Учреждение образования
«ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор учреждения образования
«Полоцкий государственный университет»
_________
Д.Н. Лазовский
«____»_________ 2012 г.
Регистрационный № УД-________/р.
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога»
раздел
«Диагностика психического и личностного развития в
подростковом и юношеском возрасте»
Учебная программа для специальности
1-03 04 04-01 «Практическая психология. Иностранный
язык(английский)»
Факультет спортивно-педагогический
Кафедра технологии и методики преподавания
Курс (курсы) 3
Семестр (семестры) 5
Лекции 18 часов
Зачет 5 семестр
Семинарские занятия 26 часов
Лабораторные занятия 28 часов
Всего аудиторных
часов по дисциплине 72 часа
Всего часов
Форма получения
по дисциплине 112 часов
высшего образования дневная
Составила Екатерина Геннадьевна Вышинская, ст. преподаватель
кафедры технологии и методики преподавания
2012 г.
Учебная программа составлена на основе учебной программы по
дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога»
для специальности 1-03 04 04 «Практическая психология. Дополнительная
специальность», утвержденной Министерством образования Республики
Беларусь 20 октября 2009 г., регистрационный номер ТД –А. 230 /тип.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
технологии и методики преподавания
(протокол № , от
2012 г.)
Заведующий кафедрой
____________________ С.Э. Завистовский
Одобрена и рекомендована к утверждению на заседании методической
комиссии спортивно-педагогического факультета
(протокол №
, от
2012г.)
Председатель __________________ Н.И. Апрасюхина
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим
советом учреждения образования «Полоцкий государственный университет»
(протокол №
от
Председатель _________________________В.В. Булах
2012г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Диагностика психического и личностного развития в
подростковом и юношеском возрасте» является одной из ведущих в
профессиональном становлении психолога. Эта дисциплина основывается на
знаниях, полученных в рамках общей психологии, психологии развития,
общей психодиагностики.
Цели преподавания дисциплины:
- Формирование у студентов прочных теоретических знаний и
основных практических навыков, необходимых в работе психодиагноста с
детьми подросткового и юношеского возраста.
Задачи курса:
- раскрыть специфику психодиагностики подростков и юношей как
особой отрасли психологической науки, связывающей теорию с практикой;
- сформировать адекватные представления о роли и месте
психодиагностических методов в системе психологических обследований
школьников, о возможностях, преимуществах и недостатках каждого метода
на разных этапах развития ребенка;
- познакомиться с наиболее известными и качественными методиками
психодиагностики детей подросткового и юношеского возраста, освоить
правила проведения психодиагностических обследований, способы
обработки, анализа и интерпретации результатов методик;
- раскрыть основные тенденции развития психодиагностики школьника
на современном этапе;
- усвоить основные этические нормы, обязательные для специалистапсиходиагноста.
Методы (технологии) обучения: при изучении дисциплины
применяются следующие эффективные методики и технологии:
технология учебно-исследовательской деятельности;
коммуникативные технологии (дискуссия, круглый стол);
информационные технологии в форме презентаций.
В процессе изучения дисциплины «Диагностика психического и
личностного развития в подростковом и юношеском возрасте» у студентов
должно обеспечиваться формирование следующих групп компетенций:
1)
академические компетенции:
–
владеть понятийным аппаратом психодиагностики подростков и
юношей;
–
знать общие закономерности диагностики школьника в
подростковом возрасте и раннем юношестве;
–
знать типологию и специфические особенности различных типов
диагностических методик.
2)
социально-личностные компетенции:
– уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения
теоретических и практических задач;
– уметь работать самостоятельно;
– владеть междисциплинарным подходом для освоения и применения
новых знаний;
– иметь навыки, связанные с управлением информацией;
– иметь лингвистические навыки;
– обладать способностью к межличностным коммуникациям.
3)
профессиональные компетенции:
–
понимать значение курса «Диагностика психического и
личностного развития в подростком и юношеском возрасте» для
профессиональной деятельности;
–
уметь использовать справочную, научную и научно-популярную
литературу по психодиагностике ребенка;
–
использовать полученные знания для личностного и
профессионального роста.
В результате изучения дисциплины:
Студент должен знать:
- методологические основы оценки психического развития подростков
и юношей;
- специфику психодиагностики детей среднего и старшего школьного
возраста;
- специфические особенности и целевое назначение разных типов
диагностических методик;
- основные задачи психодиагностики школьников в подростковом и
юношеском возрасте;
- особенности применения различных психодиагностических методик
на разных этапах развития ребенка;
- современные тенденции в развитии психодиагностики подросткового
и юношеского возраста;
- этические нормы и правила, регулирующие деятельность
психодиагноста;
Студент должен уметь:
- применять различные психодиагностические методики;
- владеть умениями теоретического анализа диагностируемых
феноменов и качеств;
- правильно и научно обоснованно интерпретировать и применять
результаты психодиагностических методик;
- составлять психологическое заключение на основе результатов
психодиагностики;
- оказывать консультативную помощь, давать рекомендации, исходя из
результатов психодиагностического обследования.
Для мониторинга качества изучения дисциплины и компетентности
студентов используются следующие методы и средства диагностики:
устный и письменный опросы во время занятий;
доклады по отдельным разделам дисциплины;
зачет.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (ЛЕКЦИИ)
2.1. Название тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
1
2
3
4
5
6
Диагностика психического и личностного развития в подростковом и юношеском
возрасте.
Особенности
Основные возрастные характеристики подростков
2
психодиагностики
и
старших
школьников.
Особенности
детей подросткового и диагностической
работы
с
подростками.
юношеского возрастов. Особенности диагностической работы с детьми
старшего
школьного
возраста.
Методы
диагностики познавательных процессов
у
подростков и юношей. Методы изучения
личности
и
межличностных
отношений
подростков и юношей.
Психодиагностика
Понятие о чертах личности. Основные классы
2
индивидуальноличностных
черт.
Теоретические
и
типологических
и методологические проблемы диагностики черт
характерологических
личности. Понятие характера и акцентуаций
особенностей личности. характера.
Типы
акцентуаций
характера.
Диагностика черт и акцентуаций характера.
Составление рекомендаций.
Многофакторная
Теоретические
аспекты
многофакторной
2
диагностика структуры диагностики личности. Типологический и
личности.
факторный подходы к диагностике личности.
Диагностика личности с использованием методик
многофакторного метода. Достоверность и
прогностичность
результатов
личностных
методик.
Психодиагностика
Определение и типы эмоциональных состояний.
2
эмоционально-волевой Диагностика тревожности, нервно-психической
сферы личности.
устойчивости
и
эмпатических
тенденций
личности. Волевые качества личности и их
диагностика.
Психодиагностика
Понятие мотивации и потребностей личности.
2
мотивационноСоставляющие
диагностики
мотивационнопотребностной сферы и потребностной сферы. Понятие направленности
направленности
личности.
Диагностика
составляющих
личности.
направленности
личности.
Возрастные
особенности
диагностики
мотивационнопотребностной
сферы
и
направленности
личности.
Диагностика сознания и Понятие сферы сознания и самосознания
2
самосознания
личности, показатели диагностики. Проблема
личности.
анализа процесса самосознания: социальная
желательность,
стратегия
самопрезентации.
Диагностика
эмоционально-оценочного
компонента
структуры
самосознания.
Диагностика гностического и поведенческого
компонентов
структуры
самосознания.
Использование проективных техник.
7
Диагностика
познавательной сферы.
8
Диагностика
межличностных
взаимодействий.
Психологические особенности познавательных
процессов в подростковом и юношеском возрасте.
Диагностика уровня развития ощущения и
восприятия. Диагностика свойств внимания.
Диагностика уровня развития различных видов
памяти и мышления. Интеллект и умственное
развитие.
Диагностика
различных
видов
способностей. Диагностика креативности.
Особенности межличностных взаимодействий в
подростковом
и
юношеском
возрасте.
Социометрический метод в диагностике малых
групп.
Психодиагностика
межличностного
общения. Диагностика индивидуальных свойств,
влияющих
на
межличностное
общение.
Диагностика коммуникативной компетентности.
Диагностика социальной адаптации. Диагностика
поведения личности в сложных ситуациях.
Итого за семестр
2
4
18
2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах
1
Особенности
психодиагностики
детей
подросткового
юношеского возраста.
2
Психодиагностика
индивидуальнотипологических
и
характерологических
особенностей личности.
3
Многофакторная
диагностика структуры
личности.
4
Психодиагностика
эмоционально-волевой
сферы личности.
5
Психодиагностика
мотивационнопотребностной сферы и
направленности
личности.
6
Диагностика сознания и
самосознания
личности.
7
Диагностика
познавательной сферы.
Основные возрастные характеристики подростков
и
старших
школьников.
Особенности
диагностической
работы
с
подростками.
Особенности диагностической работы с детьми
старшего
школьного
возраста.
Методы
диагностики познавательных процессов
у
подростков и юношей. Методы изучения
личности
и
межличностных
отношений
подростков и юношей.
Понятие о чертах личности. Основные классы
личностных
черт.
Теоретические
и
методологические проблемы диагностики черт
личности. Понятие характера и акцентуаций
характера.
Типы
акцентуаций
характера.
Диагностика черт и акцентуаций характера.
Теоретические
аспекты
многофакторной
диагностики личности. Типологический и
факторный подходы к диагностике личности.
Диагностика личности с использованием методик
многофакторного метода. Достоверность и
прогностичность
результатов
личностных
методик.
Определение и типы эмоциональных состояний.
Диагностика тревожности, нервно-психической
устойчивости
и
эмпатических
тенденций
личности. Волевые качества личности и их
диагностика.
Понятие мотивации и потребностей личности.
Составляющие
диагностики
мотивационнопотребностной сферы. Понятие направленности
личности.
Диагностика
составляющих
направленности
личности.
Возрастные
особенности
диагностики
мотивационнопотребностной
сферы
и
направленности
личности.
Понятие сферы сознания и самосознания
личности, показатели диагностики. Проблема
анализа процесса самосознания: социальная
желательность,
стратегия
самопрезентации.
Диагностика
эмоционально-оценочного
компонента
структуры
самосознания.
Диагностика гностического и поведенческого
компонентов
структуры
самосознания.
Использование проективных техник.
2
Психологические особенности познавательных
процессов в подростковом и юношеском возрасте.
Диагностика уровня развития ощущения и
восприятия. Диагностика свойств внимания.
Диагностика уровня развития различных видов
памяти и мышления. Интеллект и умственное
4
4
2
4
2
4
8
Диагностика
межличностных
взаимодействий.
развитие.
Диагностика
различных
видов
способностей. Диагностика креативности.
Особенности межличностных взаимодействий в
подростковом
и
юношеском
возрасте.
Социометрический метод в диагностике малых
групп.
Психодиагностика
межличностного
общения. Диагностика индивидуальных свойств,
влияющих
на
межличностное
общение.
Диагностика коммуникативной компетентности.
Диагностика социальной адаптации. Диагностика
поведения личности в сложных ситуациях.
Итого за семестр
4
26
2.3. Название тем, их содержание, объем в часах лабораторных занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Психодиагностика
индивидуальнотипологических
и
характерологических
особенностей личности.
Психодиагностическое определение и оценка свойств
темперамента человека. Практическое освоение
методик диагностики акцентуированных черт
характера (типологических опросников личности).
Составление
психолого-педагогических
рекомендаций.
Многофакторная
Практическое освоение многофакторных личностных
диагностика структуры опросников зарубежных и отечественных авторов.
личности.
Психодиагностика
Практическое освоение методик диагностики
эмоционально-волевой тревожности, агрессивности, нервно-психической
сферы личности.
устойчивости и эмпатических тенденций личности.
Диагностика волевых качеств личности.
Психодиагностика
Практическое освоение методик диагностики
мотивационномотивационно-потребностной сферы: мотивации
потребностной сферы и достижения
успеха
и
избегания
неудач;
направленности
познавательной
потребности;
личностных
личности.
предпочтений.
Диагностика
составляющих
направленности личности: ценностных ориентаций,
интересов, склонностей.
Диагностика сознания и Практическое освоение методик диагностики
самосознания
самооценки и уровня притязаний, локуса контроля,
личности.
самоотношения. Изучение репертуарных личностных
методик.
Диагностика
Практическое
освоение
методик
оценки
познавательной сферы. распределения, устойчивости, переключения и
концентрации внимания; оценки уровня развития
восприятия; оценки уровня развития способности к
запоминанию;
исследования
особенностей
мышления, воображения и речи. Освоение тестов
интеллекта зарубежных и отечественных авторов.
Изучение отдельных тестов и тестовых батарей
общих и специальных способностей. Освоение
тестов креативности.
Диагностика
Практическое освоение социометрической методики.
межличностных
Освоение методик диагностики индивидуальных
взаимодействий.
свойств, влияющих на межличностное общение;
коммуникативной
компетентности;
социальной
адаптации личности. Диагностика особенностей
поведения личности в сложных ситуациях.
Итого за семестр
Всего за учебный год:
2
4
4
4
4
6
4
28
72
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.3
1.4.4
7
Формы контроля
знаний
5
28
8
2
4
2
Презентационн
осн.1-3,
ые
слайды, доп. 19
материалы
диагностически
х методик
2
2
4
2
4
4
Презентационн
ые
слайды,
материалы
диагностически
х методик
Презентационн
ые слайды,
материалы
диагностически
х методик
осн.1-3,
доп.
2,3,17,18
осн.1-3,
доп.
15,19
осн.1,2,
доп.
5,12,13,
9
Устный опрос
4
26
2
Устный опрос,
доклад
6
Литература
практические
(семинарские)
занятия
лабораторные
занятия
управляемая
(контролируема
я)самостоятельн
ая работа
студента
Материальное
обеспечение
занятия
(наглядные,
методические
пособия и др.)
3
18
2
Устный
опрос,
доклад
1.2.2.
2
5 семестр
Особенности психодиагностики детей подросткового и
юношеского возрастов.
1. Особенности диагностической работы с подростками.
2. Особенности диагностической работы с детьми старшего
школьного возраста.
3. Методы диагностики познавательных процессов у подростков и
юношей.
4. Методы изучения личности и межличностных отношений
подростков и юношей.
Психодиагностика
индивидуально-типологических
и
характерологических особенностей личности.
1. Теоретические и методологические проблемы диагностики черт
личности.
2. Диагностика черт и акцентуаций характера.
3. Составление рекомендаций.
Многофакторная диагностика структуры личности.
1. Теоретические аспекты многофакторной диагностики личности.
2. Типологический и факторный подходы к диагностике личности.
3. Диагностика
личности
с
использованием
методик
многофакторного метода.
Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности.
1. Диагностика тревожности, нервно-психической устойчивости и
эмпатических тенденций личности.
2. Волевые качества личности и их диагностика.
Устный
опрос,
доклад
1
1.
1.1.1
лекции
Номер раздела,
темы, занятия
Количество аудиторных часов
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
1.6.6
1.7.7
1.8.89
Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы и
направленности личности.
1. Основные направления диагностики мотивационнопотребностной сферы.
2. Диагностика составляющих направленности личности.
3. Возрастные особенности диагностики мотивационнопотребностной сферы и направленности личности.
Диагностика сознания и самосознания личности.
1. Основные параметры диагностики сферы сознания и
самосознания личности. Проблема анализа результатов.
2. Диагностика эмоционально-оценочного компонента структуры
самосознания.
3. Диагностика гностического и поведенческого компонентов
структуры самосознания.
Диагностика познавательной сферы.
1. Диагностика уровня развития ощущения и восприятия.
2. Диагностика свойств внимания.
3. Диагностика уровня развития различных видов памяти и
мышления.
4. Диагностика интеллекта.
5. Диагностика различных видов способностей.
6. Диагностика креативности.
Диагностика межличностных взаимодействий.
1. Социометрический метод в диагностике малых групп.
2. Психодиагностика межличностного общения.
3. Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на
межличностное общение.
4. Диагностика коммуникативной компетентности.
5. Диагностика социальной адаптации.
6. Диагностика поведения личности в сложных ситуациях.
2
2
4
Презентационн
ые слайды,
материалы
диагностически
х методик
осн.1-2,
доп. 4,810,16,18,
21,4
2
4
4
Презентационн
ые слайды,
материалы
диагностически
х методик
осн.1-2,
доп.13,1
5,16,21,4
2
4
6
Презентационн
ые слайды,
материалы
диагностически
х методик
осн.1-2,
доп.1,6,8
,14,20,22
4
4
4
Презентационн
ые слайды,
материалы
диагностически
х методик
осн.1-3,
доп.7,11,
13,19,23,
24
Устный опрос,
доклад
1.5.5
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. Основные возрастные характеристики подростков и старших
школьников.
2. Достоверность и прогностичность результатов личностных
методик.
3. Использование проективных техник в диагностике сознания и
самосознания личности
4. Психологические особенности познавательных процессов в
подростковом и юношеском возрасте.
5. Особенности межличностных взаимодействий в подростковом и
юношеском возрасте.
6. Особенности психодиагностики подростков и юношей в рамках
профориентационной работы в школе.
7. Диагностика воображения в подростковом возрасте.
8. Особенности эмоциональной сферы в подростковом и
юношеском возрасте.
9. Диагностика девиантного поведения в подростковом возрасте.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш. – М.: ВЛАДОС,
2004.
2. Немов, Р.С. Психология: Кн.3. / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1995.
3. Психологическая диагностика: учеб. пособие / Под ред. М.К.
Акимовой, К.М. Гуревича - СПб. Питер, 2005.
Дополнительная
1. Айзенк, Г.Ю. Проверьте свои способности : Пер. с англ. / Г. Ю. Айзенк.
– СПб.: Лань, 1998.
2. Бруменская, Г.В. Возрастно-психологическое консультирование:
Проблемы развития детей / Г.В. Бруменская, О.А. Карабанова, А.Г.
Лидерс. – М, 1990.
3. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика.
Практическое руководство / А.Л. Венгер. – М., 2001.
4. Детская психодиагностика и профориентация: Учеб.пособие./ Ред.
сост. Л.Д. Столяренко.- Ростов-н/Д, 1999.
5. Драгунский, В.В. Цветовой личностный тест: Практ. пособие / В. В.
Драгунский. – Мн.: Харвест, 1999.
6. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н.
Дружинин. – М., 1996.
7. Духновский, С.В. Диагностика межличностных отношений / С.В.
Духновский – СПб.:Речь, 2009.
8. Кортнева, Ю. Диагностика актуальной проблемы / Ю. Кортнева – М.,
2004.
9. Кухарчук А.М. Тесты для выбирающих профессию / А.М. Кухарчук,
В.В. Лях, С. Г. Макарова. – Мн.: Совр. слово, 2005.
10.Кухарчук, А.М. Человек и его профессия / А.М. Кухарчук, В.В. Лях,
А.Б. Широкова. – Мн.: Соврем. слово, 2006.
11.Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи / А. Г. Лидерс. – М.:
Академия, 2008.
12.Методики диагностики и измерения психических состояний личности /
Авт. - сост. А.О. Прохоров. – М.: ПЕРСЭ, 2004.
13.Никишина, В. Б., Василенко Т. Психодиагностика в системе
социальной работы / В.Б. Никишина, Т.Д. Василенко — М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2004.
14.Новые тесты IQ / Сост. М. Н Кошелева – . Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
15.Прихожан, А.М. Диагностика личностного развития детей
подросткового возраста / А.М. Прихожан – М.: АНО «ПЭБ», 2007.
16.Психологические тесты / Под редакцией А.А. Карелина – М., 1999.
17.Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. вузов
/ Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Академия, 2006.
18.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной - М.,
1991.
19.Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост.
Е.Е.Миронова – Мн., 2005.
20.Сборник психологических тестов. Часть II: Пособие / Сост.
Е.Е.Миронова – Мн., 2005.
21. Сборник психологических тестов. Часть III: Пособие / Сост.
Е.Е.Миронова – Мн., 2005.
22. Семчук, Л.А. Психологический практикум по курсу "Общий
психологический практикум". Ч.1: Познавательные процессы / Л. А.
Семчук, М. С. Гуткин. – Гродно: ГрГУ, 1997.
23. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития
личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов –
М., 2002.
24.Финькевич, Л.В. Психодиагностика межличностного взаимодействия:
практикум / Л.В. Финькевич. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2002.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
по дисциплине
Диагностика психического и личностного развития в подростковом и
юношеском возрасте.
1. Общая характеристика психодиагностики подростков и юношей
2. Диагностика характерологических особенностей личности .
3. Многофакторные опросники личности.
4. Диагностика агрессивности в подростково-юношеском возрасте.
5. Диагностика тревожных состояний у подростков и юношей.
6. Диагностика направленности личности.
7. Диагностика ценностных ориентаций личности.
8. Диагностика мотивационной сферы личности.
9. Диагностика эмоционально-ценностного компонента самосознания.
10.Диагностика поведенческого компонента самосознания.
11.Диагностика когнитивного компонента самосознания.
12.Диагностика положения личности в системе сложившихся,
внутригрупповых отношений.
13.Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностное
общение.
14.Диагностика коммуникативной компетентности.
15.Диагностика персонального отношения личности к другим людям.
16.Психодиагностика межличностного поведения.
17.Диагностика поведения личности в сложных ситуациях.
18.Диагностика адаптации личности.
19.Диагностика внимания в подростково-юношеском возрасте.
20.Диагностика памяти в подростково-юношеском возрасте.
21.Диагностика мышления в подростково-юношеском возрасте.
22.Диагностика воображения в подростково-юношеском возрасте.
23.Диагностика общих и специальных способностей в подростковоюношеском возрасте.
24.Диагностика профессиональных склонностей в подростково-юношеском
возрасте.
25.Диагностика креативности в подростково-юношеском возрасте.
