ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
_______________________________________________________________
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор Федерального института
педагогических измерений
_______________ А.Г. Ершов
«_____»___________ 2010 г.
ОТЧЕТ
о деятельности
Федерального государственного научного учреждения
«Федеральный институт педагогических измерений»
в 2009 году
Москва
2010 г.
Отчет о деятельности ФИПИ в 2009 году составлен в соответствии с Планом работы
ФИПИ на 2009 год, согласованным с начальником Управления контроля и оценки качества
образования В.Н. Шаулиным и утвержденным руководителем Рособрнадзора. Л.Н. Глебовой.
Результаты работы института по каждой теме и направлению представлены в отчете в
порядке их включения в План работы ФИПИ на 2009 год.
Данный отчет составлен на основе следующих отчетов:
- Отчет о выполнении Тематического плана работ ФИПИ, проводимых по заданию
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в 2009 году.
- Отчет по исполнению Государственного контракта № П1727 от 25 сентября 2009 года по
проекту «Разработка контрольных измерительных материалов для обеспечения проведения
ЕГЭ в 2010 году» (сдан Заказчику – Федеральное агентство по образованию – по акту);
- Отчет по первому этапу по исполнению Государственного контракта № П1844 от 21
октября 2009 года по проекту «Совершенствование системы подготовки кадров для контроля
качества образования» (сдан Заказчику – Федеральное агентство по образованию – по акту).
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Бюджетная деятельность (в соответствии с Планом работы ФИПИ на 2009
год, согласованным с начальником Управления контроля и оценки качества
образования В.Н. Шаулиным и утвержденным руководителем Рособрнадзора. Л.Н.
Глебовой)
1. Организация работ по научно-методическому обеспечению мероприятий
общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО),
производству контрольных измерительных материалов для мероприятий
ОСОКО,
разработке
информационно-технологического
обеспечения
мероприятий ОСОКО (в рамках выполнения Тематического плана работ
ФИПИ, проводимых по заданию Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки в 2009 году)
1. Научно-методическое обеспечение мероприятий ОСОКО
1.1. Разработка перспективных направлений совершенствования
контрольных измерительных материалов
Проекты
кодификаторов
элементов
содержания,
спецификаций
экзаменационных работ и демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ 2010 года
по 14 общеобразовательным предметам (русскому языку, математике, физике,
химии, биологии, географии, истории, обществознанию, литературе,
английскому, французскому, немецкому, испанскому языкам и информатике и
информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ))
Проекты
кодификаторов
элементов
содержания,
спецификаций
экзаменационных работ и демонстрационных вариантов по 14
общеобразовательным предметам: русскому языку, математике, физике,
химии, биологии, географии, истории, обществознанию, литературе,
английскому, французскому, немецкому, испанскому языкам и информатике и
информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – для проведения
государственной (итоговой) аттестации (далее – ГИА) выпускников 9 классов
общеобразовательных учреждений в 2010 году
1.2. Разработка требований к инструктивно-методическому обеспечению
разработки КИМ
1.3. Разработка учебно-методических материалов для проведения ЕГЭ
Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года по 14 общеобразовательным
предметам
Программа подготовки председателей и членов региональных предметных
комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года
Учебно-методические материалы для специалистов, привлекаемых к
проведению ЕГЭ и государственного выпускного экзамена для лиц с
ограниченными возможностями здоровья (в том числе с глубокими
нарушениями зрения (слепых)
Организация консультаций для председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года
1.4. Анализ результатов ЕГЭ и разработка рекомендаций по
совершенствованию КИМ
Аналитический отчет по результатам ЕГЭ в 2009 году по 14
общеобразовательным предметам
6
8
8
9
9
11
12
12
12
13
14
15
15
15
3
Проекты методических писем «Об использовании результатов ЕГЭ 2009 года
в преподавании общеобразовательных предметов в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования»
1.5.
Разработка
методического
обеспечения
проведения
государственного выпускного экзамена для выпускников 11 (12)
классов с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в
специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для
детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, а
также в учреждениях уголовно-исполнительной системы, по русскому
(Методическое письмо)
16
16
1.6. Разработка методики шкалирования результатов ЕГЭ в 2009 году
2. Производство контрольных измерительных материалов для
мероприятий ОСОКО
17
2.1. Разработка вариантов КИМ для ЕГЭ 2009 года
2.2. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года для детей по литературе с
ограниченными возможностями здоровья
2.3. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по биологии для детей с
ограниченными возможностями здоровья
2.4. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по истории для детей с
ограниченными возможностями здоровья
2.5. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по обществознанию для
детей с ограниченными возможностями здоровья
2.6. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2010 года для детей с
ограниченными возможностями здоровья
2.7. Проведение перепроверки и анализа экзаменационных работ ЕГЭ
2009 года, а также проверки выполнения заданий с развернутыми
ответами выпускников школ, расположенных за пределами Российской
Федерации
2.8. Разработка экзаменационных вариантов для проведения в 2009 году
государственного выпускного экзамена для выпускников 11 (12)
классов с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в
специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для
детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, а
также в учреждениях уголовно-исполнительной системы, по русскому
языку и математике
2.9. Разработка экзаменационных вариантов для проведения в 2009 году
ГИА для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в
традиционной форме по русскому языку и алгебре
Экзаменационные варианты для проведения в 2009 году ГИА для
выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в традиционной
форме по русскому языку
Экзаменационные варианты для проведения в 2009 году ГИА для
выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в традиционной
форме по алгебре
2.10 Ведение Федерального банка тестовых материалов, включающего
более 140 тысяч тестовых единиц, и разработка технического задания на
разработку (закупку) новых тестовых заданий и текстов для пополнения
банка
18
3.
Разработка
мероприятий ОСОКО
информационно-технологического
обеспечения
17
19
19
19
19
19
20
20
21
21
22
22
2
3
4
3.1.Сопровождение открытого сегмента федерального банка тестовых
материалов, модернизация информационной системы открытого
сегмента (Модернизированная информационная система открытого
сегмента федерального банка тестовых материалов)
3.2. Модернизация информационной системы федерального банка
тестовых
материалов
для
ОСОКО
(Модернизированная
информационная система федерального банка тестовых материалов для
ОСОКО)
2. Разработка локальных нормативных актов, регламентирующих
организацию работ ФИПИ
3. Организация и проведение заседаний дирекции ФИПИ
23
24
24
26
4. Организация работы предметных комиссий (ПК)
27
5. Организация работы научно-методических советов (НМС)
29
6. Организация работы Ученого совета ФИПИ
30
7. Организация и размещение заказов на поставки товаров, выполнение работ,
оказание услуг для нужд ФИПИ
31
Внебюджетная деятельность
1. Выполнение работ по договорам с издательствами по созданию учебнометодических пособий
2. Координирование работ по изданию журнала «ОКО. Оценка качества
образования»
3. Выполнение работ, оказание услуг в сфере оценки качества образования
и педагогических измерений по итогам участия в размещении заказов
3.1. Государственный контракт № П1727 от 25 сентября 2009 года по
проекту «Разработка контрольных измерительных материалов для
обеспечения проведения ЕГЭ в 2010 году».
3.2. Государственный контракт № П1844 от 21 октября 2009 года по
проекту «Совершенствование системы подготовки кадров для контроля
качества образования»
3.3. Проект «Организационно-методическое обеспечение проведения
процедур контроля и оценки подготовленности учащихся 9-х классов» во
исполнение Договора № 11-30/02-Ф-136 от 02 ноября 2009 года,
заключенного ФИПИ с АНО «Учебный центр информационных и
образовательных технологий»
32
34
34
34
36
38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ
39
Приложение 1. Структура ФИПИ в 2009 году
Приложение 2. Общие сведения о составе Ученого совета ФИПИ 2009 г.
Приложение 3. Общие сведения о составе Научно-методических советов ФИПИ
2009 г.
Приложение 4. Общие сведения о составе Федеральных предметных комиссий 2009
г.
Приложение 5. Перечень изданий, подготовленных авторскими коллективами
ФИПИ в 2009 г.
Приложение 6. Содержание номеров, журнала «ОКО. Оценка качества
образования», вышедших в 2009 г.
42
43
43
45
50
65
5
ВВЕДЕНИЕ
Федеральное государственное научное учреждение «Федеральный институт
педагогических измерений» (ФИПИ) является проводником важнейших направлений
государственной политики в области педагогических измерений, аккумулирует научные
идеи, связанные с повышением объективности и эффективности оценивания
образовательных достижений учащихся. В 2009 году институт продолжил последовательную
работу по совершенствованию экзаменационных моделей. На направления эволюции КИМ
ЕГЭ оказывали влияние разные факторы:
- появление новых нормативных документов (в первую очередь – государственного
образовательного стандарта 2004 г.);
- результаты ЕГЭ прошлого года;
- выводы научно-исследовательских работ по актуальным проблемам измерения
учебных достижений;
- итоги широкого общественного и профессионального обсуждения подходов к
созданию стандартизированных форм проверки знаний выпускников (обсуждение на сайте
ФИПИ, в СМИ, на форумах, конференциях, семинарах и др.).
При совершенствовании КИМ выбирался эволюционный подход, заключающийся в
постепенном введении в экзаменационные работы заданий нового типа или новых
проверяемых элементов содержания в соответствии с требованиями стандарта 2004 года.
Основная деятельность в 2009 году была связана с обеспечением проведения
государственной (итоговой) аттестации на двух ступенях общего образования (на этапе
окончания IX класса, а также XI (XII) классов), пополнением и совершенствованием
Федерального банка тестовых материалов и его открытого сегмента.
Специалисты ФИПИ разрабатывали контрольные измерительные материалы для ЕГЭ,
для проведения в новой форме государственной (итоговой) аттестации выпускников IX
классов общеобразовательных учреждений, а также экзаменационные материалы для
традиционных форм государственного (итогового) контроля.
Важнейшим итогом многих лет работы стала разработка научно обоснованной системы
обеспечения качества контрольных измерительных материалов. В настоящее время внедрены
в практику следующие ее составляющие:
– научно-методические основы создания контрольных измерительных материалов;
– система привлечения профессионального сообщества к обсуждению направлений
совершенствования контрольных измерительных материалов и их разработке;
– система подготовки экспертов ЕГЭ на федеральном и региональном уровнях;
– система информирования всех заинтересованных лиц (включая учителей, методистов,
представителей органов управления образованием разного уровня и др.) о результатах
экзамена, направлениях совершенствования контрольных измерительных материалов,
рекомендациях по подготовке к экзамену.
Таким образом, деятельность ФИПИ не сводилась только к разработке измерительных
материалов. Велась работа, связанная с различными направлениями использования
результатов экзаменов в системе образования. Большое место отводилось работе с
профессиональным сообществом: регулярно обсуждались проблемы содержания и процедур
проведения итоговой аттестации в ходе семинаров, конференций, Интернет-конференции
«Августовский педсовет ФИПИ», на страницах журнала «ОКО. Оценка качества
образования», обеспечивалась работа сайта ФИПИ, создавались высокого качества учебные
пособия для подготовки к ЕГЭ. Наиболее важными направлениями использования
результатов ЕГЭ в системе образования являлись:
- подготовка аналитических отчетов по результатам единого государственного
экзамена;
- создание методических писем об использовании результатов ЕГЭ текущего года в
преподавании общеобразовательных предметов в образовательных учреждениях среднего
(полного) общего образования;
6
- разработка учебно-методических материалов для председателей и членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ текущего года по каждому предмету, а также учебных
программ для подготовки экспертов ЕГЭ;
- формирование Открытого сегмента Федерального банка тестовых материалов.
В 2009 году основные направления деятельности института формировались в
соответствии с Тематическим планом работ Федерального института педагогических
измерений, проводимых по заданию Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки, планом работы ФИПИ, утвержденным Рособрнадзором, а также в соответствии с
Государственными контрактами.
Штатное расписание ФИПИ 2009 г. включало 51 сотрудника различных категорий; при
выполнении Тематического плана, государственных контрактов и работ по договорам
подряда гражданско-правового характера в 2009 году дополнительно было привлечено 480
специалистов.
В 2009 году специалисты ФИПИ в соответствии с заказом Рособрнадзора подготовили
все необходимые документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных
материалов для проведения ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации выпускников
основной школы в новой форме, в соответствии с которыми были разработаны
экзаменационные материалы (КИМ), которые прошли все необходимые этапы экспертизы
качества. Новая экзаменационная модель была разработана по математике.
Для проведения работ по формированию КИМ ЕГЭ 2009 года был пополнен
Федеральный банк тестовых материалов на основе разработанного в ФИПИ и утвержденного
Рособрнадзором регламента проведения экспертизы с указанием требований,
предъявляемым к тестовым заданиям.
Как и в предыдущие годы, большое внимание уделялось обеспечению доступа к
открытому сегменту федерального банка тестовых заданий через Интернет. Обеспечена
бесперебойная круглосуточная работа открытого сегмента Банка и организована работа
службы технической поддержки пользователей открытого сегмента Банка по электронной
почте.
В целях повышения качества процедур проведения государственной (итоговой)
аттестации выпускников основной и средней школы научные коллективы ФИПИ
разработали учебно-методические материалы для подготовки экспертов региональных и
территориальных предметных комиссий и провели серию обучающих семинаров с
представителями регионов по проверке выполнения заданий с развернутым ответом.
В 2009 году проведена большая работа по анализу результатов единого
государственного экзамена и итоговой аттестации выпускников основной школы с целью
обобщения полученных в ходе экзаменов результатов, выявления основных тенденций в
уровне и качестве подготовки выпускников основной и средней (полной) школы и
определения направлений использования результатов для совершенствования процесса
преподавания предметов в средней школе. Большую актуальность, научную и практическую
значимость приобретают результаты проведенного анализа при переводе полученных
результатов на язык методических писем, которые были подготовлены по 14
общеобразовательным предметам с целью информирования профессионального сообщества
и широкой общественности о специфике форм экзаменов, об особенностях контрольных
измерительных материалов и направлениях их совершенствования. На основе анализа
результатов экзаменов были обобщены характерные ошибки выпускников, определены
темы, требующие особого внимания, сформулированы методические рекомендации,
позволяющие совершенствовать учебный процесс и методику преподавания отдельных
предметов.
Как и в прошлые годы, в 2009 году специалисты ФИПИ приняли активное участие в
проведении перепроверки и анализа экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года, а также в
7
проверке выполнения заданий с развернутыми ответами выпускников школ, расположенных
за пределами Российской Федерации.
Большое место в деятельности ФИПИ 2009 года отводилось работе с
профессиональным сообществом: обсуждение проблем содержания и процедур проведения
итоговой аттестации в ходе семинаров, конференций, Интернет-конференции «Августовский
педсовет ФИПИ», издание журнала «ОКО. Оценка качества образования», обеспечение
работы сайта ФИПИ. Авторскими коллективами ФИПИ созданы учебные пособия для
подготовки к экзаменам в 9-х и 11-х классах.
Специалистами ФИПИ подготовлено 573 письма (из них – 145 писем по бухгалтерии), а
также дано 80 ответов на вопросы граждан, поступавшим на электронный адрес ФИПИ.
В представленном ниже годовом отчете кратко раскрываются результаты бюджетной
и внебюджетной деятельности ФИПИ по важнейшим направлениям, отраженным в плане
работ ФИПИ на 2009 год.
Анализ проведенной работы показывает, что основные задачи, сформулированные в
отчете о деятельности ФИПИ в 2008 году, были реализованы, а обязательные пункты плана
работы ФИПИ выполнены.
I.
Бюджетная деятельность
1.
Организация работ по научно-методическому обеспечению
мероприятий ОСОКО, производству контрольных
измерительных материалов для мероприятий ОСОКО,
разработке информационно-технологического обеспечения
мероприятий ОСОКО (в рамках выполнения Тематического
плана работ ФИПИ, проводимых по заданию Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки в 2009 году)1
Тематический план работ ФИПИ, проводимых по заданию Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки в 2009 году, включал 3 темы:
- Научно-методическое обеспечение мероприятий общероссийской системы оценки
качества образования (11 направлений);
- Производство контрольных измерительных материалов для мероприятий
общероссийской системы оценки качества образования (11 направлений);
Разработка
информационно-технологического
обеспечения
мероприятий
общероссийской системы оценки качества образования (2 направления).
Ниже
кратко представлены результаты работы института по каждой теме и
направлению в порядке их включения в Тематический план.
1. Научно-методическое обеспечение мероприятий общероссийской системы
оценки качества образования
Развернутая информация по выполнению всех разделов Тематического плана дана в трех отчетах,
направленных в Рособрнадзор: Отчет о информационно-технологическом обеспечении мероприятий ОСОКО;
Отчет о научно-методическом обеспечении мероприятий ОСОКО; Отчет о производстве КИМ для мероприятий
ОСОКО.
1
8
Цели
исследования:
научно-методическое
обеспечение
мероприятий
общероссийской системы качества образования для повышения ее эффективности и
надежности и соответствия тенденциям развития системы образования в РФ.
Объекты исследования:
- Контрольные измерительные материалы;
- Результаты ЕГЭ, государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в
новой форме;
- Научно-методические материалы для подготовки специалистов, задействованных в
проведении оценивания учебных достижений учащихся и выпускников
общеобразовательных учреждений, разработчиков контрольных измерительных
материалов.
Задачи исследования:
- Доработка и усовершенствование существующих учебно-методических материалов
для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке заданий
с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 г., программы подготовки
указанных специалистов, методических рекомендаций и материалов для обеспечения
совершенствования контрольных измерительных материалов 2010 года для
федеральных предметных комиссий;
- Исследование и описание существующих основных подходов к сравнению регионов
(групп регионов) по результатам ЕГЭ в 2009 году;
- Проведение анализа результатов единого государственного экзамена 2009 года по 14
общеобразовательным предметам; подготовка на основе проведенного анализа
методических рекомендаций по использованию результатов ЕГЭ и государственной
(итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме 2009 года в
преподавании общеобразовательных предметов в образовательных учреждениях;
- Разработка проектов кодификаторов, спецификаций, демоверсий контрольных
измерительных материалов базового уровня для проведения ЕГЭ.
1.1. Разработка перспективных направлений совершенствования контрольных
измерительных материалов для ОСОКО
Проекты кодификаторов элементов содержания, спецификаций экзаменационных
работ и демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ 2010 года по 14 общеобразовательным
предметам (русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, истории,
обществознанию, литературе, английскому, французскому, немецкому, испанскому
языкам и информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ))
В ходе выполнения Тематического плана были разработаны проекты следующих
документов, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ 2010 года по 14
общеобразовательным предметам: русскому языку, математике, физике, химии, биологии,
географии, истории, обществознанию, литературе, английскому, французскому, немецкому,
испанскому языкам и информатике и информационно-коммуникационным технологиям
(ИКТ):
– Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена текущего года по
общеобразовательному предмету (далее – кодификатор);
– Спецификации контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена текущего года по общеобразовательному предмету (далее – спецификация);
– Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для единого
государственного экзамена текущего года по общеобразовательному предмету (далее –
демонстрационный вариант).
9
Указанные проекты документов базировалась на следующих документах:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный
приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089; Обязательные минимумы
содержания основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденные
приказами Минобразования России от 19.05.98 №1236 и от 30.06. 99 №56.
Документы,
регламентирующие
разработку
КИМ
ЕГЭ,
устанавливают
характеристики вариантов экзаменационной работы и входящих в них тестовых заданий в
целях обеспечения стандартизации измерения.
Кодификатор представляет собой документ, в котором в формализованном виде
представлен:
– Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по общеобразовательному
предмету;
– Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых
проверяется на ЕГЭ по общеобразовательному предмету.
В кодификаторе указываются нормативные документы по предмету, на основе
которых отбирается проверяемое содержание предмета.
Спецификация по каждому общеобразовательному предмету представляет собой
документ, в котором в краткой форме указываются все основные характеристики
экзаменационной работы и приводится ее обобщенный план, на основе которого
формируются контрольные измерительные материалы.
В спецификации:
– формулируется назначение экзаменационной работы;
– указываются документы, определяющие её содержание;
– представляется структура и план экзаменационной работы;
– показывается распределение заданий по частям экзаменационной работы,
содержанию, видам умений и способам действий, а также по уровню сложности; включается
перечень проверяемых умений;
– определяется система оценивания отдельных заданий и работы в целом;
– описывается уровень подготовки выпускников, достижение которого может
гарантировать получение минимального количества баллов ЕГЭ;
– обозначаются условия проведения экзамена (время выполнения работы,
дополнительные материалы и оборудование);
– даются рекомендации по подготовке к экзамену;
– комментируются изменения в КИМ по сравнению с предыдущим годом.
Демонстрационный вариант представляет собой образец экзаменационной работы,
дающий возможность любому участнику экзамена и широкой общественности на
конкретном примере составить представление о структуре экзаменационной работы, числе,
форме, уровне сложности заданий, о требованиях к полноте и правильности записи
развернутых ответов, системе оценивания их выполнения.
Демонстрационный вариант включает:
– инструкцию для экзаменуемых по выполнению работы,
– пример экзаменационной работы,
– инструкцию по проверке и оцениванию работ экзаменуемых, в которой
представлены ответы на задания с выбором ответа и с кратким ответом, а также критерии
проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом демонстрационного
варианта.
Кодификаторы, спецификации, демонстрационные варианты были разработаны по 14
общеобразовательным предметам. После прохождения экспертизы специалистами в области
содержания образования, а также тестологами документы были согласованы с
председателями Научно-методических советов и направлены в Федеральную службу по
надзору в сфере образования и науки.
10
В соответствии с решением Рособрнадзора (письмо от 29.09.09 № 1360/10-2317/15)
указанные документы утверждены приказом ФИПИ и опубликованы на сайтах
Рособрнадзора http://ege.edu.ru и ФИПИ http://www.fipi.ru.
ФИПИ активно участвовал в подготовке и проведении следующих мероприятий,
связанных с обсуждением экзаменационных моделей ЕГЭ:
- XIII Всероссийская научно-практическая конференция по актуальным проблемам
современного российского образования. (тема: Особенности деятельности образовательных
заведений разного уровня в условиях создания и развития систем независимой оценки
качества образования);
- Семинар руководителей методических служб по математике и председателей
региональных комиссий по математике ЕГЭ по математике в 2010 году и перспективы
развития математического образования РФ (4-6 ноября 2009 года г. Москва);
Проекты кодификаторов элементов содержания, спецификаций экзаменационных
работ и демонстрационных вариантов по 14 общеобразовательным предметам:
русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, истории,
обществознанию, литературе, английскому, французскому, немецкому, испанскому
языкам и информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – для
проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов
общеобразовательных учреждений в 2010 году
Разработка проектов кодификаторов элементов содержания, спецификаций
экзаменационных работ и демонстрационных вариантов по 14 общеобразовательным
предметам: русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, истории,
обществознанию, литературе, английскому, французскому, немецкому, испанскому языкам и
информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) для проведения
государственной (итоговой) аттестации (далее – ГИА) выпускников 9 классов
общеобразовательных учреждений в 2010 году базировалась на обязательных минимумах
содержания основного общего образования (приказ Минобразования России от 19.05.1998 г.
№1236), а также на Федеральном компоненте государственного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).
Разработка указанных выше проектов документов осуществлена предметными
группами разработчиков КИМ. Данные проекты документы прошли содержательную,
тестологическую и редакционную экспертизу.
Проекты были размещены на сайте ФИПИ www.fipi.ru для широкого обсуждения
педагогической общественностью. Кодификаторы, спецификации и демоверсии
экзаменационных материалов были уточнены и доработаны на основании поступивших
замечаний, а также экспертных заключений научно-методических советов ФИПИ.
Окончательные версии указанных документов были согласованы с Научно-методическими
советами.
Проекты документов были переданы в Рособрнадзор, для информирования
субъектов РФ с целью подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников
основной школы в новой форме, а также опубликованы на сайте ФИПИ. В соответствии с
решением Рособрнадзора указанные документы утверждены приказом ФИПИ и
опубликованы на сайтах Рособрнадзора http://ege.edu.ru и ФИПИ http://www.fipi.ru.
Специалисты ФИПИ активно участвовали в проведении Межрегиональных
совещаний «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в 2009 году в рамках
построения ОСОКО» (г. Красноярск 10.11.09; г. Саратов 12.11.09; г. Москва, 18-19 ноября).
Указанные совещания проводил Рособрнадзор. В работе совещаний приняли участие
директор ФИПИ А. Г. Ершов, заместитель директора ФИПИ С. В. Станченко, ведущий
научный сотрудник ФИПИ. О. А. Котова. Специалисты ФИПИ рассказали об основных
11
направлениях и принципах взаимодействия ФИПИ с субъектами РФ по созданию КИМ и
обучению региональных специалистов в сфере оценки качества образования, о
технологических и содержательных аспектах проведения государственной (итоговой)
аттестации выпускников IX классов в 2009 году.
На межрегиональном совещании с участием представителей Сибирского и
Дальневосточного федеральных округов (г. Красноярск) делегация ФИПИ приняла участие в
работе круглых столов «Построение и развитие региональной системы оценки качества
образования» и «Методическое и информационно-технологическое сопровождение
организации и проведения государственной (итоговой) аттестации в независимой форме
обучающихся образовательных учреждений, освоивших образовательные программы
основного общего образования». Был обсужден широкий круг вопросов, связанных с
формами участия регионов РФ в разработке КИМ, общими направлениями развития моделей
КИМ, совершенствованием разрабатываемого специалистами ФИПИ программного
комплекса для проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме.
На межрегиональном совещании с участием представителей Приволжского и
Уральского федеральных округов (г. Саратов) в ходе работы круглых столов представители
ФИПИ приняли участие в обсуждении моделей региональных систем оценки качества
образования, организации в регионах научно-методического сопровождения подготовки и
проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме.
На межрегиональном совещании с участием представителей Центрального, СевероЗападного и Южного федеральных округов проводилось (г. Москва) в ходе работы круглых
столов представители ФИПИ приняли участие в обсуждении моделей использования
результатов государственной (итоговой) аттестации в новой форме в управлении качеством
образования, технологических аспектов обработки результатов экзамена, направлений
совершенствования КИМ по предметам.
1.2. Разработка
разработки КИМ
требований
к
инструктивно-методическому
обеспечению
Актуальность исследования обуславливается непрерывным совершенствованием
технологии разработки КИМ и необходимостью как отражения изменений технологии в
инструктивно-методической документации, так и установления общих норм и правил,
регулирующих составление инструктивно-методического инструментария в целях
оптимизации процессов системы разработки КИМ.
Новизна научно-методических работ заключается в том, что в результате
исследования были определены общие требования к функционированию инструктивнометодического обеспечения разработки КИМ, к содержанию инструктивно-методической
документации по разработке КИМ и к составлению инструктивно-методических материалов
по разработке КИМ.
По результатам проведенных работ подготовлен отчет, содержащий описание хода и
предложения по совершенствованию инструктивно-методического обеспечения разработки
КИМ, а также основные требования к данному обеспечению. В приложениях к отчету
представлен пакет инструкций и форм, доработанных на основе проведенного анализа и
сформированных требований.
1.3. Разработка учебно-методических материалов для проведения ЕГЭ
Разработка учебно-методических материалов для председателей и членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года по 14 общеобразовательным
предметам
12
Учебно-методические материалы (УМН) для членов и председателей региональных
предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом экзаменационных работ
ЕГЭ 2009 г. были разработаны по 14 общеобразовательным предметам (русскому языку,
математике, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, литературе,
английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам и информатике и
информационно-коммуникационным технологиям). В комплект по предмету входили три
части:
Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию заданий ЕГЭ с развернутым
ответом.
Часть 2. Материалы для самостоятельной работы экспертов ЕГЭ по оцениванию
заданий с развернутым ответом.
Часть 3. Материалы для проведения зачета.
В первой части («Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий
ЕГЭ с развернутым ответом») дается краткое описание структуры контрольных
измерительных материалов 2009 г. по предмету, характеризуются типы заданий с
развернутым ответом, используемые в экзаменационных работах ЕГЭ и критерии оценки
выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения
заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.
Во второй части («Материалы для самостоятельной работы экспертов ЕГЭ по
оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом») в целях организации
самостоятельной и групповой работы экспертов дается общий алгоритм работы эксперта,
приводятся примеры оценивания выполнения заданий и тексты ответов экзаменуемых.
В третьей части («Материалы для проведения зачета») содержатся формулировки
заданий с развернутым ответом и приводятся ответы экзаменуемых. Материалы могут быть
использованы для самостоятельной работы, а также для проведения зачета.
Изменения в учебно-методических материалах, входящих в учебно-методический
комплект, отражают выявленные на основе анализа практики подготовки экспертов в
предыдущие
годы,
отчетов
региональных
комиссий
экспертов
возможности
совершенствования процесса подготовки региональных экспертов, произошедшее в 2009 г.
обновление нормативной базы ЕГЭ, изменения КИМ по предметам.
Разработка программы
подготовки
председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года
Программа подготовки членов и председателей региональных предметных комиссий
по проверке заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 г.
разрабатывалась в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования.
Программа включает 5 разделов:
- организационно-методический раздел;
- содержание программы;
- методические рекомендации по организации учебного процесса;
- квалификационная характеристика экспертов предметной комиссии по проверке
заданий с развернутым ответом;
- примерные вопросы для итогового контроля;
- рекомендуемая литература.
Программа предусматривает 72 часа занятий. Из них 18 часов отведено на лекции и
семинарские занятия, 28 часов – на практические занятия; 22 часа – на самостоятельную
работу, 4 часа – на проведение зачета. По результатам обучения слушателям выдается
свидетельство установленного образца.
Содержание программы включает 5 тем:
13
Тема 1. Задачи единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Тема 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ.
Тема 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов по
предмету.
Тема 4. Методика проверки и оценки учебных достижений учащихся по предмету в
рамках ЕГЭ.
Тема 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий.
Разработка учебно-методических материалов для специалистов, привлекаемых к
проведению ЕГЭ и государственного выпускного экзамена для лиц с ограниченными
возможностями здоровья (в том числе с глубокими нарушениями зрения (слепых)
Учебно-методические материалы (УММ) для специалистов, привлекаемых к
проведению ЕГЭ и государственного выпускного экзамена для лиц с ограниченными
возможностями здоровья (в том числе с глубокими нарушениями зрения (слепых)
разработаны по договорам подряда сотрудниками Института психолого-педагогических
проблем детства (РАО) на основании Порядка проведения единого государственного
экзамена (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля
2009 г. № 57, зарегистрирован Минюстом России 26 марта 2009 г., регистрационный №
13600) в целях регламентации порядка действий лиц, привлеченных к проведению единого
государственного экзамена, и дополнены подробными Инструкциями для всех
ответственных лиц, задействованных в проведении ЕГЭ в пунктах проведения экзамена для
лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе с глубокими нарушениями
зрения (слепых).
УММ включил следующие разделы:
1. Проект регламента подготовки и проведения ЕГЭ с детьми с ограниченными
возможностями здоровья.
2. Подготовка ППЭ к экзамену.
3. Проведение экзамена в ППЭ.
4. Завершающий этап проведения экзамена в ППЭ.
5. Инструкция для уполномоченного представителя Государственной
экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации в пункте проведения
экзамена.
6. Инструкция для руководителя пункта проведения экзамена.
7. Инструкция для организатора в аудитории для слабовидящих участников ЕГЭ.
8. Инструкция для организатора в аудитории для слабовидящих участников ЕГЭ.
9. Положение о комиссии тифлопереводчиков.
10. Сборник форм, используемых при проведении единого государственного экзамена
в ППЭ.
11. Информационно-методическое письмо по оценке качества образования в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I-II видов.
12. Информационно-методическое письмо по оценке качества образования в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VI вида.
13. Перечень условных обозначений, сокращений и терминов
Специалисты ФИПИ приняли участие в подготовке и проведении семинарасовещания для экспертов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по 14
общеобразовательным предметам. Семинар проведен ФИПИ по поручению Рособрнадзора
24-27 марта 2009 г. На данном семинаре при обучении экспертов были использованы УММ
по всем предметам.
14
Организация консультаций для председателей и членов региональных предметных
комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных
работ ЕГЭ 2009 года
Основная цель организации консультирования председателей и членов региональных
предметных комиссий – создать систему связи региональных предметных комиссий (РПК) с
федеральной предметной комиссией (ФПК) для консультирования по конкретным аспектам
работы экспертов, содержанию заданий и критериям оценивания.
Данная работа имеет большое практическое значение. Правильная и своевременная
помощь, оказанная РПК, повышает качество и надежность проверки экзаменационных работ
и тем самым способствует повышению объективности оценки общеобразовательной
подготовки экзаменуемых в ходе ЕГЭ.
Организация системы консультирования председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года включала два основных направления:
- организацию оперативных ответов ФПК на письменные обращения председателей и
членов региональных предметных комиссий в ходе проведения ЕГЭ;
- организацию консультирования председателей и членов региональных предметных
комиссий в ходе проведения ЕГЭ по горячей линии.
В проведении данной работы были задействованы все ФПК ФИПИ и
административная группа Центра разработки КИМ для оперативного реагирования на
поступившие письменные запросы или телефонные запросы по горячей линии.
В соответствии с графиком проведения ЕГЭ по отдельным предметам график
дежурств членов ФПК составлялся.
1.4. Анализ результатов ЕГЭ и разработка рекомендаций по совершенствованию
КИМ
Аналитический отчет по результатам ЕГЭ в 2009 году по 14 общеобразовательным
предметам
Аналитические материалы по результатам ЕГЭ 2009 года являются частью
информационной системы на федеральном уровне. Цель подготовленных материалов – дать
содержательную информацию представителям органов образования, учителям, методистам,
авторам учебно-методической литературы, специалистам в области педагогических
измерений о результатах ЕГЭ 2009 года. Для достижения этих целей необходимо было
выполнить следующие задачи: проанализировать результаты выполнения экзаменационных
работ, описать сильные и слабые стороны общеобразовательной подготовки, которую
продемонстрировали выпускники средней школы на ЕГЭ, выявить тенденции в уровне и
качестве подготовки выпускников и наметить направления развития на ближайшие годы
контрольных измерительных материалов для проведения экзамена и учебно-методических
материалов для подготовки к ЕГЭ. В соответствии с поставленными целями и задачами для
анализа были использованы только данные ЕГЭ мая-июня текущего года, т.е. результаты
государственной (итоговой) аттестации подавляющего числа выпускников средней школы.
Данные по сдаче ЕГЭ на других этапах (апрель, июль) не анализировались. Не учитывались
также результаты пересдачи экзамена по математике и русскому языку.
При подготовке материалов не делался акцент на выявление «аномальных»
результатов ЕГЭ. Для анализа использовались интегрированные данные по стране по
большому числу проведенных экзаменов. При таком анализе можно было пренебречь
небольшими искажениями результатов, поскольку они в целом не меняют картину
выполнения отдельных заданий и вариантов экзаменационных работ.
Указанные цели и задачи были полностью реализованы.
15
Аналитический отчет включал описание особенностей проведения ЕГЭ в 2009 году;
краткую характеристику контрольных измерительных материалов (КИМ), использовавшихся
для проведения экзамена в 2009 году, и их отличие от КИМ прошлых лет; анализ общих
результатов экзамена, выполнения отдельных групп заданий, отличающихся проверяемыми
содержанием и умениями, а также экзаменационной работы в целом. Особое внимание
уделено сравнению результатов единого государственного экзамена разных лет. На основе
анализа результатов экзамена определены направления совершенствования учебного
процесса, даны рекомендации по совершенствованию контрольных измерительных
материалов для ЕГЭ по каждому предмету.
Проекты методических писем «Об использовании результатов ЕГЭ 2009 года в
преподавании общеобразовательных предметов в образовательных учреждениях
среднего (полного) общего образования»
Методические письма создаются ежегодно по итогам единого государственного
экзамена. Данные письма решают несколько задач. Один комплекс задач связан с
информированием профессионального сообщества и широкой общественности о специфике
формы экзамена, об особенностях контрольных измерительных материалов прошедшего
года и направлениях их изменений в текущем учебном году, о наиболее значимых
результатах экзамена. Другой комплекс задач носит научно-методический характер: на
основе анализа результатов ЕГЭ обобщаются характерные ошибки выпускников,
определяются темы, требующие особого внимания, формулируются методические
рекомендации, позволяющие совершенствовать учебный процесс и методику преподавания
отдельных предметов. Это определяет актуальность, научную и практическую значимость
проведенного исследования.
Методические письма 2009 года создавались на основе аналитического отчета
«Результаты единого государственного экзамена 2009 года». Указанные письма были
разработаны членами федеральных предметных комиссий ФИПИ.
Таким образом, в ходе выполнения работ были подготовлены проекты 11
методических писем «Об использовании результатов единого государственного экзамена
2009 года в преподавании общеобразовательных предметов в образовательных учреждениях
среднего (полного) общего образования» (по русскому языку, математике, физике, химии,
биологии, географии, истории, обществознанию, литературе, иностранным языкам
(английский, немецкий, французский языки), информатике и ИКТ.)
В соответствии с распоряжением Управления контроля и оценки качества
образования Рособрнадзора все письма были размещены на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru).
Органы управления образованием субъектов Российской Федерации оповещены о
размещении указанных писем информационным письмом Управления контроля и оценки
качества образования.
1.5. Разработка методического обеспечения проведения
государственного
выпускного экзамена для выпускников 11 (12) классов с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся в специальных учебно-воспитательных
учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно
опасным) поведением, а также в учреждениях уголовно-исполнительной системы, по
русскому языку и математике
В 2009 году впервые ФИПИ осуществил работу по методическому обеспечению
проведения государственного выпускного экзамена для выпускников 11 (12) классов с
ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в специальных учебновоспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным
(общественно опасным) поведением, а также в учреждениях уголовно-исполнительной
16
системы, по русскому языку и математике. Специалистами института было разработано
Методическое письмо о проведении государственного выпускного экзамена по русскому
языку и математике. Методическое письмо было разработано в соответствии с Положением
о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся,
освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего
образования (Положение утверждено Приказом Минобрнауки России от 28.11.08 г. № 362,
зарегистрированным Минюстом России 13.01.09, регистрационный № 13065 (с изменением,
внесенным Приказом Минобрнауки России 30.01.09 №16, зарегистрированным Минюстом
России 20.03.09, регистрационный № 13559) и др. Нормативными документами.
В методическом письме были даны разъяснения по вопросу отбора содержания
экзаменационных материалов для государственных выпускных экзаменов по русскому языку
и математике в 2009 г., по формам проведения экзамена, прокомментированы типы заданий,
сформулированы требования к организации и проведению экзамена, даны рекомендации по
оцениванию экзаменационных работ выпускников, приведены образцы заданий и
экзаменационных вариантов.
Методическое письмо получило положительные экспертные заключения, было
размещено на сайте ФИПИ, а также направлено письмом Рособрнадзора в органы
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в
сфере образования (письмо 30.04.2009 г. № 01-102/10-01).
1.6. Разработка методики шкалирования результатов ЕГЭ в 2009 году
Шкалирование результатов ЕГЭ дает возможность оценить точность измерений, т.е.
указать погрешность вычисления каждой оценки. Вся работа по разработке КИМ ЕГЭ
нацелена на уменьшение ошибки измерения (особенно в области высоких баллов).
Современная теория тестирования ТМПТ предлагает новые (не доступные в рамках
традиционного, классического подхода) методы обоснования валидности теста, методы
исследования заданий, оцениваемых политомически (в частности, функционирования их
категорий и оптимизации их числа); позволяет исследовать совместное функционирование в
одном тесте и дихотомических, и политомических заданий, исследовать размерность теста,
эффективность различных типов заданий, особенности экспертного оценивания заданий и
его влияния на оценки участников тестирования и т.д., а также позволяет разрабатывать
методы обнаружения искажений в измерении участников тестирования (в частности,
обусловленные нарушением процедуры проведения экзамена).
Методика шкалирования результатов ЕГЭ в 2009 году преемственна с
соответствующей методикой прошлых лет. Важным фактором в принятии решения при
выборе методики 2009 года являлась необходимость
обеспечения сопоставимости
результатов ЕГЭ 2008 и 2009 годов. В отличие от методики 2008 года дополнительно
проводилось выравнивание шкалы уровней подготовки выпускников 2009 года в
соответствии со шкалой 2008 года. Тем самым обеспечивалась эквивалентность тестовых
баллов 2008 и 2009 годов.
В перспективе в целях совершенствования методики шкалирования планируется
проведение дополнительных исследований на основе статистических данных ЕГЭ 2009 и
2010 годов, организация широкого обсуждения в профессиональном сообществе возможных
принципиальных изменений методики шкалирования результатов ЕГЭ 2010 года.
2. Производство контрольных измерительных материалов для мероприятий
ОСОКО
Основной целью данной деятельности является организационно-технологическое
обеспечение единого государственного экзамена и государственной (итоговой) аттестации
17
выпускников основной школы в новой форме в части разработки и совершенствования
контрольных измерительных материалов.
В качестве задач исследования можно указать следующие:
Разработка вариантов контрольных измерительных материалов для проведения
ЕГЭ в 2009 году;
Разработка вариантов контрольных измерительных материалов для проведения
ЕГЭ в 2009 году для детей с ограниченными возможностями здоровья по литературе,
биологии, истории, обществознанию;
Разработка вариантов контрольных измерительных материалов для проведения
ЕГЭ в 2010 году для детей с ограниченными возможностями здоровья;
Выборочный анализ и перепроверка экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года, а
также проверки выполнения заданий с развернутыми ответами выпускников школ,
расположенных за рубежами РФ;
Разработка экзаменационных вариантов для проведения в 2009 году
государственного выпускного экзамена для выпускников 11 (12) классов,
обучающихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа
для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, а также в
учреждениях уголовно-исполнительной системы, по русскому языку и математике;
Разработка экзаменационных вариантов для проведения в 2009 году
государственной
итоговой
аттестации
для
выпускников
9
классов
общеобразовательных учреждений в традиционной форме по русскому языку и
алгебре;
Ведение Федерального банка тестовых материалов, включающего более 140
тысяч тестовых единиц, и разработка технического задания на разработку (закупку)
новых тестовых заданий и текстов для пополнения банка.
2.1. Разработка вариантов КИМ для ЕГЭ 2009 года
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (N17-ФЗ) п.4.1.: «Единый
государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества
подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего
образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных
измерительных материалов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения
ими федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
В соответствии с п.2. Порядка проведения единого государственного экзамена
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24»
февраля 2009 г. № 57, зарегистрирован Минюстом России 26 марта 2009 г., регистрационный
№ 13600) «До завершения обучения лиц, зачисленных до 1 сентября 2009 г. в имеющие
государственную аккредитацию образовательные учреждения для обучения по основным
общеобразовательным программам общего образования в соответствии с государственными
образовательными стандартами, контрольные измерительные материалы разрабатываются на
основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и обязательного
минимума содержания среднего (полного) общего образования».
Оригинальные варианты КИМ были разработаны в необходимом количестве, они
включали разные тестовые задания, соответствующие теории педагогических измерений.
Варианты КИМ формировались строго в соответствии с утвержденными
спецификациями экзаменационных работ 2009 года и кодификаторами элементов
содержания для составления КИМ по каждому предмету. Данные материалы размещены на
официальном сайте поддержки ЕГЭ www.ege.edu.ru.
18
2.2. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по литературе для детей с
ограниченными возможностями здоровья
Специалистами ФИПИ проводились работы по формированию варианта контрольных
измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по
литературе в 2009 году в соответствии со спецификацией экзаменационных работ,
утвержденной ФИПИ, для проведения единого государственного экзамена для детей с
ограниченными возможностями здоровья (слепых).
Разработанный вариант контрольных измерительных материалов предназначен для
перевода на шрифт Брайля для проведения единого государственного экзамена выпускников
с ограниченными возможностями здоровья.
2.3. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по биологии для детей с
ограниченными возможностями здоровья
Специалистами ФИПИ проводились работы по формированию варианта контрольных
измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по биологии
в 2010 году в соответствии с спецификацией экзаменационной работы, утвержденной
ФИПИ, для проведения единого государственного экзамена для детей с ограниченными
возможностями здоровья (слепых).
Разработанный вариант контрольных измерительных материалов предназначен для
перевода на шрифт Брайля для проведения единого государственного экзамена выпускников
с ограниченными возможностями здоровья.
2.4. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по истории для детей с
ограниченными возможностями здоровья
Специалистами ФИПИ проводились работы по формированию варианта контрольных
измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по истории
в 2009 году в соответствии с спецификацией экзаменационной работы, утвержденной
ФИПИ, для проведения единого государственного экзамена для детей с ограниченными
возможностями здоровья (слепых).
Разработанный вариант контрольных измерительных материалов предназначен для
перевода на шрифт Брайля для проведения единого государственного экзамена выпускников
с ограниченными возможностями здоровья.
2.5. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2009 года по обществознанию для детей с
ограниченными возможностями здоровья
Специалистами ФИПИ проводились работы по формированию варианта контрольных
измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по
обществознанию в 2009 году в соответствии с спецификацией экзаменационной работы,
утвержденной ФИПИ, для проведения единого государственного экзамена для детей с
ограниченными возможностями здоровья (слепых).
Разработанный вариант контрольных измерительных материалов предназначен для
перевода на шрифт Брайля для проведения единого государственного экзамена выпускников
с ограниченными возможностями здоровья.
2.6. Разработка вариантов КИМ ЕГЭ 2010 года по русскому языку, математике,
биологии, истории, литературе и обществознанию для детей с ограниченными
возможностями здоровья
19
Специалистами ФИПИ проводились работы по формированию вариантов
контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена
по русскому языку, математике, биологии, истории, литературе и обществознанию в 2010
году в соответствии с спецификациями экзаменационных работ, утвержденными ФИПИ, для
проведения единого государственного экзамена для детей с ограниченными возможностями
здоровья (слепых).
Разработанные варианты контрольных измерительных материалов предназначены
для перевода на шрифт Брайля для проведения единого государственного экзамена
выпускников с ограниченными возможностями здоровья.
2.7. Проведение перепроверки и анализа экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года, а
также проверки выполнения заданий с развернутыми ответами выпускников школ,
расположенных за пределами Российской Федерации
Специалистами ФИПИ проводилась выборочная перепроверка экзаменационных
работ ЕГЭ 2009 года и анализ данных перепроверки с целью определения качества работы
региональных предметных комиссий ЕГЭ.
Эксперты Федеральных предметных комиссий обеспечивали проведение пяти видов
выборочных перепроверок экзаменационных работ:
- Перепроверка стобалльных экзаменационных работ регионов, в которых их доля была
высокой.
- Перепроверка экзаменационных работ, полученных
на основании обращений
апеллянтов в Рособрнадзор.
- Перепроверка экзаменационных работ в случаях, если конфликтные комиссии регионов
повышали первичные баллы на 5 и более баллов.
- Перепроверка высокобалльных (90 и более) экзаменационных работ. Выборочная
перепроверка экзаменационных работ отдельных регионов (Кабардино-Балкарская
Республика).
- Проверка диагностических работ студентов первого курса, сдававших ЕГЭ в 2009 г.
Эксперты федеральных предметных комиссий проводили 2009 году проверку ответов
экзаменуемых на задания с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 г.,
присланных из школ, расположенных за рубежами РФ.
Проверка экзаменационных работ единого государственного экзамена 2009 г.,
поступивших от зарубежных школ, осуществлялась членами федеральных предметных
комиссий в Федеральном центре тестирования. Эксперты при проверке заполняли протоколы
с данными результатов проверки, которые в дальнейшем обрабатывались Федеральным
центром тестирования.
2.8. Разработка экзаменационных вариантов для проведения в 2009 году
государственного выпускного экзамена для выпускников 11 (12), обучающихся в
специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и
подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, а также в учреждениях
уголовно-исполнительной системы, по русскому языку и математике
Специалистами ФИПИ велась разработка экзаменационных вариантов для проведения
в 2009 году государственного выпускного экзамена по русскому языку и по математике, в
соответствии с нормативными документами.
Государственный выпускной экзамен проводился для обучающихся, освоивших
основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в
специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с
девиантным (общественно опасным) поведением, образовательных учреждениях уголовноисполнительной системы, а также для обучающихся с ограниченными возможностями
20
здоровья, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего
образования.
В 2008/2009 учебном году впервые обязательный государственный выпускной
экзамен по русскому языку для выпускников, освоивших общеобразовательные программы
среднего (полного) общего образования, был введен в практику российского образования. В
течение нескольких десятилетий обязательным был экзамен, который назывался экзаменом
по литературе, а фактически был экзаменом по литературе и русскому языку (за
экзаменационную работу выставлялись две отметки по двум предметам). С 2003 года
произошла смена названия обязательного экзамена, он стал называться экзаменом по
русскому языку и литературе. С 2009 года обязательным являлся экзамен по русскому
языку.
Таким образом, экзаменационный материал по русскому языку обладал
принципиальной новизной. Подходы к экзаменационным материалам разрабатывались при
согласовании с ответственным сотрудником Рособрнадзора на основе преемственности с
экзаменом по русскому языку и литературе прошлых лет с учетом переходного периода.
Рособрнадзор принял решение о проведении указанного экзамена в форме сочинения или в
форме изложения с творческим заданием (выбор одной из форм письменного экзамена
предоставляется выпускнику).
Экзамен по математике проводился по заданиям традиционной формы.
Для проведения государственного выпускного экзамена по русскому языку
разработаны в необходимом количестве:
- экзаменационные комплекты тем сочинений (по 5 тем в каждом комплекте);
- комплекты текстов изложений с творческим заданием (по два изложения с
творческим заданием), а также система оценивания выполнения экзаменационных работ и
краткая инструкция для проводящих экзамен;
Для проведения государственного выпускного экзамена по алгебре разработаны в
необходимом количестве:
- варианты контрольных работ по курсу В (по 10 заданий в каждом варианте);
- варианты контрольных работ по курсу А (по 10 заданий в каждом варианте), а также
система оценивания выполнения экзаменационных работ и краткая инструкция для
проводящих экзамен.
2.9. Разработка экзаменационных вариантов для проведения в 2009 году ГИА для
выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в традиционной форме по
русскому языку и алгебре
Специалистами ФИПИ велась разработка экзаменационных вариантов для проведения
в 2009 году государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса
общеобразовательных учреждений по русскому языку и алгебре в традиционной форме.
Работы проводились в несколько этапов:
- комплектование вариантов изложений, тем сочинений с учетом специфики школ с
русским (родным) и родным (нерусским) языком обучения, а также контрольных работ по
математике;
- проведение внутренней экспертизы и доработка экзаменационных материалов по
русскому языку и математике;
- проведение внешней экспертизы и доработка экзаменационных материалов по
русскому языку и математике;
- окончательное выравнивание вариантов и представление решений задач по
математике;
- организация работ по пакетированию экзаменационных материалов по русскому
языку и математике.
21
Все экзаменационные материалы, как по русскому языку, так и по алгебре, были
разработаны в необходимом количестве.
По русскому языку были разработаны изложения и сочинения для школ с родным
(русским) языком обучения и для школ с родным (не русским) языком обучения.
Экзаменационные варианты для проведения в 2009 году ГИА для выпускников 9
классов общеобразовательных учреждений в традиционной форме по алгебре были
разработаны по:
- по заказам субъектов Российской Федерации, а также ведомств и организаций,
отвечающих за проведение государственной (итоговой) аттестации в подведомственных
общеобразовательных учреждениях;
- для выпускников школ с углубленным изучением математики;
- для физико-математических классов.
2.10 Ведение Федерального банка тестовых материалов, включающего более 140
тысяч тестовых единиц, и разработка технического задания на разработку (закупку)
новых тестовых заданий и текстов для пополнения банка
Основной составляющей вариантов контрольных измерительных материалов
являются тестовые задания. Каждое тестовое задание характеризуется определенным
перечнем характеристик, среди важнейших из которых можно указать:
1. Тематическую принадлежность, характеризующуюся контролируемым элементом
содержания, проверку усвоения которого должно обеспечить данное задание.
Контролируемые элементы содержания перечислены для каждого общеобразовательного
предмета в соответствующих кодификаторах (см. сайт ФИПИ: www.fipi.ru).
2. Тип задания:
- с выбором ответа;
- с кратким ответом;
- с развернутым ответом.
3. Уровень сложности задания:
- базовый (которые необходимо усвоить каждому выпускнику);
- повышенный (для выпускников, знающих предмет на «хорошо» и «отлично»);
- высокий (для тех, кто знает предмет на самом высоком уровне).
4. Ответ или критерии оценивания.
5. Статистические характеристики тестового задания (трудность, дифференцирующая
способность и др.), получаемые на основе использования задания в различных
тестированиях.
Кроме тестовых заданий Федеральный банк тестовых материалов пополняется
текстами различного объема. Каждый текст, как правило, является основой для составного
задания, которое включает группу тестовых заданий.
Федеральный банк тестовых материалов формируется по 14 общеобразовательным
предметам: русский язык, математика, биология, география, физика, химия, обществознание,
история, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, французский,
немецкий, испанский).
Анализ заданий Федерального банка тестовых материалов проводят специалисты
Федеральных предметных комиссий, которые выявляют потребности банка для
формирования необходимого числа вариантов КИМ ЕГЭ следующего года. На основе
выявленных потребностей осуществляется пополнение Федерального банка тестовых
материалов.
Задания должны быть составлены в соответствии с кодификаторами, которые
опубликованы на сайте
www.fipi.ru
в рубрике: Единый государственный
экзамен/Контрольные измерительные материалы (КИМ)/Кодификаторы.
22
Форма и качество заданий должны соответствовать требованиям, изложенным ниже.
В качестве основных характеристик заданий используются:
- тематическая принадлежность задания;
- код формы задания (с выбором ответа В, с кратким ответом К, с развернутым
ответом Р);
- уровень сложности задания (базовый Б, повышенный П, высокий В).
3. Разработка информационно-технологического обеспечения мероприятий ОСОКО
Актуальность выполнения рассматриваемых работ обусловлена, прежде всего,
переходом ЕГЭ в штатный режим и необходимостью постоянно совершенствовать
механизмы работы с банком тестовых материалов, используемых для разработки КИМ ЕГЭ.
Кроме того, информация об условиях проведения и содержании ЕГЭ должна быть
максимально открыта и доступна всем желающим ознакомиться с ней. Поэтому необходимо
совершенствовать механизмы обеспечения доступа всех заинтересованных лиц к материалам
открытого сегмента Федерального банка тестовых материалов (ФБТМ).
Целями выполнения работ является обеспечение доступа выпускников, родителей и
учителей к заданиям федерального банка тестовых заданий через интернет, а также
повышение эффективности хранения, обработки и использования банка тестовых
материалов, повышение качества контрольных измерительных материалов.
В рамках выполнения работ решались следующие задачи:
- пополнение открытого сегмента федерального банка тестовых материалов за счет
тестовых материалов, включенных в экзаменационные варианты ЕГЭ 2009 г. и
подготовленных для размещения в открытом сегменте ФБТМ;
- модернизация оборудования, на котором размещен открытый сегмент ФБТМ;
- добавление статистических форм, необходимых для обеспечения процесса
производства КИМ;
- разработка механизмов экспорта-импорта тестовых заданий между форматов
внутреннего представления данных в информационной системе (XML), и форматом
текстового редактора (MS Word).
3.1 Сопровождение открытого сегмента федерального банка тестовых материалов,
модернизация информационной системы открытого сегмента
Открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий (ОС ФБТЗ) расширяет
возможности подготовки к единому государственному экзамену как выпускников и
абитуриентов, так и учителей и методистов. Проект может быть полезен также для
родителей учащихся 9-11 классов школ.
Основными целями создания и развития ОС ФБТЗ являются повышение качества
подготовки к единому государственному экзамену всех его участников, а также развитие
системы педагогических измерений в Российской Федерации.
При выполнении работ в 2009 году модернизации информационной системы
открытого сегмента федерального банка тестовых материалов (ФБТМ) были проведены:
- пополнение открытого сегмента федерального банка тестовых материалов за счет
тестовых материалов, включенных в экзаменационные варианты ЕГЭ 2009 г. и
подготовленных для размещения в открытом сегменте ФБТМ;
- модернизация оборудования, на котором размещен открытый сегмент ФБТМ.
В связи с кардинальным изменением модели ЕГЭ 2010 г. по математике и разработкой
открытого банка тестовых заданий по математике в рамках отдельного Государственного
контракта, реализуемого Московским институтом открытого образования (МИОО), раздел
математики в ОС ФБТМ был закрыт. Вместо этого дана ссылка на соответствующий ресурс
МИОО.
23
Кроме того, было модернизировано оборудование, на котором функционирует ОС
ФБТМ. Параметры нового оборудования (сервера):
Сервер PIRIT Foliant iR5102 (2x Intel Xeon 5410 (2.33 ГГц), 4Гб ECC Reg, 2x73 Гб
SAS (15Kprm) OS Linux Fedora 10.
3.2 Модернизация информационной системы федерального банка тестовых
материалов для ОСОКО
Модернизация информационной системы открытого банка тестовых материалов
включала два основных элемента:
- добавление статистических форм, необходимых для обеспечения процесса
производства КИМ;
- разработка механизмов экспорта-импорта тестовых заданий между форматов
внутреннего представления данных в информационной системе (XML), и форматом
текстового редактора (MS Word).
2.
Разработка локальных нормативных актов, регламентирующих
организацию работ ФИПИ
В 2009 году в ФИПИ было издано 475 приказов по личному составу: о приеме на
работу, о кадровом перемещении, об увольнении, о графике ежегодных отпусков, о
командировках, о премировании сотрудников по итогам работы за квартал, о премировании
сотрудников по итогам работы за год, о вознаграждение по договорам подряда. Приказы по
личному составу издавались на основании внутренних локальных актов: штатное
расписание, положение об оплате труда, положение о премировании, положение о
стимулирующих надбавках.
Кроме того, ФИПИ в своей работе руководствуется такими локальными актами, как
правила внутреннего распорядка, коллективный договор.
В 2009 год было издано 47 приказов по производству: о создании комиссии на 2009
год по списанию материальных запасов, о назначении ответственных за выполнение
Тематического плана работ, проводимых по заданию Рособрнадзора в 2009 году, об
утверждении документов, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ 2009 года по
иностранным языкам, в дополнении к приказу №45-П от 23.10.2008 г., о постановке на
баланс предприятия основных средств, о создании конкурсной комиссии, об утверждении
планов выполнения работ по разделам Тематического плана работ, проводимых по заданию
Рособрнадзора в 2009 году, о размещении заказа способом запроса котировок, о выполнении
тематического плана ФИПИ, о внедрении инструкции по бухгалтерскому учету, о
прекращении деятельности Экспертного совета ФИПИ, о разработке проектов документов
регламентирующих разработку КИМ, о введении новых норм расхода топлива, о
предоставлении докладных записок, об объявлении выговора Татуру А.О., об утверждении
порядка заключения договоров ГПХ, о порядке организации и проведения
производственного совещания ФИПИ, об утверждении стоимости работ для проведения
перепроверки выполнения заданий с развернутымиответами выпускников школ (100 баллов)
и проверки выполнения заданий с развернутыми ответами выпускников школ,
расположенных за пределами Российской Федерации, об утверждении комплекта
документов, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ 2010 г. по математике, об
организации работ по подготовке заявки на участие в конкурсе №Ф-72, о проведении
интернет - конференции “Августовский педсовет ФИПИ“, об организации работ по
подготовке заявки на участие в конкурсе №Ф-128, о составе дирекции ФИПИ, об
организации работ по подготовке заявки на участие в конкурсе №Ф-132, о проведении
инвентаризации, о начале работ по ГК№П1727 от 25.09.2009 г., о расценках на работы по
24
разработке КИМ для проведения ЕГЭ в 2010 году, об утверждении документов по 13
общеобразовательным предметам, о выполнении Тематического плана работ ФИПИ,
проводимых по заданию Рособрнадзора в 2009 году (ГИА-9 класс), об утверждении составов
ФПК разработчиков КИМ ЕГЭ 2010 года, о расценках на работы по разработке вариантов
ГИА 9 класс, о порядке списания основных средств.
Работа Федеральных экзаменационных комиссий опиралась на ПОРЯДОК разработки
контрольных измерительных материалов для единого государственного экзамена в 2009
году, утвержденный приказом Рособрнадзора, а также на перечень инструктивнометодических материалов (ИММ), обеспечивающих разработку КИМ ЕГЭ:
1) ИММ по совершенствованию научно-методического обеспечения производства КИМ:
Рекомендации по формированию кодификатора элементов содержания по учебному
предмету;
Рекомендации по подготовке спецификации КИМ ЕГЭ;
Рекомендации по разработке демонстрационного варианта КИМ.
2) ИММ по формированию банка тестовых материалов ЕГЭ:
Инструкция по распечатке сборок тестовых заданий ЕГЭ;
Инструкция по анализу банка тестовых заданий ЕГЭ;
Материалы по проведению конкурса тестовых заданий и КИМ ЕГЭ;
Инструкция по экспертизе тестовых заданий;
Инструкция по внесению исправлений в банк тестовых материалов ЕГЭ.
3) ИММ по разработке вариантов КИМ:
Инструкция по формированию вариантов КИМ из сборок тестовых заданий ЕГЭ;
Порядок подготовки вариантов КИМ к внешней экспертизе;
Инструкции по проведению содержательной экспертизы вариантов КИМ;
Инструкция по работе с результатами содержательной экспертизы КИМ;
Инструкции по проведению тестологической экспертизы вариантов КИМ;
Инструкция по работе с результатами тестологической экспертизы КИМ;
Порядок формирования сопроводительной документации к комплекту вариантов
КИМ.
4) ИММ по организации апробационных исследований:
Инструкция по разработке апробационных вариантов тестов;
Комплект инструкций по проведению различных видов апробации;
Порядок формирования комплекта материалов для проведения апробационного
исследования;
Порядок обработки данных апробационного исследования;
Инструкция по работе ФПК с данными апробационного исследования.
5) ИММ по обработке данных тестирований;
Порядок ввода данных тестирования в базу тестовых материалов;
Порядок обработки данных тестирования и получения форм для различных категорий
пользователей.
6) ИММ по анализу данных ЕГЭ:
Рекомендации по подготовке аналитического отчета по общеобразовательному
предмету;
Рекомендации по проведению тестологического анализа данных ЕГЭ.
7) ИММ по обеспечению качества КИМ ЕГЭ:
Инструкция по проведению итогового анализа качества вариантов ЕГЭ;
Порядок выявления проблемных заданий банка тестовых материалов ЕГЭ.
8) ИММ по организационно-техническому обеспечению производства КИМ:
Инструкция по материально-техническому обеспечения разработки КИМ;
Комплект инструкций по обеспечению информационной безопасности разработок
КИМ ЕГЭ.
25
К отдельному направлению работы ФИПИ в 2009 году относилась подготовка
предложений в Рособрнадзор по нормативным документам для проведения ЕГЭ 2009
года (в соответствии с письмом Рособрнадзора от 31.08.09 №10-2129/15). Проекты
документов анализировались специалистами ФИПИ, предложения направлялись
своевременно. ФИПИ участвовал также в подготовке раздаточного материала и справки
на Коллегию Минобрнауки России по вопросу «О государственной итоговой аттестации
выпускников общеобразовательных учреждений и вступительной кампании в
учреждениях профессионального образования в 2009 году».
3.
Организация и проведение заседаний дирекции ФИПИ
Состав дирекции ФИПИ на 2009 год определялся приказом директора ФИПИ (в него
входили 12 человек: директор ФИПИ, его заместители, главный бухгалтер, ученый
секретарь, а также 6 представителей председателей ФПК).
В 2009 году было проведено 8 заседаний дирекции, три производственных совещания.
Их тематика определялась годовым планом заседания дирекции ФИПИ на 2009 год, а также
текущими задачами работы ФИПИ.
В основной круг вопросов, рассмотренных в 2009 году на дирекции, входили
следующие:
- о планировании деятельности ФИПИ;
- о формировании Федеральных предметных комиссий на 2008/2009 учебный год в
соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена (утвержден
Приказом Минобрнауки России от 24.02.09 № 57 и зарегистрированным в Минюсте России
26 марта 2009 г. N 13600)
- о мерах по обеспечению качества контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ГИА-9;
- о проведении семинара по повышению квалификации экспертов региональных предметных
комиссий (март 2009);
- об утверждении отчетов по выполнению Тематического плана работ ФИПИ, проводимых
по заданию Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в 2008 году;
- о готовности учебно-методических материалов для председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ;
- об итогах семинара-совещания для экспертов предметных комиссий субъектов Российской
Федерации по 14 общеобразовательным предметам (проведен ФИПИ по поручению
Рособрнадзора 24-27 марта 2009 г.)
- о ходе работы по созданию КИМ для ЕГЭ 2009 г. и об итогах проведения экспертизы;
- о ходе работ по подготовке Аналитического отчета по результатам ЕГЭ в 2009 году по 14
общеобразовательным предметам;
- об итогах Интернет-конференции «Августовский педсовет ФИПИ» и итогах обсуждения
проектов документов, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ 2010 г.;
- об итогах работы Коллегии Минобрнауки России по вопросу «О государственной итоговой
аттестации выпускников общеобразовательных учреждений и вступительной кампании в
учреждениях профессионального образования в 2009 году»;
- о сотрудничестве ФИПИ с издательствами;
- о подготовке материалов на комиссию при Президенте РФ по совершенствованию
проведения ЕГЭ;
- об итогах работы комиссии при Президенте РФ по совершенствованию проведения ЕГЭ;
- о порядке формирования отчетности структурных подразделений ФИПИ и научных
сотрудников ФИПИ по выполнению плана работ ФИПИ на 2009 год;
26
- об основных подходах к методике шкалирования результатов ЕГЭ в 2010 году (план
действий, привлекаемые специалисты);
- Об участии ФИПИ в межрегиональных совещаниях «Организация и проведение
государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов общеобразовательных
учреждений в новой форме в 2009 году в рамках построения ОСОКО» (г. Красноярск
10.11.09; г. Саратов 12.11.09; г. Москва, 18-19 ноября);
- о структуре ФИПИ 2010 года;
- о подготовке к Ученому совету ФИПИ;
- выполнении Тематического плана работ ФИПИ, проводимых по заданию Рособрнадзора в
2009 г.;
- о ходе подготовки отчетов ФИПИ: «Отчет по выполнению Тематического плана работ
ФИПИ, проводимых по заданию Рособрнадзора в 2009 г.»; «Отчет о деятельности ФИПИ в
2009 году».
По итогам проведенных заседаний составлялись протоколы, которые подписывались
директором ФИПИ. Коллектив ФИПИ своевременно информировался о принятых на
дирекции решениях.
4.
Организация работы предметных комиссий (ПК)
Состав председателей ФПК разработчиков КИМ ЕГЭ 2009 года был утвержден приказом
ФИПИ от 12.09.07 №37 и согласован с руководителем Рособрнадзора. Составы ФПК
разработчиков КИМ ЕГЭ 2009 года были утверждены приказом ФИПИ от 15.10.07 № 44-П.
Члены ФПК действовали в соответствии с Положением о Федеральных предметных комиссиях
разработчиков КИМ (Приказ ФИПИ от 15.10.07 № 43-П).
Состав ФПК разработчиков КИМ ЕГЭ 2010 года был утвержден приказом ФИПИ 41П от 29 октября 2009 года (в целях выполнения работы по Государственному контракту от
25 сентября 2009 года № П1727 на выполнение работ (оказание услуг) по проекту
"Разработка контрольных измерительных материалов для обеспечения проведения ЕГЭ 2010
года" и в соответствии с письмом Рособрнадзора от 29.10.09 № 1462/10-2465/15).
В 2009 году работа федеральных предметных комиссий (ФПК) была организована в
соответствии с Порядком разработки контрольных измерительных материалов для единого
государственного экзамена в 2009 году (утвержден приказом Рособорнадзора). Работа ФПК
по производству КИМ строилась в точном соответствии с производственным циклом:
1. Обработка и анализ данных единого государственного экзамена за последние
несколько лет с целью определения путей совершенствования КИМ и формирования Банка
тестовых материалов ЕГЭ.
2. Создание или корректировка кодификатора элементов содержания и требований к
уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого
государственного экзамена текущего года по общеобразовательному предмету.
3. Подготовка спецификации контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена текущего года по общеобразовательному предмету и
демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для единого
государственного экзамена текущего года по общеобразовательному предмету.
4. Анализ банка тестовых материалов ЕГЭ для выявления потребности в тестовых
заданиях и текстах, в том числе и выявление устаревших тестовых заданий, использование
которых невозможно.
5. Создание новых тестовых заданий и текстов (организация разработки новых
тестовых заданий и текстов для ЕГЭ).
6. Экспертиза и корректировка тестовых заданий.
7. Проведение апробационных исследований тестовых заданий.
27
8. Тестологический анализ, отбраковка и корректировка заданий по результатам
апробации.
9. Пополнение банка тестовых материалов ЕГЭ.
10. Формирование вариантов контрольных измерительных материалов.
11. Внутренняя экспертиза и корректировка вариантов КИМ.
12. Первый этап содержательной и тестологической экспертизы КИМ.
13. Доработка вариантов КИМ по результатам первого этапа внешней экспертизы.
14. Второй этап содержательной и тестологической экспертизы КИМ.
15. Доработка вариантов КИМ по результатам второго этапа внешней экспертизы.
16. Контроль руководства ФПК за качеством доработки вариантов КИМ ЕГЭ.
17. Итоговый анализ, редактирование, корректировка и выравнивание вариантов КИМ.
18. Подготовка оригинал-макетов и разработка сопроводительной документации к
оригинальным вариантам КИМ ЕГЭ, включающей рекомендации по перемешиванию
вариантов КИМ ЕГЭ, таблица неварьируемых заданий, рекомендации по комплектованию
вариантов для одной аудитории, рекомендации по включению в варианты КИМ заданий,
обеспечивающих сопоставление вариантов КИМ ЕГЭ прошлого года с вариантами КИМ
ЕГЭ текущего года.
19. Сверка и корректировка перемешанных Федеральным центром тестирования
вариантов КИМ.
20. Проведение статистического анализа данных в период проведения ЕГЭ на предмет
уточнения ответов на задания, включая выявление всех возможных вариантов правильных
ответов экзаменуемых после их сканирования и распознавания компьютерами.
В 2009 году в числе основных направлений деятельности ФПК были следующие:
Анализ результатов ЕГЭ прошлого года (подготовка Аналитического отчета по
результатам ЕГЭ и методических писем об использовании результатов ЕГЭ
прошедшего года в преподавании общеобразовательных предметов).
Создание проектов документов, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ на
следующий год по всем общеобразовательным предметам (комплект документов
включает кодификатор элементов содержания, спецификацию экзаменационной
работы и демонстрационный вариант); организация их общественного и
профессионального обсуждения на сайте ФИПИ; доработка проектов,
согласование с научно-методическими советами; утверждение указанных
документов и размещение их на сайте ФИПИ.
Разработка учебно-методических материалов (УММ) для проведения ЕГЭ с
учетом анализа результатов ЕГЭ прошлого года и корректировки
экзаменационных моделей, изменения нормативно-правовой базы проведения
ЕГЭ. Организация консультаций для председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ
Разработка вариантов КИМ для проведения пробного ЕГЭ (только ФПК по
русскому языку и математике).
Разработка вариантов КИМ для ЕГЭ 2009 и 2010 годов (в том числе варианты
КИМ для проведения ЕГЭ для детей с глубокими нарушениями зрения (слепых)).
Рекомендации по перемешиванию вариантов КИМ.
Проведение перепроверки отдельных экзаменационных работ участников ЕГЭ (по
заказу Рособрнадзора, а также консультирование предметных комиссий и
конфликтных комиссий субъектов РФ по вопросам содержания КИМ и критериев
оценивания. Подготовка отчета о проведении
перепроверки и анализа
экзаменационных работ ЕГЭ.
Ведение Федерального банка тестовых материалов (в том числе организация
разработки и закупки новых тестовых заданий и текстов для пополнения банка).
28
Пополнение открытого сегмента федерального банка тестовых материалов (ОС
ФБТМ), сопровождение ОС ФБТМ, совершенствование информационной
системы.
Подготовка ответов на вопросы и предложения по содержанию КИМ,
поступающие в Федеральные органы управления образованием и правительство.
Помимо отмеченных выше основных направлений деятельности, члены ФПК
участвуют в широком обсуждении проблем, связанных с педагогическими измерениями
(в том числе обсуждают экзаменационные модели в СМИ), проводят апробацию
экзаменационной работы или отдельных ее заданий, работают в авторских коллективах,
создаваемых ФИПИ с целью создания пособий по подготовке к ЕГЭ, принимают участие
в выполнении Государственных контрактов, создают проекты ответов на письма граждан
и др.
5.
Организация работы научно-методических советов (НМС)
В 2009 году Научно-методические советы ФИПИ действовали в соответствии с
Приказом ФИПИ «Об утверждении состава научно-методических советов ГНУ «ФИПИ»» от
23.03.07 № 17-П и Приказом ФИПИ от 28.12.04 № 46-П «Об утверждении Типового
положения о научно-методическом совете ФИПИ».
Как и в предыдущие годы, члены НМС обсуждали проекты документов,
регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ:
- Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ по литературе, служащий
единственно достоверным источником информации о содержании экзамена и позволяющий
определить объем материала для подготовки к нему;
- Спецификация контрольных измерительных материалов ЕГЭ по литературе;
содержащая основные характеристики экзаменационной работы с её обобщенным планом, на
основе которого формируются КИМ;
- Демонстрационный вариант КИМ для ЕГЭ по литературе, представляющий собой
образец экзаменационной работы с критериями проверки и оценки выполнения заданий с
развернутым ответом.
Документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ 2009 года, были доработаны по
высказанным замечания и предложениям и после согласования с председателями НМС
утверждены директором ФИПИ.
В 2009 году по 14 общеобразовательным предметам в НМС велось также
обсуждение проблем аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений
по новой форме. Члены НМС обсуждали проекты документов, регламентирующих
разработку КИМ для государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы
в новой форме. Кодификаторы элементов содержания, спецификации и демонстрационные
варианты экзаменационных работ 2010 г. были доработаны по высказанным замечания и
предложениям и после согласования с председателями НМС утверждены директором
ФИПИ.
С председателями НМС были согласованы 11 Методических писем «Об использовании
результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании предмета в
образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования».
29
Часть членов НМС приняла активное участие в экспертизе материалов ЕГЭ в качестве
внешних экспертов ФИПИ.
6.
Организация работы Ученого совета ФИПИ
Ученый совет является коллегиальным органом управления ФИПИ и осуществляет
общее руководство институтом. Ученый совет действует на основании положения об
Ученом совете ФИПИ. Его состав утвержден приказами ГНУ «ФИПИ» от 24.05.05 № 20-П;
24.06.05 № 26-П; от 07.02.06 №3-П; от 21.02.06 № 9-П.; от 04.02.08 №3-П. К основным
видам деятельности Ученого совета ФИПИ относится:
Рассмотрение концепции развития ФИПИ.
Обсуждение предложений о внесении изменений и дополнений в Устав ФИПИ.
Рассмотрение и утверждение планов научно-исследовательских и опытноэкспериментальных работ, прикладных исследований, образовательной и издательской
деятельности ФИПИ, контроль за их выполнением.
Рассмотрение и представление на утверждение директору структуры ФИПИ,
штатного расписания ФИПИ, положений о структурных подразделениях и штатного
расписания подразделений, создаваемых для выполнения работ, направленных на
получение внебюджетных средств.
Рассмотрение и утверждение планов распределения объемов работ, финансовых и
материально-технических ресурсов; планов работ подразделений, сметной стоимости
работ и долевого участия подразделений в разработках, направленных на получение
внебюджетных средств.
Обсуждение наиболее актуальных научных проблем, научных докладов и результатов
наиболее важных научно-исследовательских работ ФИПИ.
Утверждение отчетов о работе руководителей научных направлений, руководителей
структурных подразделений, докторантов.
Выдвижение выдающихся научных трудов, научных открытий, изобретений на
присуждение премий всех рангов.
Рассмотрение вопросов о проведении конкурсов на замещение вакантных должностей
в ФИПИ, представление к ученым званиям.
Рассмотрение иных вопросов текущей деятельности ФИПИ, требующих
коллегиального решения.
Обсуждение других общественно значимых вопросов, требующих коллегиального
рассмотрения.
В 2009 г. состав Ученого совета ФИПИ не изменялся (общие сведения о его составе
даны в приложении).
В связи переходом ЕГЭ в штатный режим и ожиданием результатов работы
Комиссии при Президенте РФ по совершенствованию проведения ЕГЭ в 2009 году было
проведено одно заседание Ученого совета ФИПИ
В повестке дня заседания 21. 04.09 было включено два ыопроса:
1. Об итогах работы ФИПИ в 2008 году.
2. О проекте Плана работы Федерального государственного научного учреждения
«Федеральный институт педагогических измерений» на 2009 год.
По итогам голосования приняты следующие решения:
30
1. . Одобрить итоги работы ФИПИ в 2008 году.
2. Одобрить проект Плана работы Федерального государственного научного
учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» на 2009 год.
7.
Организация и размещение заказов на поставки товаров,
выполнение работ, оказание услуг для нужд ФИПИ
ФИПИ является получателем средств федерального бюджета. В соответствии с
Федеральным законом «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ,
оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» от 21 июля 2005 года № 94-ФЗ
в 2009 году ФИПИ разместил 4 заказа на перевод на шрифт Брайля и тиражирование 25-ти
экземпляров контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена
2009 года для детей с глубокими нарушениями зрения (слепых) по литературе, биологии,
истории, обществознанию. Победитель в проведении запросов котировок – Учреждение
«Издательско-полиграфическое объединение «Чтение» ВОС.
31
Внебюджетная деятельность
1.
Выполнение работ по договорам с издательствами по созданию
учебно-методических пособий
В соответствии с планом работ ФИПИ на 2009 год, утвержденным руководителем
Рособрнадзора, ФИПИ в 2009 году вел активную работу по договорам с издательствами.
Главная цель разработки изданий с участием ФИПИ – содействие распространению
качественной учебно-методической литературы для подготовки к разным формам
государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений.
Как и в прошлые годы, основаниями для разработки являлись договоры между ФИПИ
и членами авторского коллектива на создание рукописи и передачу авторских прав ФИПИ, а
также договор между ФИПИ и издательством на передачу прав на готовое произведение.
Разработка осуществлялась за счет внебюджетных средств, получаемых ФИПИ по договорам
с издательствами.
Авторские коллективы ряда изданий состояли из специалистов, привлекавшихся
ФИПИ к разработке КИМ; в других изданиях авторские коллективы наравне с указанной
категорией включали также специалистов системы образования, не привлекавшихся ФИПИ
к разработке КИМ; часть пособий разрабатывалось авторами, не привлекавшимися к работе
в ФИПИ по разработке КИМ.
Порядок разработки каждого издания ФИПИ включал обсуждение концепции
произведения, независимую экспертизу рукописи, по результатам которой авторские
коллективы дорабатывали произведение.
Структура каждого издания фиксировалась в виде плана-проспекта, являющегося
неотъемлемой частью как договора ФИПИ с издательством, так и договора ФИПИ с
авторами. Значительную часть структуры выпускаемых пособий, наряду с образцами
экзаменационных заданий, составляли разного рода комментарии (комментируются типы
заданий, типичные ошибки, подходы к оцениванию и проч.), методические рекомендации,
образцы ответов экзаменуемых с их подробным анализом и другие формы авторских
текстов.
Регулярно пополняемый перечень изданий, разработанных с участием ФИПИ,
размещался на сайте ФИПИ www.fipi.ru (на конец 2009 года он включал 261 издание). В
приведенной ниже таблице на основе данного перечня дана краткая статистическая
информация.
Издательство
Количество изданий
(ЕГЭ)
Количество изданий
(ГИА)
Просвещение
12
-
Астрель
56
19
Интеллект-Центр
62
18
32
Вентана-Граф
10
-
ЭКСМО
45
18
Дрофа
9
-
Русское слово
6
-
Экзамен
6
-
206
55
Итого: 261
В 2008 году подготовлено 68 пособий по 13 общеобразовательным предметам (часть
из них издана в 2009 году). В 2009 году действовало 10 договоров ФИПИ с издательствами
на разработку 88 пособий по 13 общеобразовательным предметам. В их подготовке
участвовало 109 авторов. Авторские коллективы подготовили 88 пособий. Часть из
указанных пособий издана в 2009 году, часть будет издана в 2010 году.
Об объеме работ за последние несколько лет можно судить по данным, приведенным
в таблице.
Предмет
Кол-во пособий
2008-2009 гг.
Кол-во пособий
2009-2010 гг.
Математика
10
9
Русский язык
7
10
Физика
7
8
Химия
7
9
Биология
7
8
География
7
9
История
7
9
Обществознание
7
10
Литература
2
6
Иностранные языки
5
6
Информатика и ИКТ
2
5
Итого: 157
68
89
В числе новых в 2009 году были 3 серии пособий для подготовки к единому
государственному экзамену:
ЕГЭ. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена. Издательство «Русское слово» (по 6 общеобразовательным
предметам);
ЕГЭ. Тематическая рабочая тетрадь. Издательство «Экзамен» (по 6
общеобразовательным предметам);
Отличник ЕГЭ. Решение сложных задач. Издательство «Интеллект-Центр» (по
10 общеобразовательным предметам).
33
В приложении к отчету дан Перечень учебных пособий, разработанных с участием
ФИПИ.
2.
Координирование работ по изданию журнала «ОКО. Оценка
качества образования»
Журнал ФИПИ «ОКО. Оценка качества образования» учрежден в 2007 году при
поддержке Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (его выпуск
осуществляло издательство «Школьная пресса» объемом 80 полос в две краски).
Все 5 выпусков журнала 2009 года отвечали потребностям широких педагогических
кругов в информации о складывающейся системе оценки качества образования, о различных
аспектах итоговой аттестации в средних школах, стремлению осмыслить ее роль в учебном
процессе, готовности эффективнее использовать современные средства контроля и
оценивания.
В числе основных рубрик журнала были следующие: официальные материалы;
актуальное интервью; слово учредителю, ЕГЭ − аттестация; итоговая аттестация – 9 класс;
тема номера; региональные модели; зарубежный опыт; научный лексикон; информация и
библиография. В 2009 году, как и в прошлые годы, журнал освещал заявленную
проблематику комплексно, сочетая теоретические работы с практико-ориентированными
публикациями.
В 2009 году 5 выпусков журнала содержали 44 статьи, написанных 67 авторами. В
рубрике «Актуальное интервью» затрагивались проблемы качества образования,
альтернативные методы оценивания, международного сотрудничества в сфере образования.
В рубрике «ЕГЭ-аттестация» в проблемном ключе обсуждены экзаменационные модели по
математике, русскому языку, литературе, географии, истории, обществознанию. В рубрике
«Итоговая аттестация – 9 класс» основными темами были уровень сложности заданий по
физике, оценивание заданий с развернутым ответом по обществознанию. В рубрике
«Внутришкольное оценивание» описывался опыт использования критериальной системы
оценивания, использование компьютерных технологий для внутришкольной оценки качества
знаний и умений учащихся. В рубрике «Зарубежный опыт» были приведены примеры
программы развития качества образования в школах Германии, применения стандартов
образования в Швеции.
В приложении к отчету представлено содержание номеров, вышедших в 2009 г.
3.
Участие в размещении заказов на выполнение работ, оказание
услуг в сфере оценки качества образования и педагогических
измерений. Выполнение Государственных контрактов
3.1. Государственный контракт № П1727 от 25.09.09 «Разработка контрольных
измерительных материалов для обеспечения проведения ЕГЭ 2010 году» (отв. Татур А.О.,
к.ф-м.н., зам. директора ФИПИ, отв. Станченко С.В., к.ф-м.н., зам. директора ФИПИ )
В соответствии с предметом Государственного контракта было проведено
формирование вариантов КИМ для проведения ЕГЭ в 2010 году. Основные направления
работы по контракту перечислены ниже.
34
1. Анализ Федерального банка тестовых материалов.
Анализ Федерального банка тестовых материалов, включающий более 120 тысяч
действующих заданий и текстов ЕГЭ, проводился по каждому из 14 общеобразовательных
предметов: математика, русский язык, литература, физика, химия, биология, география,
история, обществознание, информатика и ИКТ, английский язык, немецкий язык,
французский язык, испанский язык.
Анализ проводился на основании результатов ЕГЭ 2009 года и спецификаций
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена и
кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года.
Анализ предполагал:
- выявление устаревших тестовых заданий, использование которых невозможно;
- выявление устаревших заданий, использование которых возможно после
проведения доработки;
- выявление заданий, которые возможно использовать.
2. Разработка и доработка тестовых материалов для пополнения Федерального банка
тестовых материалов.
На основании результатов анализа Федерального банка тестовых материалов
(потребностей Федерального банка тестовых материалов) была проведена доработка
тестовых материалов и разработка новых тестовых материалов для пополнения
Федерального банка тестовых материалов.
Разработка и доработка тестовых материалов проводилась с учетом спецификаций
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена и
кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года.
В состав тестового материала в зависимости от типа задания входили: текст задания,
ответ на задание (ответы на задание), решение (порядок или пример решения), критерии
оценивания и значения данных критериев, тестологические характеристики каждого задания.
3. Экспертиза разработанных и доработанных тестовых материалов.
Была проведена содержательная и тестологическая экспертиза каждого
разработанного и доработанного тестового материала.
В ходе содержательной экспертизы проведен анализ задания на предмет соответствия
кодификаторам
контролируемых
элементов
содержания,
спецификации
и
демонстрационному варианту экзаменационной работы ЕГЭ 2010 года, образовательным
стандартам, а также на предмет отсутствия ошибок и неточностей формулировок.
В ходе тестологической экспертизы проведен анализ задания на предмет соответствия
его тестологическим параметрам требованиям, заложенным в спецификации и
демонстрационном варианте экзаменационной работы ЕГЭ 2010 г. В том числе, были
проанализированы процент выполнения (планируемый авторами или полученный в
результате апробации), конструкция задания, точность и конкретность формулировок,
точность и корректность приводимого решения и критериев оценивания (для заданий с
развернутым ответом).
По результатам экспертизы было принято решение о возможности внесения тестового
материала в Федеральный банк тестовых материалов, доработке тестового материала или об
отказе от материала.
4. Введение отобранных тестовых материалов в Федеральный банк тестовых материалов.
Федеральный банк тестовых материалов был пополнен отобранными тестовыми
материалами с использованием специализированной программной оболочки.
35
5. Формирование вариантов КИМ.
Варианты КИМ формировались (собирались) на основе пополненного Федерального
банка тестовых материалов.
Варианты КИМ формировались строго в соответствии с утвержденными
спецификациями контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена 2010 года и кодификаторами элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного
экзамена 2010 года по каждому предмету.
Каждый вариант КИМ формировался группой специалистов не менее чем из 5-и
специалистов-предметников, имеющих опыт разработки экзаменационных (или
проверочных) материалов по соответствующим общеобразовательным предметами и стаж
работы по данному предмету не менее 3 лет.
Каждый вариант КИМ включал форматированный оригинал-макет для экзаменуемого,
ключи (правильные ответы для заданий с выбором ответа и с кратким ответом), критерии
оценивания для заданий с развернутым ответом.
Было сформировано 484 варианта КИМ 14 общеобразовательным предметам:
6. Экспертиза вариантов КИМ.
После формирования каждого варианта КИМ была проведена экспертиза, включавшая
в себя два этапа внешней содержательной экспертизы и два этапа тестологической
экспертизы.
Два этапа внешней содержательной экспертизы проводились не менее чем 4-мя
специалистами-предметниками, имеющими опыт разработки экзаменационных (или
проверочных) материалов по соответствующим общеобразовательным предметами и стаж
работы по данному предмету не менее 3 лет. В состав экспертов не входили специалисты,
участвовавшие в формировании данного варианта КИМ. Содержательная экспертиза
представляла собой анализ экзаменационных вариантов на предмет соответствия уровня
сложности и содержания заданий спецификации и демонстрационному варианту
экзаменационной работы ЕГЭ 2010 г., на предмет отсутствия содержательных ошибок и
стилистических неточностей.
Два этапа тестологической экспертизы проводились не менее чем 4-мя
специалистами, имеющими опыт данной деятельности. В состав экспертов не входили
специалисты, участвовавшие в формировании вариантов КИМ. Тестологическая экспертиза
представляла собой анализ экзаменационных вариантов на предмет соответствия
используемых моделей заданий и их параметров спецификации и демонстрационной версии
экзаменационной работы ЕГЭ 2010 г., на предмет корректности и точности формулировок
заданий, решений и критериев оценивания.
После содержательной и тестологической экспертизы была проведена редакторская и
корректорская экспертиза.
7. Разработка рекомендаций по перемешиванию вариантов КИМ.
Были разработаны рекомендации по перемешиванию вариантов КИМ 2010 года по 14
общеобразовательным предметам. Рекомендации представляли собой описание возможности
использования заданий из одного варианта КИМ в составе другого варианта КИМ (по
одному общеобразовательному предмету), без потери сложности варианта КИМ, его
валидности и иных тестологических характеристик.
3.2. Государственный контракт № П1844 от 21.10.09 «Совершенствование системы
подготовки кадров для контроля качества образования» (отв. Станченко С.В., к.ф-м.н.,
зам. директора ФИПИ)
36
В рамках исполнения первого этапа Государственного контракта был проведен
анализ функционирования региональных систем контроля качества образования. Целью
анализа являлась классификация региональных систем контроля качества образования с
позиций их кадрового обеспечения.
Были выявлены типовые модели функционирования региональных систем
контроля качества образования с позиции кадрового обеспечения.
При анализе и выявлении моделей были учтены:
- особенности региональных систем образования субъектов РФ (территориальные,
организационные, культурные);
- основные подходы к построению элементов ОСОКО и региональных систем
оценки качества образования;
- опыт организации и проведения государственной итоговой аттестации
выпускников основной и средней школы.
Описание каждой модели включает:
- описание организационной схемы, включая примерный состав подразделений
одной организации или нескольких организаций, обеспечивающих функционирование
системы;
- распределение функций между специалистами;
- описание схем подготовки экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ
по проверке заданий с развернутым ответом и подготовки экспертов территориальных
предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме;
- способы взаимодействия элементов системы контроля качества образования на
региональном и федеральном уровнях.
Была разработана методика сертификации экспертов региональных и предметных
комиссий по проверке заданий с развернутым ответом по 14 общеобразовательным
предметам (русскому языку, математике, истории (истории России), обществознанию,
физике, химии, биологии, географии, литературе, информатике и ИКТ, английскому,
французскому, немецкому и испанскому языкам).
Методика сертификации экспертов региональных и предметных комиссий по
проверке заданий с развернутым ответом включает:
- описание организационных форм сертификации (процедура и механизм
принятия решения о сертификации);
- описание содержания процедуры сертификации и рекомендации по
установлению периодичности процедуры сертификации;
- обоснование использования специализированных контрольных измерительных
материалов для оценки уровня подготовки эксперта либо иных дополнительных сведений о
квалификации эксперта.
Далее, была разработана методика организации подготовки кадров для контроля
качества образования с использованием дистанционных технологий.
Методика организации подготовки кадров для контроля качества образования с
использованием дистанционных технологий была представляется Государственному
заказчику.
Также был разработан прототип интернет-системы дистанционной подготовки
кадров для последующего внедрения и использования в субъектах РФ. Прототип интернетсистемы дистанционной подготовки кадров соответствует
разработанной методике
организации подготовки кадров для контроля качества образования с использованием
дистанционных технологий.
Прототип интернет-системы дистанционной подготовки кадров был предоставлен
Государственному заказчику.
37
Далее были разработаны требования к уровню подготовки кадров для контроля
качества образования. Требования были разработаны к трем группам специалистов:
- эксперты региональных и территориальных предметных комиссий по проверке
заданий с развернутым ответом;
- специалисты, осуществляющие анализ и интерпретацию результатов измерений,
проводимых для оценки качества образования;
- специалисты, использующие результаты измерений для управления качеством
образования.
Также для каждой из групп специалистов были разработаны отдельная программа,
учебные планы и методические пособия.
Был разработан проект положения о сертификации экспертов региональных
предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом. Проект положения
разработан на основе методики сертификации экспертов региональных предметных
комиссий по проверке заданий с развернутым ответом по 14 общеобразовательным
предметам.
Была проведена апробация методики организации подготовки кадров и прототипа
интернет-системы дистанционной подготовки кадров
в 2-х субъектах Российской
Федерации: Новосибирской и Томской областях.
3.3. Проект «Организационно-методическое обеспечение проведения процедур контроля и
оценки подготовленности учащихся 9-х классов» во исполнение Договора № 11-30/02-Ф136 от 02 ноября 2009 года, заключенного ФИПИ с АНО «Учебный центр
информационных и образовательных технологий» (отв. Станченко С.В., к.ф-м.н., зам.
директора ФИПИ).
В ходе работ по проекту были разработаны 180 оригинальных вариантов
экзаменационных работ по русскому языку, алгебре, геометрии, физике, химии, биологии,
географии, обществознанию и истории для проведения процедур контроля и оценки
подготовленности учащихся 9-х классов.
Также в ходе работ по проекту была осуществлена разработка 12 оригинальных
вариантов экзаменационных работ по литературе, английскому языку и информатике и
ИКТ с целью апробации в субъектах Российской Федерации экзаменационных материалов
для проведения процедур контроля и оценки подготовленности учащихся 9-х классов.
Все экзаменационные материалы разработаны в полном соответствии с
нормативными документам по каждому предмету, с утвержденными демонстрационными
вариантами, спецификациями и кодификаторами. Экзаменационные материалы прошли
многоэтапную
содержательную
и
тестологическую
экспертизу
по
каждому
общеобразовательному предмету.
В рамках проекта осуществлен анализ результатов проведения процедур контроля
и оценки подготовленности учащихся 9-х классов в части содержания экзаменационных
работ. На основе обработки и анализа данных о результатах государственной (итоговой)
аттестации выпускников 9-х классов в новой форме, полученных из субъектов РФ, по 9
общеобразовательным предметам (русскому языку, алгебре, геометрии, физике, химии,
биологии, географии, обществознанию и истории) подготовлен Аналитический отчет по
результатам проведения процедур контроля и оценки подготовленности учащихся 9-х
классов. Анализ результатов проводился с учетом:
- результатов выполнения каждого отдельного задания экзаменационных работ;
- распределения баллов по выборке участников, выполнявших экзаменационные
работы;
- результатов выполнения заданий по группам проверяемых элементов
содержания;
38
- распределения ответов экзаменуемых по вариантам ответов в заданиях с
выбором варианта ответа;
- распределения ответов в заданиях с кратким ответом.
Аналитический отчет содержит анализ выполнения экзаменационных заданий в
зависимости от проверяемых элементов содержания, описание типичных затруднений и
ошибок экзаменуемых.
Кроме того осуществлена разработка методических рекомендаций по
использованию результатов проведения процедур контроля и оценки подготовленности
учащихся 9-х классов в 2009 г. в преподавании учебных предметов в общеобразовательных
учреждениях. Методические рекомендации были разработаны в форме методических писем
по русскому языку, алгебре, геометрии, физике, химии, биологии, географии,
обществознанию и истории «Об использовании результатов новой формы государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании предметов в
общеобразовательных учреждениях». Методические письма представляют собой
интерпретацию выводов аналитического отчета. Они включают характеристику
экзаменационной работы 2009 года, описывают результаты выполнения экзаменационных
заданий (анализ результатов проводился на основе обработки данных, полученных из
базовых регионов РФ), формулируют рекомендации по совершенствованию преподавания
предмета с учетом результатов экзамена в 2009 году. Методические письма размещены на
сайте ФИПИ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Как показал анализ деятельности Федерального института педагогических измерений
за 2009 год, план работы института по всем направлениям выполнен успешно.
Учитывая программу развития образования до 2020 года, решения Комиссии по
совершенствованию проведения единого государственного экзамена, образованной по
поручению Президента 14 октября 2009 года, а также результаты деятельности ФИПИ по
выполнению Тематического плана работ ФИПИ, проводимых по заданию Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки в 2009 году, можно определить
приоритетные направления работы института на 2010 год:
1. Участие ФИПИ в реализации Плана мероприятий по Докладу Комиссии при
Президенте РФ по совершенствованию проведения ЕГЭ.
2. Разработка и апробация перспективных моделей измерительных материалов
для оценки качества образования, в том числе на конкурсной основе.
3. Совершенствование экзаменационных моделей; механизма обсуждения
проектов документов, регламентирующих разработку КИМ (привлечение
экспертных организаций, а не только НМС, широкое обсуждение документов в
системе Интернет, на научно-практических семинарах и конференциях,
обсуждение на базе региональных центров и другие меры), стандартизация
критериев их внешней экспертизы.
4. Расширение круга профессионалов, привлекаемых к работам в ФИПИ и к
обсуждению проблем, связанных с педагогическими измерениями.
Реализация новых подходов к организации работы
научнометодических советов (НМС) Разработка нового Положения об НМС,
определяющего работу Совета научно-методических советов, статус,
порядок его формирования и утверждения, регламент работы, а также
статус НМС по предметам, порядок их формирования и утверждения,
регламент работы; корректировка составов и формирование новых
составов НМС.
39
Привлечение профессионального сообщества (Российский союз
ректоров, Союз директоров средних специальных учебных заведений,
профессиональные ассоциации учителей, экспертные структуры РАН и
РАО, другие институты, осуществляющие анализ учебников и разработку
стандартов) к обсуждению и разработке экзаменационных материалов
Привлечение к работам ФИПИ известных специалистов в области
педагогических измерений.
Создание банка региональных специалистов, работающих в области
педагогических измерений
Формирование банка данных авторов заданий для КИМ из регионов
РФ; организация обучения авторов заданий (Интернет-семинары,
публикация пособия).
Формирование банка данных экспертов КИМ.
5. Активное участие ФИПИ в мероприятиях общероссийского и международного
уровней, связанных с педагогическими измерениями и оценкой качества
образования. Взаимодействие с международными организациями по вопросам
оценки качества образования и участие в проводимых ими мероприятиях
(конференциях, семинарах и др.)
6. Повышение квалификации сотрудников ФИПИ.
7. Совершенствование методики шкалирования результатов ЕГЭ.
8. Разработка документов, определяющих структуру и содержание контрольных
измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации
выпускников основной и средней школы.
9. Стандартизация КИМ; совершенствование технологии производства КИМ.
Разработка контрольных измерительных материалов, включая лиц с
ограничениями здоровья.
10. Сопровождение Федерального банка тестовых материалов. Формирование
открытого сегмента Федерального банка тестовых материалов на 2010-2011
годы
11. Разработка учебно-методических материалов для региональных предметных
комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом.
12. Проведение перепроверки и анализа экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года, а
также проверки выполнения заданий с развернутыми ответами выпускников
школ, расположенных за пределами Российской Федерации
13. Научно-методическое
обеспечение
обработки
результатов
ЕГЭ
и
государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные
общеобразовательные программы основного общего образования (новая
форма); проведение анализа результатов экзаменов в 2010 году.
14. Разработка методических рекомендаций для системы образования по
подготовке к ЕГЭ 2011 года.
15. Совершенствование структуры ФИПИ и механизма управления институтом
(например, создание в ФИПИ Центра инновационных разработок КИМ).
16. Развитие материальной базы ФИПИ. Формирование новой инфраструктуры на
базе арендуемых площадей (здание, оборудование, необходимое для
производства КИМ и соблюдения режима конфиденциальности).
40
ПРИЛОЖЕНИЯ
41
Приложение 1. Утверждено Ученым советом ФИПИ: протокол №4 от 26.09.08
(приказ ФИПИ от 21.04.09 №15-П «о прекращении деятельности Экспертного совета ФИПИ)
Структура ФИПИ 2009 года (с 21.04.2009)
Дирекция ФИПИ
Ученый совет
ФИПИ
Секретариат
Центр
общественных
связей
Научно-методические
советы ФИПИ
Финансовоэкономическая
служба
Научнометодический центр
Отдел оценки
качества
образования
Отдел научнометодической
экспертизы и
психометрических
исследований
Центр разработки
КИМ
Информационнотехнологический и
издательский центр
Федеральные
предметные комиссии
Бухгалтерия
Отдел кадров
и юридическая
часть
Отдел организации
производства КИМ
Административно
-хозяйственная
служба
Отдел банков тестовых
заданий и КИМ
Отдел обеспечения
качества КИМ
Отдел обработки и анализа
данных тестирований
Связи управления
Связи взаимодействия
Транспортнохозяйственный
отдел
42
Приложение 2
Общие сведения о составе Ученого совета ФИПИ 2009 г.
Кандидатуры членов Ученого совета согласуются с руководителем Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки и утверждаются приказом директора ФИПИ. В Ученом
совете ФИПИ состоят 29 членов (из них 13 - докторов наук; 14 - кандидатов наук),
представляющих следующие учреждения:
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Федеральный институт педагогических измерений
Министерство образования и науки РФ
Российский государственный гуманитарный университет
Московский городской педагогический университет
Московский педагогический государственный университет
Институт содержания и методов обучения РАО
Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ)
Академия социального управления
Московский институт открытого образования
Московский авиационный институт (технический университет)
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Московская государственная академия тонкой химической технологии им. М.В.Ломоносова
Государственный университет управления
Центр образовательных коммуникаций и тестирования профессионального образования
Британский Совет в Москве
Российская академия государственной службы при Президенте РФ
Приложение 3
Общие сведения о составе Научно-методических советов ФИПИ 2009 г.
Научно-методический совет (НМС) является одной из форм участия научнопедагогической общественности в совершенствовании технологий и методик в области
педагогических измерений образовательных достижений выпускников образовательных
учреждений, реализующих образовательные программы общего образования), в обеспечении
высокого качества контрольных измерительных материалов (КИМ) для ЕГЭ и в создании единой
системы оценки качества общего образования в Российской Федерации. НМС действует на
основании типового Положения о научно-методическом совете ФИПИ.
Членами НМС могут быть высококвалифицированные научные и педагогические
работники, специалисты учебных заведений, Российской академии наук, отраслевых академий,
других научно-исследовательских организаций и учреждений. Персональный состав НМС состоит
из председателя, двух его заместителей (одного - председателя предметной комиссии
разработчиков, другого - из числа членов совета), ответственного секретаря и членов НМС.
Кандидатуры председателей НМС согласуются с руководителем Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки и утверждаются приказом директора ФИПИ; персональный
состав НМС согласуется с Ученым советом ФИПИ и утверждается приказом директора ФИПИ.
Основными задачами Совета являются:
обсуждение в профессиональном сообществе научно-методических подходов к
созданию КИМ по предмету;
обсуждение в профессиональном сообществе спецификаций и демонстрационных
версий КИМ по предмету и составление на указанные документы экспертных
заключений;
обсуждение
в
профессиональном
сообществе
основных
направлений
совершенствования технологий и методик в области педагогических измерений
43
образовательных достижений выпускников образовательных учреждений,
реализующих образовательные программы общего образования, а также в сфере
качества образования;
обсуждение результатов ЕГЭ (отчетов, подготовленных федеральной предметной
комиссией разработчиков КИМ для проведения ЕГЭ (далее – предметная комиссия
разработчиков) и тестологами) с целью определения основных направлений
совершенствования КИМ;
подготовка концептуальных предложений по совершенствованию системы
педагогических
измерений
образовательных
достижений
выпускников
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего
образования, по обеспечению высокого качества КИМ для ЕГЭ и созданию единой
системы оценки качества общего образования в Российской Федерации;
подготовка предложений по составу предметной комиссии разработчиков и
экспертов КИМ.
Совет в соответствии с возложенными на него задачами:
оценивает качество подготовки спецификации и демонстрационного варианта КИМ
и выносит экспертные заключения по их содержанию;
рекомендует направления совершенствования технологий и методик в области
педагогических
измерений
образовательных
достижений
выпускников
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего
образования;
заслушивает отчеты предметной комиссии о состоянии разработки КИМ;
анализирует результаты ЕГЭ;
предлагает кандидатуры специалистов для включения их в предметную комиссию и
в состав экспертов КИМ;
дает предложения по привлечению высших учебных заведений и иных организаций,
а также отдельных специалистов для решения вопросов, относящихся к предмету
деятельности Совета.
№
НМС
Общее
число
Число
докторов
наук
Число
кандидатов
наук
Число
членов
НМС, не
имеющих
научной
степени
1
НМС по русскому языку
21
11
5
5
2
НМС по математике
15
5
9
1
3
НМС по иностранному языку
19
10
8
1
4
НМС по литературе
13
5
8
-
5
НМС по истории
17
13
1
3
6
НМС по oбществознанию
20
15
4
1
7
НМС по географии
15
8
6
1
8
НМС по физике
17
15
2
-
9
НМС по биологии
17
7
8
2
10
НМС по химии
15
8
5
2
11
НМС по информатике
16
9
6
1
Итого:
185 членов НМС из 82 организаций
109 (58%)
59 (32%)
17 (9%)
44
Приложение 4
Краткая статистическая информация о составах ФПК
Для разработки вариантов КИМ по каждому общеобразовательному предмету создается
Федеральная предметная комиссия (ФПК)2. В состав ФПК входят методисты, научные
работники, специалисты органов управления образованием, учителя общеобразовательных
учреждений и преподаватели учреждений начального, среднего и высшего профессионального
образования.
Кроме вышеперечисленного ФПК выполняют следующие виды работ по обеспечению
единого государственного экзамена:
1. Дежурство в период проведения экзаменов с целью оперативного реагирования на
вопросы, поступающие из регионов.
2. Анализ замечаний и предложений, относящихся к вариантам КИМ, и подготовка ответов
на поступившие замечания и предложения.
3. Анализ результатов ЕГЭ прошлого года и подготовка Аналитического отчета по
результатам ЕГЭ.
4. Подготовка методических писем об использовании результатов ЕГЭ прошедшего года в
преподавании общеобразовательных предметов.
5. Разработка учебно-методических материалов для председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ.
6. Проведение перепроверки отдельных экзаменационных работ участников ЕГЭ (по заказу
Рособрнадзора), осуществление проверки экзаменационных работ выпускников, сдававших
ЕГЭ за пределами территории РФ, а также консультирование предметных комиссий и
конфликтных комиссий субъектов РФ по вопросам содержания КИМ и критериев оценивания.
7. Ведение Федерального банка тестовых материалов и пополнение открытого сегмента
Федерального банка тестовых материалов.
8. Участие в научно-исследовательской работе ФИПИ.
Статистическая информация о составах Федеральных предметных комиссий разработчиков
КИМ ЕГЭ в 2009 и 2010 годах дана в таблице 1, 2 и 3, 4.
В производстве КИМ ЕГЭ задействованы не только члены ФПК, но и другие группы специалистов: внешние
эксперты (специалисты в области содержания образования), специалисты в области педагогических измерений,
программисты, операторы и администраторы, редакторы и корректоры, техники и др. специалисты
2
45
Статистическая информация о составах Федеральных предметных комиссий
разработчиков КИМ ЕГЭ в 2009 году
Таблица 1
№
1.
Учреждение
Институт содержания и методов обучения Российской академии
образования
Число членов
ФПК
28
2. Общеобразовательные учреждения
28
3. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
19
4. Московский педагогический государственный университет
14
5. Российский университет дружбы народов им. П. Лумумбы
10
6. Московский городской педагогический университет
7
Центр оценки качества общего и постдипломного образования
7. Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического
образования
3
8. Московский государственный областной университет
3
9. Московский авиационный институт
3
10
Московский институт открытого образования
.
11
Московский государственный лингвистический университет
.
12
Другие 17 организаций
.
2
2
(по одному
чел.)
46
Таблица 2
Предмет
УчитеБез
Препода
Доктора Кандида
ля
ученой -ватели
наук
ты наук
средних
степени ВУЗов
школ
Работники
НИИ,
методисты
Общее
число
членов
ФПК
Русский язык
1
6
7
10
3
1
14
Математика
2
5
5
8
4
-
12
Физика
3
5
-
5
-
3
8
Химия
-
6
1
2
1
4
7
Биология
-
7
2
2
2
5
9
География
-
3
4
3
1
3
7
Литература
2
3
1
3
2
1
6
Обществознание
2
6
2
1
-
9
10
История
1
7
3
6
2
3
11
5
10
27
33
6
3
42
-
7
4
3
4
4
11
Итого:
16
65
56
76
25
36
137
% от общего
числа членов
ФПК
12%
47%
41%
56%
18%
26%
Иностранные
языки
Информатика и
ИКТ
47
Статистическая информация о составах Федеральных предметных комиссий
разработчиков КИМ ЕГЭ в 2010 году
Таблица 3
№
Учреждение
1
Институт содержания и методов обучения Российской
академии образования
28
2
Общеобразовательные учреждения
21
3
4
Московский государственный университет им. М.В.
Ломоносова
Московский педагогический государственный
университет
Число членов ФПК
17
11
5
Московский институт открытого образования
9
6
Российский университет дружбы народов им. П.
Лумумбы
5
7
Московский городской педагогический университет
5
8
Центр языкового тестирования факультета филологии и
искусств Санкт-Петербургского государственного
университета
4
9
Московский авиационный институт
3
10
Другие 14 организаций
(по одному чел.)
48
Состав Федеральных предметных комиссий разработчиков КИМ ЕГЭ в 2010
году
Таблица 4
Работни Общее
Преподав Учителя
ки НИИ, число
атели
средних
методис членов
ВУЗов
школ
ты
ФПК
Доктора
наук
Кандида
ты наук
Без
ученой
степени
Русский язык
1
5
6
4
2
6
12
Математика
3
4
7
7
4
3
14
Физика
3
5
-
5
-
3
8
Химия
-
5
2
1
2
4
7
Биология
-
6
2
2
2
4
8
География
-
2
4
1
1
4
6
Литература
2
4
-
3
2
1
6
Обществознание
1
6
-
1
-
6
7
История
1
6
2
4
1
4
9
Иностранные
языки
5
11
14
23
2
5
30
Информатика
-
7
4
4
4
3
11
Итого:
16
61
41
71
19
28
118
% от общего числа
членов ФПК
14%
52%
34%
60%
16%
24%
Предмет
49
Приложение 5
Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ
Пособия, разработанные в 2005-2006 гг.
1. Единый государственный экзамен: математика: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 / под общей редакцией Л.О.Денищевой; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
2. Единый государственный экзамен: русский язык: контрольные измерительные
материалы: 2005-2006 / под общей редакцией И.П.Цыбулько; Министерство образования
и науки Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки,
Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
3. Единый государственный экзамен: физика: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 / под общей редакцией И.И.Нурминского; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
4. Единый государственный экзамен: биология: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 / под общей редакцией Г.С.Калиновой; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
5. Единый государственный экзамен: химия: контрольные измерительные материалы: 20052006 / под общей редакцией А.А. Кавериной; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
6. Единый государственный экзамен: география: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 / под общей редакцией Г.П. Аксакаловой; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
7. Единый государственный экзамен: обществознание: контрольные измерительные
материалы: 2005-2006 / под общей редакцией Е.Л.Рутковской; Министерство образования
и науки Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки,
Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
8. Единый государственный экзамен: литература: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 / под общей редакцией С.А. Зинина; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
9. Единый государственный экзамен: история: контрольные измерительные материалы:
2005-2006 / под общей редакцией О.В.Волобуева; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный
институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
10. Единый государственный экзамен: английский язык: контрольные измерительные
материалы: 2005-2006 / под общей редакцией М.В.Вербицкой и Е.Ф.Прохоровой;
Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба в сфере
образования и науки, Федеральный институт педагогических измерений. – М.:
Просвещение, 2005.
11. Единый государственный экзамен: французский язык: контрольные измерительные
материалы: 2005-2006 / под общей редакцией О.Л.Федоровой; Министерство образования
и науки Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и науки,
Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
50
12. Единый государственный экзамен: немецкий язык: контрольные измерительные
материалы: 2005-2006 / под общей редакцией Н.В.Любимовой; Министерство
образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба в сфере образования и
науки, Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2005.
Пособия, разработанные в 2007-2008 гг.
Математика
1. Единый государственный экзамен 2007. Математика. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Л.О.Денищева, Ю.А.Глазков,
К.А.Краснянская, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов – М.: Интеллект-Центр, 2007.
2. Единый государственный экзамен. Математика. Контрольные измерительные материалы
2007 / ФИПИ авторы-составители: В.И. Ишина, Е.М. Бойченко, Г.А. Захарова – М.:
Вентана-Граф, 2007.
3. ЕГЭ-2007: Математика / ФИПИ авторы-составители: В.В. Кочагин, Л.О.Денищева,
Ю.А.Глазков, А.Р. Рязановский, И.Н. Сергеев, Е.М. Бойченко, Г.А. Захарова, П.М.
Камаев, Н.Б. Мельникова – М.: Астрель, 2007.
4. Сдаем единый государственный экзамен: Математика / ФИПИ авторы составители: Л.О.
Денищева, И. Ишина, К.А. Краснянская, А.Р. Рязановский, В.В. Кочагин – М.: Дрофа,
2007.
5. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Математика / ФИПИ авторы составители: Л.О. Денищева, А.Р. Рязановский, П.В.
Семенов, И.Н. Сергеев – М.: Эксмо, 2007.
6. ЕГЭ-2008. Математика. Методические материалы / ФИПИ авторы-составители:
Л.О.Денищева, К.А.Краснянская, Н.Б. Мельникова - М.: Эксмо, 2008.
7. Единый государственный экзамен 2008. Математика. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Л.О.Денищева, Ю.А.Глазков,
К.А.Краснянская, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов – М.: Интеллект-Центр, 2008.
8. ЕГЭ-2008: Математика / ФИПИ авторы-составители: В.В. Кочагин, Л.О.Денищева,
Ю.А.Глазков, А.Р. Рязановский, И.Н. Сергеев, Е.М. Бойченко, Г.А. Захарова, П.М.
Камаев, Н.Б. Мельникова – М.: Астрель, 2008.
9. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Математика /
ФИПИ авторы составители: В.И. Ишина, Л.О. Денищева, Е.М. Бойченко – М.: Астрель,
2008.
Русский язык
10. Единый государственный экзамен 2007. Русский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.И.Капинос,
Л.И.Пучкова, И.П.Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2007.
11. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные
материалы 2007 / ФИПИ автор-составитель: И.Б. Маслова – М.: Вентана-Граф, 2007.
12. ЕГЭ-2007: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова –
М.: Астрель, 2007.
13. Сдаем единый государственный экзамен: Русский язык / ФИПИ авторы- составители:
И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева – М.: Дрофа, 2007.
14. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Русский
язык / ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.И.
Капинос, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Л.И. Пучкова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2007.
15. ЕГЭ-2008. Русский язык. Методические материалы/ ФИПИ автор-составитель: И.П.
Цыбулько - М.: Эксмо, 2008.
51
16. Единый государственный экзамен 2008. Русский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.И.Капинос,
Л.И.Пучкова, И.П.Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2008.
17. ЕГЭ-2008: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова –
М.: Астрель, 2008.
18. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Русский язык /
ФИПИ авторы составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова – М.: Астрель, 2008.
Физика
19. Единый государственный экзамен 2007. Физика. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.А.Орлов, М.Ю. Демидова, Г.Г.
Никифоров, Н.К. Ханнанов – М.: Интеллект-Центр, 2007.
20. ЕГЭ-2007: Физика / ФИПИ авторы-составители: А.В. Берков, В.А.Грибов – М.: Астрель,
2007.
21. Единый государственный экзамен. Физика. Контрольные измерительные материалы 2007
/ ФИПИ авторы-составители: М.Ю. Демидова, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский – М.:
Вентана-Граф, 2007.
22. Сдаем единый государственный экзамен: Физика / ФИПИ авторы составители: В.И.
Николаев, Г.Г. Никифоров, М.Ю. Демидова – М.: Дрофа, 2007.
23. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Физика
/ ФИПИ авторы составители: М.Ю. Демидова, И.И. Нурминский – М.: Эксмо, 2007.
24. ЕГЭ-2008. Физика. Методические материалы / ФИПИ автор- составитель: М.Ю.
Демидова - М.: Эксмо, 2008.
25. Единый государственный экзамен 2008. Физика. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.А.Орлов, М.Ю. Демидова, Г.Г.
Никифоров, Н.К. Ханнанов – М.: Интеллект-Центр, 2008.
26. ЕГЭ-2008: Физика / ФИПИ авторы-составители: А.В. Берков, В.А.Грибов – М.: Астрель,
2008.
27. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Физика / ФИПИ
авторы составители: А. В. Берков, В.А. Грибов - М.: Астрель, 2008.
Химия
28. Единый государственный экзамен 2007. Химия. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Ю.Н. Медведев, А.А.Каверина, А.С.
Корощенко – М.: Интеллект-Центр, 2007.
29. Единый государственный экзамен. Химия. Контрольные измерительные материалы 2007
/ ФИПИ авторы-составители: А.А Каверина, А.С. Корощенко – М.: Вентана-Граф, 2007.
30. ЕГЭ-2007: Химия / ФИПИ авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина – М.:
Астрель, 2007.
31. Сдаем единый государственный экзамен: Химия / ФИПИ авторы составители: А.А.
Каверина, Д.Ю. Добротин, А.С. Корощенко, Ю.Н. Медведев, М.Г. Снастина – М.: Дрофа,
2007.
32. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Химия /
ФИПИ авторы составители: А.А. Каверина. Ю.Н. Медведев, Д.Ю. Добротин – М.: Эксмо,
2007.
33. ЕГЭ-2008. Химия. Методические материалы / ФИПИ авторы-составители: А.А.
Каверина, М.Г. Снастина - М.: Эксмо, 2008.
34. Единый государственный экзамен 2008. Химия. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Ю.Н. Медведев, А.А.Каверина, А.С.
Корощенко – М.: Интеллект-Центр, 2008.
35. ЕГЭ-2008: Химия / ФИПИ авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина – М.:
Астрель, 2008.
52
36. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Химия / ФИПИ
авторы составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина - М.: - Астрель, 2008.
Биология
37. Единый государственный экзамен 2007. Биология. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова,
В.З.Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2007.
38. Единый государственный экзамен. Биология. Контрольные измерительные материалы
2007 / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, В.З. Резникова, А.Н. Мягкова – М.:
Вентана-Граф, 2007.
39. ЕГЭ-2007: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.:
Астрель, 2007.
40. Сдаем единый государственный экзамен: Биология / ФИПИ авторы составители: Г.С.
Калинова, В.Н. Кузнецова, Л.Г. Прилежаева – М.: Дрофа, 2007.
41. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Биология / ФИПИ автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2007.
42. ЕГЭ-2008. Биология. Методические материалы / ФИПИ авторы- составители: Р.А.
Петросова, Г.С. Калинова - М.: Эксмо, 2008.
43. Единый государственный экзамен 2008. Биология. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова,
В.З.Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2008.
44. ЕГЭ-2008: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.:
Астрель, 2008.
45. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Биология /
ФИПИ авторы составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2008.
География
46. Единый государственный экзамен 2007. География. Учебно- тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.В.Барабанов, Э.М.
Амбарцумова, С.Е.Дюкова – М.: Интеллект-Центр, 2007.
47. Единый государственный экзамен. География. Контрольные измерительные материалы
2007 / ФИПИ авторы-составители: Э.М. Амбарцумова, В.Б. Петунин – М.: Вентана-Граф,
2007.
48. ЕГЭ-2007: География / ФИПИ автор-составитель: Ю.А.Моргунова – М.: Астрель, 2007.
49. Сдаем единый государственный экзамен: География / ФИПИ авторы составители: В.В.
Барабанов, С.Е. Дюкова – М.: Дрофа, 2007.
50. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
География / ФИПИ авторы составители: В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова, Э.М. Амбарцумова
– М.: Эксмо, 2007.
51. ЕГЭ-2008. География. Методические материалы / ФИПИ авторы-составители: Г.П.
Аксакалова, В.В. Барабанов - М.: Эксмо, 2008.
52. Единый государственный экзамен 2007. География. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.В.Барабанов, Э.М.
Амбарцумова, С.Е.Дюкова – М.: Интеллект-Центр, 2008.
53. ЕГЭ-2008: География / ФИПИ автор-составитель: Ю.А.Моргунова – М.: Астрель, 2008.
54. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. География /
ФИПИ автор составитель: Ю.А. Соловьева – М.: Астрель, 2008.
53
История
55. Единый государственный экзамен 2007. История. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И.
Ларина, Я.В. Соловьев – М.: Интеллект-Центр, 2007.
56. Единый государственный экзамен. История. Контрольные измерительные материалы
2007 / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И. Ларина, Я.В.
Соловьев – М.: Вентана-Граф, 2007.
57. ЕГЭ-2007: История / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И.
Ларина, Я.В. Соловьев – М.: Астрель, 2007.
58. Сдаем единый государственный экзамен: История / ФИПИ авторы составители: Е.А.
Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова, Я.В. Соловьев – М.: Дрофа, 2007.
59. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
История / ФИПИ авторы составители: Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова, Я.В.
Соловьев – М.: Эксмо, 2007.
60. ЕГЭ-2008. История России. Методические материалы / ФИПИ автор- составитель: Я.В.
Соловьев - М.: Эксмо, 2008.
61. Единый государственный экзамен 2008. История. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И.
Ларина, Я.В. Соловьев – М.: Интеллект-Центр, 2008.
62. ЕГЭ-2008. История / ФИПИ авторы составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И.
Ларина – М.: Астрель, 2008.
63. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. История / ФИПИ
авторы составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина – М.: Астрель, 2008.
Обществознание
64. Единый государственный экзамен 2007. Обществознание. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, Т.Е.
Лискова – М.: Интеллект-Центр, 2007.
65. ЕГЭ-2007: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова –
М.: Астрель, 2007.
66. Единый государственный экзамен. Обществознание. Контрольные измерительные
материалы 2007 / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, О.А.
Котова, Т.Е. Лискова – М.: Вентана-Граф, 2007.
67. Сдаем единый государственный экзамен: Обществознание / ФИПИ авторы составители:
Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, А.Ю. Лазебникова, Т.Е. Лискова – М.: Дрофа, 2007.
68. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Обществознание / ФИПИ авторы составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е.
Лискова, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2007.
69. ЕГЭ-2008. Обществознание. Методические материалы / ФИПИ автор- составитель: Е.Л.
Рутковская - М.: Эксмо, 2008.
70. Единый государственный экзамен 2008. Обществознание. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, Т.Е.
Лискова – М.: Интеллект-Центр, 2008.
71. ЕГЭ-2008: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова –
М.: Астрель, 2008.
72. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2008. Обществознание
/ ФИПИ авторы составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2008.
54
Литература
73. Единый государственный экзамен 2007. Литература. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Э.А. Красновский, Л.Н.
Гороховская, С.А. Зинин – М.: Интеллект-Центр, 2007.
74. Единый государственный экзамен. Литература. Контрольные измерительные материалы
2007 / ФИПИ авторы-составители: С.А. Зинин, О.Б. Марьина, Н. А. Попова – М.:
Вентана-Граф, 2007.
75. ЕГЭ-2007: Литература / ФИПИ авторы-составители: С.А. Зинин, О.Б. Марьина, Н. А.
Попова – М.: Астрель, 2007.
76. Сдаем единый государственный экзамен: Литература / ФИПИ авторы составители: С.А.
Зинин, Э.А. Красновский, Л.Н. Гороховская – М.: Дрофа, 2007.
77. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Литература / ФИПИ автор-составитель: С.А. Зинин – М.: Эксмо, 2007.
78. ЕГЭ-2008. Литература. Методические материалы / ФИПИ автор- составитель: С.А. Зинин
- М.: Эксмо, 2008.
79. Единый государственный экзамен 2008. Литература. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Э.А. Красновский, Л.Н.
Гороховская, С.А. Зинин – М.: Интеллект-Центр, 2008.
80. ЕГЭ-2008: Литература / ФИПИ авторы-составители: С.А. Зинин, О.Б. Марьина, Н. А.
Попова – М.: Астрель, 2008.
Иностранные языки
81. Единый государственный экзамен 2007. Английский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: М.В. Вербицкая, Е.Н.
Соловова – М.: Интеллект-Центр, 2007.
82. Единый государственный экзамен 2007. Французский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Т.М.Фоменко – М.:
Интеллект-Центр, 2007.
83. Единый государственный экзамен 2007. Немецкий язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.В. Матюшенко,
Н.М. Епихина – М.: Интеллект-Центр, 2007.
84. Единый государственный экзамен. Английский язык. Контрольные измерительные
материалы 2007 / ФИПИ авторы-составители: М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян – М.:
Вентана-Граф, 2007.
85. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Иностранный язык/ ФИПИ авторы составители: М.В. Вербицкая, Т.А. Фоменко, Н.М.
Епихина, В.В. Матюшенко – М.: Эксмо, 2007.
86. ЕГЭ-2008. Иностранные языки. Методические материалы / ФИПИ автор- составитель:
М.В. Вербицкая - М.: Эксмо, 2008.
87. Единый государственный экзамен 2008. Английский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: М.В. Вербицкая, Е.Н.
Соловова – М.: Интеллект-Центр, 2008.
88. Единый государственный экзамен 2008. Французский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Т.М.Фоменко – М.:
Интеллект-Центр, 2008.
89. Единый государственный экзамен 2008. Немецкий язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.В. Матюшенко,
Н.М. Епихина – М.: Интеллект-Центр, 2008.
55
Информатика и ИКТ
90. Единый государственный экзамен 2007. Информатика. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: П.А. Якушкин,
С.С.Крылов, В.Р. Лещинер – М.: Интеллект-Центр, 2007.
91. ЕГЭ-2008. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Информатика / ФИПИ авторы составители: П.А. Якушкин, С.С. Крылов – М.: Эксмо,
2007.
92. ЕГЭ-2008. Информатика. Методические материалы / ФИПИ автор- составитель: В.Р.
Лещинер - М.: Эксмо, 2008.
93. Единый государственный экзамен 2008. Информатика. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: П.А. Якушкин,
С.С.Крылов, В.Р. Лещинер – М.: Интеллект-Центр, 2008.
Пособия, разработанные в 2008- 2009 гг.
Математика
1. ЕГЭ-2009. Математика: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов. / ФИПИ авторы - составители: Л.О. Денищева, А.Р.
Рязановский, П.В. Семенов, И.Н. Сергеев – М.: Эксмо, 2009.
2. Единый государственный экзамен 2009. Математика. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Ю.А. Глазков, Л.О. Денищева, Г.А.
Краснянская, А.Р. Рязановский, П.В. Семенов – М.: Интеллект-Центр, 2009.
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Математика /
ФИПИ авторы-составители: В.И. Ишина, Л.О. Денищева, Е.М. Бойченко– М.: Астрель,
2009.
4. ЕГЭ-2009: Математика / ФИПИ авторы-составители: В.И. Ишина, Л.О. Денищева, Е.М.
Бойченко– М.: Астрель, 2008.
5. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Алгебра / ФИПИ автор-составитель: В.Л. Кузнецова – М.: Эксмо,
2008.
6. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Геометрия / ФИПИ автор-составитель: Г.К. Безрукова – М.: Эксмо,
2008.
7. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Геометрия. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: Г.К.
Безрукова, Н.Б. Мельникова, Н.В. Шевелева - М.: Астрель, 2009.
8. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Алгебра. 9 класс / ФИПИ авторы - составители: В.Л.
Кузнецова, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович - М.: Астрель, 2009.
9. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Геометрия.
2009 / ФИПИ авторы-составители: Г.К. Безрукова, Н.Б. Мельникова, Н.В. Шевелева – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
10. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра.
2009 / ФИПИ авторы-составители: Е.А. Бунимович, Т.В. Колесникова, В.Л. Кузнецова,
Л.О. Рослова, С.Б. Суворова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
Русский язык
11. ЕГЭ-2009. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос,
56
Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова – М.:
Эксмо, 2008.
12. Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
13. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Русский язык /
ФИПИ авторы-составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова – М.: Астрель, 2009.
14. ЕГЭ-2009: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова – М.:
Астрель, 2009.
15. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Русский язык / ФИПИ автор- составитель: И.П. Цыбулько – М.:
Эксмо, 2008.
16. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Русский язык. 9 класс / ФИПИ авторы- составители:
И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова - М.: Астрель, 2009.
17. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский
язык. 2009 / ФИПИ авторы-составители: Пучкова Л.И., Цыбулько И.П., Александров В.Н.,
Соловьева Т.В. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
Физика
18. ЕГЭ-2009. Физика: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: М.Ю. Демидова, И.И.
Нурминский – М.: Эксмо, 2008.
19. Единый государственный экзамен 2009.Физика. Универсальные материалы для подготовки
учащихся / ФИПИ авторы-составители: М.Ю. Демидова, Г. Г. Никифоров, В. А. Орлов, Н.
К. Ханнанов – М.: Интеллект-Центр, 2009.
20. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Физика / ФИПИ
авторы составители: А. В. Берков, В.А. Грибов- М.: Астрель, 2009.
21. ЕГЭ-2009: Физика / ФИПИ авторы-составители: А.В. Берков, В.А.Грибов – М.: Астрель,
2008.
22. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Физика / ФИПИ автор-составитель: М.Ю. Демидова – М.: Эксмо,
2008.
23. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Физика. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: Е.Е.
Камзеева, М.Ю. Демидова - М.: Астрель, 2009.
24. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Физика. 2009
/ ФИПИ авторы-составители: Демидова М.Ю., Важеевская Н.Б., Пурышева Н.С.,
Камзеева Е.Е. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
Химия
25. ЕГЭ-2009.
Химия:
сборник
экзаменационных
заданий.
Федеральный
банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: А.А. Каверина. Ю.Н. Медведев,
Д.Ю. Добротин – М.: Эксмо, 2009.
26. Единый государственный экзамен 2009. Химия. Универсальные материалы для подготовки
учащихся / ФИПИ авторы-составители: А.А. Каверина, А.С. Корощенко, Ю.Н. Медведев,
А.В. Ящукова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
27. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Химия / ФИПИ
авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина - М.: - Астрель, 2009.
28. ЕГЭ-2009: Химия / ФИПИ авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина – М.:
Астрель, 2008.
57
29. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Химия / ФИПИ автор-составитель: Д.Ю. Добротин – М.: Эксмо,
2008.
30. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Химия. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: А.А.
Каверина, Д.Ю. Добротин - М.: Астрель, 2009.
31. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Химия. 2009 /
ФИПИ авторы-составители: О.Ю. Гончарук, Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
Биология
32. ЕГЭ-2009. Биология: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо,
2009.
33. Единый государственный экзамен 2009. Биология. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З.
Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
34. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология / ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2009.
35. ЕГЭ-2009: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.:
Астрель, 2008.
36. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Биология / ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В.
Теремов – М.: Эксмо, 2008.
37. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: - М.:
В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2009.
38. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология.
2009 / ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов
– М.: Интеллект-Центр, 2009.
География
39. ЕГЭ-2009. География: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: В.В. Барабанов, Э.М.
Амбарцумова, С.Е. Дюкова – М.: Эксмо, 2008.
40. Единый государственный экзамен 2009. География. Универсальные материалы для
подготовки учащихся ФИПИ авторы-составители: В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е.
Дюкова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
41. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. География /
ФИПИ автор-составитель: Ю.А. Соловьева – М.: Астрель, 2009.
42. ЕГЭ-2009: География / ФИПИ автор-составитель: Ю.А. Соловьева – М.: Астрель, 2009.
43. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. География / ФИПИ автор-составитель: В.В. Барабанов – М.:
Эксмо, 2008.
44. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. География. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: Э.М.
Амбарцумова, С.Е. Дюкова - М.: Астрель, 2009.
45. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. География.
2009 / ФИПИ авторы-составители: В.В. Барабанов А.П. Кузнецов, И.Б. Шилина – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
58
История
46. ЕГЭ-2009. История: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина,
В.И. Егорова, Я.В. Соловьев – М.: Эксмо, 2009.
47. Единый государственный экзамен 2009. История. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Е. А. Гевуркова, В. И. Егорова, Л. И.
Ларина - М.: Интеллект-Центр, 2009.
48. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. История / ФИПИ
авторы-составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина – М.: Астрель, 2009.
49. ЕГЭ-2009. История / ФИПИ авторы - составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И.
Ларина – М.: Астрель, 2009.
50. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. История.
2009 / ФИПИ авторы-составители: А.В. Биберина, Е.А. Гевуркова, Е.В. Пчелов, Д.А.
Фадеева – М.: Интеллект-Центр, 2009.
51. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. История / ФИПИ авторы-составители: Гевуркова Е.А.,
Биберина А.В., Пчелов Е.В., Фадеева Д.А. – М.: Эксмо, 2009.
52. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. История. 9 класс / ФИПИ авторы-составители:
Гевуркова Е.А., Биберина А.В., Пчелов Е.В., Фадеева Д.А.- М.: Астрель, 2009.
Обществознание
53. ЕГЭ-2009. Обществознание: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова,
О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2008.
54. Единый государственный экзамен 2009. Обществознание. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л.
Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2009.
55. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Обществознание /
ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2009.
56. ЕГЭ-2009: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.:
Астрель, 2008.
57. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Обществознание / ФИПИ авторы- составители: О.А. Котова, Т.Е.
Лискова – М.: Эксмо, 2008.
58. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Обществознание. 9 класс / ФИПИ авторы- составители:
О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2009.
59. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме.
Обществознание. 2009 / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
Литература
60. ЕГЭ-2009. Литература: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ автор-составитель: С.А. Зинин – М.: Эксмо, 2009.
61. Единый государственный экзамен 2009. Литература. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Л.Н. Гороховская, С.А. Зинин – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
59
Иностранные языки
62. ЕГЭ-2009. Английский, немецкий, французский языки: сборник экзаменационных заданий.
Федеральный банк экзаменационных материалов +CD / ФИПИ авторы-составители: М.В.
Вербицкая, Н.М. Епихина, В.В. Матюшенко Т.А. Фоменко – М.: Эксмо, 2008.
63. ЕГЭ-2009. Английский язык. Тренировочные задания + CD / ФИПИ авторы - составители:
М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян – М.: Эксмо, 2008.
64. Единый государственный экзамен 2009. Французский язык. (+СD) / ФИПИ автор составитель Фоменко Т.М. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
65. Единый государственный экзамен 2009. Немецкий язык. Универсальные материалы для
подготовки учащихся (+СD) / ФИПИ авторы-составители: Епихина Н.М., Матюшенко В.В.
– М.: Интеллект-Центр, 2009.
66. Единый государственный экзамен 2009.Английский язык. Универсальные материалы для
подготовки учащихся (+СD) / ФИПИ авторы-составители: Вербицкая М.В., Соловова Е.Н. –
М.: Интеллект-Центр, 2009.
Информатика и ИКТ
67. ЕГЭ-2009. Информатика: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: П.А. Якушкин, С.С. Крылов –
М.: Эксмо, 2009.
68. Единый государственный экзамен 2009. Информатика. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Крылов С.С., Лещинер
В.Р. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
Пособия, разработанные в 2009- 2010 гг.
Математика
1. Единый государственный экзамен 2010. Математика. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Ященко И.В., Семенов А.Л.,
Высоцкий И.Р., Гущин Д.Д., Захаров П.И., Панферов В.С., Посицельский С.Е., Семенов
А.В., Семенова М.А., Сергеев И.Н., Смирнов В.А., Шестаков С.А., Шноль Д.Э. – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
2. ЕГЭ-2010: Математика / ФИПИ авторы-составители: Ященко И.В., Семенов А.Л.,
Высоцкий И.Р., Гущин Д.Д., Захаров П.И., Панферов В.С., Посицельский С.Е., Семенов
А.В., Семенова М.А., Сергеев И.Н., Смирнов В.А., Шестаков С.А., Шноль Д.Э.– М.:
Астрель, 2009.
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2010. Математика /
ФИПИ авторы-составители: Ященко И.В., Семенов А.Л.- М.: Астрель, 2009.
4. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Геометрия / ФИПИ авторы-составители: Г.К. Безрукова, Н.Б.
Мельникова, Н.В. Шевелева – М.: Эксмо, 2009.
5. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Геометрия. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: Г.К.
Безрукова, Н.Б. Мельникова, Н.В. Шевелева - М.: Астрель, 2009.
6. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Алгебра. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: В.Л.
Кузнецова, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович - М.: Астрель, 2009.
60
7. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Геометрия.
2010 / ФИПИ авторы-составители: Г.К. Безрукова, Н.Б. Мельникова, Н.В. Шевелева – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
8. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. 2010
/ ФИПИ авторы-составители: Е.А. Бунимович, Т.В. Колесникова, В.Л. Кузнецова, Л.О.
Рослова, С.Б. Суворова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
9. Отличник ЕГЭ. Математика. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители:
Панферов В.С., Сергеев И.Н. – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Русский язык
10. Единый государственный экзамен 2010. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.И.Капинос, Л.И.Пучкова,
И.П.Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2009.
11. ЕГЭ-2010: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: И.П. Цыбулько А.Ю. Бисеров, Н.В.
Соколова, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, И.Б. Маслова, – М.: Астрель, 2009.
12. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Русский
язык / ФИПИ авторы-составители: И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.И.
Капинос, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Л.И. Пучкова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2009.
13. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Русский язык. 9 класс / ФИПИ авторы- составители:
И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова - М.: Астрель, 2009.
14. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский
язык. 2010 / ФИПИ авторы-составители: Пучкова Л.И., Цыбулько И.П., Александров В.Н.,
Соловьева Т.В. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
15. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Русский язык / ФИПИ авторы- составители: Л.С. Степанова, И.Б.
Маслова, А.В. Терентьева – М.: Эксмо, 2009.
16. Русский язык. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена / ФИПИ авторы: Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Васильевых
И.П., Соловьева Т.В.- М.: Русское слово, 2009.
17. ЕГЭ. Русский язык. Тематическая рабочая тетрадь / ФИПИ авторы: Ю.Н. Гостева, В.В.
Львов – М.: Экзамен, 2009.
18. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Русский язык /
ФИПИ авторы-составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова – М.: Астрель, 2009.
19. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач / ФИПИ авторы- составители:
Гостева Ю.Н., Зверева Е.Н., Курятова В.М., Васильевых И.П., Цыбулько И.П. – М.:
Интеллект-Центр, 2010.
Физика
20. Единый государственный экзамен 2010. Физика. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.А.Орлов, М.Ю. Демидова, Г.Г.
Никифоров, Н.К. Ханнанов – М.: Интеллект-Центр, 2009.
21. ЕГЭ-2010: Физика / ФИПИ авторы-составители: А.В. Берков, В.А.Грибов – М.: Астрель,
2009.
22. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Физика / ФИПИ автор-составитель: М.Ю. Демидова – М.: Эксмо,
2009.
23. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Физика. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: Е.Е.
Камзеева, М.Ю. Демидова - М.: Астрель, 2009.
24. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Физика. 2010
/ ФИПИ авторы-составители: Демидова М.Ю., Важеевская Н.Б., Пурышева Н.С.,
Камзеева Е.Е. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
61
25. ЕГЭ. Физика. Тематическая рабочая тетрадь / ФИПИ авторы: Николаев В.И., Шипилин
А.М. - М.: Экзамен, 2009.
26. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Физика / ФИПИ
авторы-составители: А. В. Берков, В.А. Грибов- М.: Астрель, 2009.
27. Отличник ЕГЭ. Физика. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Вишнякова, В.А. Макаров, М.В. Семенов, Е.Б Черепецкая, С.С. Чесноков, А.А. Якута – М.:
Интеллект-Центр, 2010.
Химия
28. Единый государственный экзамен 2010. Химия. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Ю.Н. Медведев, А.А.Каверина, А.С.
Корощенко – М.: Интеллект-Центр, 2009.
29. ЕГЭ-2010: Химия / ФИПИ авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина – М.:
Астрель, 2009.
30. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Химия /
ФИПИ авторы-составители: А.А. Каверина. Ю.Н. Медведев, Д.Ю. Добротин – М.: Эксмо,
2009.
31. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Химия / ФИПИ авторы-составители: Д.Ю. Добротин, А.А.
Каверина, Д.В. Болотов, Т.А. Боровских – М.: Эксмо, 2009
32. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Химия. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: А.А.
Каверина, Д.Ю. Добротин - М.: Астрель, 2009.
33. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Химия. 2010 /
ФИПИ авторы-составители: О.Ю. Гончарук, Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
34. Химия. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена /
ФИПИ авторы: А.А. Каверина. Ю.Н. Медведев, Д.Ю. Добротин - М.: Русское слово, 2009.
35. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Химия / ФИПИ
авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина - М.: - Астрель, 2009.
36. Отличник ЕГЭ. Химия. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Каверина
А.А., Корощенко А.С., Добротин Д.Ю., Медведев Ю.Н., Снастина М.Г. – М.: ИнтеллектЦентр, 2010.
Биология
37. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З.
Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
38. ЕГЭ-2010: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.:
Астрель, 2009.
39. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Биология
/ ФИПИ автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
40. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Биология / ФИПИ авторы-составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов
– М.: Эксмо, 2009.
41. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс / ФИПИ авторы- составители: - М.:
В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2009.
42. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология.
2010 / ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов
– М.: Интеллект-Центр, 2009.
62
43. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология / ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2009.
44. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Г.С.
Калинова, Е.А. Никишова, Р.А. Петросова – М.: Интеллект-Центр, 2010.
География
45. Единый государственный экзамен 2010. География. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.В.Барабанов, Э.М. Амбарцумова,
С.Е.Дюкова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
46. ЕГЭ-2010: География / ФИПИ автор-составитель: Ю.А. Соловьева – М.: Астрель, 2009.
47. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
География / ФИПИ авторы-составители: В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова, Э.М. Амбарцумова –
М.: Эксмо, 2009.
48. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. География / ФИПИ авторы- составители: Э.М. Амбарцумова, С.Е.
Дюкова. В.В. Барабанов – М.: Эксмо, 2009.
49. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. География. 9 класс / ФИПИ авторы - составители: Э.М.
Амбарцумова, С.Е. Дюкова - М.: Астрель, 2009.
50. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. География.
2010 / ФИПИ авторы - составители: В.В. Барабанов А.П. Кузнецов, И.Б. Шилина – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
51. География. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена / ФИПИ авторы: Э.М. Амбарцумова, В.Б. Пятунин - М.: Русское слово, 2009.
52. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. География /
ФИПИ автор-составитель: Ю.А. Соловьева – М.: Астрель, 2009.
53. Отличник ЕГЭ. География. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители:
Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е., Пятунин В.Б. – М.: Интеллект-Центр, 2010.
История
54. Единый государственный экзамен 2010. История. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И.
Ларина, Я.В. Соловьев – М.: Интеллект-Центр, 2009.
55. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). История /
ФИПИ авторы-составители: Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова, Я.В. Соловьев –
М.: Эксмо, 2009.
56. ЕГЭ-2010. История / ФИПИ авторы-составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И.
Ларина – М.: Астрель, 2009.
57. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. История.
2010 / ФИПИ авторы-составители: А.В. Биберина, Е.А. Гевуркова, Е.В. Пчелов, Д.А.
Фадеева – М.: Интеллект-Центр, 2009.
58. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. История. 9 класс / ФИПИ авторы-составители:
Гевуркова Е.А., Биберина А.В., Пчелов Е.В., Фадеева Д.А. - М.: Астрель, 2009.
59. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. История / ФИПИ авторы-составители: Гевуркова Е.А.,
Биберина А.В., Пчелов Е.В., Фадеева Д.А. – М.: Эксмо, 2009.
60. ЕГЭ. История. Тематическая рабочая тетрадь / ФИПИ авторы: Гевуркова Е.А., Ларина
Л.И., Фадеева Д.А.– М.: Экзамен, 2009.
61. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2010. История / ФИПИ
авторы-составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина – М.: Астрель, 2009.
63
62. Отличник ЕГЭ. История. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Гевуркова, Л.И. Ларина – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Обществознание
63. Единый государственный экзамен 2010. Обществознание. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л.
Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2009.
64. ЕГЭ-2010: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.:
Астрель, 2009.
65. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова,
О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2009.
66. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические
тренировочные задания. Обществознание / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е.
Лискова – М.: Эксмо, 2009.
67. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Обществознание. 9 класс / ФИПИ авторы- составители:
О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2009.
68. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме.
Обществознание. 2010 / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
69. Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С.
Королькова - М: Русское слово, 2009.
70. ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь / ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская,
А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2009.
71. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Обществознание /
ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова- М.: Астрель, 2009.
72. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители:
О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Литература
73. ЕГЭ-2010. Литература: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ автор-составитель: С.А. Зинин – М.: Эксмо, 2009.
74. Единый государственный экзамен 2010. Литература. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Л.Н. Гороховская, С.А. Зинин – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
75. ЕГЭ-2010: Литература / ФИПИ авторы-составители: С.А. Зинин – М.: Астрель, 2009.
76. Литература. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена / ФИПИ авторы: Зинин С.А., Новикова Л.В., Марьина О.Б.- М.: Русское слово,
2009.
77. ЕГЭ. Литература. Тематическая рабочая тетрадь / ФИПИ автор-составитель: Ерохина Е.Л.
- М.: Экзамен, 2009.
78. Отличник ЕГЭ. Литература. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Н.А.
Попова, О.Б. Марьина – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Иностранные языки
79. Единый государственный экзамен 2010. Английский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: М.В. Вербицкая, Е.Н.
Соловова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
64
80. Единый государственный экзамен 2010. Французский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Т.М.Фоменко – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
81. Единый государственный экзамен 2010. Немецкий язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.В. Матюшенко, И.С.
Парина – М.: Интеллект-Центр, 2009.
82. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент).
Иностранный язык / ФИПИ авторы-составители: М.В. Вербицкая, Т.А. Фоменко, Н.М.
Епихина, В.В. Матюшенко – М.: Эксмо, 2009.
83. ГЭ-2010. Английский язык. Тренировочные задания + CD / ФИПИ авторы- составители:
М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян – М.: Эксмо, 2009.
84. ЕГЭ-2010: Английский язык / ФИПИ автор-составитель: М.В. Вербицкая – М.: Астрель,
2009.
Информатика и ИКТ
85. ЕГЭ-2010. Информатика: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов / ФИПИ авторы-составители: П.А. Якушкин, С.С. Крылов –
М.: Эксмо, 2009.
86. Единый государственный экзамен 2010. Информатика. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Крылов С.С., Лещинер
В.Р. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
87. ЕГЭ-2010: Информатика / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Ушаков Д.М.– М.:
Астрель, 2009.
88. ЕГЭ. Информатика. Тематическая рабочая тетрадь / ФИПИ авторы-составители: Крылов
С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2009.
89. Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: С.С.
Крылов, Д.М. Ушаков – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Приложение 6
Содержание номеров, журнала «ОКО. Оценка качества образования»,
вышедших в 2009 г.
№1
Актуальное интервью
Н.А.Кудрявцева. Искусственно занижая требования к предмету, мы не поднимаем качество
образования.
ЕГЭ - аттестация
А.О.Татур. Обновление контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2009 года.
С.А.Зинин. ЕГЭ по литературе: диалектика обретений и потерь.
Другое мнение
М.А.Стернина. Первый опыт проведения ЕГЭ по иностранным языкам в Воронежской
области.
Итоговая аттестация - 9 класс
Н.Е.Важеевская. Сложные задания итоговой аттестации по физике.
Е.А.Гевуркова. Задания по новейшей истории России в проверочной работе.
Внутришкольное оценивание
65
Г.А.Цукерман, Л.А.Штыкова, М.Н.Беларева. От безоценочной системы к пятибалльной:
трудности перехода.
Ю.В.Романов. Критериальная система оценивания: опыт использования.
О.А.Богданова. Использование компьютерных технологий для внутришкольной оценки
качества знаний и умений учащихся.
Региональные модели
Л.А.Рябинина, О.И.Свиридова, Т.В.Тимкова. Мониторинг индивидуального прогресса в
диагностике достижений учащихся.
Зарубежный опыт
В.К.Загвоздкин. Программа развития качества образования в школах Германии.
№2
Актуальное интервью
Д. Хокер. Альтернативные методы оценивания в Великобритании.
ЕГЭ - аттестация
В.Н.Белобородов, А.С.Буденная. Какой из вариантов ЕГЭ по математике труднее и почему?
С.А.Зинин. ЕГЭ по литературе: диалектика обретений и потерь.
Э.М.Амбарцумова, В.Б.Пятунин. Затруднения и ошибки учащихся на едином экзамене по
географии.
Итоговая аттестация − 9 класс
Д.Ю.Добротин, А.А.Каверина. Что проверяется в ходе государственной итоговой
аттестации по химии.
Технологии оценивания в вузе
Н.Б.Москвина. Художественный текст как средство оценки качества педагогической
подготовки.
Внутришкольное оценивание
М.А.Пинская. Как сделать внутриклассное оценивание оцениванием для обучения
Г.А.Цукерман, Л.А.Штыкова, М.Н.Беларева. От безоценочной системы к пятибалльной:
трудности перехода.
Региональные модели
И.Г.Остроумов, И.А.Тикунова. Создание системы оценки качества образования в
Саратовской области.
Б.Х.Ланда. К показателям об ученности добавим показатели здоровья.
Зарубежный опыт
В.К.Загвоздкин. Программа развития качества образования в школах Германии.
№3
Актуальное интервью
И.А.Вальдман. Новый Центр международного сотрудничества в сфере образования: задачи,
направления деятельности.
ЕГЭ - аттестация
Г.К.Безрукова, Ю.А.Глазков, А.Р.Рязановский. ЕГЭ по математике: анализ типичных
ошибок.
66
И.П.Цыбулько. Ошибки в заданиях с развернутым ответом на едином экзамене по русскому
языку.
Л.И.Ларина, Е.А.Гевуркова. ЕГЭ по истории: что показал эксперимент.
Аттестация школ
О.А.Котова, С.В.Станченко. Об использовании результатов
государственной аккредитации общеобразовательных учреждений.
ЕГЭ
и
ГИА
при
Региональные модели
С.Ф.Багаутдинова, Н.Г.Корнещук, Г.Ш.Рубин, А.Н.Старков. Комплексной оценки качества
деятельности дошкольных образовательных учреждений: особенности технологии.
И.А.Зудилова. Использование результатов ГИА и ЕГЭ для повышения качества школьного
математического образования.
Зарубежный опыт
Т.Д.Стаховец. Некоторые аспекты развития системы тестирования учащихся: опыт
Великобритании и Германии.
В.К.Загвоздкин. Опыт применения стандартов образования в Швеции.
№4
ЕГЭ – аттестация
Л.Е.Ерохина. Организация учебной деятельности на уроках литературы с использованием
заданий формата ЕГЭ.
Г.А.Чижов, Г.Г.Никифоров, М.Ю.Демидова. Задания с выбором ответа на ЕГЭ по физике.
Итоговая аттестация – 9 класс
Т.Е.Лискова. ГИА по обществознанию: оценивание заданий с развернутым ответом.
Технологии оценивания в вузе
В.Ю.Бодряков, Н.Г.Фомина. Вероятностно-статистическая модель количественной оценки
уровня знаний учащихся.
Региональные модели
Н.Л.Солянкина. Система оценивания профессиональной компетентности педагога на
курсах повышения квалификации.
Зарубежный опыт
И.А.Вальдман. Ключевые аспекты качества образования: уроки международного опыта.
№5
ЕГЭ – аттестация
В.Н.Белобородов, К.А.Краснянская. Вероятность угадывания при выполнении заданий с
выбором ответа в вариантах КИМ ЕГЭ по математике.
Я.В.Соловьев. ЕГЭ по истории: тренировочные задания.
Ю.Н.Гостева, В.В.Львов. Задания с комментариями для подготовки к единому экзамену по
русскому языку.
И.Ю.Королев. Институализация единого экзамена: на примере ЕГЭ по обществознанию.
Региональный опыт
Т.В.Самсонова, И.В.Ванисова. Система оценки качества образования в Республике
Мордовия.
Л.М.Голубева. К вопросу об оценивании учебных достижений школьников в свете
современной образовательной парадигмы.
Р.С.Рамеева. Критериально-ориентированный подход к оценке учебных достижений
младших школьников.
67
68
