Этап
урока.
Т е м а : РАЗНООБРАЗИЕ ОБЛАКОВ.
Ц е л и : учить определять виды облаков; развивать наблюдательность, внимание.
Задачи:
образовательная
o сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перистых облаках;
развивающая
o обсудить, что содержат разные облака;
воспитательная
o воспитывать интерес к изучению природы родного края.
О б о р уд о в а н и е : стихотворения, загадки, схема «Облака»,: учебник-тетрадь О.Т.
Поглазовой «Окружающий мир 2 класс» 1 часть, голубой картон, клей, вата.
УУД формируемые на данном уроке:
Личностные: -положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и
умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; -готовность оценивать свой
учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
Регулятивные:-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для
выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с
гербарием, коллекцией, с контурными картами )-принимать (ставить) учебнопознавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
Познавательные:
Общеучебные: -понимать информацию, представленную в вербальной форме,
изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную
информацию; -применять для решения задач (под руководством учителя) логические
действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинноследственных связей, построения рассуждений и выводов; Логические: -сопоставлять
информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников
информации для решения исследовательских задач, включая Интернет; -обобщать и
систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в
словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
Коммуникативные: -вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
УУД, Формирующиеся на
данном этапе.
1.Мотив
ация к
учебной
деятельн
ости.
Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперёд за дело
Ждут нас важные события
Будем учиться делать открытия.
Проверка домашнего задания
- Какие условные знаки придумали к схемам в задании 3?
- Прочитайте стихотворение на стр. 3. О каких объектах «живой» и «неживой» природы писал автор?
- Запомните схемы в задании 2 на стр. 71 (опираясь на текст стихотворения на стр.3)
2.
Актуали
зация
знаний и
фиксаци
я
затрудне
ний
в
пробном
учебном
плане.
Отгадав загадки, вы сможете сами сформулировать тему нашего урока.
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий-синий!
(Небо.)
Бегут по небу разные зверушки:
Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
Плывут по небу снежные утесы
И даже корабли, на них - матросы.
А если вы фантазией богаты,
Там свой портрет отыщите, ребята.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: действие
смыслообразования.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками.
Познавательные:
Общеучебные: умение
структурировать знания,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Логические: анализ, синтез,
выбор оснований для сравнения.
Регулятивные: контроль,
коррекция;
Прогнозирование (при анализе
пробного действия перед его
выполнением).
3.Выявл
ения
места и
причин
ы
затрудне
ния.
Что можно наблюдать на небе? Всегда ли можно увидеть Солнце, радугу, молнию?
– Приходилось ли вам наблюдать за облаками? Какой формы они бывают? Как быстро
они меняются?
– Отгадайте з а г а д к и :
Хмурится на небе тучка,
Слезы капают из глаз.
Отгадайте, что за штучка
Это облако у нас.
(Кучево-дождевые облака.)
В жаркий день на небе чистом
Потеряли перья птицы…
Ну а может, и не птицы.
Что же это? Объясните.
(Перистые облака.)
Физминутка.
Облако.
Беленькое облако
Округленные руки перед собой
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из
стороны в сторону
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.
Познавательные: умение
структурировать знания;
постановка и формирование
проблемы; умение осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания.
5.
Реализа
ция
построен
ного
плана.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества со
сверстниками, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации; управление
поведением партнера; умение
выражать свои мысли.
Познавательные:
Общеучебные: поиск и
ФИЗМИНУТКИ ДЛЯ ГЛАЗ.
выделение необходимой
информации, применение
1. Верх-вниз, влево-вправо
методов и формированного
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая поиска.
до десяти.
Логические: построение
логической цепи рассуждений,
2. Круг
анализ, синтез.
Представить себе большой круг. Обводить его глазами сначала по часовой стрелке, УУД постановка и решение
потом против часовой стрелки.
проблем: самостоятельное
создание способов решения
З а д а н и е 3.
проблем поискового характера.
– Рассмотрите, какие явления изображены на картинках. (Снегопад, туман.) В чём
сходство и в чём различие снегопада и тумана?
– Из чего состоят облака и туман? (Из водяного пара.)
– В слоистых облаках или в грозовой туче капли воды более крупные? (В грозовой туче.)
– Капельки воды или кристаллики льда находятся в перистых облаках? (Капельки воды.)
– Если облака рассеялись, куда исчезла вода?
– Почему в тумане водителям машин необходимо снизить скорость движения?
З а д а н и е 4.
– Рассмотрите, какие облака изобразили ученики. На что они похожи?
– Из бумаги и ваты сделайте модели перистых облаков.
З а д а н и е 1.
– Рассмотрите рисунки в учебнике. Какие тела и явления природы на них изображены?
(Природные тела: птицы, Солнце, облака. Природные явления: заря.)
– Почему облака можно назвать «небесными странниками»?
– Как вы думаете, что означает выражение «безоблачное настроение»?
З а д а н и е 2.
– Прочитайте текст о видах облаков. Рассмотрите фотографии. Определите, где и какие
облака изображены.
6.Рефлек
сия
учебной
деятельн
ости.
Продолжите мои предложения
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…
Посмотрите у вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который выражает ваше
настроение на уроке .Если вам было интересно, и вы всё поняли, то ….Если вам, не всё
было понятно, то…А если вам было скучно и вы ничего не запомнили, то..
Спасибо за урок. Молодцы!
Познавательные:
Общеучебные: умение
структурировать знания; оценка
процесса и результата
деятельности.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценкавыделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено
и то что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
Разработка урока по окружающему миру.
2 класс
Раздел «Природа вокруг тебя»
Те м а : РАЗНООБРАЗИЕ ОБЛАКОВ.
УРОК СОСТАВИЛА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
ВТОРОЙ УВАЛИФИКАЦОННОЙ
КАТЕГОРИИ
АЛЕКСЕЕВА И.А.
