Анализ воспитательной работы в интернате МОУ специальной
(коррекционной) школе – интернате №8 г. Саяногорска
за 2010-2011 учебный год.
В школе функционируют 3 группы интерната, где круглосуточно проживают
воспитанники из разных населённых пунктов:
Черёмушки Майна Новоникол Новомих Новоенис Геологи Сизая Богослов Очуры
4чел
7чел
3чел
1чел
1чел
1чел
2чел
12чел
1чел
На начало года – 33 человек, на конец года – 32 человека (14 девочек, 18
мальчиков). Состав воспитанников разнообразен: в каждой группе проживают
дети, имеющие различные отклонения в развитии, группы разновозрастные. Дети
обучаются по программам V, VII, VIII видов, ССД класс. На конец года в «Группе
риска» никто не состоит.
7 опекаемых воспитанников (Садыхова К., Чалов М., Иванова А., Иванов Е.,
Дружинина Н., Дружинин А., Гнилова Н.).
5 детей-инвалидов (Солдатов Д., Солдатова Н., Солдатов И., Шкуропатова Т.,
Иванова А.).
Воспитательная работа осуществлялась через внеурочную деятельность с
воспитателями (режимные моменты, воспитательные мероприятия), внешкольная
внеурочная деятельность (экскурсии, посещение бассейна). Данная работа
способствовала всестороннему развитию личности с целью её дальнейшей
социализации. Содержание воспитательной работы строилось с учётом
интеллектуальных особенностей воспитанников, их потребностей. Так как группы
разновозрастные, то все развивающие занятия проводились дифференцированно с
каждой возрастной группой. У детей младшей и средней групп (девочки),
улучшилась самоорганизация самоподготовки, старательность, усидчивость,
повысились навыки самостоятельности и самоконтроля. Но, тем не менее, у всех
детей мотивация к учению сформирована в разной степени. С детьми велась
индивидуальная коррекционно-развивающая работа во время занятий и в
свободное время.
В течение учебного года проводились консультации и анкетирование родителей
воспитателями и психологом, профилактические беседы с учащимися, которые
имели замечания от педагогов, ведение карточек на каждого воспитанника
интерната.
В ходе проводимой работы, воспитанники продолжают учиться анализировать
поступки других ребят, но затрудняются при применении данных ситуаций по
отношению к себе.
Большой интерес у детей вызывают спортивные и развлекательные мероприятия,
проводимые в вечернее время: «На балу у Золушки», «День юмора и смеха»,
«Зимние забавы», «Рыцарский турнир». Традиционными стали мероприятия,
проводимые совместно с Реабилитационным центром г. Саяногорска
«Рождественская звезда», «Широкая Масленица», «Великая Пасха». Активное
участие принимают дети в конкурсах между группами «Внимание, дорога!» оформление стенгазет, «День Святого Валентина» - изготовление «валентинок»,
«Наши руки не для скуки» - создание уюта в группах, оформление групп по
временам года. Профилактические мероприятия «Правила дорожные знать
каждому положено», «Курить - здоровью вредить». Все проводимые мероприятия
позволяют расширить кругозор воспитанников, способствуют развитию
интеллектуальных способностей, сплочению коллектива, взаимовыручке. У детей
появляется максимальная возможная реализация индивидуального потенциала.
30 воспитанников интерната в течение учебного года посещали
школьные кружки, некоторые из них занимались в 2-3 кружках: вязание на спицах
и крючком, оригами, рисование, танцевальный, музыкальный, театральный
кружок. Работы
кружковцев демонстрировались на выставке технического
творчества прикладного искусства муниципального и Регионального уровня
(воспитатели Снитко Т.В., Гер О.В., Колосова О.И.). В результате занятий в
кружках у воспитанников появилась положительная динамика в межличностных
отношениях и коммуникативном поведении. Эти занятия благотворно влияют на
развитие эмоционально-волевой сферы, а значит и на всю познавательную
деятельность.
В течение учебного года проводилась лечебно-профилактическая работа
медицинским персоналом (профилактика, организация оздоровительных
мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического режима) и психологом
(снижение агрессивности, снятие стрессов, стабилизация эмоционально-волевой
сферы).
Анализируя воспитательную работу в интернате, выявлены и следующие
проблемы: недобросовестное выполнение домашнего задания (Садыхова К.),
неадекватное поведение во время самоподготовки (Потылицина О., Садыхова К.
Нуртдинов Р., Чашин Е), не соблюдение правил личной гигиены (Малахова Н.,
Семёнова А., Сычёв С., Солдатов Д., Чашин Е), нежелание следовать режимным
моментам в утреннее и вечернее время (Потылицина О., Семёнова А., Нуртдинов
Р., Чашин Е).
Вывод: продолжать работу по решению создавшихся проблем по направлениям,
запланированным в 2010-2011 учебном году, способствовать сплочению
коллектива, приобщать к работе с детьми родителей и опекунов.
Анализ воспитательной работы в ГПД МОУ специальной
(коррекционной) школе – интернате №8 г. Саяногорска
за 2010-2011 учебный год.
В 2010-2011 учебном году были сформированы 2 группы продлённого дня
по 12 человек. Деятельность групп регламентировалась утвержденным режимом
дня ГПД и планом работы воспитателя. Режим работы объединял обучение и
отдых, составленный с учётом пребывания воспитанников в общеобразовательном
учреждении.
В режиме работы всех ГПД указано время для организации самоподготовки
воспитанников (выполнение домашних заданий, самостоятельная, дополнительная,
творческая работа), работы в кружках, секциях по интересам, отдыха, прогулок на
свежем воздухе, экскурсий (в пределах территории школы).
ГПД посещали учащиеся из разных населённых пунктов: Новоенисейка,
Саяногорск, при наличии заявлений от родителей (или законных представителей) и
заключенных со школой договоров.
Воспитательная работа велась по плану с соблюдением режимных моментов.
Основные направления: личностное развитие, физическое, основы социализации и
общения, гражданское и патриотическое, трудовое, творческое воображение,
охрана здоровья. Проводились занятия по интересам. Особое внимание обращалось
на проведение физминуток и динамических пауз. Самостоятельная подготовка
длилась от 1,5 до 2 часов, в зависимости от домашнего задания и индивидуальных
особенностей обучающихся и воспитанников. Особые сложности при выполнении
домашнего задания были с первоклассниками. Мотивация к обучению у учащихся,
особенно, младших классов, практически отсутствует. Дети не усидчивы, часто
отвлекаются, поэтому необходим постоянный контроль со стороны воспитателя.
Так как дети не были подготовлены к самостоятельному выполнению
домашнего задания, то в первое время приходилось работать по группам. В
процессе адаптации, когда ребята научились пользоваться дневником, находить
задания и даже выполнять их самостоятельно, то появилась возможность больше
внимания уделять слабым ученикам.
Все дети любят посещать группу продлённого дня, с удовольствием
рисуют, делают аппликации, поздравительные открытки для своих родных и
знакомых, участвуют в изготовлении групповых работ. Особое внимание уделяю
организации ежедневного отдыха детей на свежем воздухе. Воспитатели
разработали несколько видов прогулок: игровая (воспитатель предлагает детям
несколько подвижных игр. Это хорошо знакомые игры, которые они по очереди
учатся проводить сами, и новые, которые воспитатель разучивает с ними сама (не
более одной в неделю); (прогулка-поиск - это вид следопытской прогулки: чтение
следов зверей и птиц на снегу, подкармливают птиц, поиск заранее спрятанного
пакета, состязание команд по прохождению маршрута по приметам и. т. д);
спортивная прогулка (катание с горки, метание снежков в цель, бег, прыжки и т.д).
В режиме работы группы в течение недели есть почти все виды прогулок.
На
следующий
2011-2012
учебный
год
необходимо:
1). Продолжить учебную, воспитательную и коррекционную работу в тесном
сотрудничестве
с
родителями
и
классными
руководителями.
2). Обратить особое внимание на укрепление дисциплины в группе.
3). Следить за физическим здоровьем и эмоциональным состоянием детей в
тесном
сотрудничестве
с
медицинскими
работниками
школы.
4). Более широко привлекать родителей для проведения бесед, поездок,
походов, экскурсий.
5). Наладить более тесное общение с детьми из реабилитационного центра.
6). Работать над созданием дружного коллектива.
