Риторика и ораторское искусство: публичное выступление

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
Гуманитарный факультет
Кафедра иностранных языков и связей с общественностью
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА
Методическое пособие по курсу
«Риторика и ораторское искусство»
ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ
Направления 42.04.01. «Реклама и связи с общественностью»
Профиль
«Реклама и связи с общественностью в
коммерческой деятельности»
Бакалавр
Квалификация выпускника:
Выпускающая кафедра:
Иностранные языки и связи с общественностью
очная
Форма обучения:
Пермь 2015
Методическое пособие по курсу «Риторика и ораторское искусство» разработаны на
основании:
 федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования, утверждённого приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации 14 февраля 2010 г. номер приказа 30 по направлению
подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью»;
 компетентностной модели выпускника ООП по бакалаврской программе «Реклама и
связи с общественностью в коммерческой деятельности», утверждённой «24» июня
2013 г.;
 рабочего учебного плана очной формы обучения, утверждённого 29 августа 2011 г.
 РПД по курсу «Риторика и ораторское искусство»
Составитель
канд. филолог. наук
_____________ Л.А.Белова
Рецензент
докт. филолог. наук _____________ С.С. Шляхова
Методическое пособие рассмотрено и одобрено на заседании кафедры
иностранных языков и связей с общественностью _________ 20___ г., протокол № __.
Заведующий кафедрой Иностранных языков и
связей с общественностью, ведущей
дисциплину
Д-р. филолог. наук, доц.
___________________
С.С. Шляхова
СОГЛАСОВАНО
Заведующий выпускающей
кафедрой Иностранных языков и связей с
общественностью
докт. филолог. наук, доц.
___________________
С.С. Шляхова
Курс: 1. Семестр: 2
Трудоёмкость:
- кредитов по рабочему учебному плану:
- часов по рабочему учебному плану:
2 ЗЕ
72ч
Виды контроля: зачет
Пособие включает рекомендации для подготовки публичного
выступления
СОДЕРЖАНИЕ
1. Речевое дыхание
2. Индивидуальная манера оратора
3. Интонация
4. Особенности устной публичной речи
5. Трудности публичного выступления
6. Общие требования к публичному выступлению
7. Оратор и аудитория
8. Устная публичная речь: исполнение
9. Аргументация
10. Жанры публичного выступления
11. Алгоритм (структура) аннотации
12. Алгоритм хрии
Публичное выступление 1
1. РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
Основное наше внимание будет сосредоточено на особенностях устной
публичной речи. Коль скоро она устная, следовательно, надо обратить
внимание на качество ее исполнения. Будем помнить, что блестящая по
содержанию речь может быть проигрышной, если она произнесена с
запинками, вяло, невыразительно, с речевыми ошибками. А вот
малосодержательная речь, произнесенная фонетически безупречно, может
произвести самое благоприятное впечатление.
Вывод: надо овладеть техникой речи: уметь правильно дышать,
произносить звуки (артикулировать), интонировать, управлять своим
голосом.
Правильная артикуляция можно выработать, произнося сочетания
слогов и скороговорки в разном темпе (от медленного к быстрому, с разной
силой голоса (начиная с громкого шепота). Такие упражнения укрепляют
мышцы органов речи (артикуляции) и обеспечивают хорошую разборчивость
даже при быстром темпе речи. Хороший способ избавиться от состояния
«каши во рту» в процессе речи.
Начнем с тренировки речевого дыхания. Когда мы не говорим, наш
вдох равен выдоху, это физиологическое дыхание. Речевое дыхание –
дыхание во время речи через рот, и тогда выдох длиннее вдоха. Правильно
дышать через рот – значит не прерываться, не захлебываться в процессе речи,
поскольку это плохо воспринимается аудиторией и утомляет самого
говорящего. За этот процесс отвечают мышцы грудной клетки и диафрагма.
Именно
диафрагмальное
дыхание
является
правильным!
При
диафрагмальном дыхании, диафрагма напрягается и растягивает нижнюю
часть легких, в которую поступает воздух. При этом, создается впечатление,
что человек дышит животом. Именно такая техника дыхания является
правильной, потому что при таком способе возможно полное заполнение
легких воздухом. Если же вы дышите грудью, то воздух заполняет сначала
среднюю, а затем верхнюю часть легких, а нижняя часть остается
нетронутой, и вы не используете объем своих легких в полной мере.
Кроме того, диафрагмальное дыхание является важным с точки зрения
постановки голоса. При правильной технике голоса диафрагма напряжена и
1
В параграфе использованы материалы следующих авторов:
1. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов / Под
ред. Проф. О.Я.Гойхмана.- М.: ИНФРА-М., 1997.-272 с.; 2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г.
Деловая риторика: Учебное пособие для вузов.- Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д, 2004.512 с.; 3. Михальская А.К. Русский язык:Риторика. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений. -4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2007. – 491 с.- (В помощь абитуриенту). 4.
Стернин И.А. Практическая риторика: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений.3-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.-272 с. или ile:///D:/155814sternin-ia-prakticheskaya-ritorika.html,
поток воздуха, участвующий в произношении, как бы опирается на
диафрагму.
Как узнать правильно ли вы дышите?
Обратите внимание на то в какую часть легких поступает воздух при
вдохе. При правильном дыхании воздух поступает в нижнюю часть легких,
т.е. легкие начинают заполняться как сосуд водой с низу доверху. Такое
дыхание называют еще дыханием животом, которое свойственно
большинству мужчин. Большинство женщин, к сожалению, дышат
неправильно – грудью, такое дыхание называется грудным. Тем не менее
правильное дыхание одно без зависимости от половой принадлежности.
Как правильно дышать диафрагмой?
Чтобы научиться правильно дышать вам надо четко разграничить и
понять различие в дыхательной техники на уровне мышц и подсознания. Но
все приходит не сразу и для начала поделайте несколько упражнений, чтобы
на осознанном уровне понять принцип диафрагмального дыхания.
Выдохните воздух до предела. Если вы сделали правильно, то ваш живот
должен быть втянут в себя, иначе в нижней части ваших легких еще остался
воздух. Теперь начинайте медленно вдыхать носом и следите за тем, чтобы
расширялся живот, а не грудь. Очень важно, чтобы мышцы грудной клетки
не работали вообще. Если при дыхании шевелится и грудь и живот, то вы
дышите неправильно. Добейтесь того, чтобы при дыхании грудная клетка не
двигалась вообще, а в движение приходил только живот. Попробуйте
несколько вдохов сделать только животом, а несколько только грудью.
Техника дыхания
Дальнейшие
дыхательные
упражнения
помогут
закрепить
отработанные навыки и развить диафрагмальную мышцу, которая очень
важна в образовании тембра голоса.
Упражнения для задержанного дыхания и развития голоса
Исходное положение для задержанного дыхания (З.Д.) – ноги на
ширине плеч, колени слегка согнуты, корпус свободный и прямой. На звук
пф-ф-ф-ф медленно через рот выдуваем из себя весь воздух (сдутый шарик).
При выдохе должен образовываться барьер, то есть Вы напрягаете мышцы
живота, чтобы преодолеть сопротивление выходящего воздуха. Затем берем
резкий глубокий вдох через нос и такой же резкий и полный выдох через рот
до конца – так чтобы воздуха у Вас не осталось вообще. Не вдыхаем, подтянули пресс и в таком «безвоздушье» делаем физическое упражнение. Когда
начинаем отдыхиваться важно помнить, что вдох – всегда через нос, выдох –
всегда через рот, плечи не поднимать, дышите животом. Перед каждым
упражнением техника выдоха одна и та же, различаются только сами
физические упражнения, которые делаются на задержанном дыхании.
Вот эти упражнения
1.З.Д. «Крылышки (с поворотами)». Ноги на ширине плеч, колени слегка
согнуты, корпус свободный и прямой. На звук пф-ф-ф-ф медленно через рот
выдуваем из себя весь воздух, затем берем резкий глубокий вдох через нос и
такой же резкий и полный выдох через рот. Держимся в таком положении и
начинаем делать физические упражнения как на физкультуре – взмахи
руками от груди в стороны с поворотами корпуса. На «раз – два» поворот
корпуса влево, руки согнуты в локтях, на «три – четыре» руки разгибаем до
конца как можно дальше. Потом так же в другую сторону. Делаем до тех пор
пока уже не можем дышать. Теперь остановились, дышим через нос,
выдыхаем через рот, следите, чтобы дыхание происходило животом, грудь и
плечи неподвижны.
2. З.Д. – «Плечи» – круговые движения плечами. На задержанном дыхании
делаем круговые движения плечами до тех пор пока уже совсем не хватает
воздуха. При вдохе опять же следите за животом
3. З.Д. – «Кулачки + запястья» – руки вытянуты вперед, кулачки сильно
сжаты, затем руки в стороны, тянем запястья вверх. Держим пресс и
дыхание, не дышим вообще. Помните что в легких не должно быть воздуха
вообще и пресс должен быть подтянут. Это упражнение полезно так же тем,
что освобождает от мышечных зажимов.
4. З.Д. – «Диагонали». При выдохе и задержке дыхания тянем правую руку в
левый верхний угол, напрягаемся, вытягиваемся так, чтобы правая рука и
правая нога были как диагональ. Левая опорная. Потом так же в другую
сторону. Не дышим во время упражнения!
5. З.Д. «Наклон в пол». Наклоняем корпус вниз, руками тянемся до пола пока
не хватит дыхания. Возвращаемся в исходную позу и отдыхиваемся.
6. З.Д. «Березка» спина. Делаем упражнение березка как на занятиях в школе
по физкультуре, только с задержанным дыханием.
7. З.Д. Плуг (из положения березка ноги прямые ноги тянуться к голове,
можно даже положить их на пол)
Правила чтения
Читайте текст, стараясь экономно распределять выдох. Дыхание
добирайте только в конце строчки.
Твердо запомни, что, прежде чем слово начать в упражненье,
Следует клетку грудную расширить слегка и при этом
Низ живота подобрать для опоры дыханью и звуку.
Плечи во время дыханья должны быть в покое, недвижны.
Каждую строчку стихов говори на одном выдыханьи.
И последи, чтобы грудь не сжималась в течение речи,
Так как при выдохе движется только одна диафрагма.
Чтенье окончив строки, не спеши с переходом к дальнейшей:
Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время
Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи.
Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:
Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных;
Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен;
Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком Голос и в тихом звучаньи должен хранить металличность.
Прежде чем брать упражненья на темп, высоту и на громкость,
Нужно вниманье направить на ровность, устойчивость звука:
Пристально слушать, чтоб голос нигде не дрожал, не качался,
Выдох веди экономно - с расчетом на целую строчку.
Собранность, звонкость, полётность, устойчивость, плавность Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражненьи.
Тренировочные тексты для отработки дикция
Текст 1. Прочитайте стихотворение В.Брюсова, добиваясь ясного и
выразительного звучания; обратите внимание на свою дикцию, дыхание,
интонацию.
Буря с берега
Перекидываемые, опрокидываемые,
Разозлились, разбесились белоусые угри.
Вниз отбрасываемые, кверху вскидываемые,
Расплетались и сплетались от зари и до зари.
Змеи вздрагивающие, змеи взвизгивающие,
Что за пляску, что за сказку вы затеяли во мгле?
Мглами взвихриваемыми путь забрызгивающие,
Вы закрыли, заслонили все фарватеры к земле.
Тьмами всасывающими опоясываемые,
Заметались, затерялись в океане корабли,
С неудерживаемостью перебрасываемые,
Водозмеи, огнезмеи их в пучину завлекли.
Чем обманываете вы? Не стремительностями ли
Изгибаний, извиваний длинновытянутых тел?
И заласкиваете вы не медлительностями ли
Ласк пьянящих, уводящих в неизведанный предел?
Текст 2. Прочитайте скороговорку. Для того, чтобы добиться четкого
произнесения, первым делом представьте смысловой видеоряд, вникая в
содержание, и уже затем произнесите её, с постепенным ускорением темпа.
Жили-были три японца:
Як, Як-Цидрак, Як-Цидрак-Цидрак-Цидрони.
Жили-были три японки:
Цыпи, Цыпи-Дрипи, Цыпи-Дрипи-Лимпомпони.
Поженились:
Як на Цыпи,
Як-Цидрак - на Цыпи-Дрипи,
Як-Цидрак-Цидрак-Цидрони - на Цыпи-Дрипи-Лимпомпони.
И родились у них дети:
У Як и Цыпи - Шах,
У Як-Цидрак и Цыпи-Дрипи - Шах-Шахмат,
У Як-Цидрак-Цидрак-Цидрони и Цыпи-Дрипи-Лимпомпони Шах-Шахмат-Шахмат- Шахмони.
Текст 3. Читайте текст сначала медленно, а затем убыстряйте темп
речи
Три круга
Темп речи убыстрять учусь,
Сейчас три круга я промчусь.
Вот в первый круг пустился я,
Хоть речь и быстрая моя,
Но до предела далеко,
Я говорю слова легко
И на пути ни оговорки,
В том помогли скороговорки.
Вот в круг вступил теперь второй,
Ускорился темп речи мой,
Все собранней, короче слово,
Точна предельно мысль моя,
А интонация готова
Всё выразить, что вижу я.
Вот третий круг ещё быстрее,
Чтоб финиша достичь скорее!
Слова строчат из пулемёта:
«Тра-та-та-та!» Язык намётан,
Весь речевой мой аппарат,
Готовый к бою, только рад,
Когда пред ним трудней задача.
Тренировался – есть удача!
Кто ж тренингом пренебрегал,
Тот в мастерстве своём отстал!
Упражнения для тренировки речевого дыхания и правильной
артикуляции звуков (можно использовать на каждом занятии)
1. Дыхательные упражнения. Основная стойка: ноги на ширине плеч, живот
и ягодицы подобраны, плечи развернуты, подбородок в положении
параллельно полу, правая рука поднята и находится на расстоянии 10-15 см.
ото рта. Делаем глубокий вдох носом и равномерно выдыхаем (можно
небольшими толчками, можно струей воздуха). Чтобы задать ритм выдоху,
про себя считаем до 15. Ладошка правой руки должна «почувствовать»
равномерность вашего выдоха. Выдох должен быть не менее 15 счетов, в
идеале – больше 20 счетов (толчков). Делать 3-4 раза.
Как вариант: на расстоянии 10-15 см. поставить горящую свечу. Ваша
задача - увидеть равномерное колебание пламени (аналогичное упражнение
можно делать с плотной полоской бумаги 2-3 см. шириной и 15 см. длиной).
2. Артикуляционная гимнастика (комплекс упражнений, где
каждое
повторяем 5–7 раз). «Разогреваем мышцы», подготавливаем их к основным
упражнениям:
1.Удерживаем губы в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
2.Вытягиваем губы вперед трубочкой.
3. Чередуем положение губ: улыбка – трубочкой.
4. Спокойно открываем и закрываем рот, губы в положении улыбки.
5. Высовываем широкий язык.
6. Высовываем узкий язык.
7.Чередуем положение языка: широкий – узкий.
8.Поднимаем язык за верхние зубы.
9.Чередуем движение языка: вверх – вниз.
10.Чередуем следующие движения языка (кончик языка опущен): отодвигаем
язык в глубь рта – приближаем к передним нижним зубам.
3 Подключаем голос. Основная стойка та же, на выдохе начинаем петь
гласные звуки: А-О-У-Ы-Э-И (от «широкого к узкому» звуку). Выдоха
должно хватить на все звуки, остатки воздуха выдохнули, взяли носом новую
порцию воздуха и поем в обратном порядке: И-Э-Ы-У-О-А. Следим за
равномерностью выдоха. Делаем 4-6 раз.
4. Подключаем согласные. Основная стойка та же, к каждой гласной
присоединяем согласный звук:
ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ-ПИ
БА-БО-БУ-БЫ-БЭ-БИ
ДА-ДО-ДУ-ДЫ-ДЭ-ДИ
ХА-ХО-ХУ-ХЫ-ХЭ-ХИ и т.д. Слоги нужно произносить четко, выговаривая
каждый звук. Упражнение выполнять многократно и на каждом занятии.
5. Произносим сочетания согласных в слогах. Шепотом, но чтобы было
слышно. Сначала произносим очень медленно и сильно. Звук [т]
произносится энергично. Темп постепенно увеличиваем, но твердость и сила
произнесения [т] постоянна:
ПТА - ПТО-ПТУ-ПТЫ-ПТЭ-ПТИ
БТА-БТО-БТУ-БТЫ-БТЭ-БТИ
ХТА-ХТО-ХТУ-ХТЫ-ХТЭ-ХТИ и т.д.
6. Аналогичное упражнение для произнесения слогов с тремя одинаковыми
согласными. Сначала медленно, постепенно увеличивая темп, доведя до
быстрого:
ТТТА-ТТТО-ТТТУ-ТТТЫ-ТТТЭ-ТТТИ
БББА-БББО-БББУ-БББЫ-БББЭ-БББИ
ХХХА-ХХХО-ХХХУ-ХХХЫ-ХХХЭ-ХХХИ и т.д.
* Упражнения выполняются в течение нескольких занятий
7. Подключаем скороговорки. Алгоритм произнесения скороговорок:
первый раз – медленно и спокойно,
второй и третий – в два раза быстрее и два раза подряд,
далее – в четыре раза быстрее и четыре раза подряд,
наконец – в восемь раз быстрее и восемь раз подряд.
Желательно произносить на одном дыхании: на выдохе после глубоко вдоха.
Согласные должны звучать чисто и отчетливо.
Выбор скороговорки зависит не только от необходимости «поправить»
какой-либо согласный звук, но и от желания добиться красивой (четкой)
дикции.
Вот наиболее популярные скороговорки:
1.В перелеске у пригорка собирал грибы Егорка.
2.В роще щебечут чижи, чечетки, щеглы и стрижи.
3.Варвара варенье доваривала, ворчала да приговаривала.
4.Везёт на санках Сенька Саньку с Сонькой.
Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в лоб,
Соньку в бок, все в сугроб!
5.Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку
6.Из под топота копыт пыль по полю летит
7.Архип осип. Осип охрип.
8.Веселей, Савелий, сено пошевеливай.
9.Гроза грозна, грозна гроза.
10.Идет с козой косой козел.
11.Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
В капюшоне кукушонок смешон.
12.Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
13.На дворе растет трава, На траве стоят дрова.
Не руби дрова на траве двора.
14.Носит Сеня в сени сено,
Спать на сене будет Сеня.
15.Проворонила ворона вороненка.
16.Сшила Саша Саше шапку.
17.Сыворотка из-под простокваши.
18.У четырех черепашек по четыре черепашонка.
19.Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
20.Тpидцaть тpи коpaбля лaвиpовaли,
лaвиpовaли дa тaк и не вылaвиpовaли.
21.Из соседнего колодцa целый день водицa льется.
22.Жужжит нaд жимолостью жук.
Тяжелый нa жуке кожух.
23.Чеpепaхa, не скучaя, чaс сидит зa чaшкой чaя.
24.Коси, косa покa pосa. Росa долой, и мы домой.
25.Дружно в оркестре играли дети:
Карл играл на черном кларнете,
Кирилл - на валторне, На арфе - Алла,
А на рояле Лара играла.
26.На мели мы лениво налима ловили.
Налима меняли вы мне на линя.
27.Продавец продает сухие продукты:
Сухарики, сушки и сухофрукты.
Сухие баранки и крекеры есть.
Но всухомятку не нужно их есть.
28.Скороход покупал скороварки –
Друзьям скороходам подарки.
Скороходы скоро ходят.
Скороварки им подходят.
29.Захар сахар запасал.
Закрома им заполнял.
Захаровы закрома
Засахарены сполна.
30. В Кабардино-Балкарии
валокардин из Болгарии.
31. Ехал Грека через реку,
Видит Грека в реке рак,
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Греку цап.
32. Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет.
8. «Камушки во рту» – очень действенное средство для развития дикции.
Известно, что древнегреческий философ Демосфен благодаря этому
упражнению избавился не только от «каши во рту», но так развил свою
дикцию, что стал почитаемым оратором.
Положите за щеку не очень большие предметы (орешки, камушки,
конфеты) и говорите так, будто этих предметов у вас во рту нет. Будьте
осторожны и не подавитесь! Сначала речь будет неразборчивой, но вы
продолжайте напрягать мышцы органов речи, так сможете преодолеть
неразборчивость. В этом суть упражнения. Делайте каждый день минут по 5.
Постепенно вы привыкнете говорить, напрягая мышцы органов речи, а это и
есть залог хорошей дикции.
2. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ МАНЕРА ОРАТОРА
Каждый из нас имеет характерную манеру выговаривать слова. И это
связано не столько с индивидуальными особенностями артикуляции, сколь
со специфической структурой слова (соотношение безударных и ударных
слогов в слове) + модификации интонации. Манера произносить слова
напрямую связана со стилем произношения. Рекомендуется полный или
нейтральный стиль произношения, именно такая манера считается
нормативной.
Полный стиль произношения – отчетливая артикуляция, тщательное
произнесение всех звуков, неторопливый темп. Образцы – публичные речи
опытных ораторов, профессиональных дикторов радио и телевидения.
Нейтральный стиль произношения – достаточно отчетливая
артикуляция при некотором ослаблении произнесения гласных звуков
(сокращение их). Темп речи – более быстрый или средний. Деловое общение
(беседы, переговоры и т.п.) ведутся в нейтральном стиле.
Все индивидуальные особенности произношения будут отсылать нас к
разговорному стилю. Нередко проявляются диалектные особенности
ритмики и интонации.
Речевые небрежности, которые портят нашу манеру говорить. Когда
они очень заметны - вызывают раздражение у аудитории:
1.Эканье - паразитические [э][м] и т.п. в паузах между фразами или словами,
часто выступают как знак размышления или колебания..
2. Продление гласных в конце фразы: чаще всего в союзах что, и , в словахпаразитах ну, вот; в слове это и в некоторых предлогах.
3. Задержка дыхания на вдохе.
4.Шумные вздохи (вдох и выдох) перед началом фразы.
5.Чмоканье – шумное «отлипание» япинки языка от неба и боков языка от
щек. Обычно во время обдумывания (слабое чмоканье - свойственно всем,
производится машинально, оно необходимо, поскольку появляется
возможность смочить полость рта, сглотнуть и продолжать речь).
6. Эмканье – смыкание губ в конце слов, когда гласный еще звучит (в
городе[м], девушки [м] и т.п.).
7. Назализация – произнесение в нос конечных гласных в словах.
Для устной речи большое значение имеет умение владеть голосом, это
важный показатель ораторского мастерства и убедительности публичной
речи.
Необходимые качества ораторского
голоса
красивый тембр в любой ситуации,
сила и полетность,
выносливость и большой диапазон
Недостатки ораторского голоса:
неприятный тембр,
хрип и сип,
малый диапазон,
напряженное звучание
В результате регулярных занятий можно развить, усилить, расширить
диапазон, заставить звучать резонаторы и тем самым улучшить тембр.
Самый простой способ избавиться от неприятного тембра голоса:
каждый день 10-15 минут вслух читать выразительно, напрягая мышцы,
стремясь к полному стилю произношения. Через 2-3 месяца ваш тембр станет
интереснее: более глубокое извлечение гласных, выразительнее станет
интонация, отчетливее произношение согласных. Тексты могут быть как
художественные, так и научные, публицистические.
Важно найти натуральную высоту тона своего голоса (обычно
находится в среднем регистре), на которой он хорошо звучит. Затем
необходимо совершенствоваться – изменять качество звучания на других
регистрах. Именно здесь помогут дыхательные и звуковые упражнения.
Неплохо пойти заниматься в театральную или хоровую студию.
Смыслоразличительное средство языка – интонация. С ее помощью
мы выражаем основные коммуникативные намерения: утверждение, вопрос,
побуждение, удивление и т.д. Часто интонации доверяют больше, чем
словам. Через интонацию мы получаем дополнительную информацию о
человеке: его настроении, отношении к предмету речи, собеседнику,
характере.
Увы, публичная речь большинства людей интонационно бедна,
монотонна. Чтобы как-то интонационно «украсить» свою речь, мы нередко
повышаем голос, завываем или медленно читаем. Но все хотят достичь
впечатления свободной устной речи.
3. ИНТОНАЦИЯ
Итак, интонация – комплексное средство: мелодика речи, логическое
ударение, громкость и темп речи, пауза. Полезно овладеть техникой
интонационной разметки текста: использование основных компонентов
интонации при чтении текста.
1. Возьмите текст (лучше прозаический) на 3-5 абзацев. Разметьте в
тексте место пауз и их долготу. Короткая пауза – 1 черта, длинная – 2 черты.
Как правило, длинные паузы соответствуют знакам препинания в тексте.
Короткие паузы делаются внутри распространенного предложения между
группами подлежащего и сказуемого, при однородных членах предложения,
при перечислении и т.д.
2.Подчеркните те слова, на которые должно падать логическое
(смысловое) ударение. В словах, которые имеют варианты произношения,
поставьте словесное ударение.
3. Отметьте мелодику в тех слова, которые предшествуют паузе.
Стрелка вниз – мелодика завершенности, стрелка вверх – незавершенности и
вопроса.
4. Выделите более важные отрезки текста, которые надо прочитать
медленно и отчетливо. То, что следует читать быстро, можно заключить в
скобки.
5. Теперь прочитайте текст в соответствии со сделанной разметкой,
проверьте, удобна ли она для вас.
Упражнения для развития и совершенствования навыков
интонирования
1.Возьмите 8 строк любого стихотворения и прочтите их, повышая тон
на каждой строке. Повышайте тон умеренно, его должно «хватить» на все
строки. Если есть возможность, то с помощью музыкального инструмента
определите средний тон своего голоса, затем читайте строки на 2-3 тона ниже
среднего. Выполняйте
до тех пор, пока не сможете автоматически
соразмерно повышать звуковой регистр.
2. Теперь попробуйте прочитать эти 8 строк, изменяя тон не
постепенно, а большими интервалами. Сначала нарисуйте схему. Например,
1 строка – первый тон (регистр), 2 – строка – 3 тон (регистр), 3 строка – 5
тон (регистр).., 7 строка – 8 тон (регистр), 8 строка – «голосовое дно».
Читайте в соответствии со схемой. Если трудно опустить голос «на дно»,
помогите рукой: опуская руку, расслабьте голосовые связки.
3. Запишите на диктофон (телефон, диск, компьютер) текст радио/
теленовостей в исполнении профессионального диктора. Затем запишите
текст на бумагу, дайте прочитать кому-то из друзей. Прослушайте обе
записи, сопоставьте их с точки зрения расстановки пауз, логических
ударений, мелодики. Опишите замеченные вами различия:
Позиции
Профессиональный
Непрофессиональный
диктор
диктор
Расстановка пауз
Мелодика текста
Логические
ударения
4. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ
Устная речь имеет ряд преимуществ перед письменной. Будучи наиболее
освоенным видом речи, устная речь привычна и нетрудна для человека. Это
способ общения, которым владеет все: маленькие и взрослые, а письменной
речью – не все. В устной речи возможно использовать богатый арсенал
невербальных средств: мимику, жесты, позы, интонацию, поэтому в ней
легче передать эмоции. Письменная речь лишена этого. В устной речи
дополнительную воздействующую роль играет сама личность говорящего,
его манера общения, внешность, убежденность и эмоциональность. В
письменной речи проявление этого ограничено. В устной речи можно
неоднократно повторять мысли, что облегчает понимание и усиливает
воздействующую силу мысли. В устной речи существует обратная связь с
аудиторией: можно следить за тем, как его слушают, понимают или нет,
можно учесть реакцию аудитории и изменить речь так, чтобы лучше поняли.
В письменной речи это невозможно.
Кроме того, для аудитории устная речь легче: всегда можно задать вопрос,
прояснить непонятное, вести диалог с оратором. Письменная речь не
предполагает этого. Наконец, устная речь оперативнее письменной: может
быть быстрее подготовлена и ее реализация занимает меньше времени.
Но именно преимущества устной речи создают и определенные трудности
при ее производстве.
5. ТРУДНОСТИ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ:
А) нельзя прервать выступление, когда хочется;
Б) успех зависит только от оратора;
В) трудно понять отношение аудитории к себе;
Г) сопоставление с образцовыми ораторами;
Д) нельзя вести себя как хочется;
Е) трудно изменить первое впечатление
Отсюда волнение, боязнь вопросов и быть непонятым, опасение не
уложиться во времени, неуверенность в себе. У начинающего оратора редко
получается первое выступление, поэтому необходимо научиться
анализировать и исправлять свои ошибки. Полезно учиться хорошо говорить
пред аудиторией в самых разных условиях, а для этого полезно овладеть
умением готовить публичное выступление разных жанров. Существуют
общие правила подготовки публичного выступления в любом жанре.
6. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПУБЛИЧНОМУ ВЫСТУПЛЕНИЮ
№
1
Общие требования
Решительное начало
выступление
2
Драматизм
(напряжение в тексте)
3
Сдержанная
эмоциональность
4
Краткость
5
Диалогичность
6
Разговорность
Содержание
Первая фраза заранее продумана,
подготовлена, хорошо выучена, она
четкая и понятная для аудитории.
Нельзя запинаться в 1-й фразе или
задумываться над тем, с чего же начать.
Создается намеренным столкновением
разных точек зрения путем вступления
оратора в спор с каким-либо мнением,
авторитетом, при рассказе о каких-либо
необычных или трагических событиях,
происшествиях. «Мир любит слушать о
борьбе»,-Д.Карнеги.
Драматизм создается заранее.
Абсолютно необходимый элемент во
избежание монотонности. Аудитория
должна
ощущать
ваши
эмоции,
отношение к тому, что вы говорите.
Лучше приводить факты, которые
вызывают эмоции, чем самому говорить
излишне эмоционально.
Соблюдение регламента. Особенно
ценится в русской аудитории.
«Краткость – сестра таланта» А.П.Чехов. «Будь искренен, будь краток,
садись», - Ф.Д.Рузвельт.
Выступление должно иметь черты
беседы: оратор не обязан все время сам
говорить, нужна реакция аудитории, ее
вопросы и ответы. Диалогичность
создают и риторические вопросы.
Эффективны краткие диалоги с
аудиторией.
Желателен характер непринужденной
беседы, это и есть разговорный стиль
выступления. Разговорный тон повышает
доверие к оратору и содержанию его
речи.
Не желательно много специальных,
книжных, иноязычных слов.
7
Контакт с аудиторией
8
Понятность главной мысли
9
Решительный конец
выступления
Умеренно
использовать
юмор,
разговорные слова.
Зрительный
контакт:
разбить
аудиторию на сектора и смотреть по
очереди на каждый сектор.
Голосовой контакт: изменения в
выступлении в зависимости от реакции
аудитории.
Приветливость, готовность к диалогу с
аудиторией.
Повторить главную мысль не менее 2-3
раз. Аудитория любит выводы и ждет их
от оратора в сформулированном виде.
Кратко,
ясно,
понятно,
заранее
продумано,
сформулировано
и
отрепетировано.
Произносить эмоционально, несколько
замедленно и многозначительно, чтобы
аудитория ее хорошо поняла и поняла,
что это завершение выступления.
Общие требования в выступлениях разных жанров проявляются в
разной степени. Так, понятность главной мысли более важна в убеждающих
речах, чем в развлекательных, а краткость – в информационных, чем в
некоторых протокольно-этикетных речах. Проявление эмоциональности в
информационных речах весьма сдержанно.
7. ОРАТОР И АУДИТОРИЯ
Что нужно знать оратору об аудитории
Знание аудитории помогает повысить эффективность публичного
выступления. Самые эффективными формами публичного выступления
считаются максимально диалогизированные: лекция-диалог (элементы
беседы, полемика со слушателями, выслушивание возражений и их
обсуждение) и беседа в малой аудитории (не более 25-30 человек), которая
вообще близка к обычному разговору.
Вывод первый: разговорность манеры – важнейшее условие
эффективности публичного выступления.
Вывод второй: чем меньше аудитория, тем публичное выступление
эффективнее. Оптимальная аудитория – от 12 до 30 человек. Именно в такой
аудитории достаточно высокая активность слушателей и с ними легко
установить контакт.
Признанный специалист в области риторики И.А. Стернин считает, что
максимальное расширение диалогичности выступления, приближение его к
обычному межличностному общению собеседников – вот форма наиболее
эффективного публичного выступления.
Каким требованиям должно отвечать содержание публичного
выступления, чтобы быть эффективным? (по И.А.Стернину)
Для каждой разновидности речей эффективность пониматься должна
по-разному.
Так, в информационных речах она определяется понятностью и
запоминаемостью материала. В развлекательных и протокольно-этикетных –
приятно ли было слушать, смотреть на оратора, остроумно ли он говорил, все
ли правила этикета были соблюдены. В убеждающих – возможность
убеждения более 2-х оппонентов, как утверждают практикующие ораторы.
Популярность оратора (лектора) определяется желанием аудитории
вновь встретиться. Статистика показывает*, что в информационных речах
(лекциях) должно быть не менее 30% новой информации, не менее 40%
обязательной и не более 30% ненужной.
Вывод: правильное дозирование необходимой информации – залог
эффективности выступления (лекции).
Выступающий всегда пытается заинтересовать аудиторию, создать
установку на слушание. Исследования показывают2: в среднестатистической
аудитории около 35 % слушателей поддаются установке оратора, 54% не
поддаются, 10-11% - активно сопротивляются установке на внимание.
Вывод: если выступление заинтересовало более половины аудитории,
значит выступление эффективно.
Оратор и аудитория
Аудитории можно разделить на типы по разным основаниям: по
возрасту, по отношению к оратору, по уровню подготовленности, по размеру,
по гендерному признаку, по национальному признаку и т.д. Ориентироваться
оратору на аудиторию обязательно. «Как одежда должна быть сшита по
мерке заказчика, так и речь должна соответствовать
аудитории»,утверждает А.К.Михальская, известный отечественный специалист по
риторике.
Необходимо составить «социальный паспорт» аудитории
(по А.К.Михальской)
Например:
2
*Журнал «Слово лектора», 1989, № 6, цитируется по Стернин И.А.. Практическая риторика. М.:
Издательский центр «Академия», 2006.
а) социальное положение (состав)аудитории;
б) социальная роль собеседника по отношению к вам (руководитель,
учитель, товарищ, родитель);
в) размер аудитории;
г) возраст аудитории;
д) круг особых интересов + набор «запретных» тем для этой аудитории
//личные особенности собеседника (характер, образование, воспитание,
вкусы);
е) почему и зачем собрались? Что будут делать в результате собрания?
ж) как ваше сообщение связано с насущными интересами аудитории?
З) что хочет получить от вас как от оратора аудитория? Что нужно:
информация, поддержка, чувство единения?
И) Как будут использовать полученные от вас сведения? Когда и каким
образом
Несколько рекомендаций по работе в разной аудитории
( по И.А. Стернину)
NB!
Заинтересовать всех не получится – нереально, но знать
особенности аудитории полезно.
№
Тип аудитории
1 Однородная
2
Разнородная
3
Большая
(более 30 чел.)
4
Небольшая
(менее 30 чел.)
5
Хорошо подготовленная
(высокий образовательный
Рекомендации
Ориентироваться на слабых слушателей,
то есть выступать как перед детьми.
Выносить на обсуждение только один
вопрос.
Ориентация на низкий уровень
слушателей. Говорить с возвышения,
просто, кратко, броско и афористично, от
примера к обобщению, средне
эмоционально, предлагать четкие
формулировки, развивать и
аргументировать одну мысль.
Настроена более критично, поэтому быть
пространственно ближе к аудитории,
стремиться к беседе, стиль общения
близкий к разговорному, аргументация
тщательная и подробная, низкая
эмоциональность. Подача материала как
от примера к обобщению, так и от
обобщения к примеру.
Только новое, высокий темп речи,
рациональная аргументация, эффективно
ценз, достаточный
жизненный и социальный
опыт, познавательная
мотивация – руководители
разного уровня, политики,
преподаватели высшей
школы)
6
Подготовленная
(среднее образование,
недостаточный жизненный и
социальный опыт,
осознанный интерес к
познанию – студентыстаршекурсники,
специалисты по проблеме)
Неподготовленная
(невысокий образовательный
ценз, отсутствие жизненного
и социального опыта,
отсутствие познавательной
мотивации – школьники,
учащиеся среднеспециальных учреждений,
неорганизованная молодежь)
7
Позитивная
теоретизирование, двусторонняя
и
контраргументация,
восходящая
аргументация: от менее сильного к более
сильному
аргументу,
максимальная
диалогичность.
Дозированная
эмоциональность,
ораторские приемы удержания внимания
(вопросы, обращения, фигуры речи).
Системность в изложении материала.
Не бояться спорных проблем, предлагать
свои решения. Упоминать ученых, их
мнения и заслуги. Избегать стереотипов
мнений и не увлекаться цитатами не
злоупотреблять негативными фактами.
Позитивное изложение материала,
Вывод делает аудитория.
БОльшая
эмоциональность,
неэффективны абстрактные рассуждения,
нужны конкретные доводы, делать
практические
выводы,
рассуждения
обязательно в сопровождении примеров.
Эффективно
разнообразие
риторических приемов.
Темп речи медленный, вопросноответная
форма
выступления,
максимальная эмоциональность, много
примеров, случаев из жизни.
Односторонняя аргументация, отсылка к
практическому результату (у вас будет...,
вы сможете..), аргументация: от сильного
к слабому аргументу.
Приветствуется
юмор,
хороши
парадоксы,
повторы,
ссылки
на
многочисленные авторитеты (ученые,
спортсмены, актеры, политики), на
известные
исторические
факты
(деятельность А.Невского, Петра I).
Хороши пословицы, поговорки, общее
Мнение (особенно в концовке). Главную
мысль повторять многократно.
Односторонняя аргументация. Тезис
формулировать во вступлении.
Восходящая аргументация. Вывод
аудитория делает сама.
8
Равнодушная
9
Негативная
( 10% любой аудитории)
10 Женская
11 Мужская
Внимание завоевывать: увлекательное
начало, повышенная эмоциональность,
чаще
обращаться
к
отдельным
слушателям, обнаруживать выгоды от
вашего выступления (я научу вас, как., я
покажу вам, как..). в
Говорить коротко, рассказывать случаи
из жизни. «за» и «против» формулировать
в начале, свой тезис представлять как
вывод из предшествующего обсуждения.
Аргументация восходящее-нисходящая.
Сначала попытаться найти несколько
союзников в аудитории и опираться на них
при выступлении.
Не старайтесь переубедить всех,
постарайтесь
убедить
или
посеять
сомнение у нескольких слушателей.
Начинать выступление с бесспорного
факта.
Четко обозначьте свою позицию (я не
хочу вас в чем-то переубеждать, я только
буду вас ниформировать), но если в
процессе
выступления
оппозиция
обостряется, немедленно переходить от
убеждения к информации.
Лучше нисходящая аргументация,
изложение от обобщения к примеру.
Хороши
двусторонняя
и
контраргументация.
Тезис лучше в конце как вывод. Вывод
подсказывать.
Высокая эмоциональность изложения,
подача материала от примера к общему,
обращение к бытовым и повседневным
проблемам, использование наглядности.
Лучше рассматривать только 1 вопрос.
Коротко, не слишком подробно.
Умеренно
эмоционально.
Вопросы
политики и работы.
Подача материала желательна от
обобщения к примеру. Предпочитать
более абстрактное изложение материала:
не делать выводы слишком очевидными
для аудитории.
Возможно рассмотрение более 2-3
12
13
14
15
вопросов. Аргументация расширенная: для
каждого тезиса. Хороши перечисления.
Четкая структура выступления. Ответы
на вопросы давать кратко.
Подача материала :до 25 лет- от
Молодежная(18-33/35 лет)*
частного к общему; после 25- от общего к
частному; рассматривать 1-2 вопроса.
Лучше без абстрактных логических
рассуждений.
Быстрый темп речи, без назиданий,
эмоционально, хороши юмор, смешные
истории, наглядность.
Правдиво, показывая пути решения,
смело размышляя, личностно, откровенно.
Опора на конкретику, использовать
риторические средства привлечения и
поддержания
внимания.
Желательно
короче. Вводить новое и оригинальное.
Пространственно как можно ближе к
аудитории.
Обязательны выводы.
Только 1 вопрос, коротко, быстро,
Детская(7- 14 лет)
опора
на
конкретику,
чередовать
отдых/работу, хвалить при всех и
отдельно, всех и каждого. Максимально
эмоционально.
Избегать
подтекста,
излагать
последовательно, использовать широко
наглядность. Событийность изложения.
Выводы обязательны.
Подача материала сопоставительная и
Средняя (после 30 лет)
аналитическая или от общего к частному,
возможно рассмотрение 3-4 вопросов.
Хорошо обращаться к жизненным
ситуациям, материальному
благосостоянию.
Интерес
к
повседневным,
Старшая(после 50 лет)
педагогическим
и
общественнополитическим проблемам. Доверие к
письменным источникам информации.
Желателен средний или медленный
темп речи (быстрый темп воспринимается
как знак легкомыслия).
Подача материала информирующая (не
переубеждать!), ссылка на авторитеты и
статистику. Опора
слушателей.
на
личный
опыт
Слушатели по уровню восприятия информации разные, что зависит от
возраста, опыта, образования, сложившихся навыков мыслительной
деятельности, индивидуальных особенностей.
Совет первый: Выступая перед аудиторией, не переоценивайте ее
возможности понять вас, ориентируйтесь на среднего слушателя и не
требуйте полного понимания. Поэтому основную мысль четко
формулировать и не однократно повторять. Это надежнее.
Замечено, что в среднестатистической аудитории 3
около 30%
слушателей те, кто заранее расположен к оратору; 10% - не расположены;
около 60% - потенциальные слушатели, то есть на момент выступления они
равнодушны или нейтральны к тому, что будут слушать.
Совет второй: Не надо заинтересовывать негативную аудиторию,
старайтесь не замечать ее до тех пор, пока она не мешает (обычно сидит на
последних рядах). Надо завоевывать внимание именно потенциальных
слушателей
Совет третий: Никогда не удастся завоевать внимание всех и не надо
к этому стремиться.
8. УСТНАЯ ПУБЛИЧНАЯ РЕЧЬ
Древние утверждали: «Поэтами рождаются, ораторами становятся»
Как готовиться к публичному выступлению?
Существует несколько способов подготовки (по И.А.Стернину):
Экспромт – выступление без подготовки.
План-конспект – заранее готовится подробный план, каждый пункт
сопровождается кратким указанием основных идей выступления.
Текст выступления – текст, который в процессе выступления полностью
зачитывается.
Воспроизведение наизусть – выступление заучивается и воспроизводится по
памяти, без опоры на записи.
Возможны комбинации. Какой способ лучше? Это зависит от
подготовленности оратора и степени ответственности выступления.
Тем, кто не уверен в себе, лучше готовить текст выступления.
3
*Журнал «Слово лектора», 1989, № 6, цитируется по Стернин И.А.. Практическая риторика. М.:
Издательский центр «Академия», 2006.
Тем, кто боится аудитории, лучше заучивать наизусть, репетируя дома.
Опытные ораторы обычно используют различные виды плановконспектов.
Совет: иметь свои записи во время выступления, но как можно реже
заглядывать в них. Стремиться овладеть способом плана-конспекта.
Итак, с чего начать?
Этапы подготовки ораторской речи (по Л.А.Введенской, Л.Г.Павловой)
Первый этап – определение темы речи. Если тема задана заранее, ее
необходимо конкретизировать. Если выбираем сами, то исходить нужно из
собственного опыта и знаний по выбранной теме. Обязательно помнить о
том, чтобы тема представляла интерес не только для вас, но и для аудитории.
Далее - надо подумать о ее формулировке. Она должна быть четкой,
по возможности краткой, отражать содержание выступления и обязательно
привлекать слушателей. Это настраивает аудиторию и готовит ее к
восприятию речи. Длинные формулировки отталкивают аудиторию.
Избегайте слишком общих названий, они требуют освещения многих
вопросов, чего не может сделать выступающий в речи – у него регламент.
Тогда хорошо использовать подзаголовки. Допустим у вас выступление на
тему «Риторика в школе». Это общее название. Придумаем подзаголовки.
Например, «Для тех, кто хочет научиться говорить поздравительные речи»,
«Как научиться говорить убеждающие речи», «Тем, кто намерен стать
хорошим оратором», «Что стоит помнить об аудитории» и т.п.).
Затем необходимо определить цель выступления. Оратор должен
четко представлять, для чего он произносит речь, какой реакции он ждет. Это
очень важный момент в подготовке выступления: не зная цели выступления,
не добьешься результата ни на этапе подготовки, ни на этапе произнесения.
Цель речи формулируется не только для оратора, но и для аудитории.
Это облегчает восприятие речи и определенным образом настраивает
слушателей. Так поступают все выдающиеся ораторы.
Чтобы работа по определению темы выступления и ее цели шла легче,
можно воспользоваться советами П.Сопера, контролирующие деятельность
оратора:
1.Действительно ли меня интересует эта тема? Может ли она стать
интересной для меня?
2.Достаточно ли я знаю по этому вопросу? Могу ли я положиться на
свои знания?
3. Смогу ли я уложиться в отведенное время?
4. Если я хочу убедить, убежден ли я сам?
5. Будут ли соответствовать мои тема и цель уровню знаний, интересам
и установкам слушателя?
Второй этап – подбор материалов для выступления. Источники
поиска новых идей, интересных сведений, фактов, примеров для речи:
-научная и научно-популярная литература;
-справочная литература (энциклопедии, словари энциклопедические и по
отраслям знаний, лингвистические словари (толковые, иностранных слов,
этимологические, орфоэпические, орфографические и др.);
-таблицы, статистические сборники, библиографические указатели;
-художественная литература;
-статьи из журналов и газет;
-передачи ТВ и радио;
-результаты различных опросов;
-собственные знания и опыт;
-личные контакты, беседы, интервью;
-размышления и наблюдения.
В эпоху Интернета справочные материалы, конечно, можно и нужно
использовать и в электронном виде. Надежнее использовать несколько
источников – выступление получится содержательнее.
Неплохо помнить и о местном материале, то есть о той информации,
которая имеет отношение к жизни слушателей или региона, в котором они
живут. Это оживляет выступление, вызывает к нему интерес.
Подбор материала требует времени, поэтому подготовку надо начинать
заранее. Так формируется навык отбора литературы (припоминание ранее
читаемой литературы, просмотр печатной или электронной библиотеки,
просмотр последних публикаций, справочников и т.п.). Самый простой
способ фиксации информации- выписки или интернет-ссылки.
Совет от П.Сопера4: Не пытайтесь сесть и приготовить речь за 30
минут. Речь должна вызреть. Выберите тему в начале недели, обдумывайте
ее в свободное время, вынашивайте ее. Обсуждайте с друзьями, делайте ее
предметом бесед. Задавайте себе всевозможные вопросы на данную тему.
Записывайте все мысли и примеры и продолжайте искать! Так поступали
почти все ораторы, имевшие успех.
Третий этап – работа над композицией речи (построение
выступления, соотношение его отдельных частей, отношение каждой части
ко всему выступлению как единому целому). Другими словами, как начать
выступление, как продолжить разговор, чем закончить речь, как завоевать
внимание аудитории и удержать его до конца речи).
Здесь главное – план выступления, он и является основой
композиции. Как показывает практика, речи без плана имеют существенные
композиционные недостатки, а сама речь не удается.
4
П.Сопер – известный американский специалист в области риторики, автор многих пособий по
риторическим технологиям.
Совет от А.Ф.Кони5: Для успеха речи важно течение мысли лектора.
Если мысль скачет с предмета на предмет, если главное постоянно
прерывается, такую речь почти невозможно слушать.
Итак, план - краткая программа какого-нибудь изложения. Далее
действует следующий алгоритм:
1 шаг: составление предварительного плана речи после выбора
темы. Он нужен для того, чтобы выявить возможный перечень вопросов по
предлагаемой теме, что позволит более целенаправленно подбирать
литературу и отбирать фактический материал.
NB! В процессе изучения литературы план может измениться, не
страшно, он помог нам на определенном этапе: мы выработали личный
подход к данной теме.
2 шаг: составление рабочего плана, когда литература изучена, тема
обдумана, фактический материал собран. Сейчас выбираем самые
существенные вопросы, определяем порядок их следования. Формулируем
отдельные положения, указываем примеры, перечисляем факты, приводим
цифры, нужные в речи.
Рабочий план помогает лучше продумать структуру выступления,
позволяет увидеть перегруженные фактическим
материалом части
выступления, а какие – не имеют достаточных примеров. Это корректирует
структуру речи. Рабочий план может иметь несколько вариантов, так как он
может сокращаться и расширяться.
Предварительный и рабочий планы ценны прежде всего для оратора.
3 шаг: составление основного плана, который отразит вопросы
выступления. Этот план пишется для слушателя, чтобы облегчить процесс
восприятия речи. Поэтому формулировки должны быть предельно четкими.
План сообщается после объявления темы или во введении при раскрытии
цели речи. Уместнее всего это делать на лекциях, в докладах, научных
сообщениях и т.п. Естественно, что в развлекательных, убеждающих речах
оглашение плана неуместно.
Упражнение на выбор и определение темы: Из предложенных ниже
тем выберите ту, что заинтересовала вас. В каждой теме выделите по 5-7
составляющих подтем. Из выделенных подтем оставьте только 3, которые вы
бы хотели осветить. По каждой из них напишите свой тезис и в качестве
репетиции расскажите на базе этих тезисов, чему будет посвящено ваше
будущее выступление.
Темы: Книга в нашей жизни. Компьютер в нашей жизни. Книга и
компьютер. Современная мода. Современный город. Спорт в нашей жизни.
5
* А.Ф.Кони – известный русский юрист и общественный деятель, с ним связывают расцвет
русской риторики во второй половине XIX в.
Композиция плана
Простой план
Приветственная фраза
Несколько пунктов в
части
Прощальная фраза
Сложный план
Вступление
основной Главная часть
Пункты и подпункты главной части
Заключение
Каждая часть композиции имеет свои особенности, что вызвано
спецификой восприятия звучащей речи. Работает «закон края»: лучше
усваивается и запоминается начало и концовка речи. Именно они должны
быть в центре внимания оратора.
Упражнение: Придумайте начало выступления к следующим
концовкам:
1) Так по речи мы узнаем человека.
2) Недаром гласит поговорка: «Слово не воробей, вылетит - не
поймаешь».
3) Поистине: говорить, не думая, что стрелять. не целясь.
4) На примере этой истории мы еще раз убедились в правильности
русской поговорки: «Петь хорошо вместе, а говорить порознь».
5) Правильно говорит народ: «Слово- серебро, молчание – золото».
Упражнение: Вам предстоит произнести развлекательную речь в своем
классе на празднике Нового года. Придумайте 3 варианта начала и концовки
такой речи.
Упражнение: Придумайте начало выступления по теме «Учиться всегда
пригодится».
Ваш
главный
тезис
построен
на
приеме
сравнения/сопоставления. Сначала сформулируйте главный тезис речи,
затем подтезисы (части) речи и приступайте к началу ее.
Составные элементы композиции (по И.А.Стернину)
Начало (вступление). Задача оратора - подготовить слушателей к
восприятию темы. Во вступлении может быть зачин и завязка.
Зачин. Задача оратора - овладеть первичным вниманием аудитории.
Это краткий словесный подход к теме, он может быть не связан с темой
выступления, скорее, носит этикетный характер.
Примеры зачинов:
1. Добрый день! Мы снова собрались с вами в этой аудитории, и мне
весьма приятно выступить здесь вновь. В прошлый раз мы обсуждали
проблемы….Сегодня мы поговорим о …».
2. «Здравствуйте! Все ли собрались? Будем ли мы ждать кого-то еще?
Итак, начинаем. Наша тема…».
3. «Добрый день! О, какая большая
и разнообразная аудитория
собралась здесь сегодня. Очень приятно вас всех видеть!»
4. «Вы уже прослушали ряд интересных и ярких выступлений моих коллег
по проблемам…Теперь и я продолжу эту тему. Хочу предложить вам
свое понимание данных вопросов…».
Завязка. Задача оратора - обозначить проблему и подчеркнуть ее
актуальность для аудитории; формулировать цель речи. Захватить внимание
слушателей.
Завязка - Приемы захвата внимания аудитории
– Обращение к событию, времени, месту - несложно, но эффективно:
«Мы собрались сегодня в аудитории, в которой…», «Вот портрет
Пушкина…», «Сегодня годовщина…», «Сегодня утром в «Последних
новостях» сообщили…» и т.п.
– Обращение к борьбе, конфликту, различиям во мнениях – Столкновение
и борьба невольно вызывают интерес:
«Почему мы всегда недовольны собой?», «Почему обычны ссоры
между людьми?», « Отчего взрослые не доверяют молодым?» и т.п.
– Ссылка на общеизвестный источник информации – надежный прием,
т.к. в аудитории всегда есть те, кто читал, смотрел, слушал то, о чем
собирается рассказать оратор. Создается ситуация «Мы заодно с оратором»,
и такие люди говорят рядом сидящим: «Да, видел, читал тоже…», что
мобилизует остальных.
– Риторический вопрос – задать эмоционально, затем выдержать паузувнимание приковано к оратору:
«Любите ли Вы театр, как люблю его я?», «Должно ли образование
быть бесплатным?», «Нужно ли нам образование?» и т.п.
Избегайте одиночных «красивых» вопросов. Поставленная в
риторическом вопросе тема, далее раскрывается частными риторическими
вопросами или аргументами.
– Ссылка на свое эмоциональное состояние:
«Сегодня волнуюсь, выступая перед вами…», «У меня сегодня
особенное настроение, и вот почему…» и т.п.
– Возбуждение любопытства для активизации мыслительной деятельности
аудитории:
необычный факт «Знаете ли вы, что рабство существует в 17
странах? В каких?»
парадокс «Эйнштейн сказал, что образование – это то, что
остается, когда все выученное забыто. Правильно ли это?»
дилемма (неизбежность выбора из двух противоположностей) – сама
аудитория не захочет решать дилемму, но с интересом послушает, как это
сделает оратор- внимание обеспечено.
– Демонстрация какого-либо предмета:
«У меня в руках значок, даже не знаю как сохранившийся. Называется
он «Ворошиловский стрелок». Кто знает, за что его давали?» и т.п.
– Цитирование (известного человека или вашего друга, коллеги):
« Льву Толстому принадлежит известная фраза…», «У меня есть
коллега, мы дружим с ним много лет. Он наблюдателен, слова его точны и
остроумны. Однажды он сказал…» и т.п.
– Исторический эпизод
«Мы не так хорошо знаем историю. Между тем мы можем много
полезного почерпнуть, внимательно читая ее страницы. Так вот, древние
греки…» и т.п.
– Случай из вашей жизни, своего личного опыта, рассказ о себе:
«Как-то мне пришлось быть свидетелем одного интересного
спора…», «Недавно прочитал, что…» и т.п.
– Постановка проблемного вопроса и ответ на него – лучше всего в
подготовленной аудитории.
– Изложение цели и задачи выступления – эффективен только в
компетентной аудитории, где изначально есть интерес к теме. Часто в
учебной аудитории.
– Обращение к жизненным интересам аудитории: уместны вопросы,
которые снимают напряжение слушателей, решают их повседневные
вопросы.
Для русскоязычной аудитории основными являются вопросы
воспитания детей, будущего молодежи, справедливости, уровня жизни,
морали общества и его будущего.
Упражнение: Выберите тему из приведенных ниже. Начните свое
выступление с одного из перечисленных приемов.
Приемы: обращение к событию, времени, месту; возбуждение
любопытства; обращение к борьбе, конфликту,
противоречиям;
демонстрация какого-либо предмета; рассказ о себе, своем личном опыте,
случае из вашей жизни, прочитанном вами; цитирование знакомого;
цитирование знаменитости; исторический эпизод; ссылка на общеизвестный
источник информации; риторический вопрос.
Темы: За что я люблю свой город. За что я люблю свою семью. За что я
люблю свою школу. Почему я люблю заниматься спортом.
Примеры использования некоторых приемов.
Прием возбуждения любопытства: «Я побывал во многих городах больших и маленьких. Еще больше городов я видел по телевизору, вот
недавно я понял, наконец-то, какой город самый лучший. Как вы думаете,
какой?»
Прием обращения к борьбе, конфликту, противоречиям: «Москвичи
убеждены, что лучший город страны – это Москва. Петербуржцы – что это
Петербург. Спор между Москвой и Петербургом уже идет не одно столетие.
Теперь к ним присоединилась и Казань, которая претендует на звание
«третьей столицы» Кто прав в этом споре? Какой город самый лучший?
Давайте посмотрим на это с точки зрения кудымкарцев (пермяков, кочевцев
и т.д.)…».
Прием риторического вопроса: « Кто из нас не любит свой родной
город? Наверное, таких нет. А за что мы его любим? Каждый любит свой
город за что-то свое, особенное, важное для него…».
Прием ссылки на общеизвестный источник информации: « Вчера опять
по пермскому телевидению показывали наш город. И это не случайно.
Кудымкар (Пермь, Кочево ит.п.) играет все большую роль в жизни края
(округа). Мы можем по праву гордиться своим городом…».
Не следует во вступлении
– говорить, что вы не оратор;
– начинать с извинений;
– шутить не по теме (этот прием требует большой осторожности).
Завершение выступления (по И.А. Стернину)
Заключительная часть речи логично
вытекает из предыдущего
изложения. У заключительной части выступления 2 функции: напомнить
главную мысль и объяснить, что с ней делать.
Приемы завершения выступления
– Цитата, крылатое выражение, поговорка, пословица:
«Правильно говорит народная мудрость: «Терпение и труд все
перетрут, Таким образом, все зависит от вас» и т.п.
– Обобщающий вывод - кратко, но исчерпывающе формулируется, после
этого ничего нельзя добавлять. Хорошо использовать итоговые слова: Итак,
следовательно, таким образом.
– Обращение к слушателям – как пожелание (приятно провести
предстоящие выходные, сегодняшний вечер, поздравить с наступающим
праздником и т.п.).
– Повторение основной мысли – в виде развернутого тезиса или
перечисления: во-первых, во-вторых, в-третьих.
– Пояснение основной мысли примером, аналогией, аллегорией, притчей
– Кульминация – эмоционально, эффектно и эффективно для слушателей:
«История яркими буквами впишет имя этого человека в свои анналы!»
и т.п.
– Комплимент аудитории – эффектно и эффективно для аудитории:
«Именно вы, молодые, должны начать это благородное дело» и т.п.
– Юмористическая концовка – шутка, анекдот, смешная история.
– Благодарность за внимание – традиционный прием, его можно
расширить, положительно характеризуя аудиторию, ее уровень, заданные
интересные вопросы и т.п., то есть делая аудитории комплимент:
«Благодарю вас за внимание, Мне было очень приятно выступать в
вашей доброжелательной аудитории» и т.п.
NB! Особенно тщательно поработайте над последними словами
выступления. Если первые слова речи призваны привлечь внимание, то
последние – усилить эффект выступления.
Последние слова оратора должны мобилизовать аудиторию,
воодушевлять ее, побуждать к активной деятельности. Поэтому в концовке
хороши призывы и лозунги, произнесенные эмоционально, энергично.
Не следует в заключении
– использовать шутку, не относящуюся к теме выступления, что может
вызвать недоумение и перечеркнуть все выступление;
– извиняться «Я понимаю, что мне не все удалось осветить…», «Я
вижу, насколько вас утомил…» и т.п.
– вспоминать что-то дополнительно после сделанного вывода:
впечатление от речи пропадет;
– внезапно обрывать речь без заключения и уходить;
– оставлять аудиторию в унынии. Обязательно дать слушателям
некоторую перспективу, наметить выход из положения и выразить
уверенность в том, что худшего не произойдет. Завершать толь на
оптимистической ноте.
– использовать фразу типа «Вот и все, что я хотел сказать». Лучше
закончить фразой, относящейся к содержанию выступления, или
благодарностью за внимание.
Главная часть выступления (по Л.А.Введенской, Л.Г.Павловой)
Хорошо продуманные вступление и заключение еще не обеспечивают
успеха выступления. Интерес аудитории может угасать. Внимание аудитории
необходимо сохранять до конца речи. Наиболее ответственной является
главная часть выступления.
В ней излагается основной материал, последовательно разъясняются
выдвинутые положения, доказывается их правильность, слушатели
подводятся к необходимым выводам. В выступлении должна быть логика,
если ее нет – трудно воспринимать содержание речи, следить за ходом
рассуждений оратора, запомнить прослушанное. Поэтому в главной части
важно соблюдать основное правило композиции – логическую
последовательность и стройность изложения материала.
В каждой речи есть «царствующая мысль», следовательно, важно
расположить материал таким образом, чтобы он работал на главную идею
речи, соответствовал намерениям оратора и помогал ему добиться своей
цели. Выполнить свою задачу оратор должен наиболее простым,
рациональным способом, с минимальной затратой усилий, времени и
речевых средств.
Продумывая структуру главной части, оратор должен определить,
каким методом (способом) будет излагать материал, какие доводы возьмет
для доказательства выдвинутого положения, какие ораторские приемы
использует с целью привлечения внимания слушателей.
Методы (способы) изложения материала в главной части
Структура (композиция) выступления зависит прежде всего от метода
(способа) преподнесения материала, выбранного оратором. Они
сформированы многовековой ораторской практикой и активно используются
в современной ораторской практике. Кратко предствавим их.
Индуктивный метод – изложение материала от частного к общему.
Речь можно начать с частного случая, а затем подвести аудиторию к
обобщениям
и выводам. Используется в агитационных речах, в
неподготовленной аудитории.
Дедуктивный метод – изложение материала от общего к частному. В
начале речи выдвигаются какие-то положения, а потом разъясняется их
смысл на конкретных примерах, фактах. Используется в пропагандистских
выступлениях, в хорошо подготовленной аудитории.
Метод аналогии – сопоставление различных явлений, событий,
фактов. Обычно параллель проводят с тем, что хорошо известно слушателям,
так лучше понимается материал, основные идеи речи. Это способствует
эмоциональному воздействию на аудиторию.
Концентрический метод – расположение материала вокруг главной
проблемы выступления. Суть этого метода: от общего рассмотрения
центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу.
Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса
за другим. Рассмотрев какую-либо проблему, оратор больше к ней не
возвращается.
Исторический метод – изложение материала в хронологической
последовательности, дает описание и анализ изменений, которые произошли
в том или ином предмете (явлении) с течением времени.
NB! Вполне возможно использовать в одном выступлении различные
методы изложения материала, что позволяет сделать структуру главной части
выступления более оригинальной, нестандартной.
При работе над композицией следует продумать систему логических
(рациональных) и психологических (иррациональных) аргументов, которые
подтвердят выдвинутые оратором положения и позволят воздействовать на
аудиторию.
9. АРГУМЕНТАЦИЯ
Аргументация, ее способы и виды (по А.К.Михальской)
С точки зрения воздействия на
аудиторию аргументы бывают
рациональные (логические) и иррациональные (психологические).
Логические (рациональные) аргументы обращены к рациональному,
объективному положению вещей, к разуму аудитории, это «аргументы к
делу».
Психологические (иррациональные) – обращены к эмоциональному,
субъективному, чувствам аудитории, это «аргументы к человеку».
Рациональные аргументы
Источники
Факты
(исторические
события,
биографии
известных
людей,
обработанные факты – статистика
(опросы,
анкеты),
научные
результаты
Авторитеты (мнения признанных
специалистов в какой-либо отрасли,
тексты
Св.Писания,
народная
мудрость. Например, в области
риторики
–
Сократ,
Платон,
Аристотель, Цицерон, в области
политикимнения
видных
общественных
и
политических
фигур).
Заведомо
истннные
суждения
(законы, теории, аксиомы, заведомо
принятые в данном сообществе как
безусловно верные - )
Иррациональные аргументы
Воздействуя
на
мотивы
аудитории, апеллируют к
Чувству
собственного
достоинства,
создавая
«положительный
имидж»
аудитории, повышая ее самооценку
(«Вы практичные рассудительные
люди,
а
потому,
конечно,
согласитесь с тем, что…+ тезис
оратора», «Любой
благородный
человек поддержит мою позицию +
тезис оратора…».
Материальным, экономическим,
социальным интересам аудитории
(«Каждая молодая советская семья
к 2000 г. получит отдельное жилье
», - таков был лозунг МЖК в СССР).
«Если вы хотите заработать
деньги,
интересно
провести
каникулы, найти новых друзей –
приходи к нам в отряд студентовпроводников
«Урал-сервис»»,
такова
реклама
студенческих
строительных отрядов в Перми.
Физическому
благополучию,
свободе, привычкам аудитории,
т.е.
к
жизненно
важным
потребностям человека («Если вы
согласитесь с позицией моего
оппонента - потеряете не только
свободу, но и жизнь», - самая
распространенная
аргументация
этого рода.
Виды аргументов
(по силе и важности для реализации защищаемого тезиса):
Исчерпывающие – Как правило, один используется, иначе он не будет
исчерпывающим. Доказывает полностью правоту некоего мнения. В споре
используется на заключительной стадии.
Главные – Непосредственно связаны с тезисом, прямо подтверждают
его, предъявляются в споре постоянно, при любом удобном случае.
Вспомогательные – Служат для усиления и подтверждения главных
аргументов, но не тезиса.
Спорные – Можно использовать и «за» и «против» доказываемой
позиции. Требуют осторожности.
Сильные – Их трудно или невозможно опровергнуть.
Произвольные – Такие аргументы сами нуждаются в доказательстве.
Например, тезис: «Нужно жевать жвачку». Аргумент: «Потому что это
полезно для здоровья десен и зубов». Последнее утверждение само требует
доказательств.
Запасные – В процессе убеждения не стоит использовать все
аргументы, разумно несколько или один (тот, что посильнее) приберечь про
запас, на крайний случай, чтобы позиция оратора не оказалась проигрышной.
Или при решительном действии как при штурме.
В публичном выступлении оратор аргументирует определенную точку
зрения, доказывает тезис (главную мысль, главное утверждение оратора).
Алгоритм введения аргумента прост: надо задать вопрос от тезиса:
«Почему?» и отвечать на вопрос «Потому, что».
Например: Тезис – Компьютер - полезное изобретение человечества.
Почему?
Аргументы – потому, что, во-первых, из компьютерной новостной ленты мы
узнаем, что происходит в мире. Мы осведомлены. Во-вторых, в компьютере
дается прогноз погоды. Мы предупреждены. В-третьих, по компьютеру мы
можем смотреть учебные и познавательные передачи. Мы образовываемся.
Оптимальное число аргументов при доказательстве тезиса – три.
Один аргумент – только и просто факт, на два аргумента можно возразить, а
на три аргумента это сделать сложнее. Три аргумента претендуют на
систему взглядов. Замечено, что начиная с четвертого аргумента аудитория
воспринимает доказательства не как стройную систему взглядов, а просто
как «множество» аргументов. И при этом возникает ощущение давления на
аудиторию. Поистине: «Кто много доказывает, тот ничего не доказывает».
Способы аргументации (по И.А.Стернину)
Нисходящая аргументация
В начале речи приводятся наиболее
сильные аргументы, затем менее
сильные, завершается выступление
Восходящая аргументация
Аргументация и накал эмоций
усиливается к концу выступления.
Начинаем со спорных аргументов,
просьбой, побуждением или выводом.
(Вы обращаетесь к преподавателю с
просьбой выступить на конференции:
«Я
приготовил
интересное
сообщение о …. У меня много новой
информации. Я еще ни разу
не
выступал. Прошу включить меня в
список выступающих»).
затем вводим сильные.
(«В
школе
много
хороших
учеников…Они часто выступают на
конференциях.. Они активны и
участвуют во всех мероприятиях
класса и школы. Поэтому только они
и видны, только их и отмечают. Но
разве только активные ученики
заслуживают того, чтобы их
включали в команды КВН, олимпиад,
соревнований? Такие ученики, как
правило,
стесняются
о
себе
напомнить. Мы не имеем права
оставить их без внимания»).
Односторонняя аргументация
Двусторонняя аргументация
Используются только аргументы «за» Излагаются аргументы и «за» и
или «против».
«против», а у аудитории появляется
возможность
сопоставлять
и
выбирать.
Контраргументация:
предварительно приводятся доводы
оппонента, затем свои («Говорят,
что мы не умеем работать, не
способны к открытиям. Что ж,
давайте посмотрим на факты…+
опровержение тезиса оппонента).
Опровергающая аргументация
Оратор разрушает реальные или
потенциальные
контраргументы
оппонента.
Положительные
аргументы либо не приводятся, либо
упоминаются мельком.
Поддерживающая аргументация
Оратор выдвигает только позитивные
аргументы,
контраргументы
игнорирует.
Правила эффективной аргументации (по И.А.Стернину)
1. Будьте эмоциональны. Эмоциональность должна быть заметна, но не
чрезмерна.
2. Не злоупотребляйте логическими (теоретическими) рассуждениями.
Постарайтесь скрыть логику за формой эмоционального изложения,
конкретными примерами, возможно, шутками. Не доказывайте свою
точку зрения как единственно возможную.
3. Обращайтесь к жизненно важным для слушателей фактам.
Старайтесь найти и объяснить аудитории причину, по которой для нее
должно быть важно то, что вы сейчас будете говорить. Ответьте себе
на вопрос: «Какую практическую пользу должна получить аудитория
от вашего выступления?»
4. Персонифицируйте свои идеи. Эффективен прием «Превращайте
обсуждение идей в обсуждение людей». Мы сначала хвалим или
критикуем человека, а потом его идеи (Не «Как нам ужесточить
борьбу с коррупцией», а «Кто прав - У или Х?»).
5. Отвлекайтесь в изложении. Не говорите все время только на тему
выступления. Чуть-чуть отвлекайтесь от основной темы, чтобы
аудитория не чувствовала давления. Эффективно применение слайдов с
видами природы, негромкой музыки. Небольшое отвлечение заставляет
аудиторию напрягать внимание и не оставляет времени на критическое
обдумывание и выдвижение контраргументов. Отвлекайтесь, но
умеренно.
6. Будьте лаконичны. Это очень важно, поскольку краткая, лаконичная
речь всегда более действенна. Такая речь всегда представляется более
умной и правильной. Поэтому тщательно отбирайте материал.
7. Ссылайтесь на авторитеты (специалистов, общественное мнение,
авторитет оратора). Доверие к авторитету вызывает доверие к оратору.
8. Используйте конкретные примеры. Их не должно быть много. Они
должны вызывать любопытство. Мы часто помним о том, что нам
говорили, только по примерам. Помните 3 правила: заострять
внимание на примере до его введения; не навязывать смысл примера,
аудитория сама сделает вывод; пример не должен быть пространным.
9. Используйте цифры. Статистика убеждает аудиторию больше всего
(помни правила введения примера, см. п. 8).
10.Опирайтесь на наглядность. Почти 80% информации мы получаем
через зрение. Оратора не только слушают, на него и смотрят.
11.Используйте юмор. Шутки хорошо запоминаются., они поднимают
престиж оратора, располагают к нему, снимают усталость и
напряжение. Но будьте осторожны: это тонкое оружие, им надо уметь
пользоваться. Правила шутки: должна развивать тему выступления;
быть короткой; не брать старые и пикантные шутки; не делайте
больших пауз для смеха; рассказывайте то, что хорошо знаете.
10. ЖАНРЫ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ
(по И.А.Стернину)
Классификаций видов (жанров) публичного выступления много. В
практическом обучении видам выступлений лучше всего отталкиваться от
цели оратора. Наиболее распространенные в ораторской практике
следующие виды:
Виды публичных выступлений по цели оратора
№
1
Виды выступлений
Информационное
2
Убеждающее
3
Развлекательное
(неофициальное)
4
Протокольноэтикетное
(официальное
эпидейктическое6).
6
Цель оратора
Сообщить
некоторую
информацию.
Жанры
Научный доклад,
сообщение,
аннотация на книгу/статью
на занятиях по риторике или
культуре речи,
лекция,
монолог
учителя
при
объяснении,
рассказ о каком-либо случае,
рассказ-описание
какоголибо явления,
ответ на уроке, экзамене,
инструкция,
объявление о событии.
Демонстрирует
Политические
дебаты,
правильность
научные
дискуссии,
занимаемой
рекламные, политические,
оратором позиции, агитационные,
призвана укрепить предвыборные выступления.
или
изменить
мнение аудитории
по определенному
вопросу.
Призвано развлечь Тосты, речи на банкетах,
собравшихся.
анекдоты,
истории
о
Обычно
это смешных случаях из жизни,
происходит
по интересных событиях.
особому
случаю
(неофициальному).
Выступление имеет Приветствие официальной
целью
соблюсти делегации;
некоторый
презентация
какого-либо
общепринятый
нового события, продукта
ритуал, протокол, (открытие
спортзала,
этикет.
книжного магазина, книги,
диска, школы и т.д.);
официальное поздравление
юбиляра,
молодоженов;
вступительное слово перед
Эпидейктическая речь – речь по особому случаю, нередко торжественная.
каким-либо мероприятием:
Олимпийские
Игры,
праздник
1
Сентября,
Последний звонок, вручение
аттестатов
и
т.п.;
выступление с оценкой
заслуг
человека
или
коллектива
(похвальное
слово)
–
новогоднее
обращение президента;
речь на траурном митинге;
официальный тост и т.п.
Виды публичных выступлений по форме
№
1
2
3
Виды
Особенности жанра
выступлений
Доклад
Развернутое сообщение, раскрывающее важную
научную или общественно-политическую проблему, или
на определенную тему.
Доклады готовятся заранее, в них подводятся итоги и
намечаются перспективы, строятся по строгому плану.
Если самостоятельно готовить доклад, необходимо
прочитать специальную литературу по теме, изучить
проблему.
Обычно обращаются к истории проблемы, всесторонне
ее рассматривают, дают оценку разным подходам и
точкам зрения.
Время доклада – от 10-15 минут до 2-3 часов (доклады
правительства, отчет министра, партийного лидера,
руководителя организации).
Сообщение
Рассматривается 1 небольшой вопрос или проблема.
Это маленький доклад на частную тему.
Должно быть коротким, содержать конкретную,
фактическую информацию, наглядные примеры и
исчерпывающе раскрывать одну небольшую тему.
Может делаться разными выступающими, чтобы
совместно раскрыть какую-нибудь большую проблему, и
тогда каждое отдельное сообщение посвящено одному
аспекту проблемы.
Готовят заранее и читают специальную литературу.
Время – 5-10 минут.
Выступление
Краткое, как правило, заранее подготовленное
сообщение на объявленный вопрос. Тема может
4
Лекция
5
Беседа
выбираться заранее (в рамках обсуждаемой проблемы)
или
формулироваться
в
ходе
обсуждения
(импровизация).
Планируются так, чтобы они дополняли друг друга
при обсуждении проблемы, раскрывали разные стороны
или точки зрения.
Время – 3-5 минут.
Связное, развернутое научное или научно-популярное
изложение какого-либо вопроса специалистом. Чаще
используется в учебной или просветительской
обстановке.
Все должно быть логично, понятно, все сложные
термины и слова необходимо объяснять.
Обязательно надо выделять отдельные вопросы
(пункты).
Время – от 20-30 минут до 1/1,5 часов.
Развернутый, подготовленный (заранее продуманный)
диалог со слушателями.
Может включать продолжительные отрезки речи
оратора (монологи).
Обязательное задавание вопросов аудитории,
выслушивание ответов, их анализ и комментирование.
Используется при заинтересованной аудитории не
более 30 человек.
Время – не более 3 часов.
Приводим ниже алгоритмы аннотации (жанр информационной речи) и
хрии (жанр аргументативной речи).
11. АЛГОРИТМ (СТРУКТУРА) АННОТАЦИИ
(по О.Я., Гойхман, Т.М. Надеиной)
Аннотация (от лат. annotatio - заметка) – краткая характеристика
статьи, книги и т.д. с точки зрения ее назначения, содержания, формы и др.
особенностей.
Цель аннотации – дать ответ на вопрос, о чем говорится в статье, т.е.
дать общее представление о статье.
1 шаг – Библиографическое описание (автор, название статьи,
выходные данные).
Предлагаю вашему вниманию аннотацию на статью (имя автора в Род.
пад. + название статьи), опубликованную (напечатанную) в № 6 журнала
(название журнала). В случае электронного источника - размещенного на
сайте (название сайта).
2 шаг – Тема статьи (книги). Указывается общая тема источника.
Статья (книга, монография и т.п.) посвящена…. (теме, вопросу,
проблематике).
3 шаг – Проблематика статьи (книги). Перечисляется круг вопросов
или проблем, которые затрагиваются в тексте.
В статье (книге, монографии и т.п.) анализируются (освещаются,
описываются, разбираются, раскрываются, рассматриваются) следующие
проблемы;
-------//------- дается анализ (характеристика, описание);
-------//------- приводятся результаты;
-------//------- излагается теория (история, методика, проблема);
-------//------- исследуется вопрос о (проблема, процесс, зависимость,
свойства) и т.д.
4 шаг – Адресат. Отмечается для кого предназначается текст.
Статья предназначена (адресована) для специалистов в области (в
сфере)…;
Статья представляет интерес для…(широкого круга читателей) и т.п.
Образцы аннотации содержатся практически в любой книге на втором
листе. Именно ее мы и читаем в первую очередь, чтобы познакомиться с
книгой (монографией).
Язык аннотации должен быть литературным, лаконичным, ясным. В
ней не должно содержаться избыточной информации. В аннотации может
быть не более 4-6 предложений.
Пример аннотации: Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро
читать: Кн. для учащихся ст. классов.- М.: Просвещение, 1999..- 160 с.
Предлагаю вашему вниманию аннотацию на книгу Андреева О.А. и
Хромова Л.Н. «Учитесь быстро читать», напечатанную в издательстве
Просвещение» в 1999г.
В книге рассказывается о том, как научиться быстро читать, глубже
и полнее понимать прочитанное. Разбираются причины медленного чтения
и приемы освоения техники быстрого и эффективного чтения. Авторы
приводят 10 бесед с упражнениями и контрольными заданиями,
позволяющими самостоятельно или с помощью педагогов освоить метод
быстрого чтения. К книге прилагается вкладыш с тренировочными
таблицами.
Аннотация может произноситься на занятиях не только в риторическом
классе. Ее алгоритм может лечь в основу любой информационной речи с
некоторыми вариациями (для обзора, обобщения какого-либо материала
необходим пункт – иллюстрация, примеры – для конкретизации тех или
иных положений вашего сообщения, обзора, доклада).
12. АЛГОРИТМ ХРИИ
( по А.К.Михальской)
Хрия (греч., рассуждение) – аргументативный риторический жанр.
Цель хрии – доказать как справедливую или отвергнуть как ложную
предложенную мысль (высказывание).
Строгая (прямая, аристотелевская) – от тезиса к доказательству, т.е.
анализ тезиса. Такая
хрия – надежный прием, так выстраивается
большинство речей, в которых доказывается нечто особенно важное,
имеющее серьезные последствия.
Свободная (непрямая, сократовская) – от доказательства к тезису, т.е.
выведение (обобщение) тезиса.
Алгоритм (структура) хрии:
1.Приступ (похвала или описание автора высказывания)
2.Парафразис (разъяснение темы)
3. Причина (доказательство тезиса: Это так, потому что…)
4.Противное (доказательство тезиса: Если это не так, то…)
5.Подобное (подтверждение темы)
6. Пример (подтверждение из истории)
7. Свидетельство (мнение или учение авторитетов)
8. Заключение (вывод)
NB! Структура хрии необязательно должна быть 8-частной, в
современной хрии опускаются 2-3 части. Например, «парафразис», «пример»
или «свидетельство», может быть опущено «подобное», но оставлены
«пример» или «свидетельство». Нельзя опускать «приступ», так как в этой
части заявляется тема (тезис) и «причину», иначе потеряется логика
рассуждения.
Пример прямой хрии (Речь Козьмы Минина, 1612г.)
1. Приступ (заявление темы, тезиса): Сограждане! Отечество гибнет!
2. Причина (доказательство тезиса): Свирепость врагов неимоверна, они
заняли Москву. Если падет Москва, падем и мы.
3. Подобное (подтверждение темы, тезиса): Пожертвуем всем, заложим
жен и чад наших и искупим Отечество. Вождь Пожарский укажет
нам путь к Победе.
4. Заключение (в данном случае – призыв): Сограждане! Решите, что
ожидает нас – рабство или свобода!? (по свидетельствам летописей,
сограждане массово приносили свое «имение», вооружались).
Структуру строгой хрии и примеры речей смотри - Михальская А.К. Риторика
М., 2011/2013, гл. Диспозиция).
ПОМНИТЕ:
ПОЭТАМИ РОЖДАЮТСЯ, ОРАТОРАМИ СТАНОВЯТСЯ!