Шелгунова Наталья Алексеевна,
учитель начальных классов,
МОУ «Тавровская СОШ»,
селоТаврово
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «С. Т. АКСАКОВ. АЛЕНЬКИЙ
ЦВЕТОЧЕК»
Цель урока: нравственное и эстетическое воспитание посредством
вовлечения каждого ученика в активный познавательный и творческий
процесс, с чётким осознанием: мир прекрасен, как и прекрасен человек с
любящим сердцем, добрыми делами его рук и поступками.
Задачи:
•
Обобщить знания сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек».
•
Прививать любовь к книгам и народному творчеству;
•
Вызывать у детей положительные эмоции, развивать
фантазию, воображение.
•
Воспитывать умение любить в человеке его душу, хорошее
отношение к другим людям.
•
Активизировать
творческий
и
духовный
потенциал
учащихся.
Формирование УУД:
Предметные
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной
информации,
составляя
самостоятельно
краткую
аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных
текстов.
Метапредметные
Личностные:
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах общения;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица,
схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
Оборудование:
•
тексты по сказке "Аленький цветочек",
•
печатный текст песни «Волшебный цветок». Музыка Ю.
Чичкова. Слова М. Пляцковского.
•
компьютер и проектор,
•
презентация
•
бумага, цветные карандаши клей, ножницы
Ход урока
I Организационно – мотивационный этап
Цель: организация направленного внимания на начало урока
(Настроить учащихся на продуктивную работу, обратить внимание
на готовность рабочего места.) (Слайд 1)
У.: - Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок. Повернитесь друг к
другу, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
У.: - Начинаем наш урок.
У.: - Зима – время года, когда каждый из нас ждет чудес. А чудеса
могут быть разными. Это и пушистый белый снег, морозные кружевные
узоры на окнах, бескрайние белые просторы, елки, укутанные снежным
покрывалом, блестящие на солнце сугробы, веселые игры, удивительные
сказки…
II. Подготовка учащихся к активной деятельности на основном
этапе урока.
Целеполагание
Цель: сформировать представления обучающихся о том, что
нового они узнают на уроке и чему научатся
1) Актуализация опорных знаний.
Стадия вызова.
У.: - Определите главное слово Синквейна. (Слайд 2)
1.
2. Любящее, страдающее
3. Бьётся, любит, останавливается
4. В нём живёт любовь
5. Орган
У.: - Правильно, это сердце. Как вы считаете, как сердце может
быть связано с произведением, с которым мы познакомились на прошлом
уроке?
2) Формулирование темы и целей урока.
У.: - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Д.: - О произведении «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова.
У.: - Что вы знаете об этом писателе?
3) Постановка цели и определение учебных задач
«ЗЗ» (зелёный цвет)
У.: - Найдите зрительную зону, на которой написана тема урока.
У.: - Читаем вместе.
Д.: - С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
«ЖЖ» (жёлтый цвет)
У.: - Найдите зрительную зону, на которой написана цель урока.
Д.: - Что символизирует аленький цветочек?
У.: - Какие шаги мы выполним для достижения цели?
«ГГ» (голубой цвет)
У.: - Найдите зрительную зону, на которой написаны шаги урока.
Д.: - Дадим характеристику героям, будем читать сказку, отвечать
на вопросы, выполнять практическую работу.
У.: - Сегодня мы продолжим работу над произведением С.Т.
Аксакова. «Аленький цветочек»
У: - Давайте составим план нашего сегодняшнего урока.
У: - Мы будем работать в группах, пусть командиры групп
подойдут и возьмут на предметном столике задания для групп и клей.
У: - Определите последовательность этапов нашего урока.
(Работа в группах. Одна из групп составляет план у доски).
Защита работы у доски.
План урока:
1.
Проверка понимания изученного (тест).
2.
Работа с пословицами.
3.
Применение полученных знаний.
1) Характеристика героев (Купец, сёстры) (Таблица, опорные слова)
2) Работа с деформированным текстом (Чудище)
3) Чтение по ролям
4. Практическая работа (рисунок аленького цветочка).
5.
Подведение итогов.
6.
Контроль полученных знаний.
Д: - Мы работали в группе. У нас получился такой план.
4). Обратная связь. Самопроверка по образцу (Слайд 3)
У: - Оцените свою работу в листах оценивания (1)
III.
Актуализация знаний
Цель: создание ситуации, при которой возникает необходимость
получения новых знаний.
У.: - Какой первый пункт плана?
Д.: - Проверка понимания изученного (тест)
1). Тест
У.: – Насколько вы помните материал предыдущего урока и
внимательны были при чтении произведения «Аленький цветочек» мы
узнаем с помощью теста.
Тест
1. Кто рассказал Аксакову сказку про Аленький цветочек?
o
Ключница Пелагея
o
Его мама
o
Его нянька
o
Его бабушка
2. Что случилось с купцом в дороге?
o
Корабль с товаром утонул
o
На корабле случился пожар
o
На его караваны напали разбойники
o
Его люди погибли в пустыне
3. Через какое время обещала вернуться к чудищу купеческая
дочь?
o
Через двенадцать часов
o
За час до истечения 3 дней и 3 ночей
o
Через неделю
4. Какой по счёту пленницей была во дворце у чудовища
купеческая дочь?
o
Первой
o
Десятой
o
Двенадцатой
o
Пятнадцатой
5. Какой волшебный предмет дал зверь лесной, чудо морское,
чтобы купец мог быстро очутиться дома?
o
Медный браслет
o
Изумрудное ожерелье
o
Бриллиантовую серьгу
o
Золотой перстень
6. Сколько лет провёл принц в образе зверя лесного, чуда
морского?
o
30 лет
o
50 лет
o
100 лет
o
Меньше года
7. Дочь купца вернулась во дворец с опозданием, потому что…
o
Долго прощалась с отцом
o
Долго не могла решить, возвращаться или нет
o
Сестры перевели часы назад
o
Ее заперли в доме
8. Кем оказался зверь лесной, чудо морское?
o
Злым колдуном
o
Карликом
o
Медведем
o
Заколдованным принцем
2). Обратная связь. Взаимопроверка по образцу
У: - Поменяйтесь работами. За правильный ответ – ставьте «+», не
правильный – «–» (Слайд 4-5).
У.: - Подсчитайте количество «+» и поставьте отметку.
У.: - Молодцы. Я вижу, что вы хорошо знаете содержание сказа.
У.: - Оцените свою работу в листах оценивания (2)
У.: - Чему мы учились, выполняя это задание?
3). Работа с пословицами
У.: - Какой следующий шаг по плану?
Д.: - Работа с пословицами.
У: - Мы будем работать в парах.
У: - Расположите слова в правильном порядке и определите, к кому
из главных героев подходит данная пословица или поговорка.
(Группы получают деформированные пословицы и вывешивают их
в правильном порядке на доске, объясняя, к какому главному герою она
подходит.)
Защита работы у доски.
1.
Добрые дела красят человека.
2.
Жизнь дана на добрые дела.
3.
Без друга на сердце вьюга.
4.
Мир не без добрых людей.
5.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
6.
Не жалей того, кто скачет, а жалей того, кто плачет.
7.
Честность всего дороже.
8.
Честное дело и буйну голову смиряет.
9.
Некрасив собою, зато честен душою.
10.
Смелый там найдёт, где робкий потеряет.
11.
Моя хата с краю, я ничего не знаю.
12.
Берут завидки на чужие пожитки.
4). Обратная связь. Самопроверка по образцу (Слайд 6).
У.: - Оцените свою работу в листах оценивания (3)
У.: - Чему мы учились, выполняя это задание?
Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности
«Гимнастика для глаз».
1.«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком
расстоянии).
У.: - Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой
руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать
палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока палец не начнёт двоиться.
Повторить 6-8 раз.
2.«Зоркие глазки»
У.: - Глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов
против часовой стрелки.
3.«Стрельба глазами»
У.: - Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно
дальше влево, затем – вправо, затем – вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не
спеша.
4.«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз).
У.: - Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите
название произведения.
IV. Применение полученных знаний
Цель: формирование способа деятельности
У.: - Какой следующий шаг по плану?
Д.: - Применение полученных знаний.
1) Характеристика героев (Купец, сёстры) по опорным словам
2) Работа с деформированным текстом (Чудище)
3) Чтение по ролям
1)
Беседа по тексту
У: - Что вы узнали о семье купца?
У: - Что можете сказать о самом купце? (Он был честным,
известным. Очень любил своих дочерей.)
У: - Можем ли мы уже сказать что-либо о характере сестер? Какое
мнение о них у вас сложилось и почему?
У: - Какие подарки попросили сестры? О чем это говорит?
У: - Что случилось после того, как был сорван цветок?
У: - Как должен был быть наказан купец?
У: - Какое условие поставило чудище? Что оно хотело? Почему
купец решил вернуться домой? Он что, хотел отправить вместо себя одну
из дочерей?
У: - Какую черту характера подчеркивает автор? (Его честность.
«Зверь лесной, чудо морское... и записки с него заручной не взял».)
У: - Как встретили дочери своего отца? Что каждую из них
волновало? (Старших волновало, не потерял ли он своего богатства
великого. Младшая же сразу заметила, что на душе отца какая-то
тяжесть.)
У: - Как отреагировали дочери на рассказ отца и на предложение
спасти его?
У: - Ребята, подумайте, легко ли отправиться на погибель вместо
близкого человека? (Надо очень любить человека. Нести ответственность
за свои поступки.)
У: - Почему старшие сестры хотели помешать возвращению
младшей в волшебный дворец? (Они ей завидовали, не хотели ее счастья.)
Синквейн 2-3 (Сёстры, дочь) (Слайд 7-8)
1.
2.Старшие, завистливые
3.Гордятся, капризничают, вредят
4.Не придут на помощь
5.Красавицы
1.
2. Добрая, участливая
3. Переживает, заботится, жертвует
4. Умеет жить ради других
5. Меньшая
2)
Работа в группах
У: - Мы будем работать в группах, пусть командиры групп
подойдут и возьмут на предметном столике задания для групп.
У: - Подберите слова, которые характеризуют героев сказки.
1 и 2 группа
Купец
Младшая дочь
Средняя и старшая дочь
(любящий, честный, ласковый, добрый, смелый, решительный,
добрая, смелая, милосердная, заботливая, искренняя, самолюбивая,
коварная, злая, завистливая, хитрая)
3 группа. Работа с деформированным текстом
Впиши нужные слова.
Да
и
страшен
__________(кривые),
был
на
зверь
руках
лесной,
ногти
чудо
морское:
руки
_________(звериные),
ноги
___________(лошадиные),
спереди-сзади
горбы
великие
______________(верблюжие), весь _____________(мохнатый) отверху
донизу,
изо
рта
торчали
__________(кабаньи)
клыки,
нос
_________(крючком), как у беркута, а глаза были ___________(совиные).
4 группа Чтение по ролям
У: – Найдите отрывок – диалог отца и дочерей, в котором купец
предлагает им поехать жить к чудищу вместо него (с.202-203).
Подготовьте чтение этого отрывка по ролям.
3). Обратная связь.
- Оцените свою работу в листах оценивания (4)
У.: - Чему мы учились, выполняя это задание?
У.: - Вызывает ли у вас зверь лесной чувство отвращения?
Д.: - Нет, потому что при своём внешнем безобразии этот герой был
красив душой.
У.: - В жизни внешне непривлекательный человек может обладать
редкой душевной красотой.
Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности.
«Мозговая гимнастика» - комплекс упражнений, направленный
на улучшение мозговой деятельности.
1.
«Качания головой». Упражнение стимулирует мыслительные
процессы.
- Встали, поставили ноги на ширину плеч. Расправим плечи.
Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове
медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания
уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию
на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).
2.
«Ленивые восьмёрки». Упражнение активизирует структуры
мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.
- Вытянутой правой рукой нарисовать в воздухе в горизонтальной
плоскости восьмерки (три раза). Затем левой рукой, а потом обеими
руками вместе (руки в замке).
3.
«Шапка для размышлений». Улучшает внимание, ясность
восприятия и речь.
У. - «Наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки
до мочки (три раза).
V. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее
усвоенных ЗУНов.
У.: - Какой следующий шаг по плану?
Д.: - Практическая работа (рисунок аленького цветочка). (Слайд 9).
У.: - Вспомните, что случилось, когда купец сорвал цветочек?
Почему?
У.: - Почему младшая дочь вся затряслась и заплакала, точно в
сердце ее, что ужалило при виде долгожданного цветка?
У.: - Что произошло с цветком на пригорке муравчатом?
У.: - Где нашла красавица хозяина доброго, когда вернулась из
дома?
(звучит песня «Волшебный цветок»)
У: - Опишите цветок словами из песни. (Можно предложить детям
использовать печатный текст песни.)
(Алый-алый, яркий, пламенный, сказочный, как заря, небывалый,
волшебный, самый красивый, свежий).
У: - Замечательно! В песне вы услышали много красивых слов о
цветке.
У: - Можно ли создавать чудеса своими руками?
У: - Чем для этого нужно обладать?
(терпением, фантазией, трудолюбием, аккуратностью, выдумкой)
У: - Волшебными могут стать кисти, карандаши и обыкновенные
ножницы, если мы
хотим создавать чудеса на бумаге. А чудом станет
«Аленький цветочек», созданный нашими руками.
2). Самостоятельная работа
3). Обратная связь.
У: - Посмотрите, какие чудесные рисунки у нас получились.
У: - О чем же эта сказка?
У: - «Аленький цветочек» - сказка о любви и благодарности.
У: - Какой же смысл вложил писатель в образ волшебного
аленького цветочка?
У: - Какой смысл вложил каждый из вас?
У: - Аленький цветочек - символ настоящей любви. Настоящая
любовь видит душу человека, ее внутреннюю, скрытую от глаз, красоту и
доброту. Любовь, доброта и сострадание - самые главные человеческие
чувства. Они могут изменить не только человека, но и мир вокруг сделать
лучше, чище, красивее.
У: - В душе у каждого человека должен быть свой Аленький
цветочек. Посмотрите, сколько у нас Аленьких цветочков! Пусть они
расцветут и в душе каждого из нас. Свои прекрасные работы можете
подарить родным и близким людям.
У: - Чему она нас учит?
У: - Она учит нас на добро отвечать добром. На заботу своею
заботой. И тогда никакие заклятья не страшны. Тогда в любом чудище
безобразном и противном для всякого человека откроется сокрытый и
заветный «молодой принц - королевич».
VI. Итог урока
У.: - Кому был посвящен наш урок?
У.: - Какова цель урока?
Д.: - Что символизирует аленький цветочек?
У.: - Какие шаги предприняли для достижения поставленной цели?
У: - Оцените свою работу в листах оценивания (5)
VII. Домашнее задание
У.: - Предлагаю выбрать любое из предложенных заданий.
1задание.
Напишите небольшое сочинение на тему: "Почему
появилось на свет чудище?"
2 задание. Проведите исследовательскую работу. Определите, что
связывает сказку С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» и поэму А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила»
3 задание. Нарисуйте одного из героев сказки, например, младшую
дочь или чудище.
VIII. Рефлексия деятельности (звучит музыка «Дорогой добра»)
У.: - На столах в каждой группе лежат алые лепестки.
Напишите на лепестке, чему научила вас сказка. А теперь соберем
аленький цветочек, который будет цвести в нашем классе.
