Дикие животные готовятся к зиме: проект для детей

Николаева Наталья Александровна
воспитатель МДОБУ «Детский сад №2 «Рябинка»
Ленинградская обл., г. Волхов
ПРОЕКТ «Дикие животные готовятся к зиме»
Зима — самое тяжелое время года для животных. Они мерзнут, даже
простужаются, не могут добыть себе пищу из-под снега. Как животные
готовятся к зиме? Некоторые зверюшки меняют свой наряд на более теплый, а
некоторые вообще впадают в зимнюю спячку...
У наших городских детей, живущих удаленно от естественной среды, бедное
познание природного окружения, в результате, не сформировано правильное
отношение к нему. Какими вырастут наши дети, зависит от нас, мы должны
научить детей не только " брать" от природы, но и заботиться о ней, охранять её,
приумножать её богатства.
В нашей группе согласно комплексно - тематическому планированию
заканчивалась тема «Осенние изменения в природе». Ребята
очень
заинтересовались этой темой, больше всего их удивляло, что животные поразному готовятся к зиме. Дети задавали много вопросов: «Почему некоторые
звери спят зимой, а другие нет? », «Как медведь не мёрзнет в берлоге?»,
«Почему белочка меняет шубку?» и др. Поэтому мы решили ещё неделю
посвятить этой теме. Так родился подпроект «Дикие животные готовятся к
зиме».
Цель проекта: формирование знаний у детей старшего возраста о сезонных
изменениях в жизни диких животных.
Задачи: Обучающие:
1. Уточнить и закрепить знания детей о сезонных изменениях в жизни диких
животных.
2. Закрепить умения устанавливать причинно-следственные связи (животные
линяют, заяц и белка меняют окрас, медведь и ёж готовятся к спячке).
3. Активизировать словарь детей за счёт слов: берлога, нора, дупло, логово;
колючий, мохнатый, неуклюжий, хитрый, голодный; прятаться, охотиться,
притаиться.
Развивающие:
4. Развивать мыслительные операции, умение делать выводы; интерес,
любознательность, познавательную активность.
Воспитательные:
5. Воспитывать бережное отношение к природе , чувство сопереживания к
диким животным.
Сроки реализации: 1 неделя
Участники проекта:
 Дети и родители старшей группы «Гномики»
 Воспитатели группы
Этапы работы над проектом:
Организационный этап
Проведение опроса детей с использованием «Модели трёх вопросов»
Подготовка материалов:
Подбор наглядных и дидактических материалов:
- раскраски, фотографии, раскраски с изображением животных;
- мнемотаблица к стихотворению «Есть у каждого свой дом» В.Пальчинскайте;
- пальчиковая игра «Ёж, медведь, барсук, енот….» ;
- схемы рисования и лепки диких животных;
- наглядный и дидактический материал к играм: «Кто где живет?», «У кого
кто?», «Кто лишний?», «Назови ласково?», «Веселый счет», «Кто что ест?»,
«Четвертый лишний», «Чей хвост?», «Большой –маленький»;
– иллюстрации и картины для рассматривания.
Подбор художественной литературы и предварительное чтение:
- В. Бианки «Как звери готовятся к зиме»,
- Д. Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»,
- Г. Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся».
Подбор развивающего фильма «Как звери к зиме готовятся»
Работа с родителями:
- знакомство с темой проекта;
Продуктивный этап
План паутинка
Работа с родителями:
- консультации : «Влияние животных на полноценное развитие личности
ребенка», «Как животные и птицы зимуют», «Где прячется опасность?»;
- «Домашнее задание» (подготовить с детьми сообщение о животном, нарисовать
иллюстрацию);
-помощь родителей в оформлении выставки;
- изготовление вместе с детьми поделок из разнообразных материалов «Как
животные готовятся к зиме».
Оформление в группе выставки поделок « Как животные готовятся
к зиме».
Цель: Расширение знаний детей о диких животных и вовлечение родителей в
работу над проектом.
Расположение: выставка расположена в центре искусства, доступна детям в
любое время дня. Поделки расположены на уровне глаз детей, подписаны - чья
семья выполнила. Дети и родители постарались и сделали необычные поделки из
разнообразного материала ( природного, бросового, ваты, пластилина и др.).
Среди поделок можно увидеть: как медведь засыпает в берлоге, еж закутался в
листву, белка прячет в дупло припасы, заяц спрятался под куст, а лиса вышла на
охоту… В выставке приняли участие почти все семьи группы.
Презентативный этап
Непосредственно образовательная деятельность
«Дикие животные готовятся к зиме»
Организационный момент: звучит музыка, означающая момент сбора детей «в
круг»
Групповой сбор №1
 Игра приветствие «Руки вверх мы поднимаем, руки вниз мы опускаем.
Снова вверх, снова вниз и друг другу улыбнись».
- Поздороваемся ладошками, называя друг друга ласково по имени.
 Пальчиковая игра «Ёж, медведь, барсук, енот – спят зимою каждый год.
Зайца, волка, рысь, лису – и зимой найдёшь в лесу».
 Беседа. Вопросы к детям: - Какое время года наступило?
- Какое прошло?
- Что холоднее зима или осень?
- Когда труднее бывает животным? Почему?
- Сейчас дикие животные уже подготовились к зиме и вы знаете как….
 Игра «Ты катись, катись мой мяч быстро, быстро по рукам. У кого
остановился - на вопрос ответит нам…»
- Почему заяц летом серый, а зимой белый? Какая шубка теплее?
- Что делают звери, чтобы уберечься от холода?
- Что необходимо животным, которые впадают в спячку?
- Чем питается заяц?
- Как называется домик белки, медведя?
 -Наши ребята ещё приготовили сюрприз. « Дети – артисты» одевают
шапочки-маски зверей и рассказывают выученные стихи о том как
готовятся к зиме: медведь, лиса, заяц, волк, ёж, белка.
 Презентация центров активности.
 Расхождение по центрам. Дети, исполняющие роль животных отвечают
каждый за свой центр, и они выбирают себе друзей (детей), дают им
карточку, на которой нарисован их след и проходят в центр.
Работа в центрах активности
Центр природы и науки (ассистент воспитатель группы)
Задачи:
1. Формировать умение детей в ходе экспериментирования определять
свойства шерсти (мягкая, пушистая, в воде не тонет, горит)
2. Развивать познавательные интересы в процессе исследовательской
деятельности, умение анализировать события и делать выводы
3. Вызвать радость от открытий, полученных в результате опытов.
Материал: мех, тарелочки, ножницы, спички и свеча, вода в стаканчике
План работы:
- Обследование меха методом ГНУРЯ (посмотреть, понюхать, послушать,
потрогать, пробовать на вкус нельзя)
- Фиксирование выводов
Центр книги (ассистент воспитатель группы «Золотая рыбка»)
Задачи:
1. Обогащать и систематизировать знания детей о диких животных в осенний
период.
2. Развивать оформительские способности и умения.
3. Воспитывать интерес к коллективной работе.
Материал: Картинки с изображениями
фломастеры, дырокол, верёвочка, листы А3
животных,
ножницы,
клей,
План работы: оформить странички книги:
- Какие животные линяют ;
- кто впадает в спячку;
- кто меняет окрас;
- кто делает запасы на зиму.
Странички прикрепить к обложке и уже сделанным страничкам. Получится
книга «Дикие животные готовятся к зиме»
Центр строительства (дети работают самостоятельно)
Задачи:
1. Упражнять строить из мелкого конструктора логово, нору, берлогу (
накладывать деталь одну на другую, прикладывать друг к другу),
использовать схему
2. Продолжать учить обыгрывать постройки
3. Воспитывать чувство радости от правильно выполненного задания.
Материал: схемы построек, мелкий строитель, игрушки: волк, лиса, медведь,
деревья.
Центр кулинарии (ассистент младший воспитатель группы)
Задачи:
1. Учить замешивать тесто, раскатывать его и вырезать фигурки.
2. Продолжать учить работать с технологической картой.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, аккуратность.
Материал: Пооперационная карта изготовления теста, формочки,
скалки, кокосовая стружка, сахарная пудра, поднос, фартуки и колпаки.
доски,
Ход: дети готовят тесто, используя пооперационную карту, раскатывают его и
вырезают фигурки (заяц, медведь, белка, ёж), с помощью формочек, украшают
их.
Центр искусства ( ассистент мама Дениса)
Задачи:
1. Закрепить умение детей использовать разные изобразительные средства
(карандаши, мелки, цветные полоски, пластилин) для передачи
характерных особенностей ежа и белки.
2. Развивать эстетическое восприятие образа животного и умение передавать
увиденное в творчестве.
3. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое до конца.
Материал: клей, кисти, краски, мелки, цветные карандаши, вырезанные
фигурки ежа и белки, полоски серого, рыжего, чёрного цвета.
Ход: Делаем «капельки» из полосок и оформляем ими объёмную аппликацию,
по выбору детей ёжик или белочка.
Центр математики (ассистент воспитатель группы)
Задачи:
1. Упражнять в количественном и порядковом счёте, отвечать на вопросы
сколько? на каком по счёту месте? который по счёту?
2. Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов.
3. Воспитывать самостоятельность при выполнении игровых заданий
Ход: 1.Дидактическая игра на доске «Сосчитай зверей»
Воспитатель: - Посмотрите сколько животных на доске? А сейчас? (Меняет их
местоположение)
- Почему количество не изменилось?
- Кто из зверей стоит первым? Вторым?
- Который по счёту зайчик? Лиса?
2.Использование пособия « Мате:плюс», «Чудесный мешочек». Дети играют
самостоятельно
3.Задание – выложи медведей в соответствии с цифрой
4.Рабочие листы с заданиями разной сложности на выбор детей.
Звучит музыка, означающая момент сбора детей «в круг».
Групповой сбор №2
Презентация детьми работы в центрах активности. Дети рассказывают, всё ли у
них сегодня получилось, если нет то почему, было сложно или нет и т. п.
Вывод:
В ходе работе над проектом были использованы все группы методов и
приемов, которые были направлены на достижение цели. Участие детей в
проекте позволило обогатить знания о сезонных изменениях в жизни диких
животных, об особенностях внешнего вида и условий жизни зверей, питании
зимой, о необходимости помогать животным и охранять их. Реализация данного
проекта вызвало более тесное сплочение между его участниками.
Мы считаем, что проблема
поставленные цели и задачи.
данного
проекта
решена.
Достигнуты