Пособие
«Я сдам ЕГЭ»
1. «Я сдам ЕГЭ! Биология.
Практикум и диагностика»
Пособие для учащихся
2. «Я сдам ЕГЭ! Биология.
Методика подготовки.
Ключи и ответы»
Пособие для учителя
Учебное пособие «Я сдам ЕГЭ! Биология. Модульный
курс. Практикум и диагностика» предназначено для
подготовки обучающихся 10—11 классов к единому
государственному экзамену по биологии. Пособие
активизирует работу обучающихся по следующим
направлениям: пополнение, актуализация и
систематизация знаний по всем элементам содержания,
проверяемых на ЕГЭ; упражнение в практическом
применении знаний при выполнении типовых
экзаменационных заданий.
Пособие адресовано педагогам, школьникам и их
родителям для проверки/самопроверки достижения
требований образовательного стандарта к уровню
подготовки выпускников.
Модульный курс предназначен для использования в
учебном процессе в качестве дополнительного пособия к
основному учебно-методическому комплексу по биологии.
Пособие может быть основой для внеурочных занятий по
подготовке к ЕГЭ.
Структура пособия для учащихся
1. Тематический план (72 час).
2. 7 тем , согласно темам кодификатора.
Краткое содержание, тестовые задания
по каждой теме
3. Итоговый контроль в формате
ЕГЭ 2017
Структура пособия для учителя
1. Структура КИМ ЕГЭ 2017 г.
2. Документы : кодификатор,
спецификация, демоверсия.
3. Тематический план (72 час).
7 тем , согласно темам кодификатора.
Количество часов по каждой теме
Структура занятия
( в среднем 10-12 занятий по теме)
1. Тема занятия
2. Основные понятия темы
3. Основное содержание темы
4. Методические рекомендации; наиболее
сложные вопросы темы; проблемы.
5. Вопросы для учащихся
6. Тестовые задания для учащихся
7. Ответы.
Тематическое планирование
№
заня
тия
1
2
Тема занятия
Тема 1. Биология как наука. Методы
научного познания
Методы познания живой природы.
Биологические системы. Общие
признаки биологических систем.
Уровневая организация живой природы
Колво
часов
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема 2. Клетка как биологическая система
Современная
клеточная
теория
Неорганические и органические вещества.
Строение клетки. Прокариоты и эукариоты.
11
2
Обмен веществ и превращения энергии в
клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.
Энергетический обмен в клетке и организме.
Генетическая
информация
в
клетке.
Матричные реакции. Биосинтез белка.
Жизненный цикл клетки. Репликация ДНК.
Соматические и половые клетки.
Митоз. Мейоз.
Итоговое повторение по теме «Клетка как
биологическая система»
1
2
1
2
1
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Тема 3. Организм как биологическая система
13
Размножение организмов.
Гаметогенез и онтогенез животных
Оплодотворение и циклы развития растений.
Моногибридное скрещивание. Решение задач.
Дигибридное скрещивание. Решение задач.
Хромосомная
теория
наследственности
Сцепленное наследование признаков.
Генетика пола. Генетика человека.
Изменчивость организмов.
Селекция, её задачи и методы.
Биотехнология, ее направления.
Итоговое повторение по теме «Организм как
биологическая система»
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
Тема 4. Система и многообразие органического мира
12
Многообразие организмов. Царство бактерий.
Царство грибов. Лишайники.
Царство растений. Цветковые растения.
Основные отделы растений.
Царство животных. Одноклеточные, черви,
моллюски.
Царство животных. Членистоногие.
Хордовые животные. Ланцетники. Рыбы.
Земноводные. Пресмыкающиеся.
Птицы.
Млекопитающие.
Итоговое повторение по теме «Система и
многообразие органического мира»
1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2
1
2
1
1
1
1
1
1
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Тема 5. Организм человека и его здоровье
Ткани. Систем органов. Нервная система.
Эндокринная
система.
Нейрогуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности.
Опорно-двигательная система.
Внутренняя среда организма. Кровь.
Кровообращение, лимфообращение.
Дыхание.
Пищеварение. Обмен веществ. Витамины.
Кожа. Выделение. Размножение и развитие
Анализаторы. Органы чувств.
Высшая нервная деятельность.
Личная и общественная гигиена.
Итоговое повторение по теме «Организм
человека и его здоровье»
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 6. Эволюция живой природы
10
43
Эволюционная теория
эволюции.
Движущие силы
2
44
45
Естественный отбор, его формы.
Вид,
его
критерии.
Популяция.
Приспособленность и видообразование.
1
2
46
47
48
Доказательства эволюции живой природы.
Направления и пути эволюции.
Гипотезы возникновения жизни на Земле.
Этапы развития органического мира
1
1
1
49
50
Антропогенез. Человеческие расы.
Итоговое повторение по теме «Эволюция
живой природы»
1
1
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Тема 7. Экосистемы
8
Среды обитания. Экологические факторы.
Экосистема, её компоненты.
Разнообразие экосистем. Смена экосистем.
Агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема.
Биологический круговорот веществ и
превращение энергии в биосфере.
Глобальные изменения в биосфере.
Итоговое повторение по теме «Экосистемы
и присущие им закономерности»
Итоговый тест в формате ЕГЭ 2017 г.
Резерв времени
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
72
ПРИМЕР
Структура темы
7.1. Среда обитания
организмов. Экологические
факторы.
Основные понятия темы.
Среды жизни, факторы среды, влияние
экологических факторов на организм.
Абиотические факторы. Биотические
факторы. Биотические взаимодействия
(факторы): конкуренция, хищничество
паразитизм, кооперация, симбиоз;
комменсализм, аменсализм, нейтрализм.
Приспособления организмов к
различным экологическим факторам.
Содержание темы. Экология – наука,
изучающая взаимодействие организмов между
собой и с окружающей средой, закономерности
развития экосистем, взаимоотношения
организмов в них, эволюцию сообществ и
биосферы. Среда обитания – совокупность
условий живой и неживой природы, в которых
существует данный организм (популяция, вид)
и с которыми они находятся в прямых и
косвенных взаимоотношениях.
Среды обитания. Характеристика.
1. Водная среда.
2. Наземно-воздушная среда.
3. Почвенная среда.
4. Внутриорганизменная среда.
1.Абиотические факторы – факторы неживой
природы, влияющие на организм:
климатические (свет, влажность,
температура), почвенные, рельеф,
атмосферные газы.
2.Биотические факторы – совокупность
взаимодействия и влияние живых
организмов друг на друга.
Формы взаимодействий: Нейтрализм.
Хищничество. Паразитизм. Конкуренция.
Мутуализм. Кооперация. Симбиоз.
Комменсализм. Аменсализм.
1.Антропогенный фактор
Методические рекомендации
Содержание темы предусматривает контроль
экологических знаний о среде обитания, факторах
среды (абиотических, биотических, антропогенных),
отношениях между организмами (видами) и
окружающие их биотической и абиотической средой,
взаимосвязи и взаимообусловленности явлений
окружающей действительности, выявлению причинноследственных связей. Задания по теме направлены на
проверку знаний и умений, которые вызывают
наибольшие затруднения на ЕГЭ: фотопериодизм,
приспособленность к периодическим изменениям
внешней среды, сезонных ритмах, факторах –
оптимума и лимитирующем, или ограничивающем, о
гомеостазе как сложном комплексе процессов,
направленных на поддержание относительного
постоянства внутренней среды организма в
меняющихся условиях внешней среды.
Вопросы по теме
1. Чем отличается наземно-воздушная среда от водной?
2. В чём проявляются морфологические,
физиологические и поведенческие адаптации к
температуре среды у теплокровных животных?
3. Белки, как правило, обитают в хвойном лесу и
питаются преимущественно семенами ели. Какие
биотические факторы могут привести к сокращению
численности популяции белок?
4. Каково значение фотопериодизма в жизни растений
и животных?
5. Объясните, почему хищников называют санитарами
природы. Какова их роль в экосистеме?
6. К какому типу отношений можно отнести опыление
растений насекомыми, распространение плодов и семян
животными, разработку человеком торфяных болот?
1. Рассмотрите предложенную схему разнообразие
сред жизни. Запишите в ответе пропущенный термин,
обозначенный на схеме знаком вопроса.
Среды жизни
Водная
Ответ:
Наземно-воздушная
?
Почва
3. Верны ли следующие суждения о проявлении
антропогенного фактора в экосистеме?
А. Использование сведений о возрастном составе
популяции рыб позволяет без ущерба численности вида
организовать промысел конкретного вида рыб.
Б. Знания о пищевых цепях и кормовых запасах водоёма
помогают определить, какие виды рыб и в каких
количествах целесообразно разводить в конкретном
водоёме.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ:
4. Выберите два верных ответа из пяти и
запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.
В водной экосистеме, по сравнению с наземной,
1) стабильный тепловой режим
2) низкая плотность среды
3) высокое содержание кислорода
4) резкие колебания теплового режима
5) низкая прозрачность среды
Ответ:
6. Выберите три верных ответа из шести и запишите
в таблицу цифры, под которыми они указаны.
В экосистеме смешанного леса симбиотические
отношения устанавливаются между
1) берёзами и елями
2) берёзами и грибами-трутовиками
3) тлями и муравьями
4) ежами и насекомоядными птицами
5) берёзами и подберёзовиками
6) черёмухой и опыляющими её мухами
Ответ:
8. Установите соответствие между характеристикой и фактором
среды: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) образование озоновых дыр за счёт
воздействия фреонов
Б) пересыхание водоёмов во время
засухи
В) разрушение почвы кабанами и
кротами
Г) увеличение продолжительности
светового дня
Д) создание лесополос в степной зоне
Е) уменьшение численности белок в
неурожайные годы
ФАКТОР СРЕДЫ
1) биотический
2) абиотический
3) антропогенный
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ответ:
10. Проанализируйте график скорости роста численности двух
разных видов инфузорий-туфелек: 1 — Paramecium caudatum
и 2 — Paramecium aurelia в смешанной культуре (I) и в
раздельных культурах (II)
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на
основании анализа полученных результатов.
1. Скорость роста численности двух видов инфузорийтуфелек зависит от наличия питательных веществ в среде;
2. Скорость роста численности вида 2 выше, чем вида 1;
3. Инфузории двух видов являются хищниками.
4. Между двумя видами инфузорий устанавливаются
симбиотические отношения.
5. Два вида инфузорий вступают в конкурентные отношения,
в результате чего резко снижается численность инфузорий
вида 2.
Запишите в ответе номера выбранных утверждений.
Ответ: ___________________________
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
