Министерство образования и науки Российской Федерации
Рубцовский институт (филиал) федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Алтайский государственный университет»
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
БИОЛОГИЯ
(наименование дисциплины/модуля)
38.02.06 Финансы
(код и наименование направления подготовки/специальности)
технологический
(профиль/специализация/направленность)
очная
(форма обучения)
Разработчик:
преподаватель
(должность)
_____________/Мозер К.О/
(подпись)
Рубцовск 2023
1
Фонд оценочных средств обсужден и одобрен для исполнения в 20232024 учебном году на заседании кафедры математики и прикладной
информатики (год набора 2023)
Протокол от 05.02.2018 г. № 65
Заведующий кафедрой
Голева О.Г., заведующий кафедрой,
кандидат экономических наук
_____________________
(подпись)
2
ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1. Перечень формируемых компетенций и индикаторов достижения:
ОК 01: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02: Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимойдля выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 04: Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами
ОК 07: Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
2. Планируемые результаты освоения дисциплины:
Код
Контролируемые
контролируе
Наименование
№
разделы
Код индикатора
мой
оценочного
п/п
дисциплины
достижения
компетенции
средства
(модуля)
(или её части)
1
2
3
4
5
ОК 01
Устный опрос,
1 Биология в жизни
ОК 02
Тест
ОК 04
2
Клетка - структурнофункциональная
единица живого.
Строение и функции
3
организма.
4
Экология.
5
Теория эволюции.
6
Промежуточная
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ОК 02
ОК 04
3
-
Презентация,
Тест
-
Контрольная
работа,
Практическое
задание
-
Презентация,
Тест
-
Тест,
Устный опрос
аттестация
3. Типовые оценочные средства, необходимые для оценки планируемых
результатов обучения по дисциплине (модулю):
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО РАЗДЕЛУ 1 «БИОЛОГИЯ В ЖИЗНИ»
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 1: УСТНЫЙ ОПРОС
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического
материала, правильности ответов на вопросы, формирование
умения определять, формулировать проблему и находить пути ее
решения
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Биология в жизни
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
Благодаря открытию антибиотиков многие инфекции перестали
быть смертельно опасными для человека. Путем систематического
скрининга было выявлено множество новых антибиотиков и разработаны
способы их промышленного получения. В результате слишком широкого и
зачастую неуместного применения антибиотиков, как в медицинских целях,
так и в кормовых добавках, стали появляться новые мутантные формы
микроорганизмов – возбудители заболеваний, обладающие устойчивостью
к уже известным антибиотикам.
Задание:
1. Какими механизмами обусловлено антимикробное действие
антибиотиков?
2. Назовите основные цели действия антибиотиков.
3.
Опишите
механизмы
возникновения
резистентности
микроорганизмов к антибиотикам.
5. Критерий оценивания:
оценка
«отлично»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- полное раскрытие вопросов;
- указание точных названий и определений;
- правильную формулировку понятий и категорий.
оценка
«хорошо»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы;
- несущественные ошибки в определении понятий и категорий,
статистических данных и т. п., кардинально не меняющих суть изложения.
4
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- что ответ отражает общее направление изложения лекционного
материала;
- наличие достаточного количества несущественных или однойдвух существенных ошибок в определении понятий и категорий.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- нераскрытие темы;
- большое количество существенных ошибок.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Клонирование. Законодательство.
Клеточная и генетическая инженерия в биотехнологии.
Перспективы применения в медицинской практике гормона
роста.
Биологическая роль антибиотиков.
Вакцины и их современная классификация.
Драг-дизайн. Основные понятия. Перспектива драг-дизайна.
Значение биотехнологии для развития селекции, сельского
хозяйства, микробиологической промышленности.
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 2: ТЕСТ
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического
материала, правильности ответов на вопросы, формирование
умения определять, формулировать проблему и находить пути ее
решения
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Биология в жизни
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
1.
Что
позволяет
осуществить
биотехнология?
а) получить необходимые человеку вещества с помощью живых
организмов;
б)
изучать
генотип
человека.
2. Какие отрасли народного хозяйства используют биотехнологии?
а)
сельское
хозяйство;
б)
медицина;
в)
все
перечисленные.
3.
Из
каких
живых
организмов
выделяют
антибиотики?
а)
плесневые
грибы;
б)
водоросли.
5
4. В какой отрасли промышленности не используют микроорганизмы?
а)
в
металлургической;
б)
пищевой;
в)
атомной.
5.
Каков
принцип
генной
инженерии?
а) выделение и введение гена в новое генетическое окружение с целью
создания
организма;
б) выделение и введение гена в родительский организм с целью создания
организма.
6.
Как
называются
генетически
идентичные
клетки?
а)
сходные
клетки;
б)
клоны.
7. Какой ученый выявил сущность биотехнологических процессов?
а)
Дарвин
Ч.;
б)
Вернадский
В.;
в)
Пастер
Л..
8. На решение какой глобальной проблемы человечества направленны в
данный
момент
усилия
биотехнологии?
а)
решение
проблемы
глобального
потепление;
б)
решение
проблемы
нехватки
продовольствия.
9.
Как
звали
первое
клонированное
животное?
а)
Молли;
б)
Полли;
в)
Долли.
10. Какая этическая проблема возникла в связи с развитием биотехнологий?
а)
клонирование
животных;
б)
клонирование
растений;
в)
клонирование
человека.
11.
Чистая
линия
–
это…
а)
скрещивание
особей
разных
видов
и
родов;
б) группа генетически однородных (гомозиготных) организмов,
представляющих ценный исходный материал для селекции;
в)
совокупность
всех
генов
и
признаков
организма.
12.
Биотехнология
–
это…
а) целенаправленный перенос нужных генов от одного вида живых
организмов в другой, часто очень далеких по своему происхождению;
б)
неродственная
гибридизация;
в) это промышленное использование биологических процессов и систем
на основе получения высокоэффективных форм микроорганизмов,
культур клеток и тканей растений и животных с заданными
свойствами.
6
13.
Гибридологический
метод
основан
на
а)
скрещивании
особей;
б)
изучении
родословных;
в)
изучении
хромосомных
наборов;
г)
изучении
признаков
у
близнецов.
14.Близкородственное
скрещивание
применяют
с
целью:
а)
получения
полиплоидных
организмов;
б)
усиления
жизненной
силы;
в)
усиления
гомозиготности
признака;
г)
ни
один
ответ
не
верен.
15.
Основные
методы
селекции?
а) отбор, гибридизация, полиплоидия, искусственный мутагенез,
клеточная
и
генная
инженерия;
б)
отбор,
гетерозис,
естественный
отбор;
в)
скрещивание,
размножение,
деление.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится, если выполнено более 90% заданий
предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на поставленный
вопрос.
Оценка «хорошо» ставится, если выполнено от 76% и до 90%
заданий предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на
поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении
понятий, терминов и др.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если выполнено от 61% и до
75% заданий предложенного теста, в заданиях дан неполный ответ на
поставленный вопрос.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, выполнено менее 61%
заданий предложенного теста.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Что такое биотехнология?
Каковы основные направления развития биотехнологии?
Основные стадии биотехнологического производства.
Что такое посевной материал? Как готовят посевной
материал в производственных условиях?
Что такое ферментация?
В каком случае необходима дезинтеграция клеток?
Назовите способы концентрирования продукта.
Биотехнология, её достижения и перспективы развития.
7
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО РАЗДЕЛУ 2 «
КЛЕТКА - СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЕДИНИЦА ЖИВОГО.»
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 1: ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1. Цель: текущий контроль и закрепление теоретических
знаний по разделу "Клетка - структурно-функциональная единица живого"
2. Контроллируемый раздел дисциплины:
Клетка - структурно-функциональная единица живого.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
Темы для подготовки презентаций:
Механизм хранения и реализации наследственной
информации.
Типы клеточной организации.
Общие принципы строения клеток. Клеточная теория.
Химический состав клеток.
Клеточная теория. Основные положения.
Строение клетки (растения, животные, грибы).
История изобретение первых лекарственных препаратов.
Строение хромосом.
Генетический код и его свойства.
Фотосинтез.
Хемосинтез.
Кроссинговер.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится при выполнении условий:
- содержание презентации соответствует выбранной теме и
раскрывает все ее существенные аспекты;
- материал четко и логично структурирован;
- использованы соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы обоснованы, соответствуют
поставленной цели;
- отсутствуют стилистически и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
знание материала по теме, без существенных ошибок отвечает на
дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» ставится при выполнении условий:
8
- содержание презентации соответствует выбранной теме и
раскрывает все ее существенные аспекты;
- материал четко и логично структурирован;
- использованы соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы обоснованы, в целом соответствуют
поставленной цели;
- отсутствуют стилистические и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
знание материала по теме, допускает несущественные ошибки при ответе на
дополнительные вопросы.
Оценка «удовлетворительно» ставится в случае, если:
- содержание презентации в целом соответствует выбранной теме,
но раскрывает не все ее существенные аспекты;
- при структурировании материала нарушены логика и четкость;
- использованы соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы обоснованы, в целом соответствуют
поставленной цели;
- отсутствуют стилистические и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
поверхностные знания материала по теме, допускает существенные ошибки
при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если:
- содержание презентации не соответствует выбранной теме, не
раскрывает ее существенные аспекты;
- в структуре презентации нарушены логика и четкость;
- использованы не соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы не соответствуют поставленной
цели;
- имеют место стилистические и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
поверхностные знания материала по теме, допускает существенные ошибки
при ответе на дополнительные вопросы.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
1. Роль и значение изучения строения клетки.
2. Основные уровни организации живой природы.
3. Развитие знаний о клетке.
4. Строение про- и эукариотической клеток.
5. Метаболизм.
9
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 2: ТЕСТ
1. Цель: охарактеризовать структурно-функциональную организацию
клетки
2. Контроллируемый раздел дисциплины:
Клетка - структурно-функциональная единица живого.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
1.Какое из перечисленных соединений не является полимером?
белок;
глюкоза;
ДНК;
Целлюлоза.
2.Какие из углеводов не растворяются в воде?
целлюлоза;
сахароза;
глюкоза;
лактоза.
3.Какая структура определяет химический состав белка и его
биологические свойства?
первичная;
вторичная;
третичная;
четвертичная.
4.Наиболее энергоемкими являются:
жиры;
нуклеиновые кислоты;
белки;
углеводы.
5.Содержание ДНК от РНК отличается содержанием:
сахара;
дезоксирибозы;
фосфорной кислоты;
рибозы.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится, если выполнено более 90% заданий
предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на поставленный
вопрос.
Оценка «хорошо» ставится, если выполнено от 76% и до 90%
заданий предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на
10
поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении
понятий, терминов и др.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если выполнено от 61% и до
75% заданий предложенного теста, в заданиях дан неполный ответ на
поставленный вопрос.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, выполнено менее 61%
заданий предложенного теста.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Из каких основных частей состоит любая клетка?
Что общего имеется в строении растительной и живой
клеток? Чем различаются эти клетки?
Чем можно объяснить разнообразие клеток по форме и
размерам?
Как называются вещества, которые организм сам не
синтезирует, но нуждается в них для нормальной жизнедеятельности?
Что такое денатурация?
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО РАЗДЕЛУ 3 «СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
ОРГАНИЗМА.»
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 1: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического
материала, правильности ответов на вопросы, формирование
умения определять, формулировать проблему и находить пути ее
решения, способствование повышению эффективности обучения
студентов
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Строение и функции
организма.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
Известно, что отсутствие полос у арбузов - рецессивный
признак. Какое потомство получится при скрещивании двух гетерозиготных
растений с полосатыми арбузами?
У тыквы дисковидная форма плода доминирует над
шаровидной. Гомозиготную шаровидную тыкву опылили пыльцой такой же
тыквы. Какими будут гибриды первого поколения?
5. Критерий оценивания:
11
оценка
«отлично»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- полное раскрытие вопросов;
- указание точных названий и определений;
- правильную формулировку понятий и категорий.
оценка
«хорошо»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы;
- несущественные ошибки в определении понятий и категорий,
статистических данных и т. п., кардинально не меняющих суть изложения.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- что ответ отражает общее направление изложения лекционного
материала;
- наличие достаточного количества несущественных или однойдвух существенных ошибок в определении понятий и категорий.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- нераскрытие темы;
- большое количество существенных ошибок.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Строение половых клеток.
Наследование признаков.
Изменчивость и мутации: понятие и причины.
Типы наследования признаков.
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 2: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического
материала, правильности ответов на вопросы, формирование
умения определять, формулировать проблему и находить пути ее
решения, способствование повышению эффективности обучения
студентов
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Строение и функции
организма.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
Гомеостаз.
Биологическое старение и смерть.
Онтогенез растений.
12
Взаимодействие генов.
Наследование признаков.
Генные и хромосомные болезни человека.
5. Критерий оценивания:
оценка
«отлично»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- полное раскрытие вопросов;
- указание точных названий и определений;
- правильную формулировку понятий и категорий.
оценка
«хорошо»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы;
- несущественные ошибки в определении понятий и категорий,
статистических данных и т. п., кардинально не меняющих суть изложения.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- что ответ отражает общее направление изложения лекционного
материала;
- наличие достаточного количества несущественных или однойдвух существенных ошибок в определении понятий и категорий.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- нераскрытие темы;
- большое количество существенных ошибок.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Полное и неполное доминирование генов.
Моногибридное и полигибридное скрещивание.
Законы Г.Менделя.
Значение медицинской генетики в предотвращении и
лечении генетических заболеваний.
Законы Т.Моргана.
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО РАЗДЕЛУ 4 «ЭКОЛОГИЯ.»
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 1: ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического
материала, правильности ответов на вопросы, формирование
умения определять, формулировать проблему и находить пути ее
13
решения
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Экология.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07
4. Пример оценочного средства:
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная,
почвенная, внутриорганизменная.
Закон толерантности В.Шелфорда.
Правило минимума Ю.Либиха.
Биоценоз и его структура.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Особенности биосферы как глобальной системы.
Глобальные экологические проблемы.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Антропогенное воздействие на атмосферу.
Антропогенное воздействие на биотические сообщества.
Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека.
Адаптация организма человека к факторам окружающей
среды.
Кислотные дожди.
Изменение климата: предпосылки и последствия.
Мировые ресурсы полезных ископаемых.
Принципы экологического гуманизма.
Методика оценки радиационной обстановки.
Процессы разрушения ландшафтов.
Промышленные аварии.
Круговорот азота в природе.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится при выполнении условий:
- содержание презентации соответствует выбранной теме и
раскрывает все ее существенные аспекты;
- материал четко и логично структурирован;
- использованы соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы обоснованы, соответствуют
поставленной цели;
- отсутствуют стилистически и фактические ошибки;
14
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
знание материала по теме, без существенных ошибок отвечает на
дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» ставится при выполнении условий:
- содержание презентации соответствует выбранной теме и
раскрывает все ее существенные аспекты;
- материал четко и логично структурирован;
- использованы соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы обоснованы, в целом соответствуют
поставленной цели;
- отсутствуют стилистические и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
знание материала по теме, допускает несущественные ошибки при ответе на
дополнительные вопросы.
Оценка «удовлетворительно» ставится в случае, если:
- содержание презентации в целом соответствует выбранной теме,
но раскрывает не все ее существенные аспекты;
- при структурировании материала нарушены логика и четкость;
- использованы соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы обоснованы, в целом соответствуют
поставленной цели;
- отсутствуют стилистические и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
поверхностные знания материала по теме, допускает существенные ошибки
при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если:
- содержание презентации не соответствует выбранной теме, не
раскрывает ее существенные аспекты;
- в структуре презентации нарушены логика и четкость;
- использованы не соответствующие выбранной теме литературные
источники;
- приведенные автором выводы не соответствуют поставленной
цели;
- имеют место стилистические и фактические ошибки;
- в ходе представления презентации обучающийся демонстрирует
поверхностные знания материала по теме, допускает существенные ошибки
при ответе на дополнительные вопросы.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
15
Разрушение озонового слоя.
Природные катаклизмы.
Процесс обратного осмоса.
Загрязнение окружающей среды и его формы.
Основные направления экологического воспитания.
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 2: ТЕСТ
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического материала,
правильности ответов на вопросы, формирование умения определять
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Экология.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07
4. Пример оценочного средства:
1. Раздел экологии, изучающий взаимоотношения популяций с
окружающей
средой
называется:
1)
демэкология;
2)
общая
экология;
3)
синэкология;
4)
глобальная
экология.
2. Раздел экологии, изучающий взаимоотношения сообществ и экосистем
называется:
1)
медицинская
экология;
2)
общая
экология;
3)
аутэкология;
4)
синэкология.
3.
Современное
определение
науки
экология
это:
1)
учение
о
доме,
жилище;
2) наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и
окружающей
средой;
3) фундаментальная наука о природе, являющаяся комплексной и
объединяющая знание основ нескольких классических естественных
наук.
4.
Термин
экология
впервые
ввел
в
науку:
1)
Ю.П.
Одум;
2)
В.
И.
Вернадский;
3)
Э.
Геккель;
4)
К.Ф.
Рулье.
5. Раздел экологии, изучающий болезни человека, связанные с загрязнением
среды и способы их предупреждения и лечения называется:
1)
химическая
экология;
2)
экономическая
экология;
16
3)
медицинская
экология;
4) общая экология.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится, если выполнено более 90% заданий
предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на поставленный вопрос.
Оценка «хорошо» ставится, если выполнено от 76% и до 90%
заданий предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на
поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении
понятий, терминов и др.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если выполнено от 61% и до
75% заданий предложенного теста, в заданиях дан неполный ответ на
поставленный вопрос.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, выполнено менее 61%
заданий предложенного теста.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Глобальная экология.
Разрушение озонового слоя.
Природные катаклизмы.
Процесс обратного осмоса.
Загрязнение окружающей среды и его формы.
Основные направления экологического воспитания.
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО РАЗДЕЛУ 5 «ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ.»
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 1: ТЕСТ
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического материала,
правильности ответов на вопросы, формирование умения определять,
формулировать проблему и находить пути ее решения
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Теория эволюции.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
1.Эволюция – это:
а) учение об изменении живых организмов;
б) учение, объясняющее историческую смену форм живых
организмов глобальными катастрофами;
в) необратимое и в известной мере направленное историческое
развитие живой природы;
г) раздел биологии, дающий описание всех существующих и
вымерших организмов.
2. Бинарную номенклатуру ввел:
17
а) К.Линней;
б) Ж..Б.Ламарк;
в) Д.Рей;
г) Ч.Дарвин.
3. Движущей силой эволюции по Ч.Дарвину является:
а) изменение, адекватное среде обитания;
б) борьба за существование;
в) наследование полезных признаков;
г) стремление к совершенству организмов.
4. Выберите ответ, правильно отражающий систематику
растений:
а) тип – класс – отряд – семейство – род – вид;
б) тип – класс – порядок – семейство – род – вид;
в) отдел – класс – порядок – семейство – род – вид;
г) класс – отдел – семейство – порядок – род – вид.
5. К древнейшим людям относится:
а) Австралопитек;
б) Неандерталец;
в) Кроманьонец;
г) Синантроп.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится, если выполнено более 90% заданий
предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на поставленный
вопрос.
Оценка «хорошо» ставится, если выполнено от 76% и до 90%
заданий предложенного теста, в заданиях дан полный ответ на
поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении
понятий, терминов и др.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если выполнено от 61% и до
75% заданий предложенного теста, в заданиях дан неполный ответ на
поставленный вопрос.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, выполнено менее 61%
заданий предложенного теста.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Происхождение одноклеточных и многоклеточных
организмов.
Эволюция современного человека.
Человеческие расы: основные признаки и отличия.
Эволюционная теория Ч.Дарвина.
18
Приспособление
организмов
к
разным
условия
окружающей среды.
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО 2: УСТНЫЙ ОПРОС
1. Цель: оценивание полноты знаний теоретического материала,
правильности ответов на вопросы, формирование умения определять,
формулировать проблему и находить пути ее решения, способствование
повышению эффективности обучения студентов
2. Контроллируемый раздел дисциплины: Теория эволюции.
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 02, ОК 04
4. Пример оценочного средства:
Естественный отбор.
Пути сохранения видового многообразия на Земле.
Прокариоты и эукариоты: основная характеристика и
признаки.
Антропогинез. Основные стадии и их характеристика.
Сходство и различия человека и животных.
Возникновение жизни на Земле: теории и гипотезы.
Ароморфозы растений и животных.
Организация жизни и ее основные черты.
Правила макроэволюции.
Онтогенез.
Движущие силы эволюции.
Популяция как элементарная единица эволюции.
Видообразование и межвидовые отношения.
Историческое развитие (филогенез) организмов.
Теория эволюции Ж. Б. Ламарка.
Теория эволюции Ч. Дарвина.
Дарвинизм.
Мутационная и комбинативная изменчивость.
Популяционные волны и дрейф генов.
Пути видообразования.
5. Критерий оценивания:
оценка
«отлично»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- полное раскрытие вопросов;
- указание точных названий и определений;
- правильную формулировку понятий и категорий.
19
оценка
«хорошо»
выставляется
студенту,
если
он
продемонстрировал
- недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы;
- несущественные ошибки в определении понятий и категорий,
статистических данных и т. п., кардинально не меняющих суть изложения.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- что ответ отражает общее направление изложения лекционного
материала;
- наличие достаточного количества несущественных или однойдвух существенных ошибок в определении понятий и категорий.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он
продемонстрировал
- нераскрытие темы;
- большое количество существенных ошибок.
6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки:
Дивергенция и конвергенция.
Главные направления эволюции.
Главные пути эволюции.
Развитие эволюционных идей.
Формы естественного отбора.
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ
ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ):
1. Форма проведения промежуточной аттестации: Дифференцированный
зачет
2. Процедура проведения: Промежуточная аттестация по дисциплине
«Биология» проводится в виде дифференцированного зачета.
Дифференцированный зачет проводится в виде письменной контрольной
работы, она включает в себя два типа заданий: тестовые вопросы,
направление на проверку усвоения теоретического материала, и задачи и
задания, направленные на проверку сформированности практических
умений.
Часть 1 содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа из четырех и
10 заданий с выбором нескольких верных ответов, на соответствия
биологических объектов, процессов и явлений.
Часть 2 содержит 4 задачи из разных тем дисциплины и 1 практикоориентированное задание, формируемой в соответствии с методическими
рекомендациями.
20
3. Проверяемые компетенции (код): ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07
4. Пример оценочного средства:
Тестовые
вопросы:
В
заданиях
1-15
выберите
один
правильный
ответ:
1.
Химическую
основу
хромосомы
составляет
молекула
1)
дезоксирибонуклеиновой
кислоты
2)
рибонуклеиновой
кислоты
3)
липида
4)
полисахарида
2. Удаление димеров тимина в молекуле днк происходит в процессе
1)
трансверсии
2)
репарации
3)
репликации
4)
трансформации
3. Для образования липидного бислоя важны взаимодействия между
молекулами
липидов:
1)
водородные
и
ионные
2)
ионные
и
ковалентные
3)
ковалентные
и
гидрофобные
4)
только
гидрофобные
4. Удаление димеров тимина в молекуле ДНК происходит в процессе
1)
репарации
2)
трансформации
3)
трансверсии
4)
репликации
5.
Для
клеток
растений
не
характерен
синтез
1)
аминокислот
2)
нуклеотидов
3)
гликогена
4)
фосфолипидов
6. В профазе митоза длина хромосомы уменьшается за счет
1)
транскрипции
2)
редупликации
3)
денатурации
4)
спирализации
7.
Благодаря
коньюгации
и
кроссинговеру
происходит
1)
увеличение
числа
хромосом
вдвое
2) обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами
3)
уменьшение
числа
хромосом
вдвое
4)
увеличение
числа
гамет
21
8. Полипептидные цепи синтезируются на рибосомах, находящихся:
1)
в
цитозоле
и
модифицируются
также
в
цитозоле
2) в цитозоле, затем модифицируются в аппарате Гольджи
3) на мембране эндоплазматического ретикулума, затем модифицируются в
аппарате
Гольджи
4) в цитозоле, затем модифицируются в люмене лизосомы
9.
Интроны
встречаются
в
генах
1)
только
эукариот
архебактерий
2)
эукариот
и
эубактерий
3)
эубактерий
и
архебактерий
4)
архебактерий
и
эукариот
10. Все реакции синтеза органических веществ в клетке происходят
1)
образованием
молекул
АТФ
2)
с
освобождением
энергии
3)
расщеплением
веществ
4)
использованием
энергии
11. Из одной молекулы нуклеиновой кислоты в соединении с белками
состоит
1)
митохондрия
2)
хромосома
3)
ген
4)
хлоропласт
12. Дочерние хроматиды становятся самостоятельными хромосомами
после
1)
спаривания
гомологичных
хроматид
2)
обмена
участками
между
гомологичными
хромосомами
3)
разделения
соединяющей
их
центромеры
4) выстраивания хромосом в экваториальной плоскости клетки
13.
Генетический
код
–
это:
1)
набор
клеточных
генов
2)
нуклеотидная
последовательность
гена
3)
генетическая
экспрессия
4)
система
записи
генетической
информации
14. В каких из перечисленных органелл самая высокая концентрация Са2+
1)
ядре
2)
митохондриях
3)
цитоплазме
4)
аппарате
Гольджи
15. Какие из перечисленных ниже структур клетки не имеют мембраны
1)
лизосомы
2)
хлоропласты
22
3)
4)
аппарат
ядрышки
Гольджи
В заданиях 16-25 выберите несколько правильных ответов или
установите соответствие или последовательность:
16. Восстановите в историческом плане последовательность этапов
воздействия
человека
на
биосферу:
1) усиление влияния на природу с коренным преобразованием части
экосистем;
2) изменение экосистем через пастьбу скота, ускорение роста трав путем их
выжигания
и
т.
п.;
3) глобальное изменение всех экологических компонентов в целом в связи с
неограниченной
интенсификацией
хозяйства;
4) сверхинтенсивная охота без резкого изменения экосистем в период
становления
человечества;
5) воздействие людей на биосферу лишь как обычных биологических видов.
17. Выберите процессы, протекающие в профазе первого деления мейоза
1)
обмен
участками
хромосом
2) набор хромосом и число молекул ДНК в клетке – 4n4c
3)
деление
центромер
хромосом
4)
формирование
веретена
деления
5)
выстраивание
хромосом
по
экватору
клетки
18. Какие процессы происходят в клетке в период интерфазы?
1)
спирализация
хромосом
2)
редупликация
молекул
ДНК
3)
растворение
ядерной
оболочки
4)
синтез
белков
в
цитоплазме
5)
синтез
иРНК
в
ядре
19. Малые круговороты углерода в биосфере могут осуществляться
следующим
путем:
1) углекислый газ выделяется в атмосферу в процессе фотосинтеза в дневное
время, а в ночное время его часть поглощается растениями из среды;
2) углекислый газ поглощается из атмосферы в процессе фотосинтеза в
дневное время, а в ночное время его часть выделяется растениями в среду;
3) углекислый газ атмосферы поглощается в процессе фотосинтеза с
образованием органических веществ, а с гибелью растений и животных
происходит окисление органических веществ с выделением углекислого
газа;
4) углекислый газ атмосферы поглощается в процессе фотосинтеза, а при
дыхании
выделяется
в
атмосферу;
23
5) углекислый газ атмосферы поглощается в процессе фотосинтеза, а при
сжигании
органических
веществ
выделяется
в
атмосферу.
20.
Укажите
последовательность
фаз
оплодотворения.
1)
слияние
гамет,
или
сингамий
2)
дистантное
взаимодействие
и
сближение
гамет
3) контактное взаимодействие гамет и активация яйцеклетки
21. Установите последовательность стадий индивидуального развития
человека,
начиная
от
зиготы.
1)
формирование
четырехкамерного
сердца
2)
образование
бластомеров
3)
формирование
нервной
системы
4)
формирование
мезодермы
5)
образование
двухслойного
зародыша
22.
Выберите
три
функции
плазматической
мембраны
1) обеспечивает поступление в клетку ионов и мелких молекул
2)
обеспечивает
передвижение
веществ
в
клетке
3)
отграничивает
цитоплазму
от
окружающей
среды
4)
участвует
в
поглощении
веществ
клеткой
5)
придает
клетке
жесткую
форму
6)
служит
матрицей
для
синтеза
иРНК
23. Выберите два признака не подходящие для описания транскрипции у
эукариот
1)
образование
полинуклеотидной
цепи
2)
соединяются
нуклеотиды,
содержащие
дезоксирибозу
3)
матрицей
служит
молекула
ДНК
4)
происходит
в
ядре
5)
удвоение
молекулы
ДНК
24. Установите последовательность процессов эмбрионального развития
позвоночных
животных:
1)
закладка
зачаточных
органов
зародыша
2) направленные перемещения клеток и их дифференцировка
3)
развитие
нервной
пластинки
4) слияние яйцеклетки и сперматозоида и образование зиготы
5)
формирование
многоклеточного
однослойного
зародыша
25. Упорядочите ископаемые формы человека по времени существования,
начиная
с
самой
древней
формы:
1)
Человек
умелый
2)
Кроманьонцы
3)
Неандертальцы
4)
Человек
прямоходящий
5) Австралопитек
24
Практические задания:
Задание 26. Задача № 1. Определите, какая окраска цветков будет у
растений гороха, полученных от самоопыления гомозиготных родительских
форм с красными и с белыми цветками, а также от их скрещивания между
собой.0
Задание 27. Задача № 2. На ребенка с I группой крови в роддоме претендуют
две
родительские
пары:
–
1
пара:
мать
с
I,
отец
с
IV
группой
крови;
–
2
пара:
мать
со
II,
отец
с
III
группой
крови.
Какой
паре
принадлежит
ребенок?
Задание 28. Задача № 3. Определите средний размер листочков у белого
клевера, полученного от скрещивания геторозиготных растений с
листочками
10
и
7
мм
соответственно.
Задание 29. Задача № 4. Проанализируйте характер передачи рецессивного,
частично сцепленного с полом, наследственного заболевания от матери к
потомкам.
Задание 30. Из элементов сообщества (полевка, зерно злаков, филин, хорек)
составьте пищевую цепь и на основании правила экологической пирамиды
определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой
2,5 кг.
5. Критерий оценивания:
Оценка «отлично» ставится, если выполнено 85-100% заданий
контрольной работы, в заданиях дан полный ответ на поставленные
вопросы.
Оценка «хорошо» ставится, если выполнено от 70-84% заданий контрольной
работы, в заданиях дан полный ответ на поставленный вопрос; однако были
допущены неточности в определении понятий, терминов и др.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если выполнено от 50-69% заданий
контрольной работы, в заданиях дан неполный ответ на поставленный
вопрос.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, выполнено менее 49% заданий
контрольной
работы.
25
