Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №31»
п.Восток
Красноармейского муниципального района
Приморского края
Рассмотрено:
Протокол ШМО_______________
№__ от «__»____________2016г
_____________________Рук. ШМО
Согласовано:
Протокол методсовета №____
от «___»____________2016г
___________________Зам.дир. по МР
Утверждено:
Приказ №__ от «__»_______2016г
Директор МБОУ «СОШ №31»
________________Т.Н.Курзина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОБЖ
основного общего образования
7 класс.
Базовый уровень.
Срок реализации 2016 – 2017 учебный год
Учитель – составитель:
Ширяева Екатерина Константиновна,
учитель химии
высшей квалификационной категории.
2016/2017 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального закона «Об образовании в РФ» №273 от 21.12.2012г
2.«Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ № 1089 от 5.03.2004г,
3.Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 г.
3.Примерной программы основного общего образования по « Основам безопасности жизнедеятельности»
Программе соответствует учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс» М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, рекомендовано
Министерством образования и науки РФ / 2-е издание, АСТ. Астрель. Москва. 2013г.
Курс ОБЖ в 7 классе введен за счет вариативной части учебного плана с целью преемственности обучения основам безопасности в 6-9
классах.
Направленность рабочей программы - обеспечение безопасного пребывания в чрезвычайных ситуациях природного характера.
В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной
реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей
природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека,
общества и государства.
Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели
людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в
различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового
образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность,
безопасность в быту, на природе и др.).
Общая характеристика учебного предмета
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов перечисленных выше. Содержание программы выстроено
по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения
человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй
ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также
формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи
пострадавшим.
Цели курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:
· усвоение знаний:
- об опасных и чрезвычайных ситуациях;
- о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
- о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
- об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- о здоровом образе жизни;
- об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
· развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях
природного характера;
· формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
· воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности;
· развитие умений:
- предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся
обстановки и своих возможностей.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и адекватно противодействовать им;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая
заключается в следующем:
учет основных закономерностей развития теории безопасности;
интегрированность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия
разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного
влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.
При разработке структуры и содержания программы были учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в
области безопасности жизнедеятельности, а именно:
непрерывность обучения с 5 по 11 классы с использованием возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного
плана;
постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности с учетом их
возрастных особенностей и уровня подготовки по остальным школьным предметам в каждом классе;
обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень
обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный
уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям' и критериям;
самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и др.;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценка своего поведения, черт характера, физического и эмоционального состояния;
_ соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил здорового образа жизни.
Место предмета в базисном учебном плане.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 7 классе из расчета 1 час в неделю. Примерная программа рассчитана на 34
учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Используется классно-урочная система.
Содержание тем учебного курса
1. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. (2ч.)
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий.
2. Наводнения. (3ч) Поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнениях , во время и
после наводнения.
3. Ураганы, бури, смерчи.(4ч)
Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении
урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури и смерча.
4. Землетрясения.(3ч)
Землетрясения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о землетрясении , во время
и после землетрясения.
5. Цунами.(4ч)
Цунами и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и
после цунами.
6. Обвалы, оползни, сели.(3ч)
Обвалы, оползни, сели, лавины и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе
схода селя, оползня, обвала. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, а также безопасного выхода из
зоны стихийного бедствия.
7. Природные пожары.(6ч)
Природные пожары (лесные, торфяные, степные) и их характеристика. Предупреждение природных пожаров. Правила безопасного
поведения при возникновении природных пожаров.
8. Социально—криминальные ситуации и безопасность человека.(3ч)
Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приёмы защиты.
Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных
вещей. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в
повседневной жизни. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами
в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Правила безопасного поведения в
толпе. Психологическая картина толпы. Поведение толпы при возникновении паники. Рекомендации по правилам безопасного поведения в
толпе.
9. Оказание первой медицинской помощи.(3ч)
Первая медицинская помощь при травмах. Способы остановки кровотечений. Первая медицинская помощь при переломах. Правила и
способы транспортировки пострадавших. Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами
бытовой химии, лекарствами.
10. Основы здорового образа жизни.(3ч)
Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих
людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.
Учебно-методический комплект.
1.Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс. М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, АСТ. Астрель. Москва. 2013г.
Основная литература:
1.
Л.В. Байбородова, Ю.В.Индюков «Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности». М., «Владос», 2003г.
2.
Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по Основам безопасности
жизнедеятельности». М., «Дрофа», 2001г.
3.
В.Н. Латчук, С.К. Миронов «Тетрадь для оценки качества знаний по Основам безопасности жизнедеятельности 7 класс»,
М., «Дрофа», 2008г
4.
Л.А. Михайлов, А.В. Старостенко « ОБЖ 7-8 классы», Санкт-Петербург, «Союз», 2001г.
5.
А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс». М., «Просвещение», 2008г.
6.
А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин «Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», М.,
«Просвещение», 2001г.
Дополнительная литература
1.
С.В. Баленко «Школа выживания», М., «Эксмо», 1992г.
2.
В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнова «Основы медицинских знаний», М., «Астрель»,2005г.
3.
В.Д. Зазулинский «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях», М., «Экзамен», 2006г.
4.
В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов «Дидактические материалы ОБЖ 5-9 классы», М., «Дрофа», 2000г.
5.
В.И. Мишин «Настольная книга учителя основ безопасности», М., «Астрель», 2002г.
6.
Некляев С.Э. «Поведение учащихся в экстремальных условиях природы». – М. « ВЛАДОС», 2003г.
7.
О.В. Пахнутова «ОБЖ 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.Т. Смирнова и др.», Волгоград, «Корифей», 2006г.
8.
В.П. Ситников «Что делать в экстремальных ситуациях», М., «Эксмо», 2004г.
9.
С.С. Соловьев «Тематический контроль по курсу «ОБЖ» (комплект тестовых заданий для учащихся 7-8 классов), М., «Интеллект Центр», 2002г.
10. Г.Н. Шевченко «ОБЖ. 7 класс. Поурочные планы», Волгоград, «Учитель», 2005г.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен
знать/понимать:
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
вредные привычки и правила их профилактики
потенциальные опасности природного характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила
личной безопасности;
наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и классификацию;
общие правила оказания первой медицинской помощи и общие правили транспортировки пострадавшего.
уметь:
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении ЧС природного характера;
оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях и правильно транспортировать пострадавшего;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой)
и средствами коллективной защиты;
действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае
эвакуации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
выработка убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
Обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи;
обеспечение личной безопасности на улицах и дорогах.
Учебно-тематическое планирование
№
Наименование
разделов и ключевых тем
по
порядку
1.
Раздел I. Опасные чрезвычайные ситуации и безопасность
человека.
Глава 1. Опасные и ЧС природного характера и защита
населения от их последствий.
1.Опасные ситуации и Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС.
2.Наводнения.
3.Ураганы, бури, смерчи.
4.Землетрясения.
5.Цунами.
6.Обвалы, оползни, сели.
7.Лесные и торфяные пожары.
Глава 2.Социально—криминальные ситуации и безопасность
человека.
Раздел II.Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни.
Глава 3.Первая помощь при раненияхи травмах.
Глава4.Основы здорового образа жизни.
Итого:
Всего часов
2
3
4
3
4
3
6
3
3
3
34
Календарно-тематическое планирование
№ ур
Дата
Тема урока
1
2
3
Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий (5ч)
1
Опасные ситуации и Единая государственная система предупреждения
2
Ликвидация чрезвычайных ситуаций
3
Понятие наводнения. Поражающие факторы наводнений
4
Классификация наводнений по причинам их возникновения, масштабу
5
Мероприятия по защите от наводнений. Действия населения при угрозе и во время наводнений
Ураганы, бури, смерчи (4ч)
6
Основные понятия и классификация
7
Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей. Поражающие факторы и последствия
8
Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь, смерчей
9
Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей
Землетрясения (3ч)
10
Понятие землетрясения. Причины возникновения и классификация
11
Основные характеристики землетрясений. Последствия
12
Меры по снижению потерь и ущерба от землетрясений. Правила безопасного поведения (ПБП)
Цунами (4ч)
13
Понятие цунами. Причины возникновения
14
Основные характеристики цунами. Последствия воздействия цунами
15
Меры по защите от цунами и снижению последствий их воздействия. Действия населения
16
Обобщение «Гидрологические, морские гидрологические и др. опасные явления»
Обвалы, оползни и сели (3ч)
17
Основные понятия, параметры и причины возникновения. Обвалы. Оползни. Сели
18
Поражающие факторы, мероприятия по предупреждению и меры по снижению
19
ПБП при возникновении обвалов, оползней, селей
Лесные и торфяные пожары (6ч)
20
Понятие лесных и торфяных пожаров, их классификация
Вид контроля
21
22
23
24
25
Причины возникновения и возможные последствия пожаров
Предупреждение и борьба с пожарами.
Тушение, ПБП во время пожаров и защиты от них
Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы
Контр.раб №1 «Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера»
1
2
3
Социально-криминальные ситуации и безопасность человека(3ч)
26
Основы безопасности поведения в толпе. Паника
27
Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия
28
Обобщение «ОС и ЧС социального характера»
Основы медицинских знаний и ЗОЖ. ПМП при ранениях и травмах (3ч)
29
Виды ран, ПМП при ранениях
30
Правила наложения повязок
31
Первая помощь при переломах
Основы ЗОЖ(3ч)
32
Факторы, разрушающие здоровье. Особенности ЗОЖ
33
Обобщение «Основы медицинских знаний»
34
Итоговая контрольная работа по курсу ОБЖ за 7 класс
Контрольно-измерительные материалы
Итоговый тест по ОБЖ 7класс
Землетрясения
1. Что такое землетрясение? Укажите правильный ответ.
а) подземные удары и колебания поверхности Земли;
б) область возникновения подземного удара;
в) проекция центра очага землетрясения на земную поверхность.
Контр.раб №1
Итоговая
работа
контрольная
2. Основными причинами землетрясений являются:
а) волновые колебания в скальных породах;
б) строительство крупных водохранилищ в зонах тектонических разломов;
в) сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трется о другой;
3. Основными причинами несчастных случаев при землетрясениях являются:
а) неконтролируемые действия людей в результате паники;
б) отсутствие защитных сооружений (убежищ);
в) затопление;
г) разрушение и падение конструкций зданий;
д) отсутствие средств индивидуальной защиты органов дыхания;
е) пожары, вызванные утечкой газа из поврежденных труб, и замыканием электролиний;
ж) падение тяжелых предметов в квартире;
з) отсутствие средств пожаротушения.
Выберите правильные ответы
4. Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления:
а) резкое изменение погодных условий;
б) беспокойное поведение животных;
в) искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов;
г) самовоспламенение и самовозгорание горючих веществ и материалов;
д) запах газа в районах, где раньше этого не отмечалось;
е) выпадение обильных осадков в виде дождя или снега;
Выберите правильные ответы
5. Выберите меры безопасности, которые должны принять заблаговременно жители сейсмоопасных районов для снижения ущерба от
землетрясений:
а) знать, где и как отключать электричество, газ и воду в квартире, подъезде, доме;
б) определить наиболее безопасные места в квартире, в которых можно переждать толчки;
в) забить окна, заделать проемы и отверстия в строительных конструкциях квартиры;
г) провести герметизацию помещений;
д) заранее подготовить самые необходимые вещи на случай эвакуации и хранить их в месте, известном всем членам семьи;
е) заранее закрепить мебель, чтобы она не могла упасть во время толчков;
ж) пройти предварительную регистрацию в пунктах эвакуации;
з) вынести ненужные вещи и предметы в коридор, на лестничную клетку, балкон, лоджию;
и) хранить емкости с легковоспламеняющимися веществами и препаратами бытовой химии так, чтобы они не могли упасть и разбиться при
колебании здания;
к) заранее сделать дубликаты ключей от квартиры, дома;
л) не загромождать вещами вход в квартиру, коридоры и лестничные площадки.
Выберите правильные ответы
6. Выберите из перечисленных мест наиболее подходящие для укрытия в здании (помещении) при землетрясении. Объясните, почему эти
места считаются наиболее безопасными:
а) места внутри шкафов, комодов, гардеробов;
б) места под прочно закрепленными столами, рядом с кроватями;
в) места у колонн;
г) места под подоконником;
д) углы, образованные внутренними перегородками;
е) вентиляционные шахты и короба;
ж) проемы в капитальных внутренних стенах;
з) балконы и лоджии;
и) углы, образованные капитальными внутренними стенами;
к) места внутри кладовок и встроенных шкафов;
л) дверные проемы.
Выберите правильные ответы
Оползни, сели, обвалы и лавины
7 Какова основная причина образования: оползней:
а) вулканическая деятельность;
б) сдвиг горных пород;
в) вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную работу;
г) осадки в виде дождя или снега.
8 Горный поток, состоящий из смеси воды и рыхлообломочной горной породы называется:
а) обвалом;
б) селем;
в) оползнем;
г) лавиной.
9 Выберите из предложенных вариантов причины образования селей:
а) подвижки земной коры или землетрясения;
б) наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях;
в) лесные и торфяные пожары;
г) естественный процесс разрушения гор;
д) извержение вулканов;
е) прямое воздействие солнечных лучей на ледники;
ж) хозяйственная деятельность человека.
Выберите правильные ответы
10 Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и
обрывистых склонах это:
а) камнепад;
б) оползень;
в) обвал.
11 Основной причиной крупных обвалов является:
а) таяние ледников;
б) землетрясения;
в) ураганы;
г) наводнения.
12 Быстро, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по крутым склонам гор называется:
а) снежной бурей; б) селем; в) обвалом;
г) лавиной.
13 Основными поражающими факторами оползней, селей, обвалов и снежных лавин являются:
а) волновые колебания в скальных породах;
б) раскаленные лавовые потоки;
в) удары движущихся масс горных пород;
г) взрывная волна;
д) заваливание или заливание движущимися массами горных пород определенного пространства.
Выберите правильные ответы
14 Перечислите, к каким последствиям приводят оползни, сели, обвалы и снежные лавины? Выберите правильные ответы:
а) перекрытие русел рек и изменение ландшафта;
б) изменение климата и погодных условий;
в) гибель людей и животных;
г) лесные пожары;
д) разрушение зданий и сооружений;
е) сокрытие толщами пород населенных пунктов, объектов народного хозяйства, сельскохозяйственных и лесных угодий;
ж) извержение вулканов.
Выберите правильные ответы
15 Назовите наиболее безопасные места в случае схода оползней, селей, обвалов, лавин. Объясните, почему эти места считают наиболее
безопасными:
а) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны;
б) ущелья и выемки между горами;
в) возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления;
г) долины между гор с селе - и лавиноопасными участками;
д) большие деревья с толстыми стволами;
е) склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу;
ж) большие камни, за которыми можно укрыться.
Выберите правильные ответы
Статья I.
Ураганы, бури, смерчи
16 Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите, кто из ученых создал шкалу силы ветра?
а) Рихтер;
б) Ломоносов;
в) Бофорт;
г) Менделеев.
17 Сильный ветер в каждой стране называется по-своему:
а) циклон; б) тайфун;
в) ураган;
д) бери-бери;
Найдите ошибку в данных примерах.
18 Мы помним, что сильные ветры возникают в:
а) теплых морях; б) на горных плато;
в) тайге;
г) пустыне.
Найдите ошибку в данных примерах.
19 Область пониженного давления в атмосфере это:
а) смерч;
б) циклон;
в) буря;
т) тайфун.
20 Существует четыре области зарождения циклонов. В приведенном перечне найдите ошибку:
а) Желтое море и Тихий океан в районе Филиппинских островов;
б) Мексиканский залив, Карибское море, Антильские и Вест-Индские острова;
в) Индийский океан;
г) Северный Ледовитый океан;
д) Южное полушарие: Тихий океан у берегов Новой Гвинеи и Северной Австралии;
21. Сильный вихрь, который вращаясь опускается воронкой на землю - это:
а) тайфун;
б) шторм;
в) торнадо;
г) ураган.
22 Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:
а) воды и атмосферного давления;
б) атмосферного давления и ветра;
в) ветра и верхнего слоя земли;
г) ветра и воды.
23. В зависимости от времени года, места образования и вовлечения в воздух частиц различного состава различают бури:
а) пыльные;
б) снежные;
в) шквальные; г) крепкие;
д) спокойные.
Найдите ошибки в заданной цепочке
24. Сильный мало масштабный атмосферный вихрь диаметром до 1 000 м, в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с, это:
а) ураган;
б) буря;
в) циклон;
г) смерч.
25. Как известно, последствиями ураганов являются:
а) разрушение жилищ, линий электропередач;
б) эпидемии;
в) пожары;
г) аварии на производстве.
26 Что нужно сделать при заблаговременном оповещении об угрозе бурь, ураганов, смерчей? Разместите указанные ниже действия в
логической последовательности:
а) уберите с подоконников, балконов и лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушным потоком;
б) откройте окна и двери с подветренной стороны (для выравнивания внутреннего давления);
в) с наветренной стороны оклейте стекла окон бумагой, окна защитите ставнями или щитами;
г) закройте и укрепите чердачные люки и вентиляционные отверстия;
д) отключите газ, воду, электричество и погасите огонь в печи;
е) включите телевизор, радио и выслушайте рекомендации;
ж) выйдите из дома, укройтесь в подвале или защитном сооружении;
з) приготовьте запасы продуктов питания и питьевой воды.
27. Лучшей защитой от смерча являются:
а)высокие здания
б) мосты;
в) большие деревья;
г) будки на автобусных остановках;
д) подземные сооружения и подвалы
Наводнения
28 Покрытие окружающей местности слоем воды, заливающей дворы, улицы населенных пунктов и нижние этажи зданий, это:
а) половодье;
б) затопление;
в) паводок;
г) подтопление.
29 При наводнении происходит быстрый подъем воды и затопление прилегающей местности. Последствиями этого являются:
а) повреждение зданий, сооружений и коммуникаций;
б) нарушение сельскохозяйственной деятельности и гибель урожая;
в) взрывы промышленных объектов в результате действия волны прорыва;
г) возникновение местных пожаров;
д) изменение ландшафта;
е) гибель людей, домашних и диких животных;
ж) изменение климата;
з) утрата материальных и культурных ценностей;
и) смыв и затопление плодородных почв. Выберите правильные варианты.
30 Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи? Разместите указанные ниже действия в логической
последовательности:
а) подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить (в дневное время вывесите белое или цветное полотнище, в ночное время подавайте световые
сигналы);
б) быстро занять ближайшее возвышенное место;
в) остаться на месте до схода воды.
Лесные пожары
31 Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это:
а) стихийный пожар;
б) природный пожар;
в) лесной пожар.
32 По характеру распространения лесные пожары подразделяются на:
а) низовые;
б) наземные;
в) верховые;
г) подземные;
Найдите допущенную ошибку.
33 Последствиями лесных пожаров являются:
а) уничтожение огнем деревьев и растительности;
б) изменение ландшафта;
в) уничтожение огнем жилых и общественных зданий в поселках;
г) возникновение селей;
д) возникновение бурь;
е) уничтожение опор, линий связи и электропередачу элементов трубопроводного транспорта;
ж) поражение людей, домашних и диких животных;
з) резкое изменение климата;
и) нарушение хозяйственной деятельности человека на значительных территориях.
Выберите правильные варианты.
Правильные ответы
Итоговый тест по ОБЖ 7 класс
1а
2в
3агежз
4бвд
5абдеж
6бвжил
18в
19б
20г
21в
22г
23гд
7в
8б
9агдж
10в
11б
12г
13вд
14авде
15ве
16в
17д
24г
25б
26едабвгзж
27д
28б
29абеиз
30бав
31в
32а
33авежи
