Учебно-методический комплекс: Введение в специальность

МИНИСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в специальность
Направление подготовки: 080101.65 - Экономическая теория
Форма подготовки - очная
Школа экономики и менеджмента
Кафедра экономической теории
Курс 1 семестр 2
Лекции - час.
Практические занятия - час.
Семинарские занятия - час.
Лабораторные работы - 20 час.
Консультации – час.
Всего часов аудиторной нагрузки - 38 час.
Самостоятельная работа – 18 час.
Реферативные работы не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Экзамен: семестр 2
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями
государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ №350 эк/сп от 14.04.2000 г
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании
кафедры __________«_14___» _____06________2012г. , протокол № 11
Заведующий кафедрой В.В. Романов.
Составитель ___профессор Р.Г. Сабитова_
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального
образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (РУПД)
Введение в специальность
Направление подготовки: 080101.65 - Экономическая теория
Форма подготовки - очная
Школа экономики и менеджмента
Кафедра экономической теории
Курс 1 семестр 2
Лекции - час.
Практические занятия - час.
Семинарские занятия - час.
Лабораторные работы - 20 час.
Консультации – час.
Всего часов аудиторной нагрузки - 38 час.
Самостоятельная работа – 18 час.
Реферативные работы не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Экзамен: семестр 2
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (Приказ №350 эк/сп от 14.04.2000 г «Об
утверждении концепции образовательного стандарта и макетов образовательных стандартов»),
образовательного стандарта ДВФУ
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры_, протокол № 10 от«_14___» ___06__ 2012г.
Заведующий кафедрой В.В. Романов
Составитель (ли) ___профессор Р.Г. Сабитова
Аннотация
В современном мире наука является:
– сферой человеческой деятельности, основная функция которой – выработка и
теоретическая систематизация объективных знаний об окружающей действительности;
– одной из форм общественного сознания;
– комплексной деятельностью, включающей процессы исследования, получения
нового звания, суммы знаний, лежащих в основе научной картины мира;
– обозначением отдельных специальных отраслей научных знаний.
Всякое научное исследование является относительно сложным процессом во времени
и пространстве от творческого замысла до окончательного оформления научного труда.
Изучать в научном смысле означает:
– вести поисковые исследования, как бы составляя вариантный прогноз будущего,
используя свои способности, возможности, современные ресурсы, опирающиеся на
реальные достижения науки, техники, технологий;
–задействовать не только процессы нахождения, выявления проблем, их описания,
классификации, но и процедуры определения путей и методов их решения, оценки
эффективности принимаемых направлений развития отраслей для общества;
– быть научно объективным.
Поэтому будущим специалистам, как начинающим исследователям, необходимо
ознакомиться с основами научных исследований, научиться стандартным методам и
приемам ведения научной работы с целью использования полученных знаний для
успешного проведения курсового, дипломного проектирования, участия в студенческих
научных работах, подготовки научных публикаций по итогам самостоятельного
исследования за период обучения в университете.
Предметом изучения дисциплины «Введение в специальность» является проблема
представления методологии научного творчества начинающим исследователям,
организация научной работы, использование методов научного познания и применение
логических законов и правил на практике коммерческой деятельности.
Данная учебная дисциплина в некоторой степени является и частью научной
дисциплины, которая в определенной мере освоена и внедрена в учебный процесс высшей
школы. Она учит понимать сложный механизм научного творчества, принципы его
функционирования, вырабатывает научный, как экономический, так и коммерческий, тип
мышления.
Данная дисциплина имеет статус научной дисциплины и является одной из первых в
цикле специальных дисциплин пятилетнего учебного плана специальности «Коммерция
(торговое дело)» и от того, как она воспримется обучаемыми, будет зависеть уровень
осуществления курсового проектирования на последующих курсах, а также весь будущий
комплексный процесс формирования экономического и коммерческого мышления.
Выполнение данной концепции делает совершенно необходимым изучение данной
дисциплины, ее освоение и использование в практической научной деятельности
специалистов в области управления, организации и планирования, экономики, коммерции,
маркетинга, логистики, в сфере эффективного ведения бизнеса любой отрасли.
Курс учебной дисциплины специальности «Введение в специальность» предназначен для
ознакомления, изучения, освоения и использования на практике научной деятельности
студентами экономических, организационных и управленческих специальностей
(экономистов, менеджеров, специалистов коммерции, торговли, маркетологов, финансистов,
банкиров, бухгалтеров, логистиков, транспортников и т.д.).
Комплекс дисциплины«Введение в специальность» разработано с целью повысить
качество обучения студентов-специалистов коммерции (торгового дела) и ознакомить их
как с основными нормативными документами, законами, принципами, тенденциями
становления и развития науки, направлениями ее развития, так и с решением
экономических и коммерческих проблем с помощью научных разработок с ориентацией
на коммерческие приемы и методы.
Программа курса «Введение в специальность» направлена на интенсивное изучение
проблем, с которыми сталкиваются начинающие исследователи в процессе решения
различных научных задач, характерных для современного бизнеса.
Основными элементами при изучении дисциплины «Введение в специальность»
являются активные методы обучения с использованием научных дискуссий, семинаров,
моделирования ситуаций, процессов, технологий, операций, организационных и
компьютерных деловых игр в логической последовательности от простейших к сложным,
самостоятельной экспертной деятельности по оценке эффективности научных разработок
для предприятия и общества в целом, их качества, методологического обеспечения и
психологического удобства восприятия окружающими.
Эта дисциплина основывается на базе науковедения, истории науки, психологии,
социологии и этики науки, экономики науки и теории управления наукой, логики и
философии науки. Важное место в этом ряду занимает и методология науки, а также
учебных курсов, экономическая теория, макро- и микроэкономика, коммерческая
деятельность, логистика, коммерческая логистика.
Данный курс после определенного времени апробации в учебном процессе вуза будет
ежегодно корректироваться и обновляться.
Учебный курс и учебная программа дисциплины предусматривают творческое
развитие и дополнение таких основных стандартных учебных дисциплин экономических,
управленческих и организационных специальностей, как:
Основы коммерческой деятельности,
История предпринимательской деятельности,
Экономическая теория,
Информатика,
Коммерческая деятельность,
Маркетинг,
Менеджмент,
Финансы и кредит,
Экономика торгового предприятия,
Основы технологии, организации и проектирования предприятий,
Электронная коммерция и экономика,
Коммерческая логистика,
Транспортное обеспечение коммерческой деятельности,
Информационные технологии в коммерческой деятельности,
Международные аспекты логистики.
Эти учебно-методические материалы по основам научных исследований могут
оказаться полезными не только для студентов-коммерсантов, но и для экономистов,
финансистов, бизнесменов, менеджеров, маркетологов, аспирантов и ряда других
специалистов, являющихся начинающими исследователями в своей профессиональной
деятельности.
Материалы учебно-методического пособия прошли апробацию на научнометодических, практических конференциях и семинарах, в том числе международных, при
подаче заявок на гранты и при защите кандидатских диссертаций. Преподаватели
кафедры, аспиранты и студенты имеют ряд серьезных публикаций по научным
исследованиям в области коммерческой и предпринимательской деятельности (торгового
дела), в том числе и на английском языке.
Авторский коллектив в своей работе по данному учебно-методическому пособию
попытался решить задачу доступного представления основных, необходимых знаний для
эффективного их изучения и использования.
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Введение в специальность – это отдельная учебная и научная дисциплина,
являющаяся неотъемлемой, составной частью учебного плана специальности, в которой
специально уделено повышенное внимание проблемам, аспектам, законам, принципам,
тенденциям, методам, необходимым для освоения профессиональными коммерсантами с
целью эффективной организации и проведений научных проектов и разработок в сфере
бизнеса, в области реализации товарной продукции и услуг предприятий на
отечественных, национальных и международных рынках.
Объектом изучения в данной дисциплине, по нашему мнению, являются процессы
организации и развития научных исследований в разных областях экономики, управления,
маркетинга, логистики, коммерции, рекламы на макро- и микроуровнях.
Предметом изучения являются проблемы эффективного поиска и оптимального
использования экономических ресурсов, технологий, методов, инструментов в макро- и
микроэкономической среде рынка.
Цель изучения данной учебной дисциплины состоит в овладении знаниями о законах,
принципах, понятиях, терминологии, содержании, специфических особенностях
организации и управлении научными исследованиями.
Учебный курс «Введение в специальность» позволяет получить знания по основным
историческим аспектам, теоретическим положениям, технологиям, операциям,
практическим методам и приемам проведения научных исследований на базе
современных достижений отечественных и зарубежных ученых и овладеть навыками
выбора темы научного исследования, научного поиска, анализа, экспериментирования,
обработки данных, получения обоснованных эффективных решений с использованием
информационных технологий.
Задачи
изучения
учебной
дисциплины
«Введение
в
специальность»
предусматривают изучение современного состояния науки и научной деятельности в
России и за рубежом, научную обеспеченность общества и отдельных отраслей, систему
организации и управления научными исследованиями на региональном, национальном и
международном рынках.
В материалах учебной дисциплины рассматриваются основные научные проблемы
общества, отдельных отраслей народного хозяйства, экономических единиц (семья,
фирма, предприятие, корпорация и т.п.), а также основные методы подготовки и
организации проведения начальных научных исследований.
Важным направлением изучения курса является выделение принципов и
планирования выбора тем научных исследований, процедур осуществления научных
разработок и литературного оформления результатов научного поиска с учетом
особенностей коммерческой деятельности.
В данной учебной дисциплине, по нашему мнению, необходимо изучить следующие
вопросы:
– формирование у обучаемых общих представлений о необходимости изучения основ
научных исследований;
– раскрытие прогрессивной сущности науки, научных направлений и научных
результатов, ее необходимости для поступательного развития любого цивилизованного
общества как единого целого всех его процессов;
– знакомство с основными теоретическими положениями, законами, принципами,
терминами, понятиями, процессами, методами, технологиями, инструментами,
операциями осуществления научной деятельности;
– знакомство с основными направлениями научных исследований в РФ и за рубежом;
– знакомство с возможностями проведения научных исследований в Дальневосточном
регионе, России, Международном сообществе в сфере экономики и коммерции;
– знакомство с общей методологией научного замысла, творчества, общей схемой
организации научного исследования, практикой использования методов научного
познания в сфере торговли товарами и услугами;
– изучение традиционного механизма научного поиска, анализа, проведения
экспериментов, полевых испытаний, организации опросов, составления анкет и т.п.;
– овладение навыками проведения начальных этапов научных исследований и работ;
– овладение навыками выбора научной темы исследования и подбора необходимых
библиографических публикаций и информационных материалов по теме исследования;
– изучение основных методов научных исследований в экономике и коммерческой
деятельности;
– изучение методов планирования и организации научных исследований;
– изучение научных проблем, возникающих при осуществлении коммерческой
деятельности,
– изучение процедур постановки и решения научных проблем в различных сферах
коммерческой деятельности;
– знакомство с процедурами применения системного метода в исследовании
экономики и коммерции;
– рассмотрение процедур поисков в глобальных сетях необходимой для начинающих
исследователей информации по научным разработкам, возможностям научных контактов,
подачам заявок на научные гранты различных уровней;
– изучение стандартов и нормативов по оформлению результатов научных
исследований, подготовке научных докладов, публикаций на семинары и конференции;
– изучение приемов изложения научных материалов и формирования рукописи
научной работы;
– знакомство с процедурами оформления научных работ и документов для успешного
участия в конкурсах различных научных грантов;
– знакомство с процедурами апробации результатов научных исследований.
1.2. Связь с другими дисциплинами
Введение в специальность являются неотъемлемой частью теории науки, научных
исследований, науковедения. Как учебная дисциплина появились в связи с
необходимостью привить коммерсантам начальные основы научно-теоретического
мышления при организации и эффективном проведении студенческих научных и
проектных работ.
Учебная дисциплина «Введение в специальность» базируется на таких известных
обязательных, стандартных, общепринятых, академических, гуманитарных и
социально-экономических учебных дисциплинах высшего образования, как
философия,
политология,
культурология,
история
отечества,
история
предпринимательской деятельности, психология и педагогика, безопасность
жизнедеятельности, что также подчеркивает их неразрывную взаимосвязь.
Эта дисциплина также особенно требует повышенного внимания со стороны
студентов к изучению и освоению иностранного (английского) языка в связи с высоким
уровнем современного развития международных научных связей, научного обмена
технологиями, результатами исследований и специалистами, частым проведением
международных конференций, симпозиумов, семинаров, встреч, оперативностью
научного общения с коллегами из разных стран по глобальной сети в реальном времени.
А также в связи со стремительным развитием международных экономических отношений,
международных транспортных перевозок, коммуникаций и связей всех уровней, слоев
общества и собственно национальной и международной коммерции, международного
маркетинга, международной торговли, национальной и международной рекламы,
электронного маркетинга, консалтинга, бизнеса и внешнеэкономической торговли.
Профессиональное освоение данной учебной дисциплины как одной из составляющих
частей пятилетнего учебного плана формирования дипломированного специалиста
коммерции (торгового дела) с высшим профессиональным образованием предусматривает
предварительное или параллельное глубокое основательное изучение и освоение таких
общепризнанных, стандартных общих математических и естественнонаучных
дисциплин, как высшая математика, информатика, концепции современного
естествознания и основы естественно-научных знаний, основы стандартизации и
компьютерное делопроизводство, психология и педагогика на первом и втором
студенческих курсах с первого по четвертый семестр.
А также таких общих профессиональных учебных дисциплин специальности, как
история экономики и экономических учений, экономическая теория, макро- и
микроэкономика, статистика, коммерческая статистика, бухгалтерский учет и аудит,
менеджмент, торговый менеджмент, маркетинг, коммерческая деятельность, рекламная
деятельность, финансы и кредит, основы стандартизации, качества, сертификации и
метрологии продукции и услуг, экономика предприятия, экономика торгового
предприятия, основы технологии и проектирования торговых предприятий, коммерческое
и предпринимательское право, коммерческая логистика, организация и техника
внешнеторговых операций, мировая экономика, таможенное дело, предпринимательство в
таможенной сфере, межличностные деловые коммуникации в коммерческой
деятельности, искусство ведения переговоров, составление деловых документов,
контрактов, заключение договоров.
Кроме вышеперечисленных в данных материалах учебных дисциплин
рассматриваемая в данной учебной рабочей программе дисциплина «Введение в
специальность» предполагает в обязательном порядке усиленное освоение студентами с
первого по четвертый курс включительно иностранного (английского) языка, делового
иностранного языка, переводов коммерческой документации на английский язык и с
иностранного языка на русский язык, ведения переговоров на английском языке.
А также искусство ведения переговоров по любым темам человеческого общения, а
также в любой сфере бизнеса на иностранном языке, включая и научные проблемы, и
обмен научно-исследовательским опытом с иностранными коллегами.
Учебная дисциплина «Введение в специальность» развивает отдельные темы,
направления, разделы и параграфы таких специальных дисциплин стандарта
специальности, как экономика предприятия, основы технологии, организации и
проектирования предприятий, товароведение и экспертиза товаров, макро- и
микроэкономические аспекты коммерческой деятельности, коммерческая логистика, а
также дисциплин специализаций, предлагаемых выпускающей кафедрой маркетинга и
коммерции: международная коммерческая деятельность, охрана интеллектуальной
собственности, международные финансовые и кредитно-денежные отношения,
международные аспекты логистики, предпринимательство в таможенной сфере,
международный маркетинг, учет и анализ внешнеэкономической деятельности,
электронный маркетинг, электронная реклама, электронный менеджмент, международные
валютно-финансовые и кредитные отношения, интеллектуальные информационные
системы, поиск и создание баз данных коммерческой информации, проектирование и
организация коммерческой деятельности (торговли) в информационной среде.
Эта дисциплина закладывает основы преемственности и развития всех учебных
дисциплин специальности «Коммерция (торговое дело)» в соответствии с пятилетним
учебным планом.
В соответствии с программами производственных практик руководители практики от
университета и предприятия (организации, фирмы) формируют комплекс вариантов
вопросов задания на производственную практику.
Руководители производственной практики от университета и предприятия
систематически контролируют качество прохождения практики, выполнение заданий на
нее, представленных в отчете содержательных материалов по научным исследованиям, а
также степень владения комплектом собранной научной информации.
Обязательно руководителями включаются в план-задание на производственную
практику вопросы для сбора содержательных информационных материалов и подготовки
к научным докладам на конференциях молодых ученых.
1.3. Знания, умения и навыки, которые должны приобрести студенты в результате
изучения дисциплины
В процессе изучения курса учебной дисциплины «Введение в специальность»
будущие специалисты продолжают формировать свое современное научное,
экономическое, организационное, коммерческое, профессиональное мышление, поэтому
они должны понимать и иметь представление:
об объекте и предмете изучения этой дисциплины, ее основных целях и задачах;
о методах организации научного поиска и научных исследований;
о методах поиска источников, содержащих научно-техническую информацию по теме
исследования и по своей специальности;
о состоянии и динамике развития научных исследований в России и за рубежом;
об эволюции научных методов, технологий, операций, инструментов, используемых
современными исследователями;
об особенностях организации научных исследований в экономике и коммерческой
деятельности;
о цели и основных задачах науки, научного поиска, научных исследований, научных
разработок и эффективного обеспечения коммерческой деятельности;
о методах организации научного исследования в коммерческой деятельности;
о методах организации и проведения экспериментов, опросов респондентов;
о методах оценки уровня развития науки в разных государствах земного шара;
о методическом замысле исследования и ранжировании его основных этапов;
об общей логической схеме хода научного исследования и ее структурных элементах;
о существующих уровнях познания в методологии научных исследований;
об общенаучных и конкретно-научных (частных) методах научного познания;
о методах и технологиях проведения эмпирических исследований;
о функционально-стоимостном анализе (ФСА) как о методе исследования объекта по
его функции и стоимости;
об аксиоматическом методе научного познания его особенностях;
о системном анализе как методе научного познания и возможностях его
использования;
о процедурах сбора и накопления научных экономических фактов и процессах их
научного обобщения;
о теоретической и эмпирической разработке экономических гипотез и моделей;
об уровне связей математических моделей и экономических гипотез;
о перспективах развития научных исследований и опытно-конструкторских
разработок (НИОКР) в нашей стране и за рубежом;
о Российском законодательстве, ориентированном на развитие науки и ее отраслей;
об основных видах документальных источников информации;
об организации справочно-информационной деятельности по поиску научных
источников;
об основных методах работы с классификаторами, каталогами и картотеками;
об универсальной десятичной классификации (УДК) и методах ее использования;
о библиотечно-библиографической классификации (ББК) и ее основных
возможностях;
о библиографических указателях и последовательности поиска документальных
источников информации;
об основных методах работы с такими источниками информации, как, например,
техника чтения, методика ведения записей, составление плана книги;
о методике работы над рукописью исследования, особенностях подготовки и
оформления научно-литературного материала;
о вариантах композиции научного произведения;
об основных версиях рубрикация текста научной работы;
о возможностях изложения повествовательных и описательных текстов научной
работы;
об основных процедурах разбивки материалов научной работы на главы и параграфы;
об основных приемах изложения научных материалов в рукописи, строго
последовательном, выборочном и параллельном;
о методах работы над черновой и беловой рукописью, порядок ее формирования;
о языке и стиле научной работы;
о фразеологии научной прозы;
о грамматических особенностях научной речи;
о синтаксисе научной речи;
о стилистических особенностях научного языка и его специфики;
о необходимости точности, ясности, краткости научного изложения материалов
работы;
об основных особенностях процедур выполнения курсового и дипломного
проектирования, подготовки, оформления, защиты квалификационной курсовой и
дипломной работы.
1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения
1.4.1. Лекционные занятия
Лекционные занятия можно проводить и в специализированной студенческой
аудитории с соответствующим оснащением современной компьютерной оргтехникой и
информационной сетью, позволяющей использовать дистанционные версии учебнометодических материалов.
Контроль за усвоением теоретического материала лекций и самостоятельно изученных
тем, изложенных в учебной, научной и методической литературе, законодательных актах,
публикациях средств массовой информации, соответствующих утвержденной учебной
программе курса, осуществляется преподавателями систематически в виде текущих устных и
письменных опросов, компьютерного тестирования, двух промежуточных аттестаций в
учебном семестре, которые учитывают суммарный результат ответов на вопросы
компьютерных тестов и вопросы преподавателя, а также входят в итоговую аттестацию по
учебной дисциплине в период экзаменационной сессии.
1.4.2. Практические занятия
Практические занятия данной учебной программы по дисциплине «Введение в
специальность» могут проводиться как в обычной аудитории, так и в
специализированной, оснащенной современным компьютерным оборудованием,
информационной техникой, экраном, локальной и глобальной сетью.
1.5. Виды текущего промежуточного и итогового контроля знаний студентов и способы
их проведения
Текущий контроль за аудиторной и самостоятельной работой обучаемых студентов
осуществляется во время проведения аудиторных занятий посредством дискуссий,
устного опроса, проведения контрольных работ, экспресс-семинаров, коллоквиумов,
осуществления лекций в форме активного диалога, а также возможных оценок,
выставленных компьютерной программой по каждой выполненной теме практического
занятия (в долях % правильных ответов или баллов по пятибалльной шкале).
Промежуточный контроль в соответствии с графиком учебного процесса
осуществляется два раза в семестр в виде анализа полученных преподавателем ответов на
аттестационные вопросы, а также при собеседовании в период консультаций с
соответствующей записью итогового количества баллов, набранных аттестуемым
(величина правильных ответов в %). На первой промежуточной аттестации студент
должен получить не менее 30 баллов, на второй не менее 30 (в сумме не менее 61 балла за
две промежуточные аттестации), на итоговую остается примерно 40 баллов, т.е. в сумме
должно быть 100 баллов, за активность или особые заслуги студента преподаватель имеет
возможность добавить 10 баллов премиальных, но в сумме не может быть по результатам
трех аттестаций больше 100.
Промежуточный контроль может осуществляться также и в электронных версиях,
поскольку в перспективе предполагается разработка электронной версии учебного
пособия по теоретическим и практическим занятиям и проведение электронного
тестирования обучаемых на персональных компьютерах с выставлением итогового уровня
правильных ответов в % и соответственно суммарный результат полученных баллов за
совокупный комплекс ответов на все вопросы.
Результаты промежуточного контроля утверждаются заведующим кафедрой и
директором института, хранятся в дирекции Института международного бизнеса и
экономики, в конце семестра суммируются и являются основанием для успешной
итоговой аттестации.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется после успешного
прохождения студентами полного комплекса текущего и промежуточного контроля в виде
устного, письменного или электронного экзамена (зачета) при ответах на вопросы,
предложенные в итоговом аттестационном тесте, и дополнительные вопросы по желанию
экзаменатора.
1.6. Условия получения студентами положительной оценки на экзамене (зачете)
Для получения положительной итоговой оценки на экзамене (зачете) студент обязан
посещать занятия, проявлять активность в аудитории, выполнять в указанные сроки
выдаваемые ему задания, получить на двух промежуточных аттестациях не менее 61
балла, т.е. полностью соблюдать выполнение графика учебного процесса и положения по
аттестациям.
Процентный вклад в итоговый результат этих составляющих по решению кафедры
маркетинга и коммерции следующий: – посещаемость с учетом успеваемости – 10%,
выполнение заданий – 45%, официальный зачет – 45%.
Каждая работа предусматривает самостоятельное, индивидуальное выполнение при
консультации преподавателя. Преподавателю сдаются заполненные документы с
итоговыми результатами работы, которые проверяются, оцениваются и учитываются в
итоговой оценке по аттестации.
В случае обучения студента по индивидуальному графику, ему необходимо в начале
семестра получить задание на комплексную теоретическую и практическую подготовку
по учебной дисциплине, выбрать тему курсовой работы и осуществить в большей степени
самостоятельно курсовое проектирование в соответствии с графиком учебного процесса, а
в течение семестра регулярно (строго обязательно в период промежуточных аттестаций)
отчитываться по этапам выполнения заданной работы и защищать достигнутые
результаты перед ведущим преподавателем.
Экзамен или зачет принимается у студентов только после успешного выполнения
графика учебного процесса и положительных результатов промежуточных аттестаций.
Способ проведения экзамена (зачета): Для допуска к экзамену (зачету) студент
должен сдать преподавателю все практические индивидуальные, самостоятельные
задания, контрольные работы и, если необходимо, рефераты.
Непосредственно на экзамене (зачете) студенту может быть предложено ответить на
несколько теоретических вопросов и один вопрос по закреплению навыков,
приобретенных на практических занятиях.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (20 час.)
2.2. Темы практических занятий (ПЗ) (с основными дидактическими единицами)
Практические занятия могут проводиться студентами самостоятельно на магнитных
носителях в компьютерных аудиториях, библиотеке, дома и т.д. при необходимых
консультациях ведущего преподавателя.
По этому виду занятий студентам необходимо изучить и практически освоить
следующие темы.
Тема 1. «Вводное занятие» (2 час.)
Приобретение и формирование основ опыта, навыков и умения оперировать
научными терминами и понятиями, а также собирать необходимые научные данные,
показатели для совершенствования экономической и коммерческой деятельности
предприятия, отрасли, региона, страны в целом.
Тема 2. «Формирование навыков научного поиска» (2 час.)
Формирование навыков научного поиска основных источников информации для
осуществления исследовательской работы. Статистические данные, демографические
показатели, ресурсные показатели научных исследований, показатели эффективности
научных исследований. Типология научного статуса государств мирового содружества по
группам и подгруппам.
Тема 3. «Знакомство с методологией научного исследования» (2 час.)
Характерные черты компонентов и элементов структуры мироздания (Мира) человека.
Особенности проведения их научного исследования.
Процедуры формирования творческого научного замысла и логического порядка его
основных элементов. Знакомство с этапами научного исследования.
Процедуры формирования программ научного исследования. Знакомство с основными
компонентами методики научного исследования, правилами и нормативами.
Тема 4. «Знакомство с логической схемой научного исследования» (2 час.)
Процедуры и атрибуты процессов формирования логической схемы научного
исследования. Основные правила формирования актуальности темы, объекта и предмета
исследования, формулирование цели и задач исследования, осуществление выбора
методологии исследования для решения поставленных задач.
Процедуры и атрибуты выбора уровней познания, методов научного исследования.
Тема 5. «Знакомство с методами научного исследования экономической жизни общества»
(2 час.)
Знакомство с абстрагированием как основным научным методом экономического
исследования. Изучение аналитического и синтетического этапов научного
экономического исследования. Процедуры формирования экономических фактов и
обобщений, экономических гипотез и моделей. Установление связи математических
моделей и экономических гипотез.
Знакомство с экономическими законами и теориями и методами их использования на
практике.
Тема 6. «Методы и процедуры поиска информации для исследования экономической
деятельности» (2 час.)
Методы и процедуры поисков документальных источников информации. Методы и
процедуры работы с каталогами и картотеками. Использование преимуществ
универсальной десятичной классификации (УДК) и библиотечно-библиографической
классификации (ББК).
Использование библиографических указателей. Последовательность поиска
документальных источников информации.
Основные процедуры работы с информационными источниками, техника чтения,
методика ведения записей, составление плана книги.
Тема 7. «Формирование навыков работы над рукописью научных материалов» (4 час.)
Составление композиции научного произведения, рубрикации текста научной работы,
повествовательных и описательных текстов. Содержание основных процедур разбивки
материалов на главы и параграфы.
Знакомство с приемами изложения научных материалов, использование строго
последовательного изложения материала или выборочного изложения научного
материала.
Основные проблемы работы над черновой и беловой рукописью. Особенности языка и
стиля научной работы. Специфическая фразеология научной прозы. Грамматические
особенности научной речи. Синтаксис научной речи. Стилистические особенности
научного языка.
Основные требования и особенности процедур выполнения курсового и дипломного
проектирования, подготовки, написания, оформления, рецензирования и защиты
квалификационной курсовой и дипломной работ.
Тема 8. «Заключительное занятие» (4 час.)
В режиме делового профессионального активного общения в диалоговом режиме
обучаемых и ведущего преподавателя, включая и общение через компьютерную сеть в
реальном времени, выясняются основные проблемы, тенденции развития научных
исследований коммерческой деятельности.
А также уровни их возможного использования в микроэкономической среде
экономических единиц рынка, отдельной фирмы, предприятия, домохозяйства, человека
для осуществления наиболее эффективной хозяйственной, коммерческой и торговой
деятельности, а также в макроэкономической среде национального рынка и в мировом
экономическом сообществе.
Подводятся достигнутые в процессе освоения данной учебной дисциплины основные
результирующие
итоги
аудиторной
и
индивидуальной,
самостоятельной,
исследовательской работы обучаемых по основным положениям основ научных
исследований, а также по формам и видам обучения.
4.2. Индивидуальные домашние задания. Вопросы для повторения
1. Актуальность изучения дисциплины и области практической деятельности
«Введение в специальность».
2. Предмет, цели и задачи курса учебной дисциплины «Введение в специальность».
3. Основные знания и умения, значение учебной дисциплины «Введение в
специальность» для предпринимательской деятельности.
4. Связь учебного курса «Введение в специальность» с другими стандартными и
специальными дисциплинами пятилетнего учебного плана специальности «Коммерция
(торговое дело)».
5. Развитие науки в различных странах мира.
6. Методические основы определения уровня развития науки в различных странах
мира.
7. Ресурсные показатели науки.
8. Показатели эффективности науки.
9. Уровень развития и основные направления научных исследований в различных
странах мира.
10. Страны с высоким уровнем развития науки.
11. Страны со средним уровнем развития науки.
12. Страны с низким уровнем развития науки.
13. Методология и методика научного исследования.
14. Научное исследование, его сущность и особенности.
15. Структура Мироздания Человека.
16. Методологический замысел исследования и его основные этапы.
17. Процедуры формулировки научной гипотезы.
18. Основные требования, предъявляемые к научной гипотезе.
19. Программа научного исследования.
20. Основные компоненты методики исследования.
21. Общие правила по оформлению научных материалов.
22. Логическая схема научного исследования.
23. Научная проблема.
24. Формулировка цели предпринимаемого исследования и конкретных задач.
25. Процедуры описания объекта, предмета и выбора методики исследования.
26. Процедуры описания процесса исследования.
27. Научные методы познания в исследованиях.
28. Функционально-стоимостный анализ (ФСА).
29. Сущность процессов создания научной теории.
30. Сущность, содержание и виды эксперимента.
31. Конкретно-научные (частные) методы научного познания.
32. Методы познания в исследованиях экономической деятельности.
33. Абстрагирование как метод экономического исследования.
34. Характерные подсистемы в экономической системе.
35. Экономические факты.
36. Эмпирические обобщения в экономике.
37. Экономические прогнозы.
38. Экономические гипотезы и модели.
39. Теоретическая и эмпирическая разработка экономических гипотез.
40. Использование математических моделей для изучения хозяйственной
деятельности и прогнозирования экономических процессов.
41. Экономические законы и теории.
42. Самопроизвольный характер экономического порядка на рынке товаров и услуг.
43. Чем обеспечивается существование и поддержание спонтанного порядка на рынке
товаров и услуг?
44. Что использует любая экономическая система и на чем она основывается?
45. Экономическая теория предельной полезности.
46. Классификация экономических теорий.
47. Классическая теория экономики или трудовая теория, теория стоимости.
48. Основные принципы марксисткой политической экономии.
49. Экономическая теория Джона Мейнарда Кейнса.
50. Монетаристская теория экономики.
51. Частные экономические теории.
52. Основные параметры, характеризующие динамику и эволюцию экономических
систем.
53. Фундаментальный источник эволюции любых систем, в том числе экономических
и коммерческих.
54. Основные методы поиска информации для исследования экономической
деятельности.
55. Документальные источники информации.
56. К каким источникам необходимо обращаться исследователям в дополнение к
широко известным и распространенным книгам и журналам.
57. Организация справочно-информационной деятельности в библиотеках.
58. Основные условия и формы справочно-библиографического обслуживания в
библиотеках.
59. Межбиблиотечный абонемент (МБА) и заочный абонемент.
60. Органы научно-технической информации.
61. Методы работы с каталогами и картотеками.
62. Алфавитный и систематический каталоги научно-технической информации.
63. Универсальная десятичная классификация (УДК).
64. Библиотечно-библиографическая классификация (ББК).
65. Государственный рубрикатор научно-технической информации (ГРНТИ).
66. Пример представления формы научной информации в списке ГРНТИ.
67. Предметный каталог.
68. Вспомогательные каталоги и картотеки.
69. Библиографические указатели научно-технической информации.
70. Библиографические указатели новой российской литературы научного
направления.
71. Общероссийский сводный каталог зарубежных периодических изданий.
72. Последовательность поиска документальных источников информации.
73. Работа с научно-литературными источниками, техника чтения, методика ведения
записей, составление плана книги.
74. Основные методические подходы к чтению научно-литературного произведения.
75. Методика работы над рукописью научного исследования, особенности подготовки
и оформления.
76. Композиция научного произведения.
77. Основные требования к введению, основной части, заключению рукописи научной
работы.
78. Рубрикация текста научной работы.
79. Основные процедуры разбивки основной части научной работы на главы и
параграфы.
80. Приемы изложения научных материалов.
81. Основные процедуры работы над черновой и беловой рукописью научных
исследований.
82. Язык и стиль научной работы.
83. Важнейшие средства выражения логических связей в рукописи научной работы.
84. Фразеология научной прозы.
85. Грамматические особенности научной речи.
86. Существительные и прилагательные в научной речи.
87. Глагол и глагольные формы в тексте научных работ.
88. Синтаксис научной речи.
89. Стилистические особенности научного языка.
90. Сложившиеся определенные стандарты изложения материала научной работы.
91. Основные качества, определяющие культуру научной речи в рукописи.
92. Основные процедуры оформления библиографического аппарата.
93.
Основные
процедуры
формирования
библиографического
списка
(библиографической литературы).
4.3. Рефераты
В случае отсутствия студента на аудиторных занятиях по любым уважительным или
неуважительным причинам, а также получения неудовлетворительных результатов на
первоначальных этапах промежуточного аттестационного контроля знаний по работе над
учебной дисциплиной «Введение в специальность», обучаемый дополнительно творчески
работает и оформляет реферат по темам пропущенных занятий, предоставляя его в
соответствии со стандартными требованиями на проверку, и защищает аналитические
материалы своей самостоятельной индивидуальной работы перед ведущим
преподавателем.
5. ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекции проводятся в стандартной лекционной аудитории, оснащенной в соответствии
с требованиями преподавания теоретических дисциплин, или в специализированной,
оснащенной необходимой оргтехникой.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Промежуточная аттестация
Для промежуточной аттестации по преподаваемой учебной дисциплине
«Коммерческая статистика» в течение учебного семестра полностью используются
вопросы вариантов тестов, формируемые методами случайной выборки из полного
перечня вопросов, приведенных в п. 4.2. данного учебно-методического пособия, причем
для получения положительной оценки на первой промежуточной аттестации необходимо
правильно ответить не менее чем на 35% вопросов, на второй не менее чем на 70%.
6.2. Контрольные вопросы итоговой аттестации по учебной дисциплине
Для итоговой аттестации обучаемых и сдачи экзамена по учебной дисциплине
«Введение в специальность» используются вопросы более детализированные из вариантов
тестов, формируемых методами случайной выборки из полного перечня вопросов,
приведенных в п. 4.2. данного учебно-методического пособия, причем для получения
положительной оценки на итоговой аттестации необходимо правильно ответить не менее
чем на 95% вопросов. Эти итоговые вопросы следующие.
1. Цели, предмет, метод и задачи курса.
2. Обзор тем дисциплины «Введение в специальность».
3. Значение науки, научных исследований в жизни общества.
4. Научная тематика лаборатории кафедры маркетинга и коммерции «Исследование
и проектирование региональных и локальных бизнес-процессов».
5. Основная сущность предмета и основных понятий основ научных исследований.
6. Основные термины науки.
7. Методические основы определения уровня развития науки в различных странах
мира.
8. Основной состав ресурсных показателей науки.
9. Основные показатели эффективности науки.
10. Оценка уровня развития и основные направления научных исследований в
различных странах мира.
11. Какие страны с высоким уровнем развития науки входят в 1 группу, на какие
подгруппы они делятся и почему?
12. Какие страны со средним уровнем развития науки входят во II группу, на какие
подгруппы они делятся и почему?
13. Какие страны с низким уровнем развития науки входят в III группу, на какие
подгруппы они делятся и почему?
14. Какие изобретения ищут в первую очередь инвесторы в настоящее время?
15. Какие сферы разработки российских ученых представляют особый интерес для
бизнеса?
16. Научное исследование, его сущность и особенности.
17. Что представляет собой научное знание?
18. Сущность и составляющие компоненты структуры Мироздания Человека.
19. Сущность термина «наука».
20. Какие необходимые элементы выстраиваются в логический порядок в замысле
научного исследования?
21. Основные рабочие этапы замысла научного исследования.
22. Принципы формирования объекта и предмета исследования в научной работе.
23. Основные процедуры формирования цели и задач научного исследования.
24. Основные процедуры формулировки научной гипотезы.
25. Виды научных гипотез.
26. Какие определенные требования предъявляются к научной гипотезе?
27. В чем сущность формальных признаков хорошей научной гипотезы?
28. Что собой представляет методика исследования?
29. Что должно быть отражено в программе научного исследования?
30. Что относил академик И.П. Павлов к ведущим качествам личности ученогоисследователя?
31. Какие основные компоненты включают методики научного исследования?
32. Каких общих правил следует придерживаться исследователю при оформлении
научных материалов?
33. Основные процедуры обоснования актуальности темы исследования.
34. Основные этапы логической схемы научного исследования.
35. Сущность научной проблемы и порядок ее определения.
36.
Порядок процедур установления объекта, предмета и выбора методов
исследования.
37. Основные процедуры описания процесса исследования.
38. Основные научные методы и уровни познания в исследованиях.
39. В чем основная сущность функционально-стоимостного анализа (ФСА)?
40. Что собой представляют такие методы исследования, как формализация,
гипотетический и аксиоматический методы?
41. Что собой представляет метод создания научной теории?
42. Что такое эксперимент, его виды?
43.
Что собой представляют конкретно-научные (частные) методы научного
познания?
44. Что представляет собой абстрагирование как метод научного экономического
исследования?
45.
Что принято называть аналитическим этапом научного экономического
исследования?
46. Что можно отнести к экономическим фактам?
47. Сущность и содержание эмпирических обобщений в экономике.
48. Сущность и содержание экономических прогнозов.
49. Сущность и содержание экономических гипотез и моделей.
50. Каким образом осуществляется теоретическая и эмпирическая разработка
экономических гипотез?
51. Основная сущность эмпирических и теоретических гипотез.
52. Основная сущность экономических законов и теорий.
53. Что представляют собой принципы отрицательной и положительной обратной
связи?
54. Что представляет собой теория предельной полезности?
55. Классификация экономических теорий.
56. В чем состоят основные идеи классической теории экономики?
57. В чем заключаются основные принципы марксисткой политической экономии?
58. Что собой представляет экономическая теория Джона Мейнарда Кейнса?
59. Что собой представляет монетаристская теория экономики?
60. Что собой представляют частные экономические теории?
61. Из каких основных компонентов складывается понятие подготовленности
специалиста к поиску научной информации и к научной работе?
62. Что понимается под документальными источниками информации?
63. Какие достоинства и недостатки как источники научной информации имеют
книги и журнальные статьи?
64. В чем заключается организация справочно-информационной деятельности?
65. Что представляет собой межбиблиотечный абонемент (МБА)?
66. Что представляют собой органы научно-технической информации?
67. Какие существуют формы информационных изданий?
68. Основные методы работы с каталогами и картотеками и их видами.
69. С какой целью создана универсальная десятичная классификация (УДК)?
70. С какой целью используется библиотечно-библиографическая классификация
(ББК?
71. Что собой представляет Государственный рубрикатор научно-технической
информации (ГРНТИ)?
72. Основные виды библиотечных каталогов.
73. Что представляют собой библиографические указатели, какие они бывают?
74. Какая существует последовательность поиска документальных источников
информации для осуществления научной работы?
75. В чем заключается работа с источниками, техника чтения, методика ведения
записей, составление плана книги?
76. Какие существуют подходы к чтению научно-литературного произведения?
77. Что представляет собой композиция научно-литературного произведения?
78. Какие основные компоненты включает в себя введение к научной работе?
79. Что представляет собой основная часть научной работы?
80. Что представляет собой заключение научной работы?
81.
Какие материалы основной части научной работы обычно помещают в
приложении?
82. Что представляет собой рубрикация текста научной работы?
83. Основные правила разбивки основной части работы на главы и параграфы.
84. Основные приемы изложения научных материалов.
85. Основные приемы работы над черновой и беловой рукописью научного
исследования.
86. Основная сущность и особенности языка и стиля научной работы.
87. В чем заключаются особенности фразеологии научной прозы в рукописях?
88. В чем состоят грамматические особенности научной речи?
89. В чем заключаются особенности синтаксиса научной речи?
90. Основная сущность стилистических особенностей научного языка.
91. Какие неписанные правила существуют для научной работы?
92.
Что собой представляют требования, предъявляемые к речи научных
произведений?
93. В чем проявляется точность, ясность, краткость изложения материалов научной
работы?
94. Что собой представляет библиографический аппарат научной работы?
95. Что собой представляют библиографические ссылки, библиографический список
и какие виды его существуют?
96.
В каких случаях применяется библиографический список, построенный
тематически?
97. В каких случаях используется в рукописи научной работы библиографический
список по видам изданий?
98. В каких рукописях применяется библиографический список, построенный по
характеру содержания описанных в нем источников?
99. Каким образом используется библиографический список, построенный по
очередности упоминания источника в тексте рукописи?
100. Основные формы связи библиографического описания с основным текстом.
Литература
Основная литература:
1. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: методика написания, правила оформления
и процедура защиты: Практ. пособие для студентов-магистрантов. – М.: «Ось-89»,
2010. – 304 с.
2. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления
и процедура защиты: Практ. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е
изд. – М.: «Ось-89», 2011. – 208 с.
3. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов. – М.:
ЮНИТ-ДАНА, 2011. – 317 с.
Дополнительная литература:
4. Фейрабенд П. Избранные труды по методологии науки: Переводы с англ. и немец./
Общ. ред. и авт. вступ. И.С. Нарский.– М.: Прогресс, 2010. – 542 с.
5. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки:
Структуры систем знания: Пособие для студентов вузов. – М.: АО «Аспект Пресс»,
2011. – 304 с.
6. Кузнецов И.Н. Научные работы. Методика подготовки и оформления. 2-е изд.,
перераб. и доп. – Минск.: Амалфея, 2010. – 544 с.
Интернет-ресурсы:
1. Экономическая теория. Часть 1. Введение в экономическую теорию.
Микроэкономика: методические указания по подготовке к
семинарским занятиям / сост. Л. В. Барт, А. Р. Сафиуллин, Д. М.
Губайдуллина. - Ульяновск: УлГТУ, 2010. - 63 с.
http://window.edu.ru/resource/463/74463
2. Экономическая теория. Введение в экономику. Микроэкономика:
Учебное пособие / под общ. ред. Б.И. Герасимова и Н.С. Косова. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2009. - Ч. 1. - 232 с.
http://window.edu.ru/resource/272/68272
3. Разнодежина, Э. Н. Экономическая теория: основы микро- и
макроэкономики: учебное пособие / Э. Н. Разнодежина, Р. М.
Камалтдинова ; под ред. Э. Н. Разнодежиной. - Ульяновск: УлГТУ,
2010. - 263 с. http://window.edu.ru/resource/527/74527
Глоссарий
Тема 1. Введение. Знакомство с предметом и основными понятиями основ научных
исследований
Язык науки весьма специфичен. В нем много понятий и терминов, имеющих
хождение в научной деятельности. От степени владения понятийным аппаратом науки
зависит, насколько точно, грамотно и понятно исследователь может выразить свою мысль,
объяснить тот или иной факт, оказать должное воздействие на читателя своей научной
работы.
Основу языка науки составляют слова и словосочетания терминологического
характера, некоторые из которых с пояснениями приводятся ниже [1-4].
Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на сбор, обработку и
интерпретацию массовых цифровых данных о различных социально-экономических
явлениях и процессах.
Научное исследование – целенаправленное познание действительности, результаты
которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.
Исследование научное – процесс выработки новых научных знаний является одним из
видов
познавательной
деятельности,
характеризуется
объективностью,
воспроизводимостью, доказательностью и точностью.
Научное познание – исследование, которое характеризуется своими особыми целями,
а главное – методами получения и проверки новых знаний.
Основные понятия:
Абдукция – способ рассуждения от имеющихся данных к гипотезе, которая объясняет
или оценивает их лучше, чем альтернативные гипотезы. Впервые стал разрабатываться и
применяться Ч.С. Пирсом для построения объяснительных гипотез в науке.
Абстракция (от лат. abstractio – отвлечение) – мысленный процесс отвлечения
некоторых свойств и отношений предметов от других, которые рассматриваются в данном
исследовании как несущественные и второстепенные. Результатом абстракции является
образование абстрактных объектов.
Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры, содержащее
составленный автором реферат проведенного исследования, представляемого на
соискание ученой степени.
Аксиоматический метод – способ построения и анализа научной теории, при котором
выделяют некоторые исходные ее понятия и основные утверждения, из которых, вопервых, путем правил определения образуют производные понятия, во-вторых,
посредством логической дедукции выводят другие утверждения теории.
Система
аксиом
должна
удовлетворять
важнейшему
требованию
и
непротиворечивости аксиом, менее существенным являются требования их независимости
и полноты.
Актуальность темы – степень ее важности в данный момент времени и в данной
ситуации для решения данной проблемы (задачи, вопроса).
Алгоритм (от Algorithmi – от латинизированной формы имени среднеазиатского
ученого Аль-Хорезьми) – конечная совокупность точных предписаний или правил,
посредством которых можно решать однотипные или массовые задачи и проблемы.
Простейшими знакомыми алгоритмами являются арифметические действия с
числами. В принципе любые проблемы массового характера, допускающие описание
действий с помощью точных предписаний, допускают алгоритмическое решение. На этом
основывается возможность компьютеризации целого ряда процессов и процедур в
производстве, на транспорте, в экономике и в других отраслях народного хозяйства.
Аналогия (от греч. analogia – сходство, соответствие) – недемонстративное
умозаключение, рассуждение, в котором из сходства двух объектов по некоторым
признакам делается вывод о сходстве и по другим признакам.
Апостериори и априори (от лат. a posteriori – из последующего и a priori – из
предшествующего) – философские категории для обозначения знания, полученного из
опыта (апостериори), и знания, предшествующего опыту (априори). Такое разграничение
на самом деле является относительным, поскольку любое знание так или иначе связано с
опытом и практикой. Поэтому априорным в науке называют знание, которое основано на
предшествующем опыте и поэтому не нуждается в дальнейшей проверке.
Аргументация (от лат. argumentation – приведение аргументов) – рациональный
способ убеждения, опирающийся на тщательное обоснование и оценку доводов в защиту
определенного тезиса. Самым сильным способом убеждения служит доказательство,
которое является дедуктивным выводом их истинных аргументов. В большинстве случаев
аргументами выступают правдоподобные суждения.
Аспект – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.
Верификация (от лат. verificatio – подтверждение, доказательство) – процесс
установления истинности научных утверждений путем их эмпирической проверки.
Служит важнейшим критерием научности выдвигаемых гипотез и теорий, но не все
утверждения могут быть проверены таким путем непосредственно.
Существуют также косвенные способы верификации посредством выведения
логических следствий из непроверяемых утверждений и соотношения их с данными
опыта. Некоторые принципы и гипотезы, например в математике и философии, не
верифицируемы даже таким косвенным способом.
Вероятность – понятие, обозначающее степень возможности появления случайного
массового события при фиксированных условиях испытания. Такая интерпретация
называется частотной или статистической вероятностью, поскольку она основывается на
понятии относительной частоты, результаты которой определяются путем статистических
исследований.
Логическая интерпретация вероятности характеризует отношение между посылками
гипотезы и ее заключением. Это отношение определяется как семантическая степень
подтверждения гипотезы ее данными. Поскольку такой же характер имеет отношение
между посылками и заключением индукции, то логическую вероятность называют также
индуктивной.
Герменевтика (от греч. hermeneuo – истолковываю, объясняю) – понятие исторически
возникло в древнегреческой филологии как искусство истолкования, перевода
литературных текстов, основанное на изучении грамматики языка, исторических и других
данных, способствующих раскрытию смысла текстов. Впоследствии такие приемы и
способы были использованы для интерпретации религиозных текстов в экзегетике и
определения подлинности юридических документов.
В ХIХ в. Ф. Шлейермахер поставил своей целью превратить герменевтику в общую
теорию лингвистического понимания любых текстов независимо от их конкретного
содержания. Позднее В. Дильтей попытался превратить ее в методологию наук о
духовной деятельности человека. В середине ХХ в. герменевтика из метода гуманитарных
наук превращается в учение о бытии (Хайдеггер, Гадамер, Бетти).
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений.
Гипотетико-дедуктивный метод – способ рассуждения, основанный на дедукции
следствий из гипотез, получивший широкое распространение при систематизации
результатов исследования в естествознании и эмпирических науках в целом.
Дедукция – вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных
случаев делается обобщенный вывод обо всей совокупности таких случаев.
Диссертация – вид научного произведения, выполненного в форме рукописи,
научного доклада, опубликованной монографии или учебника. Служит в качестве
квалификационной работы, призванной показать научно-исследовательский уровень
исследования, представленного на соискание ученой степени.
Идеализация – мысленный процесс создания идеальных объектов посредством
изменения свойств реальных предметов в процессе предельного перехода. Так, например,
возникают понятия идеального газа, абсолютно твердого тела, несжимаемой жидкости,
материальной точки, общества, рынка и т.п.
Идея – определяющее положение в системе взглядов, теорий, мировоззрений и т.п.
Индукция (от лат. inductio – наведение) – вид умозаключения от частных фактов,
положений к общим выводам. Такое заключение всегда будет иметь не достоверный, а
лишь вероятностный или правдоподобный характер. Поэтому в современной логике ее
рассматривают как правдоподобное заключение, полученное путем установления степени
его подтверждения релевантными посылками.
Интерпретация (от. лат. interpretatio – истолкование, разъяснение) – раскрытие смысла
явления, текста, знаковой структуры, рисунка, графика, способствующее их пониманию.
В герменевтике различают грамматическую, историческую и психологическую
интерпретации. В логике интерпретация сводится к приписыванию определенного смысла
символам, формулам и выражениям формальной системы.
Интуиция – (от лат. intuitio – пристальное всматривание, созерцание) – способность
непосредственного постижения истины без обращения к развернутому логическому
рассуждению. Психологически характеризуется как внутреннее «озарение». В логике и
методологии рассматривается как догадка, нуждающаяся в проверке.
Информация:
– обзорная – вторичная информация, содержащаяся в обзорах вторичных документов;
– релевантная – информация, заключенная в описании прототипа научной задачи;
– реферативная – вторичная информация, содержащаяся в первичных научных
документах;
– сигнальная – вторичная информация различной степени свертывания, выполняющая
функцию предварительного оповещения;
– справочная – вторичная информация, представляющая собой систематизированные
краткие сведения в какой-либо конкретной области знаний;
– первичная информация – информация, собранная впервые для какой-либо
определенной заранее цели исследования, данные, собранные впервые на основе
фиксированных наблюдений, экспериментов, опросов.
Иррациональный (от лат. irrationalis – неразумный, бессознательный) – понятие или
суждение, находящееся за пределами разума, логики и потому противоположное
разумному, целесообразному и обоснованному фактами и логикой.
Исследовательская специальность (часто именуемая как направление исследования) –
устойчиво сформировавшаяся сфера исследований, включающая определенное
количество исследовательских проблем из одной научной дисциплины, включая область
ее применения.
Исследовательское
задание –
элементарно
организованный
комплекс
исследовательских действий, сроки исполнения которого устанавливаются с достаточной
степенью точности. Исследовательское задание имеет значение только в границах
определенной исследовательской темы.
Историография – научная дисциплина, изучающая историю исторической науки.
Категория – форма логического мышления, в которой раскрываются внутренние
существенные стороны и отношения исследуемых предметов.
Ключевое слово – слово или словосочетание, наиболее полно и специфично
характеризующее содержание научного документа или его части.
Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются
цели, задачи исследования и указываются пути его ведения.
Конъюнктура – создавшееся положение в какой-либо области общественной жизни.
Конъюнкция (от лат. conjunctio – союз, связь) – логическая операция образования
сложного высказывания из двух или нескольких простых с помощью связки, которой
соответствует в речи союз «и». Она считается истинной, если все конъюнктивные члены
истинны.
Краткое сообщение – научный документ, содержащий сжатое изложение результатов
(иногда
промежуточных, предварительных),
полученных
в
итоге
научноисследовательской или опытно-конструкторской работы.
Назначением такого документа является оперативное сообщение о результатах
выполненной работы на любом ее этапе.
Метод (от греч. methodos – способ исследования, обучения, действия) – совокупность
приемов, операций и способов теоретического познания и практического преобразования
действительности, достижения определенных результатов.
Их классификация может проводиться по разным основаниям, например, по областям
применения: физические, химические, биологические, математические, социологические,
экономические и т.п.; по охвату явлений: общие и частные; по полученным результатам:
достоверные и вероятностные; по структуре: алгоритмические, эвристические и т.д. В
основе любых научных методов лежат определенные принципы, теории и законы.
Метод исследования – способ применения старого знания для получения нового
знания. Является орудием, инструментом получения научных фактов.
Методология научного познания – учение о принципах, формах и способах научноисследовательской деятельности.
Науковедение – изучает закономерности функционирования и развития науки,
структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами
материальной и духовной жизни общества.
Наукометрия –
область
науковедения,
занимающаяся
статистическими
исследованиями структуры и динамики научной информации.
Научная тема – задача научного характера, требующая проведения научного
исследования.
Является
основным
планово-отчетным
показателем
научноисследовательской работы.
Научная теория – система абстрактных понятий и утверждений, которая представляет
собой не непосредственное, а идеализированное отображение действительности.
Научно-техническое
направление
научно-исследовательской
работы –
самостоятельная техническая задача, обеспечивающая в дальнейшем решение проблемы.
Научный доклад – научный документ, содержащий изложение научноисследовательской или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или
прочитанный в аудитории.
Научный отчет – научный документ, содержащий подробное описание методики, хода
исследования (научной разработки), результаты, а также выводы, полученные в итоге
научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы.
Назначением этого документа является исчерпывающее освещение выполненной
исследовательской работы по ее завершении или за определенный промежуток времени.
Научный факт – событие или явление, которое является основанием для заключения
или подтверждения. Основной элемент, составляющий основу научного знания.
Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по
какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным
состоянием научной проблемы и перспективами ее развития.
Обобщение (от лат. generalisatio – обобщаю) – процесс мысленного перехода от
единичного и частного к общему. Наиболее знакомым примером является индуктивное
обобщение свойств, отношений и других характеристик предметов и явлений. На этой
основе образуются общие понятия и суждения.
Объект исследования – процесс, операция или явление, порождающие проблемную
ситуацию и избранные для специального изучения.
Объяснение – важнейшая функция науки, заключающаяся в подведении фактов о
предметах, событиях и явлениях под некоторые общие утверждения (законы, теории,
принципы).
Наиболее распространенной схемой объяснения является дедуктивно-номологическая
модель, в которой высказывание о факте логически выводится из существующего закона
вместе с указанием конкретной информации о факте (начальные и граничные условия).
Определение (дефиниция) – один из самых надежных способов, предохраняющих от
недоразумений в общении, споре, диспуте и исследовании. Целью определения является
уточнение содержания используемых понятий.
Парадигма – (от греч. – paradeigma – пример, образец) – основополагающая теория
вместе со способами ее использования, принятия научным сообществом в той или иной
отрасли науки в определенный период ее развития.
Идея парадигмы была использована американским историком и философом науки Т.
Куном в 70-х гг. для характеристики нормального и экстраординарного этапов развития
науки. На стадии нормальной науки ученые работают в рамках существующей
парадигмы, применяя ее к новым случаям. Когда парадигма оказывается явно
неприменимой для объяснения новых фактов, наступает кризис в науке. Несмотря на
определенные достоинства концепции Т. Куна, она все-таки упрощает многие
особенности развития науки и поэтому подвергается критике.
Парадокс – в узком и строгом смысле это два противоположных утверждения, для
обоснования каждого из которых существуют убедительные аргументы.
В научном познании возникновение парадоксов свидетельствует о существовании
определенных границ для применения существующих теоретических и логикометодологических понятий и принципов исследования. В широком смысле
парадоксальными считаются мнения или суждения, резко противоречащие
традиционным, устоявшимся мнениям и представлениям.
Подтверждение – критерий, посредством которого характеризуется соответствие
гипотезы, закона или теории наблюдаемым фактам или экспериментальным результатам.
Поскольку подтверждение опирается на возможную схему вероятностного
заключения, постольку его результат не является окончательным.
Понимание – важнейшая функция научного познания, состоящая в раскрытии смысла
человеческих действий, поведения.
Первоначально категория понимания стала анализироваться в связи с раскрытием
смысла текстов разнообразного содержания в герменевтике, а затем и любых других
знаковых структур. Если раньше понимание сводили только к раскрытию авторского
смысла текста, то теперь оно предполагает дополнение и развитие первоначального
смысла, что приводит к более глубокому пониманию.
Понятие – это мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и
отношения между ними.
Постановка вопроса (проблемы) – при логическом методе исследования включает в
себя, во-первых, определение фактов, вызывающих необходимость анализа и обобщений,
а во-вторых, выявление вопросов и проблем, которые в настоящее время не разрешены
наукой.
Всякое исследование связано с определением фактов, которые не объяснены наукой,
не систематизированы, выпадают из ее поля зрения. Обобщение их составляет
содержание постановки вопроса (проблемы). От факта к проблеме – такова логика
постановки вопроса.
Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в
определенном аспекте рассмотрения.
Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.
Проблема (от греч. problema – трудность, преграда) – противоречие в познании,
характеризующееся несоответствием между новыми появившимися фактами, данными и
старыми способами их объяснения; крупное обобщение множества сформулированных
научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований. В настоящее
время различают следующие виды проблем:
исследовательская – это комплекс родственных тем исследования в границах одной
научной дисциплины и в одной области применения;
комплексная научная – это взаимосвязь научно-исследовательских тем из различных
областей науки, направленных на решение важнейших народнохозяйственных задач;
научная – это совокупность тем, охватывающих всю научно-исследовательскую
работу или ее часть, предполагает решение конкретной теоретической или опытной
задачи, направленной на обеспечение дальнейшего научного или технического прогресса
в данной отрасли.
Суждение – это мысль, с помощью которой что-либо утверждается или отрицается.
Такая мысль, заключенная в предложении, содержит три элемента: субъект, предикат
и связка – «есть» или «не есть» (слова, выражающие связку, в русском языке обычно не
употребляются).
Теория – учение, система идей или принципов. Совокупность обобщенных
положений, образующих науку или ее раздел. Она выступает как форма синтетического
знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю
самостоятельную автономность и становятся элементами целостной системы.
Умозаключение – мыслительная операция, посредством которой из некоторого
количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным образом
связанное с исходным.
Факт (от лат. factum – сделанное, совершившееся) – в методологии науки это
предложения, фиксирующие эмпирическое знание о событиях и явлениях реального мира.
Такое знание всегда связано с теоретическим, и поэтому не существует ни чисто
актуального знания, ни нейтрального языка наблюдений.
Фактографический документ – научный документ, содержащий текстовую, цифровую,
иллюстрированную и другую информацию, отражающую состояние предмета
исследования или собранную в результате научно-исследовательской работы.
Фальсификация (от лат. falsus – ложный и facio – делаю) процедура, устанавливающая
ложность гипотезы или теории в ходе эмпирической их проверки. Служит важнейшим
критерием научности гипотез в методологии К. Поппера.
Формула изобретения – это описание изобретения, составленного по утвержденной
форме, содержащее краткое изложение его сущности.
Формула открытия – это описание открытия, составленное по утвержденной форме и
содержащее исчерпывающее изложение его сущности.
Экспликация – (от лат. explicatio – разъяснение) – уточнение понятий и суждений
научного языка с помощью средств символической или математической логики.
Экстраполяция (от лат. extra – сверх и pojito – выправляю, изменяю) – процедура
перенесения и распространения свойств, отношений или закономерностей с одной
предметной области в другую.