Технологическая карта урока.
Методическая тема урока: Развитие детской одаренности средствами
литературы
Класс: 11
Предмет: Литература
Тема урока: «Поэзия Серебряного века. Моё открытие»
ТДЦ:
1) Обобщить знания, умения и навыки по теме «Поэзия Серебряного
века», проконтролировать выполнение творческих индивидуальных
заданий.
2) Развивать навыки выразительного чтения, совершенствовать умение
интерпретировать поэтический текст, способствовать развитию
речевой
деятельности,
логического
мышления,
творческих
способностей учащихся.
3) Воспитывать эстетический вкус, любовь к поэзии, самостоятельность.
Тип урока: урок практического применения знаний и умений.
Методы: метод проектов, частично-поисковый, исследовательский.
ФОПД: индивидуальная, фронтальная работа
Средства обучения: литература (произведения поэтов Серебряного века),
компьютер, дидактический материал, иллюстрации.
Этап урока
1. Орг. момент.
Целеполагание и
мотивация
2. Обобщение и
систематизация
теоретических знаний
по теме
«Модернистские
течения в поэзии
Серебряного века»
Деятельность учителя
Постановка задач урока
Деятельность ученика
Выразительное чтение
стихотворения
М.И.
Цветаевой
«Моим
стихам…»
и
его
осмысление
Акцентирует внимание Компьютерная
учащихся
на презентация
–
выступлении
обобщение
теоретических знаний
3. Этап практического
применения знаний и
умений – творческая
индивидуальная
деятельность
Направляет
деятельность учащихся
Показ
творческих
заданий:
Исследование
«Поэты
Серебряного века
и Пушкин»;
Эксперименты
поэтов
Серебряного века
(акростих);
Реклама
презентации
«Тема любви в
творчестве
А.А.
Ахматовой»;
Романс
(музыкальность
поэзии
Серебряного
века);
Защита созданных
иллюстраций.
4. Этап
Ответить на вопросы Записывают домашнее
информирования о
викторины
или задание в дневник
домашнем задании
прокомментировать
высказывания поэтов,
подготовить остальные
выступления, ответить
на вопрос «Что явилось
для меня открытием на
этом уроке?»
5. Этап подведения
Подводит
итоги, Осмысление,
итогов урока
выставляет оценки
самовыражение,
самореализация
на
уроке. Монологическая
речь учащихся
На протяжении всего урока учащиеся заполняют таблицу (рефлексия этапов
урока и всего урока).
Ожидаемый результат: знание материала учащимися, совершенствование
культурного развития учащихся, их творческих способностей.
Урок литературы в 11 классе по теме «Поэзия Серебряного века. Моё
открытие».
1) Обобщить знания, умения и навыки по теме «Поэзия Серебряного
века», проконтролировать выполнение творческих индивидуальных
заданий.
2) Развивать навыки выразительного чтения, совершенствовать умение
интерпретировать поэтический текст, способствовать развитию
речевой
деятельности,
логического
мышления,
творческих
способностей учащихся.
3) Воспитывать эстетический вкус, любовь к поэзии, самостоятельность.
Ход урока:
1. Орг.момент
2. Выразительное чтение наизусть стихотворения М.И. Цветаевой «Моим
стихам…» (читает учащийся).
Так писала Марина Ивановна Цветаева в 1913 году. Этим
стихотворением она как бы предугадала судьбу поэтов своего
поколения. Ими восхищались или их отвергали при жизни, многих
предали забвению после революции. Их стихи были запрещены,
забыты, считались упадническими. И вот стихам этих поэтов настал
свой черед. Они восстали из небытия. Мы восхищаемся поэзией
Серебряного века, мы спорим о ней, пытаемся понять, что-то
отвергаем, а что-то принимаем.
И сегодня на уроке вы поделитесь с нами тем, что стало вам близко из
огромного наследия русской поэзии Серебряного века.
- Что включает в себя понятие «Серебряный век русской поэзии»? (Отвечает
учащийся)
3. – Ответившему ученику запала в душу поэзия Александра Александровича
Блока. А чем заинтересовались вы? (Отвечает другой учащийся)
4. Творчество поэтом Серебряного века привлекает
экспериментами. Один из них – это создание акростихов.
(Доклад одного из учеников)
- Кому посвящен акростих Николая Степановича Гумилева?
нас
своими
- Я предлагаю вам познакомиться с видами акростиха: телестих, месостих,
зигзаг, лабиринт. Выясните их значение по словарю, попробуйте найти
примеры.
5. Творчество Анны Андреевны Ахматовой заинтересовало одного из
учеников, и он приготовил реферат-презентацию «Тема любви в творчестве
А.А. Ахматовой»
(Реклама презентации учащегося)
6. – Любовь – это музыка. Стихи о любви как по волшебству превращаются в
песни и романсы, проникновенные, задушевные. Одна из черт поэзии
Серебряного века – музыкальность. Давайте послушаем романс на стихи
М.И. Цветаевой «Под лаской плюшевого пледа».
(Романс исполняет один из учеников)
7. – Когда вы слушали романс, у вас возник зрительный образ лирической
героини. Стихи Серебряного века сами просятся на полотно художника.
(Выступление двух учащихся:
иллюстрации учащихся к нему)
стихотворение
Есенина
«Корова»
и
8. – Итак, домашнее задание: на выбор – письменно прокомментировать
высказывания поэтов или ответить на вопросы викторины, которую составил
заранее один из учеников. Остальные доклады к сегодняшнему уроку мы
прослушаем на следующем занятии.
9. – К сожалению, мы ограничены во времени и нам приходится подводить
итог этого урока. Так что же вы открыли для себя в Серебряном веке русской
поэзии?
(Отвечает один из учеников)
- Дополните ответившего.
10. Выставление оценок. Листочки сдать.
Викторина по поэзии серебряного века.
1. Докажите, что Н.С. Гумилев посвятил эти сроки А. Ахматовой:
Аддис-Абеба – город грез
На берегу ручьев прозрачных.
Небесный див тебя принес
Алмазный, средь ущелий мрачных.
2. Широко известная строчка В.Я. Брюсова: «О закрой свои бледные ноги».
Попробуйте воспроизвести все стихотворение.
3. Закончите стихотворение А. Ахматовой:
Кто женщину эту ославливать будет,
Не меньше ли мнится одна из утрат.
Лишь сердце моё никогда не забудет
Отдавшую жизнь за … …
4. Назовите наиболее характерные черты поэтики Серебряного века в целом.
5. Назовите имена наиболее известных поэтов-символистов.
6. Термину «акмеизм», как обозначению направления, соответствовали еще
два термина. Какие? От каких слов происходили эти термины?
7. Как поэты понимали принципы акмеизма?
8. От какого слова произошел термин «футуризм»? Как называется русский
аналог этому слову?
9. Определите, к какому из направлений: символизму, акмеизму или
футуризму – относится фрагмент:
На полярных морях и на южных
По изгибам зеленых зыбей,
Меж базальтовых скал и жемчужных
Шелестят паруса кораблей.
Быстрокрылых ведут капитаны –
Открыватели новых земель,
Для кого не страшны ураганы,
Кто изведал мальстремы и мель…
Или, бунт на борту обнаружив,
Из-за пояса рвет пистолет,
Так, что сыплется золото с кружев,
С розоватых брабантских манжет.
10. Царскосельская гимназия – какие имена Серебряного века связаны с этим
классическим заведением?
Мои мысли, чувства, вопросы, замечания по поводу…
Выразительное чтение
стихотворения
М.И.
Цветаевой
«Моим
стихам…»
Презентация-обощение
«Поэзия Серебряного
века»
Исследование
«Отношение
поэтов
Серебряного века к
Пушкину»
Акростих
(эксперименты
Серебряного века)
Реклама презентации
«Тема
любви
в
творчестве
А.А.
Ахматовой»
Романс на стихи М.И.
Цветаевой «Под лаской
плюшевого пледа»
Иллюстрирование
прочитанного
стихотворения
Развернутый ответ на
вопрос «Что я открыл
для себя в поэзии
Серебряного
века».
Дополните
выступление
Яны
своими мыслями.
Мне запало в душу…
Меня поразило…
Я открыл для себя…
Мне захотелось узнать…
****************************************************************
Прокомментируйте данные высказывания В.Г. Белинского и поэтов
Серебряного века.
1. Поэзия воспринимается сердцем и уже им передается голове. (В.Г.
Белинский)
2. Я надеюсь создать поэзию, чуждую жизни, воплотить настроение,
которого жизнь дать не может. (В.Я. Брюсов)
3. Чары слова, даже непонятного, остаются чарами и не утрачивают
своего могущества. Стихи могут быть понятными, могут быть
непонятными, но должны быть хороши, должны быть истовенными…
Впрочем, я совсем не хочу сказать, что каждое непонятное творчество
прекрасно. Я намерен сказать, что не следует отвергать творчество,
если оно непонятно данному слою читателей. (В. Хлебников)
4. Верь в звук слов: смысл тайн в них. (В.Я. Брюсов)
