Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение города Москвы
«Технический пожарно-спасательный колледж
имени Героя РФ В.М. Максимчука»
(ГБПОУ ТПСК им. В.М. Максимчука)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: «М. И. ЦВЕТАЕВА. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО.
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ЛИРИКИ
МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ»
Дисциплина: Литература
Профессия: 20.01.01 Пожарный
Курс: 1
Москва, 2019
Составитель: Артемьева Н.Н. преподаватель высшей квалификационной
категории ГБПОУ ТПСК им. В.М. Максимчука
СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
Стр.
1. Введение
2. Методический блок
3. Информационный блок
4. Блок контроля
5. Приложение
5
6
14
28
31
Пояснительная записка
В истории русской поэзии ХХ века Марина Цветаева занимает высокое и
своеобразное место. Её поэтическая личность сформировалась в уникальной,
насыщенной новаторскими художественными исканиями атмосфере Серебряного
века. Вместе со своими современниками – А. Ахматовой, О. Мандельштамом, Б.
Пастернаком, В. Маяковским – М. Цветаева заметно раздвинула и границы, и
сами возможности поэтической речи. Внешне, по стиху, по слову Цветаева
кажется ни на кого не похожей, но на самом деле её поэзия органично
продолжила романтическую литературную традицию, которая, если иметь в виду
масштаб, на ней и замкнулась: по сути, Цветаева оказалась в нашей литературе
Последним Великим Трагическим Романтиком.
Методическая разработка позволяет раскрыть жизненный и творческий путь
М.И. Цветаевой, её необыкновенное, но душевное творчество, за достаточно
короткое занятие по теме.
В данной работе реализуется компетентностный подход к изучению лирики
М.Цветаевой.
В методической разработке использованы различные методы обучения и
контроля. Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальногрупповая.
Увеличивается доля самостоятельной работы обучающихся: они заранее
получают задание к уроку, готовят чтение стихов наизусть, их краткий анализ.
Данные методические приемы помогают сформировать
у обучающихся
следующие общие компетенции: осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития; работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
Введение
Методическая разработка составлена в соответствии с рабочей программой
учебной дисциплины «Литература» и соответствует требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 20.01.01 Пожарный.
Методическая разработка предназначена для преподавателей
при
подготовке и проведении теоретического занятия по теме: «М. И. Цветаева.
Жизнь и творчество. Основные темы лирики Марины Цветаевой».
Цели создания методической разработки:
Учебная:
Научить обучающихся анализировать текст, делать выводы и обобщения; обучить
целостному восприятию художественного произведения.
Воспитательная:
Воспитывать интерес и прививать обучающимся глубокое уважение к истории и
культуре своей страны, любовь к поэзии М.И. Цветаевой; воспитывать
стремление к сознательному самостоятельному труду.
Развивающая:
Развивать интерес к дисциплине литература и использовать знания предыдущих
занятий.
Для достижения поставленных целей необходимо реализовать следующие задачи:
- развивать способность осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
- формировать представления у обучающихся о жизни и творчестве
М.И.
Цветаевой.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:
факты биографии М.И. Цветаевой;
наизусть одно – два стихотворения.
Уметь:
дать анализ одного – двух стихотворений;
подготовить доклад о творчестве поэта.
Методическая разработка структурирована и содержит: методический блок,
информационный блок, блок контроля, приложение.
Рекомендации
по работе с методической разработкой
Методическая разработка предназначена для проведения теоретического
занятия по учебной дисциплине «Литература» для обучающихся на первом курсе
по теме: «М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные темы лирики Марины
Цветаевой» в рамках ФГОС СПО по профессии 20.01.01 Пожарный базовой
подготовки с учетом знаний, сформированных на базе общегуманитарных,
социально – экономических и общеобразовательных дисциплин: «Русский язык»,
«Обществознание», «Математика», «История».
1.
Методическая разработка содержит перечень целей, отражающих
необходимые знания. Педагогические подходы и методы, представленные в
методической разработке, позволяют педагогу выбрать наиболее оптимальные
действия для эффективного раскрытия индивидуальных способностей и
возможностей студентов.
2. Оснащение занятия включает предметное и визуальное обеспечение.
3. Методический блок является ориентировочным. В нем отражены
хронологическая карта занятия.
цели,
4. Хронологическая карта отражает этапы занятия, ориентировочное планируемое
время на их выполнение, раскрывает деятельность педагога и обучающихся на
каждом этапе занятия.
5. В блок контроля включены задания с эталонами ответов для определения
исходного уровня знаний.
6. Для внеаудиторной работы студентам предлагается подготовить
библиографическую карточку по творчеству Марины Ивановны Цветаевой.
Дисциплина: Литература
Тема:
М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные темы лирики Марины Цветаевой.
Вид занятия:
активная лекция с элементами семинара, поэтическая
композиция
Тип занятия: комбинированный урок
Время: 90 минут
Цели занятия:
Образовательные: формировать представления у обучающихся о жизни и
творчестве М.И. Цветаевой; знакомить обучающихся с интересными фактами из
жизни поэта; увлекать поэтическим творчеством, в котором и верность Родине, и
прославление человека, и убийственная ирония, и страстная любовь; показывать
трагичность мироощущения поэта; обучать целостному восприятию
художественного произведения; обучать обучающихся анализировать текст, делать
выводы и обобщения.
Воспитательные: воспитывать интерес и прививать обучающимся глубокое
уважение к истории и культуре своей страны, любовь к поэзии Цветаевой;
изучение ее стихотворений должно стать для них открытием, постижением
высшей духовности.
Развивающие: развивать навыки монологической речи и выразительного чтения,
умения выступать перед аудиторией, навыки конспектирования лекции,
эмоционально-образное, аналитическое мышление.
Мотивация
Изучение данной темы пригодится обучающимся потому, что формируется
информационно-коммуникационная компетентность – знания, умения и навыки по
литературе, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов,
для их использования в ходе изучения специальных дисциплин
профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.
Увеличивается доля самостоятельной работы обучающихся, формируются
представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлекается внимание
обучающихся к развитию литературы, реализуется компетентностный подход к
изучению лирики поэтессы.
Место проведения занятия: кабинет русского языка и литературы
Оснащение занятия:
1. Методическое обеспечение:
методическая разработка теоретического занятия
Раздаточный материал:
сборники стихотворений
листы с дополнительными заданиями
2. Материально-техническое оснащение:
компьютер
мультимедийный проектор
интерактивная доска
колонки (для музыкального сопровождения презентации,
видеофрагментов)
доска
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ
МАТЕМАТИК
А
ОБЩЕСТВО
ЗНАНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
РУССКИЙ
ЯЗЫК
ИСТОРИ
Я
Технологическая карта (план) занятия
Дисциплина: Литература
Курс: I
Тема занятия: «М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные темы лирики
Марины Цветаевой».
Тип занятия: комбинированный урок
Вид занятия: активная лекция с элементами семинара, поэтическая
композиция.
Цели занятия:
Обучающие: познакомить с основными вехами жизни М.И. Цветаевой;
осуществить первичное знакомство с лирикой и обобщить знания о творчестве М.
Цветаевой; показать сложность, секрет и обаяние лирики М.Цветаевой.
Рассмотреть разнообразие тематики поэзии М.Цветаевой.
Развивающие цели: развивать навыки монологической речи и выразительного
чтения, умения выступать перед аудиторией, навыки конспектирования лекции,
эмоционально-образное, аналитическое мышление (ОК 2,4,5,6); реализовать
компетентный подход к изучению лирики М. Цветаевой.
Воспитательные цели: воспитывать интерес и прививать обучающимся глубокое
уважение к истории и культуре своей страны, любовь к поэзии Цветаевой.
Междисциплинарные связи: русский язык, история, обществознание.
Средства обучения:
Наглядные средства обучения: портрет поэта, урок сопровождается
презентацией Power Point, видеофрагментами, музыкальными произведениями.
Раздаточный материал: учебники, сборники стихотворений, листы с заданиями,
стихотворение М. Цветаевой.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная доска, классная доска.
Литература
Основная учебная литература:
1. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч.2 – М.: Просвещение,
2017.
2. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч.2 /под ред. В.П. Журавлева. – М.:
Просвещение, 2017.
3. Русский язык и литература. Литература. Базовый уровень. 11 класс. В 2 ч. Ч.2:
учебник /под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2017.
Дополнительная учебная литература:
2. Анищенко Г.А. Литературный справочник. Учеб. пособие. - М.: Издательство
«Форум», 2012.
3. Ахматова А.А. Стихотворения и поэмы. Цветаева М.И. Стихотворения и поэмы.
Драматургия и эссе. – М., 1998.
4. Басинский П., Федякин С. Русская литература конца 19-начала 20 века и первой
эмиграции. – М., 1998.
5. Литература: В 2 ч.: учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / Под ред.
Г.А.Обернихиной. — Ч. 1: Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.
— М.: Издательский центр «Академия», 2012.
6. Литература: В 2 ч.: учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / Под ред.
Г.А.Обернихиной. — Ч. 2: Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова, Е.В. Мацыяка и др.
— М.: Издательский центр «Академия», 2012.
7. Литература: Практикум: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / Г.А.
Обернихина, А.Г. Антонова и др.; Под ред. Г.А.Обернихиной. — М.: Издательский
центр «Академия», 2012.
8.Марина Цветаева. Стихотворения. (Сост. И авт. Вступ. Ст. Ал.Михайлов).-М.,
1990.
9. Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература: Книга для преподавателя: учебнометодическое пособие / Под ред. Г.А. Обернихиной. — М.: Издательский центр
«Академия», 2012.
10. Павловский А. Куст рябины. О поэзии М. Цветаевой. – Л., 1989.
11. Уроки литературы в 5-11 классах. Серия «От душевной силы – к силе
человеческого духа» в 2 ч. Часть 1. (Под ред. В.Н.Никифоровой). – Чебоксары,
2000.
Интернет – ресурсы:
www.1september.ru
www.lib.ru
www.imwerden.de
www.staroeradio.ru
www.prezentacii.com
www.tsvetayeva.com
Ход занятия
№
п/
п
Этапы
занятия
Вре Методы,
мя средства
(ми обучения
н) и контроля
1. Организационный 3
момент
2. Активизация
познавательной
деятельности
7
Деятельность
преподавателя
Проверяет готовность
студентов к занятию
(соблюдение формы).
Отмечает
отсутствующих,
заполняет журнал.
Деятельность
обучающегося
Приветствуют
преподавателя,
называют
отсутствующих.
Вступительное Сообщает студентам
Записывают в тетради
слово
тему, цели и план
тему занятия.
преподавателя занятия. Раскрывает
Настраиваются на
важность и значимость учебную деятельность
темы, мотивирует
по приобретению
студентов на восприятие новых знаний и умений.
новой информации, на
активную деятельность.
3. Контроль исходного
5
уровня знаний
Фронтальный Инструктирует студентов,Отвечают
опрос
задана вопросы
ет вопросы, корректируетпреподавателя.
ответы студентов.
4. Предъявление
нового
материала
Объяснительно-Мотивирует студентов к Читают наизусть
иллюстративный
изучению нового
стихотворения и
и
материала. Объясняет представляют
репродуктивный
студентам учебный
краткий анализ.
(объяснение с материал, сопровождает Выполняют задания.
демонстрацией)объяснение
демонстрацией
презентации и
видеофрагментов.
40
5. Закрепление
изученного
материала
10
Репродуктивный
Инструктирует
Отвечают на
Частичностудентов, наблюдает за вопросы преподавателя.
поисковый
их работой,
корректирует ее. Задает
вопросы по материалу.
Выполнение каждого
задания на этом этапе
контролирует для
определения
правильности
применения новых
знаний и умений, а
также полученных в
процессе этой работы
результатов.
6. Контроль
эффективности
обучения
(Контроль
эффективности
усвоения
материала)
15
КомбинированнОрганизует работу
Выполняют
ый контроль студентов на этапе
предложенное
контроля. Контролирует преподавателем
выполнение задания.
задание,
Задает вопросы по новому
демонстрируют свое
материалу. Корректирует понимание материала.
ответы.
Отвечают на вопросы
преподавателя.
Анализ.
Оценивает работу группы,
Обобщают изученный
Проблемный выставляет отметки и материал,
комментирует их.
анализируют
Предлагает студентам допущенные ошибки,
обобщить изученный
оценивают
материал
индивидуальный
проанализировать
уровень достижения
допущенные ошибки, целей, причины
причины затруднений и возникших
успехов, оценить степеньзатруднений и
достижения целей.
достигнутых успехов.
Инструктаж Дает конкретные
Записывают задание на
разъяснения по
дом.
выполнению домашнего
задания.
7. Подведение итогов7
занятия.
Рефлексия
8. Домашнее задание 3
Общее время занятия 90
(мин.)
Ход занятия
I.
II.
Организационный момент. 2 мин.
Активизация познавательной деятельности. 8 мин.
Слово преподавателя: Уважаемые курсанты!!! Вам предлагается начать наше
занятие с прослушивания романса “Мне нравится” в исполнении А. Пугачевой.
Видеофрагмент романса – 1,3 мин.
На доске висит портрет Марины Цветаевой. Записи на доске (высказывания М.
Цветаевой)
“Трудолюбие, отрешенность, простота, отсутствие карьеризма – от отца”.
“Мятежность, страстность, романтика, героика, Германия, одиночество – от
матери”.
“Ни у кого ничего не заимствовать, не подвергаться влияниям, быть самой собой”.
“Сережу люблю навсегда, навеки”.
“Если Бог сделает чудо – оставит Вас живым, я пойду за Вами как собака”.
“Его доверие могло быть обманутым, мое к нему - никогда”.
“Не принадлежу ни к какому классу, ни к какой партии, ни к какой литературной
группировке”.
“По заказу идеологов писать не могу. Заказ времени – приказ совести”.
2-й слайд. Слово преподавателя: Этот романс станет музыкально - поэтическим
эпиграфом нашего занятия: «Основные темы творчества М. Цветаевой. Анализ
стихотворений», запишите тему в тетради.
Сегодня у нас урок-открытие, открытие для себя творчества великой русской
поэтессы Серебряного века М.И. Цветаевой.
Цели занятия: познакомиться с основными вехами жизни М.И. Цветаевой;
осуществить первичное знакомство с лирикой и обобщить знания о творчестве М.
Цветаевой; показать сложность, секрет и обаяние лирики М. Цветаевой.
Рассмотреть разнообразие тематики поэзии М. Цветаевой.
3-й слайд. Запишите вопрос, на который мы должны в конце занятия
ответить "Для меня творчество М.И. Цветаевой — это ...".
На занятии мы почитаем стихи, проанализируем их, посмотрим презентацию и
видеофрагменты, ответим на вопросы.
Попробуем сегодня “заболеть” поэзией Марины Цветаевой.
Трудно говорить о такой безмерности, как поэт. С чего начать? Где закончить?
Ведь то, о чем мы будем говорить сегодня – это душа. “Душа – есть все - всюду вечно” - говорила поэтесса.
Войти в художественный мир Цветаевой трудно, подчас невозможно, не понимая
ее первооснов. Сегодня мы попадем под обаяние ее слова, впечатлений от
прочитанных стихов, встреч, человеческих связей, всего того, что называется
жизнью, жизнью удивительного человека, трудной и одновременно счастливой
судьбы. К сожалению, многие из наших соотечественников не знают творчества
поэтессы, т.е. не “Больны” им, поэтому наша задача сегодня- открыть для себя
творчество поэтессы, такое необыкновенное, но душевное.
Если душа родилась крылатой Что ей хоромы, и что ей хаты!
Что Чингиз-хан ей и что ей Орда
Два на миру у меня врага,
Два близнеца, неразрывно слитых
Голод голодных - и сытость сытых.
III.
Контроль исходного уровня знаний. (Фронтальный опрос). 5
мин.
Слово преподавателя: Для того чтобы открыть для себя творчество Марины
Цветаевой, необходимо устно ответить на вопросы.
Вопросы для контроля
1. Назовите основные роды литературы.
2. Давайте вспомним, что такое лирика?
3. Перечислите основные жанры лирики.
4. Какова задача лирики?
5. При помощи каких средств выразительности создаётся образ и настроение
лирического героя?
IV.
Предъявление нового материала. 40 мин.
Слово преподавателя: Уважаемые ребята!!!
Вы ответили на предложенные вопросы, теперь Вашему вниманию предлагается
прослушать лекцию «Основные темы творчества М.Цветаевой. Анализ
стихотворений» с использованием мультимедийной презентации и
видеофрагментов. По ходу занятия заполните, пожалуйста, пустые строки в своих
листах с дополнительными заданиями. Подпишите их.
А также Вашему вниманию будет предложено выразительное чтение ребятами
стихотворений наизусть и их краткий анализ.
Желаю удачи!!!
4-й слайд. Слово преподавателя: М.И. Цветаева родилась в 1892 году 26
сентября. В пору ее рождения, на излете осени и в преддверии зимы, костром
горят ягоды рябины. Именно рябина станет символом цветаевской судьбы,
горькой, надломленной, трагичной.
Красной кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
Слайд 5. Ребята, давайте обратимся к анализу этого стихотворения. О чем
оно? (Об обстоятельствах рождения героини).
Посмотрим на лексику. Вне текста, она является нейтральной, кроме слова
«грызть». В стихотворении много тропов: метафоры “рябина зажглась”,
“спорили сотни колоколов”, эпитеты “жаркой рябины”, “горькую кисть”, - все
это создает “общую образность” текста.
Слайд 6. В тексте много существительных и глаголов, которые придают
особую тональность произведению. (рябина”, “кистью”, “листья”, “сотни
колоколов”, “день”, “Иоанн Богослов”; глаголы, “зажглись”, “падали”,
“спорили”, «хочется грызть»).
Слайд 7. Рифмующиеся существительные и глаголы несут экспрессивную
нагрузку (на слайде представлены примеры).
Слайд 8. Ведущую роль в организации общей тональности играет стиховая
интонация. Повествовательная интонация с обратным и прямым порядком
слов образует напряженность и передает взволнованность лирической
героини.
Слайд 9. Зрительный образ занимает в поэзии Цветаевой весьма значительное
место. Обратите внимание на слайд. Когда вы будете анализировать
стихотворения самостоятельно, то убедитесь в этом. На следующем занятии мы
это и проверим.
10-й слайд. А теперь продолжим говорить о биографии поэта. Отец Марины
Цветаевой, Иван Владимирович Цветаев, профессор Московского университета,
искусствовед и филолог, впоследствии стал директором Румянцевского музея и
основателем Музея изящных искусств.
11-й слайд. Мать, Мария Александровна Мейн, происходила из обрусевшей
польско-немецкой семьи, была талантливой пианисткой, художницей,
переводчицей, восхищавшей Антона Рубинштейна. Она была человеком
мятежным и страстным, свою пылкую романтическую натуру выплескивала в
звуках.
12-й слайд. Мария Александровна открыла глаза детям на чудо-природу, одарила
их многими радостями детства, дала им в руки лучшие в мире книги, сама читала
вслух Жуковского, Пушкина, Лермонтова, романтические произведения на
немецком и французском языках, учила музыке. “После такой матери мне
оставалось одно - стать поэтом”, - говорила Марина. Стихи начала писать с 7 лет.
Чтец 1:
Ты, чьи сны еще непробудны,
Чьи движенья еще тихи,
В переулок сходи Трехпрудный,
Если любишь мои стихи.
О, как солнечно и как звездно
Начат жизненный первый том,
Умоляю - пока не поздно,
Приходи посмотреть наш дом!
Будет скоро тот мир погублен,
Погляди на него тайком,
Пока тополь еще не срублен
И не продан еще наш дом.
Этот тополь! Под ним ютятся
Наши детские вечера.
Этот тополь среди акаций
Цвета пепла и серебра.
Этот мир невозвратно-чудный
Ты застанешь еще, спеши!
В переулок сходи Трехпрудный,
В эту душу моей души.
13-й слайд. Слова преподавателя: Сестра Анастасия, младшая. Была человеком
необычайно тонким, в ней нашла Марина родственную душу. У них были схожие
голоса, они в два голоса читали Маринины стихи. Но Анастасия была мягче, а
Марина жесткая, гордая, своенравная.
Чтец 2:
Кто создан из камня, кто создан из глины, А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело – измена, мне имя – Марина,
Я - бренная пена морская.
Кто создан из глины, кто создан из плоти –
Тем гроб и надгробные плиты…
- В купели морской крещена – и в полёте
Своём – непрестанно разбита!
Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
Пробьётся моё своеволье.
Меня – видишь кудри беспутные эти? –
Земною не сделаешь солью.
Дробясь о гранитные ваши колена,
Я с каждой волной – воскресаю!
Да здравствует пена – весёлая пена Высокая пена морская!
14-й слайд. Слова преподавателя: Шло время, Марина взрослела. Интерес к
музыке у нее постепенно угасает, особенно после смерти матери, в 1906 году.
Появляется глубокая страсть – книги и стихи. К 18 годам Марина прочла
Пушкина, Лермонтова, Жуковского, Льва Толстого, немецких и французских
романтиков: Гюго, Ламартин, Ницше, Жан-Поль Рихтер, пьесы Гейне, Гёте, книги,
связанные с Наполеоном.
Чтец 3:
Что же мне делать, слепцу и пасынку,
В мире, где каждый и отч и зряч,
Где по анафемам, как по насыпям,
Страсти! – Где насморкам
Назван – плач.
Что же мне делать, певцу и первенцу,
В мире, где наичернейший – сер!
Где вдохновенья хранят, как в термосе!
С этой безмерностью
В мире мер?!
15-й слайд. Юная Цветаева пишет стихи как на русском языке, так и на немецком
и французском.
Ни у кого ничего не заимствовать, не подражать, не подвергаться влияниям, “быть
самой собой” - такою Цветаева вышла из детства и такою осталась навсегда.
16-й слайд. В 1910 году тайком от родителей она выпустила свой первый
поэтический сборник, “Вечерний альбом”,ей только что исполнилось 18 лет.
Любовь заполняет эту книгу, дышит ею, любовь к маме, сестре, к жизни, к
подругам по гимназии. Валерий Брюсов, которому Цветаева отослала свой
сборник с просьбой “просмотреть его”, дал довольно суровый отзыв, хотя и
назвал его “хорошей школой”.
17-й слайд. Этот достаточно пренебрежительный отзыв сыграл, однако, свою
роль: он утвердил в Цветаевой уверенность в том, что ее долг - невзирая ни на
что, оставаться самою собой, быть предельно искренней. А живший в Москве
поэт и критик Максимилиан Волошин еще более решительно одобрил вышедший
сборник. В Волошине Марина Цветаева нашла друга на всю жизнь. Написала
первую критическую статью «Волшебство в стихах Брюсова».
Чтец 4:
Пусть я лишь стих в твоем альбоме,
Едва поющий, как родник,
(Ты стал мне лучшею из книг;
А их немало в старом доме!)
Пусть я лишь стебель, в светлый миг
Тобой, жалеющим, не смятый;
(Ты для меня цветник богатый,
Благоухающий цветник!)
Пусть так. Но вот в полуистоме
Ты над страничкою поник….
Ты вспомнишь все….
Ты сдержишь крик….
- Пусть я лишь стих в твоем альбоме!
(Надпись в альбом”)
18-й слайд. Слова преподавателя: В мае 1911 года по приглашению М.
Волошина Марина с Анастасией приезжают в Крым, в Коктебель. Здесь 5 мая и
решилась судьба Марины. Бродя по окрестностям Коктебеля в поисках красивых
камешков, она встретила высокого юношу с большими голубыми глазам. Марина
загадывает, если незнакомец найдет сердолик (розовый крупный камень), то она
выйдет за него замуж. Юноша нашел и подарил его.
19-й слайд. В январе 1912 года в Москве, в церкви они обвенчались. Марина
стала женой Сергея Эфрона. Эфрон подарит любимой кольцо, на внутренней
стороне которого выгравирована дата свадьбы и имя Марина.
Чтец 5:
Я с вызовом ношу его кольцо!
- Да, в Вечности – жена, не на бумаге! –
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз.
Мучительно великолепны брови
В его лице трагически слились
Две древних крови.
Он тонок первой тонкостью ветвей
Его глаза – прекрасно – бесполезны! Под крыльями раскинутых бровей –
Две бездны
В его лице я рыцарству верна,
- Всем Вам, кто жил и умирал без страху! –
Такие – в роковые времена –
Слагают стансы – и идут на плаху.
(“Я с вызовом ношу его кольцо”)
Чтец 6: «Вы идущие мимо меня»
В стихах Марины Цветаевой “ощущается стремление к сжатой, краткой и
выразительной манере, где всё ясно, точно и стремительно в ритме”, но вместе с
тем глубоко лирично.
Вы, идущие мимо меня
К не моим и сомнительным чарам, Если б знали вы, сколько огня,
Сколько жизни растраченной даром, И какой героический пыл
На случайную тень и на шорох…
И как сердце мне испепелил
Этот даром истраченный порох.
О, летящие в ночь поезда,
Уносящие сон на вокзале…
Впрочем, знаю я, что и тогда.
Не узнали бы вы – если б знали, Почему мои речи резки
В вечном дыме моей папиросы, Сколько тёмной и грозной тоски
В голове моей светловолосой.
20-й слайд. При содействии Сергея вышли два сборника стихов 1912-1913
годы “Волшебный фонарь”, “Из двух книг”. Так из девочки, пишущей стихи,
Марина стала поэтом, знающим себе цену, идущим своим путем.
Чтец 7:
Моим стихам, написанным так рано,
Что и не знала я, что я - поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Как искры из ракет,
Ворвавшимся, как маленькие черти,
В святилище, где сон и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти,
- Нечитанным стихам! Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
Стихотворение «Моим стихам, написанным так рано...» (1913) принадлежит к
ранней лирике Цветаевой. В нем поднимается тема поэта и поэзии. Лирическая
героиня описывает процесс своего творческого становления, осознания себя как
поэта. Спонтанность и свежесть первых стихов сравнивается с брызгами из
фонтана, искрами из ракет, драгоценными винами. Но героиня испытывает не
только восторг обладания бесценным даром, она предчувствует трагедию
одиночества и непризнанности. Не случайно сравнение с маленькими чертями,
ворвавшимися в «святилище, где сон и фимиам».
Последние строки стихотворения оказались пророческими:
Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
Сейчас многие сборники Цветаевой открываются именно этим стихотворением,
поскольку оно стало программным в творчестве Цветаевой. Но при жизни
поэтессы «Юношеские стихи», которые она создавала в 1913-1915 годах, ни разу
не издавались. Сейчас большинство произведений напечатано, но стихи
рассыпаны по различным сборникам.
21-й слайд. Слова преподавателя: 18 сентября 1912 года у Марины и Сергея
родилась дочь, ее назвали Ариадной (Алей), в честь героини греческой легенды о
Минотавре. 30 августа 1913 года скончался отец.
1912-1916 годы самые счастливые в жизни Марины. Именно тогда с гениальной
легкостью писались, лились рекой стихи: “Моим стихам….”, “Уж сколько их…”,
“Под лаской….”, “Мне нравится…” и другие. Поэтические шедевры посвящались
любимому Сереже, дочери Але, сестре Асе, Пушкину, Ахматовой, Блоку,
Мандельштаму, героям 1812 года.
Звучит романс «Генералам 1812 года (видеофрагмент) – 4.00 мин
Слова преподавателя:
нежностью.
Стихи,
Чтец 8:
Ты будешь невинной, тонкой,
посвященные
Але,
обжигают
любовью,
Прелестной -- и всем чужой.
Пленительной амазонкой,
Стремительной госпожой.
И косы свои, пожалуй,
Ты будешь носить, как шлем,
Ты будешь царицей бала -И всех молодых поэм.
И многих пронзит, царица,
Насмешливый твой клинок,
И всe, что мне -- только снится,
Ты будешь иметь у ног.
Всe будет тебе покорно,
И все при тебе -- тихи.
Ты будешь, как я -- бесспорно -И лучше писать стихи...
Но будешь ли ты -- кто знает -Смертельно виски сжимать,
Как их вот сейчас сжимает
Твоя молодая мать.
22-й слайд. В стихах Марины появляются новые темы, новые ритмы, ее волнуют
вопросы о жизни и смерти, о предназначении человека. Ее стихи мелодичны,
задушевны, чарующи, к ним постоянно обращаются композиторы,
кинорежиссеры и тогда они превращаются в удивительные по красоте романсы и
песни. Так, кинорежиссер Эльдар Рязанов обратился к стихам Марины Цветаевой
и в содружестве с композитором Андреем Петровым создал “романсы: Под лаской
плюшевого пледа…”, “Мне нравится…”, “У зеркала…”.
Звучит романс “Под лаской плюшевого пледа…”, фрагмент видеофильма
“Жестокий романс” – 2.4 мин.
23-й слайд. Слова преподавателя: 1917 год. Февральская, а затем Октябрьская
революции, Гражданская война перекроили семейный быт россиян. Марина
чутьем художника уловила грядущие перемены: “Будет скоро тот мир погублен,
погляди на него тайком, пока тополь еще не срублен, и не продан еще наш дом…”.
Сама Марина лишь ненадолго увлеклась революцией, а затем отошла от нее
навсегда. Она осуждает братоубийственную Гражданскую войну, жалеет
погибших, ведь перед смертью все равны.
Сергей Эфрон в рядах белой армии уезжает на Дон, чтобы воевать против
революционного правительства. Марина воскликнет: “Если бог сделает чудо –
оставит Вас живым, я пойду за Вами как собака”. Она с двумя детьми (в 1917 году
13 апреля родилась Ирина), осталась в Москве. Как и миллионы граждан
вынуждена жить среди голода и нищеты, холода и смерти. Не было денег. Все, что
можно было продать, было продано. Все, что можно было сжечь, чтобы не
замерзнуть, сожжено. Она отдала дочерей в приют, чтобы спасти от голода, но
голод был и там. Ирина, младшая, умерла, в возрасте 3-х лет. Старшую Марина
забрала, она стала другом, помощником, слушателем, собеседницей, разделила все
заботы и хлопоты.
Чтец 9:
Не знаю, где ты и где я.
Те ж песни и те же заботы.
Такие с тобою друзья!
Такие с тобою сироты!
И так хорошо нам вдвоем:
Бездомным, бессонным и сирым..
Две птицы: чуть встали - поeм.
Две странницы: кормимся миром.
И бродим с тобой по церквам
Великим - и малым, приходским.
И бродим с тобой по домам
Убогим - и знатным, господским.
Когда - то сказала: - Купи! Сверкнув на кремлевские башни.
Кремль - твой от рождения. - Спи,
Мой первенец светлый и страшный.
И как под землею трава
Дружится с рудою железной,
Всe видят пресветлые два
Провала в небесную бездну.
Сивилла! - Зачем моему
Ребенку - такая судьбина?
Ведь русская доля - ему...
И век ей: Россия, рябина...
24-й слайд. Слова преподавателя: В течение четырех лет Марина ничего не
знала о муже. Так и жила, каждый день ожидая развязки. Сергей Эфрон вместе с
остатками белой армии эмигрировал за границу. Только 1 июля 1921 года Марина
получила письмо: “Мой милый друг, Мариночка! Узнал, что вы живы. Обезумел
от радости. Наша встреча была величайшим чудом, еще большим чудом будет
наша встреча грядущая”. Марина записала в дневнике: “С сегодняшнего дня –
жизнь… Я верю в чудо, Сережа”. Но встретились они только через год, в июне
1922 года, в Германии. За этот год, 1922, Марина написала более ста
стихотворений, поэмы, в том числе «Переулочки» - прощание с Москвой.
25-й слайд. В Германии, которую любила с детства, теперь она была только
беженкой. Чехию, в которой прожила три с половиной года, полюбила навсегда.
Чехия не просто приютила, помогла, но и накормила бездомных русских. Позже
она воскликнет: “Как я хочу в Прагу, хочу той себя, несчастной счастливой”. Это
был светлый счастливый период жизни. Издаются сборники “Разлука”, Стихи к
Блоку”, “После России” и др.
26-й слайд. 1 февраля 1925 года родился сын Георгий (Мур – ее идол и прокурор),
а в октябре 1925 года она покидает Чехию.
27-й слайд. Семья переезжает в Париж, обещали заработок, там были друзья,
воспоминания о свадебном путешествии, о муже. Но надежды, связанные с
переездом, не оправдались. Четырнадцать лет семья кочует по убогим кварталам
рабочих предместий. На лучшее не было денег.
28-й слайд. Именно тогда в 30-е годы она чувствует особую тягу к истинно
русскому. Остро ощущает одиночество и сиротство на чужбине, ненужность и
невостребованность.
Поэтесса обращается к своим поэтическим кумирам: Пушкину она посвящает
цикл стихотворений “Стихи Пушкину” 1931, Владимиру Маяковскому “Выстрел в
самую душу” 1930, Б. Пастернаку “Русской ржи от меня поклон” 1934, Анне
Ахматовой “Одну с тобой мы землю топчем…” и другие. В них она выражает
свои мысли и чувства.
Сергей Эфрон, осознав свою вину перед Россией, стал сотрудничать с НКВД.
Французская полиция заподозрила его. Под чужим именем он вынужден в
сентябре 1937 года вернуться в СССР. Дочь Аля уехала еще раньше, в марте. На
одном из допросов Марина скажет: “Не принадлежу ни к какому классу, ни к
какой партии, ни к какой литературной группировке”. Она продолжает
безгранично верить Сергею Эфрону. С этого дня эмиграция отвернулась от
Цветаевой окончательно. Она постоянно думает о Родине. Ее волнуют проблемы
долга и чести, правды и совести. “Здесь, в Париже, я не нужна. Печатают, но не
читают. В России – невозможно: печатать не будут, но, может быть, будут читать в
рукописях. Ведь все, что написала о России и для России”.
Вокруг Цветаевой всё теснее смыкалась глухая стена одиночества.
В оценках событий и людей Марина Цветаева исходила из высшей правды. Она до
конца пыталась быть честной и объективной, сочувствовала слабым и
страдающим, презирала всё то, что противоречило общечеловеческим
представлениям о правде.
29-й слайд. Находясь 17 лет в эмиграции, Марина Цветаева постоянно думала о
Родине. В 1934 году она написала удивительное стихотворение “Тоска по
Родине…”.
Тоска по Родине! Давно
Разоблачённая морока!
Мне совершенно всё равно Где совершенно одинокой
Быть, по каким камням домой
Брести с кошёлкою базарной
В дом, и не знающий, что – мой,
Как госпиталь или казарма…
В этом стихотворении речь идёт о героине, которая как будто покорилась судьбе.
Но это внешнее впечатление. Подчинённость не коснулась её внутренней сути.
Куст “Рябины красной” всколыхнул всё её существо и восстановил в душе образ
любимой Родины.
30-й слайд. Летом 1939 года Марина вместе с Георгием вернулась на Родину. Но
надежды, связанные с возвращением, не оправдались. Было жестокое время
беспощадного террора. Сергей Яковлевич Эфрон (октябрь 1939) и Аля (август
1939) были обвинены в измене Родине и арестованы, арестована сестра
Анастасия. У Марины не было постоянной работы, не было постоянного жилья,
Мура не принимали в школу (не было прописки). Ночами выстаивала длинные
очереди под стенами тюрем.
Встреча с читающей Россией не состоялась. Этой Москве она была не нужна.
31-й слайд. Началась война. Марину с сыном выслали в Елабугу (20 августа 1941
года). Город Елабуга - последнее земное пристанище неукротимой души поэта.
Из воспоминаний М.И. Цветаевой
“… Я постепенно утрачиваю чувство реальности: меня – всё меньше и меньше…
Никто не видит, не знает, что я год ищу глазами – крюк… Я год примеряю смерть.
Всё уродливо и страшно… Я не хочу умереть. Я хочу не быть…”
32-й слайд. 31 августа 1941 года в полном одиночестве, в состоянии депрессии
она ушла из жизни.
Из воспоминаний М.И. Цветаевой
“Мурлыга! Прости меня, но дальше было бы хуже. Пойми, что я больше не могла
жить. Передай папе и Але – если увидишь – что любила их до последней минуты
и объясни, что попала в тупик”.
33-й слайд. Сын ничего не смог передать. Свидетельство о смерти было выдано
сыну 1 сентября. В графе “Род занятий умершей” написано – “эвакуированная”.
Повезли прямо из больничного морга в казённом гробу, повезли по пыльной
дороге туда вверх, в гору, где темнели сосны. Могила затерялась.
34-й слайд. Сергея Эфрона расстреляли 16 октября 1941 года. Дочь Ариадна была
арестована и 17 лет провела в лагерях и тюрьмах. Она была талантливой
переводчицей. После ссылки посвятила оставшиеся годы жизни собиранию
архивов матери, писала воспоминания, но не успела закончить книгу
воспоминаний. Умерла в 1975 году.
35-й слайд. Сын Георгий в Ташкенте закончил школу, поступил в институт
философии, литературы и искусства в Москве. В начале 1944 года призван в
армию, а 7 июля погиб в первом бою (19-ти летним). (Он был похож на Марину
Цветаеву, его звали Марин Цветаев).
Чтец 10:
В Москве, в переулке старинном,
Росла я, не зная тогда,
Что здесь восходила Марина –
Российского неба звезда.
А после, в гремящей траншее,
Когда колыхала земля,
Не знала, что смуглую шею
Тугая стянула петля.
Не знала, что вновь из тумана
Взойдёт – и уже навсегда –
Сгоревшая жутко и странно
Российского неба звезда. (Ю. Друнина)
Звучит песня на стихи Цветаевой “Уж сколько их упало в эту бездну”
(видеофрагмент) - 4.25 мин.
36-й слайд. Огромно наследие Цветаевой: стихи, 17 поэм, размышления,
воспоминания, лирические эссе, философские этюды, стихотворные драмы.
Марина Цветаева – поэт “предельной правды чувств”. Она со всей своей “не
просто сложившейся судьбой, со всей яркостью и неповторимостью самобытного
дарования по праву вошла в русскую поэзию…”. (Всеволод Рождественский)
37-й слайд. Поэзия М. И. Цветаевой остаётся современной. После более чем
полувекового молчания настало время её стихов. Читая строки её произведений,
вникая в разнообразные и переменчивые чувства лирической героини, мы
восстанавливаем облик Марины Цветаевой, её духовный мир, её боль, её Россию.
V.
Закрепление изученного материала – 10 мин.
Слово преподавателя: Вы прослушали лекцию, посмотрели презентацию и
видеофрагменты, заполнили листы с заданиями, прослушали выразительное
чтение ребятами стихотворений наизусть, анализ стихотворений, а теперь Вам
предлагается зачитать заполненные опорные конспекты по Цветаевой,
(зачитывают заполненные листочки с ответами на вопрос) – 2 человека.
А теперь, Вам предлагается ответить на вопросы.
Для этого необходимо разделиться на несколько групп, коллективно найти
решение, назначить ответственного члена команды и продемонстрировать свои
ответы.
Итак, вопросы следующие:
1. Вы впустили в свое сердце М. Цветаеву?
2. Какие моменты из жизни Цветаевой вас особенно потрясли?
3. Какой предстала перед вами поэтесса? (Задание выполняется группами):
а) на основании услышанного и увиденного;
б) по текстам стихотворений, которые читали ребята;
в) на основании высказываний М. Цветаевой, записанных на доске.
(ответы учащихся) – 4-5 человек.
VI. Контроль эффективности обучения (комбинированный контроль). – 15
мин.
Слово преподавателя: Уважаемые курсанты, Вы продемонстрировали свои
опорные конспекты, ответили на вопросы, а теперь Вам предлагается
индивидуально в письменной форме высказать свое восприятие, понимание
поэзии Цветаевой Марины Ивановны, продолжить фразу: "Для меня творчество
М.И. Цветаевой — это ..." и озвучить свои версии ответа. (в качестве
сопровождения звучит романс “Я тебя отвоюю”, романс «Письмо»)
Напомню вам, что такое Эссе – литературное произведение небольшого объема,
обычно прозаическое, свободной композиции, передающее индивидуальные
впечатления, суждения, соображения автора о той или иной проблеме, теме, о
том или ином событии или явлении.
Прослушать 2-3 эссе.
VII. Подведение итогов занятия. Рефлексия. 7 мин.
Слово преподавателя: Уважаемые ребята!!!
Понравилось вам занятие?
Узнали ли вы что-то новое?
Понравилась такая форма работы?
Выставление оценок (комментарии).
Мы сегодня сделали много открытий, высказали личностное понимание поэзии
великой русской поэтессы Серебряного века М.И. Цветаевой. Спасибо всем за
работу. "Мне нравится", что наше занятие не оставило вас равнодушными.
Ребята, мы лишь приоткрыли дверь в богатейший мир наследства поэта. Надеюсь,
у вас возникло желание обратиться к ее поэзии, перелистать сборники ее стихов,
выучить понравившиеся строки.
VIII. Домашнее задание. С. 258-272 в учебнике «Русский язык и литература.
Литература. Базовый уровень. 11 класс. В 2 ч. Ч.2: учебник /под ред. Т.Ф.
Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2017 прочитать, повторить конспекты. Выучить
стихотворение наизусть (по выбору). Анализ стихотворения «Мне нравится» или
др.
38-й слайд. Хочу закончить наше занятие еще одним открытием - завещанием М.
Цветаевой:
Где судьба бы вам жить не велела.
В шумном свете иль в сельской тиши,
Расточайте без счета и смело
Все сокровища вашей души.
Спасибо Вам и Сердцем и рукой,
За то, что Вы меня так любите!!!
Вопросы для контроля
1. Назовите основные роды литературы.
2. Давайте вспомним, что такое лирика?
3. Перечислите основные жанры лирики.
4. Какова задача лирики?
5. При помощи каких средств выразительности создаётся образ и настроение
лирического героя?
Высказывания Марины Цветаевой
“Трудолюбие, отрешенность, простота, отсутствие карьеризма – от отца”.
“Мятежность, страстность, романтика, героика, Германия, одиночество – от
матери”.
“Ни у кого ничего не заимствовать, не подвергаться влияниям, быть самой собой”.
“Сережу люблю навсегда, навеки”.
“Если Бог сделает чудо – оставит Вас живым, я пойду за Вами как собака”.
“Его доверие могло быть обманутым, мое к нему - никогда”.
“Не принадлежу ни к какому классу, ни к какой партии, ни к какой литературной
группировке”.
“По заказу идеологов писать не могу. Заказ времени – приказ совести”.
Эталоны ответов на вопросы
Различают три основных рода литературы: эпос, лирика и драма.
Эпос – род литературы, отражающий жизнь через рассказ о человеке и
происходящих с ним событиях.
Жанры эпоса.
В зависимости от временного охвата событий различают крупные, средние и
малые жанры эпической литературы:
1) крупные жанры – эпопея, роман, эпическая поэма;
2) средний жанр – повесть;
3) малые жанры – рассказ, новелла, художественный очерк.
К эпическому роду относят также некоторые жанры устного народного
творчества: сказку, былину, басню.
Лирика – род литературы, отображающий жизнь через личные переживания
человека, его чувства и мысли.
Характерные особенности лирики:
стихотворная форма, ритм, отсутствие фабулы, небольшой размер.
Тематически различают лирику пейзажную, дружескую, любовную,
политическую, философскую и т. д.
Жанры лирики:
песня, элегия, ода, дума, послание, мадригал, стансы, эклога, эпиграмма,
эпитафия, гимн т.д.
Задача лирики - отображать жизнь через личные переживания человека, его
чувства и мысли.
Драма – род литературы, в котором взаимоотношения людей, возникающие
между ними конфликты раскрываются через поступки героев и получают
воплощение в форме монологов и диалогов.
Жанры драматургических произведений:
трагедия, комедия, собственно драма, мелодрама, водевиль.
Выразительные средства лексики и фразеологии: эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраз (перифраза), гипербола, литота,
ирония и др.
Специальные выразительные средства синтаксиса (фигуры): риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, повтор,
синтаксический параллелизм, многосоюзие, бессоюзие, эллипсис, инверсия,
парцелляция, антитеза, градация, оксюморон и др.
Листы с заданиями
М.И.Цветаева родилась в ____________ .Детство ее
прошло_____________________________ .Стихи начала писать с_____ лет . В
______году скончалась от чахотки мать, Мария Александровна Цветаева - Мейн.
Первый сборник стихов вышел в ________ году. Он называется
"___________________".Одобрительную рецензию получила от ___________ .
Написала первую критическую статью"_________________________". Находясь в
гостях у _________ в ____________, познакомилась с будущим мужем
__________________ .В ________году состоялось венчание М.Цветаевой и
С.Эфрона. В феврале 1912 года выходит вторая книга "________________".
____сентября родилась дочь _______.В1913 году выходит 3 сборник
"_______________".30 августа 19__скончался отец И.В.Цветаев. В1917 году
написано несколько _________, в том числе- на _______________ революцию. 13
апреля родилась дочь ________, впоследствии умерла от истощения в _________.
В1922 году пишет прощальные стихи, написала поэму "______________",
прощание с Москвой. В 19___году уезжает за границу. В19__ году в Берлине уже
вышли две ее книжки: "_________", "_________________". В Чехии пробыла с
августа 19__ по октябрь 19___, жила в деревнях почти в нищете. В19___ рождение сына _________ (_____). В19____г.- возвращение на Родину. В 19 ___г.
__________ушла из жизни в городе _________.
Основные темы и мотивы лирики Цветаевой:
1._________________________________________
2._________________________________________
3.__________________________________________
4.__________________________________________
5.__________________________________________
6.__________________________________________
7.__________________________________________
8.__________________________________________
Хронология жизни и творчества М.И. Цветаевой
1892
26 сентября (8 октября) в Москве, в семье профессора Московского университета
(позже — основателя знаменитого Музея изобразительных искусств) Ивана
Владимировича Цветаева и его жены, Марии Александровны, урожденной Мейн,
родилась дочь Марина, а спустя два года — Анастасия.
Детство проходило в Москве, а летние месяцы, до 1902 года, — в Тарусе на Оке.
Писать стихи Марина Цветаева, по ее словам, начала с семи лет.
С 1902 года, когда М. А. Мейн заболела неизлечимой чахоткой, семья вынуждена
была жить заграницей: в Италии, Швейцарии, Германии.
1905
Семья приехала в Крым.
1906
Лето. Мария Александровна скончалась в Тарусе.
Марина Цветаева переменила несколько гимназий, не задержавшись ни в одной.
Писала стихи, собирала книгу.
1910
Октябрь. В Москве вышла первая книга стихов Марины Цветаевой «Вечерний
альбом», получившая одобрительную рецензию М. А. Волошина. С того момента
возникла ее дружба с М. Волошиным. Написала первую критическую статью:
«Волшебство в стихах Брюсова».
1911
5 мая. Цветаева приехала к М. Волошину в Коктебель, где встретилась со своим
будущим мужем — Сергеем Яковлевичем Эфроном. Они едут лечить Сергея
кумысом в Уфимскую губернию: у него туберкулез.
1912
27 января. Состоялось венчание Марины Цветаевой и Сергея Эфрона.
Февраль. Выходит в свет вторая книга стихов Марины Цветаевой «Волшебный
фонарь».
29 февраля. Новобрачные уехали в свадебное путешествие: Италия, Франция,
Германия.
31 мая. Открытие Музея Александра III (он же — Музей изящных искусств, потом
— изобразительных искусств).
5 (18 сентября). У М. Цветаевой родилась дочь Ариадна.
1913
Февраль. В печати выходит третий сборник М. Цветаевой — «Из двух книг».
М. Цветаева работает над новой книгой «Юношеские стихи» 1912 — 1915гг.;
издана не была.
Апрель — август. М. Цветаева с семьей живут в коктебельском доме М.
Волошина.
30 августа. В Москве скончался И. В. Цветаев.
Сентябрь— декабрь. Семья Цветаевой живет в Крыму: Ялта, Феодосия.
Ноябрь — декабрь. Выступления на литературных вечерах.
1914
Март — апрель. Переписка с В. В. Розановым.
15 февраля — 15 марта. Работа над поэмой «Чародей» (вошла в «Юношеские
стихи»),
Осень. М. Цветаева нашла наконец «волшебный дом» в Борисоглебском переулке.
Осенью же состоялся переезд.
Осень — зима. Написан цикл лирических стихов, вдохновленных встречей с
поэтессой С. Я. Парнок.
1915
11 февраля. Написано первое стихотворение, обращенное к Анне Ахматовой
(«Узкий, нерусский стан...»).
Март. Сергей Эфрон начинает ездить на фронт с санитарным поездом.
Весна, лето. Поездка с С. Парнок в Коктебель и Малороссию. Встреча в Коктебеле
с О. Мандельштамом.
Август. Возвращение в Москву.
Декабрь. Поездка с С. Парнок в Петроград.
1916
Новый год М. Цветаева встретила в Петрограде.
Встреча на вечере с Мих. Кузминым.
Вторая встреча с О. Мандельштамом.
20 января. Возвращение в Москву.
22 января. Выступление на вечере поэтесс в Политехническом музее.
М. Цветаева печатается почти в каждом номере петроградского журнала
«Северные записки».
Конец января — начало февраля. Приезд в Москву О. Мандельштама; М.
Цветаева пишет стихи, которые посвящает ему, а также стихи о Москве.
Март. Знакомство с Тихоном Чурилиным и стихи к нему.
Апрель — май. Поток стихов к Александру Блоку.
«Александровское лето»: поездка М. Цветаевой в г. Александров Владимирской
губернии. Написание цикла стихов к А. Ахматовой.
Вторая половина года. М. Цветаева пишет много романтических стихотворений;
многие стихи 1916 года составят впоследствии книгу «Версты I», 1922 г.
В этом же году М. Цветаева перевела французский роман Анны де Ноайль «Новое
упование» (напечатан в «Северных записках»).
1917
Январь — март. Написано несколько лирических стихотворений, в том числе — на
Февральскую революцию: «Пал без славы Орел двуглавый. — Царь! — Вы были
неправы» .
13 апреля. Рождение дочери Ирины.
Сентябрь — октябрь М. Цветаева живет в Феодосии.
Ноябрь. После Октябрьского переворота, воспринятого М. Цветаевой как
непоправимая катастрофа, она приезжает в Москву и чудом застает там мужа.
Трагические стихи о конце, гибели, муках.
Декабрь. Знакомство с поэтом П. Г. Антокольским, актером, учеником Вахтангова.
1918
Январь. П. Г. Антокольский познакомил М. Цветаеву с учеником Вахтангова,
актером Ю. А. Завадским.
Январь. Сергей Эфрон тайно появился на несколько дней в Москве, а затем уехал
в Ростов, где формировалась Добровольческая армия.
18 января. М. Цветаева видела его в последний раз перед более чем
четырехлетней разлукой.
Весна — лето. Написано множество лирических, а также гражданских
стихотворений, которые войдут впоследствии в книгу «Лебединый Стан» (при
жизни М. Цветаевой издана не была).
Ноябрь. Недолгая «служба» М. Цветаевой в Наркомнаце.
Сентябрь — декабрь. Написаны романтические пьесы: «Червонный Валет»,
«Метель». Почти окончено «Приключение».
Знакомство с С. Е. Голлидэй — прототипом героини цветаевских пьес.
1919
Январь. Завершена пьеса «Приключение».
Январь — февраль. Написана пьеса «Фортуна».
Апрель— октябрь. Снова недолгая «служба» М. Цветаевой: в должности
регистратора статистическо-справочного отдела по учету русских военнопленных.
Июнь — июль. Написана пьеса «Каменный ангел».
Июль — август. Написана пьеса «Феникс».
Голод, холод, разруха.
27 ноября. М. Цветаева по чьему-то совету отправила Алю и Ирину в Кунцевский
приют, где детей не кормили, а обворовывали.
1920
Тяжелобольную Алю М. Цветаева забрала из приюта и поселилась у знакомых.
15 (или 16) февраля. В приюте умерла Ирина.
Апрель. М. Цветаева пишет большой лирический цикл.
9 мая. М. Цветаева впервые увидела А. Блока на его выступлении в
Политехническом; подойти познакомиться не решилась.
27 мая. Присутствовала во Дворце Искусств на юбилейном вечере К. Бальмонта.
С 14 июля по 17 сентября. Написана поэма-сказка «Царь-Девица».
11 декабря. М. Цветаева выступала в Политехническом музее на вечере поэтесс.
1921
Январь. Работа над поэмой «На Красном Коне».
Конец января — февраль. Работа над поэмой «Егорушка».
Февраль — март. Знакомство с князем С. М. Волконским. Цикл стихов «Ученик»,
обращенных к нему.
Написано много лирических стихотворений: циклы «Марина», «Разлука»,
«Георгий» (обращенный к мужу).
14 июля. М. Цветаева узнала, что он жив, находится в Константинополе и ему
предстоит долгий путь в Чехию.
7 августа умер Александр Блок. М. Цветаева откликнулась несколькими
стихотворениями.
25 августа. Расстрелян Николай Гумилев. М. Цветаева пишет большое письмо
Анне Ахматовой.
Осень. Пишет стихи. Собирается ехать к мужу.
Конец ноября. М. Цветаева завершает стихотворный реквием А. Блоку.
В 1921 году, после восьмилетнего перерыва, в частном издательстве «Костры»
вышла небольшая книжка М. Цветаевой «Версты» — всего 35 стихотворений,
написанных с января 1917 г. по декабрь 1920 г.
1922
Январь — май. М. Цветаева продолжает писать прощальные стихи. Написала
поэму «Переулочки» — прощание с Москвой.
3 — 10 мая. М. Цветаева получила необходимые документы для выезда с дочерью
за границу.
11 мая — отъезд Марины Цветаевой.
Заграница
1922
15 мая, понедельник. Марина Цветаева с дочерью прибыли в Берлин.
К тому моменту в Берлине уже вышли две цветаевские книжки: «Разлука» и
«Стихи к Блоку» (чтобы окупить дорогу).
16 мая. «Разлуку» прочитал Андрей Белый и высоко отозвался о книге. Недолгая
берлинская дружба с А. Белым.
7 июня. М. Цветаева встретилась наконец с приехавшим из Праги мужем.
Июнь — июль. Поток лирических стихотворений.
Июль. Написан очерк «Световой ливень» — о книге Б. Пастернака «Сестра моя —
жизнь».
31 июля. Отъезд из Берлина в Чехию.
5 августа. Приезд в Прагу.
В Чехии Марина Цветаева пробыла с августа 1922 г. по октябрь 1925 г.
включительно и почти не жила в Праге: только в деревнях, с их изнурительным,
примитивным бытом, почти в нищете.
19 ноября. М. Цветаева пишет большое письмо Б. Пастернаку, положившее начало
их знаменитой переписке.
До конца года ее произведения часто появляются в эмигрантских журналах и
альманахах.
Декабрь. М. Цветаева завершала работу над большой поэмой-сказкой «Молодец»,
начатой еще в Москве.
В течение второй половины 1922 года вышли следующие книги М. Цветаевой:
«Конец Казановы» (третье действие). М. «Созвездие».
«Версты». Выпуск I — ГИЗ, М.
«Царь-Девица». М. ГИЗ, 1922.
«Царь-Девица». Берлин, «Эпоха», 1922.
1923
Январь. «Кедр». Очерк о книге С. М. Волконского «Родина» .
Февраль. Выход книги М. Цветаевой «Ремесло», позже — «Психея».
Февраль — март. Интенсивная переписка с Б. Пастернаком.
Написано много лирических стихотворений.
Апрель. Знакомство с К. Б. Родзевичем.
Осень. Разгар романа с К. Родзевичем, стихи к нему.
Октябрь. Начало работы над трагедией «Тезей».
1924
1 января — 1 февраля. Написана «Поэма Горы».
1 февраля — 8 июня. Написана «Поэма Конца».
7 октября. Закончена первая часть трилогии «Гнев Афродиты» — «Ариадна»
(первоначально — «Тезей»). Из трилогии были написаны лишь две части.
1925
1 февраля. Рождение сына Георгия.
1 марта. М. Цветаева начала работать над поэмой «Крысолов».
Весна. Отдельным изданием вышла поэма «Молодец» — спустя два года после
написания.
Август. Написан очерк-воспоминание «Герой труда (Записи о Валерии Брюсове)».
Осень. Продолжая работать над «Крысоловом», М. Цветаева уже начала
готовиться к переезду во Францию.
1 ноября. Семья М. Цветаевой прибыла в Париж.
М. Цветаева жила в Париже очень мало, в основном, по причине все той же
бедности, — в парижских пригородах.
Декабрь. Завершение поэмы «Крысолов».
1926
6 февраля. Триумфальный литературный вечер М. Цветаевой.
Февраль— март. Статьи «Поэт о критике» и «Цветник», где М. Цветаева
беспощадно высмеяла поэта и критика Г. Адамовича.
10 — 26 марта. Поездка в Лондон. Работа там над очерком «Мой ответ Осипу
Мандельштаму».
17 апреля. М. Цветаева выступила на концерте-вечере в Союзе молодых поэтов.
24 апреля. М. Цветаева с детьми приехала в Сен-Жиль (Вандея).
Май— август. Романтическая переписка М. Цветаевой, Б. Пастернака и Р. Рильке.
Май. Написана поэма «С моря», обращенная к Б. Пастернаку.
Июнь. Написана поэма «Попытка комнаты», обращенная к Р. Рильке и к Б.
Пастернаку.
Июль. Написана «Поэма Лестницы».
7 ноября. Записка М. Цветаевой к Р. Рильке, на которую ответа получено не было.
29 декабря. Умер Р. М. Рильке.
1927
7 февраля. Написано «Новогоднее» — посмертное письмо к Р. Рильке.
27 февраля. М. Цветаева завершила очерк-реквием в прозе «Твоя смерть»,
посвященный памяти Р. Рильке.
Май. М. Цветаева завершила работу над книгой стихов «После России».
Конец мая. Написана «Поэма Воздуха», посвященная перелету американского
авиатора Чарльза Линдберга через Атлантический океан — из Нью-Йорка в
Париж.
Лето. Работа над трагедией «Федра».
Сентябрь. Вся семья, кроме Сергея Эфрона, переболела скарлатиной. В это время
к М. Цветаевой в Медон приезжала ее сестра Анастасия (гостившая у М. Горького
в Сорренто).
Конец года. Почти завершена работа над трагедией «Федра».
1928
Январь. Временный возврат к поэме «Егорушка».
Январь — февраль. Вышла последняя прижизненная книга стихов М. Цветаевой
— «После России».
Январь — февраль. Знакомство с молодым поэтом Н. П. Гронским.
15 июня — участие М. Цветаевой в первом собрании молодых литераторов под
названием «Кочевье».
1 августа. Начало работы над поэмой «Перекоп».
Лето, осень. Дружба с Н. Гронским.
7 ноября. Встреча с В. Маяковским в кафе «Вольтер» на его вечере.
24 ноября газета «Евразия» поместила обращение М. Цветаевой к В.
Маяковскому, несколько испортившее ее литературную судьбу (по ее словам, ее
перестала печатать газета «Последние новости»).
3 декабря, в день отъезда В. Маяковского, М. Цветаева передала ему письмо,
кончающееся словами: «Люблю Вас», которое он сохранил.
1929
Февраль. Перевела несколько писем Рильке.
Февраль — март. Написала большой очерк о художнице Н.С. Гончаровой.
До середины мая. Работа над поэмой «Перекоп».
Начинает собирать материалы к будущей «Поэме о Царской семье».
Октябрь. Поездка на несколько дней в Брюссель с литературными чтениями.
26 ноября. Выступала на «Собеседовании русских и французских писателей».
18 декабря. Выступала на прениях по теме «Достоевский в представлении наших
современников».
1930
Начало года. Работа над «Поэмой о Царской семье».
Март. Работа над переводом поэмы «Молодец» на французский, точнее —
написание поэмы заново. Иллюстрации сделала Н. С. Гончарова. Поэма, за
исключением первой главы, не увидела света.
26 и 29 апреля. Марина Цветаева приняла участие в «Вечере романтики» и в
«Собеседовании русских зарубежных писателей с их французскими собратьями».
Август. Написала реквием В. Маяковскому из семи стихотворений.
1931
28 февраля. Письмо Игорю Северянину после его вечера в Париже 27 февраля. Не
отослала.
Апрель — май. Написан очерк об О. Мандельштаме «История одного
посвящения».
Июнь. Сергей Эфрон, исподволь начавший помогать Советской России, подал
прошение о советском гражданстве.
Июнь — июль. Работа над циклом «Стихи к Пушкину».
Осень. Работа над трактатом о творчестве «Искусство при свете со вести».
19 декабря. Состоялся литературный вечер М. Цветаевой, не принесший
материального «дохода».
1932
21 января. Прочитала на вечере доклад «Поэт и время».
26 мая. М. Цветаева прочитала доклад «Искусство при свете совести».
Сентябрь. Работа над очерком «Живое о живом», посвященным памяти М. А.
Волошина.
13 октября. Чтение очерка о М. Волошине на литературном вечере.
17—18 октября. Написан стихотворный цикл «Ici-haut» («Здесь, в поднебесье»),
посвященный памяти М. Волошина.
Ноябрь — декабрь. Написан по-французски лирико-философский трактат
«Письмо к амазонке» (окончательный беловик не сохранился), обращенный к
писательнице Натали Клиффорд-Варни. При жизни М. Цветаевой напечатан не
был.
Декабрь. Написана небольшая статья «О новой русской детской книге».
Декабрь. Завершена статья «Эпос и лирика современной России (о В. Маяковском
и Б. Пастернаке).
1933
Январь. М. Цветаева написала французский эпистолярный роман, созданный из ее
писем 1922 г. к берлинскому издателю А. Г. Вишняку: «Девять писем, с десятым
невозвращенным и одиннадцатым полученным и Послесловием», — или
«Флорентийские ночи», как назвала это произведение Ариадна Эфрон. Этот роман
представлял собой перевод, с очень незначительными изменениями, собственных
писем М. Цветаевой к адресату. Роман не был издан.
Март. Завершила «Оду пешему ходу».
Лето. Написан небольшой очерк-воспоминание о детстве «Башня в плюще».
1 июля. Написана статья «Поэты с историей и поэты без истории», посвященная
Б. Пастернаку. Сохранилась лишь в переводе с сербскохорватского.
Июль. Окончание работы над стихотворным циклом «Стол».
Август— сентябрь. Написаны автобиографические очерки: «Музей Александра
III», «Лавровый венок», «Открытие музея», «Жених», а также статья «Два лесных
Царя».
Декабрь. М. Цветаева завершила и напечатала автобиографический очерк «Дом у
Старого Пимена».
К этому времени С. Эфрон принял твердое решение вернуться на родину, и это
угнетало М. Цветаеву.
1934
Февраль. Написан очерк-реквием «Пленный дух» (в память Андрея Белого).
Май. Написан мемуарный очерк — «Хлыстовки».
Июнь. Написан маленький очерк-сценка «страховка жизни»; тогда же, повидимому — сценка «Китаец». Вероятно, к этому же времени относится очерк
«Чудо с лошадьми» — на французском.
Конец лета — начало осени. Написаны мемуары: «Мать и музыка» и «Сказка
матери».
Ноябрь. М. Цветаева узнала о гибели Н. Гронского и немедленно принялась за
очередной реквием — «Поэт-альпинист» . Статья сохранилась лишь в переводе на
сербскохорватский.
Рождество. Окончание работы над статьей.
1935
Январь. М. Цветаева пишет цикл стихов на смерть Н. Гронского: «Надгробие».
Февраль. Конфликт с Алей. Та временно ушла из дому.
2 февраля М. Цветаева прочла доклад «Моя встреча с Блоком» (доклад не
сохранился).
Весна. М. Цветаева принялась писать поэму «Певица», однако скоро оставила ее.
Июнь. Написала автобиографический очерк «Черт».
20 июня. Прочла очерк на литературном вечере.
24 июня. На антифашистском Международном конгрессе писателей в защиту
культуры М. Цветаева встретилась с Б. Пастернаком. Б. Пастернак был в
депрессивном состоянии, по ряду причин; ему было не до общения с М.
Цветаевой, и ту встречу она назвала невстречей; поэты не поняли друг друга.
28 июня. М. Цветаева с сыном уехала отдыхать в Фавьер.
Лето — осень. В Фавьере написан цикл «Отцам» из двух стихотворений.
Сергей Эфрон мечтал о возвращении на родину. Уже не первый год он работает в
просоветской (чекистской) организации.
1936
Март. Узнав о смерти поэта Мих. Кузмина, М. Цветаева пишет очерк-
воспоминание «Нездешний вечер», посвященный единственной встрече с М.
Кузминым в Петрограде зимой 1916 года.
Апрель. М. Цветаева пишет четыре маленьких французских очерка под общим
названием «Отец и его музей».
20—27 мая. Поездка в Брюссель с чтением французских очерков об отце и музее.
До 16 июня. Предпринимает тщетные попытки завершить начатую еще давно
поэму «Автобус», но окончательно покидает этот замысел.
Июнь — июль. Работает над переводами стихов А. С. Пушкина на французский.
В печати появляется рецензия М. Цветаевой «О книге Гронского «Стихи и
поэмы».
Эпистолярная встреча с молодым поэтом Анатолием Штейгером.
Лето—осень. М. Цветаева переписывалась с А. Штейгером, написала ему стихи
(цикл «Стихи сироте»). А. Штейгер был опасно болен (туберкулез), М. Цветаева
слишком требовательна, так что разминовение было неизбежно.
30 декабря. М. Цветаева написала А. Штейгеру прощальное письмо.
1937
Январь. Окончание работы над очерком «Мой Пушкин»; приготовила для печати
«Стихи к Пушкину» 1931 года.
2 марта. Читала свои французские переводы А. Пушкина на вечере, устроенном
негритянским населением Парижа.
15 марта. Дочь М. Цветаевой Ариадна уехала на родину.
25 марта. М. Цветаева участвовала в литературном вечере с чтением стихов.
6 июня. Читала на Пушкинском вечере свои французские переводы А. Пушкина.
Июнь. Посетила парижскую Всемирную выставку. В советском павильоне
провела два часа.
Весна и начало лета. Работа над очерком «Пушкин и Пугачев».
11 июля. В Лакано-Осеан, куда уехала с сыном, начала работать над большой
мемуарной «Повестью о Сонечке».
10 октября. Сергей Эфрон, уже несколько лет завербованный органами НКВД,
оказался замешан в политическом убийстве и срочно, при помощи советской
разведки, бежал из Франции.
22 октября. М. Цветаеву допрашивали во французской полиции. Она отвечала, что
очень мало знает о том, куда и по каким делам он уезжал.
1938
30 января. В последний раз М. Цветаева выступила с чтением стихов на
литературном вечере.
М. Цветаева готовилась к отъезду (предполагалось — осень, но отъезд
затягивался).
Октябрь — ноябрь. Работа над стихами к Чехии — цикл «Сентябрь».
1939
Январь. М. Цветаева завершила свои пометки и пояснения к поэме «Перекоп».
Март. Фашистские войска оккупировали Прагу, и это послужило поводом к
новому потоку стихов к Чехии (цикл «Март»).
Апрель — май. Работа над «Стихами к Чехии».
12 июня. Отъезд М. Цветаевой с сыном из Франции. В одном из последних
стихотворений она написала: «Дано мне отплытье/Марии Стюарт».
Никто не провожал ее с Муром: не позволили.
Россия
1939
19 июня М. И. Цветаева с сыном приехали в Москву, и в тот же день — в
подмосковный поселок Болшево.
С 21 июля по 19 августа. М. Цветаева перевела на французский для журнала
«Ревю де Моску» три стихотворения Лермонтова: «Предсказание», «Опять вы,
гордые, восстали...» и «Нет, я не Байрон...»; и еще девять — «для себя и для
Лермонтова»: «Прощай, немытая Россия», «Любовь мертвеца», «И скучно и
грустно» и др.
27 августа. Арестована Ариадна Эфрон.
10 октября. Арестовали С- Я. Эфрона.
31 октября. М. Цветаева пишет письмо в следственную часть НКВД с просьбой
получить задержанный багаж.
8 (или 10) ноября. М. Цветаева с сыном уезжают из Болшева.
1940
С зимы до начала лета. М. Цветаева с Муром живут в подмосковном Голицыне;
она снимает часть комнаты в избе, неподалеку от Дома творчества писателей (туда
они ходят на обед и ужин).
23 декабря. Пишет письмо Сталину — о муже и дочери, просит разобраться.
Беспоследственно. Периодически ездит в Москву — с передачами мужу и дочери.
В Голицыне написано несколько лирических стихотворений, автобиография для
предполагавшейся «Литературной энциклопедии», переписывается с
писательницей Л. Веприцкой. Главное время М. Цветаева отдает переводам поэм
Важи Пшавелы, баллад о Робин Гуде и др. Седьмого июня 1940 года М. Цветаева
вынуждена была покинуть Голицыне навсегда.
В Москве на первых порах М. Цветаева обрела недолгое пристанище на
Никитской (тогда улица Герцена).
14 июня. Написала второе письмо Берии, страшно беспокоясь за здоровье мужа и
прося разрешить с ним свидание. Безрезультатно.
Летом работала над переводами болгар (Е. Багряны, Н. Ланкова, Л. Стоянова). В
августе наконец был получен багаж.
Август. М. Цветаева послала телеграмму в Кремль: «Помогите мне я в отчаянном
положении, писательница Марина Цветаева». Эту телеграмму Мур отправил по
почте.
31 августа. М. Цветаеву вызвали в ЦК; там обратились к писателям, чтобы те
помогли в смысле комнаты (так записал сын М. Цветаевой.)
Конец сентября. М. Цветаева переехала в комнату дома № 14/5 по Покровскому
бульвару, — хозяева уезжали надолго.
Сентябрь. Работа над переводом.
Октябрь. Работала над составлением собственной книги стихов.
Рукопись книги попала к К. Зелинскому, который отозвался на нее подлой
рецензией: стихи М. Цветаевой, писал он, «с того света», книга — «душная,
больная»; М. Цветаева «не имеет что сказать людям». (Всю рецензию Марине
Ивановне, конечно, не показали.)
Декабрь. М. Цветаева работала над переводами Ивана Франко. А главное —
завершила гениальный перевод «Плаванья» Ш. Бодлера. И перевела несколько
французских песенок.
1941
Начало года. М. Цветаева занята переводами так называемых «белорусских
евреев» (Герша Вебера, Ф. Корна, — сейчас уже трудно установить их имена).
Запись Ариадны Эфрон: «С 30 февраля по 30 марта переведено 529 строк
«Белорусских евреев».
Март. Написано стихотворение, обращенное к поэту А. Тарковскому: «Все
повторяю первый стих...».
7 или 8 июня. Состоялась двухдневная встреча М. Цветаевой с А. Ахматовой.
22 июня. «Война»; узнала по радио из открытого окна, когда шла по Покровскому
бульвару (запись М. И. Цветаевой).
В это время М. Цветаева работает над переводами Ф.Г. Лорки.
27 июня. Запись в тетради: «Попробуем последнего Гарсия Лорка». Но в тетради
ничего нет.
Июль. Едет на несколько дней в Старки под Коломну (станция Пески) — к В. Н.
Меркурьевой; там она избежала первой московской бомбежки в ночь с 21 на 22
июля.
24 июля. Вернулась в Москву, стала собираться в эвакуацию.
8 августа. Уехала на пароходе вместе с группой писателей, отправлявшихся в
Чистополь и Елабугу.
18 августа. На пароходе «Чувашская республика» М. Цветаева и еще несколько
семей литераторов прибыли в татарскую Елабугу. Сразу же начались поиски
работы.
29 августа. Сын М. Цветаевой Георгий записал в дневнике, что работы для матери
нет, кроме места переводчицы с немецкого в НКВД. Эта невразумительная запись
породила идиотские толки о том, что М. Цветаеву пытались «завербовать»
«органы».
21 августа. М. Цветаева с сыном переехали в избу на улице Ворошилова
(занимали часть горницы за занавеской).
24 августа. М. Цветаева уехала на пароходе в Чистополь, надеясь получить какуюнибудь работу.
26 августа датирована записка М. Цветаевой: «В Совет Литфонда. Прошу принять
меня на работу в качестве судомойки в открывающуюся столовую Литфонда».
(Столовая откроется лишь осенью.)
28 августа. М. Цветаева вернулась в Елабугу.
31 августа, в воскресенье, когда дома никого не было, Марина Ивановна Цветаева
покончила с собой, повесившись в сенях избы. Оставила три записки: сыну,
Асеевым и тем, кто будет ее хоронить.
Похоронили Марину Ивановну 2 сентября на Елабужском кладбище. Могила не
найдена.
