МОУ «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №2»
Использование билингвальных уроков в практике работы при
обучении иностранному языку.
Учителя иностранного языка: Токарева И.С.
Жукова Р.В.
Цель:
Обмен опытом проведения билингвальных уроков в условиях качественной
реализации обучения иностранному языку
Создание условий для использования в педагогической деятельности
нетрадиционных форм проведения уроков
Модернизация школьного образования связывается, прежде всего, с
качественным обновлением содержания и обеспечением его развивающего
характера обучения. В связи с этим особое внимание уделяется созданию
условий для развития творческого личностного потенциала учащегося и
расширению возможностей современного углубленного образования, в том
числе и языкового. В рамках углубленного языкового образования такие
условия складываются в процессе обучения на билингвальной основе. Между
тем в последние годы все чаще ведется обсуждение проблемы двуязычного
обучения, подтверждается актуальность и прогрессивность данной
технологии. Обучение в условиях билингвизма признано многими учеными
одной из возможностей наиболее эффективного формирования преподавания
иностранного языка в школе и поэтому находится в настоящее время в
центре внимания исследователей. В начале 21 века двуязычное обучение
рассматривается как весьма перспективное направление. Многие ученые
выступают за введение двуязычного обучения иностранному языку и
считают, что успех дела обеспечен, если увеличить количество
билингвальных школ и классов. (Фройденштейн, Гальскова, Протасова,
Шубин, Баур, Жданова, Выготский, Луриа, Негневицкая, Воронина,
Леонтьев и др.) Они высказывают мнение, что данная форма обучения может
быть введена в любой школе уже на младшей ступени обучения.
Билингвизм - это:
технология, позволяющая создать единое полиязычное лингвистическое
пространство, необходимое для развития языковой компетенции учащихся.
Под терминами двуязычие или билингвизм обычно понимается владение и
применение более чем одного языка, причем степень владения тем или иным
языком может быть весьма различной.
Билингвальное обучение позволяет осуществить глубокое проникновение в
культуру другого народа, расширяет возможности активного использования
иностранного языка, что является предпосылкой успешной адаптации
выпускников к условиям общеевропейского рынка.
С учетом этих тенденций обучение на билингвальной основе обеспечивает
учащимся широкий доступ к информации в различных предметных областях,
получение новой информации в соответствии с индивидуальными
потребностями, возможности непрерывного образования, что в свою очередь
создает дополнительные шансы конкурировать на общеевропейском и
мировом рынке специалистов. Наряду с этим, обучение на билингвальной
основе способствует совершенствованию общей языковой подготовки и
владения иностранным языком в специальных предметных целях,
углублению предметной подготовки и расширению сферы межкультурного
обучения, а также повышению мотивации в изучении иностранному языку.
В нашей школе практикуется проведение билингвальных уроков. Мы
работаем в этом направлении третий год. Главная цель проведения
билингвальных уроков – повышение мотивации к изучению иностранных
языков , а также популяризация немецкого языка.
Первое занятие , которое мы проводили – «Праздник алфавита» во 2
классе.
Это было интегрированное мероприятие с привлечением родителей, которые
являлись не только пассивными слушателями, но и активными участниками.
Мы демонстрировали родителям достижения учащихся на этапе завершения
изучения немецкого и английского алфавитов. Дети с удовольствием пели
песни, декламировали стихотворения на немецком и английском языках,
демонстрировали правила вежливости, говорили друг другу комплименты.
Следующее мероприятие – билингвальный урок в 7 классе по теме:
«Гости из Британии и Германии в нашем посёлке».
Поскольку эти уроки являются нетрадиционными, то одним из так
называемых элементов нетрадиционности было использование на уроке
видеоролика «Гости из Германии прибывают в наш посёлок». Мы снимали
сюжет фильма, причём создали условия погружения в реальную
действительность. Сьёмки проходили на автостанции п. Ракитного. Группа
учащихся 7 класса приезжает из Германии и по пути в школу их встречают
школьники - их ровесники. Немецкая делегация спрашивает дорогу к школе.
Диалог ведётся на немецком языке.
Цель урока:
Образовательная:
создать условия для адекватной оценки знаний, умений и навыков
учащихся по изученным темам; выявления пробелов в знаниях учащихся с
целью их дальнейшей корректировки.
Развивающая:
содействовать дальнейшему развитию монологической и диалогической
речи учащихся.
Воспитательная:
содействовать воспитанию эффективных навыков взаимодействия учащихся
друг с другом, привитию норм этикета.
Ещё один билингвальный урок мы проводили в 4 классе: «Что мы
делаем в выходной день, на каникулах». Так звучала подтема урока. А
урок мы назвали так: «К нам прибыли гости из Германии»
Цель урока:
Активизация знаний учащихся по темам: «Помощь по дому», «Что мы
делаем в выходной день»
Создание условий для развития навыков монологической речи
учащихся, развития языковой догадки учащихся
Повышение мотивации к изучению иностранных языков
Заинтересовавшись нетрадиционной формой проведения уроков, мы
решили провести подобные уроки в среднем звене. У нас получился урок
в 9 классе по теме «Проблемы молодёжи»
Последний урок –воспитательное мероприятие в 10 классе «Рождество в
Германии и Британии»
Проведение билингвальных уроков помогает ученикам развивать
самостоятельное критическое мышление, кросскультурную грамотность,
умение выполнять различные социальные роли в ситуациях, приближенных к
аутентичным.
Успех уроков зависит от создания атмосферы творчества на уроке,
благоприятного психологического климата. Выполнение посильных заданий
помогает развивать способности учащихся, проявить себя.
В ходе обсуждений уроков с учащимися они довольно эмоционально
выражали своё удовольствие представившейся им возможностью общаться
на двух иностранных языках.
Если нашим детям предоставить возможность и создать условия, то они с
удовольствием будут изучать второй иностранный язык.
