1.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса «Русский язык и литература. Русский язык»
Углубленный уровень изучения русского языка в 10-11 классах
предполагает достижение выпускниками средней (полной) школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения выпускниками средней школы
программы по русскому языку на углубленном уровне являются:
1) бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской
культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры;
2) уважение к своему народу, его прошлому, отраженному в языке;
3)осознание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения,
4) осознание своего места в поликультурном мире;
5)сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге
культур;
6)потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в
прцессах познания;
7)готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
8)готовность и способность вести диалог с другими людьми;
сформированность навыков сотрудничества;
9)эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных
возможностей;
10)нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих
ценностей.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней
школы программы по русскому языку на углубленном уровне являются:
1)умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со
всеми ее участниками, не допускать конфликтов;
2)владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использование различных методов познания;
владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;
3)способность к самостоятельному поиску информации, в том числе
умение пользоваться лингвистическими словарями;
4) умение критически оценивать и интерпритировать информацию,
получаемую из различных источников;
5)владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием,
чтением и письмом;
6)умение выражать свое отношение к действительности и создавать устные
и письменные тексты разных стилей и жанров с учетом речевой ситуации (
коммуникативной цели, условий общения, адресата и т.д.);
7)свободное владение устной и письменной формой речи., диалогом и
монологом;
8)умение определять цели деятельности и планировать ее, контролировать
и корректировать деятельность;
9)умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных
позиций;
10)умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь
максимального эффекта.
Предметными результатами освоения выпускниками средней школы
программы по русскому языку на углубленном уровне являются:
1) сформированность представлений о лингвистике как части
общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития
русистики, выдающихся ученых-русистах;
2) сформированность представлений о языке как знаковой системе,
закономерностях его развития, функциях языка;
3)освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка,
речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории
текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка;
основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи;
синонимика русского языка; источники расширения словарного состава
русского языка;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка;
5)владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах;
практическое овладение основными нормами современного литературного
языка;
6)владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;
7)сформированность умений анализировать языковые единицы, владение
различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов
разных типов речи;
8) сформированность умений анализировать языковые явления и факты,
допускающие неоднозначную интерпретацию;
9)владение различными приемами редактирования текста;
10) сформированность умений лингвистического анализа текстов разных
стилей и жанров;
11) сформированность умений прводить лингвистический эксперимент и
использовать его результаты в речевой практике.
2.Содержание 10 класс
1. Вспомним изученное
Роль языка в жизни общества.
Основные единицы языка
Основные разделы науки о языке: фонетика.
Основные разделы науки о языке: морфемика.
Основные разделы науки о языке: словообразование.
Основные разделы науки о языке: лексикология.
Основные разделы науки о языке: фразеология.
Основные разделы науки о языке: морфология.
Основные разделы науки о языке: синтаксис.
Основные разделы науки о языке: орфография.
Основные разделы науки о языке: пунктуация.
2. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке
Функции языка.
Значение языка. Язык-орудие мышления. Язык-средство общения.
Экспрессивная и коммуникативная функции языка.
Язык и речь.
Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термин язык, речь и слово.
Речевая деятельность.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации.
Русский язык как национальный язык русского народа.
Русский язык как средство межнационального общения в Российской
Федерации.
Русский язык среди других языков мира.
Русский язык как один из рабочих языков мира.
Русский язык как один из рабочих языков в ООН.
Индоевропейская семья языков. Славянские языки.
Русистика на современном этапе.
3.Русский язык - один из богатейших языков мира
Состав современного русского языка.
Литературный язык как центр системы современного русского языка.
Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.
Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая
последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и
предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор,
употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и
параллельная связи частей текста.
Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки.
Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для
построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и
речевой ситуации.
Литературный язык и его нормы.
Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.
Русский язык как развивающееся явление.
Стили литературного языка- разговорный и книжные: научный, деловой,
публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления.
Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.
Устная и письменная формы речи. Их специфика.
Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и
синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль
синонимов в речи.
Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского
литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота,
выразительность, эмоциональность речи и др.
Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка.
Предшественники А.С.Пушкина. А.С.Пушкин – создатель современного
русского литературного языка.
Источники расширения словарного состава современного русского языка:
словообразование, книжная лексика, перифирийная лексика (диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.
Содержание 11 класс
1.Повторение изученного в 10 классе
Повторение изученного в 10 классе.
Источники расширения словарного состава современного русского языка:
словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.
Составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного).
Частичный и комплексный анализ текстов разных типов речи и стилей.
Подготовка сообщений на лингвистическую тему.
2.Принципы русского правописания
Принципы русского правописания. Фонетический принцип графики.
Морфемный, морфологический и традиционный принципы орфографии.
Дифференцирующие и другие написания. Структурный и семантический
принципы пунктуации. Знаки препинания и интонация. Авторские знаки.
3.Повторение изученного
Повторение изученного. Фонетика, графика, орфоэпия. Особенности
звуковой организации художественного текста. Звукопись. Основные
правила нормативного произношения и ударения. Морфемика. Морфемный
состав слов разных частей речи. Изменение морфемного состава слов с
течением времени. Корень. Варианты морфем. Словообразование. Основные
способы словообразования. Словообразовательный повтор как
стилистическое средство. Словообразовательная пара, словообразовательная
цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Повторение изученного. Лексикология. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы,
паронимы. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные слова.
Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Фразеология. Фразеологизмы. Синтаксические особенности устойчивых
выражений. Этимология. Разные виды лексических словарей и их роль в
овладении словарным богатством родного языка.
Повторение изученного. Морфология. Признаки частей речи.
Классификация частей речи. Функциональные омонимы. Грамматическое
значение, морфологические признаки, морфемный состав, синтаксическая
функция, особенности правописания слов разных частей речи. Омонимия
слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
Повторение пройденного. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды
связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены,
способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные,
распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и
неосложненной структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.
Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения,
обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные
конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксическх
отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения
союзные(сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные
предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Проведение синтаксического разбора предложений разных видов.
Конструирование предложений разных типов. Составление схем
предложений. Анализ текстов разных типов речи и стилей. Редактирование.
Составление текстов по цитате, по пословице. Анализ разнообразных
синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Использование синонимических конструкций для более точного выражения
мысли и усиления выразительности речи. Сочинения в разных жанрах:
путевые заметки, личное письмо, дневниковая запись. Жанр слова.
Дискуссия на лингвистическую тему.
Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, раздельные и дефисные написания.
Употребление прописной и строчной буквы.
Перенос слов.
Знаки препинания и их функции.
Сочетание знаков препинания.
3.Таблица тематического распределения часов
10 класс
№
Разделы, темы.
1.
Вспомним изученное
Количество Основные виды деятельности
часов
обучающихся (на уровне
универсальных учебных
действий)
12ч.
Познавательные УУД
1.
Определять тему, формулировать
основную
мысль текстов о роли русского языка в
жизни
общества; вычитывать разные виды
информации;
2.
проводить языковой разбор
текстов;
3.
извлекать информацию из
разных источников (таблиц, схем),
4.
преобразовывать информацию;
5.
строить рассуждение о роли
русского языка в жизни человека
Регулятивные УУД
1. Осознавать язык как одну из основных
нравственно-культурных ценностей,
уважительно относиться к русскому
языку, испытывать гордость за него.
2. Стремиться к речевому
самосовершенствованию на основе
выразительного чтения, эмоционального
отклика на эстетическую ценность
языкового выражения.
Коммуникативные УУД
Слушать и слышать друг друга, с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
2.
Введение в науку о языке. Общие
сведения о языке
15+2 Р.р.
Коммуникативные УУД
Проявлять речевые действия:
1.
использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме
речевых высказываний своих чувств,
мыслей, побуждений
Познавательные УУД
1.
Выразительно читать текст;
определять тему, формулировать
основную мысль художественных
текстов, функциональный тип речи;
2.
вычитывать разные виды
информации;
3.
характеризовать средства
и способы связи предложений в тексте;
4.
выполнять речеведческий анализ
текста;
5.
определять авторскую позицию в
тексте;
6.
высказывать свою точку зрения
по проблеме текста;
7.
характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
8.
составлять связное высказывание
(сочинение) в устной и письменной
форме на основе проанализированных
текстов;
9.
определять эмоциональный
настрой текста;
10.
анализировать речь с точки
зрения правильности, точности,
выразительности, уместности
употребления языковых средств;
11.
подбирать примеры по теме из
изучаемых художественных
произведений
Регулятивные УУД
Осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и
самокоррекции.
3.
Русский язык – один из богатейших
языков мира
67+6 Р.р.
3.1.
Состав современного русского языка
5ч.
Коммуникативные УУД
1.
Владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка
Регулятивные УУД
1.
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности
Познавательные УУД
1.
Проводить языковой разбор
(фонетический,
лексический, морфемный,
словообразовательный,
этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
2. извлекать необходимую информацию
из таблиц, схем учебника по изучаемой
теме, из мультимедийных
орфоэпических словарей и
справочников;
3.
использовать ее в различных
видах деятельности; строить
рассуждения с целью анализа
проделанной работы; определять круг
орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует
ориентироваться в конкретном случае;
4.
проводить операции синтеза и
анализа с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов и т. д.;
5.
опознавать основные
выразительные средства
фонетики (звукопись)
3.2.
Текст
11+2 Р.р.
Коммуникативные УУД
1. Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы
работы)
2. Владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка
3. Представлять конкретное
содержание и передавать его в
письменной и устной форме
4. Формировать навыки речевых
действий: использования адекватных
речевых средств для отображения в
форме речевых высказываний своих
чувств, мыслей, побуждений
Регулятивные УУД
1.
Сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении
текста в свёрнутой форме
2.
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
3.
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности
Познавательные УУД
1.
Аргументировать различие
лексического и
грамматического значения слова;
2.
опознавать основные
выразительные средства лексики и
фразеологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их;
3.
объяснять особенности
употребления лексических средств в
текстах научного и официальноделового стилей речи;
4.
извлекать необходимую
информацию из лексических словарей
разного типа (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и
справочников, в том числе
мультимедийных;
5.
использовать эту информацию в
различных видах деятельности;
6.
опознавать основные виды
тропов, построенных на переносном
значении слова (метафора, эпитет,
олицетворение);
7.
выполнять речеведческий анализ
текста;
8.
определять авторскую позицию в
тексте;
9.
высказывать свою точку зрения
по проблеме текста;
10.
характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
11.
находить примеры
использования стилистически
окрашенной лексики, устаревшей
лексики, авторских неологизмов в
изучаемых текстах художественной
литературы;
12.
составлять связное высказывание
(сочинение)
в устной и письменной форме на
лингвистическую тему
3.3.
Типы речи
9ч.
Познавательные УУД
1.
Опознавать, наблюдать
изучаемое языковое явление, извлекать
его из текста; проводить языковой
разбор (фонетический, лексический,
морфемный, словообразовательный,
этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
2.
извлекать необходимую
информацию из таблиц, схем учебника
по изучаемой теме;
3.
характеризовать
словообразовательные
цепочки и словообразовательные гнезда,
устанавливая смысловую и структурную
связь однокоренных слов;
4.
опознавать основные
выразительные средства
словообразования в художественной
речи и оценивать их;
5.
извлекать необходимую
информацию из морфемных,
словообразовательных и
этимологических словарей и
справочников, в том числе
мультимедийных;
6. использовать этимологическую
справку для объяснения правописания и
лексического значения слова
Коммуникативные УУД
1.
Использовать адекватные
речевые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью
планирования, контроля и самооценки
2.
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы
работы)
Устанавливать рабочие
3.
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
1.
преодоления затруднений в обучении
через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
3.4.
Литературный язык и его нормы
4+2 Р.р.
Осознать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и
самокоррекции
Коммуникативные УУД
1.
Владеть монологической и
диалогической речью в соответствии с
нормами языка
2.
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы
работы)
Регулятивные УУД
1.
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
2.
Проектировать развитие через
включение в новые виды деятельности
Познавательные УУД
1.
Опознавать, наблюдать
изучаемое языковое явление, извлекать
его из текста, анализировать с точки
зрения текстообразующей роли;
2.
проводить языковой разбор
(фонетический, лексический,
морфемный, словообразовательный,
этимологический, синтаксический,
орфографический, пунктуационный);
3.
извлекать необходимую
информацию из таблиц, схем учебника
по изучаемой теме;
4.
строить рассуждения с целью
анализа проделанной работы;
5.
определять круг
орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует
ориентироваться в конкретном случае;
6.
проводить операции синтеза и
анализа с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов и т. д.;
7.
подбирать примеры по теме из
художественных текстов изучаемых
произведений;
8.
составлять монологическое
высказывание в устной или письменной
форме на лингвистическую тему;
9.
анализировать текст с целью
обнаружения изученных понятий
(категорий), орфограмм, пунктограмм;
10.
извлекать необходимую
информацию из мультимедийных
словарей и справочников по
правописанию;
11.
использовать эту информацию в
процессе письма;
определять роль слов разных частей речи
в тестообразовании
3.5.
Стили литературного языка
10+2 Р.р.
Коммуникативные УУД
1. Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка
действия)
2. Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД
1. Проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении
через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
2. Осознать самого себя как
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий
и самокоррекции
Познавательные УУД
1.
Анализировать текст, передавать
содержание
прослушанного и прочитанного текста
художественного и публицистического
стилей (подробно, выборочно, сжато);
2.
определять функциональный тип
речи;
3.
характеризовать средства и
способы связи предложений в тексте;
4.
выполнять речеведческий анализ
текста; определять авторскую позицию в
тексте; высказывать свою точку зрения
по проблеме текста;
5.
характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
6.
составлять связное высказывание
(сочинение) в устной и письменной
форме на основе проанализированных
3.6.
Устные и письменные формы речи
2ч.
текстов;
7.
определять эмоциональный
настрой текста;
8.
проводить языковой разбор
(фонетический, лексический, морфемный,
словообразовательный,
этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
9.
создавать монологическое
высказывание на
морально-этические, лингвистические
темы
1. Определять тему, формулировать
основную
мысль текстов о роли русского языка в
жизни
общества; вычитывать разные виды
информации;
2. проводить языковой разбор текстов;
3. извлекать информацию из разных
источников (таблиц, схем),
4. преобразовывать информацию;
5. строить рассуждение о роли
русского языка в жизни человека
Регулятивные УУД
1. Осознавать язык как одну из основных
нравственно-культурных ценностей,
уважительно относиться к русскому
языку, испытывать гордость за него.
2. Стремиться к речевому
самосовершенствованию на основе
выразительного чтения, эмоционального
отклика на эстетическую ценность
языкового выражения.
3.7.
Синонимика русского языка
7ч.
Коммуникативные УУД
Слушать и слышать друг друга, с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
Коммуникативные УУД
Проявлять речевые действия:
2.
использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме
речевых высказываний своих чувств,
мыслей, побуждений
Познавательные УУД
12.
Выразительно читать текст;
определять тему, формулировать
основную мысль художественных
текстов, функциональный тип речи;
13.
вычитывать разные виды
3.8.
Культура речи
7ч.
информации;
14.
характеризовать средства
и способы связи предложений в тексте;
15.
выполнять речеведческий анализ
текста;
16.
определять авторскую позицию в
тексте;
17.
высказывать свою точку зрения
по проблеме текста;
18.
характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
19.
составлять связное высказывание
(сочинение) в устной и письменной
форме на основе проанализированных
текстов;
20.
определять эмоциональный
настрой текста;
21.
анализировать речь с точки
зрения правильности, точности,
выразительности, уместности
употребления языковых средств;
22.
подбирать примеры по теме из
изучаемых художественных
произведений
Регулятивные УУД
Осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и
самокоррекции
Регулятивные УУД
Осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и
самокоррекции Познавательные УУД
1.Проводить языковой разбор
(фонетический,
лексический, морфемный,
словообразовательный,
этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
2. извлекать необходимую информацию
из таблиц, схем учебника по изучаемой
теме, из мультимедийных
орфоэпических словарей и
справочников;
3.использовать ее в различных видах
деятельности; строить рассуждения с
целью анализа проделанной работы;
определять круг орфографических и
пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном
случае;
4.проводить операции синтеза и анализа
3.9.
Роль А.С. Пушкина в истории
русского литературного языка
3ч.
с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов и т. д.;
5.опознавать основные выразительные
средства
фонетики (звукопись)
Коммуникативные УУД
5. Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы
работы)
6. Владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка
7. Представлять конкретное
содержание и передавать его в
письменной и устной форме
Формировать навыки речевых действий:
использования адекватных речевых
средств для отображения в форме
речевых высказываний своих ч
Регулятивные УУД
4.
Сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении
текста в свёрнутой форме
5.
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
6.
Определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности
Познавательные УУД
13.
Аргументировать различие
лексического и
грамматического значения слова;
14.
опознавать основные
выразительные средства лексики и
фразеологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их;
15.
объяснять особенности
употребления лексических средств в
текстах научного и официальноделового стилей речи;
16.
извлекать необходимую
информацию из лексических словарей
разного типа (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов,
3.10.
Источники расширения словарного
состава современного русского языка
9ч.
фразеологического словаря и др.) и
справочников, в том числе
мультимедийных;
17.
использовать эту информацию в
различных видах деятельности;
18.
опознавать основные виды
тропов, построенных на переносном
значении слова (метафора, эпитет,
олицетворение);
19.
выполнять речеведческий анализ
текста;
20.
определять авторскую позицию в
тексте;
21.
высказывать свою точку зрения
по проблеме текста;
22.
характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
23.
находить примеры
использования стилистически
окрашенной лексики, устаревшей
лексики, авторских неологизмов в
изучаемых текстах художественной
литературы;
24.
составлять связное высказывание
(сочинение)
в устной и письменной форме на
лингвистическую тему
Познавательные УУД
6.
Опознавать, наблюдать
изучаемое языковое явление, извлекать
его из текста; проводить языковой
разбор (фонетический, лексический,
морфемный, словообразовательный,
этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
7.
извлекать необходимую
информацию из таблиц, схем учебника
по изучаемой теме;
8.
характеризовать
словообразовательные
цепочки и словообразовательные гнезда,
устанавливая смысловую и структурную
связь однокоренных слов;
9.
опознавать основные
выразительные средства
словообразования в художественной
речи и оценивать их;
10.
извлекать необходимую
информацию из морфемных,
словообразовательных и
этимологических словарей и
справочников, в том числе
мультимедийных;
6. использовать этимологическую
справку для объяснения правописания и
лексического значения слова
Коммуникативные УУД
4.
Использовать адекватные
речевые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью
планирования, контроля и самооценки
5.
Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы
работы)
Устанавливать рабочие
6.
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
2.
преодоления затруднений в обучении
через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
Осознать самого себя как
3.
движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий
и самокоррекции
Таблица тематического распределения часов
11 класс
№
Разделы, темы.
1.
Повторение изученного в 10 классе
Количество Основные виды деятельности
часов
обучающихся (на уровне
универсальных учебных
действий)
13:10+3Р.р.
Коммуникативные УУД
1.Проявлять речевые действия:
использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме
речевых высказываний своих чувств,
мыслей, побуждений
Познавательные УУД
1.Выразительно читать текст;
определять тему, формулировать
основную мысль художественных
текстов, функциональный тип речи;
2.вычитывать разные виды
информации;
3.характеризовать средства
и способы связи предложений в
тексте;
4.выполнять речеведческий анализ
текста;
5.определять авторскую позицию в
тексте;
6.высказывать свою точку зрения
по проблеме текста;
7.характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
8.составлять связное высказывание
(сочинение) в устной и письменной
форме на основе проанализированных
текстов;
9.определять эмоциональный настрой
текста;
10.анализировать речь с точки зрения
правильности, точности,
выразительности, уместности
употребления языковых средств;
11.подбирать примеры по теме из
изучаемых художественных
произведений
2.
Принципы русского правописания
8
Регулятивные УУД
Осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
орфоэпическими нормами
родного языка
Регулятивные УУД
1. Определять новый уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности
Познавательные УУД
2. Проводить языковой разбор
(фонетический,
лексический, морфемный,
словообразовательный,
этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
2. извлекать необходимую
информацию из таблиц, схем учебника
по изучаемой теме, из
мультимедийных орфоэпических
словарей и справочников;
6. использовать ее в различных видах
деятельности; строить
рассуждения с целью анализа
проделанной работы; определять
круг орфографических и
пунктуационных правил, по
которым следует ориентироваться
в конкретном случае;
7. проводить операции синтеза и
анализа с целью обобщения
признаков, характеристик, фактов
и т. д.;
8. опознавать основные
выразительные средства фонетики
(звукопись)
3.
Повторение изученного
81:75+6Р.р.
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической и
диалогической речью в
соответствии с нормами языка
2. Формировать навыки работы в
группе (включая ситуации
учебного сотрудничества и
проектные формы работы)
3 .Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка
действия)
4 .Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
Регулятивные УУД
1. Проектировать траектории
развития через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества
2. Проектировать развитие через
включение в новые виды
деятельности
3.
Осознавать язык как одну из
основных нравственно-культурных
ценностей, уважительно относиться к
русскому языку, испытывать гордость за
него.
4. Стремиться к речевому
самосовершенствованию на основе
выразительного чтения, эмоционального
отклика на эстетическую ценность
языкового выражения.
Познавательные УУД
1. Опознавать, наблюдать изучаемое
языковое явление, извлекать его из
текста, анализировать с точки
зрения текстообразующей роли;
2. проводить языковой разбор
(фонетический, лексический,
морфемный,
словообразовательный,
этимологический, синтаксический,
орфографический,
пунктуационный);
3.извлекать необходимую
информацию из таблиц, схем учебника
по изучаемой теме;
4.строить рассуждения с целью
анализа проделанной работы;
5.определять круг орфографических и
пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном
случае;
6. проводить операции синтеза и
анализа с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов и т. д.;
7.подбирать примеры по теме из
художественных текстов изучаемых
произведений;
8.составлять монологическое
высказывание в устной или письменной
форме на лингвистич анализировать текст
с целью обнаружения изученных понятий
(категорий), орфограмм, пунктограмм;
9..извлекать необходимую
информацию из мультимедийных
словарей и справочников по
правописанию;
10.использовать эту информацию в
процессе письма;
11.Выразительно читать текст;
определять тему, формулировать
основную мысль художественных
текстов, функциональный тип речи;
12.вычитывать разные виды
информации;
13.характеризовать средства
и способы связи предложений в
тексте;
14.выполнять речеведческий анализ
текста;
15.определять авторскую позицию в
тексте;
16.высказывать свою точку зрения по
проблеме текста;
17.характеризовать изобразительновыразительные средства языка,
указывать их роль в идейнохудожественном содержании текста;
18.составлять связное высказывание
(сочинение) в устной и письменной
форме на основе проанализированных
текстов;
19.определять эмоциональный настрой
текста;
20.анализировать речь с точки зрения
правильности, точности,
выразительности, уместности
употребления языковых средств;
21.подбирать примеры по теме из
изучаемых художественных
произведений
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей русского языка гимназии № 82
от ___29.08________ 20_18_ года № 1
Заместитель директора
по инновационной работе
___________
подпись руководителя МО
Абауи Е.П.
Ф.И.О.
______
подпись
Горская Л.Г.
Ф.И.О.
______________ 2018 года
