Николаева Наталья Александровна воспитатель МДОБУ «Детский сад №2 «Рябинка» Ленинградская обл., г. Волхов ПРОЕКТ «Дикие животные готовятся к зиме» Зима — самое тяжелое время года для животных. Они мерзнут, даже простужаются, не могут добыть себе пищу из-под снега. Как животные готовятся к зиме? Некоторые зверюшки меняют свой наряд на более теплый, а некоторые вообще впадают в зимнюю спячку... У наших городских детей, живущих удаленно от естественной среды, бедное познание природного окружения, в результате, не сформировано правильное отношение к нему. Какими вырастут наши дети, зависит от нас, мы должны научить детей не только " брать" от природы, но и заботиться о ней, охранять её, приумножать её богатства. В нашей группе согласно комплексно - тематическому планированию заканчивалась тема «Осенние изменения в природе». Ребята очень заинтересовались этой темой, больше всего их удивляло, что животные поразному готовятся к зиме. Дети задавали много вопросов: «Почему некоторые звери спят зимой, а другие нет? », «Как медведь не мёрзнет в берлоге?», «Почему белочка меняет шубку?» и др. Поэтому мы решили ещё неделю посвятить этой теме. Так родился подпроект «Дикие животные готовятся к зиме». Цель проекта: формирование знаний у детей старшего возраста о сезонных изменениях в жизни диких животных. Задачи: Обучающие: 1. Уточнить и закрепить знания детей о сезонных изменениях в жизни диких животных. 2. Закрепить умения устанавливать причинно-следственные связи (животные линяют, заяц и белка меняют окрас, медведь и ёж готовятся к спячке). 3. Активизировать словарь детей за счёт слов: берлога, нора, дупло, логово; колючий, мохнатый, неуклюжий, хитрый, голодный; прятаться, охотиться, притаиться. Развивающие: 4. Развивать мыслительные операции, умение делать выводы; интерес, любознательность, познавательную активность. Воспитательные: 5. Воспитывать бережное отношение к природе , чувство сопереживания к диким животным. Сроки реализации: 1 неделя Участники проекта: Дети и родители старшей группы «Гномики» Воспитатели группы Этапы работы над проектом: Организационный этап Проведение опроса детей с использованием «Модели трёх вопросов» Подготовка материалов: Подбор наглядных и дидактических материалов: - раскраски, фотографии, раскраски с изображением животных; - мнемотаблица к стихотворению «Есть у каждого свой дом» В.Пальчинскайте; - пальчиковая игра «Ёж, медведь, барсук, енот….» ; - схемы рисования и лепки диких животных; - наглядный и дидактический материал к играм: «Кто где живет?», «У кого кто?», «Кто лишний?», «Назови ласково?», «Веселый счет», «Кто что ест?», «Четвертый лишний», «Чей хвост?», «Большой –маленький»; – иллюстрации и картины для рассматривания. Подбор художественной литературы и предварительное чтение: - В. Бианки «Как звери готовятся к зиме», - Д. Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка», - Г. Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся». Подбор развивающего фильма «Как звери к зиме готовятся» Работа с родителями: - знакомство с темой проекта; Продуктивный этап План паутинка Работа с родителями: - консультации : «Влияние животных на полноценное развитие личности ребенка», «Как животные и птицы зимуют», «Где прячется опасность?»; - «Домашнее задание» (подготовить с детьми сообщение о животном, нарисовать иллюстрацию); -помощь родителей в оформлении выставки; - изготовление вместе с детьми поделок из разнообразных материалов «Как животные готовятся к зиме». Оформление в группе выставки поделок « Как животные готовятся к зиме». Цель: Расширение знаний детей о диких животных и вовлечение родителей в работу над проектом. Расположение: выставка расположена в центре искусства, доступна детям в любое время дня. Поделки расположены на уровне глаз детей, подписаны - чья семья выполнила. Дети и родители постарались и сделали необычные поделки из разнообразного материала ( природного, бросового, ваты, пластилина и др.). Среди поделок можно увидеть: как медведь засыпает в берлоге, еж закутался в листву, белка прячет в дупло припасы, заяц спрятался под куст, а лиса вышла на охоту… В выставке приняли участие почти все семьи группы. Презентативный этап Непосредственно образовательная деятельность «Дикие животные готовятся к зиме» Организационный момент: звучит музыка, означающая момент сбора детей «в круг» Групповой сбор №1 Игра приветствие «Руки вверх мы поднимаем, руки вниз мы опускаем. Снова вверх, снова вниз и друг другу улыбнись». - Поздороваемся ладошками, называя друг друга ласково по имени. Пальчиковая игра «Ёж, медведь, барсук, енот – спят зимою каждый год. Зайца, волка, рысь, лису – и зимой найдёшь в лесу». Беседа. Вопросы к детям: - Какое время года наступило? - Какое прошло? - Что холоднее зима или осень? - Когда труднее бывает животным? Почему? - Сейчас дикие животные уже подготовились к зиме и вы знаете как…. Игра «Ты катись, катись мой мяч быстро, быстро по рукам. У кого остановился - на вопрос ответит нам…» - Почему заяц летом серый, а зимой белый? Какая шубка теплее? - Что делают звери, чтобы уберечься от холода? - Что необходимо животным, которые впадают в спячку? - Чем питается заяц? - Как называется домик белки, медведя? -Наши ребята ещё приготовили сюрприз. « Дети – артисты» одевают шапочки-маски зверей и рассказывают выученные стихи о том как готовятся к зиме: медведь, лиса, заяц, волк, ёж, белка. Презентация центров активности. Расхождение по центрам. Дети, исполняющие роль животных отвечают каждый за свой центр, и они выбирают себе друзей (детей), дают им карточку, на которой нарисован их след и проходят в центр. Работа в центрах активности Центр природы и науки (ассистент воспитатель группы) Задачи: 1. Формировать умение детей в ходе экспериментирования определять свойства шерсти (мягкая, пушистая, в воде не тонет, горит) 2. Развивать познавательные интересы в процессе исследовательской деятельности, умение анализировать события и делать выводы 3. Вызвать радость от открытий, полученных в результате опытов. Материал: мех, тарелочки, ножницы, спички и свеча, вода в стаканчике План работы: - Обследование меха методом ГНУРЯ (посмотреть, понюхать, послушать, потрогать, пробовать на вкус нельзя) - Фиксирование выводов Центр книги (ассистент воспитатель группы «Золотая рыбка») Задачи: 1. Обогащать и систематизировать знания детей о диких животных в осенний период. 2. Развивать оформительские способности и умения. 3. Воспитывать интерес к коллективной работе. Материал: Картинки с изображениями фломастеры, дырокол, верёвочка, листы А3 животных, ножницы, клей, План работы: оформить странички книги: - Какие животные линяют ; - кто впадает в спячку; - кто меняет окрас; - кто делает запасы на зиму. Странички прикрепить к обложке и уже сделанным страничкам. Получится книга «Дикие животные готовятся к зиме» Центр строительства (дети работают самостоятельно) Задачи: 1. Упражнять строить из мелкого конструктора логово, нору, берлогу ( накладывать деталь одну на другую, прикладывать друг к другу), использовать схему 2. Продолжать учить обыгрывать постройки 3. Воспитывать чувство радости от правильно выполненного задания. Материал: схемы построек, мелкий строитель, игрушки: волк, лиса, медведь, деревья. Центр кулинарии (ассистент младший воспитатель группы) Задачи: 1. Учить замешивать тесто, раскатывать его и вырезать фигурки. 2. Продолжать учить работать с технологической картой. 3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, аккуратность. Материал: Пооперационная карта изготовления теста, формочки, скалки, кокосовая стружка, сахарная пудра, поднос, фартуки и колпаки. доски, Ход: дети готовят тесто, используя пооперационную карту, раскатывают его и вырезают фигурки (заяц, медведь, белка, ёж), с помощью формочек, украшают их. Центр искусства ( ассистент мама Дениса) Задачи: 1. Закрепить умение детей использовать разные изобразительные средства (карандаши, мелки, цветные полоски, пластилин) для передачи характерных особенностей ежа и белки. 2. Развивать эстетическое восприятие образа животного и умение передавать увиденное в творчестве. 3. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое до конца. Материал: клей, кисти, краски, мелки, цветные карандаши, вырезанные фигурки ежа и белки, полоски серого, рыжего, чёрного цвета. Ход: Делаем «капельки» из полосок и оформляем ими объёмную аппликацию, по выбору детей ёжик или белочка. Центр математики (ассистент воспитатель группы) Задачи: 1. Упражнять в количественном и порядковом счёте, отвечать на вопросы сколько? на каком по счёту месте? который по счёту? 2. Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов. 3. Воспитывать самостоятельность при выполнении игровых заданий Ход: 1.Дидактическая игра на доске «Сосчитай зверей» Воспитатель: - Посмотрите сколько животных на доске? А сейчас? (Меняет их местоположение) - Почему количество не изменилось? - Кто из зверей стоит первым? Вторым? - Который по счёту зайчик? Лиса? 2.Использование пособия « Мате:плюс», «Чудесный мешочек». Дети играют самостоятельно 3.Задание – выложи медведей в соответствии с цифрой 4.Рабочие листы с заданиями разной сложности на выбор детей. Звучит музыка, означающая момент сбора детей «в круг». Групповой сбор №2 Презентация детьми работы в центрах активности. Дети рассказывают, всё ли у них сегодня получилось, если нет то почему, было сложно или нет и т. п. Вывод: В ходе работе над проектом были использованы все группы методов и приемов, которые были направлены на достижение цели. Участие детей в проекте позволило обогатить знания о сезонных изменениях в жизни диких животных, об особенностях внешнего вида и условий жизни зверей, питании зимой, о необходимости помогать животным и охранять их. Реализация данного проекта вызвало более тесное сплочение между его участниками. Мы считаем, что проблема поставленные цели и задачи. данного проекта решена. Достигнуты