Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через
форму обратной связи по ссылке:
http://mydisser.com/ru/contact.html
ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ
ІМ. К.Д.УШИНСЬКОГО
На правах рукопису
Яновська Лариса Володимирівна
УДК 159.922.62
ДИНАМІКА ЗДАТНОСТІ ДО ЖИТТЄТВОРЧОСТІ ОСОБИСТОСТІ У
ДОРОСЛОМУ ВІЦІ
19.00.07 – педагогічна та вікова психологія
Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук
Науковий керівник
Полєтаєва Наталя Олександрівна
кандидат психологічних наук,
доцент
Одеса – 2006
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ____________________________________________________
4-8
_
РАЗДЕЛ 1
Теоретические основы исследования жизнетворческих способностей
личности во взрослом возрасте ___________________________________
1.1.
Обобщение
исследований
жизнетворчества
в
отечественной
10 - 93
и
зарубежной психологии_________________________________
10 - 30
1.1.1. Основные принципы и подходы в исследовании
жизнедеятельности в психологии____________________
10 - 17
1.1.2. Изучение проблемы жизнетворчества в рамках зарубежных
теорий личности_______________________
17 - 24
1.1.3. Теоретические основы исследования жизнетворчества в
отечественной психологии_________________________
1.2.
24 - 30
Взрослый возраст как период формирования способности
к
31 - 46
жизнетворчеству_____________________________________
1.3.
Обобщение исследований способности к жизнетворчеству во
взрослом возрасте______________________________________
1.3.1. Уточнение
психологического
содержания
понятия
способности как условия развития личности________
1.3.2. Психологическая
способностей
характеристика
и
их
46 - 73
46 - 51
творческих
проявления
в
жизнедеятельности________________________________
51 - 56
1.3.3. Исследования различных аспектов способности к
жизнетворчеству_________________________________
56 - 71
1.4. О методах исследования жизнетворчества в современной
психологии______________________________________________
71 – 88
88 – 93
ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ 1
__________________________________
РАЗДЕЛ 2
Построение теоретической модели исследования способности к
жизнетворчеству личности во взрослом возрасте______________________
2.1.
Содержание
модели,
признаки
характеристики
и
94 - 146
основные 94 - 113
способности
к
жизнетворчеству__________________________
2.1.1. Уточнение понятия «способность к жизнетворчеству»
94 - 104
2.1.2. Содержание способности к жизнетворчеству и ее
показателей в жизнедеятельности___________________
2.2.
Разработка
Методики
исследования
104-113
жизнетворческих
способностей__________________________________________ 113-130
2.3. Обоснование применения биографического метода в 130-144
исследовании______________________________________________
_
2.4.
Обоснование
применения
теста
СЖО
в 144-146
исследовании________
146-149
ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ 2
РАЗДЕЛ 3
Эмпирическое исследование способности к жизнетворчеству во
взрослом возрасте__________________________________________
3.1.
Организация
и
проведение
150-199
эмпирического 150-153
исследования______
3.2. Представление и описание полученных результатов,
статистическая
обработка
и 153-188
интерпретация_____________________
3.3. Анализ динамики способности к жизнетворчеству личности 189-199
зрелого
возраста____________________________________________
ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ 3
200-203
ВЫВОДЫ_________________________________________________
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ________________
ПРИЛОЖЕНИЯ
____________________________________________
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования способности к жизнетворчеству в период
взрослости определяется значимыми для личности в современном мире
поисками путей решения и преодоления стрессовых и кризисных жизненных
ситуаций, а также в связи с решением задач выбора жизненных позиций,
ценностей, стратегий. Рассмотрение жизнедеятельности человека как
воплощения и формирования уникальной системы отношений к миру, людям
и себе, как цепи жизненных выборов, а не как осуществление заданной
(обществом
или
врожденными
инстинктами)
программами,
дает
возможность изучать жизнь как творческий акт самопостроения, как
жизнетворчество [8],[9],[23], [24],[62],[65],[68],[83].
Понятие “жизнетворчество” сравнительно новое для психологии.
Вместе с тем, можно отметить ряд исследований, в которых рассмотрены
основные для изучения жизнетворчества категории. Сюда следует отнести
исследования
активности
и
творчества
в
жизнедеятельности
(Д.Б.Богоявленская, В.А.Петровский), смысловой системы как компонента
жизнетворчества
(Б.С.Братусь,
Д.А.Леонтьев),
рефлексивно-творческих
процессов в жизнедеятельности (И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов), и др..
Центральными психологическими понятиями, раскрывающими проблему
жизнетворчества, по мнению психологов, являются понятия: “субъект
жизнедеятельности” (А.В.Брушлинский, С.Л.Рубинштейн, В.А.Татенко),
“смысл
жизни”
“трансценденция”
(Д.А.Леонтьев,
или
“выход
за
В.Франкл,
В.Э.Чудновский),
пределы”
(Д.Б.Богоявленская,
В.А.Петровский и др.), жизненное “переживание” (Ф.Е.Василюк).
Анализ исследований зарубежных и отечественных психологов
позволяет
нам
способность,
рассматривать
способность
к
жизнетворчеству
как
влияющую на качество жизни человека. Она достаточно
поздно формируется в процессе развития личности. По мнению психологов,
ее формирование завершается во взрослом возрасте, поскольку, чем более
зрелой в социальном и психологическом смысле становится личность, тем
более возрастает ее способность к дальнейшему развитию. По мере
становления
личности
как
субъекта
собственной
жизни
создаются
предпосылки для становления и актуализации целого ряда сложных
социально-нравственных
по
осуществлять
планировать
выбор,
содержанию
способностей
собственную
(способности
жизнь,
осознавать
ответственность, проявлять жизнетворчество и др.), что и является главным
условием решения жизненных проблем современного человека.
Психологические аспекты жизнедеятельности и жизнетворчества
рассматриваются
в
различных
закономерности
формирования
направлениях,
и
развития
которые
изучают
личности,
процессы
самоопределения, жизненный путь, стратегии и варианты жизни. Сюда
можно отнести работы К.А.Абульхановой-Славской, Л.И.Анцыферовой,
Т.Н.Березиной,
В.Н.Дружинина,
Е.И.Коржовой,
Н.А.Логиновой,
В.А.Петровского,
В.А.Роменця,
С.Л.Рубинштейна,
В.А.Татенко,
Т.М.Титаренко, Б.И.Цуканова и др. Системное исследование по проблемам
жизнетворчества
было
осуществлено
Л.В.Сохань.
Определение
жизнетворчества как изменения смысловой системы личности в парадигме
современной экзистенциальной психологии было дано Д.А.Леонтьевым и
А.С.Сухоруковым. Результаты проведенных исследований убедительно
свидетельствуют,
что
это
направление
исследований
является
перспективным для современной психологии. Вместе с тем, вопросы
содержания
процесса
жизнетворчества,
особых
«жизнетворческих
дарованиях» (Л.И.Анцыферова), способности личности к жизнетворчеству
остается малоизученным.
Связь работы с научными и государственными программами. Тема
выполнена в рамках комплексной научной проблемы ДИПиП «Развитие
творческой личности специалиста в условиях рыночных отношений»,
которая являлась составляющей частью темы Института психологии им.
Г.С.Костюка АПН Украины «Исследование психологических условий
деятельности и поведения
регистрации
в предметно-природной среде» (№ гос.
0100U000131).
Автором
исследовались
признаки
жизнетворческой способности личности.
Целью исследования является научное определение способности к
жизнетворчеству, описание признаков данной интегративной способности
личности, и возможной ее динамики во взрослом возрасте.
В исследовании поставлены следующие задачи:
обобщить психологические исследования жизнедеятельности и
жизнетворчества в отечественной и зарубежной психологии;
сформировать теоретические подходы к изучению способности к
жизнетворчеству во взрослом возрасте;
определить
содержание
и
сущность
способности
к
жизнетворчеству;
разработать процедуру эмпирического изучения способности к
жизнетворчеству личности во взрослом возрасте;
выявить динамику способности к жизнетворчеству во взрослом
возрасте и исследовать ее особенности.
Объектом исследования выступает процесс жизнетворчества личности
во взрослом возрасте.
Предметом
жизнетворчеству
исследования
является
динамика
способности
личности
взрослом
возрасте,
ее
во
к
возрастная
специфичность.
Гипотеза исследования:
Во взрослом возрасте способность личности к жизнетворчеству
проявляется в способности преобразовывать и расширять жизненный мир,
изменять и организовывать свою систему отношений в процессе развития.
Последующее развитие способности к жизнетворчеству связано с
усилением рефлексивных процессов и повышением уровня смысловой
регуляции субъекта жизнедеятельности, что отражается на уровне связи
между
способностью
трансценденции.
к
смыслообразованию
и
способностью
к
Теоретико-методологическую
основу
исследования
составляют:
субъектно-деятельностная теория С.Л.Рубинштейна, развитие основных ее
положений в работах К.А.Абульхановой-Славской, Л.И.Анцыферовой,
Д.Б.Богоявленской,
А.В.Брушлинского,
Е.И.Исаева,
В.И.Слободкикова;
субъектный подход к изучению жизнедеятельности личности, раскрытый в
работах Е.П.Варламовой, Ф.Е.Василюка, Т.Н.Березиной, В.И.Ковалева,
Е.Ю.Коржовой, В.А.Петровского, В.А.Татенко и др.; системный подход к
анализу развития индивидуальности в жизненном пути личности, раскрытый
в теории Б.Г.Ананьева, а также в теоретических разработках Т.М.Титаренко
и в исследовании жизнетворчества Л.В.Сохань; теоретические положения о
психологических
В.Н.Мясищев,
характеристиках
С.Л.Рубинштейн,
способностей
Б.М.Теплов
и
др.),
(Т.И.Артемьева,
в
особенности,
творческих способностей (Б.Д.Богоявленская, В.Н.Дружини, Я.А.Пономарев,
А.А.Мелик-Пашаев, И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов и др.); представленпия об
основных
психологических
характеристиках
взрослого
возраста
(Б.Г.Ананьев, В.Ф.Рыбалко, В.И.Слободчиков, Г.А.Цукерман, Р.Шайи,
Э.Эриксон и др.); отдельные положения экзистенциально-гуманистического
направления направления психологии (Д.А.Леонтьев, А.Маслоу, В.Франкл и
др.).
Для выполнении поставленных задач был использован комплекс
методов исследования: теоретический анализ психологической литературы
по
исследуемой
проблеме,
систематизация
и
обобщение
проанализированных концепций и исследований жизнедеятельности и
жизнетворчества, психодиагностические методы, квазиэксперимент.
Для
диагностики
различных
компонентов
способности
к
жизнетворчеству были использованы: биографический метод (Линия жизни и
Жизненный
выбор),
Д.А.Леонтьева,
тест
разработанная
смысложизненных
диссертантом
ориентаций
Методика
(СЖО)
исследования
жизнетворческих способностей, позволяющая определять смысловое поле
жизнедеятельности личности. Для обработки и интерпретации результатов
исследования применены дисперсионный и корреляционный анализы,
произведен качественный анализ полученным данных.
Научная новизна исследования.
Впервые установлено, что способность к жизнетворчеству личности во
взрослом возрасте претерпевает определенные изменения, связанные с
усилением рефлексивных процессов жизнетворчества и с возрастанием роли
смысловой регуляции личности.
Расширены представления о роли и значении жизнетворчества в
жизнедеятельности личности, способности к жизнетворчеству как одной из
важных характеристик личности взрослого возраста.
Получило
дальнейшее
развитие
изучение
способности
к
жизнетворчеству с учетом психологических особенностей развития человека
во взрослом возрасте, которые связаны с изменениями основных жизненных
отношений.
Теоретическое значение работы состоит в дальнейшей разработке и уточнении самого
понятия “способность к жизнетворчеству”. Данное понятие вырастает из основных
идей теории С.Л.Рубинштейна и развивает предложенную Л.В.Сохань концепцию
жизнетворчества. Также, данное исследование решает задачу выявления компонентов
способности к жизнетворчеству и анализа их динамики во взрослом возрасте.
Практическое
значение
полученных
результатов.
Материалы
диссертационного исследования используются при подготовке будущих
специалистов-психологов.
Некоторые
аспекты
способности
к
жизнетворчеству и рассмотрение проявления творческих способностей в
особенностях
психической
регуляции
используются
в
курсе
«Психологические основы творчества». Результаты анализа психологических
особенностей и кризисов взрослого возраста используются в учебном курсе
“Возрастная психология”, помимо этого в курсе “Основы психологического
консультирования”
используются
материалы
различных
исследований
способности к жизнетворчеству, в том числе, и данного исследования.
Материалы исследования могут быть также использованы в преподавании
спецкурсов “Экзистенциальная психология”, “Акмеология”, “Психология
взрослого человека”. Разработанная методика МИЖС может применяться в
исследованиях,
разрабатывающих
проблемы
жизнедеятельности
и
жизнетворчества, для диагностики смыслового пространства личности
взрослого возраста, а также в практической работе психолога-консультанта,
где кроме диагностического значения проявляются и ее коррекционные
возможности.
Результаты исследования внедрены в процесс обучения Донецкого
национального университета (справка № 192/01-26/6.6.0 от 10.02.06),
Частного
высшего
образовательного
института
«Донецкий
институт
социального образования» (справка № 1/24-150 от 20.04.06), Горловского
государственного педагогического института иностранных языков (акт
внедрения № 28 от 9.02.06).
Личный вклад автора состоит в обобщении подходов к исследованию
жизнетворчества и способности к жизнетворчеству во взрослом возрасте; в
выявлении особенностей динамики этой способности в разных периодах
взрослого возраста; в разработке процедуры эмпирического исследования
различных компонентов способности к жизнетворчеству личности.
Надежность
и
достоверность
результатов
исследования
обеспечивается методологическим обоснованием основных положений
исследования, их реализацией в эмпирическом исследовании, соответствием
использованных
методов
предмету,
целям
и
задачам
исследования,
репрезентативностью выборки и использованием методов математикостатистической оценки достоверности полученных результатов.
Апробация результатов исследования.
Результаты исследования были доложены на Международной научнопрактической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения
В.Франкла (Донецк, 2005), на Международной конференции «Проблема
смысла в науках о человеке» (Москва, 2005), на Всеукраинской научно-
практической конференции “Творчий потенціал особистості” (Киев, 2005)на
II
Всероссийской
конференции
по
экзистенциальной
психологии
(Звенигород, 2004,), на Межвузовских научно-практических конференциях
(Донецк, 2003, Горловка, 2006), на методологических семинарах кафедры
психологии ДИПиП (2000-2005).
Публикации.
По
результатам
диссертационного
исследования
опубликовано восемь статей, пять из которых – в изданиях, относящихся к
перечню ВАК.
Структура и объем диссертации: работа состоит из введения, 3-х
разделов, выводов, списка использованных источников, в котором указано
215 наименований и 9 приложений. Общий объем диссертации составляет
234 страницы машинописного текста, основное содержание – 193 страницы.
Диссертация содержит одну таблицу и 6 диаграмм.
ВЫВОДЫ
1. С помощью теоретического анализа выявлено, что категория
жизнетворчества как системообразующего фактора жизнедеятельности
рассматривается в тех отечественных и зарубежных теориях, в которых
личность представлена как активная развивающаяся система, и в которых
подчеркивается роль трансцендентной и рефлексивной направленностей в
развитии личности (аналитическая психология, гуманистическая психология,
экзистенциальная
психология,
субъектно-деятельностная
парадигма).
Теоретической основой исследования является признание творческой
активности личности, которая выражается в создании индивидуальнонеповторимого жизненного пути. Анализ категорий «активность» и
«деятельность» привел к выводу, что жизнетворчество представляет собой
особую духовную активность личности, проявляющуюся в постановке и
разрешении основных вопросов бытия.
2.
Изучение
жизненного
пути
личности
предполагает
оценку
жизнетворчества, проявляющегося в особенностях отношения к событиям, в
оценке личностью связности этих событий, во временной регуляции, в
способе организации времени жизни, в жизненно важных выборах. Как
наиболее общее, включающее всю многоаспектность жизненного пути,
выступает понятие «жизненное пространство». Оно представляет собой
совокупность отношений личности к внешнему миру, смысловые отношения,
событийные факты.
3. Основу жизнетворчества составляют творческие способности.
Рассмотрение этапов творческого процесса позволило соотнести различные
уровни психологической регуляции с этапами творчества, и, таким образом,
представить способность к жизнетворчеству как целостную творческую
способность личности. В самом широком смысле понятие «жизнетворческие
способности» может быть рассмотрено как такое качественно своеобразное
сочетание
способностей
личности,
которое
позволяет
ей
достигать
определенных успехов не только в отдельных видах деятельности или
широком классе деятельностей, но и изменять качество своей жизни в целом.
В исследовании дается следующее определение способности к
жизнетворчеству. Способность к жизнетворчеству – это интегративная,
духовная способность субъекта организовывать условия своей жизни,
преобразовывать и расширять свой жизненный мир, изменять систему
отношений к миру, другим людям и к себе в процессе развития
индивидуальности.
4. Способность к жизнетворчеству может быть представлена через
способность к
трансценденции (способность “выхода за пределы”),
способность к рефлексии (как чувствительность к побочному продукту) и
способность к смыслообразованию (способность к обнаружению новых
смыслов). В исследовании подчеркивается, что именно способность к
трансценденции определяет формирование и развитие способности к
жизнетворчеству. Формирование и развитие способности к жизнетворчеству
во взрослом возрасте становится возможным именно потому, что здесь
личность становится реальным субъектом жизнедеятельности, сама может
определять свои отношения в жизненном мире, разрешать психосоциальные
проблемы, изменять способы отношений, принимать на себя ответственность
за собственную самость, открывать общечеловеческие и экзистенциальные
ценности бытия.
5. Для проведения эмпирической части исследования были выделены в
качестве основных следующие измерения жизненного мира личности:
внешнее
(событийное),
внутреннее
среднее
(смысловое).
или
Отобранные
промежуточное
методики
(регуляция)
“Линия
жизни”
и
и
“Жизненный выбор” и разработанная для целей данного исследования
эмпирическая процедура МИЖС направлены на измерение трех указанных
уровней жизненного пространства и степени проявления способностей к
трансценденции, рефлексии и смыслообразования. С помощью теста СЖО
выявлены смысложизненные ориентации личности.
6.
Установлено,
что:
для
25-35
летнего
возраста
характерна
выраженная трансцендентная направленность, проявляющаяся во внешнем
(событийном) мире. Она связана с процессами рефлексии, выражающимися в
постановке цели (во внешнем мире), но противоположна процессам
рефлексии в регулирующем (среднем) мире. В 35-45 лет характерно усиление
рефлексивной позиции, т.е. возрастает роль регуляционных процессов. В
первую очередь, это проявляется в отношении к утраченным ценностям, но
более жизнеутверждающей и связанной с трансцендентной направленностью
во внешнем и внутреннем мирах, является ориентация на приобретенные
ценности.
Фактором,
способствующим
развитию
способности
к
жизнетворчеству лиц возраста средней зрелости является ориентация на
ценности индивидуального развития. В более позднем возрасте характерно
увеличение роли внутреннего – смыслового пространства. Возрастает роль
способности к смыслообразованию. Способность к смыслообразованию
связана со всеми остальными компонентами процесса жизнетворчества.
Таким образом, следует считать, что гипотезы, выдвинутые в
исследовании подтвердились.
Результаты исследования позволяют сформулировать следующие
рекомендации.
1. Для возраста ранней взрослости самым важным регулирующим
фактором жизнетворчества является образ будущего. Постановка жизненных
целей и ориентация на ценности саморазвития и самоопределения будут
способствовать развитию способности к жизнетворчеству в целом. В то же
время внимание к эмоционально-смысловой стороне жизненных событий и
перемен является важным для развития способности к рефлексии, для
определения себя субъектом жизнедеятельности и жизнетворчества.
2. Для возраста средней взрослости более значимой является
способность к рефлексии, как действующая составляющая способности к
жизнетворчеству. Неблагоприятным фактором в этом периоде является
склонность обнаруживать утраченные возможности. Коррекционная работа
здесь должна быть направлена на поиск таких смысловых образований,
которые, будучи вневременными, определяли бы будущее. Развитию
способности к жизнетворчеству в этом возрасте также способствует
активность личности, широкий диапазон взаимодействий с внешним миром.
Это способствует формированию потенциально возможных путей развития
личности.
3.
Для
возраста
старшей
взрослости
необходимым
фактором
жизнетворчества является смысловая система внутреннего мира. Негативные
жизненные события, утраты, равно как и просто неспособность личности
быть субъектом жизнедеятельности, препятствуют образованию целостного
смыслового пространства. В целом, способность к рефлексии, наиболее
проявляющаяся в жизненных выборах субъекта, приводит к построению
иерархии ценностей, и это определяет целостность смысловой сферы.
Следовательно, для коррекции или сохранения на высоком уровне
способности к жизнетворчеству, важен анализ жизненных выборов и
ценностей, на основе которых они были осуществлены.
4. Использованный в исследовании методический комплекс может
быть рекомендован психологам для работы в консультативной практике для
диагностики и коррекции жизненных проблем клиентов. Методика МИЖС
позволяет
выявлять
широкий
спектр
показателей,
характеризующих
смысловое пространство личности. С ее помощью определяются все три
составляющие способности к жизнетворчеству: трансценденция, рефлексия и
смыслообразование. Формализация содержательного анализа позволит
использовать данную методику как проективную. В процессе выполнения
задания клиент одновременно строит и осмысляет свой внутренний мир.
Осмысление своих переживаний само по себе обладает определенным
психотерапевтическим
консультантом.
А
эффектом,
который
диагностируемые
может
особенности
быть
усилен
смысловой
сферы
позволяют консультанту правильно построить и направить на актуальные
жизненные проблемы диалог с клиентом.
Перспектива дальнейших исследований включает три направления.
Первое связано с исследованием жизненных проблем современного человека
и способам актуализации жизнетворческого потенциала для их разрешения.
Второе предполагает исследование внутренних условий личности, в
частности,
“мировоззренческих
чувств”,
определяющих
развитие
способности к жизнетворчеству как духовной способности личности. Третье
направление связано с дальнейшей валидизацией разработанной нами
методики.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абульханова
К.А.
О
субъекте
психической
деятельности.
Методологические проблемы психологии. – М.: Наука, 1973. – 278с.
2. Абульханова
К.А.
психологической
Регресс
и
утраты
личности
поддержки
//
Российский
и
возможности
менталитет.
Вопросы
психологической теории и практики. – М.: ИП РАН, 1997. – С. 170-186.
3. Абульханова - Славская К.А. Активность и сознание личности как
субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом
обществе: Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989. – С. 110134.
4. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.:
Наука, 1980. – 334с.
5. Абульханова-Славская
К.А.
Диалектика
человеческой
жизни:
(соотношение филос. методол. и конкретно-науч. подходов к проблеме
индивида) // Под ред. К.А. Абульхановой - Славской. - М.: "Мысль", 1977.
– 344 с.
6. Абульханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени // Психология
личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь /
Отв. ред. Б.Ф.Ломов, К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1990. –
С.114-129.
7. Абульханова - Славская К.А. О путях построения типологии личности //
Психол. журн. – 1983. – №1 – С. 18-29.
8. Абульханова-Славская
К.А.
Развитие
личности
в
процессе
жизнедеятельности // Формирование и развитие личности. – М.: Наука,
1981. – С.19-45.
9. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М. Мысль. 1991. – 299 с.
10.Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности // Психол.
журн. – 1985. – №5. – с. 3-18.
11.Адаскина А.А. Особенности проявления эстетического отношения при
восприятии действительности // Вопр. психол. – 1999. - №6. – С. 100-109.
12.Адлер А. Наука жить. – К.: Port-Royal, 1997. – 288 с.
13.Адлер А. Понять природу человека. – СПб.: Академический проект, 1997.
– 256с.
14.Ананьев Б.Г. Избранные труды: в 2х т. - М.: Педагогика, 1980. - Т1. –
232с.
15.Ананьев Б.Г. К проблеме возраста в современной психологии // Избр.
психол. тр. – М.: Педагогика, 1980. - Т1. – С. 65-78.
16.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - СПб: Питер,
2001. – 363с.
17.Ананьев Б.Г. О системе возрастной психологии // Вопр. психол. – 1957. №5. - С.15-27.
18.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред.
А.А.Бодалева. - М.: Изд-во "Институт практической психологии". –
Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. – 384с.
19.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб: Питер, 2001. – 288с.
20.Ананьев Б.Г., Логинова Н.А. О психологии искусства // Психологический
журнал. - 1981. - №4. - С. 13 – 18.
21.Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы //
Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 1981. – С.
3-18.
22.Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования /
Психол. журн. - 1992. – №5. – С. 12-15.
23.Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода //
Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее
жизненный путь / Отв. редакторы Б.Ф Ломов, К.А. Абульханова-Славская.
– М.: Наука, 1990. – С. 7-17.
24.Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека… // Психол. журн. 1996. – №6. - С. 60-71.
25.Анцыферова Л.И. Психологическое учение о человеке. Теория Б.Г,
Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы // Психол. журн.
- 1998. - №1. - С. 3-15.
26.Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности
и «техники» ее бытия. // Психол. журн. – 1993. – №2. – С. 3-17.
27.Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению формирования и
развития личности // Проблемы психологии личности. – М.: Наука, 1982. –
С.140-152.
28.Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций
своего развития // Психол. журн. – 1999. - №1. – С.6-19.
29.Анцыферова Л.И. Человек перед лицом жизни и смерти // Российский
менталитет. Вопросы психологической теории и практики. М.: ИП РАН,
1997. – С. 44-55.
30.Артемьева
Т.И. Психология способностей и всестороннее развитие
личности. // Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И.Анцыферовой
– М.: Наука, 1978. – С.135 – 161
31.Артемьева Т.И. Категория возможности и действительности в психологии
личности.// Категории материалистической диалектики в психологии /
Отв. ред. Л.И. Анцыферова - М.: Наука, 1988. - С.89-119.
32.Артемьева
Т.И.
Проблема
способностей.
Личностный
аспект
//
Психологический журнал. – 1984. – №3. – С.46-55.
33.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического
анализа. – М.: МГУ, 1990. – 367 с.
34.Байчинская К.К. Методологический эскиз к психологии развития
взрослого // Психология личности в социалистическом обществе.
Личность и ее жизненный путь / Отв. редакторы Ломов Б.Ф., К.А.
Абульханова-Славская – М.: Наука, 1990. – С.71-80.
35.Балл Г.А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и
составляющие // Психол. журн. – 1997. – №5. – С. 7-20.
36.Батищев Г.С. Философская концепция человека и креативности в трудах
С.Л. Рубинштейна // Вопросы философии. – 1989. - №4. – с. 96-109.
37.Батенин С.С. Человек в его истории. – Л., 1976. – 180с.
38.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1979.432с.
39.Белоус В.В. Опыт разработки иерархической модели индивидуальности //
Вопросы психологии. – 2001. - №2.- С.100-109.
40.Бердяев Н.А. Самопознание. – М.: Книга, 1991. – 446с.
41.Березина Т.Н. Жизненный путь личности: осознаваемые и неосознаваемые
аспекты // Российский менталитет: вопросы психологической теории и
практики / Под ред. К.А.Абульхановой и др. - М.: Изд-во "Ин-т
психологии РАН", 1997. – С. 313-321
42.Березина Т.Н. Интрапсихический пространственно-временной образный
континуум как субъективная реальность // Психология личности. Новые
исследования. – М.: Изд-во ИП РАН, 1998. – С. 192-209.
43.Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. – М.:
ПЕР СЭ, 2001. – 319с.
44.Березина Т.Н. Чувствование как экзистенциальная функция интеграции
себя и Другого // Мир психологии. – 2001. – №3. – С. 70-82.
45.Библер B.C. Михаил Михайлович Бахтин, или поэтика культуры. - М.:
Наука, 1991. – 280с.
46.Библер B.C. От наукоучения - к логике культуры: два философских
введения в двадцать первый век. – М.: Наука, 1991. – 286с.
47.Бинсвангер
Л.
Экзистенциально-аналитическая
школа
мысли
//
Экзистенциальная психология. Экзистенция. – М.: Апрель Пресс,
ЭКСМО-Пресс, 2001. – С. 308-332.
48.Битянова М.Р.
Проблема саморазвития личности
в психологии:
Аналитический обзор. - М.: Московский психолого-социальный институт:
Флинта, 1998.-48с.
49.Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества //
Вопр. психол. – 1999. – №2. – С.35-45.
50.Богоявленская
Д.Б.
Интеллектуальная
активность
как
проблема
творчества. – Ростов-на-Дону. 1983. – 173 стр.
51.Богоявленская Д.Б. О предмете и методе творческих способностей //
Психол. журн. – 1995. - №5. – С.49 – 58.
52.Богоявленская
Д.Б.
Психология
творческих
способностей.
–
М.:
Академия, 2002. – 320 с.
53.Бодалев А.А. Актуальные проблемы изучения взрослых // Мир
психологии. - №2. - 1999. – С. 6-11.
54.Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и
условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 168с.
55.Бодалев А.А. О взаимодействии индивидного, личностного и субъектнодеятельностного развития взрослого человека // Вершина в развитии
взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Флинта:
Наука, 1998. – С. 24-30.
56.Бороздина Л.В., Молчанова О.И. Самооценка в возрасте второй зрелости
// Вест. МГУ, сер 14. Психология. - №4 - 1996. - С. 45-56.
57.Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 301с.
58.Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема
вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в
психологии. – М.: Смысл, 1999. – С. 284-298.
59.Братусь С.Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник
МГУ. Сер. 14. Психология. - 1980. - №2. – С. 3 –15.
60.Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М.: Инст-т практ.
Психологии – Воронеж: НПО МОДЭК - 1996. – 392с.
61.Бубер М. Я и Ты // Квинтэссенция: Философ. Альманах, 1991. – М.: Политиздат, 1992.
– С.294-370.
62.Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. - М.:
Российское Пед. Агенство, 1998. – 263с.
63.Буякас Т.М., Зевина О.Г. Внутренняя активность субъекта в процессе
амплификации индивидуального сознания // Вопр. психол. – 1999. - №5. –
С. 50-61.
64.Буякас Т.М., Зевина О.Г. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей
– культурных символов – в индивидуальном сознании // Вопр. психол. –
1997. - №5. – С. 44-55.
65.Варбан Е.О. Стратегії та прийоми психологічного подалання життєвих
криз особистості // Практична психологія та соціальна робота. –1998. - №
9. – С. 12-14.
66.Варбан Е.О. Стратегії та прийоми психологічного подалання життєвих
криз особистості // Практична психологія та соціальна робота. –1998. - №
8. – С. 7-9.
67.Варламова Е.П., Михайлова Ю.Н. Жизненный путь как творческий акт //
Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3. – СпбГУ,
1999. – С.37-49.
68.Варламова Е.П. Психология творческой уникальности человека. М.: ИП
РАН, 2002. – 253с.
69.Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М.: МГУ, 1984. – 199с.
70.Веккер Л.М. Психика и реальность. - М.: Смысл, 1998. - 685с.
71.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1976. – 142с.
72.Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. –
М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 208с.
73.Вудвортс Р. Этапы творческого мышления // Хрестоматия по общей
психологии. Выпуск 3. Субъект познания. / Отв. ред. В.В. Петухов– М.:
Российское психологическое общество, 1998 - С. 256-258.
74.Головаха Е.И., Кроник А.А. К исследованию мотивации жизненного пути
личности: техника «каузометрии» // Мотивация личности. М.,1982 – С.99
–108.
75.Головаха Е.И., Кроник А.А. Понятие психологического времени //
Категории материалистической диалектики в психологии / Отв. ред.
Анцыферова Л.И. - М.: Наука, 1988. - С.199-215.
76.Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - К.:
Наукова думка, 1984. – 206с.
77.Грибакин А.В. Жизненный путь как социально-историческое утверждение
человека. – Иркутск: Просвещение, 1985. – 186с.
78.Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопр. психол. – 1997. №1. – С. 121- 128.
79.Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. – М.: Наука, 1972. –
278с.
80.Гуревич П.С. Философская антропология. – М: Вестник, 1997. – 448с.
81.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие
человека. Кн.1-5. Кн.3: Акмеологические резервы развития творческого
потенциала личности. – М.: РАГС, 2000. – 538с.
82.Джидарьян
И.А.
Категория
активности
и
ее
место
в
системе
психологического знания. // Категории материалистической диалектики в
психологии / Отв. ред. Анцыферова Л.И. - М.: Наука, 1988. - С.56-88
83.Дружинин В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. М.: ПЕРСЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2000. - 135с.
84.Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: ИП РАН,
1996. – 211 с.
85.Емельянов Ю.Н. Эффект трансситуационного научения // Вестник ЛГУ. –
Сер. 6 – 1987. – вып. 3. – С.45-63.
86.Жизненный путь личности / Отв. ред. Л.В. Сохань. – Киев.: «Наукова
думка», 1987. – 278с.
87.Жизнь как творчество / Отв. ред. Л.В. Сохань. – Киев.: «Наукова думка»,
1985. – 302с.
88.Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. – М.: Гардарики,
2002. – 432с.
89.Знаков В.П. Понимание в познании и общении. – М.: ИП РАН, 1994. –
186 с.
90.Знаков В.В. Понимание субъектом мира как проблема психологии
человеческого бытия // Проблема субъекта в психологической науке / Под
ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. – М.:
Академический проект, 2000. – С.86-105.
91.Знаков В.В. Экзистенциальная психология или психология человеческого
бытия? // 1 Всероссийская научно-практическая конференция по
экзистенциальной психологии: материалы сообщений. – М.: Смысл, 2001.
– С.14-18.
92.Золотухина-Аболина Е.В. О чувстве смысла // Экзистенциальная
традиция: философия, психология, психотерапия. – 2002 - №1 – С. 34-62.
93.Иванов С.П. Психология художественного действия субъекта.- М.:
Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж:
Издательство НПО «Модэк», 2002. – 640с.
94. Калина Н.Ф. Основы психоанализа / Сер. «Образовательная библиотека»
– М. Рефл-бук, К.: Ваклер. – 2001. – 352 с.
95.Карцева Т.Б. Понятие жизненного события в психологии // Психология
личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь /
Отв. редакторы Ломов Б.Ф., Абульханова- Славская К.А. – М.: Наука,
1990. – С.88 –101.
96.Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени жизни //
Гуманистические проблемы психологической теории. - М.: Наука, 1995. –
С.179-185.
97.Ковалев В.И. Категория времени в психологии (личностный аспект) //
Категории материалистической диалектики в психологии / Отв. ред. Л.И.
Анцыферова - М.: Наука, 1988. - С. 216-230.
98.Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека. – СПб: РГПУ
им. Герцена, 2002. – 334с.
99.Кравченко Л.С. Биографическое интервью «Жизненный выбор» // Life-line
и другие новые методы исследования жизненного пути / Общ. ред. А.А.
Кроника. - М.: Изд. группа «Прогресс – Культура», 1993. – С. 74-82.
100. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000 – 992 с.
101. Кривцун О.А. Биография художника как культурно-историческая проблема //
Человек. – 1997. – №4. – С. 47-69.
102. Кроник А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет
психологического исследования // Психология личности и образ жизни /
Отв. ред. Е.В.Шорохова. – М.: Наука, 1987. – С.142-165.
103. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – 336с.
104. Кублицкине Л.Ю. Организация времени личности как показатель ее активности //
Гуманистические проблемы психологической теории. – М.: Наука, 1995. – С. 185-192.
105. Life-line и другие новые методы исследования жизненного пути / Общ.
ред. А.А. Кроника – М.: Изд. группа «Прогресс – Культура», 1993. – 230 с.
106. Лебедева Е. и др. Комплексный подход к проблеме диагностики
одаренных детей // Журнал практического психолога. – 1998. - №8. – С.
14-21.
107. Левин К. Временная перспектива и моральное состояние // Разрешение
социальных конфликтов. – СПб.: Речь, 2000. – С. 239 – 268.
108. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. – М.: Смысл,
2001. – 572с.
109. Леонтьев Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного
мира
//
1
Всероссийская
научно-практическая
конференция
по
экзистенциальной психологии: материалы сообщений. - М.: Смысл, 2001.
— С.100-109.
110. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1997. – 64 с.
111. Леонтьев Д.А. Психология смысла. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
112. Леонтьев Д.А. Симбиоз и адаптация или автономия и трансценденция:
выбор личности в непредсказуемом мире // Личность в современном мире:
от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества / Под ред.
Е.И.Яцуты. – Кемерово: ИПК «Графика», 2002. – С. 3-34.
113. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.:
Смысл, 1992. – 16с.
114. Леонтьев Д.А. Три грани смысла // Традиции и перспективы
деятельностного подхода в психологии. М.: Смысл, 1999. – С. 299-331.
115. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология? // Психология с
человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской
психологии / Под ред. Леонтьева Д.А. , Щур В.Г. – М.: Смысл, 1997. – С.
40-54.
116. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева. //
Вопр. психол. – 1986. - №5. – С. 104-112.
117. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии //
Вопр. психол. – 1985. - №1. – С. 103-109.
118. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип
развития в психологии. М.: Наука, 1978. – С. 156-172.
119. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.
– М.: Наука, 1984. – 444с.
120. Маковий
Ю.М.
Исследование
диагностических
возможностей
«методики определения жизнетворческих способностей» // Дипломная
работа каф. психологии ДИПиП. - Донецк, 2002. - 80с.
121. Мартынюк И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура,
механизмы формирования. - К.: Наукова думка, 1990. – 212с.
122. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. – СПб.: Евразия,
1997. – 412с.
123. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 478с.
124. Машин В.А. О двух уровнях личностной регуляции поведения
человека // Вопр. психол. – 1994. - №3. – С. 144-149.
125. Мелик-Пашаев А.А. Акмеология и творчество. К постановке проблемы
// Мир психологии. – 1999. - №2. – С. 23-28.
126. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. – М.: Прогресс-традиция, 2000. –
269с.
127. Мерлин В.С. Индивидуальная система деятельности как опосредующее
звено в связях между разноуровневыми свойствами индивидуальности //
Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. - С.
185-192.
128. Мозговая
В.А.
Направленность
личности
как
детерминанта
жизнетворчества // Дипломная работа каф. психологии ДИПиП. - Донецк,
2002.
129. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития
личности в психологии. – М.: МГУ, 1981 – 81 с.
130. Мэй Р. Истоки экзистенциального направления в психологии и его
значение // Экзистенциальная психология. Экзистенция. – М.: Апрель
Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. – С. 105-140.
131. Мясищев В.Н. Проблемы способностей в психологии и ее ближайшие
задачи / Психология отношений // Сер. «Психологи отечества». - Москва Воронеж, МОДЭК, 1995. – С. 282-291.
132. Мясищев В.Н. Психология отношений // Сер. «Психологи отечества».
Москва- Воронеж , МОДЭК, 1995. –368 с.
133. Наследов
А.Д.
Математические
методы
психологического
исследования. – Спб.: Речь, 2004. – 392с.
134. Наумова
Н.Ф.
Социологические
и
психологические
аспекты
целенаправленного поведения. – М.: Наука, 1988. – 197с.
135. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. Учеб. Пособие. – М.:
Per se, 2001. – 186с.
136. Ниемеля П. Развитие и нормальные кризисы взрослого человека. //
Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. – С.
133-139.
137. Олах
А.
Творческий
потенциал
и
личностные
перемены
//
Общественные науки за рубежом / Сер. Науковедение – 1986. - №4. - С.6973
138. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение,
1991.- 287 с.
139. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности / Вопр.
психол. . – 1996 - №1. - С.5-19.
140. Петровская Л.А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого //
Мир психологии - 1999. - №2. – С. 29-32.
141. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. –
Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512с.
142. Петухов В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления.//
Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. – 1984. - № 4.
– С. 13-20.
143. Пигалев А.И. Мир человека между «законом» и «событием» // Мир
психологии. – 2000. - №4. – С. 9-30.
144. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие
в период зрелости // Вопр. психол. – 1998. - №2. – С. 3-18.
145. Підласа І.А. Життєвий шлях особистості в теорії психології //
Практична психологія та соціальна робота –2001. - № 3. – С. 12-15.
146. Пономарев А.Я. К теории психологического механизма творчества //
Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. – М.:
Наука. – 1990. – С. 3 – 13.
147. Пономарев Я.А. Фазы творчества и структурные уровни его
организации // Вопр. психол. – 1982. - №2. – С. 7-13.
148. Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под
ред. Л.А.Головей, Л.А.Коростылевой. – СПбГУ - 1999. –248 с..
149. Психологические, философские и аксиологические аспекты смысла
жизни // Психол. журн. – 1999. - №1 – С. 135-138.
150. Психология / Отв. ред. Крылов А.А. – М.: Проспект, 1999. – 584с.
151. Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А.А.Реана –
СПб.: Прайм- Еврознак, 2003. – 384 с.
152. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сильченок.
– Минск: Харвест, 2000. – 560 с.
153. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии
развития / Под ред. А.Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. – 640 с.
154. Психологія та педагогіка життєтворчості:
Навчально-методічний
посібник / Під ред. Л.В. Сохань та ін. К. : Ін-т змісту і методів навчання,
1996. - 792 с.
155. Развитие психологических функций взрослых людей / Под. ред. Б.Г.
Ананьева, М.И.Степановой. - М.: Педагогика. – 1977. – 214 с.
156. Рихальська О.Г. Психосемантична модель життєтворчої антиципації
особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. - №7. - С.
27-31.
157. Рождерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.:
Прогресс, 1994. – 480 с.
158. Розин В.Н. Рефлексия в структуре сознания личности / Проблемы
рефлексии. - Новосибирск: "Наука", 1987. - С. 222-228.
159. Романова Г.Е. Проективная методика «Чужие рисунки» // Психол.
журн. – 1993. - №5. – С. 90-97.
160. Российский менталитет. Вопросы психологической теории и практики.
– М.: ИП РАН, 1997. - 336с.
161. Рубинштейн С.Л. Из дневников // Психол. журн. – 1999. – №4. – С. 1823.
162. Рубинштейн С.Л. О психических свойствах и способностях человека //
Бытие и сознание. М.: Наука, 1957. – С. 287-306.
163. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. – М.:
Педагогика, 1989. – 328с.
164. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопр.
психол. – 1986. – №4. – С. 101-107.
165. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. – М.: Наука,
1959. – 278с.
166. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической
теории // Проблемы общей психологии. – М: Наука, 1973. – С. 220-235.
167. Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. - М.:
Наука, 1973. - С. 255-386.
168. Рыбалко В.Ф. и др. Интеллектуальный потенциал в разные периоды
жизни человека // Вест. СпбГУ. - Сер.6. - Вып. 2. - 1996. - С.65-73.
169. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л.: ЛГУ,
1990. – 386с.
170. Санникова О.П. Феномен личности: Избр. психол. тр. – Одесса: СМИЛ.
– 2002 – 256с.
171. Санникова О.П., Брынза И.В. Профессиональный кризис как один из
видов психических состояний // Психологія на перетині тисячоліть: Зб.
наукових праць: В 3 т. – К.: Гнозис, 1998. – Т.ІІІ. – С. 125-130.
172. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблема формирования типов
рефлексии в решении творческих задач // Вопр. психол. – 1982. - №1. – С.
99-104.
173. Семенов Н.И., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого
мышления и саморазвития личности // Вопр. психол. – 1983. - №2. – С. 3542.
174. Сержантов В.Ф., Москаленко А.Т. Смысл жизни и личность. –
Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. – 205с.
175. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. –
СПб.: Речь, 2001. – 350с.
176. Слободчиков В.И. Вопросы теории и диагностики психического
развития // Вопр. психол. – 1982. - №1. – С. 19-28.
177. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в
психологии развития // Вопр. психол. – 1998. - №6. - С. 3-17.
178. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии.
Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М.:
Школа-Пресс, 1995. – 384с.
179. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего
психического развития // Вопр. психол. – 1996. - №5. – С.38-50
180. Способности и склонности: комплексные исследования // Под ред. Э.А.
Голубевой. – М.: Педагогика, 1989. – 198 с.
181. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1983. – 284с.
182. Сухоруков А.С. Жизнетворчество и формы движения смысловой
системы личности. Жизнетворчество в динамике ее смысловой системы.
Автореф. канд. дис. - М., 1997. – 18с.
183. Татенко
В.А.
Субъект
психической
активности:
поиск
новой
парадигмы // Психол. журн. – 1995. - №3. – С. 23-35
184. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избр. труды в 2-х томах. –
М.: Педагогика, 1985. – т. 1 – С.15-41.
185. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості. – К.: Либідь. – 2003. –
376с.
186. Титаренко Т.М. Життєві домогання особистості: феноменологічний та
структурно-функціональний підходи // Психологія і суспільство. – 2004. №4. – С. 128-145.
187. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. – М.:
Смысл, 1999. – 429 с.
188. Учебное пособие по возрастной психологии / Под ред. Д.Я.
Райгородского – Самара: БАХРАХ-М, 2003. – 768с.
189. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Общ. ред. Л.Я.
Гозмана и Леонтьева Д.А. - М.: Прогресс, 1990. – 368с.
190. Фромм Э. Бегство от свободы. – М.: Прогресс, 1998. – 348с.
191. Фромм Э. Иметь или быть? – М.: Прогресс, 1990. – 336 с.
192. Харламенкова
Н.Е.
Исследование
особенностей
целеполагания
методом проекции // Психол. журн. – 1995. – №2. – С. 51-59
193. Харламенкова Н.Е. Процесс целеполагания и жизненный путь
личности
//
Психологические
личности. – М., 1991. – с.151 – 167.
исследования
социального
развития
194. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. –
592 с.
195. Цуканов Б., Старицька І. Метрика
життєвого шляху творчої
особистості // Психологія і суспільство. – 2001. - №2. – с. 18-25.
196. Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни // Мир
психологии - 1999. – №2. - С. 74-80.
197. Чудновский
В.Э.
Смысл
жизни:
проблема
относительной
эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психол. журн. –
1995. - №2. – С. 15 –25.
198. Чудновский В.Э. Соотношение «внешнего» и «внутреннего» в
психологии // Психол. журн. - 1993. - №5. - С.3-12.
199. Шадриков В.Д. Способности человека. М.:МПСИ, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1997. – 288с.
200. Элькин Д.Г. Восприятие времени. – М.: АПН РСФСР, 1962. – 311 с.
201. Эриксон Э.Г. Идентичность: Юность и кризис. - М.: Прогресс, 1996. 344с.
202. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления. – М.: АСТ-ЛТД,
Львов: Инициатива, 1998. – 480с.
203. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного / Пер. с
нем. – М.: Канон, 1994. – 320с.
204. Юрчинская А.К., Заманаева Ю.Б. Психологическая концепция времени
индивида // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. - № 5. – С.
47-50.
205. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления
зрелой личности // Психол. журн. – 1981. - №4. - С. 141-149.
206. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Класс, 2000 – 576с.
207. Яценко Т.С. По той бік символіки психомалюнків // Практична
психологія та соціальна робота. – 1999. - № 7. – С. 25-26.
208. Gould R.L. Transformations, growth and change in adult life. – New York:
Simon and Schuster, 1978.
209. Kegan R. The evolving self: Problem and process in human development /
Cambridge: Harvard University Press, 1982. - 210p.
210. Levinson D. The seasons of a man's life. - New York: Knopf, 1978.
211. Life-span developmental psychology: Normative life crises. - New York:
Academic Press, 1975. - 372p.
212. Riegel K. Beyond formal operation // Late adolescence and adult cognitive
development./ ed. by Commons M.L., Richard F.A. & Armon C. – New York:
Praeger, 1984.
213. Riegel K. Adult life crises: A dialectical interpretation of development //
Life-span developmental psychology: Normative life crises. - New York:
Academic Press, 1975.
214. Schai K.W. Intellectual development in adulthood // Handbook of the
psychology of aging. – San Diego: Academic Press, 1990. - p.291-310.
Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через
форму обратной связи по ссылке:
http://mydisser.com/ru/contact.html
