Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Факультет филологии и истории
подписано электронно-цифровой подписью
Программа дисциплины
Литература средних веков и эпохи Возрождения Б1.В.ОД.6.2
Направление подготовки: 44.03.05 - Педагогическое образование (с двумя профилями
подготовки)
Профиль подготовки: Русский язык и литература
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Быков А.В.
Рецензент(ы):
Божкова Г.Н.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой: Быков А. В.
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Елабужского института КФУ (Факультет филологии и истории):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No 10160158119
Казань
2019
Регистрационный номер 10160158119
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
7. Литература
8. Интернет-ресурсы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
Регистрационный номер 10160158119
Страница 2 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент, к.н. (доцент) Быков А.В. Кафедра русского
языка и литературы Факультет филологии и истории , AVBykov@kpfu.ru
1. Цели освоения дисциплины
- формирование у студентов представления о зарубежной литературе данного периода, о её
лучших представителях, о лучших произведениях.
- формирование умений самостоятельно анализировать литературные произведения.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего
профессионального образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел "Б1.В.ОД.6 Дисциплины (модули)" основной
образовательной программы 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями
подготовки) и относится к обязательным дисциплинам. Осваивается на 1, 2 курсах, 2, 3
семестры.
Дисциплина Литература средних веков и эпохи Возрождения является частью модуля
'История зарубежной литературы' вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в ходе изучения предшествующих дисциплин модулей 'История русской
литературы', 'История зарубежной литературы', дисциплин 'Литературоведение', 'Фольклор'.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин вариативной части профессионального цикла, педагогической практики,
подготовки к итоговой государственной аттестации. Изучается во 2 и 3 семестрах.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
/модуля
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
Шифр компетенции
ОК-4
(общекультурные
компетенции)
ОПК-1
(профессиональные
компетенции)
ПК-1
(профессиональные
компетенции)
Расшифровка
приобретаемой компетенции
способность к коммуникации в устной и письменной формах
на русском и иностранном языках для решения задач
межличностного и межкультурного взаимодействия
готовность сознавать социальную значимость своей
будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности
готовность реализовывать образовательные программы по
учебным предметам в соответствии с требованиями
образовательных стандартов
В результате освоения дисциплины студент:
1. должен знать:
знать:
- содержание и художественные особенности литературных произведений;
- этапы историко-литературного процесса;
- переводы произведений на русский язык;
- крылатые слова и выражения из художественных произведений;
2. должен уметь:
уметь:
Регистрационный номер 10160158119
Страница 3 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
- анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое явление;
- пользоваться научной и справочной литературой;
3. должен владеть:
владеть навыками:
- филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом
развитии;
- определения функционирования художественных приемов в произведениях поэзии,
драматургии и прозы, различных их жанров.
4. должен демонстрировать способность и готовность:
-к коммуникации в устной и письменной формах для решения задач межличностного и
межкультурного взаимодействия;
-сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности;
-реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с
требованиями образовательных стандартов;
-анализировать литературное произведение данной эпохи.
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных(ые) единиц(ы) 108 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины: зачет во 2 семестре; зачет в 3 семестре.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50
баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету
28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
Тематический план дисциплины/модуля
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Тема 1. Литература
1. раннего
средневековья.
Тема 2. Рыцарская
2.
литература.
Тема 3. Городская
3. средневековая
литература.
Регистрационный номер 10160158119
Страница 4 из 14.
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
2
6
4
0
2
6
2
0
2
4
2
0
Устный опрос
Контрольная
работа
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Тема 4. Эпоха
Возрождения.
4.
Итальянское
Возрождение.
Тема 5. Литература
5. французского
Возрождения.
Тема 6. Литература
испанского
6.
Возрождения.
Сервантес
Тема 7. Литература
английского
7.
Возрождения.
Шекспир
Тема . Итоговая
.
форма контроля
Тема . Итоговая
.
форма контроля
Итого
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
2
6
2
0
3
2
2
0
3
4
4
0
3
4
4
0
2
0
0
0
3
0
0
0
32
20
0
Устный опрос
Контрольная
работа
Зачет
Зачет
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Литература раннего средневековья.
лекционное занятие (6 часа(ов)):
Возникновение средневековья на обломках античной культуры. Варвары и возникновение
европейских наций. Христианская литература. Мифологические и героические поэмы.
Беофульф. Песнь о Нибелунгах. Песнь о Роланде.
практическое занятие (4 часа(ов)):
Французский эпос. Песнь о Роланде в свете фольклора: фольклорная трансформация
исторического события. Эпическая идея памятника. Особенности художественного мира
/Песни о Роланде/. Фольклорные поэтические приемы в памятнике. Художественные
особенности поэмы. Стиль повествования в поэме. Наиболее важные эпизоды в поэме.
Формирование европейского героизма, религиозный аспект поэмы. Основные образы.
Тема 2. Рыцарская литература.
лекционное занятие (6 часа(ов)):
Средневековая рыцарская куртуазная культура.Основные куртуазные требования к рыцарю
XII в. Учение Андрея Капеллана о рыцарской любви. Рыцарь как поэт, воспевающий
Прекрасную Даму. Куртуазная поэзия. Прованс. Поэзия трубадуров. Приоритет темы любви.
Жанры поэзии трубадуров. Введение рифмы в европейскую поэзию. Формирование
авторского начала. Инвектива в поэзии Бертрана де Борна. Мотив "любви издалека" у
Джауфре Рюделя. Легендарные биографии трубадуров. Истории труверов. Средневековый
рыцарский роман, его отличие от героического эпоса. Понятие /авантюры/ (соединение любви
и фантастики). Циклы средневековых романов (античный, византийский, бретонский). Состав
/бретонских повестей/: бретонские лэ, романы о Тристане и Изольде, романы артуровского
цикла, романы о святом Граале. Романы артуровского цикла. Образ короля Артура.
Символика Круглого стола. Романы Кретьена де Труа.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Регистрационный номер 10160158119
Страница 5 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Начало формирования принципа психологизма в европейской литературе. Выделение
портрета из общего описания. Трансформация трактовки образа рыцаря в романе.
Средневековый рыцарский роман: особенности. /Роман о Тристане и Изольде/ в
реконструкции Ж. Бедье. Проявление авторского начала в романе. Своеобразие
художественных образов.
Тема 3. Городская средневековая литература.
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Городская литература. Жанры: фаблио и шванки, сатирический эпос (/Роман о Лисе/),
аллегорический эпос (/Роман о Розе/). Рождение средневековой драматургии. Литургическая
драма. Полулитургическая драма. Мистерия, миракль, моралите. Зачатки светского театра
(/Игра о Робене и Марион/ Адама де ла Аля). Фарс (/Господин Пателен/).
практическое занятие (2 часа(ов)):
Лирика вагантов по книге Лирика вагантов в переводах Льва Гинзбурга. Свобода, ирония,
противопоставленность официальной церковной и рыцарской культуре, гуманизм.
Тема 4. Эпоха Возрождения. Итальянское Возрождение.
лекционное занятие (6 часа(ов)):
Эпоха Возрождения. Отражение в понятии Возрождение (Ренессанс) представлении об
историческом развитии человечества. Переход от сельской к городской культуре.
Формирование больших государств и наций. Становление национальных языков и
национальных культур. Гуманизм - идеология Ренессанса. /Универсальный человек/ как новый
идеал, его реализация в эпоху Возрождения. Оборотная сторона ренессансного титанизма.
Творчество Данте Алигьери. Биография Данте. /Новая жизнь/ как первая европейская
художественная автобиография и как комментированный поэтический цикл. Композиция и
художественные особенности книги. Образ Беатриче и традиции поэзии /нового сладостного
стиля/. Трактаты Данте /Об итальянском языке/, /О монархии/, /Пир/. Учение о четырех
смыслах произведения в /Пире/. /Божественная комедия/ как синтез средневекового
мировоззрения и как предвестие Возрождения. Замысел поэмы. Движение от античного
антропоцентризма через средневековый теоцентризм к ренессансному антропоцентризму,
роль /Божественной комедии/ в формировании нового взгляда на человека.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Джованни Боккаччо. Биография. Боккаччо как основоположник психологизма в европейской
литературе: повесть /Фьяметта/. /Декамерон/ - один из величайших памятников Возрождения.
Боккаччо как создатель жанра новеллы, определивший ее тематику, систему образов,
композицию, язык. Истоки жанра новеллы. Организация новелл в цикл в /Декамероне/
(рамочная новелла о чуме во Флоренции в 1348 г.). Гуманистическая концепция мира и
человека, реабилитация плотского начала, защита естественного чувства, оптимизм,
комическое и трагическое в раскрытии судьбы человека и мимолетных жизненных ситуаций,
мозаическая композиция /Декамерона/. Антиклерикальные мотивы. Образы рассказчиков как
воплощение идеала человека эпохи Возрождения. Боккаччо как основоположник
итальянского прозаического литературного языка.
Тема 5. Литература французского Возрождения.
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Возрождение во Франции. Итальянское влияние на раннем этапе. Формирование
гуманистического движения. Жизнь и творчество Франсуа Рабле. Роман /Гаргантюа и
Пантагрюэль/, история его создания, связь с народной смеховой культурой. Система образов.
Композиция. Теория гуманистического образования и воспитания. Отличие первых двух книг
романа от последних трех. Образ Телемской обители как один из ранних примеров утопии в
европейской литературе. М.М. Бахтин о романе. Гуманизм в условиях религиозных войн
второй половины XVI в. Поэзия /Плеяды/. Поэтическая теория Жоашена дю Белле (трактат
/Защита и восхваление французского языка/). Поэзия Пьера Ронсара. Разработка жанров
оды, гимна, французского сонета, введение /ронсаровой строфы/, защита александрийского
стиха. Трактовка любви. Мишель Монтень. /Опыты/ как синтез идей эпохи Возрождения.
Особенности жанра эссе. Характер образности, композиционная свобода и афористичность
Монтеня.
Регистрационный номер 10160158119
Страница 6 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Предвозрождение по Франции. Творчество Франсуа Вийона. Развитие жанра баллады.
Маргинальность Вийона и ее художественное отражение в парадоксальном и пародийном
началах его поэзии, использовании воровского жаргона. /Малое завещание/ и /Большое
завещание/.
Тема 6. Литература испанского Возрождения. Сервантес
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Возрождение в Испании. Исторические судьбы Испании в XV -XVI вв. Рождение плутовского
романа (пикарескного жанра, пи-карески): /Жизнь Ласарильо с Тормеса/. Расцвет испанского
рыцарского романа. /Амадис Галльский/. Мигель де Сервантес Сааведра. Биография.
Драматургия Сервантеса. Трагедия /Нумансия/. Пасторальный роман /Галатея/.
/Назидательные новеллы/, развитие жанра новеллы и принципов циклизации новелл.
практическое занятие (4 часа(ов)):
Роман /Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий/. История создания романа. Полемика со
штампами рыцарского романа. Система образов. Дон Кихот как /вечный образ/. Его трактовки.
Образ Дульсинеи Тобосской. Образ Санчо Пансы. Художественный мир романа. Второй том
романа, история его появления. Композиция, художественные средства. Значение /Дон
Кихота/ для последующего развития жанра романа.
Тема 7. Литература английского Возрождения. Шекспир
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Возрождение в Англии. Томас Мор - крупнейший представитель раннего Возрождения в
Англии./История Ричарда III/. /Утопия/, защита в книге социальной справедливости,
изображение идеального общественного устройства. Книга Мора как источник жанра утопии в
новой европейской литературе. Художественные особенности произведения. Уильям
Шекспир. /Шекспировский вопрос/. Биография. Периодизация его творчества. Шекспир - поэт.
Поэмы /Венера и Адонис/ и /Обесчещенная Лукреция/. Традиции Овидия и Петрарки. Сонеты
Шекспира. Главные образы и мотивы. Циклизация сонетов. Художественный мир Шекспира.
Жанры шекспировской драматургии: исторические хроники, комедии, трагедии,
трагикомедии. Магистральный сюжет шекспировской исторической хроники: приоритет
общественной жизни. Комедии Шекспира. Развитие комического от /Комедии ошибок/ и
/Укрощения строптивой/ до /Сна в летнюю ночь/ и /Двенадцатой ночи/. Магистральный сюжет
шекспировской комедии: приоритет естественной жизни.
практическое занятие (4 часа(ов)):
Трагедии. /Ромео и Джульетта/. Источник сюжета. Система образов. Конфликт трагедий.
Магистральный сюжет трагедий: судьба личности. /Гамлет/, /Отелло/, /Король Лир/.Поздние
произведения Шекспира. Гамлет: смысл великой трагедии.
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
N
Раздел
Дисциплины
Тема 1.
Литература
1.
раннего
средневековья.
Тема 3.
Городская
3.
средневековая
литература.
НедеСеля
местр семе
стра
2
2
Регистрационный номер 10160158119
Страница 7 из 14.
Виды
самостоятельной
работы
студентов
подготовка к устному опросу
подготовка к контрольной работе
Формы
Трудо- контроля
емкость самосто(в часах) ятельной
работы
18
Устный
опрос
20
Контрольная
работа
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
N
Раздел
Дисциплины
Тема 6.
Литература
6. испанского
Возрождения.
Сервантес
Тема 7.
Литература
7. английского
Возрождения.
Шекспир
Итого
НедеСеля
местр семе
стра
3
3
Виды
самостоятельной
работы
студентов
подготовка к устному опросу
подготовка к контрольной работе
Формы
Трудо- контроля
емкость самосто(в часах) ятельной
работы
8
Устный
опрос
8
Контрольная
работа
54
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
В рамках данной дисциплины у студентов формируется одна из важнейших филологических
компетенций готовность к интерпретации и анализу литературных произведений. Основная
часть самостоятельной работы студентов и все практические занятия направлены на это.
Студенты-филологи учатся последовательно всем этапам работы по самостоятельному анализу
произведения. С одной стороны, это работа индивидуальная, домашняя, работа с текстом.
Студенты составляют конспекты, составляют вопросы к тексту, пишут доклады, делают
письменный анализ произведений. Но с другой стороны, на практических занятиях происходит
активная коллективная работа: студенты сами (под руководством преподавателя) пробуют
оценить работу друг друга, корректируют её результаты. Важным развивающим моментом
является то, что студенты не отвечают на готовые вопросы по тексту, а придумывают их сами,
оценивают вопросы других, ищут ответы, происходит живая дискуссия и по содержанию
произведения, и по приёмам его анализа.
Проблемное обучение является важнейшей частью образовательной технологии, используемой
при изучении данной дисциплины, так как часть вопросов, обсуждаемых на занятиях
обязательно носит проблемный характер.
На практических занятиях предполагается использование игровых форм обучения. Например,
игра Пессимисты и оптимисты: студенты делятся на две группы: задание пессимистам найти в
каждом персонаже его отрицательные, смешные черты, недостатки; задание оптимистам
оправдать каждого персонажа, найти в нём положительные качества, найти объяснение его
недостаткам.
На части лекционных занятий предполагается использование информационно-компьютерных
технологий показ презентаций следующего содержания: портреты писателей, места,
связанные с их жизнью, иллюстрации к произведениям, тезисное изложение содержания
лекций.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Тема 1. Литература раннего средневековья.
Устный опрос , примерные вопросы:
Регистрационный номер 10160158119
Страница 8 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Практическое занятие Поэма Песнь о Роланде а) Прочитать поэму. Подготовиться к устному
ответу на практическом занятии: кратко пересказать сюжет, определить основную мысль
каждого сюжетного фрагмента. б) Прочитать главу учебника Алексеева Г.П. История
зарубежной литературы. Средние века. Возрождение о поэме. в) На основе прочитанного
подготовиться к устному анализу поэмы - по схеме: 1. Определить основных персонажей и
кратко охарактеризовать их, определить от-ношение к ним автора; 2. Указать важнейшие
эпизоды поэмы; 3. Найти общую идею поэмы; 4. Кратко охарактеризовать художественные
особенности поэмы: каким стихом она написана (с рифмой или белый стих, размер), каким
стилем (кратким, точным или красочным, украшенным метафорами, эпитетами и т.д.). Наиболее
яркие, напряжённые моменты сюжета. 5. Сформулировать личное отношение к поэме. 6.
Сравнить Песнь о Роланде со Словом о полку Игореве: идейные и художественные отличия и
сходства.
Тема 2. Рыцарская литература.
Тема 3. Городская средневековая литература.
Контрольная работа , примерные вопросы:
1. Прочитайте стихи вагантов по книге Лирика вагантов в переводах Льва Гинзбурга
(https://readli.net/chitat-online/?b=75602&pg=1) и ответьте на вопросы. 2.
Карнавально-пародийный характер поэзии вагантов 3. На каком языке писали ваганты свои
песни? 4. В какой мере автобиографически точным был образ автора в поэзии вагантов? 5.
Какие черты поэтической личности были традиционными для вагантов? 6. С какой культурой и
как связана поэзия вагантов: куртуазной? городской? церковной? фольклорной? 7. Приведите
примеры из текстов по книге. 8. бытовая культурная жизнь средневекового города. 9.
Карнавальность городской культуры. 10. Буквальный и иносказательный смысл жанров
городской литературы. 11. Жанры: фаблио, шванки. Герои. 12. Средневековый театр.
Драматургия. Жанры.
Тема 4. Эпоха Возрождения. Итальянское Возрождение.
Тема 5. Литература французского Возрождения.
Тема 6. Литература испанского Возрождения. Сервантес
Устный опрос , примерные вопросы:
Роман Сервантеса Дон Кихот. Прочитайте роман Дон Кихот - в сокращённой обработке для
детей Б.М. Энгельгардта в одной книге (обращая особое внимание на главы: 1, 4, 6, 7, 11, 12,
13, 16, 23, 26, 28, 37, 40, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 52, 55, 56). Если не найдёте перевода Б.М.
Энгельгардта, то можно прочитать полный перевод Н.Любимова в 2 частях, но не полностью, а
отдельные главы (Часть 1 - главы 1, 2, 3, 4, 7, 8, 16, 17, 18, 21, 31, 43, 46, 47; Часть 2 - главы 10,
17, 30, 32, 34, 35, 38-41, 42, 45, 47, 53, 64, 65, 71), параллельно читая краткое содержание.
Письменно ответьте на следующие вопросы (по пунктам): 1. Почему и зачем Дон Кихот
отправился в путешествие? 2. В чем именно заключалось его сумасшествие? 3. Назовите
несколько (3-4) наиболее нелепых его поступка (подвига). 4. Какой поучительный смысл можно
извлечь из приключения с пастушком Андресом? 5. Чего Дон Кихот приносит больше ? пользы
или вреда? 6. Приведите два примера издевательства над Дон Кихотом или его обмана.
Почему над ним издеваются? 7. Какие советы даёт Дон Кихот Санчо перед отъездом его на
остров в качестве губернатора во второй половине романа? Согласны ли вы с ними? 8.
Перечислите качества Дон Кихота, положительные и отрицательные. 9. Какова ваша общая
итоговая оценка Дон Кихота? Как вы считаете, без Дон Кихота (и таких, как он) жизнь была бы
лучше или хуже? 10. Какова основная цель Санчо Пансы в путешествии с Дон Кихотом? 11.
Верит ли Санчо в то, что ему говорит Дон Кихот о рыцарях, великанах, прекрасных дамах,
королях и т.д.? 12. Является ли Санчо сумасшедшим? 13. Не кажется ли вам, что Санчо
предаёт Дон Кихота в главах 37 (2: 10), 56 (71)? 14. Каковы качества Санчо Панса, каков он в
целом? 15. Каков общий смысл романа?
Тема 7. Литература английского Возрождения. Шекспир
Контрольная работа , примерные вопросы:
Регистрационный номер 10160158119
Страница 9 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Трагедия Шекспира Гамлет. Прочитайте трагедию Шекспира Гамлет в переводе Б.Пастернака
и ответьте на следующие вопросы (по пунктам): 1. Чем объясняются слова Гамлета: Каким
ничтожным, плоским и тупым / Мне кажется весь свет в своих стремленьях! (акт 1, сцена 2). 2.
Чего требует от Гамлета призрак его отца? 3. Что означают слова Гамлета Порвалась дней
связующая нить./ Как мне обрывки их соединить! в самом конце 1 акта. 4. Что странного в
поведении Гамлета, которое описывает Офелия в 1 сцене 2 акта, чем объяснить это
поведение? 5. Перескажите своими словами смысл монолога Быть или не быть? (1 сцена 3
акта). 6. Зачем Гамлет просит бродячих актёров сыграть пьесу Убийство Гонзаго (или
Мышеловка)? 7. В чём смысл монолога короля Клавдия в 3 сцене 3 акта? Он раскаивается в
убийстве или нет? О чём он молится? 8. Почему Гамлет не убил Клавдия в этот момент - в 3
сцене 3 акта? 9. Отчего сходит с ума Офелия и как она погибает? Гамлет виновен в её
сумасшествии? 10. Зачем король посылает Гамлета в Англию? 11. В конце трагедии
происходит поединок между Гамлетом и Лаэртом. В чём заключается подлость поведения
короля и Лаэрта? 12. Дайте краткую общую характеристику короля Клавдия, королевы
Гертруды, Полония, Лаэрта, Офелии (важнейшие черты их характера). 13. Опишите в целом
мировоззрение Гамлета, основываясь на его репликах, словах на протяжении всей трагедии?
Он оптимист или пессимист? Можно ли, с его точки зрения, победить зло? К чему сводится, по
его мнению, жизнь любого человека? 14. Приведите самую интересную на Ваш взгляд
философскую цитату из высказываний Гамлета. 15. В чём общий смысл трагедии?
Утверждается ли в неё бессмысленность жизни? Если нет, то какой смысл жизни в ней
утверждается?
Итоговая форма контроля
зачет (в 2 семестре)
Итоговая форма контроля
зачет (в 3 семестре)
Примерные вопросы к зачету:
Вопросы к зачёту (2 семестр):
1. Источники средневековой литературы /фольклор, христианство, античность/. Коротко
охарактеризовать каждый источник.
2. Периодизация средневековой литературы. Дать краткую характеристику каждого периода.
3. Литература раннего средневековья. Ранний героический эпос. Ирландские и исландские
саги.
4. Саги о Кухулине. /Эдда/. Мифологическая основа раннего эпоса.
5. Героический эпос эпохи феодализма. Проблема происхождения эпоса. Мифологические и
исторические элементы в позднем эпосе.
6. Французский героический эпос /Песнь о Роланде/. Образ Роланда.
7. Испанский героический эпос /Песнь о Сиде/. Демократические тенденции в поэме и образ
Сида.
8. Германский героический эпос /Песнь о Нибелунгах/. Ранние мифологические мотивы и
современность в поэме. Образ Зигфрида.
9. Рыцарство и рыцарская /куртуазная/ литература XII-XIII веков.
10. Провансальская лирика. Жанры. Тематика. Истории трубадуров.
11. Рыцарский /куртуазный/ роман. Циклы. Тематика.
12. Роман о Тристане и Изольде. Психологизм. Тема земной любви. Образы.
13. Городская литература средних веков. Жанры и стиль городской литературы. Герой и
художественные средства его создания.
14. Фаблио и шванки. Анализ 3-4 фаблио, указанных в списке текстов.
15. /Роман о Лисе/ как антифеодальная сатира.
16. Переход к эпохе Возрождения. Данте - личность и творчество,
17. Данте /Божественная комедия/. Жанр. Источники. Композиция.
Регистрационный номер 10160158119
Страница 10 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
18. Данте /Божественная комедия/. Человек и мир. Античность в поэме.
19. Эпоха Ренессанса. Смысл термина. Причины возникновения. Возрождение в Италии.
Искусство и литература.
20. Ренессанс как личностная культура. Идея универсального человека. Титанизм личности
Возрождения. Гуманизм.
21. Франческо Петрарка. Лирика. Тема любви в сонетах /Книга песен/.
22. Джованни Боккаччо как гуманист эпохи Возрождения. /Декамерон/ и его значение в
истории ренессансной литературы.
Вопросы к зачёту (семестр 3)
1. Эпоха Ренессанса во Франции. Своеобразие. Лирика Франсуа Вийона.
2. Франсуа Рабле и его роман /Гаргантюа и Пантагрюэль/. Гуманистические идеалы Рабле.
Реабилитация человека в романе. Сатира.
3. Позднее Возрождение во Франции. /Плеяда/. Лирика Дю Белле и Пьера Ронсара.
4. Эпоха Ренессанса в Англии. Своеобразие гуманизма. Томас Мор. Расцвет драмы и театра.
5. Шекспир как гуманист эпохи Возрождения. Биография и /шекспировский вопрос/.
Периодизация творчества,
6. Сонеты Шекспира. Темы любви, дружбы, жизни и смерти в сонетах.
7. Комедии Шекспира. Ренессансные образы. Человек и мир, человек и природа.
8. Трагедии Шекспира. /Ромео и Джульетта/. Ренессансный характер трагедии. Образы Ромео,
Джульетты, брата Лоренцо.
9. Трагедия /Гамлет/. Конфликт трагедии. Понятие о трагическом.
10. Гамлет и кризис ренессансного представления о человеке.
11. Трагедия /Король Лир/. Трагическое заблуждение короля Лира и его прозрение.
12. Трагедия /Макбет/. Конфликт трагедии. Проблема зла. Проблема власти.
13. Трагедия /Отелло/. Проблема зла. Конфликт трагедии.
14. Эпоха Ренессанса в Испании. Развитие ренессансной литературы. Рыцарский роман.
Плутовской роман.
15. Сервантес и его роман /Дон Кихот/. Роман /Дон Кихот/ как пародия на рыцарский роман и
как реалистическое гуманистическое произведение испанского Ренессанса.
16. Образ Дон Кихота.
17. Образ Санчо Пансы и смысл романа.
7.1. Основная литература:
1. Сигов В.К. Русская и зарубежная литература : учебник / под ред. проф. В.К. Сигова. - М. :
ИНФРА-М, 2018. - 512 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=920749.
2. Колесникова А.В. Философы эпохи Возрождения: жизнь и идеи [электронный ресурс] /
Новосиб. гос. аграр. ун-т. Юрид. фак.; сост.: А.В. Колесникова, В.В. Куликов, М.А. Назарова и
др. - Новосибирск: НГАУ, 2013. - 328 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=515983.
3. Акройд Питер. Шекспир: биография / Акройд П. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 560 с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=1003193.
7.2. Дополнительная литература:
1. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.Л. От античности к XIX столетию: история зарубежной
литературы. - Учебное пособие / О.Ю. Осьмухина, Е.А. Казеева. - М.: Флинта: Наука, 2010. 320 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=320776.
Регистрационный номер 10160158119
Страница 11 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
2. Гончарова Л.М. Русская и зарубежная литература: методический сборник [Электронный
ресурс] / Л. М. Гончарова. - М.: РосНОУ, 2000. - 80 с.- Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=365066.
3. Федотов О.И. История западноевропейской литературы средних веков: идеограммы, схемы,
графики: Пособие / Федотов О.И., - 5-е изд. - М.:Флинта, 2011. - 160 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=405785.
4. Погребная Я. В. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение
[Электронный ресурс]: учеб. пособие / Я. В. Погребная. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2013. 312 с. - ISBN 978-5-9765-1059-3. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=466256.
5. Креленко Н.С. История культуры: от Возрождения до модерна: Учебное пособие / Н.С.
Креленко. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 320 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=398642.
6. Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Эпоха Возрождения: учеб. для студ. вузов:
в 2 т. / И.О.Шайтанов. - Т.2. - М.: Гуманит. издат. центр 'ВЛАДОС': ИМПЭ им.А.С.Грибоедова,
2001. - 207 с. - 40 экз.
7. Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Эпоха Возрождения: учеб. для студ. вузов:
2 т. / И.О.Шайтанов. - Т.1. - М.: Гуманит. издат. центр 'ВЛАДОС': ИМПЭ им.А.С.Грибоедова,
2001. - 223 с. - 41 экз.
7.3. Интернет-ресурсы:
Алексеев М. П. и др.: История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение http://svr-lit.ru/svr-lit/alekseev-izl-svv/index.htm
Б.И.Пуришев. Литература эпохи Возрождения. Идея универсального человека
http://svr-lit.ru/svr-lit/purishev/index.htm - http://svr-lit.ru/svr-lit/purishev/index.htm
История всемирной литературы. Литература Западной Европы Раннего и Зрелого
Средневековья. Сборник статей разных авторов
http://svr-lit.ru/svr-lit/vsemirnaya-literatura/index.htm http://svr-lit.ru/svr-lit/vsemirnaya-literatura/index.htm
Поройков С.Ю. Характеры героев Шекспира: Монография. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 240 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=542261
Шюре Э. Пророки Возрождения [Электронный ресурс]. - М.: Новый Акрополь, 2014. - 661 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=523872
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины(модуля)
Освоение дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения" предполагает
использование следующего материально-технического обеспечения:
Регистрационный номер 10160158119
Страница 12 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория
состоит из интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная
современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио
информации, получения и передачи электронных документов. Типовая комплектация
мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, автоматизированного
проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны преподавателя,
включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер
(с техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb),
конференц-микрофон, беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы
подключения: USB,audio, HDMI. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым
элементом управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит
полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко
управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические
занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки
обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных
интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех
корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным
доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее
лицензионное программное обеспечение.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе "ZNANIUM.COM", доступ к которой предоставлен студентам.
ЭБС "ZNANIUM.COM" содержит произведения крупнейших российских учёных, руководителей
государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны, высококвалифицированных
специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки сформирован с учетом всех
изменений образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, УМК,
монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники,
законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания и издания,
выпускаемые издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует
всем требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО) нового поколения.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе Издательства "Лань" , доступ к которой предоставлен
студентам. ЭБС Издательства "Лань" включает в себя электронные версии книг издательства
"Лань" и других ведущих издательств учебной литературы, а также электронные версии
периодических изданий по естественным, техническим и гуманитарным наукам. ЭБС
Издательства "Лань" обеспечивает доступ к научной, учебной литературе и научным
периодическим изданиям по максимальному количеству профильных направлений с
соблюдением всех авторских и смежных прав.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе "Консультант студента" , доступ к которой предоставлен
студентам. Электронная библиотечная система "Консультант студента" предоставляет
полнотекстовый доступ к современной учебной литературе по основным дисциплинам,
изучаемым в медицинских вузах (представлены издания как чисто медицинского профиля, так
и по естественным, точным и общественным наукам). ЭБС предоставляет вузу наиболее полные
комплекты необходимой литературы в соответствии с требованиями государственных
образовательных стандартов с соблюдением авторских и смежных прав.
Лекции, на которых используются интерактивные средства обучения проводятся в специально
оборудованных, снабжённых интерактивной доской аудиториях-лабораторных: 72, 73, 61, 67 и
др.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по
направлению 44.03.05 "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)" и
профилю подготовки Русский язык и литература .
Регистрационный номер 10160158119
Страница 13 из 14.
Программа дисциплины "Литература средних веков и эпохи Возрождения"; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки); доцент, к.н. (доцент) Быков А.В.
Автор(ы):
Быков А.В. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
Божкова Г.Н. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Регистрационный номер 10160158119
Страница 14 из 14.
