Муниципальный орган управления образованием
Управление образованием
городского округа Красноуфимск
Сборник эссе участников
педагогических чтений,
посвященных 170-летию системы образования
ГО Красноуфимск
«Гордимся прошлым.
Живем настоящим.
Думаем о будущем»
27 февраля 2013 года
ГО Красноуфимск
Эссе «Памятник русской учительнице в Дагестане»
Шамхалова А.З ,
МБОУ СОШ №1 учитель английского языка
В жизни почти каждого дагестанца средних лет живет
благодарная память о русской учительнице.
В моём родном Дагестане, при въезде в город
Махачкалу, очень близко от берега Каспия, на высоком
постаменте,
стоит
скульптурное
изображение
скромной женщины с открытой книгой в руке. Это
памятник первой русской учительнице.
Как ее зовут? Вера Васильевна, Валентина Николаевна, Раиса Марковна, Елена
Ивановна, Ольга Сергеевна, Полина Петровна… каждый дагестанец назовет ее по-своему. И,
хотя, имена разнятся, образ для всех один и тот же – светлый и благородный.
Впервые, я увидела этот памятник в 2006 году, при очередной поездке в Дагестан на
летние каникулы. Сколько гордости и уважения почувствовала я в своём сердце к землякам
за их благодарность и добрую память к тем славным русским женщинам, которые в
далёкие, трудные годы совершили подвиг, приехав в этот отдалённый горный край по
путёвке комсомола, чтобы помочь населению в распространении просвещения, научить
горцев русскому языку и грамоте. Они, русские учительницы, сыграли важную роль не
только в объединении дагестанских народов, но и в укреплении интернационализма во
всей стране. Дагестан – самый многонациональный регион в России, а в те годы в
Дагестане не было общего для всех народов языка, чуть ли не в каждом ауле люди жили
обособленно и говорили, в основном, на понятном только им языке, и русский язык стал
для дагестанцев вторым родным языком.
Подавляющее большинство русских учительниц были молодые девушки, окончившие
учебные заведения и распределенные по местам работы. О республике они имели смутное
представление, но то, что обнаруживали по приезду, в основном становилось для них
настоящим откровением – суровый горский быт, не менее суровые обычаи и традиции и
предвзятое отношение к женщине. Однако окруженные суровым горским бытом, рано или
поздно они сами пропитывались красотой кавказской культуры.
Для молодых учительниц русского языка и литературы Валентины Николаевны
Курбановой, в девичестве Гнездилова, из Курской области, Зои Дмитриевны Магомедовой, в
девичестве Кононенко, Валентины Сергеевны Шилковой, Валентины Ивановны Новиковой,
Елены Добродумовой, Раисы Ивановой, Галины Полуниной, Александры Романовны
Шахбановой и многих - многих других из разных уголков нашей страны, Дагестан стал
второй родиной. Здесь они нашли свои судьбы, вышли замуж за местных парней, создали
свои семьи, и сами стали образцами соблюдения горских традиций. «И когда учительница
шла по улице, мужчины на годекане в знак уважения, вставали. А ведь не принято так
относиться к женщине у горцев?! А они снискали уважение местного населения своей
самоотверженностью, уважительным отношением к местным обычаям и традициям» -
рассказывала мне Софья Аркадьевна Райхман, наша землячка, учительница английского
языка, отработавшая в Дагестане три года после окончания института.
Особо хочется рассказать о Елизавете Матвеевне Семенюк. Ей было всего 16 лет,
когда в 1930 году по комсомольской путевке приехала работать учительницей в
Хунзахский округ. Ее учениками были не маленькие дети, а взрослые, у которых на поясе
висел кинжал, а на голове была папаха.
В 1933 году она вышла замуж за дагестанца - уроженца этого села и осталась жить в
Дагестане. Трудно представить себе те сложности, которые пришлось пережить русской
учительнице, посветившей свою жизнь полюбившемуся суровому краю. С сентября 1930
по август 1953 года Елизавете Матвеевне пришлось преодолеть нелегкий путь от простого
учителя до второго секретаря районного комитета КПСС. Елизавета Матвеевна была
любимицей сельчан, имела большой авторитет в районе.
После ее письма И.В.Сталину в селение прислали первый трактор и машину.
Елизавета Семенюк - первая женщина в Дагестане, награжденная орденом Ленина.
Большая заслуга русских учителей и в том, что дагестанская земля родила столь
достойных, славных сыновей и дочерей. Среди них писатели и поэты -Расул Гамзатов,
Фазу Алиева, Сулейман Стальский, Гамзат Цадаса, Эфенди Капиев; композиторы - Мурад
Кажлаев, Ширвани Чалаев; Амет-Хан Султан. Дважды Герой Советского Союза, первый
дагестанец– Магомед Гаджиев и космонавт Мусса Манаров, дважды слетавший в космос.
И в знак благодарности русским учительницам, творившим в Дагестане добро, в
августе 2006 года был торжественно открыт мемориальный комплекс русской
интеллигенции в Махачкале.
Эссе «Годы учебы чудесные …»
Колпакова Н.Ю.,
преподаватель Красноуфимского филиала
ГБОУ СПО «СОМК»
Вот уже 35 лет как я закончила восьмилетнюю школу № 84 Горьковской железной
дороги на ст. Красноуфимск. Мне повезло, и в первый класс я попала к Чухаревой Маргарите
Константиновне, душевному педагогу, человеку целиком и полностью отдающей себя
учащимся начальных классов. Не считаясь со временем она занималась дополнительно с
отстающими, вела группу продленного дня, обучала школьников своего класса на дому в
случае необходимости. В памяти хорошо сохранилось морозные дни, когда были отменены
занятия в начальных классах, а часть ребят, в их числе и я, прибегали в школу, усаживались
около теплой печки (школа была деревянная с печным отоплением) и Маргарита
Константиновна читала нам сказки. Образ первой учительницы остался у меня, как впрочем
у каждого человека, на всю жизнь. К сожалению Маргариты Константиновны уже нет в
живых, но память о ней сохранилась – как одно из самых ярких впечатлений детства.
Жизнь шла своим чередом и второй ступенькой в моей жизни стало медицинское
училище, как оказалось в последствии моей судьбой. С первого курса нас окружили своим
вниманием и заботой многие преподаватели среди них: Мальцева Надежда Михайловна –
преподаватель анатомии, Никончук Наталья Владимировна – преподаватель химии,
Чухарева Татьяна Григорьевна – преподаватель истории. Эти люди влюбленные в свою
профессию досих пор работают в медицинском колледже, передают свои знания студентам.
Какой интересной и разнообразной была студенческая жизнь! В летнее время
организовывался отряд « Фармацевт» по сбору лекарственных трав, к ежегодному
профессиональному конкурсу «Скорая слушает», капустникам, КВН-ам готовились всей
группой, выезжали с сентября по октябрь на уборку картофеля в Ключиковский совхоз,
студенты уезжали с классными руководителями по собственной инициативе на уборку
урожая в Краснодарский край. А какие вечера отдыха проводились для студентов училища в
городском доме культуры или клубе опытно-экспериментального завода! В любой работе,
инициативе мы - студенты ощущали поддержку своих преподавателей.
Хочется сказать спасибо всем преподавателям, принявшими участие в моей судьбе,
низкий поклон за ваш труд, наставление и преданный опыт.
Эссе «Школа в моей жизни»
Оглоблина Н.Ю.,
учитель МКОУ СОШ 7
Один, который нас творил,
Другой, который мы до века
Творим по мере наших сил.
Н.А. Заболоцкий
Для чего мы живем? Что нам дорого, что важно, без чего мы не можем обойтись?
Есть ли желание изменить что-то в жизни? Каждому когда–то приходится отвечать на
эти вопросы.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести
грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть
моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к
бесконечной жизни в душах моих учеников.
Судьба учителя сложна и интересна. Учитель вводит детей в огромный неведомый
мир, полный противоречий, помогает постичь законы жизни, развивает способности
ребенка в соответствии с его природой, воспитывает чувства и волю, доброту
порядочность, целеустремленность….
Только хорошо образованный и добрый педагог может повести ученика в мир
прекрасного, только увлеченный учитель может заинтересовать. Каждый педагог, как мне
кажется, должен учить и воспитывать детей через призму того, что у него лучше всего
получается, что ему больше всего нравится. А чтобы определить, что же получается
лучше всего, необходимо постоянно пробовать, экспериментировать, размышлять, и этот
процесс должен быть бесконечным. В современных условиях, когда объем необходимых
для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усваивать, а
важно прививать детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в
стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным
условием для самоопределения и самореализации человека в будущем. На современном
этапе развития общества человек поставлен в жесткие условия конкуренции. Овладение
навыками работы с потоком информации даёт возможность выпускнику уверенно
чувствовать себя в различных сферах жизни: экономической, социально-политической и
культурной.
Все вышесказанное заставило меня искать эффективные средства активизации
образовательного процесса, творчески подходить к выбору и распределению материала,
поиску новых методов работы. Пытаясь как можно продуктивнее использовать каждую
минуту урока, я стараюсь сделать их не только познавательными, но и интересными,
стараюсь разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии.
Необходимо формировать у детей и навык учебного труда и старательность в учебной
работе. А чтобы развить старательность, необходимо сформировать интерес. Для этого я
вовлекаю каждого в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд.
Скуке и праздности на уроках нет места! Интерес активизирует восприятие, мышление,
память, воображение; растёт активность на уроке, формируется положительный
эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается на
успеваемости.
Я не работаю учителем, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.
А что значит, для меня быть учителем? Это не только возможность чему-то учить
детей, но и каждый день общаться с ними, думать о своих учениках, сопереживать их
успехам и неудачам, нести за них ответственность, любить, находя в этом радость и
удовлетворение.
…Энергия детства неисчерпаема. Моя задача - направить ее в нужное русло. Я
часто спрашиваю себя: «Какой я видела жизнь, когда была ребенком? Что чувствовала?
Что хотела бы изменить?..» Такие внутренние диалоги просто необходимы мне, чтобы не
забывать о том, что все мы «родом из детства» и что мы в ответе за наших учеников, за
тех, кого мы приручаем…
Эссе «Училище – дом родной»
Шестакова Н.В.,
зам. директора по практическому обучению,
Красноуфимский филиал ГБОУ СПО «СОМК»
Медицинское училище… Эти слова звучат нежно, мягко и греют души также, как
слова Родина, мама, дети, дом. А все потому, что училище это – действительно мой второй
дом.
После окончания школы в 1994 году я поступила сюда на специальность «Лечебное
дело». После зачисления нас отправили в совхоз Большой Турыш на уборку картофеля.
Именно работа в совхозе способствовала сплочению коллектива. Опытный взгляд
заведующей отделением Тамары Александровны Певцовой обнаружил сильные и слабые
стороны нашей группы и расставил все по местам. Меня назначили старостой, и от этой
работы получала колоссальное удовольствие. Далее открылся удивительный мир учебы.
Каждый день – как праздник. Замечательные педагоги так давали уроки, как будто проходил
спектакль. До сих пор храню тетради с любимыми лекциями. Никогда не забыть
материнской чуткости Певцовой Т.А.; артистичности, легкости и доступности изложения
материала Мальцевой Н.М., Ташкиновой И.Г.; аккуратности, педантичности Харисова Р.Х.,
обаяния и требовательности Даниной Т.Ю., Ващенко И.В.; рассудительности Петуховой Т.А.
После занятий до позднего вечера мы готовились к конкурсам, классным часам. Создавалось
впечатление, что преподаватели живут в училище, а руководитель знает лично каждого
студента. Директор Галина Алексеевна Бабушкина давала мне напутствие при зачислении, а
потом вручала диплом фельдшера. Спустя некоторое время, я работала в кожвендиспансере.
Меня пригласили к телефону. И вновь слышу родной голос: «Наташ, пойдешь к нам
работать?». Шесть лет я работала преподавателем-совместителем в своем втором доме. А в
2010 году пришла сюда в штат.
Сегодня училище – Красноуфимский филиал Свердловского областного колледжа. А
в остальном все также. Тот же директор, те же преподаватели и такие же студенты. С высоты
возраста, по иному смотришь на образовательный процесс, на внедренный ФГОС. Но все же
идешь на работу, как домой.
Эссе «Один день из жизни воспитателя…»
Барбарина О.А.
Воспитатель МАДОУ ЦРР - детский сад 52
«Благодарна и трудна работа –
ежедневно маму заменять.
Может просто стало нам привычным,
но не видеть этого нельзя,
что у воспитательниц обычно вечером усталые глаза».
Г. Литвак
Один день. Наша жизнь соткана из множества разных дней. Таких же и совсем
других... День воспитателя проходит независимо от нашего настроения, нашего здоровья,
капризов погоды, кризиса в стране. Ибо быть воспитателем – это быть в тонусе, быть
мобильным, быть современным, быть готовым ко всему...
Воспитатели… Кто они? Ими становятся или рождаются? Это и педагогическое
образование, или умение большого творчества, ласки, любви к детям….
Для меня каждый день начинается не с утра, а с полуночи, когда позади рабочий
день, проблемы уходящего дня, когда закончены все домашние хлопоты и нужно,
спланировать свою работу будущего дня. Набрасываю план необходимых дел на завтра,
бегло анализирую все сделанное сегодня. И поражаюсь, как я смогла все преодолеть.
Создать хорошее настроение себе, детям, коллегам – кому советом, кому шуткой, кому
примером. Дел не мало, много дел: Маше косы заплетала, следила, чтоб Алеша ел. Все
успела: пожурила, пожалела, поцеловала, накормила, сказку перед сном прочла. А еще и
проследила, чтобы детвора не скучала, не болела, не сбежала со двора. Сколько ж надо
глаз и рук, чтобы уследить все? За своими сорванцами – золотыми леденцами. А еще
решила ряд вопросов с администрацией детского сада по поводу конкурса детей; после
работы оплатила кредит в банке. Не говорю уже о ежедневных мимолетных покупках
продуктов в магазине. Забрала детей из детского сада, пообщалась с их воспитателями,
забежала вместе с ними в детскую библиотеку. Уделила вечером внимание членам
семьи, приготовила ужин, позвонила своим родителям, усыпила семью, занялась
исследовательской работой... Ну вот, на сегодня я уже все закончила… да нет, надо
приступить к созданию презентации группы для родительского собрания; не за горами
неделя «Правила дорожного движения» – куча идей и ничего еще пока конкретного;
поджимают сроки сдачи программы дополнительного образования, необходимо
завершить и отправить контрольную работу по дистанционному обучению...
Тихонько восхищаюсь собой «Ай да я!», и получаю удовольствие от всего
сделанного мною. Радуюсь, что я не останавливаюсь на достигнутом, и для меня, как
педагога, нет ничего невозможного, все преодолимо... И в этом мое развитие. Как бы ни
хотела я упростить себе жизнь, понимаю, что для моей жизни категорически не
подходит обычный день. Мой день - это экстрим. Для меня понятия «утро» и «экстрим»
- однозначны. Лучшая иллюстрация к этому – утренние сборы в детский сад. И хотя все
приготовлено с вечера (детская одежда на завтра на диване, рабочие конспекты занятий
и какие-нибудь разработки собраны аккуратно в стопочку на столе), все-таки уложиться
в определенное время со сборами детей в детский сад, с макияжем мамы и общением на
ходу – непростая задача. Какого только творчества стоит пробудить сыновей и дочерей,
да еще, чтобы Мы проснулись с настроением... вот и приходиться изощряться:
«Потягушечки - порастушечки; какие большие проснулись, подросли за ночь; а где твой
сон; ой, за ушко спрятался...» Вот так мы просыпаемся, одеваемся, заплетаемся и, играя,
обучаемся. Завожу их в детский сад, наконец, дети определены в группы. А мне нужно
добежать в свой детский сад. И вот она – дорога на работу. Город в осенней утренней
мгле; вдыхаю запах опавших кленовых листьев, как глоток энергии на весь день;
мимолетно приветствую знакомых; несусь мысленно по этапам первого занятия. Так
хочется попасть в осенний лес на мое грибное место, но совсем нет свободного времени.
Ладно, оторвусь на пол денька от города и от семьи в выходной, рвану в лес с подругой.
Мне это необходимо. Взлетаю на второй этаж своего детского сада, включаю в группе
свет, сосредоточенно собираю все необходимое для занятия. На ходу – общаюсь с
коллегами. Скорее – сейчас придут мои «детки - конфетки». Каждый день я с
нетерпением жду своих ребятишек. Их светлые, ясные, чистые глаза. Любопытные,
верящие, добрые, оценивающие каждый мой взгляд, жест, шаг, поступок. И в этот миг я
превращаюсь в волшебницу, которая открывает детям дверь в мир взрослых. Мне
нравится отвечать на десятки и сотни детских «почему». Почему люди не летают, как
птицы? Почему небо голубое, а трава зеленая? И так до бесконечности.
Рядом со мной дети. Дети разные: дерзкие, неугомонные, застенчивые и робкие,
«молчуны» и «болтушки». Что я могу им дать? Прежде всего, любовь! И я люблю их такими,
какие они есть. Передаю детям, закладываю в них те положительные душевные качества,
которыми обладаю сама. А эти качества, на мой взгляд, развиваются через любовь к природе.
Сухомлинский В.А. говорил, что «человек стал человеком потому, что увидел глубину
синего неба, отражение солнца в прозрачных капельках росы…услышал шепот листьев и
песню кузнечика… ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи услышал, и, затаив
дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
Я стараюсь помочь ребенку увидеть и услышать эту красоту, научиться наслаждаться
ею. Только тогда в сердце каждого малыша тоже расцветет красота. Я учу своих малышей не
просто видеть эту красоту, но и сочувствовать, сопереживать, оказывать посильную помощь,
Просто учу не быть равнодушными. Ведь все большое начинается с малого: с не срубленной
елочки, с не затоптанного цветка, с не разоренного гнезда.
Судьба… Для меня это профессия – педагог и хорошая мама для своих детей. Скажу
ли я ей спасибо? Конечно, да! Спасибо за те минуты, когда удавалось пробудить лучшие
чувства в детях, спасибо за те мгновения, когда вижу радостные, счастливые улыбки детей,
хорошее настроение, с которым они приходят в детский сад, ко мне. Их радость–это моя
радость. И так день за днем мы вместе идем по тропе знаний, на которой они учатся
различать добро и зло, познавать себя и окружающий мир, и я беспрестанно учусь у них
преданности, искренности, открытости, любви…
Признаюсь честно, что порой очень сильно устаю, но, тем не менее, приходя домой, с
удовольствием думаю: «А усталость у меня приятная. Ведь сколько событий произошло за
этот день! Череда занятий, развивающих игр, а вместе с ними масса впечатлений,
положительных эмоций и теплоты общения с детьми. Детский сад никогда не надоест. Это
самое творческое место на свете!». Работать здесь – сплошное удовольствие.
Вечер. Домашние хлопоты: стирка, глажка, уборка, приготовление ужина,
консервирование... Да еще у воспитателя есть свои дети. Воспитатель дома – это мама. А
мама – это огромный мир! Мамы могут все! Спасибо моим детям, с рождением которых я
стала смотреть на мир по-другому. Я научилась успевать больше, ценить время, видеть
прекрасное рядом с нами. Дети – это стимул к творчеству, к новым открытиям, к новым
успехам. Дети меняют нашу жизнь. Они наполняют ее смыслом. Материнство дает мне
новый стимул учиться, пробовать себя в чем-то новом. И я счастлива! Мое счастье
умещается в детских ладошках. И в нем все вперемешку - и смех, и заботы, и улыбки детей,
и тут же болезни, и просто капризы, и бессонные ночи. Когда все сделано по дому –
наступает мое время. На лист выписываю свои дела на следующий день... Знаете, так много
хочется сделать!.. Жизнь так многолика и многогранна. Так вот и я снова, день за днем
вчитываюсь в методики, пособия, ... и погружаюсь в мир, над которым не властны никакие
смутные времена... Позади еще один день жизни. И только мы сами можем сделать наш день
интересным, насыщенным, полезным и запоминающимся!
И хочется закончить свое эссе строками стихотворения:
«…Я буду работать в кузнице,
Но не там, где железо и молот,
Возьму я себе в союзницы
Нежную, светлую молодость.
Предметы моей романтики
На солнышке ласково жмурятся,
Носят на маковке бантики.
Парами ходят по улице
Их беззащитных и маленьких,
Я в светлую жизнь поведу.
И будут завидовать многие
Воспитателю в детском саду!»
Эссе «Моё призвание - педагог»
Гордиенко А.А.,
педагог дополнительного образования
МКДОУ детский сад 2
Ах, весна! Пора цветения и сочной зелени, трелей птиц, пора принятия важных решений.
Мне, как и многим молодым людям, несколько лет назад именно весной, когда мир пробуждается
к жизни полный надежд и дремавших долгое время внутренних сил, пришлось сделать очень
важный в моей жизни выбор.
Постоянное развитие, движение, творчество, достижение новых «горизонтов» - это
негласные составляющие моей профессии. Сейчас каждый новый год для меня начинается не в
январе, в пору обжигающе-холодного воздуха и искрящегося бриллиантами снега, а в пору
оранжевого пламя листвы, блестящей глади мокрых дорожек и топота бегущих детских ног, моря
белых бантов и последних осенних цветов. Новый год для меня – это сверкающие любопытством
и вниманием детские глаза, бесконечный поток вопросов, предположений и вариантов. Новый год
начинается первого сентября, как и для каждого воспитателя, а в особенности для меня, педагога,
который вводит детей в увлекательный, прекрасный, многогранный и вдохновляющий мир
творчества. Мир, где правит фантазия и мечта.
Выбранная мною профессия заставляет меня постоянно кружиться в вихре новых событий
педагогического мира, находиться в процессе непрерывного творческого поиска, будь то
собственные методики художественного воспитания и обучения детей и экспериментальная
работа по применению и апробации новых педагогических технологий, или план-программы
просто «требующие» моего кропотливого труда над их совершенствованием. И это только малая
составляющая.
Другая же часть моей профессиональной деятельности постоянно заставляет меня
фантазировать и сопоставлять мечты с реальными возможностями, искать новые пути решения
поставленных задач и словно «парить» в небе, когда достигаешь их. Ликовать и смеяться вместе с
детьми радуясь их успехам, каждому яркому мазку и маленькому штриху, каждой уникальной
идее, и плакать вместе, огорчаясь из-за неудач и «мук» творчества.
Выбирать разнообразные «пути» используя новые технологии, методы и приемы, которые
позволяют мне более ярко, красочно, захватывающе показать, насколько прекрасен наш мир,
помочь детям увидеть его глазами великих художников, скульпторов, архитекторов. Услышать,
как слышали его несравненные композиторы, и представить образы, сплетённые из слов, как
паутина из сотен серебряных нитей, талантливыми поэтами.
В. А. Сухомлинский утверждал, что дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,
музыки, рисунка, фантазии, творчества.
И я полностью согласна с ним, этот удивительный мир не только позволит ребенку
развиваться, познавать новое, фантазировать, удивляться, но и даст безграничные возможности
показать детям грани добра и зла, прекрасного и безобразного.
Для меня каждый ребенок талантлив, каждый уникален, скажу откровенно, не у каждого
проявляются способности в изобразительной деятельности, но я очень надеюсь, что так отчаянно
поддерживаемое, подпитываемое, словно робкий огонек, желание творчества проявится у детей в
дальнейшем. Возможно, став взрослыми они будут продолжать, стремится, не остановятся на
месте, будут создавать новое, и ликовать, как делали это мы когда-то вместе, и воплотят свои
мечты и мои надежды, пускай не в сфере искусства, а в какой-то другой области.
Как говорил Пабло Пикассо: «Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться
художником, выйдя из детского возраста».
Но пока моя жизнь и работа незримыми нитями очень прочно связана с детством, я ввожу детей
в мир прекрасного, учу рисовать и чувствовать, не боятся своих ошибок, и смело шагать вперед.
Держу в своих ладонях, маленькую и такую хрупкую детскую руку, вместе с ними делая первый в их
жизни яркий мазок, такой робкий и тихий, словно первый шаг младенца, стремящегося к новому и
опасающегося очередного падения. Мы вместе наносим эти мазки, снова и снова пока радость успеха
не озаряет нас. И этот процесс повторяется мной постоянно, но от него невозможно устать, потому что
каждый мазок это новый мазок, ведь его создает другой ребенок, и он словно пропитывает его своими
чувствами, своим неповторимым внутренним миром.
А самое главное, творя вместе с детьми, я могу взглянуть на мир их глазами, словно через сотни
разноцветных стекол. В их представлении мир переливается всеми цветами радуги, он ярок и чист,
прозрачен, наполнен любовью, и добротой, лаской, искренностью, участием и детской
непосредственностью. Это мир где небо изумрудно-зеленое, а трава цвета юной зари и анютиных
глазок и здесь не может быть ошибки, ведь это другой мир – мир детей, а значит, он будет таким,
каким они его создадут.
Вы спросите, так в чем заключается призвание педагога? Педагоги, так же как и великие
художники, музыканты, поэты, произведения которых вместе со мной дети учатся видеть, понимать и
чувствовать – это тоже маленькие творцы, творцы нашего будущего. «Нарисованный» нами НАШ мир
- это настоящее детей, будущее – это то, как ОНИ его «нарисуют». И я бы хотела, чтобы их мир
сохранил хотя бы каплю изумрудно-зеленого неба и травы цвета юной зари и анютиных глазок, и я
буду стремиться к этому. А значит моё призвание-педагог!
Эссе «Школа в моей жизни:
Учитель – профессия будущего?»
Кузнецова О.В.,
Воспитатель МКДОУ детский сад 8
Почему у одного человека жизнь складывается удачно, счастливо, а у другого - нет?
Наверное, однозначно ответить на этот вопрос нельзя. И семья, и друзья, и школа влияют на
формирование личности, на выбор пути. Человек всегда сам творец своей судьбы, своего взлета
или падения. Но огромное значение в жизни человека играют педагоги, с которыми
посчастливилось (или нет?) быть рядом в период взросления.
Исходя из собственного небольшого опыта, понимаю, что настоящие педагоги - это призвание.
Образование- это тренировка ума, воспитание- это формирование чувств и убеждений,
движущих поведением человека. Именно они определяют гражданина. Трудно сказать, что
важнее: воспитание или образование, но ясно, что эти факторы связаны.
Образование само по себе не создает благородного человека, но повышает возможность привить
идеал. Огромно значение учителя для детей и молодежи. В этом возрасте важны эталоны,
которым молодежь стремиться подражать. Кого выберут себе в качестве идеала молодые люди?
Счастье, если это будет учитель. Учитель с большой буквы. Учитель на все времена. Самые
известные педагоги в мировой истории: Аристотель, Пифагор, Ушинский, Макаренко…
Естественно, они знали предмет, который преподавали, но самое главное, каких учеников они
воспитали. «Учитель, перед именем твоим, позволь смиренно преклонить колени». Как надо
любить и уважать педагога, чтобы родились эти строки. Что нужно сделать, чтобы заслужить
любовь детей?
Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Дитя воспитывается,
развивается умственно и нравственно только под прямым влиянием человеческой личности, и
никакими формами, никакой дисциплиной, никакими уставами и расписанием времени, занятий
невозможно искусственно заменить влияние человеческой личности. Это плодотворный луч
солнца для молодой души, которого ничем заменить невозможно».
Педагог должен досконально знать предмет, быть немного артистом, заинтересовать своим
предметом так, чтобы не было равнодушных глаз, тогда слово и действие педагога найдет живой
отклик в ребячьей душе. Но самое главное, научиться уважать детей. Но, что значит уважать
юного человека?
Взрослые слишком быстро приучают себя руководить детьми «вообще», с помощью готовых
наборов мыслей, советов, нотаций. Это очень легко, так как освобождает от необходимости
вникать в думы и настроение детей, в их конкретные поступки и действия, в причины их ошибок,
неудач. Но эта «легкость», как правило, оборачивается тем, что взрослые вообще теряют общий
язык и портят отношения с детьми. Если приходится говорить известные детям вещи,
необходимо поворачивать свою мысль новой, обогащающей сознание ребенка и наиболее
убедительной для него стороной.
Если мы уважаем человека, мы не будем ему лгать. А между тем взрослые нередко лгут
детям, чтобы уберечь авторитет взрослых. Но это неверно потому, что подростки очень
наблюдательны, они замечают малейшие нюансы человеческого общения. Они могут подумать
«Взрослые говорят неправду. Они поддерживают друг друга. Им нельзя верить». Это опасный
вывод. За ним следует недоверие, неуважение и отчужденность. Настоящий педагог не будет
лгать своим воспитанникам, независимо от их возраста.
Уважать детей – значит признавать, что они могут иметь свое мнение, и пусть оно будет
даже наивно, надо отнестись к нему серьезно. Возможны случаи, когда дети правы, а взрослые
ошибаются. В подобных случаях настоящий педагог поступит мудро – открыто признает свою
ошибку. Разве педагог не должен воспитывать детей в сознании того, что истина и
справедливость превыше всего? Авторитет педагога при этом нисколько не пострадает.
Наоборот, он нравственно лишь укрепится. Дети очень чутки к человеческой справедливости.
Настоящих педагогов немного, настоящий учитель нацелен не только на то, чтобы
научить своему предмету, но и на воспитание людей, к нему обращаются не только дети, но и
люди, став взрослыми, считают его авторитет непререкаемым. Стать таким учителем – вот цель
любого уважающего себя преподавателя.
Эссе «Работу я свою люблю»
Кардашина Л.Н.,
учитель-логопед МКДОУ детский сад 14
Летом, в отпуске, отдыхая на даче, я нашла старую коробку с детскими книжками. Это
были добрые сказки из моего далекого беззаботного детства: «Пеппи - Длинный чулок»,
«Красная Шапочка», «Алиса в Стране Чудес», «Приключения Буратино», «Золушка». Тогда,
будучи ребенком, я воспринимала только эмоциональную сторону этих замечательных
произведений, «примеряя» на себя образы взбаломошной Пеппи или скромной Золушки.
Сейчас эти же книжки я читаю своим воспитанникам, и не перестаю удивляться,
насколько актуальны высказывания сказочных персонажей в моей сегодняшней взрослой жизни
и как тесно они перекликаются с современными идеями моей профессиональной деятельности. Я
открыла книгу и перелистнула страницу:
«Я – Пеппи, Пеппи, бедная Пеппи Лотта – Длинный чулок. Иду я через горы-косогоры…»
Да, трудно начинать что-то новое, но я, как и Пеппи полна энергии и оптимизма. Каждый день
меня встречают десять «горячих сердец» и десять пар «открытых», полностью доверяющих мне
глаз. Вместе мы – одна дружная команда. Помните: «Когда сердце горячее и сильно бьется,
замерзнуть невозможно»,- говорила Пеппи.
А Красная Шапочка? Это же она основоположница сказкотерапии: «Когда дети задают
вопросы, им надо отвечать. А если говорить правду не хочется или сама точно не знаешь, надо
рассказать сказку, похожую на правду», - говорила она и удивлялась: «А-а, в Африке горы – вот
такой вышины, а-а, в Африке реки – вот такой ширины…». И для меня самая искренняя
рефлексия на занятиях – блеск интереса и удивление в глазах «маленьких почемучек».
А сцена, где Мальвина занимается воспитанием и образованием Буратино. Как он
возмущается: «Разве так воспитывают детей!.. Это мученье, а не воспитание …Так не сиди, да
так не ешь… Ребенок, может, еще букваря не освоил – она сразу за чернильницу хватается…».
А ведь «деревянный человечек» прав! Не знает «учительница», что такое
«индивидуальный подход» и «зона ближайшего развития». Да и «ученик» с гипердинамическим
синдромом нуждается в специальных методах коррекции: свободное размещение на занятии,
частая смена видов деятельности, физкультминутка.
А вот передо мной самая загадочная и непонятная в детстве книжка: «Алиса в Стране
Чудес». Перелистывая страницы и вспоминая высказывания героев «чудесной страны», просто
удивляешься их непосредственности и восприятию мира, которых так не хватает в наш
современный динамичный век:
- А что это за звуки, вон там? – спросила Алиса, кивнув на весьма укромные заросли какой-то
симпатичной растительности на краю сада.
–А
это
чудеса,
равнодушно
пояснил
Чеширский
Кот.
–
И
что
же
они
там
делают?
–
поинтересовалась
девочка.
– Как и положено, - Кот зевнул – Случаются.
Вот и сегодня не так-то просто удивить современного ребенка – приходится «творить
чудеса»: лепка из воска вызывает у моих «маленьких волшебников» неописуемый восторг!
Атмосфера кабинета наполняется положительными эмоциями и тонким ароматом меда.
Наперебой рассказывая о своей чудесной и лечебной игрушке из воска, дети совершенствуют
связную речь, учатся дискутировать.
Согласитесь, педагог – сродни образу Золушки из одноименной сказки: поработаешь
плодотворно всю неделю и «королевский бал» тебе – предстоящие выходные. Так проходят
рабочие будни, пролетают недели, складываясь в опытные годы.
Умение принимать свою профессию как неотъемлемую и гармоничную часть своей жизни
– вот счастливая составляющая успеха! И тогда никогда не возникнет вопроса: «Педагог – мое
призвание?». Помните, как говорил Король: «Когда-нибудь спросят: «а что ты можешь, так
сказать, предъявить? И никакие связи не помогут тебе сделать ножку маленькой, душу –
большой, а сердце – справедливым».
Эссе “Школа в моей жизни”
Веденькова С.Ю.,
учитель МБОУ СОШ №1
Задумывался ли ты о том, что означает школа в твоей жизни? Ведь очень часто
закончив ее, они забывают одноклассников и учителей. Для меня слово “школа” вызывает
душевный трепет, имеет много ассоциаций и воспоминаний.
Первые воспоминания связаны с первым классом. Первое сентября, и ты, такая гордая,
с большим белым бантом и цветами. Первое фото с классом и яркое-яркое солнце, которое
заставляет тебя еще больше улыбаться и щуриться. А потом через 10,15,20 лет смотришь на фото
и от души хохочешь: какие же все маленькие, наивные, добрые, естественные. Проходят годы, и
вот ты сдаешь первые экзамены, первый раз волнуешься так, что написанная контрольная
кажется пустяком. И ты еще не знаешь, как много экзаменов тебе придется сдать. И вот
долгожданный первый выпускной, первый аттестат об образовании, но это лишь одна из
ступенек длинной лестницы. Фото на память, и мы все такие же наивные, добрые и
естественные. Все самое первое, самое замечательное, искреннее мы имели в школе.
А затем, я поступила в педагогический колледж и крепко связала свою жизнь со
школой. И я благодарна, что встретила здесь замечательных, отзывчивых педагогов. Они
научили меня не только педагогическому мастерству. Я также овладела простыми
человеческими качествами и не побоюсь назвать их Великими людьми!!!
В университете я еще раз убедилась, что учителя это люди разносторонние, ни в одной
другой профессии человек не обладает столькими качествами.
Сейчас, работая в школе, конечно, сталкиваешься с некоторыми трудностями. Но
истинное счастье видишь в детях. Какое чудо, когда у ребенка светятся глаза от счастья, когда он
получил первую пятерку по английскому! Как они пытаются сказать первые фразы и читать на
английском, скорчив лицо, стараются правильно произнести: “ Уот из е нэйм?” И ты вместе с
ним радуешься, “Йес!!!”- мы сделали это. На фоне этой радости все твои проблемы кажутся
такими мелкими и незначительными.
Ведь, действительно, не сразу, понимаешь, что благодаря учителям, я получила знания,
благодаря им научилась решать жизненные проблемы. СПАСИБО вам огромное!!!
Спасибо вам, учителя,
Что нас ругали и терпели.
Спасибо вам, учителя,
Что теплым словом обогрели.
Сейчас одни воспоминания,
Не вернуть тех добрых лет.
И лишь фото с выпускного шлет
Огромный нам привет.
Не придет тот шумный класс к вам на перемене,
Не забудем свой дневник, дома на столе мы.
Скоро наши дети к вам прибегут учиться.
Будем вместе слезы лить, хохотать и вновь учиться…
Жизнь раскидала нас сегодня,
Не часты встречи, все дела...
Но одно сказать хотим мы:
“Спасибо вам , учителя!”
Учусь вместе со своими студентами
Протасевич Г.М.,
преподаватель общественных дисциплин
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический
колледж»
Каждое образовательное учреждение – будь то детский сад, школа, училище, колледж или
вуз, имеет свои особенности. То, что выделяет, отличает его от других. Дело не в названии, а в
содержании деятельности, в особом духе, настрое коллектива.
По большому счету все образовательные учреждения занимаются одним общим делом –
образованием, воспитанием и развитием личности обучающихся. Но каждый коллектив делает
это по-своему. У каждого есть своё лицо, своя «изюминка».
Л.Н. Толстой писал: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а
тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным».
По моему мнению, в этих словах классика содержится идеал учителя. Идеал, к которому
нужно стремиться. Непросто достичь высот в каком-либо деле, тем более в учительском. Но …
недаром говорят, что осилит дорогу идущий.
Можно многому научиться у старших товарищей-наставников, ещё больше – у коллег по
работе, но, считаю, что больше всего нужно учиться у своих учеников. Только вместе с ними
учитель развивается, совершенствует свои умения и навыки, занимается самовоспитанием.
Считаю, что мне повезло – я работаю в педагогическом колледже. Там, где формируется
личность студента – будущего педагога. А процесс образования и воспитания предполагает
активное взаимодействие двух сторон.
Как известно, учитель остается таковым до тех пор, пока он сам учится.
Я рад тому, что учусь у моих студентов и вместе с ними. Учусь всему новому, потому что
молодые по-своему, по-новому видят мир.
И у них мне есть чему поучиться:
Серьезности и точности – у математиков;
богатству речевых оттенков – у филологов;
видеть многоцветные мира – у студентов худграфа;
различать музыкальное сопровождение нашей жизни – у музыкантов;
понять душу других народов через их язык – у наших «иностранцев»;
стремлению к физическому совершенству – у физкультурников;
универсализму – у учителей начальных классов.
Изменяется общество, изменяются ученики. Чтобы не отстать от своих воспитанников,
учитель всегда должен быть не только рядом с ними, но на шаг впереди. Именно это позволит
ему оставаться современным все то время, пока он с учениками.
Специфика учительского труда – соединять здесь и сейчас, на уроках, прошлое с
будущим. Прошлое – знания, накопленные предшественниками. Будущее – это поколение
нынешних обучающихся, от воспитанности и образованности которых напрямую зависит судьба,
как отдельного человека, так и судьба нашей России.
Эссе «Мое призвание – педагог»
Кызыханова Г.Т.
Счастье подобно бабочке.
Чем больше ловишь его, тем больше оно ускользает.
Но если вы перенесёте своё внимание на другие вещи,
Оно придёт и тихонько сядет вам на плечо.
(В. Франкл)
Есть «счастливые» профессии, вызывающие у окружающих восторг: медсестра
олицетворяет милосердие, первая учительница – познание нового, а воспитательница детского
сада – доброту и внимание, вторую маму.
Я думаю, мое счастье пришло ко мне уже давно. Это моя работа и мои маленькие
воспитанники, которых я очень люблю. Мое призвание – педагог. Что может быть трепетнее
ощущения обнявших тебя детских рук, доверчиво склонённой головки на твоём плече? Я
прикасаюсь к огромному миру добра. Как нельзя не любить собственных детей, так невозможно
не любить и своих воспитанников. Мы учим их играть, думать, анализировать – вкладываем в
них частичку своей души и, когда чувствуем отдачу, ответную любовь – это греет душу.
«Заботясь о счастье других, мы находим своё собственное». (Платон)
Не раз я задавалась вопросом – почему выбрала именно профессию педагога? Ответ
очевиден – любовь к детям. С самого раннего детства я мечтала стать учителем. Помню,
собирала своих подружек, сестёр, усаживала их за «парты» и начинала «учить», и что
удивительно: они ведь слушались меня, и ни разу не возникал вопрос: «А почему я «учитель», а
не кто - то из них?». Вместо доски использовала дверцу шифоньера… исписанная, исшарканная,
она и сейчас напоминает мне о том счастливом времени. И родители не ругали и не наказывали
дочку-«учительницу» за испорченную мебель, а наоборот поощряли наши игры, рассказывали,
какая это благородная профессия, каким должен быть педагог. И вот когда подошло время
выбора, всё уже было предопределено – это удивительная профессия – УЧИТЕЛЬ.
Что для меня быть педагогом?
Безусловно, что учителю необходимы глубокие
профессиональные знания, умение применять их на практике, знание методик, широкий
кругозор, творческое мышление, и, конечно же, каждодневная работа над собой. Но самое
важное качество, которым должен обладать каждый педагог – любить детей, любить свою
профессию и быть человеком искренним, либо дети очень чувствительны к фальши. Педагог
становится для ребёнка следующим после родителей значимым человеком, который развивает,
обучает и воспитывает. Он несёт большую ответственность перед детьми, их родителями, перед
обществом и перед самим собой. Ошибка в этом деле просто непозволительна, ведь цена –
судьба маленького человека, его будущая жизнь.
Когда-то на первых ступеньках своего педагогического ученичества, я прочитала книгу
польского педагога Януша Корчака «Как любить детей?» Она поразила меня простотой ответа:
надо просто любить детей, понимать, слушать и слышать, быть рядом с ними и в радости, и в
печали. И с тех пор в своей педагогической деятельности я стараюсь не отступать от главного
правила хорошего педагога: внимание, доброта, любовь.
«Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанников» (В.Даль)
После 23 лет профессионального становления в школе (я – учитель начальных классов),
мне пришлось сменить место жительства и место работы. Придя работать в детский сад, я
обнаружила, что работа воспитателя порой много интереснее учительской. Здесь каждый день –
открытия, ведь мир ребёнка – неизведанная страна, в которую мне посчастливилось попасть.
Воспитатель – профессия сказочная! Это и любящий родитель, и грамотный учитель, и образец
для подражания. Профессия, которая призывает к постоянному совершенству – ведь на тебя
смотрят десятки любящих, преданных, искренних глаз. Быть воспитателем – огромная
ответственность и великое счастье, потому что только в детском саду, участвуя вместе с детьми
в учёбе, играх, танцах, ты снова и снова переживаешь волшебные минуты своего детства.
И, наверное, неслучайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад № 12.
Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят и ценят, в который я спешу с интересными
идеями и хорошим настроением. Я не только обучаю, но и сама учусь у своих воспитанников.
Учу детей удивляться и удивляюсь сама, учу любоваться и любуюсь сама, учу прощать и
прощаю сама. Дети – мои главные учителя, мои друзья, мои вера и совесть. Ведь всё что я делаю
в своей работе, я делаю для них. Словно компас, ребята показывают, в каком направлении
двигаться, что менять и что делать. В глубине каждого человека есть колокольчик. И если его
затронуть, человек зазвенит самым прекрасным, что в нём есть. Моё педагогическое кредо разбудить колокольчик в душе каждого ребёнка. Помочь стать, а скорее остаться уникальной,
неповторимой, творческой личностью.
Горжусь профессией своей
За то, что душу человека согревает,
За то, что я могу понять детей
И детство многократно проживаю.
Пусть отступают все сомнения прочь
Уходят прочь тревога и забота
Кусочек сердца детям отдавать
Такая воспитателей работа.
Эссе «Мой выбор»
Новокрещенова Ю.Ю.
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею
Ни к кому претензий не имею Каждый выбирает для себя.
Ю. Левитанский
Мой выбор – это мое призвание.
Призвание – это направление движения вперед, но не дорога в конкретный, пусть и
прекрасный сад. Движение вперед не имеет конца, ведь мир бесконечен. Путь же к саду
заканчивается там, где начинается сад. После того, как сад приестся, захочется чего-то еще, и
опять наступит неудовлетворенность, и опять надо будет лезть на гору, чтобы найти следующий
сад.
Чтобы жизнь была радостью каждый день, стоит, поднявшись на гору, выбрать общее
направление движения вперед, определив при этом для себя ближайшие пункты, куда хочется
завернуть, но не ограничивать себя планом движения на всю жизнь. Наши желания
непредсказуемы. Где гарантия, что выбранное сегодня озеро завтра будет таким же
привлекательным?
В моем рассуждении путешествие куда-то – это лишь метафора жизни в призвании. Не
обязательно физически ездить по миру. Но путешествие есть всегда. Путешествие – это
движение в выбранном направлении. Этапы путешествия – это разные дела, которыми нам
хочется заниматься. И все эти дела позволяют нам двигаться в привлекательную для нас сторону.
В жизни у нас может быть много любимых дел, и каждое из них позволяет делать
следующее так, как его не делает никто, то есть быть уникальным.
Призвание – это глобальная цель жизни, и она выражается очень общими словами. Это
может быть что-то вроде "Для меня важно, чтобы люди начинали двигаться и становились завтра
счастливее, чем сегодня". Согласитесь, эта фраза настолько обширна, что практически не имеет
четких целей. Но здесь есть направление. А это важнее.
Так как же выбрать свое направление, как определить, в какую сторону идти и куда по
пути стоит завернуть?
После осознания призвания начинается следующий этап. Этап выработки целей, которые
позволяют призвание реализовать. А реализовать призвание означает заниматься делом, которое
тебе по душе. А найти это дело можно отталкиваясь от общего направления, о чем я выше и
сказала.
Исходя из своих предпочтений, то есть, из того, что в жизни нравится, к чему влечет, что
вдохновляет. Например, если мне нравится общаться с детьми и мне важно, что после такого
общения детям становится легче на душе – это и есть общее направление моей жизни. Оно не
выражено в словах, но принцип осознать можно, для меня важно, чтобы детям жилось легче,
интереснее. Не правда ли, слишком общие слова, чтобы сделать из них какое-то дело?
Да, это так. Но эти слова задают направление моего движения. Какое дело может
позволить реализовывать мое желание помогать детям, чтобы им легче, интереснее жилось?
В глобальном смысле, вся наша жизнь есть постоянный процесс удовлетворения наших
глубинных ценностей. Если мы их не осознаем, то, соответственно, удовлетворить не можем, а
значит, находимся в постоянном состоянии неудовлетворения.
Осознание своих ценностей дает возможность подбирать себе множество дел, которые
позволяют эти ценности удовлетворить. Затем мы выбираем для себя дела, которые позволяют
кратчайшим путем реализовывать свое призвание. Так как любимых дел обычно несколько и на
протяжении жизни они сменяют одно другое, то именно из этого множества знаний и умений,
которые мы накапливаем на жизненном пути, появляется возможность создавать уникальные
дела за счет синтеза между собой различных областей умений и знаний.
Итак, мои ценностные фразы:
я хочу общаться с детьми, видеть их радостные лица, доставлять им удовольствие от
прекрасной музыки (наяву и в душе);
обучаясь в музыкальной школе, педагогическом колледже, я поняла, что мне нравится
наслаждаться красотой, гармонией, музыкой; мне важно, чтобы мир вокруг стал
красивее, чище и добрее;
может быть, я научила бы детей, как стать волшебниками…
наконец, я чётко осознаю, что хочу сделать в жизни что-то такое, что принесёт
пользу, любовь, радость детям. Может быть, это будут песни, стихотворения,
картины, фильмы или что-то другое, чем дети смогут наслаждаться, и это что-то
должно быть обязательно чем-то новым, оригинальным, необычным.
А это обобщенное выражение, созданное мной, которое содержит в себе все
вышеприведенные идеи.
Дело, которым мне нравится заниматься, позволяет мне делать мир красивее, добрее и
лучше, наполнять мир любовью и радостью, оно позволяет прожить мою жизнь с удовольствием,
увлекательно, интересно и полезно для детей, позволяет наполнить мою жизнь музыкой,
красотой и общением.
Мое дело – это мое призвание. Педагогика, образование в широком смысле этого слова –
создание образа мира, себя в этом мире.
Очень трудно нам молодым, находящимся у истоков профессионального пути, в самом
его начале не поддаться влиянию и остаться самим собой.
НО, если всем сердцем любишь детский смех, детскую речь, непосредственность, если
чувствуешь в себе море творческого потенциала, не надо отказывать себе в удовольствии – быть
педагогом! Ориентируйся на свои ценностные фразы.
Педагог – это созидатель, творец, ему открыт главный ларец – ларец с детскими сердцами,
которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью. Шагая
по жизни за руку с детьми, невозможно забыть такие понятия, как смех и улыбка, доброта и
невинность.
Мой путь в педагогическую профессию начинался с детской мечты. Тогда в далеком
детстве работа музыкального руководителя мне представлялась одним большим, ярким,
нескончаемым праздником, полным задора и веселья. Со временем мои представления о
профессии музыкального руководителя расширились. Я осознала серьезность и важность этой
работы. Профессия педагога – одна из самых важных и значимых в жизни современного
общества. Быть педагогом – это призвание. Мое призвание и мой выбор. Это значит хотеть и
уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться
и познавать вместе с ним.
Каждый ребенок рождается на свет с удивительной способностью – стремлением к
познанию окружающего мира. Но, к сожалению, часто эта способность не находит необходимой
поддержки, и тогда ребенок перестает развиваться согласно своему дарованию, а его творческий
потенциал так и остается нераскрытым.
С полной уверенностью можно сказать, что все дети талантливы, но стоит особенно
подчеркнуть, что люди талантливыми не рождаются, а становятся в процессе жизни, грамотного
воспитания. И задача педагогов, родителей – найти в ребенке этот талант и развить его.
И теперь я могу сказать, что моя профессия – это не только безграничное творчество,
не только серьезная ответственность, но и трудная, кропотливая работа, требующая больших
усилий и затрат. Педагог должен постоянно работать над собой, познавать что-то новое,
расширять свой кругозор, ставить перед собой высокие цели, двигаться к ним несмотря ни на
что, а достигая, не останавливаться, идти вперед к новым целям. Только тогда он может
быть интересен, любим своими воспитанниками и профессионально выполнять свое дело.
Призвание - это направление движения вперед, но не дорога в конкретный, пусть и
прекрасный сад. Движение вперед не имеет конца, ведь мир бесконечен.
Может быть, я научу детей, как стать волшебниками…
Эссе «Мое призвание – педагог»
Пчелина Ю.Н.
Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Главное – вовремя уловить
эту тонкую грань.
Кто этого делать не хочет, тот отстает от своего времени.
Педагог с большой буквы
«Я нарисовал цветным карандашом свою первую картинку. Показал мое творение
взрослым и спросил, не страшно ли им.
— Разве шляпа страшная? — возразили мне.
А это была совсем не шляпа. Это был удав, который проглотил слона. Тогда я нарисовал
удава изнутри, чтобы взрослым было понятнее. Им ведь всегда нужно все объяснять.
Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни изнутри, а побольше
интересоваться географией, историей, арифметикой и правописанием. Вот как случилось,
что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника. Потерпев неудачу с рисунками,
я утратил веру в себя».
Таким рассказом начал свою книгу «Маленький принц» Антуан Де Сент-Экзюпери. Это
произведение очень точно демонстрирует мое понимание сущности педагогической профессии.
Первое правило – это уметь слушать ребенка так же, как взрослого! Второе правило, вытекающее
из первого, – не навреди! Неосторожное, необдуманное слово лишает ребенка «блестящей
карьеры художника», а точнее, дети утрачивают веру в себя. Что может быть страшнее человека
без ВЕРЫ!?
Маленький принц – это человек, обладающий огромным богатым внутренним миром,
владеющий многими умениями, человек, принимающий людей такими, какие они есть, человек,
который может пожертвовать собой ради другого. Он может быть правителем мира хоть завтра,
он, принц, – этот маленький человек. Если ему посчастливиться найти внимательного и
терпеливого взрослого, такого, как автор книги, он раскроется миру и будет разумным хозяином
своей планеты. Кто же этот Маленький принц? Это ребенок: мальчишка, девчонка любой группы
детского сада. Быть педагогом для такого ребенка – это не только возможность его чему-то
научить, но ещё и уникальная возможность открыть для себя что-то новое, доселе неизвестное.
Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть на мир глазами детей,
находить в этом радость и удовольствие, думать о своих мальчишках и девчонках, сопереживать
их успехам и неудачам, нести за них ответственность.
От природы мы все прекрасны, как цветы: и дети, и бывшие дети – взрослые. НО…
Мы, взрослые, перестали удивляться обыденным, на наш взгляд, вещам и явлениям:
первому лучику солнца и пению птиц, жемчужинам росы на бархате листочка и радуге,
переливающейся в капельках озорного летнего дождя, совершенству и неповторимости
снежинок и чудной красоты морозным узорам на окне. Мы МИМО…
«— Зачем нужны шипы? Задав какой-нибудь вопрос, Маленький принц никогда не
отступался, пока не получал ответа. Неподатливый болт выводил меня из терпенья, и я
ответил наобум:
— Шипы ни зачем не нужны, цветы выпускают их просто от злости.
— Вот как!
Наступило молчание. Потом он сказал почти сердито:
— Не верю я тебе! Цветы слабые. И простодушные. И они стараются придать себе
храбрости. Они думают — если у них шипы, их все боятся…»
Мы, взрослые, затюканные начальством, заваленные бумагами, замороченные
собственными проблемами, очень часто выпускаем шипы. Нет, конечно, не от злости, может
для храбрости (вот, дескать, какие мы сильные), а скорее от слабости … Слабость наша в
неумении (нежелании) подобрать слова, найти время для каждой индивидуальности, в
недостатке терпимости и уважения к особенностям другого человека.
Первый и самый главный метод в борьбе с собой – это постоянные требования к себе,
уважение к семье и окружающим, контроль над каждым своим шагом. Воспитывая себя,
работая над собой, мы своими действиями, примером учим детей, как стать счастливыми,
сильными, подготовленными к жизни и психологически устойчивыми. И тогда им не
придется выпускать для храбрости шипы. Ведь цветы сильны не шипами, а
чудодейственным влиянием, которое они оказывают на окружающих. Их красота, запах,
нектар дарят радость жизни и ощущение счастья. Просто потому, что они есть. Ты ЕСТЬ …
(о ребенке).
«Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием
всю мою планету, а я не умел ему радоваться». Природное спокойствие родного края – это
гармония нашего внутреннего мира. Ничто так не обогатит жизнь ребенка, как труд в
природе, наблюдения и знания о родном крае. Любя свою малую родину, своих родителей,
ценя каждую травинку, малыш сможет открыть душу к новым познаниям и изобретениям.
Познавая свою планету, приводя ее в порядок, определяя все, что полезно его миру, а что
может его разрушить, Маленький принц создал идеальные условия для развития планеты,
своего мышления, разума, способностей. Природа открывает самый короткий путь к
взаимоуважению и к взаимовыгодному сосуществованию.
Маленький принц смог выделить самые главные жизненные приоритеты, он сделал то,
чего не смогли сделать взрослые других планет. Дети учат нас, взрослых, что самое ценное в
жизни - внутренний мир, открытость новому и умение удивляться. «Вот человек, — сказал
себе Маленький принц, продолжая путь, — вот человек, которого все стали бы презирать —
и король, и честолюбец, и пьяница, и делец. А между тем из них всех он один, по-моему, не
смешон. Может быть, потому, что он думает не только о себе».
Профессия «педагог» – это неограниченные возможности творчества. Это профессия,
в которой невозможно остановиться. Педагог в современном мире – тот же ученик. Пока он
осваивает новые методики, внедряет инновации и изучает литературу – он учится сам.
Именно в этом ценность учения: не только отдавать знания детям, но и уметь учиться и
стремиться к профессиональному росту самому. Тогда и воспитанники с удовольствием
последуют за педагогом в нелёгком, но таком увлекательном процессе овладения новыми
знаниями.
«— На твоей планете, — сказал Маленький принц, — люди выращивают в одном саду
пять тысяч роз… и не находят того, что ищут…
— Не находят, — согласился я.
— А ведь то, чего они ищут, можно найти в одной-единственной розе, в глотке воды…
— Да, конечно, — согласился я.
И Маленький принц сказал:
— Но глаза слепы. Искать надо сердцем».
Сердце не обманешь! Я нашла то, что ищут люди – это дети! Каждый ребенок для меня
- Маленький принц, которого я люблю всем сердцем и всегда буду рядом, чтобы услышать
каждое его слово. И пусть не всегда бывает все гладко и легко, я точно знаю, что мое
призвание - педагог!
P.S. «Однажды мне приснилось, что я беру интервью у Бога…
“Что больше всего удивляет тебя в людях?”
И Бог ответил…
“Им наскучивает детство, они спешат повзрослеть, а потом мечтают опять стать
детьми “.
“Они так много думают о будущем, что забывают настоящее настолько, что не живут
ни в настоящем, ни в будущем”.
“Они живут так, как будто никогда не умрут, а умирают так, как будто никогда и не
жили”. Его рука взяла мою, и мы помолчали некоторое время…
И тогда я спросил: “Как родитель, какие уроки жизни ты бы хотел, чтобы твои дети
выучили?”
“Пусть знают, что невозможно заставить кого-то любить их. Все, что они могут
сделать, это позволить себе быть любимыми”.
“Пусть учатся прощать, практикуя прощение”.
“Пусть помнят, что ранить любимого человека можно всего лишь за несколько секунд, но
чтобы залечить эти раны, могут потребоваться долгие годы”.
“Пусть поймут, что богат не тот, у кого больше, но тот, кто нуждается в меньшем”.
“Пусть знают, что есть люди, которые их очень любят, просто они еще не научились
выражать свои чувства”.
“Пусть осознают, что два человека могут смотреть на одно и то же, а видеть это поразному”.
Эссе «Мое призвание – педагог»
Степанова С.С.
Что есть – призвание? Призвание – категория философская… Всегда было сложно с этим
предметом – «философия» … А тут еще «моя», значит собственная, осознанная,
сформулированная в некие принципы, правила, формулы … Вопрос застал врасплох на ровном
месте. Так ведь нет ее, нет никакой такой стройной философской системы, есть просто жизнь…
Вся моя сознательная жизнь.
Пытаюсь начать строительство философской системы с азов: «Почему я выбрала
профессию педагога? (мотивы, желания, намерения, устремления, способности и пр.)». Ответ не
потряс философскими изысками, никаких тебе метаний, душевных терзаний, долгих поисков
себя в этом мире, проб и ошибок, так необходимых для философских трактатов. Глубоко
проникнув в далекое детство, отвечаю себе, что никогда не думала о другой дороге в своей
жизни. Уже в раннем детстве я знала, что буду работать с детьми. Немаловажную роль в выборе
моей профессии сыграла моя первая учительница. Прошло много лет, а я до сих пор помню ее
хрипловатый голос, седые волосы, добрые глаза. Ее забота, чуткость, строгость навсегда
остались в моем сердце. Когда пришло время выбирать свой жизненный путь, из множества
профессий я выбрала одну – учитель.
После окончания педагогического училища работала 2 года в национальной школе
преподавателем русского языка и литературы. Я учила и училась с моими воспитанниками. Даже
не знаю, что было первично «учила» или «училась». Благодаря директору школы, которая, по
сути, стала моим наставникам, и конечно, благодаря моим ученикам, я многому научилась, а
именно: не теряться в той или иной ситуации, быть уверенной, дарить радость и удивление
детям, читать между строк в тетрадях своих учеников…
Впервые в должности воспитателя начала работать в приюте для детей. Вот где
настоящая школа жизни! Обделенные судьбой, лишенные материнской ласки и отцовской
заботы – такие дети очень озлоблены на себя, на других, на весь мир. Именно здесь воспитателю
так необходимо научить детей любить себя и всех, кто их окружает, помочь преодолеть все
страхи и тревоги. Научить их быть добрыми, отзывчивыми, воспитать желание стать сегодня
лучше, чем вчера – вот главная задача, которая стояла передо мной. Это трудно сделать без
искреннего, участливого общения. Детей очень сложно обмануть, они на интуитивном,
бессознательном уровне чувствуют, как к ним относятся взрослые (не что говорят и
демонстрируют, а как действительно относятся или не относятся, не относят себя к ним).
Вы не представляете, (хотя нет, наверное, представляете, ведь вы тоже воспитатели), как
здорово, когда на твоих глазах загнанный в угол зверек превращается в обычного ребенка,
который умеет шалить, капризничать, играть, драться. Ты видишь внутренним зрением (оно есть
у каждого педагога, и дает гораздо больше информации, чем внешнее), как его маленькое
сердечко оттаивает, он радостно бежит тебе навстречу, крепко прижимается при расставании.
Детство – особенная страна, мы сохраняем о ней на всю жизнь самые тёплые, светлые и
радостные воспоминания. Профессия «воспитатель» очень тесно связана с этой страной и имеет
свой особенный и несравнимый статус. Она по праву считается одной из самых востребованных
во все времена и у всех народов, самая гуманная, замечательная, интересная и благородная.
Жизнь сложна и таинственна. Волей судьбы я оказалась в детском саду. И сейчас рядом
со мной разные дети: дерзкие и неугомонные, ласковые и застенчивые, молчуны и болтуны,
драчуны и всезнайки. Каждый день меня встречают детские глаза, озаренные радостью или
грустные личики, недосмотревшие сладкий сон. Забываются все собственные огорчения и
заботы, когда видишь бегущих навстречу детей. И уже их заботы, проблемы, радости,
откровения становятся твоими. Вот она – тайна!
«Воспитателем, как и художником, нужно родиться». К. Вебер Педагог – это не
просто профессия, это особая миссия, особый склад души и ума, это ответственность,
самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом. Что я
могу дать детям? Это, прежде всего, любовь и заботу. Родители, отправляя детей в детский сад,
доверяют мне самое главное – своих детей и надеются, что вечером после работы их будет
встречать улыбающееся родное личико. Я люблю всех своих детей такими, какие они есть. Я учу
и помогаю познавать окружающий мир. Хочу научить их чувствовать себя частичкой этого мира.
День за днем мы вместе идем по тропе знаний, на которой они учатся фантазировать, рисовать,
общаться друг с другом, различать добро и зло... А я беспрестанно учусь у них преданности,
открытости, детству. Для меня быть воспитателем – это значит выполнять высокую миссию,
предназначение которой – сотворение личности. Замахнулась на божественное. Вроде как и
манией величия запахло, но кто ж поспорит? Миссия – она на то и миссия – предназначение. Не
будешь осознавать всей глубины, всего величия, не будешь осознавать всей полноты
ответственности за свои действия. Моя профессия дает уникальную возможность (или обязывает,
нарекает) постоянно совершенствоваться, проживать детство многократно. Я считаю, что самое
главное в нашем деле – понимать ребенка и принимать его таким, какой он есть, видеть и ценить
ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, обеспечить
свободу самовыражения, осознать, что ребенок – личность, имеющая свое представление о мире.
Вспоминаю слова Руссо: «Пусть предназначают моего воспитанника к тому, чтобы носить
саблю, служить церкви, быть адвокатом,— мне все равно… Жить — вот ремесло, которому я
хочу учить его. Выходя из моих рук... он будет, прежде всего, человеком». И я, прежде всего, учу
детей жить. Огромный труд, сердце и душу вкладываю я в своих детей, чтобы они стали
достойными гражданами своей страны.
Ну вот, нужно было написать о философии педагогического призвания, а получился
рассказ о моей педагогической деятельности. А может, мое призвание – это моя жизнь, жизнь
рядом с детьми, жизнь вместе с детьми…
Эссе «Мое призвание – педагог»
Удавацкая Н.С.
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею
Ни к кому претензий не имею Каждый выбирает для себя.
Ю. Левитанский
«Призвание - любимое и общественно ценимое дело, в котором человек профессионал.
Призвание - то, к чему человек призван. Склонность и внутреннее влечение к какомунибудь делу или профессии, обоснованные наличием необходимых для дела способностей.
Заботливость, фокус внимания на людях - призвание это дело, которое нужно многим, в
котором есть смысл. Когда вам дорого ваше призвание, вы что-то делаете не только потому, что
это вам лично интересно, а заботитесь о том, что нужно людям». (Энциклопедия практической
психологии).
Мое призвание… При- (присоединение, приближение)… Создаю виртуальную ось,
нанизываю на нее, как бусины, однородные, родственные, близкие по значению слова: звали,
призыв, зов, призванный… Возможно, более широкие и обширные категории: судьба, миссия,
предназначение … Как определиться, осознать, понять, чем обоснован мой жизненный
профессиональный выбор: некой мистической силой, которая направила меня по уже
намеченному когда-то, кем-то пути (карте моей судьбы) или внутренней потребностью,
желанием, соединенным с возможностями и способностями, т.е. собственным Я? Вечные
вопросы человеческого бытия…Кто я? Зачем на этом свете? Какова моя миссия? И др.
Сижу, думаю, ощущаю, анализирую, чувствую… Я мыслю, значит, я существую. Мозг,
видимо уставший от моих абстрактных философских рассуждений, погружает меня в омут
памяти и передо мной с кристальной ясностью, как в кино предстают картинки из детства: я на
выпускном празднике в детском саду, меня спрашивают, кем ты будешь, когда вырастешь, какую
профессию выберешь, и я, не задумываясь, отвечаю «воспитатель»; школьная пора: люблю
возиться с малышней, играю с ними, читаю сказки, и мамочки, живущие в нашем доме,
оставляют со мной своих ребятишек, наверное, видя, как я отношусь к детям, доверяют мне. И
вот самый важный жизненный период, время выбора. Он собственно уже предопределён – это
удивительная профессия – воспитатель. Вот, кажется и ответ на мой вопрос из категории
вечных. Мое внутреннее Я пытается натолкнуть меня на дорожку, ведущую к правильному
ответу, ненавязчиво, тактично, но объемно, образно, весомо.
А ведь я действительно считаю, что все самое главное, фундаментальное начинается в
детстве (хотя зачастую там и остается, «хранится», так сказать). Каким бы банальным ни
казалось следующее высказывание, что «дети – цветы жизни», на мой взгляд, в нем кроется
глубокое философское понимание жизни в целом и воспитания в частности. Каков садовник,
таков и его сад. А каким садовником будет воспитатель, который холит и лелеет эти цветочки, во
многом зависит от его личностных и профессиональных качеств. Ведь для работы воспитателем
детского сада необходим Человек, обладающий огромным терпением, толерантностью, а также
умением находить с детьми общий язык, как со всеми, так и с каждым в отдельности. С этим
рождаются или такими становятся в процессе долгой работы над собой? Мне кажется, нет,
скорее, это мое глубокое убеждение: с этим надо родиться.
Что для меня быть воспитателем?
Воспитывая ребенка, воспитатель не просто учит его быть сильным, добрым, умным,
умелым, но и пытливым, наблюдательным, любознательным, желающим познать мир и
постоянно удивляться ему. Маленький человечек отчаянно нуждается в теплоте своего
наставника, добром человеческом отношении к нему. Сеять зерна разума, доброты, стараться
сделать мир ребенка светлее и добрее, дарить любовь, чтобы верили, чтобы помнили дети тебя –
наверное, в этом я и вижу свое призвание.
Профессия для меня – это радость общения, радость ежедневных встреч с детьми, такими
непосредственными, порой сложными, но всегда доверчивыми и искренними. Я привыкла к
такой жизни. К детским улыбкам и слезкам, к ссорам мальчишек, ласкам девочек … А как они,
приходя в группу, заглядывая в двери, радуются, что это ты их ждешь! Бывает всякое, порой
устаю, переживаю, волнуюсь и не стану скрывать, что бывают тяжёлые моменты. Но, несмотря
ни на что, на работу бегу, как домой, с радостью, потому что видеть, как растут дети, как они
развиваются, узнают что-то новое, и все это даешь им ты – это самое большое счастье и радость!
Воспитатель – это просто состояние души,
Без которой невозможно
В мир ребенка нам войти.
Каждый ребенок уникален. Дети более открытые и чистые, чем мы, взрослые. И хотя «все
мы родом из детства», вырастая, мы забываем об этом волшебном мире. Не каждому дано
вернуться в мир детства, который отличается от мира взрослых тем, что он ярче, интереснее,
безграничнее и богаче. Он полон надежд и ожиданий. Туда может вернуться только тот, кто
горит на работе, кто умеет дарить детям радость и тепло своей души, и делает это с
удовольствием. Я – воспитатель, и тепло должно исходить от меня и передаваться моим детям,
именно моим, потому что так я называю своих малышей. Стараться сделать мир детства светлее
и добрее – что может быть благороднее и престижнее!
Но самое главное — нужно любить детей, относиться к детям так, как бы ты хотел,
чтобы относились к твоему собственному ребёнку. «Люби сам – будешь любим», эти слова,
как никакие другие больше всего подходят к нашей профессии. Любовь к детям никаким
притворством, лживым «заигрыванием» не подменишь – разницу они улавливают сразу же.
Никогда не будут доверять и уважать, человека, если он с ними нечестен. Для меня главное –
дотянуться до них, стать достойной их любви, и не вызывать у моих детей разочарование,
иначе все пропало. Как же трудно для меня быть в форме постоянно, под взглядами все
замечающих и тонко чувствующих детишек. Они очень наблюдательны, мои малыши…
Ели вы удачно выберете труд
и вложите в него всю свою душу,
то счастье само отыщет вас.
К.Д. Ушинский
Я думаю, мое счастье меня уже нашло. Это моя работа и мои маленькие воспитанники,
которых я очень люблю. Как нельзя не любить собственных детей, так невозможно не любить и
своих воспитанников. Мы учим их играть, думать, анализировать – вкладываем в них частичку
своей души и, когда чувствуем отдачу, ответную любовь, неумехи превращаются для нас в
умниц, неслухи – в нормальных мальчишек – это греет душу.
Я люблю свою работу, потому что это и не работа вовсе, а сама жизнь, моя жизнь, моя
счастливая жизнь. Наверное, это и есть призвание…
«Призвание – это чувство себя настоящего». (В. Кротов). Мне вспоминается это
определение всегда, когда я выхожу к своим детям...
Сборник эссе участников педагогических чтений, посвященные 170-летию системы образования
ГО Красноуфимск «Гордимся прошлым. Живем настоящим. Думаем о будущем»/ Сост.
Городской информационно-методический центр.- Красноуфимск, 2013. - 24 с.
