Рабочая программа География 8 класс Хорошев Д.В.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №553 с углубленным изучением английского
языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено и рекомендовано
Утверждено
к утверждению
Директор ГБОУ СОШ № 553
на заседании
Педагогического совета
_____________Судаков А.А.
Протокол № 1 от
Приказ №
«30» августа 2016 г.
от «1» сентября 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
География
8 класс
учитель Хорошев Д.В.
2016 - 2017 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с:
1.
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
2.
Законом Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в СанктПетербурге»,
3.
Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (для VII-XI классов),
4.
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VII-XI классов),
5.
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015,
6.
Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга
от 23.03.2016 № 846-р «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций
Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016 - 2017
учебный год»,
7.
Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию Правительства
Санкт – Петербурга от образованию от 15.04.2016 № 03-20-1347/16-0-0 «О формировании
учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, на 2016 - 2017 учебный год»,
8.
Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от
22.03.2016 №822-р «О формировании календарного учебного графика образовательных
учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в
2016 - 2017 учебном году»,
9.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
10.
Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»,
11.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.06.2016 № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего, основного
общего образования»,
12.
Письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от
04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке
рабочих программ учебных предметов, курсов»,
13.
Сборника «Примерные программы по учебным предметам, География 5 - 9
классы», Москва, Просвещение, 2012 год; курса географии 8- го класса «География 8.
Природа и народа России», География 5 – 9 классы, Москва, Мнемозина, 2013 г.
2
14.
Учебного плана ГБОУ СОШ № 553 с углубленным изучением английского
языка Фрунзенского района Санкт - Петербурга на 2016-2017 учебный год,
15.
Положения о рабочей программе педагога ГБОУ СОШ № 553 с углубленным
изучением английского языка Фрунзенского района г. Санкт – Петербурга.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
География 8, Природа и народы России. Н.Н.Петрова, Н.А.Максимова, Изд. Мнемозина.2013.
Допущено МОРФ.
Используемый учебно-методический комплект
1.
Петрова Н.Н. Максимова Н.А. ГЕОГРАФИЯ. География 8, Природа и народы России .
Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: изд. Мнемозина.2013
.Допущено Мин. обр. и науки РФ.
2.
Географический атлас: 8 класс. – Картография, 2013/2014
3.
3.Баринова И.И., Суслов В.Г. Рабочая тетрадь по географии. 8 кл. – М.: Экзамен,
2013/2014
4.
Н.Н. Петрова. Программа для общеобразовательных учреждений. География. 5-9
классы. 2-е изд., испр. и доп. М.:Мнемозина,2012.
5.
Н.Н. Петрова. Программа для общеобразовательных учреждений. География. 6-9
классы. М.: Мнемозина 2009.
6.
Максимов Н.А, Хрестоматия по физической географии, М,: Просвещение,2004
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- формирование целостного представления о природе России, основанного на приобретенных
знаниях, умениях и способах деятельности
-приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории
- Главная цель курса географии 8 класса «География. Природа и народы России»
является центральным в системе школьного географического образования и открывает
широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными
предметами. Его основа — комплексная географическая характеристика России через триаду
«природа — население — хозяйство». Раздел завершает страноведческий компонент базового
географического образования. Он опирается на знания, усвоенные учащимися при изучении
предыдущих географических разделов. Важнейшая методологическая особенность данного
раздела — его огромный мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль в
формировании гражданской идентичности, патриотизма, духовной и нравственной сферы
учащихся.
Главная цель курса «География. Природа и народы России» — сформировать
целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он
помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и
ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории
своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.
Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего
образования должно быть направлено на решение следующих задач:

сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном
3
географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором
протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и
экологические процессы;

сформировать представления о географических особенностях природы, населения и
экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

сформировать представления о географических аспектах современных социальноэкономических и экологических проблем страны;

продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы,
способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском
пространстве;

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
задач:

продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической
дифференциации природы России по мере продвижения от общепланетарного уровня к
региональному и локальному.

создать образные комплексные географические представления о крупных частях
земной поверхности страны и её частях с выделением особенностей их природы, природных
ресурсов, использовании их населением;

продолжить развитие картографической грамотности учащихся, навыков и умений по
нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической
информации.

Усилена практическая значимость программы, большая часть уроков имеют
комбинированный характер: полученные на уроке знания закрепляются и применяются в ходе
проведения практических работ.

использовать один из языков международного значения – географическую карту;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
решения географических задач;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни, нахождение
интересной, познавательной географической информации,
статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета

- приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение
умениями применять географические знания для объяснения процессов и явлений природы,
использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание
экологической грамотности

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,
сравнение, эксперимент, моделирование и др.)

- определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых
функциональных связей и отношений между частями целого

- умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи

- сравнение, классификация объектов природы по одному или нескольким критериям

- умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу

- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,
понимание необходимости их проверки на практике

- использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для
доказательства этих предположений, описание результатов работы
4

- творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение
различных творческих работ, участие в проектной деятельности

- использование для решения познавательных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных

- самостоятельная организация учебной деятельности

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей

- формирование целостного представления о природе России, основанного на
приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности

-приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной
или профессиональной траектории

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
решения географических задач;
В результате изучения предмета в 8 классе учащиеся должны:
Знать/понимать
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических
открытий и путешествий;
• географические явления и процессы в геосферах в пределах России, взаимосвязи между ними,
их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы, географию народов России; различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов страны;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• Характеризовать географическое положение страны и своей области.
• Определять поясное время.
• Определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения,
естественном и механическом движении населения, современную демографическую
ситуацию.
• Использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой
информации по населению России.
• Устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории,
размещением полезных ископаемых по физической и тектонической карте.
• Пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов
климата и формирование представлений об условиях жизни населения на отдельных
территориях.
• Анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования
представления о взаимосвязи компонентов природы.
• Устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными
условиями территории России.
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
5
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными
и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной
специализаций, центров производства важнейших видов продукции, внешних экономических
связей крупнейших регионов России;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• Устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России.
• Отстаивать свою позицию при решении экологических проблем.
• Особенности размещения населения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
• Находить в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые
характеристики.
• Формулировать на основе опорной схемы определения основных понятий курса географии.
• Сравнивать географические объекты по предложенным критериям.
• Характеризовать по предложенному плану географические объекты.
• Владеть приемами сопоставления географических объектов.
• Проводить наблюдения за сезонными изменениями природы.
• Анализировать содержание рисунков, таблиц, схем.
Содержание начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий
спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с
определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение,
классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал
и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию
познавательных способностей.
Личностными результатами обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм
поведения.
6
Важнейшие личностные результаты:

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;

формирование личностных представлений о целостности природы Земли;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

формирование
уважительного
отношения
к
истории,
культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни народов страны;
осознанной
доброжелательности
к
другому
человеку,
его
мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;

формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой
и других видов деятельности;
Метапредметные
результаты
включают
освоенные
обучающимися
универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
7

владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).
Умения информационной компетентности учащихся 8 классов.

Отбирать необходимую информацию из различных источников: текста учебника,
географических словарей, справочников,
энциклопедий, компьютерных презентаций,
ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции);

Извлекать необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков,
схем, таблиц и наблюдений объектов природы.

Пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения
информации

Делать сообщения объемом 4-5 листов.
Типы уроков
Название
Структура
Виды учебной
деятельности
Урок изучения Подготовка учащихся к
и первичного за- усвоению.
крепления новых Изучение нового
знаний
материала.
Первичная проверка
усвоения знаний.
Первичное закрепление
знаний. Контроль и
самопроверка знаний.
Подведение итогов
урока. Информация о
домашнем задании
Лекция, экскурсия, исследовательская практическая,
работа, учебный
практикум. Сообщения, презентации учащихся
деятельности занятий
Урок
Практикум, экскурсия,
Логика закрепления
8
закрепления
знаний
знаний:
лабораторная, практическая работы, собеседование,
• актуализация опорных консультация
знаний;
• определение границ
(возможностей)
применения этих знаний;
• пробное применение
знаний;
• упражнения по
образцу и в сходных
условиях с целью
Урок
Логика
процесса
Практикум (составление вопросов, схем) , сообщений,
выработки
умений
комплексного
комплексного
применения
презентаций, практическая
безошибочного
применения
ЗУН:
работа, семинар, чтение мини-лекций
применения знаний;
ЗУН учащимися •• актуализация
ЗУН,
упражнения с
необходимых
для в
переносом знаний
творческого
применения
новые условия
знаний;
• обобщение и
систематизация знаний
и способов
деятельности;
• усвоение образца
комплексного применения
ЗУН;
применение
Урок обобщения •Логика
процесса
Семинар, конференция,
обобщенных
и систематизации обобщения
и ЗУН в
круглый стол, конкурс сообщений, презентаций.
новых условиях;знаний:
знаний
систематизации
контроль иучащихся:
• подготовка
самоконтроль
знаний,
сообщение
заранее
умений
темы (проблемы),
и навыковлитературы;
вопросов,
• вооружение учащихся
во время обобщающей
деятельности на уроке
необходимым материалом:
таблицами, справочника
ми, наглядными
пособиями, обобщающими
схемами, фрагментами
фильмов;
• обобщение единичных
знаний в систему
(самими учащимися);
• подведение итогов,
обобщение единичных
знаний учителем
9
Урок контроля,
Уровни контроля и
Проверочная работа, зачет, зачёт по физической карте,
оценки и
коррекции знаний:
коллоквиум, общественный смотр знаний, зачёт в формате
коррекции знаний • уровень осознанно
игры типа «Свой вопрос»
учащихся
воспринятого и
зафиксированного в
памяти знания;
• уровень готовности
применять знания
по образцу и в сходных
условиях;
• уровень готовности к
творческому применению
знаний. Это значит, что
ученик овладел знаниями
Комбинированны •наОрганизационный
этап.
2-м уровне и научился
й урок
•переносить
Этап проверки
их в новые
домашнего
задания.
условия
• Этап всесторонней
проверки знаний.
• Этап подготовки
учащихся к активному
сознательному усвоению
нового материала.
• Этап усвоения новых
знаний.
• Этап закрепления
знаний.
• Этап информирования
учащихся о домашнем
задании
и инструктаж
по
Учебный предмет
«География.
Природа
и народы России» изучается в 8 классе и
его
выполнению
рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Практические работы – проводятся в формате
«Рабочей тетради», И.И. Бариновой, В.Г.Суслова, 2013/2014гг. издания.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности
рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание
вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и
неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные
элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены
малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное
содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить,
раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
10
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Список литературы
Дополнительная методическая литература по предмету:
• Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
• Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г.
• Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.:
Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997.

Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001
• Литература для учителя
• Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – м.
:Первое сентября,2002
• Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли,
Пособие для учителей.
o
Под редакцией А.Г.Асмолова. 2-е издание, М. «Просвещение» 2011.
• Литература для учащихся
• Вопросы о погоде. П. Д. Атапенко. Ленинград. Гидрометеоиздат. 1986.
• Энциклопедия для детей. Россия. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2000.
• Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

Большой географический атлас школьника. – М. :АСТ, 2006.

География России.в схемах и таблицах.8/9 классы. Е.М. Курашева. Изд. «Экзамен»
М.2011.

Детская энциклопедия. Животные России. РОСМЭН.М.2013

Детская энциклопедия. Народы России. РОСМЭН.М.2013
o
Электронные издания
• http: // www.pogoda.ru – Прогноз погоды в городах мира и России.
http: // www.worldtimezon.com – Карта часовых поясов в различных странах мира
- Газета «География» Издательского дома «Первое сентября»
11
Структура курса.
Календарно - тематическое планирование
Введение. 1час
предмет изучения географии России; структура курса 8-9 классов, главные вопросы курса 8 класса.
основные средства и методы получения географической информации;
Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны
Демонстрация.
o
Презентация.
Практическая работа Составление схемы строения курса географии.
Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.
Раздел 1. Источники географической информации (2ч)
Тема 1.1.1 Топографическая карта. .(1 час)
Чтение топографической карты, используя условные знаки, решение задач по определению направлений, расстояний между объектами.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Топографическая карта
Практическая работа Составление описания маршрута по топографической карте.
Тема 1.1.2 Статистическая и космическая информация. Геоинформационные системы. .(1 час)
Предмет изучения географии России; структура курса 8-9 классов, главные вопросы курса 8 класса.
— основные средства и методы получения географической информации; ГИС,.
Раздел 2. Географическое положение России. (10 часов)
Тема1. 1.1 Географическое положение России. .(1 час)
12
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны и его
виды. Характеристика географического положения России. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство
страны. Географического положение России как фактор развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь
и деятельность населения
Демонстрация.
o
Презентация
o
Политико-административная карта России.
Практическая работа ПР, тема Россия на карте мира, зад. 1,2, 3. Обозначение на к/к государственной границы России
Тема1. 1.2 Государственные границы России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах. .(1 час)
Определение ГП России: крайние точки, протяжённость, площадь территории России,
выход в океаны, климатические пояса,
государственная граница России ПЗ. Выявление благоприятных и неблагоприятных элементов ГП, как факторов развития страны.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Политико-административная карта России.
Практическая работа ПР, тема Россия на карте мира, зад. 1,2, 3. Обозначение на к/к государственной границы России
Тема 1.1.3 Различия во времени на территории страны. .(1 час)
. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Демонстрация.
o
Презентация
.
o
Политико-административная карта России.
Практическая работа
ПР, Россия на карте часовых поясов, зад. 1-5 Определение разницы во времени на карте часовых поясов
Тема 1.1.4 Административно-территориальное и политико-административное деление страны. .(1 час)
Факторы формирования районов. Виды районирования. Сравнение
способов районирования (природного и экономического).
13
Демонстрация.
o
Презентация
o
Топографическая карта
Практическая работа Составление картосхемы: «Федеративное устройство страны». Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие.
Федеральные округа.
Тема 1.1.5 Моря Атлантического океана — «окно» в Европу .Моря Тихого океана — «окно» в Азию. .(1 час)
Россия- морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов: Атлантического, Тихого океанов.
Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта России.
Практическая работа Составление таблицы « Моря Тихого и Атлантического океанов»
Тема 1.1.6 Моря СЛО, значение Северного морского пути. .(1 час)
Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейну Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком.
Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
o
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта России
Практическая работа Составление таблицы « Моря СЛО»
Тема 1.1.7 Формирование территории России. .(1 час)
Этапы формирования территории России в период 6-21 веков.
Демонстрация.
o
Презентация
14
o
Карты 9- 20 веков. Территория России.
РТ, Природа России., зад 1,2,3,4,5, РТ, стр.9, зад. 1,2,3,4.
Тема 1.1.8 Размеры территории и особенности географического положения своего региона.
Определение ГП Ленобласти и СПб. крайние точки, протяжённость, площадь территории, выход в океаны, климатические пояса,
государственная граница , КП, ПЗ. Выявление благоприятных и неблагоприятных элементов ГП, как факторов развития страны.
Тема1. 1.9 Контроль знаний и умений по разделу: «ГП России».
Раздел 3. Природа России.(32 часа)
. Тема 3.1: «Рельеф России и полезные ископаемые» (8 часов).
Тема 3.1.1 Геологическое летоисчисление. Складчатые и платформенные области.(1 час)
История развития земной коры. Геологическое летоисчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением
территории . основные геологические эры, структуры земной коры, главные формы рельефа, главные районы месторождений полезных
ископаемых, сейсмически опасные территории;
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта Строение земной коры..
Практическая работа РТ, Природа России., зад 1,2,3,4,5,
Тема3. 1.2 Внутренние и внешние процессы на формирования рельефа. .(1 час)
15
Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние на рельеф человеческой
деятельности и ее последствия.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта Строение земной коры..
Практическая работа РТ, Природа России., зад 1,2,3,4,5,
Тема 3.1.3 Главные черты рельефа России. Главные формы рельефа России.
Главные формы рельефа России, ГП, происхождение, возраст, высоты, размещение полезных ископаемых.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта Строение земной коры..
Практическая работа РТ, Природа России., зад 1,2,3,4,5,
Тема 3.1.4 Россия - кладовая полезных ископаемых (минеральные ресурсы). .(1 час)
Классификация полезных ископаемых по происхождению и использованию. Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные
ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Главные районы
месторождений и добычи полезных ископаемых.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта Минеральные ресурсы. Тектоническая карта.
Практическая работа РТ, Природа России., зад 1,2,3,4,5,
16
Тема3. 1.5 Стихийные явления. .(1 час)
Стихийные бедствия, связанные с литосферой. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные
лавины, сели, оползни, просадки грунта. Сейсмически активные районы Земли. влияние рельефа на жизнь, быт, хозяйственную
деятельность человека.
Демонстрация.
o
Презентация
Тема3. 1.6 Обобщение знаний по разделу: Определение взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта Минеральные ресурсы. Тектоническая карта.
Практическая работа РТ, Природа России., зад 4,5, 7
Тема 3.1.7 История геологического развития территории своего региона. .(1 час)
История геологического развития территории своего региона, формы рельефа, высоты, происхождение, полезные ископаемые.
Демонстрация.
o
Презентация
o
учебное пособие «География и экология СПБ Ленобласти.
Тема 3. 1.7 Контроль знаний по теме: «Рельеф и полезные ископаемые России» .(1 час)
Тема: 3. 2 «Климат России и климатические ресурсы» (7 часов).
Тема 3.2.1.Факторы, определяющие особенности климата страны. Солнечная радиация. .(1 час)
Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России.
Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление
солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года, климатообразующие факторы, особенности
погоды в циклонах и антициклонах
17
Демонстрация.
o
Презентация
o
Климатическая карта России.
Практическая работа РТ, Климат и климатические ресурсы, зад.1,2,3,4.
Тема3. 2.2 Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их
влияние на состояние погоды. .(1 час)
Особенности погоды в циклонах и антициклонах, атмосферные фронты, как факторы, определяющие погоду.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Климатическая карта России.
Практическая работа РТ, Составление схематических рисунков «Ц, А, АФ»
Тема3. 2.3 Закономерности распределения тепла, влаги по территории России. Климатические пояса. .(1 час)
Климатические пояса и области, типы климата России. Климатические особенности России. Коэффициент увлажнения.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Климатическая карта России.
Практическая работа РТ, Составление таблицы « Климатические пояса и области страны»
. Тема3. 2.4 Климатические пояса и области страны. .(1 час)
Климатические пояса и области, типы климата России. Климатические особенности России. Коэффициент увлажнения.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Климатическая карта России.
Практическая работа РТ, Составление таблицы « Климатические пояса и области страны»
Тема 3.2.5 Климат и человек. Стихийные бедствия. .(1 час)
Климатические особенности России. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и
хозяйственная деятельность человека. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы.
Учет климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Климатическая карта России.
.
18
Тема 3.2.6 Климат своего региона. .(1 час)
Климат своего региона: КП, область, особенности времён года, комфортность, агроклиматические ресурсы.
Демонстрация.
o
Презентация
o
учебное пособие «География и экология СПБ Ленобласти.
Практическая работа РТ, Климат и климатические ресурсы, зад.8.
Тема3. 2.7 Контроль знаний по теме: «Климат России» .(1 час)
Тема:3 «Внутренние воды России». (4 часа)
Тема3. 3.1 Главные речные системы России. .(1 час)
Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности
российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта России.
Тема3. 3.2 Озёра и другие типы внутренних вод. .(1 час)
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта России.
Практическая работа РТ, стр. 26, зад.8,9,10,11
Тема3. 3.3 Водные ресурсы. .(1 час)
19
Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система
европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта России.
o
. Тема3. 3.4 Внутренние воды своего региона. .(1 час)
Особенности внутренних вод своего региона. Система р. Невы. Озёра. Болота.
Контроль знаний за 1 полугодие
Тема:4 «Почвы и почвенные ресурсы России» (5 часов)
Тема 3.4.1 Почвы России. Образование почв, почвообразующие факторы, почвенный профиль. (1 час)
Демонстрация.
o
Презентация
o
Почвенная карта России.
Практическая работа РТ Почвы и почвенные ресурсы, зад. 1,2,3,4,5.»
Тема 3.4.2 Главные типы почв России. Закономерности их размещения. (1 час)
Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах . Земельные и почвенные ресурсы.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Почвенная карта России
o
Таблицы: Типы почв.
Практическая работа Составление таблицы «Почвы России»
Тема 3.4.3 Главные типы почв России. Закономерности их размещения. (1 час)
Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах . Земельные и почвенные ресурсы.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Почвенная карта России
o
Таблицы: Типы почв.
20
Практическая работа Составление таблицы «Почвы России»
Тема 3.4.4 Земельные и почвенные ресурсы. (1 час)
Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв Защита почвы от эрозии. Рекультивация земель.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Почвенная карта России
o
Таблицы: Типы почв.
Практическая работа РТ Почвы и почвенные ресурсы, зад. 6
Тема 3.4.4 Почвы и земельные ресурсы своей области. (1 час)
Земельные и почвенные ресурсы Ленобласти. Особенности почв региона: происхождение, механический, химический состав,
мелиоративные работы.
Демонстрация.
o
Презентация
o
учебное пособие «География и экология СПБ Ленобласти»
Практическая работа РТ Почвы и почвенные ресурсы, зад. 7
Тема 3.5: «Природные зоны и биологические ресурсы России» (5 часов)
Тема 3.5.1 «Растительный и животный мир России». Биологические ресурсы. Человек и живая природа.
Разнообразие и уникальность животного и растительного мира. Красная книга. Классификация природных ресурсов. Охрана природы –
цели, приёмы. Охраняемые территории.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта природных зон.
Тема 3.5.2 «Природные зоны России». Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. (1 час)
Характеристика ПЗ. Ареалы. Климат, растительный и животный мир. Вечная мерзлота. Медленное восстановление природы.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта природных зон.
21
Работа с текстом, учебными ГИС, составление описания «Образ ПЗ», выступления учащихся, смотр презентаций.
Тема 3.5.3 Природные условия и ресурсы России и родного края. (1 час)
Тема 3.5.4 «Природные зоны России». Тайга, смешанные и широколиственные леса. (1 час)
Характеристика ПЗ. Ареалы. Климат, растительный и животный мир. Типы тайги. Медленное восстановление природы. Вырубка лесов.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта природных зон.
Работа с текстом, учебными ГИС, составление описания «Образ ПЗ», выступления учащихся, смотр презентаций.
Тема 3.5.5 Природные зоны России». Лесостепи, степи, пустыни. (1 час)
Характеристика ПЗ. Ареалы. Климат, растительный и животный мир. Типы тайги. Медленное восстановление природы. Вырубка лесов.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта природных зон.
Работа с текстом, учебными ГИС, составление описания «Образ ПЗ», выступления учащихся, смотр презентаций.
Тема 3.5.5 Природные зоны России». Субтропики. Высотная поясность на территории России. (1 час)
Характеристика ПЗ. Ареалы. Климат, растительный и животный мир. Типы тайги. Медленное восстановление природы. Вырубка лесов.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Карта природных зон.
o
учебное пособие «География и экология СПБ Ленобласти»
Работа с текстом, учебными ГИС, составление описания «Образ ПЗ», выступления учащихся, смотр презентаций.
Тема 3.5.6 Урок обобщения. Природные условия и ресурсы России и родного края. (1 час)
Терминологический диктант, составление описания природы своего региона по тематическим картам.
Тема 3.5.7 Контроль знаний и умений по разделу «Природа России и родного края». (1 час)
22
Раздел 4. Крупные природные районы, заповедники, население России.
Тема 4.1 Природное районирование территории России. (1 час)
Природно-территориальный комплекс. Крупные природные районы России.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта региона.
Практическая работа РТ, стр. 33, зад. 1,2,3,4.
Тема 4.2 Геологическое строение Русской платформы. Основные формы рельефа. (1 час)
ГП, протяжённость, основные формы рельефа, полезные ископаемые (нефть, руды, уголь, химическое сырьё). Оползни, карст.
Демонстрация.
o
Презентация
Тема 4.3 Климат, внутренние воды и ПЗ : Восточно-Европейской (Русской равнины). Внутренние воды. (1 час)
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.4 Природные комплексы. Заповедники, Национальные парки. (1 час)
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий: тундра, тайга, лесостепи, степи. Заповедники, национальные парки.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4. 5 Народы Русской равнины. (1 час)
Разнообразие природы, истории заселения, ресурсов и как следствие – разнообразие народов, уклада жизни, культурных традиций.
Демонстрация.
o
Презентация
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4. 6 Природные условия и ресурсы Северного Кавказа. (1 час)
23
Комплексная характеристика территории. Предкавказские равнины, предгорья Кавказа, горная система Северного Кавказа. Климат.
Субтропики. Степи. Высотная поясность.
Демонстрация.
o
Презентация
o
Физическая карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.7 Природные комплексы. Национальные парки. Народы Северного Кавказа. (1 час)
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий. Пёстрый этнический состав населения. Высокая плотность
населения.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.8 Природные условия и ресурсы Урала. (1 час)
ГП, протяжённость, основные формы рельефа, полезные ископаемые. Полярный, Приполярный, Северный, Средний, Южный Урал.
Предуралье, Центральный Урал, Зауралье.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4. 9 Природные комплексы. Заповедники, Национальные парки. Народы Урала. (1 час)
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий. Этнический состав населения Урала.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.10 Природные условия и ресурсы Западной Сибири. (1 час)
ГП, протяжённость, основные формы рельефа, полезные ископаемые. Изменения климата с севера на юг.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.11 Природные комплексы. Заповедники, Национальные парки. Народы Западной Сибири. (1 час)
24
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий. Этнический состав населения.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.12 Природные условия и ресурсы Восточной Сибири. (1 час)
ГП, протяжённость, основные формы рельефа, полезные ископаемые. Изменения климата с севера на юг.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.13 Природные комплексы. Заповедники, Национальные парки. Народы Восточной Сибири. (1 час)
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий. Этнический состав населения.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.14 Природные условия и ресурсы Дальнего Востока. (1 час)
ГП, протяжённость, основные формы рельефа, полезные ископаемые. Изменения климата с севера на юг. Вулканизм. Влияние ТО на климат.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Тема 4.15 Природные комплексы. Заповедники, Национальные парки. Народы Дальнего Востока.. (1 час)
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий. Этнический состав населения.
Демонстрация.
o
Презентация
o
карта региона.
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, презентации Составление краткого конспекта по теме.
Раздел 5. Землепроходцы, учёные - исследователи
час)Народные Художественные промыслы России.
территории России. 4.16. Обобщение материала по теме: Народы России. (1
25
Виды и традиции НХП – культурное наследие и богатство России. Разнообразие, центы, вклад в культуру и экономику страны.
Демонстрация.
o
Презентация
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, смотр презентаций. Составление краткого конспекта по теме.
Раздел 5. (2 часа) Землепроходцы, учёные - исследователи территории России.
Тема 5.1 Землепроходцы, учёные – географы России. (1 час)
Этапы формирования территории России, маршруты, имена землепроходцев, учёных, вклад в освоение и изучение территории России.
Освоение, изучение Европейской части России, СЛО.
Демонстрация.
o
Презентация
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, смотр презентаций. Составление краткого конспекта по теме.
Тема 5.1 Землепроходцы, учёные – географы России. (1 час)
Этапы формирования территории России, маршруты, имена землепроходцев, учёных, вклад в освоение и изучение территории России.
Освоение, изучение Азиатской части России, СЛО, ТО.
Демонстрация.
o
Презентация
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, смотр презентаций. Составление краткого конспекта по теме.
. Контроль знаний: проверочная работа за год. Тестирование.
Урок обобщения: Природные комплексы родного края. (1 час)
Разнообразие ПТК. Комплексная характеристика отдельных территорий
Демонстрация.
o
Презентация
o
учебное пособие «География и экология СПБ Ленобласти»
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, смотр презентаций. Составление краткого конспекта по теме.
Урок обобщения: Народы Ленобласти, Петербурга. (1 час)
Разнообразие природы, истории заселения, ресурсов и как следствие – разнообразие народов, уклада жизни, культурных традиций.
Многонациональный Петербург.
Демонстрация.
o
Презентация
26
o
учебное пособие «География и экология СПБ Ленобласти»
Дифференцированный опрос. Выступления учеников, смотр презентаций. Составление краткого конспекта по теме.
Проверочных промежуточных работ 5, итоговых работ 2.
№
Название
раздела
Темы урока
Введение. 1час
Роль
1
географических
знаний в решении
социальноэкономических,
экологических
проблем страны.
2
3
Ко
лво
ча
со
в
Тип
урока
Элементы
содержания
Изучен предмет изучения географии
ия и
России; структура курса 8-9
первич классов, главные вопросы курса 8
ного
класса.
закреп — основные средства и методы
ления
получения географической
новых информации;
знаний
Раздел 1.1. Источники географической информации (2ч)
1.1.Топографичес 1
Чтение топографической карты,
кая карта
используя условные знаки,
решение задач по определению
направлений, расстояний между
объектами.
1.2.Статистическа 1
Изучен Предмет изучения географии
я и космическая
ия и
России; структура курса 8-9
информация.
первич классов, главные вопросы курса 8
Геоинформационн
ного
класса.
1
Требования к уровню
подготовки
(знать, уметь)
Вид контроля
Уметь/ знать
Составление схемы
строения курса географии
Дата
проведения
объяснять
Уметь/ знать
объяснять
Уметь/ знать хранение
геоиннформации в виде карт,
схем, таблиц в
компьютерной базе данных,
Составление описания
маршрута по
топографической карте.
Эвристическая беседа.
Дифференцированный
опрос.
27
ые системы.
закреп
ления
новых
знаний
— основные средства и методы
получения географической
информации; ГИС,.
пользоваться учебными ГИС
на уроках, для сбора
информации, составления
сообщений, презентаций.
Раздел 2. Географическое положение России. (10 часов)
4
2.1.Географическо 1
е положение
России.
Изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Географическое положение
России. Территория и акватория.
Государственная территория
России. Географическое
положение страны и его виды.
Характеристика географического
положения России. Влияние
физико-географического
положения на природу, население
и хозяйство страны.
Географического положение
России как фактор развития ее
хозяйства. Размеры и
конфигурация территории, их
влияние на жизнь и деятельность
населения
Уметь/ знать изменения
ГП, показывать по карте
элементы ГП, Россия на
карте мира. Знать: связь
между географическим
положением и компонентами
природы; в каких поясах
лежит Россия.
Объяснять изменения ГП
России, более северное
положение, ухудшение
климатических и др.
ресурсов.
ПР, тема Россия на карте
мира, зад. 1,2, 3.
Обозначение на к/к
государственной границы
России
5
2.2.Государственн
ые границы
России.
Выявление
изменений границ
страны на разных
исторических
этапах
Комби
нирова
нный
урок
Определение ГП России: крайние
точки, протяжённость, площадь
территории России, выход в
океаны, климатические пояса,
государственная граница России
ПЗ. Выявление благоприятных и
неблагоприятных элементов ГП,
как факторов развития страны.
Уметь/ знать, показывать
по карте элементы ГП,
Россия на карте мира. Знать
пограничные государства,
принадлежность к
международным
организациям. Объяснять
уникальность
географического положения
ПР, Границы России. зад.
1,2,3,4.
1
28
России, место России среди
других государств мира.
6
2.3.Различия во
времени на
территории
страны.
Изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Комби
нирова
нный
урок
Россия на карте часовых поясов.
Местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в хозяйстве
и жизни людей.
Уметь/ знать
; в каких часовых поясах
лежит Россия , определять
местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей
ПР, Россия на карте
часовых поясов, зад. 1-5
Определение разницы во
времени на карте часовых
поясов
7
2.4.Администрати 1
внотерриториальное
и политикоадминистративное
деление страны.
Факторы формирования районов.
Виды районирования. Сравнение
способов районирования
(природного и экономического).
Уметь/ знать федеральные
округа, субъекты федерации:
республики, АО, А Обл.,
края, области.
1
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Россия- морская держава.
Особенности российских морей.
Принадлежность морей к
бассейнам океанов:
Атлантического, Тихого океанов.
Ресурсы морей и их использование
человеком. Рекреационное
значение морей. Экологические
проблемы морей.
1
Урок
Особенности российских морей.
Показывать: океаны, моря,
заливы, проливы, течения,
ресурсы океана и их
использование, меры по
охране вод океана;
приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате
хозяйственной деятельности
человека,
Объяснять влияние океанов
на климат материков
Показывать: океаны, моря,
Составление картосхемы:
«Федеративное
устройство страны».
Субъекты федерации, их
равноправие и
разнообразие.
Федеральные округа
Составление таблицы «
Моря Тихого и
Атлантического океанов»
8
2.5.Моря Тихого
океана - «окно» в
Азию. Моря
Атлантического
океана - «окно» в
Европу
9
2.6. Моря СЛО,
1
Составление таблицы
29
значение
Северного
морского пути.
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум.
Принадлежность морей к бассейну
Северного Ледовитого. Ресурсы
морей и их использование
человеком. Рекреационное
значение морей. Экологические
проблемы морей.
10
2.7.Формирование 1
территории
России.
Этапы формирования территории
России в период 6-21 веков.
11
2.8.Размеры
территории и
особенности
географического
положения своего
региона.
1
12
2.9.Контроль
знаний и умений
по разделу: «ГП
России»
1
Изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
контро
ля
знаний
Определение ГП Ленобласти и
СПб. крайние точки,
протяжённость, площадь
территории, выход в океаны,
климатические пояса,
государственная граница , КП, ПЗ.
Выявление благоприятных и
неблагоприятных элементов ГП,
как факторов развития страны.
заливы, проливы, течения,
ресурсы океана и их
использование, меры по
охране вод океана;
приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате
хозяйственной деятельности
человека,
Объяснять влияние океанов
на климат материков
Уметь/ знать
Этапы формирования
территории России в период
6-21 веков.
«Моря СЛО»
Уметь/ знать работать с
картами учебного пособия
«География и экология СПБ
Ленобласти
Работа с картами учебного
пособия «География и
экология СПБ Ленобласти
РТ, стр.9, зад. 1,2,3,4.
Тестирование.
30
.
Раздел 3. Природа России.(32 часа)
Тема 3.1: «Рельеф России и полезные ископаемые» (8 часов).
13 3.1.1
1
Изучен История развития земной коры.
Геологическое
ия и
Геологическое летоисчисление.
летоисчисление.
первич Геохронологическая шкала. Эра.
Складчатые и
ного
Эпоха складчатости.
платформенные
закреп Геологическая карта. Особенности
области.
ления
рельефа России. Тектонические
новых структуры. Платформы и
знаний геосинклинали. Связь рельефа с
тектоническим строением
территории . основные
геологические эры, структуры
земной коры, главные формы
рельефа, главные районы
месторождений полезных
ископаемых, сейсмически опасные
территории;
14
3.1. 2.Внутренние
и внешние
процессы на
формирования
рельефа
1
15
3.1. 3.Главные
черты рельефа
России. Главные
1
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
комплек
сного
Уметь/ знать основные
геологические эры,
структуры земной коры,
главные формы рельефа,
РТ, Природа России., зад
5,
Объяснять их
происхождение.
Влияние внешних сил на рельеф
России. Выветривание. Эрозия.
Оледенение. Многолетняя
мерзлота. Влияние на рельеф
человеческой деятельности и ее
последствия.
Уметь/ знать термины
вертикальные,
горизонтальные движения
земной коры. Виды
выветривания,
антропогенное воздействие
человека
РТ, Природа России., зад
,4,5, окончание и
подведение итогов.
Главные формы рельефа России,
размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее
Уметь/ знать
умение объяснять
образование и размещение
РТ, Природа России., зад
3,
31
формы рельефа
России.
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
крупных месторождений полезных форм рельефа, закоископаемых.
номерности размещения
наиболее крупных месторождений полезных
объяснять
16
3.1. 4.Россия кладовая
полезных
ископаемых
(минеральные
ресурсы).
1
Классификация полезных
ископаемых по происхождению и
использованию. Полезные
ископаемые России. Рудные и
нерудные полезные ископаемые.
Основные месторождения
полезных ископаемых.
Рациональное использование
полезных ископаемых. Главные
районы месторождений и добычи
полезных ископаемых.
Стихийные бедствия, связанные с
литосферой. Стихийные явления
на территории России:
землетрясения, извержения
вулканов, снежные лавины, сели,
оползни, просадки грунта.
Сейсмически активные районы
Земли. влияние рельефа на
жизнь, быт, хозяйственную
деятельность человека
17
.3.1. 5 Стихийные
явления.
1
Комби
нирова
нный
урок
18
3.1. 6 Обобщение
знаний по
разделу:
Определение
взаимосвязи
1
Урок
комплек
сного
Определение взаимосвязи между
примен строением земной коры, рельефом
ения
и полезными ископаемыми.
Знать и понимать
классификацию, значение
минеральных природных
ресурсов, как основы
хозяйственной деятельности,
энергии, необходимость
бережного отношения..
Показывать на карте
главные районы
месторождений и добычи
полезных ископаемых.
. Уметь/ знать
Находить по различным
источникам (газеты,
журналы, научно-популярная
литература) информацию о
стихийных природных
явлений, имевших место на
территории России в
различные исторически
периоды.
. Уметь/ знать, находить
примеры на картах
взаимосвязи происхождения
форм рельефа и размещения
месторождений полезных
РТ, Природа России, зад.
8
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, смотр
презентаций.
РТ, Природа России., ПР
№ 2 стр. 17
32
19
между строением
земной коры,
рельефом и
полезными
ископаемыми
3.1. 7 .История
1
геологического
развития
территории своего
региона.
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Сопоставление карт –
тектонической и физической.
ископаемых.
История геологического развития
территории своего региона, формы
рельефа, высоты, происхождение,
полезные ископаемые.
. Уметь/ знать, находить
примеры дополнительную
информацию по теме. Работа
с картами учебного пособия
«География и экология СПБ
Ленобласти»
1
3.1. 8.Контроль
Зачёт по немой карте,
знаний по теме:
тестирование.
«Рельеф и
полезные
ископаемые
России»
Тема 3.2.: «Климат России и климатические ресурсы» (7 часов).
21
1
Изучен Климат России. Понятие
3.21.Факторы,
ия и
«солнечная радиация». Прямая и
определяющие
первич рассеянная радиация. Суммарная
особенности
ного
радиация. Радиационный баланс.
климата страны.
закреп Поступление солнечной радиации
Солнечная
ления
на поверхность Земли. Изменение
радиация.
новых солнечной радиации по сезонам
знаний года, климатообразующие
факторы, особенности погоды в
циклонах и антициклонах
Воздушные массы над
20
РТ, Природа России., зад 6
Уметь/ знать размещении
основных форм рельефа
России.
РТ, ПР № 3.
Уметь/ знать значение
терминов «солнечная
радиация». Прямая и
рассеянная радиация.
Суммарная радиация.
Радиационный баланс
.Объяснять роль
климатообразующих
факторов.
РТ, Климат и
климатические ресурсы,
зад.1,2,3,4.
33
22
23
24
3.2.2.Атмосферны 1
е фронты.
Циклоны и
антициклоны.
Образование
атмосферных
фронтов,
циклонов и
антициклонов, их
влияние на
состояние погоды.
3.2.3.Закономерно 1
сти
распределения
тепла, влаги по
территории
России.
Климатические
пояса.
3.2.4.Климатическ 1
ие пояса и
области страны.
Изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
территорией России. Западный
перенос воздушных масс. Влияние
соседних территорий на климат
России.
Особенности погоды в циклонах и
антициклонах, атмосферные
фронты, как факторы,
определяющие погоду.
Уметь/ знать признаки
циклона, антициклона,
тёплого и холодного
фронтов, объяснять
образование циклонов и
антициклонов;
Составление
схематических рисунков
«Ц, А, АФ»
Комби
нирова
нный
урок
Климатические пояса и области,
Анализ карт, составление
типы климата России.
таблицы по результатам
Климатические особенности
сравнения карт
России. Коэффициент увлажнения
Составление таблицы «
Климатические пояса и
области страны»
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Климатические пояса и области,
Анализ карт, составление
типы климата России.
таблицы по результатам
Климатические особенности
сравнения карт
России. Коэффициент увлажнения
Составление таблицы «
Климатические пояса и
области страны»
34
25
3.2.5.Климат и
человек.
Стихийные
бедствия.
1
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Климатические особенности
России. Комфортность климата.
Влияние климатических условий
на здоровье и жизнь человека.
Климат и хозяйственная
деятельность человека. Влияние
климата на сельское хозяйство.
Агроклиматические ресурсы.
Учет климатических условий в
жилищном строительстве.
Неблагоприятные климатические
явления.
Уметь/ знать, находить
примеры дополнительную
информацию по теме,
понятие «комфортность»
(«дискомфортность»)
климатических условий,
приводить примеры
адаптации человек к
условиям окружающей
среды
Сообщения, презентации
по теме.
26
3.2.6.Климат
своего региона.
1
Комби
нирова
нный
урок
Климат своего региона: КП,
область, особенности времён года,
комфортность, агроклиматические
ресурсы.
Уметь/ знать, находить
примеры дополнительную
информацию по теме. Работа
с картами учебного пособия
«География и экология СПБ
Ленобласти
РТ, Климат и
климатические ресурсы,
зад.8
Учебная экскурсия в музей МИР ВОДЫ.
1
27 3.2.7.Контроль
Терминологический диктант,
составление описания климата
знаний по теме:
одного из регионов по
«Климат России»
климатическим картам.
Тема3: «Внутренние воды России». (4 часа)
28 3.3.1.Главные
1
Комби Реки России. Режим рек России.
речные системы
нирова Типы питания рек. Водоносность
России.
нный
реки. Расход воды. Годовой сток.
урок
Падение реки. Уклон реки.
Особенности российских рек.
Крупнейшие реки России.
Использование рек в
Уметь/ знать, термины,
находить информацию для
характеристики климата по
климатическим картам.
Уметь/ знать на карте,
распределение рек по
бассейнам океанов;
объяснять их размещение
Обозначение на
контурной карте крупных
рек России,
определение падения и
уклона одной из
российских рек (по
выбору)
35
хозяйственной деятельности.
Охрана речных вод.
,описание одной из
российских рек с
использованием
тематических карт;
выявление возможностей
ее хозяйственного
использования.
РТ, стр. 26, зад.8,9,10,11
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников.
29
3.3.1.2.Озёра и
другие типы
внутренних вод.
1
Комби
нирова
нный
урок
Озера России. Распространение
озер. Крупнейшие озера. Типы
озер России. Болота.
Распространение болот. Верховые
и низинные болота. Значение
болот. Ледники. Значение
ледников. Подземные воды.
Артезианский бассейн,
распространение многолетней
мерзлоты, ее влияние на состояние
природных комплексов и освоение
территории человеком;)
Уметь/ знать показать
объекты и южную границу
многолетней мерзлоты на
карте,
30
3.3.1.3.Водные
ресурсы.
1
Причины, по которым люди
издревле селились на берегах рек
и морей. Единая глубоководная
система европейской части
России. Морские пути России.
Морские порты.
Уметь/ знать термины
речная система, долина реки,
годовой сток, питание,
режим реки, единая
глубоководная система
европейской части России.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников
31
3.3.1.4.Внутренни
е воды своего
региона.
1
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Комби
нирова
нный
Особенности внутренних вод
своего региона. Система р. Невы.
Озёра. Болота.
Уметь/ знать реки, озёра.
Работа с картами учебного
пособия «География и
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации.
36
урок
Урок контроля знаний
32 Контроль знаний 1
Урок
за 1 полугодие
контро
ля
знаний
Тема 3. 4. «Почвы и почвенные ресурсы России» (5 часов)
33 3. 4. 1.: Почвы
1
Комби Почва - особое природное тело.
России.
нирова Отличие почвы от горной породы
Образование
нный
Строение почвы. Механический
почв,
урок
состав и структура почвы.
почвообразующие
Почвообразующие факторы. Типы
факторы,
почв. Зональность почв.
почвенный
Земельные и почвенные ресурсы.
профиль.
Рациональное использование почв
Защита почвы от эрозии. Почвы
своего края.
зональные типы почв, их главные
свойства, примеры мелиорации
земель в разных зонах и регионах;
34
3. 4. 2.Главные
1
типы почв России.
Закономерности
их размещения.
35
3. 4. 3.Главные
1
типы почв России.
Закономерности
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
комплек
сного
экология СПБ Ленобласти
Итоговое тестирование
Выполнение заданий в
формате тестов.
Уметь/ знать понятие
почвы, факторы
почвообразования, основные
свойства, закономерности,
значение, охрану почв,
мелиорацию земель,
распространение почв.
РТ Почвы и почвенные
ресурсы, зад. 1,2,3,4,5.»
Уметь/ знать / объяснять
существенные признаки
почв, анализировать карту
почв, приводить примеры.
закономерности
распространение почв
Составление таблицы «
Почвы России»
Зональные типы почв, их главные Уметь/ знать / объяснять
свойства, примеры мелиорации
существенные признаки
земель в разных зонах и регионах . почв, анализировать карту
Составление таблицы «
Почвы России»
Зональность почв. зональные типы
почв, их главные свойства,
примеры мелиорации земель в
разных зонах и регионах
Земельные и почвенные ресурсы.
37
их размещения.
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Комби
нирова
нный
урок
Комби
нирова
нный
урок
Земельные и почвенные ресурсы.
почв, приводить примеры.
Закономерности
распространение почв
Земельные и почвенные ресурсы.
Уметь/ знать значение,
Рациональное использование почв охрану почв, мелиорацию
Защита почвы от эрозии.
земель,
Рекультивация земель.
37 3. 4. 5.Почвы и
1
Земельные и почвенные ресурсы
Уметь/ знать значение,
земельные
Ленобласти. Особенности почв
охрану почв, мелиорацию
ресурсы своей
региона: происхождение,
земель применять знания о
области
механический, химический состав, почвах на практике(на
мелиоративные работы.
садовом участке)
Тема 3.5.: «Природные зоны и биологические ресурсы России» (7 часов)
38 3.5.1.Тема:
1
Комби Разнообразие и уникальность
Уметь/ знать
«Растительный и
нирова животного и растительного мира.
животный мир
нный
Красная книга. Классификация
России».
урок
природных ресурсов. Охрана
Биологические
природы – цели, приёмы.
ресурсы. Человек
Охраняемые территории.
и живая природа
39 3.5.2.Тема:
1
Урок
Характеристика ПЗ. Климат,
Уметь/ знать ареал, факторы
«Природные зоны
комплек растительный и животный мир.
формирования. Перечень
России». Зона
сного
Медленное восстановление
представителей
арктических
примен природы.
растительного и животного
пустынь, тундры
ения
мира, заповедники. Иметь
и лесотундры.
ЗУН
представление о внешнем
учащим
облике ПЗ (Образ ПЗ)
ися,
практик
36
3. 4. 4.Земельные
и почвенные
ресурсы.
1
РТ Почвы и почвенные
ресурсы, зад. 6
РТ Почвы и почвенные
ресурсы, зад. 7
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Работа с текстом,
учебными ГИС,
составление описания
«Образ ПЗ», выступления
учащихся, смотр
презентаций.
38
40
3.5.3.Тайга,
1
смешанные и
широколиственны
е леса.
41
3.5.4.Лесостепи,
степи, пустыни
1
42
3.5.5.Субтропики.
Высотная
поясность на
территории
России.
1
43
3.5.6 Природные
условия и
1
ум
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
контро
Характеристика ПЗ. Климат,
растительный и животный мир.
Медленное восстановление
Типы тайги. Медленное
восстановление природы. Вырубка
лесов.
Уметь/ знать ареал, факторы
формирования. Перечень
представителей
растительного и животного
мира, заповедники. Иметь
представление о внешнем
облике ПЗ.(Образ ПЗ)
Дифференцированный
опрос. Работа с текстом,
учебными ГИС,
составление описания
«Образ ПЗ», выступления
учащихся, смотр
презентаций
Характеристика ПЗ. Климат,
растительный и животный мир.
Сохранение ПК на охраняемых
территориях.
Уметь/ знать ареал,
факторы формирования.
Перечень представителей
растительного и животного
мира, заповедники. Иметь
представление о внешнем
облике ПЗ.(Образ ПЗ)
Дифференцированный
опрос. Работа с текстом,
учебными ГИС,
составление описания
«Образ ПЗ», выступления
учащихся, смотр
презентаций
Характеристика ПЗ. Климат,
растительный и животный мир.
Сохранение ПК на охраняемых
территориях.
Уметь/ знать ареал,
факторы формирования.
Перечень представителей
растительного и животного
мира, заповедники. Иметь
представление о внешнем
облике ПЗ.(Образ ПЗ)
Дифференцированный
опрос. Работа с текстом,
учебными ГИС,
составление описания
«Образ ПЗ», выступления
учащихся, смотр
презентаций
Терминологический диктант,
составление описания природы
39
44
45
46
47
48
Своего региона по тематическим
ресурсы России и
ля
родного края.
знаний картам.
1
3.5.7 Контроль
Урок
Итоговое тестирование
знаний и умений
контро
по разделу
ля
«Природа России
знаний
и родного края»
Раздел 4. Крупные природные районы, заповедники, население России.
;
4.1 Природное
1
Комби Природно-территориальный
Знать / уметь различать
районирование
нирова комплекс. Крупные природные
природно-территориальные
территории
нный
районы России.
комплексы, крупные
России.
урок
природные районы России.
Понимать условия и
возможности использования,
охраны природных условий
и ресурсов.
4.2 Геологическое 1
Комби ГП, протяжённость, основные
Знать / уметь ГП,
строение Русской
нирова формы рельефа, полезные
протяжённость, основные
платформы.
нный
ископаемые (нефть, руды, уголь,
формы рельефа, полезные
Основные формы
урок
химическое сырьё). Оползни,
ископаемые. Оползни, карст
рельефа.
карст.
4.3 Климат,
1
Комби Климат, климатические факторы,
Понимать, уметь составить
внутренние воды
нирова изменение количества солнечной
описание, дать оценку
и ПЗ Восточнонный
радиации. Влажности. Влияние на климатических поясов и
Европейской
урок
климат Атлантического и СЛО.
областей, климатических
(Русской
Главные речные системы,
ресурсов, внутренних вод в
равнины).
распределение по бассейнам
пределах Русской равнины.
Внутренние воды.
океанов, озёра.
4.4 Природные
1
Комби Разнообразие ПТК. Комплексная
Понимать, уметь составить
комплексы.
нирова характеристика отдельных
описание, дать оценку
Заповедники,
нный
территорий: тундра, тайга,
основных ПТК равнины,
Национальные
урок
лесостепи, степи. Заповедники,
заповедников и
РТ, стр. 33, зад. 1,2,3,4.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
40
парки.
4.5 Народы
Русской равнины.
1
Комби
нирова
нный
урок
50
4.6 Природные
1
условия и ресурсы
Северного
Кавказа.
Комби
нирова
нный
урок
51
4.7 Природные
1
комплексы.
Национальные
парки. Народы
Северного
Кавказа.
4.8 Природные
1
условия и ресурсы
Урала.
Комби
нирова
нный
урок
4.9 Природные
комплексы.
Заповедники,
Национальные
парки. Народы
Комби
нирова
нный
урок
49
52
53
1
Комби
нирова
нный
урок
национальные парки.
Разнообразие природы, истории
заселения, ресурсов и как
следствие – разнообразие народов,
уклада жизни, культурных
традиций.
. Комплексная характеристика
территории. Предкавказские
равнины, предгорья Кавказа,
горная система Северного
Кавказа. Климат. Субтропики.
Степи. Высотная поясность.
Разнообразие ПТК. Комплексная
характеристика отдельных
территорий. Пёстрый этнический
состав населения. Высокая
плотность населения.
ГП, протяжённость, основные
формы рельефа, полезные
ископаемые. Полярный,
Приполярный, Северный,
Средний, Южный Урал.
Предуралье, Центральный Урал,
Зауралье.
Разнообразие ПТК. Комплексная
характеристика отдельных
территорий. Этнический состав
населения Урала.
национальных парков.
Понимать, уметь
описывать. Увязывать
разнообразие природы,
истории заселения, ресурсов
и как следствие –
разнообразие народов,
уклада жизни, культурных
традиций.
Знать / уметь различать
особенности ПТК,.
Понимать условия и
возможности использования,
охраны природных условий
и ресурсов
Уметь составить описание
основных ПТК, региона.
Заповедники. дать оценку
условий уклада жизни
населения региона.
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Знать / уметь различать
особенности ПТК,.
Понимать условия и
возможности использования,
охраны природных условий
и ресурсов
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме..
Уметь составить описание
основных ПТК, региона.
Заповедники. дать оценку
условий уклада жизни
населения региона.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
41
54
55
56
57
58
59
Урала.
4.10 Природные
1
условия и ресурсы
Западной Сибири.
Комби
нирова
нный
урок
ГП, протяжённость, основные
формы рельефа, полезные
ископаемые. Изменения климата с
севера на юг.
4.11 Природные
1
комплексы.
Заповедники,
Национальные
парки. Народы
Западной Сибири.
4.12 Природные
1
условия и ресурсы
Восточной
Сибири.
Комби
нирова
нный
урок
Разнообразие ПТК. Комплексная
характеристика отдельных
территорий
Комби
нирова
нный
урок
ГП, протяжённость, основные
формы рельефа, полезные
ископаемые.
4.13 Природные
1
комплексы.
Заповедники,
Национальные
парки. Народы
Восточной
Сибири.
4.14 Природные
1
условия и ресурсы
Дальнего Востока.
Комби
нирова
нный
урок
Разнообразие ПТК. Комплексная
характеристика отдельных
территорий
Комби
нирова
нный
урок
ГП, протяжённость, основные
формы рельефа, полезные
ископаемые.
4.15 Природные
Комби
Разнообразие ПТК. Комплексная
1
Знать / уметь различать
особенности ПТК,.
Понимать условия и
возможности использования,
охраны природных условий
и ресурсов
Уметь составить описание
основных ПТК, региона.
Заповедники. дать оценку
условий , уклада жизни
населения региона.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Знать / уметь различать
особенности ПТК,.
Понимать условия и
возможности использования,
охраны природных условий
и ресурсов
Уметь составить описание
основных ПТК, региона.
Заповедники. дать оценку
условий уклада жизни
населения региона.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Знать / уметь различать
особенности ПТК,.
Понимать условия и
возможности использования,
охраны природных условий
и ресурсов
Уметь составить описание
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
42
60
61
комплексы.
Заповедники,
Национальные
парки. Народы
Дальнего Востока.
4.16 Народные
1
художественные
промыслы
народов России.
нирова
нный
урок
характеристика отдельных
территорий
основных ПТК, региона.
Заповедники. дать оценку
условий ,уклада жизни
населения региона.
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Комби
нирова
нный
урок
Виды и традиции НХП –
культурное наследие и богатство
России. Разнообразие, центы,
вклад в культуру и экономику
страны.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
4.17 Народные
художественные
промыслы
народов России.
Комби
нирова
нный
урок
Виды и традиции НХП –
культурное наследие и богатство
России. Разнообразие, центы,
вклад в культуру и экономику
страны.
Знать названия,
художественные
особенности изделий НХП.
Уметь составить описание ,
ценить уникальные
трудовые, художественные
навыки народов России.
Знать названия,
художественные
особенности изделий НХП.
Уметь составить описание ,
ценить уникальные
трудовые, художественные
навыки народов России.
1
4.18 Контроль
1
Урок
Зачёт по физической карте
знаний и умений
контро России.
по разделу
ля
«Крупные
знаний
природные
районы России".
Раздел 5. Землепроходцы, учёные - исследователи территории России.
63 5.1
1
Комби Этапы формирования территории
Знать имена, маршруты,
Землепроходцы,
нирова России, маршруты, имена
открытия выдающихся
учёные –
нный
землепроходцев, учёных, вклад в
тружеников Земли
географы России
урок
освоение и изучение территории
Российской, чьи труды мы
России. Освоение, изучение
наследуем и обязаны
Европейской части России, СЛО.
помнить.
64 5.2
1
Комби Этапы формирования территории
Знать имена, маршруты,
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
62
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Дифференцированный
43
Землепроходцы,
учёные –
географы России.
нирова
нный
урок
. Контроль
знаний:
проверочная
работа за год.
Урок обобщения
: Природные
комплексы
родного края.
1
67
Урок обобщения
: Народы
Ленобласти,
Петербурга
1
68
Резерв времени
.
Всего 68 часов
1
65
66
1
Урок
контро
ля
знаний
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
Урок
комплек
сного
примен
ения
ЗУН
учащим
ися,
практик
ум
России, маршруты, имена
землепроходцев, учёных, вклад в
освоение и изучение территории
России. Освоение, изучение
Азиатской части России, СЛО, ТО.
Итоговое тестирование
открытия выдающихся
тружеников Земли
Российской, чьи труды мы
наследуем и обязаны
помнить
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Разнообразие ПТК. Комплексная
характеристика отдельных
территорий.
Уметь составить описание
основных ПТК, региона.
Заповедники. дать оценку
условий ,уклада жизни
населения региона. Работа с
картами учебного пособия
«География и экология СПБ
Ленобласти»
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
Разнообразие природы, истории
заселения, ресурсов и как
следствие – разнообразие народов,
уклада жизни, культурных
традиций. Многонациональный
Петербург.
Понимать, уметь
описывать. увязывать
разнообразие природы,
истории заселения региона,
разнообразие народов,
уклада жизни, культурных
традиций.
Дифференцированный
опрос. Выступления
учеников, презентации
Составление краткого
конспекта по теме.
44
Тема 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ.
Крайние точки России.
Балтийская коса, гора Базардюзю, мыс Дежнёва, остров Ратманова, мыс Челюскин, мыс Флигели на острове Рудольфа
Страны-соседи.
Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Китай, Корейская Народная Демократическая Республика, Латвия, Литва, Монголия,
Норвегия, Польша, Соединенные Штаты Америки, Украина, Финляндия, Эстония, Япония.
Океаны.
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий.
Страны СНГ.
Азербайджан, Армения, Беларусь, Грузия, Казахстан, Киргизия, Молдова, Россия, Таджикистан, Туркмения, Узбекистан, Украина.
СУБЪЕКТЫ ФЕДЕРАЦИИ.
Республики.
Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкарская, Калмыкия, Карачаево-Черкесская, Карелия, Коми,
Марий Эл, Мордовия, Саха (Якутия), Северная Осетия — Алания, Татарстан, Тыва, Удмуртская, Хакасия, Чеченская, Чувашская.
Края.
Алтайский, Забайкальский, Камчатский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Приморский, Ставропольский, Хабаровский.
Области.
Амурская, Архангельская, Астраханская, Белгородская, Брянская, Владимирская, Волгоградская, Вологодская, Воронежская, Ивановская,
Иркутская, Калининградская, Калужская, Кемеровская, Кировская, Костромская, Курганская, Курская, Ленинградская, Липецкая,
Магаданская, Московская, Мурманская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Оренбургская, Орловская, Пензенская,
Псковская, Ростовская, Рязанская, Самарская, Саратов, кая, Сахалинская, Свердловская, Смоленская, Тамбовская, Тверская, Томская,
Тульская, Тюменская, Ульяновская, Челябинская, Ярославская, Автономная область, Еврейская.
Города федерального значения.
Москва, Санкт-Петербург.
Автономные округа.
Ненецкий, Ханты-Мансийский (Югра), Чукотский, Ямало-Ненецкий.
Тема 2. ПРИРОДА РОССИИ.
РЕЛЬЕФ И НЕДРА.
Платформы.
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Сибирская.
Щиты.
45
Алданский, Анабарский, Балтийский.
Равнины.
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Колымская низменность, Плато, Путорана, Приволжская возвышенность, Прикаспийская
низменность, Приленское плато, Северные Увалы, Северо-Сибирская низменность, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское
плоскогорье, Яно-Индигирская низменность.
Горы.
Алтай, Большой Кавказ, Верхоянский хребет, Восточный Саян, гора Белуха, гора Казбек, гора Народная, гора Эльбрус, Западный Саян,
Сихотэ-Алинь, Срединный хребет, Становой хребет, Уральские, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вулканы.
Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка.
46