АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Международная лингвистическая школа
(МЛШ)
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора МЛШ
___________М. Н. Артеменко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык» 9 класс
Составитель: Строганова Е.В.,
учитель русского языка и литературы
Срок реализации: 1год
г. Владивосток
2018г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и
авторской программы для общеобразовательных учреждений: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.
Программа по русскому языку, 9 класс, для общеобразовательных учреждений. // Программы
общеобразовательных учреждений Русский язык 5 - 9 классы. Рекомендовано МОиН РФ - М.:
Просвещение, 2008. Учебник: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ [Л.
А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. Ред. Н. М.
Шанский] – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2016.
Результаты освоения курса.
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых
явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка;
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и
исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов
речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику.
Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать
сочинения
публицистического
характера.
Писать
сочинения-рассуждения
на
лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и
языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в
своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с
собеседниками соответствующий речевой этикет.
Содержание тем учебного предмета
Введение. Международное значение русского языка. Устная и письменная речь. Диалог и
монолог (4ч.)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (3ч)
Сложносочиненные предложения (10ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с
союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (26ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.
Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.
Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению
к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными
второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на
лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (10 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и
бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (4ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке и речи (8ч)
Стили речи. Способы передачи чужой речи. Цитирование.
Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах (3)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,
средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Международная лингвистическая школа
(МЛШ)
Календарно-тематическое планирование
на 2018- 2019 учебный год
по русскому языку
для 9 класса
№
урока
Тема урока
кол-во
часов
№
недели
1
1
1
1
1
1
2
2
1
3
1
1
3
4
1
1
1
4
5
5
Раздел 1. Введение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Входной контроль. Тест.
Международное значение русского языка
Устная и письменная речь. Монолог и диалог
Р/р Стили речи
Раздел 2. Повторение пройденного в 5 - 8 классах
Повторение. Простое предложение и его грамматическая
основа
Повторение. Предложения с обособленными членами.
Повторение. Предложения с обращениями, вводными словами
и вставными конструкциями. Тест
Раздел 3. Сложносочиненные предложения
Понятие о сложносочиненном предложении
Виды сложносочиненных предложений
Разделительные знаки препинания между частями ССП с
общим второстепенным членом
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое
предложение и знаки препинания в нём»
Анализ написания контрольного диктанта. Зачет по
образовательному минимуму
Синтаксический разбор ССП.
Контрольный тест по теме «Сложносочинённое предложение
и знаки препинания в нём»
Анализ написания контрольной работы
Пунктуационный разбор ССП
Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений,
их текстообразующая роль.
Раздел 4. Сложноподчиненные предложения
Понятие о сложноподчиненном предложении
Союзы и союзные слова в СПП
Р/р Сжатое изложение. Технология написания
Р/р Контрольное сжатое изложение.
Основные группы СПП
6
1
6
1
1
7
7
1
1
8
8
9
1
1
1
1
1
9
10
10
11
11
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
СПП с придаточными определительными
Место придаточных определительных в СПП.
СПП с придаточными изъяснительными
Зачет по образовательному минимуму.
Контрольная работа «СПП с придаточными
определительными и изъяснительными».
СПП с придаточными обстоятельственными
СПП с придаточными времени и места
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели,
следствия
СПП с придаточными образа действия, меры и степени
Синтаксический разбор СПП
Контрольная работа. Тест по теме «СПП с придаточными
обстоятельственными»
СПП с несколькими придаточными
СПП с несколькими придаточными. Виды связи
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными
Тест по теме «Знаки препинания в СПП с несколькими
придаточными»
Повторение и обобщение изученного по теме
«Сложноподчинённые предложения»
Повторение и обобщение изученного по теме
«Сложноподчинённые предложения»
Контрольный тест по теме «Сложноподчинённые
предложения»
Анализ контрольной работы
Р/Р. Практикум. Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему
Р/Р. Практикум. Сжатое изложение текста
Раздел 5. Бессоюзное сложное предложение.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в
БСП. Запятая и точка с запятой в БСП
БСП со значением причины, пояснения и дополнения.
Двоеточие в БСП
БСП со значением причины, пояснения и дополнения.
Двоеточие в БСП
Зачет по образовательному минимуму.
БСП со значением противопоставления, времени, условия и
следствия. Тире в БСП
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Бессоюзное сложное предложение»
Анализ контрольного диктанта
БСП со значением противопоставления, времени, условия и
следствия. Тире в БСП
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП
Тест по теме БСП.
Раздел 6. Сложные предложения с различными видами
связи.
Сложные предложения с различными видами связи.
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
1
1
1
1
12
12
13
13
14
1
1
1
14
15
15
1
1
1
16
16
17
1
1
1
1
17
18
18
19
1
19
1
20
1
20
1
1
21
21
1
22
1
22
1
23
1
23
1
1
24
24
1
25
1
1
25
26
1
26
27
1
1
27
28
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
бессоюзной связи в сложных предложениях.
Сложные предложения с различными видами связи. Знаки
препинания в них
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного
предложения с разными видами связи.
Контрольная работа «Сложное предложение с разными
видами связи».
Раздел 7. Общие сведения о языке и речи
Р/р Публичная речь
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь
Цитаты. Способы цитирования
Пунктуация при цитировании
Текст. Признаки текста. Основная мысль текста. Средства
связи предложений в тексте.
Р/р Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста.
Итоговый контрольный диктант.
Раздел 8. Повторение и систематизация изученного в 5 - 9
классах
Фонетика. Лексика.
Морфемика и словообразование
Морфология и орфография
ИТОГО
1
28
1
29
1
29
1
1
1
1
1
30
30
31
31
32
1
1
32
33
1
1
1
68
33
34
34
Образовательный минимум.
1 четверть.
Сложное предложение, в котором два (или более) простых предложения связаны
сочинительным союзом и интонацией называют сложносочиненным предложением.
Части сложносочиненного предложения независимы друг от друга:
от одной части нельзя поставить вопрос к другой.
Связь предикативных частей в составе сложносочиненного предложения осуществляется при
помощи:
а) сочинительных союзов, которые делятся на 3 группы:
- соединительные: и, да (= и), да и, ни – ни, также, тоже, не только – но и, как – так и;
- разделительные: или, либо, то – то, то ли – то ли, не то – не то;
- противительные: а, но, да (= но), однако, зато, же, только);
б) интонации (голос повышается в конце первой части предложения и понижается к концу
всего предложения);
в) использования дополнительных средств связи: наличие общего второстепенного члена
предложения для обеих частей сложносочиненного предложения. Например: "Рано утром
выглянуло солнце и начался легкий дождь".
2 четверть.
Сложноподчинённые предложения — это сложные предложения, части которых
неравноправны: одна зависит от другой. Главное предложение обозначает ситуацию, которая
поясняется или уточняется в придаточном (зависимом) предложении.
Придаточное предложение может сообщать дополнительную информацию о предмете, лице,
событии или указывать на причину, условия и цель событий.
Придаточное предложение может относиться к определенному слову или словосочетанию, к
грамматической основе главного, а иногда ко всему главному предложению.
В СПП может быть 1, а может быть несколько придаточных предложений.
Пример: [Он расспрашивал меня о том], 1(что я люблю), 2(что читаю) и 3(что намерена делать)
(Л. Толстой).
Придаточная часть может стоять перед главной частью, после неё или в середине главной
части.
Пример:
(Когда зацветает черёмуха), [на улице становится холодно].
[Я был рад тому], (что он пришел).
[Изба, (которая стояла на опушке), обветшала].
Подчинительные союзы и союзные слова
Подчинительные союзы и союзные слова, которые связывают главную и придаточную части
располагаются в придаточной части.
Пример: [И все, (кто были в башенке), сошлись Взглянуть на небо, полное сиянья] (Н.
Заболоцкий).
Как отличить союз от союзного слова
Подчинительный союз
Союзное слово
нельзя опустить, можно заменить другим
можно опустить или заменить союзом-синонимом.
союзным словом или полнозначным
Пример:
словом, в том числе — из главной части.
Мы не могли выйти из дома, так как (потому что)
Пример:
шёл проливной дождь. = Мы не могли выйти из
Комната, в которой он находился, была
дома: шёл проливной дождь.
очень маленькой. (в которой = в комнате).
Запомни союзы: чтобы, пока, как только, если,
Запомни союзные слова: который, какой,
пока, так как, потому что, ибо, ежели, так что,
кто, что, чей, где, куда, откуда.
хотя, будто, словно, несмотря на то что...
Слова что, как, когда могут быть подчинительными союзами и союзными словами.
Пример: Макар заметил, что на улице стало темнее. Что — союз, так как можно опустить.
Макар заметил: на улице стало темнее. Ср.: Мы знаем, что подарим тебе на день рождения. Что
— союзное слово, так как нельзя опустить и можно заменить словами книгу, ручку и др.,
является дополнением.
Указательные слова
В главной части СПП могут быть указательные слова тот, такой, так, там, потому и др.,
которые, как и союзы, союзные слова служат для связи частей СПП.
Указательное слово:
1. Выделяется логическим ударением;
2. Является членом предложения главной части;
3. Помогает определить вид придаточной части;
4. Выражено чаще всего указательным местоимением.
Пример:
[Не делай сегодня того], (о чём пожалеешь завтра).
Придаточная часть отвечает на тот же вопрос, что и указательное слово, находящееся в главной
части.
3 четверть.
Двоеточие в БСП
Двоеточие между частями сложного бессоюзного предложения ставится:
1. если вторая часть указывает на причину того, о чём сообщается в первой части:
Пример: [ Мы очень озябли]: [на улице было холодно и ветрено].
такое предложение можно перестроить в сложноподчинённое с придаточной причины с союзом
потому что.
Пример:
[Мы очень озябли], (потому что на улице было холодно и ветрено).
2. если после первой части следует пояснение того, о чем идет речь в первой части.
Пример: [Со мною происходит что-то странное]: [не помню событий недельной давности].
в эти предложения между частями можно вставить слова а именно, то есть.
Пример: [Со мною происходит что-то странное, а именно]: [не помню событий недельной
давности].
3. если вторая часть дополняет содержание первой части.
Пример: [Я выглянул в окно и увидел]: [соседская собака с лаем бегала за нашей кошкой].
такое предложение можно перестроить в сложноподчинённое с придаточной дополнительной
частью с союзом что.
Пример: [Я выглянул в окно и увидел], (что соседская собака с лаем бегала за нашей кошкой).
Вторая часть бессоюзного предложения дополняет первую и в том случае, если в первой
отсутствуют слова увидел, услышал, почувствовал...
Пример:
[Я выглянул в окно]: [соседская собака с лаем бегала за нашей кошкой].
Эти слова легко можно вставить в первую часть.
Тире в БСП
Тире между частями сложного бессоюзного предложения ставится, если
1. между ними отношения противопоставления.
Пример: [Чин следовал ему] — [он службу вдруг оставил]. (А. Грибоедов) [Труд человека
кормит] — [лень портит];
такие предложения можно заменить сложносочинёнными с противительными союзами а, но.
Пример: [Чин следовал ему], но [он службу вдруг оставил]. [Труд человека кормит], а [лень
портит];
2. первая часть имеет значение времени или условия.
Пример: [Гнев впереди] — [ум позади];
такие предложения можно заменить сложноподчинёнными с союзами когда, если:
Пример: (Когда гнев впереди), [ум позади];
3. вторая часть имеет значение следствия.
Пример: [Ключ потерян] — [ломайте дверь];
такие предложения можно заменить сложноподчинёнными с придаточными следствия c
союзами так что, поэтому.
Пример: [Ключ потерян], (так что ломайте дверь);
4. во второй части бессоюзного сложного предложения содержится сравнение с тем, о чем
говорится в первой части.
Пример: [Посмотрит] — [рублём подарит]. (Н. Некрасов);
такие предложения можно заменить сложноподчинёнными с придаточными сравнения c
союзами будто, словно.
Пример: [Посмотрит], (словно рублём подарит);
5. в редких случаях тире используется также для обозначения быстрой смены событий.
Пример: [Сыр выпал] — [с ним была плутовка такова]. (И. Крылов);
в таких предложениях перед второй частью можно вставить слова и вдруг, и неожиданно, и
внезапно, и сразу.
Пример: [Упадёт луч солнца на траву], и [неожиданно вспыхнет трава изумрудом и жемчугом].
