Конспект урока русского языка для 5 класса
по теме «Второстепенные члены предложения»
Дорофеева Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы,
МКОУ «Майковская ООШ» Щучанского района, Курганской области,
Скороходова Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы,
МКОУ «СОШ №2» г.Щучье
УМК «Русский язык. 5 класс» М. М. Разумовской и др.
Уровень: базовый
Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).
Технологии: технология развития критического мышления, элементы ТРКМ повышают
активность школьников на уроке и улучшают качество образования
Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной
деятельности по определению второстепенных членов в предложении, выделении
дополнения как второстепенного члена предложения в ходе группового и парного
взаимодействия.
Задачи:
1.
Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать
раскрытие творческих возможностей учащихся.
2.
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению
знаний по теме «Второстепенные члены предложения»
3.
Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе
актуализации знаний по данной теме
4.
Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство
взаимопомощи.
Планируемые результаты в ходе урока:
Личностные:
развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному
достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом.
Предметные:
научить узнавать второстепенные члены предложения, отличать их от главных
членов предложения;
дать понятие о «подчинении» второстепенных членов главным и другим
второстепенным членам;
отработать навык построения схем предложений;
закрепить изученный материал по теме.
Регулятивные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации и по родовидовым признакам установления аналогий и причинноследственных связей, построения, рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Познавательные:
осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или
самостоятельно); находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых
понятий.
Коммуникативные:
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.
Организация образовательного пространства:
Оборудование: компьютерный класс, мультимедиасистема или мультимедийная
установка
Ресурсы, в том числе электронные, компьютер, экран; презентация в MS PowerPoint
“Второстепенные члены предложения. Дополнение”
Межпредметные связи: литература – психология – информатика
Формы работы: фронтальная (Ф), в группе (Г), индивидуальная (И).
Ход урока
Организационный момент. Приветствие. Запись даты, классная работа.
I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель: создание мотивации к коллективной деятельности, определение задач, которые
необходимо решить в ходе изучения темы; распределение на группы.
Ситуативное задание:
I.
Выявление темы урока
На доске запись:
цветов
запах
нежный
лугов
с
доносит
ветерок
лёгкий
Ребята, что вы можете сказать об увиденной записи на экране? /ПРЕДЛОЖЕНИЕ/
Что вы можете сказать о каждом слове?
На какие группы вы можете разделить эти слова? Определите принадлежность
каждого слова к группе.
1гр. Это слова, принадлежащие к им.существ., им.прилаг., глагол, предлог.
2гр. Самостоят.ч.р. и Служебн.ч.р.
3гр.Гл.чл.пр. и второст.чл.предл.
Над каким подразделением группы мы не работали на уроках 5 класса?
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Ребята, сделайте предположение, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?
Проверьте свои предположения, откройте учебник с.161 параграф 56
Запись темы урока: ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
II.
Целеполагание: Определите цель нашего урока. Эта тема вам знакома? Достаточно
ли будет только записи темы для того, чтобы правильно сформулировать цель урока, я
предлагаю посмотреть материал учебника:
Повторить и обобщить полученные знания о второстепенных членах предложения.
III.
Ребята, давайте составим план нашего урока:
Что сегодня делаем и зачем? (Задачи обучающиеся формулируют сами)
1.УЗНАТЬ: А для того чтобы научиться, что нужно узнать:
1.
значение и роль второстепенных членов предложения..
2.
чем выражены второстепенные члены в предложении.
2. НАУЧИТЬСЯ:
1.
выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие
второстепенные члены; находить дополнение
2.
характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных
предложений:
3.
составлять схемы предложений.
3.Работа над новой темой урока
4.Закрепить полученные знания
5.Оценить свою работу.
Оценивание на уроке производится с помощь сигнальных карточек:
Красный цвет: СТОП! КАРАУЛ! Материал не понят!
Зеленый цвет: ВПЕРЕД! Нет проблем! Я все понял(а), могу идти дальше!
Желтый цвет: ВНИМАНИЕ! Испытываю затруднения! Справился с помощью
учителя.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ:
Оценочный лист:
№
Планируемые результаты
задания
1
Умение определять тему, цель урока
2
Умение выбирать и планировать действия
Самооценка
Оценка
учителя
3
4
5
6
7
8
9
Умение находить главные члены предложения
Умение находить второстепенные члены
предложения
Умение составлять схемы предложения
Умение сравнивать с образцом, эталоном
Умение определять границу «знаю», «не знаю»
Умение работать в паре
Умение работать по алгоритму
Не выполнил
IV.
Выполнил правильно
Выполнил с помощью учителя
Работа с новой темой урока:
Ребята, как вы думаете, почему я записала предложение в виде лесенки? В предложении
все слова взаимосвязаны, они дополняют друг друга, поясняют сведения, содержащиеся в
подлежащем, в сказуемом. А если мы пропустим какое-то слово, что будет? Теряется
смысл, точность, образность картины.
Так и в жизни бывает, поднимаясь вверх по лестнице знаний, мы приобретаем новые
знания, успешность в наших делах.
Это лесенка нашего успеха.
Вернемся к нашему предложению. Рассмотрим схему предложения на стр.161. упр.444.
Назовите слова, отвечающие на вопрос что? (ветерок, запах). Какое слово является
подлежащим? Почему? (это предмет, о котором идет речь в предложении). Какое
действие выполняет этот предмет? (доносит). Какую роль играет это слово в
предложении? (сказуемое)
Какие слова остались? (легкий, с лугов, запах, нежный, цветов). Как называются они в
предложении? (второстепенные).
Какое слово поясняет подлежащее? (легкий)
Какие слова поясняют сказуемое? (с лугов, запах)
Какие слова определяют второстепенный член предложения запах? (чего? цветов, какой
нежный)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Упр. № 445 с.161
У доски работают 3 ученика:
1 ученик: Составить схемы предложений, пользуясь образцом, данным в упр.444.
1 ученику представлена шкала достижения.
1)знать грамматическую основу 2)вт.чл. 3)уметь составлять схему пр.
На каком уровне ты оцениваешь свои знания? Поставить крестики на шкале желтым
мелом.
2)После выполнения задания и проверки с эталоном как ты справился. На каком ты
уровне? отметить красным мелом.
(Вначале с учеником решаем, справится ли он с заданием и как он оценивает свои знания?
Затем после проверки проверяем самооценку адекватности результата выполнения
задания)
ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ЗНАНИЯ ПО ЭТОМУ ВОПРОСУ
ДОЛЖНЫ БЫТЬ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ?
2 ученик: Выписать из всех предложений с/с подчинения второстепенных чл. главным:
(голубая вода, вода озера, блеснула из--за деревьев, белый пар, расстилается по лугам,
расположились в роще).
ПАР
3 ученик: Выписать из всех предложений с/с подчинения второстепенных чл. Другим
второстепенным членам: (лесного озера, в березовой роще).
2 УЧЕНИК И 3 УЧЕНИК ОСУЩЕСТВЛЯЮТ ВЗАИМОПРОВЕРКУ, 1УЧЕНИК
ПРОВЕРЯЕТ С КЛАССОМ ПО ЭТАЛОНУ СЛАЙДА.
V.
Физкультминутка.
VI.
Актуализация опорных знаний и умений. Самостоятельная работа с упр.446.
1 ученик у доски вставляет пропущенные буквы:
Затянулся-тянет
Обмелел-мель
Летит-полёт
Трепещущей-трепет
2 ученик выписывает слова: ржавая осина, луч луны, трепещущая осина, выполняет
устный лексический разбор слов.
Все коллективно (это упр.
охарактеризовать предложение
предложения.
на карточках) подчеркнуть грам.основу, устно
по наличию главных и второстепенных членов
1)Зат_нулся ржавой тиной пруд широкий, обм_лел.
2)В луче луны л_тит большая птица.
3)Над тр_пещущей осиной лёгкий месяц заблестел.
Проведение фронтального опроса в нетрадиционной игровой форме, помогающей
учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость.
Игра «Крестики-нолики» (работа в тетрадях).
В строчку записываются цифры от одного до восьми. В зависимости от правильности
услышанного утверждения по теме «Синтаксис», соответствующего определенной
цифре, учащиеся ставят «+» или «-».
1.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения ,
называется фонетика.
2.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и
восклицательные.
3.По
эмоциональной
окраске
предложения
бывают
восклицательные
и
повествовательные.
4.Словосочетание дополняют подлежащее и сказуемое.
5.Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.
6.Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется
распространенным.
7.Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются
второстепенными.
8.Предложения, имеющие второстепенные члены называются распространенными.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
+
+
+
+
Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений.
VII. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ с помощью сигнальных карточек.
VIII. Задание на дом. Параграф 56, упр.447, подготовить вопросы к параграфу своему
товарищу.
Рефлексия деятельности на уроке:
1.
2.
3.
4.
Сегодня на уроке я узнал….
Сегодня на уроке я научился…..
После урока мне захотелось……
Сегодня на уроке я похвалил бы себя за……..
Самооценка выполненной работы-смайлики. А также снова обращаемся к нашей лесенке
успеха. Отметьте, на какой ступеньке вы оцениваете свои знания?
НЕТ ПРОБЛЕМ! Выполнил правильно
Испытываю затруднения! Выполнил с помощью учителя
СТОП! Не понял материал
