Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 61» г. Перми
Принято
Педагогическим советом
Протокол № 13
от «30» августа 2019г.
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ № 61»
г. Перми
________ /Н.И.Арамилева/__
«30» августа 2019г.
Рабочая программа по предмету
«Русский язык»
6 класс
Составители: учителя-филологи
МАОУ «СОШ № 61» города Перми.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для 6 класса (авторы М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и другие), федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте общего образования.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как
развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить
усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания
на практике;
-развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать
усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного
владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
-формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, научить их
свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения программа под редакцией Разумовской М.М. направлена на усиление речевой
направленности курса. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся
осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности,
овладеть навыками самоконтроля.
Программа предусматривает уточнение и приведение в систему умения связной речи, которые отобраны и сгруппированы с учетом характера учебной речевой деятельности.
Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию
речи, особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т.д.).
Предусматривается систематическая работа по орфоэпии. Речевая направленность курса предполагает формирование
у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению.
Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах
художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Помимо указанных особенностей курса, надо отметить, что структура курса формировалась с учетом закономерностей
усвоения русского языка. 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа учения к основному; 5—
7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику, словообразование; 8—9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.
Некоторое изменение традиционной структура курса в 6–м классе объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причас тие и деепричастие
изучаются в 6-м классе, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7-м классе; такое расположение материала
повышает качество его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7-го класса.
Помимо ставшего уже привычным внимания значению слов и различных грамматических структур, особое место
отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только развивает грамматическое мышление ребенка, но и позволяет сформировать грамматические, лексические, орфографические умения и навыки в их единстве.
Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала учащимися.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; умений, навыков обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно- тематическое планирование.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой
передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством
приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации
народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет
на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответ-
ствии с этим в 6-м классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,
культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6-го класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе
усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому
языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка
текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических
понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и
называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МАОУ «СОШ № 61». Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного)
языка в VI классе – 102 часа в год, 3 часа в неделю. В учебном плане МАОУ « СОШ № 61» преподавание русского языка рассчитано на 204 учебных часа в год , 6 часов в неделю. Таким образом, изучение русского языка в 6-м классе составляет 204 часа : 102 часа (3 часа в неделю) из федерального базисного учебного плана +102 часа (3часа в неделю)
из школьного компонента в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 61».
При составлении данной программы сохранены все разделы и темы. Обязательный минимум получил изменение только
в количестве часов на изучение учебного материала.
Учебно-тематический план по русскому языку на 204часа
№
по
п/п
Их них
Содержание разделов и
тем
1.
Введение.
2
Речь. Язык. Правописание.
Культура
Речь
3
Правописание
Всего часов на диагностику
знаний, выполнение контрольных работ, диктантов,
тестов
на развитие речи
сочинений, изложений
2ч.(+2ч.Р.Р)
.
2ч. С
46ч.
12 +
(2ч.Р.Р)
К.Д. 1ч
7ч.С.
10ч. Изл.
2час.С.
4
5
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и
употребление в речи
Морфология. Орфография
Причастие
Деепричастие
Имя числительное
Местоимение
Повторение изученного за
год
10 Резервные уроки
ИТОГО:
6
7
8
9
50час.
К.Д.3ч
Т.2ч.
25ч.
К.Р.1ч;
К.Д. 1ч.; Т.1ч.
К.Р.1ч.; К.Д.1ч.
К.Р.1ч.
К.Д.1ч. Т.1ч.
К.Д.1ч.
Т.1ч.
19ч.
18ч.
23ч.
5ч.+
(2ч Р.Р.)
4ч.
204ч. из них 3 ч.К.Р.
на Р.Р.46 ч. 8ч.К.Д.5ч.Т.
2ч. Изл.
11ч.С.
12ч. Изл.
Основное содержание учебного курса
Введение. О языке
Слово как основная единица языка.
Речь
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для
изученных стилей речи.
Т е к с т : способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.
С т и л и речи: научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Т и п ы речи: описание места, описание состояния природы, рассуждение-объяснение.
К о м п о з и ц и о н н ы е ф о р м ы : аннотация, отзыв, структура научного определения понятая.
Основные требования к выборочному изложению.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
Правописание
О р ф о г р а ф и я : употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
П у н к т у а ц и я : знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного
предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в
предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели
имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных;
употребление –Н -, -НН- в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок
при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
Морфология. Орфография
Причастие
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Суффиксы причастий.
Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.
Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.
Употребление причастий в текстах разных стилей.
Деепричастие
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Культура речи. Особенности произношения деепричастий в некоторых форм причастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Числительные простые, сложные и составные; их правописание.
Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.
Нормы употребления числительных в устной речи.
Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное
согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.
Местоимение
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.
Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.
Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.
Повторение изученного за год
Резервные часы
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:
Раздел «Речь»
Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля
речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и
выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассужденияобъяснения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом
стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о
способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания
(устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.
Раздел «Язык. Правописание»
По орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи
По лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами
словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов)
По словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной
структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи
По морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе
частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных
частей речи (например, при решении орфографических задач)
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова,
написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем
По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи
Пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на
видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского
языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация);
- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников,
умение работать с текстом);
-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Учебно-методическое обеспечение
1. Илларионова Е. Н. Кротова Т.В.Уроки русского языка в 6-м классе. Методика и практика преподавания. Ростов - наДону. Феникс.2010
2. Новикова Л.И.Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской и др. « Русский язык.6 класс».
М. Экзамен.2011
3. Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским
языком обучения.
4. Поурочное планирование к учебникам под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.5- 9 класс. М. Дрофа, 2009
5. Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс». – М.: Дрофа, 2010
6. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. М. Дрофа, 2010
7. Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2008.
8. Анисимова О.В.Тесты по русскому языку 5-9 классы. Екатеринбург, АРД ЛТД, 2010.
9. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс. Сост.Н.В. Егорова. М. Вако, 2010.
10. Тесты к школьному учебнику: Русский язык.6 класс. Справочное пособие. М.АСТ- ПРЕСС, 2011.
11. Тесты к урокам русского языка (самостоятельно составлены учителем)
12. Иванова В.А., Потиха, З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 2009
13. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998
14. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
15. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией М.М. Разумовской, М. Дрофа.2010
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
Класс: 6
Учебник «Русский язык». 6 класс. Авторы М.М Разумовская, С. И.Львова, В.И. Капинос и др. Москва, Дрофа, 2010 год
Количество часов:
всего часов -204 часа, в неделю -6 часов
Количество учебных недель: 34
№
урока
по
п/п
У.1
У.2
У.3
Тема урока
Вводный. Знакомство с
учебником, с требованиями учителя, с особенностями изучения
родного языка в 6-ом
классе
Р.Р. Сочинение по
летним впечатлениям
Слово – основная еди-
Элементы
содержания урока
Учебные
компетенции
Вид контроля
Введение – 4 часа
Знакомство с учебни- Знать: структуру
ком
учебника, расположение разделов
Уметь: найти справочный материал в
учебнике
Тема, основная
Развивать навыки
Сочинение
мысль, стиль речи,
письменной речи;
тип речи, языковые
написать сочинение
средства
по летним впечатлениям
Язык как средство
Дать положительный
Дата
Дата
по плану фактическая
2.09
3.09
4.09
ница языка
У.4
Р.Р. Исследование слова. Презентация написанных учениками сочинений по слову
У.5,6
Р. Р. Что мы знаем о
речи, её стилях и типах
У.7,8
Орфография и пунктуация
общения. Важность
настрой на изучение
родного языка в сорусского языка в 6временном мире
ом классе
Дать целостное ком- Уметь «думать» о
Сочинение
плексное представле- словах, учиться выние о слове, способступать перед аудиствовать саморасторией, говорить на
крытию учащихся
лингвистические течерез презентацию
мы.
написанных работ.
Речь – 2 часа
Виды речи: устная,
Определять стили
Самостоятельная
письменная,
речи на основе анаработа
монологическая, диа- лиза речевой ситуалогическая.
ции;
Стили речи
определять тип речи
обосновывать свой
ответ
Правописание – 14 часов
Повторение орфоЗнать, что изучает
графии и пунктуации орфография, владеть
основными терминами.
Уметь определять
наличие орфограмм в
конкретной морфеме.
Знать случаи постановки знаков препинания (на основе
5.09
6.09
6.09
9.09
10.09
изученного в 5кл.)
У.9
Употребление пропис- Употребление проЗнать основные слуных букв
писных букв
чаи употребления
прописных букв,
уметь употреблять
их в тексте и самостоятельно подбирать аналогичные
примеры.
У. 10 Буквы Ъ и Ь.
Случаи употребления Уметь объяснять
Ь, Ъ
правописание Ь, Ъ,
дифференцировать
условия употребления разделительных
ЪиЬ
У.
Орфограммы корня.
Правописание гласУметь объяснять
11,12,
ных в корне. Правоправописание орфо13
писание согласных
грамм в корне слова,
Правописание О-А в уметь опознавать их
корнях с чередовани- в тексте, приводить
ем
свои примеры
У. 14 Правописание оконча- Правила правописаОпознавать в тексте
ний слов.
ния окончаний слов
безударные окончания и соотносить их
с определённой частью речи
У. 15 Контрольный диктант
Выявить пробелы в
Проверить навыки
с грамматическим зада- знаниях и навыках
правописания корней
нием
слов и окончаний,
Словарный
диктант
ЗСП -1
11.09
Проверочный
тест
«Ь и Ъ знаки»
12.09
Мини-тест по теме «Орфограммы
корня»
13.09
16.09
17.09
Словарный диктант. ЗСП- 2
18.09
Контрольный
диктант
19.09
У.16
Работа над ошибками
У.
Слитное и раздельное
17, 18 написание не с существительными, глаголами и прилагательными.
У.
19,20
Р.Р. Рассказ по рисункам (упр. 73)
У. 21
Развитие речи
Что мы знаем о тексте
навыки употребления прописной буквы, Ь после шипящих
и как разделительный.
Корректировка знаУметь делать работу
ний
над ошибками и выполнять упражнения
по наиболее сложным случаям ошибок
Правила правописаУметь видеть орфония НЕ с разными ча- грамму и применять
стями речи
правила.
Осознавать противопоставление « глаголы-существительные
и прилагательные»
Композиция рассказа: Уметь проводить совступление, завязка,
держательноразвитие дествия,
композиционный
кульминация, развяз- анализ рисунков в
ка, заключение
жанре рассказа.
Речь – 3 часа
Знать основные поЗнать основные понятия текста: микро- нятия текста: микротема, абзац, план, за- тема, абзац, план, заголовок. Определять головок. Определять
тип речи и обосновы- тип речи и обосновать ответ
вывать ответ. Со-
20.09
Тестовая работа
по теме «Не с разными частями речи»
20.09
23.09
Сочинение
24.09
25.09
Терминологический диктант
26.09
ставлять план текста,
собирать и систематизировать материал
к сочинению
У. 22, Развитие речи.
Составление текста
Уметь составлять
Сочинение
27.09
23
Готовимся к сочинеописательного харак- текст, отталкиваясь
27.09
нию.
тера по личным впе- от основной мысли,
Сочинение (упр.82)
чатлениям
предложенной учителем, уточнять тему, подбирать заголовок, написать сочинение, редактировать его.
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи – 4 часа
У.
Части речи и члены
Закрепление знаний
Знать и уметь опреСловарный дик30.09
24,25, предложения
по морфологии и
делять части речи и
тант. ЗСП-3
1.10
26,27
синтаксису
члены предложения.
2.10
Уметь производить
3.10
морфологический и
синтаксический разборы
Имя существительное – 14 часов
У.28, Морфологические при- Основные категории Уметь находить в
Тест по теме
4.10
29
знаки имени существи- существительного,
текстах существи«Имя существи4.10
тельного
изученные в 5-ом
тельные, определять тельное» (на осклассе
их синтаксическую
нове изученного в
роль
5-ом классе)
У.30, Словообразование имён Словообразование
Углубить представ7.10
31, 32 существительных
имен существительление о словообразо8.10
ных
У.33,
34
Правописание сложных Правописание сложимён существительных ных существительных
У.35.
36
Употребление имён
существительных в речи
Роль существительных в речи
У.37,
38
Произношение имён
существительных
Произношение имен
существительных
У.39
Повторение и обобщение по теме « Имя существительное»
Контрольный диктант
по теме «Имя суще-
Обобщение и систематизация знаний по
теме
Усвоение изученного
материала
У.40
вании существительных, совершенствовать умения морфемного разбора.
Сформировать представление и соответствующий навык
слитного написания
слов, дефисного,
слов с начальной частью полСовершенствовать
умение работать с
разными типами словарей, отрабатывать
навык анализа текста, определять роль
существительных в
тексте
Отрабатывать произношение имен существительных, правильно ставить ударение
Закрепить сформированность изученных навыков
Определить уровень
знаний учащихся по
9.10
Словарный диктант (упр.134)
10.10
11.10
Проверочная работа (упр.147)
11.10
14.10
Словарный диктант (упр. 169)
15.10
16.10
Словарный диктант. ЗСП -4, 5
17.10
Контрольный
диктант
18.10
ствительное»
У.41
Работа над ошибками.
У.42
Р. Р. Разграничение деловой и научной речи
У. 43
Р. Р. Характеристика
научного стиля
Р. Р. Определение
научного понятия
У.44
Р. Р. Рассуждениеобъяснение
повторенным темам
Коррекция знаний
Выявить пробелы в
Тестовая работа
знаниях и ликвидипо теме «Имя суровать их путём сов- ществительное»
местной и индивидуальной работы над
ошибками
Речь. Стили речи – 7 часов
Особенности делово- Уметь определять
го и научного стилей стили речи (на осноречи. Характеристика ве речевой ситуанаучного стиля.
ции), видеть черты
каждого стиля
Особенности научно- Сформировать предго стиля, его характе- ставление о научном
ристика
стиле речи. Уметь
Научное понятие.
разграничивать
научный и деловой
стили речи
Учиться построению
определений научных понятий.
Научиться находить
в тексте определение понятий и их
классификацию.
Чтение научно текста
Особенности текста Сформировать умение подводить рас-
18.10
21.10
22.10
24.10
суждение под понятие, выводить следствие из понятия;
сформировать умение анализировать и
пересказывать научные тексты
У.45 Р. Р. Характеристика
Знакомство с делоУметь анализировать
делового стиля
вым стилем
тексты делового стиля
У.46, Р. Р. Контрольное изПолное изложение
Уметь полно, связно
47
ложение с творческим
излагать текст, дозаданием
полнять его своими
рассуждениями
Имя прилагательное – 15 часов
У.48 Морфологические при- Основные морфолоУметь находить в
знаки имени прилагагические категории
текстах прилагательтельного.
прилагательного
ные, определять их
синтаксическую роль
У.49, Словообразование имён Основные способы
Уметь разбирать
50, 51 прилагательных.
образования имен
прилагательные по
прилагательных
составу, видеть словообразующие морфемы
У.52, Правописание сложных Основные случаи
Знать случаи упо53
имён прилагательных.
правописания сложтребления дефиса,
ных имен прилагауметь видеть орфотельных
граммы и применять
их на практике
25.10
Изложение
25.10
28.10
29.10
30.10
31.10
1.11
Тестовая работа
по теме «Правописание сложных
слов»
1.11
11.11
У.54, Буква Н и НН в именах
55,
прилагательных, обра56, 57 зованных от имён существительных
Основные случаи
правописания суффиксов имен прилагательных с Н и НН
У.58,
59
Употребление имён
прилагательных в речи
У.60,
61
Произношение имён
прилагательных
У.62
Контрольный диктант
по теме « Имя прилагательное»
Роль прилагательные
в тексте. Переход
прилагательных в
существительные
Правильное произношение прилагательных в краткой
форме и форме сравнительной степени
Контроль усвоения
материала
У.63
У.64
У.65
Уметь различать значение суффиксов ан-, (-ян-) -, -ин-, -н-,
-енн-, -онн-, дифференцировать их
Тест по теме
«Буквы Н и НН в
именах прилагательных»
Словарный диктант. ЗСП -6
Уметь использовать Словарный дикприлагательные в ка- тант (упр. 235)
честве эпитетов
12.11
13.11
14.11
Уметь правильно
ставить ударение в
прилагательных
Проверочная работа (упр. 251)
18.11
19.11
Контрольный
диктант
20.11
Тест
21.11
.
22.11
Проверить сформированность орфографических навыков по
изученным темам
Тест по теме
Тестирование
Диагностика усвое« Имя прилагательное»
ния теоретического
материала
Текст – 6 часов
Р. Р. Способы связи
Способы связи пред- Уметь находить
предложений в тексте
ложений в тексте.
«данное» и «новое» в
Средства связи пред- предложениях текложений в тексте
ста; видеть способы
связи средства связи
Р. Р. Средства связи
Средства связи пред- Уметь находить
15.11
15.11
22.11
предложений в тексте.
У.66
Р. Р. Употребление параллельной связи с повтором
У.67
Р. Р. Как исправить
текст с неудачным повтором.
У.68,
69
Р. Р. Изложение текста
с экспрессивным повтором (упр.285)
У.70,
71
Морфологические признаки глагола.
ложений в тексте
«данное» и «новое» в
предложениях текста; видеть способы
связи средства связи
Знакомство с различ- Уметь показать разными средствами
ницу между текстом
связи
с экспрессивным повтором и текстом с
повтором-недочетом;
уметь редактировать
тексты
Исправление неСформировать умеудачного повтора в
ние составлять фрагтексте
менты текста с экспрессивным повтором, умение редактировать текст
Способы предупреПроверка навыков
Изложение
ждения повторанаписания изложенедочёта
ния. Редактировать
тексты с повторомнедочётом
Глагол – 16 часов
Повторение основУметь опознавать в
Тест по теме
ных категорий глаго- речи глагол, произ« Глагол»
ла
водить морфологический разбор, синтаксическая роль в
предложении
25.11
26.11
27.11
28.11
29.11
29.11
У.72,
73
Словообразование глаголов
У.77
Буквы Ы – И в корне
после приставок
У.78,
79
Употребление глаголов
в речи
У.80
Произношение глаголов
Основные морфолоУметь определять
гические способы об- смысловые и грамразования глаголов
матические различия
между однокоренными словами, уметь
производить морфемный разбор
Сведения о законоПонимать, что ПРЕмерностях употреби ПРИ- зависят от
ления приставок ПРЕ того значения, кото- ПРИ рое приставки имеют
а слове
Правописание букв
Уметь опознавать
Ы – И после приста- слова с орфограммой
вок
и понимать, при
каких условиях пишется И, а при каких
Ы
Роль глаголов в речи Уметь использовать
глаголы для достижения выразительности, информативности, точности действия
Произношение глаго- Усвоить навыки пролов
изношения глаголов
У. 81
Повторение и закрепление изученного по
Повторение изученного материала
У.74, Правописание приста75, 76 вок ПРИ - и ПРЕ-
Систематизация изученного материала
Тест по теме
«Правописание
приставок ПРЕПРИ-»
4.12
5.12
Тест по теме
ПРЕ- и ПРИ- в
приставках
Словарный диктант. ЗСП -7
Словарный диктант. ЗСП -8
2.12
3.12
4.12
Словарный диктант. ЗСП- 9
9.12
Составить собственный тест
10.12
5.12
6.12
6.12
У. 83
84
теме
« Глагол»
Тест по теме
« Глагол»
Проверь свою подготовку по орфографии
У.85
Контрольный диктант
У. 86
Анализ диктанта. Работа над ошибками
У.87
88
Что такое причастие
У.82
Тестирование
Диагностика усвоеТест
ния темы
Уровень усвоения
Обобщить и систеизученных орфоматизировать знания
грамм
учащихся по теме
Проверка уровня
Диагностика сфорКонтрольный
сформированности
мированности умедиктант
знаний о глаголов
ний и навыков правописания приставок, корней слов,
окончаний глаголов
Коррекция знаний по Выявить пробелы в
теме
знаниях и ликвидировать их путём совместной и индивидуальной работы над
ошибками
Морфология
Причастие – 25 часов
Основные признаки
Уметь определять
причастия, суффиксы исходный глагол, випричастия
деть семантическую,
словообразовательную и грамматическую разницу между
причастием, прилагательным и глаго-
11.12
12.12
13.12
13.12
16.12
17.12
18.12
У.89,
90,91
У. 92
93,94
95,
У.96
97
У.98
У.99
лом
Причастный оборот.
Понятие причастного Умение находить
оборота, его языкопричастный оборот,
вых признаков
выделять его запятыми
Образование причаПонятие о действиУметь правильно
стий. Действительные и тельных и страдаприменять теоретистрадательные причательных причастий
ческие знания, по
стия
суффиксу определять
морфологические
признаки причастия
и особенности его
образования
Полные и краткие при- Полная и краткая
Понимать сходство и
частия
форма причастий
различие полных и
кратких причастий,
знать их синтаксическую функцию
Морфологический раз- План морфологичеУметь выполнять
бор причастий
ского разбора прича- морфологический
стия
разбор причастия по
предложенному
плану
Контрольная работа по Разноуровневые заПроверить усвоение
теме «Причастие»
дания
темы « Причастие»
У.101 Работа над ошибками
Коррекция знаний по
теме
Выявить пробелы в
знаниях и ликвидировать их путём сов-
Тестовая работа
по изученному
материалу
19.12
20.12
20.12
Словарный диктант. ЗСП- 10
23.12
24.12
25.12
26.12
27.12
27.12
13.01
Контрольная
работа
14.01
15.01
местной и индивидуальной работы над
ошибками
Проверить умения
Тест по теме « Н и
опознавать причаНН в суффиксах
стия, различать крат- причастий»
кую и полную форму
и уметь применять
изученное правило
Уметь правильно писать причастия с НЕ
У.102 Буквы Н и НН в прича103,
стиях
104,
105
Правописание Н и
НН в причастиях
У.106 Слитное и раздельное
107
написание Не с причастиями
У.108 Повторение и закреп109.
ление изученного по
110
теме «Причастие»
Правописание НЕ с
причастиями
Закрепление теорети- Уметь правильно
Словарный дикческого материала по определять категотант. ЗСП -11
причастию
рию причастия, правописание причастий
23.01
24.01
24.01
У.111 Контрольный диктант
Проверка усвоения
Уметь применять
Контрольный
изученных орфоправила
диктант
грамм
Диагностика усвоеУметь применять по- Тест.
ния теоретического
лученные умения
материала по прича- навыки
стию
Типы речи. Повествование – 9 часов
Особенности повест- Уметь находить в
вовательного и разго- текстах фрагменты
ворного стилей
изученных стилей;
Уметь создавать тексты
27.01
У.112 Тест по теме
« Причастие»
У.113 Р. Р. Повествование ху114
дожественного и разговорного стилей
16.01
17.01
17.01
20.01
21.01
22.01
28.01
29.01
30.01
У.115 Р. Р. Изложение по упр. Изложение текста
468.
У.116 Р.Р. Повествование в
рассказе
Повествование в рассказе
У.117 Контрольное изложе118
ние по тексту упр. 472
Написать изложение
по тексту
У.119 Р. Р. Изложение по тексту упр. 473
Изложение текста по
рассказу Г. Скребицкого
У.120 Р. Р. Повествование делового и научного стилей
Основные особенности повествования
делового и научного
стилей
Написать изложение
по тексту инструктивного характера
У.121 Р. Р. Изложение
(упр. 485 упр.)
Уметь составлять
Изложение
план рассказа, отражая в нём композицию рассказа
Уметь проводить содержательно- композиционный анализ
текстов в жанре рассказов
Уметь сохранять при Изложение
пересказе основную
мысль текста, языковые средства,
определять стиль
Уметь составлять
Изложение
план текста, отражая
в нём композицию
рассказа
Уметь анализировать
тексты различных
стилей
Уметь излагать текст
разных стилей, сохраняя его стилистические особенности
Деепричастие – 19 часов
У.122 Что такое деепричастие Деепричастие и его
Уметь опознавать
123
основные признаки,
деепричастие в тек-
Изложение
31.01
31.01
3.02
4.02
5.02
6.02
7.02
7.02
10.02
суффиксы
У.124 Деепричастный оборот
125
У.126 Правописание НЕ с деепричастиями
У.127 Образование дееприча128.
стий. Деепричастия
129
несовершенного и совершенного вида
У.130 Повторение и закрепление изученного о деепричастии
сте, отличать от причастий, определять
глагол , от которого
образовано деепричастие
Понятие деепричаст- Знать языковые приного оборота, его
знаки деепричастнопризнаки
го оборота. Уметь
опознавать деепричастный оборот
Правило написания
Осознавать общНЕ с деепричастиями ность правил правописания Не с глаголами и деепричастиями.
Уметь правильно писать НЕ с деепричастиями
Образование деепри- Знать, как образуютчастий
ся деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Уметь образовывать
деепричастия
Закрепление изучен- Уметь правильно
ного материала по
определять категотеме
рии деепричастия,
«Деепричастие»
правописание деепричастий
11.02
12.02
Проверочная работа (упр.498)
13.02
Словарный диктант. ЗСП -12
14.02
14.02
17.02
Словарный
диктант (упр.503)
18.02
У.131 Контрольный диктант
Диагностика усвоения знаний и степени
сформированности
навыков по теме «Деепричастие»
У.132 Работа над ошибками
Коррекция знаний
У.133 Употребление прича134
стий и деепричастий в
речи
Возможности употребления причастий
и деепричастий в речи
Особенности произношения причастий,
деепричастий
У.135 Произношение причастий и деепричастий
У.136 Обобщающие уроки по
теме «Причастие. Деепричастие
Обобщение знаний
по теме
Проверить навыки
правописания не с
разными частями речи, -Н -,-НН- с причастиями и деепричастиями, обособление причастных и
деепричастных оборотов
Ликвидировать пробелы путём совместной и индивидуальной работы над
ошибками
Уметь правильно
употреблять причастия и деепричастия
в речи
Уметь правильно
произносить полные
и краткие формы
причастий, совершенствовать умения
выразительно читать
тексты с соблюдением норм орфоэпии
Уметь правильно
употреблять причасти и деепричастия
Контрольный
диктант
19.02
20.02
Словарный
диктант (упр.519)
21.02
21.02
24.02
25.02
У.137 Проверьте свою подго138
товку по орфографии и
пунктуации.
У.140 Контрольная работа по
орфоэпии и морфологии
У.141 Работа над ошибками
У.142 Р. Р. Описание места.
У.143 Р. Р. Сочинение. Художественное описание
места (упр. 571)
У.144 Р.Р. Изложение с вклю145
чением описания местности
У.146 Что обозначает имя
числительное
Повторение основных правил правописания причастий и
деепричастий
Уметь применять
изученные правила
при правописании
причастий и деепричастий
Проверка уровня
Уметь пользоваться
знаний
изученными правилами
Коррекция знаний
Уметь ликвидировать пробелы
Типы речи. Описание – 4 часа
Особенности строеУметь составлять
ния текстов с описа- тексты – описание
нием места
места
Особенности худоУметь составлять
жественного описахудожественное опиния места
сание на одну из тем
Написать изложение Уметь включать в
текста с включением текст описание меописания местности
ста, используя причастные обороты,
прилагательные, глаголы со значением
признака, как показатель изобразительности речи
Имя числительное – 18 часов
Понятие о числиУметь находить чистельном как части
лительные среди
Словарный
26.02
диктант (упр. 550) 27.02
Контрольная
работа
28.02
Тест по теме
«Деепричастие»
28.02
2.03
Сочинение
3.03
Изложение
4.03
5.03
6.03
речи
У.147
148,
149
У.150
151.
152.
153
У.154
155
У.156
157
других слов, разграничивать понятия
числа и числительного как части речи
Простые, сложные и
Группы числительУметь различать,
составные числительных
грамотно и правильные. Их правописание
но писать сложные и
составные числительные
Количественные числи- Разряды количеУметь определять
тельные. Их разряды,
ственных числитель- разряд числительносклонение, правописа- ных
го, склонять количение
ственные числительные в сочетании с
существительным и
правильно их писать
Изменение порядковых Особенности измене- Уметь правильно
Тест по теме
числительных
ния порядковых чис- склонять порядковые «Имя числительлительных
числительные в соное»
четании с существительными, которые к
ним относятся
Употребление числиСпектр употребления Уметь употреблять
тельных в речи
числительных в речи числительные в речи,
работать с текстами,
содержащими числительные, самостоятельно составлять
подобные тексты
6.03
9.03
10.03
11.03
12.03
13.03
13.03
16.03
17.03
18.03
19.03
У.158 Произношение имён
159
числительных
У.160 Повторение и обобще161
ние по теме «Числительное»
У.162 Контрольная работа по
теме «Имя числительное»
У.163 Работа над ошибками
У.
164
165
Р.Р.Описание состояния окружающей природы.
У.166 Р.Р. Сочинениеминиатюра
(упр.643)
Произношение имен
числительных
Уметь правильно
употреблять и произносить числительные
Обобщение и систеЗнать теоретический
матизация изученно- материал, правила
го материала по теме написания числительных, правильно
употреблять их в речи
Проверка уровня
Уметь на практике
Контрольная
знаний и умений по
пользоваться прави- работа
теме «Имя числилами, верно употребтельное»
лять числительные
Коррекция знаний
Уметь ликвидироРабота с тестами,
вать пробелы , иссоставленными
правлять собственучащимися
ные ошибки
Типы речи. Описание (продолжение) – 3 часа
Описание состояния Уметь анализировать
окружающей среды
тексты со значением
состояния окружающей среды, уметь редактировать тексты
Написание миниатю- Уметь писать миниа- Сочинение
ры
тюры, используя те
признаки состояния
среды, которые хотели бы передать на
20.03
20.03
23.03
24.03
25.03
26.03
27.03
27.03
6.04
У.167 Какие слова называют168
ся местоимениями
У.169 На какие разряды делятся местоимения по
значению
У.170 Личные местоимения
171
У.172 Морфологический разбор местоимения.
У.173 Возвратное местоимение СЕБЯ
У.174 Притяжательные ме-
основе личным
наблюдений
Местоимение – 23 часа
Местоимение как
Уметь определять
часть речи
местоимение среди
других слов, усвоить
понятие местоименных слов
Разряды местоимеУметь отличать мений по значению
стоимения друг от
друга, соотносить их
со своей группой,
видеть их значение
Личные местоимеУметь находить личния, особенности из- ные местоимения,
менения
усвоить их морфологические особенности
План, порядок морУметь выполнять
фологического разморфологический
бора
разбор местоимения
Особенности возУметь определять
вратного местоимепризнаки местоимения
ний, в том числе и
возвратного местоимения, усвоить его
морфологические
особенности
Особенности притяУмение дифферен-
7.04
8.04
9.04
10.04
10.04
13.04
14.04
15.04
стоимения
У.175 Указательные место176
имения
У.177 Определительные местоимения
У.178 Вопросительно179
относительные местоимения
У.180 Отрицательные место181
имения
жательных местоимений
цировать личныевозвратное- притяжательное местоимения; понимать
выражаемые ими
значения
Особенности указаУмение определять
тельных местоимезначение указательний
ных местоимений, их
функции в предложении
Особенности опреде- Умение определять
лительных местоиме- признаки определиний
тельных местоимений, усвоить значение и назначение
этой группы местоимений
Особенности вопро- Умение определять
Тест по теме «Месительнопризнаки вопросистоимение»
относительных метельностоимений
относительных местоимений, опознавать их в тексте
Особенности отрица- Умение определять
тельных местоимепризнаки отрицаний
тельных местоимений, опознавать и
грамотно писать
16.04
17.04
17.04
20.04
21.04
22.04
23.04
У.182 Неопределённые ме183
стоимения
Особенности неопределенных местоимений
У.184 Употребление место185
имений в речи
Особенности употребления местоимений в речи
У.186 Произношение местоимений
Закрепление навыков
употребления местоимений в речи
У.187 Обобщение по теме
«Местоимение»
Обобщить и систематизировать знания по
теме «Местоимение»
У.188 Контрольный диктант Проверка основных
с грамматическим зада- аспектов усвоения
нием по теме
темы
« Местоимение»
данную группу слов
Уметь опознавать в
тексте данные местоимения, знать и
понимать, как они
образуются, грамотно писать их
Умение использовать
местоимения в литературных текстах,
знать, как сочетается
ВЫ с глаголами,
полными и краткими
прилагательными
Уметь правильно
произносить, писать
и употреблять местоимения в речи
Уметь применять
изученные правила
на практике
Уметь правильно и
грамотно писать местоимения, выполнять морфологический разбор местоимения, определять
разряды местоимений
Тест по теме «От- 24.04
рицательные и не- 24.04
определённые местоимения»
27.04
28.04
29.04
30.04
4.05
У.189 Контрольный тест по
теме
«Местоимение»
Проверка знаний тео- Уметь на практике
Тестирование
ретического уровня
пользоваться теоретическим материалом
Речь. Текст – 4 часа
У.190 Р.Р. Соединение в тек- Текст с разными тиУметь подбирать
сте разных типовых
пами речи
языковые средства,
фрагментов
нужные для разных
типов речи; уметь
анализировать фрагменты текста с соединением разных
типовых фрагментов
У.191 Р.Р. Сочинение по кар- Соединение в тексте Уметь подбирать
Сочинение
192
тине И.И. Левитана
описания места и
языковые средства,
«Лесистый берег»
описания состояния
нужные для художеокружающей среды
ственного описания
состояния природы;
систематизировать
рабочие материалы и
использовать их в
сочинении
У.193 Р.Р. Письменное описа- Соединение в тексте Уметь описывать
Сочинение
ние кабинета Пушкина описания предмета и предмет и место по
(или Лермонтова)
описания места.
данной фотографии
(упр. 713)
Повторение и закрепление изученного за год – 11 часов
5.05
6.05
7.05
8.05
8.05
У.194 Проверьте свою подго195
товку по орфографии и
пунктуации
Повторить, обобщить
и систематизировать
материал, изученный
в 6-м классе
Закрепить полученные учащимися базовые умения и
навыки. Уметь самостоятельно работать
с учебником, понимать смысл заданий
Словарный
диктант
( упр.729)
11.05
12.05
У.196 Итоговый контрольный Подведение итогов,
диктант за год
проверка знаний и
умений, приобретённых в течение учебного года
У.197 Р.Р. Итоговое конСоединение различ198
трольное изложение
ных типов описания.
« Речкино имя»
Итоговое изложение
Уметь на практике
пользоваться изученными за год правилами
Итоговый контрольный диктант
13.05
У.199 Работа над ошибками
Коррекция знаний и
умений
У.200 Итоговый тест за год
Итоговый контроль
У.201 Резервные уроки
202,
Используются по мере необходимости в
Уметь сохранять в
изложении типологическую структуру
текста и наиболее
выразительные языковые средства
Ликвидировать пробелы путём совместной и индивидуальной работы над
ошибками
Диагностика усвоеИтоговый тест
ния основного теоретического материала
за курс 6-го класса
14.05
15.05
15.05
18.05
19.05
20.05
203,
204
течение года
21.05
22.05
