технологии на их
соответствие возрастным, учебным возможностям обучающихся и современным достижениям педагогической науки и практики;
– организовать педагогический процесс в учреждениях образования
различного типа;
– проводить лекции, семинарские, практические или лабораторные занятия в логике классической модели;
– проводить лекции, семинарские, практические или лабораторные занятия в логике инновационной модели.
Педагогическая практика обеспечивает формирование у магистрантов
универсальных компетенций:
УК – 3. Быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях образования, осваивать и внедрять эффективные образовательные и
информационно-коммуникационные технологии, педагогические инновации;
УК – 6. Обладать навыками использования современных информационных
технологий для решения научно-исследовательских и инновационных задач;
углубленных профессиональных компетенций:
УПК – 2. Быть способным разрабатывать и реализовывать новые методические модели, методики, технологии обучения с учетом отечественного и
зарубежного опыта, анализировать эффективность их использования в образовательном процессе;
УПК – 4. Быть способным осуществлять педагогическую поддержку
6
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
индивидуального развития обучающегося, формирование его образовательной траектории, с учетом его учебных возможностей;
УПК – 5. Быть способным осуществлять педагогическую диагностику
на компонентном, структурном, системном уровнях и осуществлять комплексный мониторинг, контроль и оценку процесса и результатов работы в
учреждениях образования различных типов;
специальных компетенций :
СК – 1. Быть способным анализировать профессиональные и образовательные потребности педагогов, проектировать методические системы обучения и воспитания с учетом имеющихся возможностей образовательной и
социальной среды;
СК – 2. Быть способным осуществлять рефлексию результатов своей
профессиональной деятельности, разрабатывать на ее основе образовательные маршруты личностного и профессионального развития;
СК – 3. Быть способным создавать и реализовывать современные образовательные технологии в условиях информатизации общества;
СК – 4. Быть способным создавать проекты и реализовывать на практике
воспитательную деятельность в учреждениях образования различных типов;
СК – 7. Владеть компонентами педагогического мастерства и культурой
речи;
СК – 9. Уметь проектировать и осуществлять образовательный процесс
в высшей школе, реализуя традиционные и инновационные технологии.
Педагогическая практика обеспечивает практическую подготовку магистрантов по специальности: 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) Профилизации: «Общая педагогика, история педагогики и образования» в 1 семестре дневной формы обучения и во 2 семестре заочной формы получения образования в вузе.
Общее количество часов, отводимое на педагогическую практику 420
ч., из них – 144 ч. аудиторное время. Продолжительность практики для магистрантов дневной формы обучения составляет 4 недели (четыре недели марта), для заочной – 4 недели (четыре недели октября). В неделю отводится 36
часов практики. Практикант находится на базе педагогической практики и
участвует в научных, методических, воспитательных мероприятиях, проводимых структурным подразделением за которым закреплен магистрант с целью формирования перечисленных выше компетенций.
При положительных результатах практики магистранту выставляется
зачет.
7
Содержание практики
На установочной конференции:
Определяются цель, задачи и содержание педагогической практики.
Итоговая документация по практике.
Критерии оценки работы магистрантов-практикантов.
Техника безопасности в ходе практики.
БГ
П
У
На педагогическую практику отводится 4 недели. Каждая неделя рассчитана на 36 часов практики.
В период прохождения педагогической практики магистрант-практикант
посещает одно лекционное и одно практическое занятие у преподавателей на
базе педагогической практики. За период практики магистранту необходимо
провести два лекционных занятия (4 часа) и пять практических (10 часов). За
проводимые занятия магистранту выставляются отметки. Выбор темы занятия обусловлен специальностью базового образования и (или) специальностью, связанной с темой магистерской работы.
Далее в таблице представлены нормы времени на виды деятельности в
период педагогической практики.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
1.
2.
Наименование
вида деятельности
Установочная конференция
Изучение и анализ научно-методической документации
базы педагогической практики
Посещение лекционного занятия у преподавателей, участие в обсуждении
Посещение практического занятия у преподавателей, участие в обсуждении
Проектирование учебных занятий, проводимых в период
педагогической практики
Проведение лекционного занятия в логике классической
модели
Проведение лекционного занятия в логике инновационной модели
Проведение семинарского, практического и лабораторного занятия в логике классической модели
Проведение семинарского, практического и лабораторного занятия в логике инновационной модели
Оформление отчетной документации
РЕ
№
п/п
Количество
часов
2
6
2
2
6
2
2
4
6
4
Магистрант находится на базе педагогической практики четыре недели
по 6 часов в день, участвует в научных, методических, воспитательных мероприятиях, проводимых структурным подразделением за которым он закреплен
с целью формирования универсальных, профессиональных, специальных компетенций.
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
Схема анализа научно-методической (планирующей) документации
1. Краткая характеристика анализируемого документа планирующей
документации (образовательный стандарт, типовой учебный план, учебный
план специальности, профилизации, учебная программа и др.)
2. Эффективность формы планирования.
3. Использование информационных источников (материалы репозитория, библиотеки, рубрики сайта, протоколы заседаний методических объединений, методические издания, экземпляры учебных программ и т.д.)
4. Соответствие планирования современным требованиям менеджмента:
– цели и задачи планирующей документации;
– методы, способы и средства решения поставленных задач;
– методическое обеспечение решения поставленных задач;
– критерии и показатели оценивания результативности организуемого
образовательного процесса.
5. Взаимообусловленность разделов (рубрик) планирующей документации.
6. Приоритетные направления планируемой образовательной деятельности.
7. Целесообразность планируемых педагогических мероприятий.
8. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
9. Реализация воспитательного потенциала образовательного процесса.
11. Логика составления плана, корректность формулировок, единство
стиля и т.д.
РЕ
Требования к проектированию учебных занятий
При осуществлении учебного занятия воспользуйтесь следующим
предписанием:
1. Определите доминирующие учебные возможности студентов.
2. Оцените свое профессиональное мастерство.
3. Уясните требования, предъявляемые к результатам обучения.
4. Определите приоритетную педагогическую стратегию.
5. Осуществите оптимальный выбор методов, форм, методических
приемов и средств обучения.
6. Осуществите планирование учебного занятия.
7. Проведите занятие, организуйте его рефлексию.
8. Определите возникшие затруднения.
9. Внесите коррективы и сделайте выводы.
Требования к плану учебного занятия
Каждое учебное занятие планируется магистрантом. Планы являются
документами, необходимыми для фиксации выполнения педагогической
практики. Планы-конспекты проведенных занятий распечатываются на
формате А, прикладываются к отчету о прохождении педагогической
практики и хранятся на кафедре.
План-конспект включает:
9
1. Титульный лист (указывается тема учебного занятия, авторсоставитель плана-коспекта).
2. Цель и задачи учебного занятия.
3. Оптимальные методы, формы и средства, применяемые на занятии.
4. Краткий план с куазанием основных структурных частей учебного
занятия с указанием планируемого время на каждый элемент занятия.
5. Текст содержания, рассматриваемого на занятии.
В Приложении могут быть представлены: электронные презентации,
примеры, учебные задания и другой вспомогательный материал.
На титульном листе выставляется дата и отметка. Отметку выставляет
преподаватель, который присутствовал на проводимом занятии.
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
Требования к оценке результатов педагогической практики
Оценке подлежат следующие обобщенные умения магистранта:
1. Умение определять исходный уровень учебных возможностей
учащихся (студентов).
2. Умение формулировки цели и задач учебного занятия.
3. Умение проектировать учебное занятие (лекцию, семинарское,
практическое и лабораторное).
4. Умение проводить учебное занятие (традиционная и инновационная
модели).
5. Умение аргументировать оптимальный выбор методов, форм и
средств обучения.
6. Умение логично и стройно излагать материал с опорой на научный
метод.
7. Умение использовать средства наглядности.
8. Умение активизировать познавательную деятельность студентов.
9. Умение адаптировать содержание применительно к различным
категориям студентов.
10. Умение осуществлять оценочно-контрольную деятельность.
11. Умение анализировать педагогический процесс и педагогическую
деятельность.
Подведение итогов практики
Проверка отчетной документации магистранта и выставление зачета
проводится за несколько дней до итоговой конференции. Руководитель педагогической практики осуществляет ее оценку в форме краткой письменной
экспертизы.
Итоговая конференция проводится на кафедре совместно для всех
практикантов.
По результатам «Педагогической практики» выставляется зачет. Зачет
выставляется при условии выполнения всех заданий и своевременного предоставлении отчетной документации магистрантом-практикантом.
Документация магистранта-практиканта
10
ляет:
По результатам педагогической практики каждый магистрант оформ-
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
1. Отчет о проделанной работе (Приложение 1);
2. План-конспект проведенного занятия по традиционной модели;
3. План-конспект проведенного занятия по инновационной модели;
4. Отзыв руководителя практики о результатах подготовки и проведения учебных занятий (Приложение 2);
5. Направление на прохождение научно-педагогической практики (при
необходимости) (Приложение 3);
6. Дневник педагогической практики (Приложение 4)
11
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Образование в интересах устойчивого развития в Беларуси: теория и
практика / под науч. ред. А. И. Жука, Н. Н. Кошель, С. Б. Савеловой. – 2-е изд. –
Минск : Белорус. гос. пед. ун-т, 2017. – 640 с.
2. Запрудский, Н. И. Педагогический опыт: обобщение и формы
представления : пособие для учителя / Н. И. Запрудский. – Минск : Сэр-Вит,
2014. – 256 с.
Дополнительная литература
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
3. Глинский, А. А. Управление системой методической работы в
общеобразовательном учреждении / А. А. Глинский. – Минск : Зорны
Верасень, 2010. – 252 с.
4. Корзникова, Г. Г. Менеджмент в образовании : учеб. для студентов
высш. учеб. заведений / Г. Г. Корзникова. – М. : ИНФА-М, 2017. – 350 с.
5. Митина, Л. М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования / Л. М. Митина. – М. : Нестор-История, 2014. –
376 с.
6. Жук, А. И. Управление и дидактические аспекты технологизации
образования / А. И. Жук, М. И. Запрудский, Н. Н. Кошель. – Минск : Акад.
последиплом. образования, 2000. – 204 с.
7. Управление современным учреждением образования : лекционнопракт. материалы / сост. Г. Ф. Бедулина, А. А. Глинский. – Минск : Зорны
Верасень, 2013. – 335 с.
8. Курганский, С. М. Технология разработки годового плана школы и
педагогический анализ итогов учебного года / С. М. Курганский. – М. :
Сентябрь, 2008. – 208 с.
9. Цыркун, И. И. Лидеры педагогической профессии: сценарии
эффективной педагогической деятельности : учеб.-метод. пособие
/ И. И. Цыркун, Л. А. Козинец ; под общ. ред. И. И. Цыркуна. – Минск : Белорус. гос. пед. ун-т, 2010. – 256 с.
Сайты и электронные ресурсы
1. www.bspu.by – официальный сайт БГПУ.
2. www.bspu.unibel.by – официальный сайт кафедры педагогики БГПУ.
3. http:// plosjournals.org – электронная рецензируемая научная библиотека.
4. http://www.eurydice.org – Европейская информационная образовательная сеть.
12
Критерии оценок результатов учебной деятельности
Оценивается уровень развития компетентности магистрантов в области
организации процесса обучения на основе традиционной и инновационной
модели.
Интегральная 10-балльная шкала оценки
учебных достижений магистрантов по «Педагогической практике»
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
Балл
Критерии оценки
1
• отсутствие магистранта во время учебной практики;
• программа практики в целом не пройдена.
(неудовлетворительно)
2
• невыполнение педагогических заданий;
• не ознакомился и не проанализировал систему учебновоспитательной работы учреждения образования, которое являлось
базой педагогической практики;
(неудовлетворительно)
3
• нежелание работать и выполнять задания практики;
отсутствие коммуникативной культуры, активности и самостоятельности;
• не умеет рефлексировать и диагностировать свою собственную
педагогическую деятельность;
• не присутствовал на установочной, итоговой конференции, обобщающих обсуждениях занятий, дискуссиях и др.
(неудовлетворительно)
4
• частично выполнены единичные педагогические задания;
• отсутствие коммуникативной культуры, активности и самостоятельности; проявление ситуативного познавательного интереса к
практике;
• не приобрел опыт проведения учебных занятий традиционного и
инновационного типа;
(удовлетворительно)
5
• присутствовал не на всех лекциях и семинарах, беседах, дискуссиях и др.;
• проведены лекционные занятия в логике классической модели;
• проведены семинарские, практические и лабораторныезанятия
в логике классической модели;
• присутствовал, но не принимал участие в дискуссиях, семинарах, круглых столах.
(почти хорошо)
13
6
• частичное выполнение заданий;
• планы-конспекты лекций и семинаров выполнены фрагментарно;
• слабое проявление познавательного интереса, активности и самостоятельности в ходе учебной практики, средний уровень коммуникативной культуры;
(хорошо)
7
• планы-конспекты лекций и семинаров составлены с ошибками,
которые в состоянии сам исправить при помощи преподавателя;
• присутствовал и принимал участие в дискуссиях, семинарах,
круглых столах
– проведены лекционные занятия в логике инновационной модели;
(очень хорошо)
• выполнение всех педагогических заданий без ошибок;
• планы-конспекты лекций и семинаров составлены правильно;
• проведены семинарские, практические и лабораторные занятия в
логике инновационной модели;
• представлена вся отчетная документация в установленные руководителем практики сроки
(почти отлично)
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
10
– проанализирован опыт работы педагогов в учреждении образования;
– посещены и проанализированы лекционные и практические занятия
у преподавателей;
•
проявление познавательного интереса, активности и самостоятельности, высокий уровень коммуникативной культуры,
•
активное участие и решение вопросов на консультациях;
•
проанализирована своя педагогическая деятельность.
(отлично)
• задания выполнены на высоком уровне и характеризуются инновационностью и оригинальностью;
• вышел за пределы заданного объема педагогической практики;
• проявление стремления помочь преподавателю в решении учебновоспитательных задач.
(превосходно)
РЕ
9
БГ
П
У
8
14
Приложения
Приложение 1
ОТЧЕТ
магистранта-практиканта –––– группы
обучающегося по специальности _________________________________
(_________________ формы обучения)
______________________
___________________
________________
Фамилия, имя, отчество
Практика ________________ проходила с ________. по ______ 202__ г.
(название практики)
БГ
П
У
на базе _______________________________________________________.
За отчетный период была проведена следующая работа:
1. Посещение установочной конференции.
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
2. --------------------------.
3. --------------------------.
4.--------------------------5. --------------------------
6. ---------------------------
РЕ
7. ---------------------------------------------------
Программа _______________ практики была мною полностью
выполнена.
_________
число
(название практики)
___________ / ________________
подпись
расшифровка подписи
15
Приложение 2
ОТЗЫВ
руководителя практики
о результатах подготовки и проведения учебных занятий
по дисциплине « ______________________________________ »
магистрантом
1. Обоснование выбора темы проведения учебного занятия:
БГ
П
У
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
2. Характеристика учебно-методического материала, подготовленного практикантом для проведения учебных занятий
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
3. Оценка результатов проведения учебных занятий практикантом
РЕ
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
4. Общая оценка способностей и подготовленности практиканта к научно-педагогической деятельности
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Руководитель практики:
«
» _________ 20__ г.
16
Приложение 3
НАПРАВЛЕНИЕ
на прохождение научно-педагогической практики
Магистрант ........................................................................................................
направляется на кафедру ......................................................................................
...............................................................................................................................................................................
для прохождения педагогической практики.
Научный руководитель .....................................................................................
(фамилия, имя, отчество, занимаемая должность, телефон)
БГ
П
У
Срок практики: с « ____ » ___ _____20___г. по « __» _______20 ___г.
Задание на практику (определяется в соответствии с целями практики и по согласованию с руководителем практики):
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Срок предоставления магистрантом (кой) отчета по практике: до «
Руководитель практики:
Магистрант:
Дата выдачи направления: «
» _________ 20____ г.
» ________20__ г.
17
Приложение 4
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА»
БГ
П
У
ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
магистранта специальности
1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания
(по областям и уровням образования)
Профилизация: Общая педагогика, история педагогики и образования
__________________________________
__________________________________
РЕ
__________________________________
ФИО магистранта
Минск 20__
18
МЕСТО ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Учреждение образования ____________________________________________
структурное подразделение __________________________________________
Адрес ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
БГ
П
У
Сроки проведения практики: с _________________ по __________________
Научный руководитель магистранта _________________________________
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
Руководитель практики от кафедры педагогики
_________________________________________________________________
РЕ
Время проведения консультации _________________, ауд. ____________
19
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
№
Содержание работы
п/п
5
6
7
8
БГ
П
У
4
Установочная конференция
Беседа с представителями администрации с целью выявления специфики учреждения образования
Ознакомление с управленческим компонентом работы
учреждения образования
Знакомство с содержанием и основными формами методической работы в учреждении общего среднего образования, определение ее инновационной направленности
Анализ научно-методической (планирующей) документации
Посещение лекционных, семинарских и лабораторных
занятий преподавателей БГПУ им.М.Танка и учителей,
участие в обсуждении
Проведение лекционных занятий в логике классической
и инновационной моделей
Проведение семинарских и лабораторных занятий в логике классической и инновационной моделей
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
3
полнения
РЕ
1
2
Сроки вы-
Оформление отчетной документации
Итоговая конференция
20
ЗАДАНИЯ ДЛЯ МАГИСТРАНТА-ПРАКТИКАНТА
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
1. Беседа с представителями администрации с целью выявления специфики учреждения образования
Краткая история учреждения образования и ее современное состояние
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Система управления учреждением образования_________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Ознакомление с управленческим компонентом работы учреждения
образования
Эффективность формы планирования__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Использование информационных источников (материалы протоколов, заседаний педсоветов, методических объединений и др.)__________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Соответствие управленческого компонента годового плана современным
требованиям менеджмента___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Взаимообусловленность разделов плана________________________________
__________________________________________________________________
Приоритетные направления деятельности учреждения образования________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Знакомство с содержанием и основными формами методической работы в учреждении образования, определение ее инновационной направленности
Цели и задачи повышения профессиональной компетентности педагогов____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Система методической помощи и управленческого содействия педагогам,
осуществляющим инновации________________________________________
_________________________________________________________________
Эффективные формы методической работы____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Мероприятия, стимулирующие самообразование педагогов ______________
__________________________________________________________________
21
Стимулирование педагогической инициативы и творчества педагогов _____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Презентация инновационной методической продукции на различных уровнях_______________________________________________________________
______________________________________________________________
РЕ
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
4. Анализа научно-методической (планирующей) документации
Название планирующего документа __________________________________
Эффективность формы планирования _________________________________
__________________________________________________________________
Источник планирующего документа __________________________________
__________________________________________________________________
Соответствие планирования современным требованиям менеджмента ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Взаимообусловленность разделов (рубрик) планирующей документации ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Приоритетные направления планируемой образовательной деятельности ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Целесообразность планируемых педагогических мероприятий ____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса _____
__________________________________________________________________
Реализация воспитательного потенциала образовательного процесса _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Логика составления плана, корректность формулировок, единство стиля и т.д. __
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Посещение лекционных, семинарских и лабораторных занятий преподавателей БГПУ им.М.Танка (учителей), участие в обсуждении
Дата__________ Факультет, курс, группа_______________________________
Тема _____________________________________________________________
Анализ посещенного занятия_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
22
Дата__________ Факультет, курс, группа_______________________________
Тема _____________________________________________________________
Анализ посещенного занятия_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
БГ
П
У
6. Проведение лекционных занятий в логике классической и инновационной моделей
Дата__________ Факультет, курс, группа_______________________________
Тема _____________________________________________________________
Краткое содержание________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Самоанализ занятия________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
7. Проведение семинарских и лабораторных занятий в логике классической и инновационной моделей
РЕ
Дата__________ Факультет, курс, группа_______________________________
Тема _____________________________________________________________
Краткое содержание________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Самоанализ занятия_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
РЕФЛЕКСИЯ
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ОЦЕНКА РАБОТЫ РУКОВОДИТЕЛЕМ ПРАКТИКИ
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________ОТМЕТКА___________________________
23
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА
19 ноября 2019
г. Минск
№ 6
заседания кафедры педагогики
факультета социально-педагогических технологий
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
БГ
П
У
Заведующий кафедрой – И.А. Царик
Секретарь - Н.А. Никитёнок
Присутствовали: Артемёнок Е.Н., Василевич О.П., Воронецкая Л.Н. ,
Демидович М.И., Гордеева И.В., Козинец Л.А., Лазарчук Л.Л., Никитёнок
Н.А., Перевозный А.В., Пунчик В.Н., Самусева Н.В., Тимашкова Л.Н., Тихонов Л.Н., Царик И.А., Шураев В.Н.
ПОВЕСТКА ДНЯ:
О рекомендации к утверждению программы педагогической практики
учреждения высшего образования.
РЕ
СЛУШАЛИ:
О рекомендации к утверждению учебной программы педагогической практики для специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания
(по областям и уровням образования) Профилизация: Общая педагогика, история педагогики и образования.
РЕШИЛИ:
Рекомендовать к утверждению программу педагогической практики для специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) Профилизация: Общая педагогика, история педагогики и образования.
Заведующий кафедрой педагогики
И.А. Царик
Секретарь
Н.А. Никитёнок
24
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА
заседания научно-методического
совета
№ __
П
О
ЗИ
ТО
РИ
Й
Председатель – А.В. Маковчик
Секретарь – И.А. Турченко
г. Минск
БГ
П
У
17 декабря 2019 г.
СЛУШАЛИ: о рекомендации к утверждению учебной программы педагогической практики для специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и
воспитания (по областям и уровням образования) Профилизация: Общая педагогика, история педагогики и образования.
РЕ
ПОСТАНОВИЛИ: рекомендовать к утверждению учебную программу педагогической практики для специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) Профилизация:
Общая педагогика, история педагогики и образования.
Председатель НМС БГПУ
А.В. Маковчик
Секретарь НМС БГПУ
И.А. Турченко
