Отчет школы №5 г. Старый Оскол за 2006-2007 учебный год

Публичный отчет
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5
с углубленным изучением отдельных предметов»
города Старый Оскол Белгородской области
за 2006-2007 учебный год
С публичным докладом выступила
директор школы Л.И.Вялкова на
родительских собраниях:
1-4 классов – протокол № 2 от
13.11.2007 г
5-11 классов – протокол № 3 от
14.11.2007 г
Публичный доклад опубликован на
сайте школы:
www.oskolschool5.narod.ru
Блок 1. Информационная справка о школе
Год основания школы – 1955. Ученических посадочных мест – 735
Этапы развития:
1955 год – открытие средней школы №3 в здании на ул. Революционной
1960 год – школа переведена в здание бывшего учительского института
1961 год – переименована в среднюю политехническую школу с производственным
обучением
1963 год – присвоен номер «школа №5»
1989 год – построено новое здание школы по адресу: ул.Октябрьская, 10
1994 год – первой в городе присвоен статус «Средняя школа №5 с углубленным
изучением иностранного языка и математики»
2003 год – школа переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных
предметов»
Инновационная деятельность
с 1994 года – углубленное изучение отдельных предметов
с 1996 года – развивающее обучение по системе Л.В.Занкова
с 1999 года – обучение по программе и УМК «Школа – 2100»
с 2000 года – изучение русского языка по технологии Ю.А.Поташкиной
с 2005 года – работа по программе развития «Гуманизация и гуманитаризация
образовательного процесса а школе с углубленным изучением предметов»
с 2005 года – освоение учителями проектно-исследовательского метода по программе Intel
«Обучение для будущего»
Опытно-экспериментальная работа
1998 год – создание методического сервиса
2000 год – формирование авторской системы воспитательной работы
2005 год – моделирование
здоровьсберегающего пространства образовательного
учреждения
2005 год – предпрофильное и профильное обучение
2007 год – апробация учебно-методического комплекса по правилам дорожного движения
Н.Ф.Виноградовой «Безопасность на дорогах»
Наши достижения
2002 год – победитель городской спартакиады школьников
2006 год – победитель городского смотра-конкурса школьных территорий
За годы существования школы 376 выпускников награждены золотыми и
серебряными медалями «За особые успехи в учении»
За последние 3 года:
 14 учителей стали победителями и призерами городских педагогических
чтений;
 11 обучающихся – победители и призеры городских и предметных
олимпиад
 126 педагогов и обучающихся – победители и призеры творческих
конкурсов:
федеральных – 3
региональных – 14
муниципальных - 108
 Опыт работы 34 учителей внесен в банк данных на разных уровнях:
региональном – 1
муниципальном – 19
школьном – 14
 Проведено 12 городских семинара для различных категорий
педагогических и руководящих работников школ.
В школе работают:
 Заслуженный учитель Российской Федерации
Шевченко Галина Александровна, учитель начальных классов;
 4 Отличника народного просвещения:
Рябчикова Валентина Васильевна - учитель английского языка,
Лебедева Татьяна Львовна – учитель русского языка и литературы,
Овчарова Раиса Дмитриевна – учитель немецкого языка,
Объедкова Валентина Степановна – учитель начальных классов,
 4 учителя награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего
образования Российской Федерации»:
Вялкова Людмила Ивановна – учитель русского языка и литературы,
Халявин Владимир Иванович – учитель математики,
Шмырева Ольга Ивановна – учитель истории и обществознания,
Чугай Валентина Федоровна – учитель начальных классов.
 Три учителя школы - победители городского конкурса «Учитель года»:
Ряднова Тамара Петровна – учитель начальных классов – 1994 г
Ерохина Светлана Григорьевна – учитель французского языка – 2001 г
Васильева Ирина Александровна – учитель математики – 2005 г
В 2006-2007 учебном году в школе обучались 849 обучающихся, укомплектовано
37 учебных классов.
Начальн Основна Средняя Всего по
ая школа я школа
школа
ОУ
Общее количество обучающихся
321
414
114
849
Общее количество классов/ средняя 14/23
18/23
5/23
37/23
наполняемость
В том числе:
-общеобразовательных
10 \ 224
10 \ 213
20 \ 437
-профильных
5 / 114
5 / 114
-предпрофильных
-с углубленным изучением отдельных 4 \ 97
8 \ 201
5 \ 114
17 \ 412
предметов
Количество классов во 2-ую смену/средняя
8 / 198
наполняемость
Количество
групп
продленного 8 / 200
8 / 200
дня/средняя наполняемость
В течение многих лет педагогический процесс в школе ориентирован на повышение
качества образования, создание, благоприятных условий, для разностороннего развития
личности школьника.
С 2005 года наша школа работает по программе развития «Гуманизация и
гуманитаризация образовательного процесса а школе с углубленным изучением
предметов». Одновременно с принятием программы в школе введено профильное и
предпрофильное обучение. В соответствии со статусом школы осуществляется
углубленное изучение математики, иностранных языков, русского языка, экономики,
информатики (412 человек – 48,5%). Полученные в средней школе знания и
приобретенная культура мышления обеспечат возможность продолжения образования в
высших и средних специальных учебных заведениях разных профилей.
Наряду с традиционными методиками в школе осуществляется инновационный
подход к проектированию образовательного пространства: развивающее обучение
(система Л.В.Занкова), раннее изучение иностранных языков (со 2-го класса),
преподавание русского языка по авторской технологии Ю.А.Поташкиной. С 2007 года в
качестве эксперимента в курсе ОБЖ введен модуль «Безопасность на дорогах», автор Н.Ф.
Виноградова.
В школе сложился профессионально компетентный и работоспособный
педагогический коллектив. Из 64 педагогических работников школы 35% имеют высшую
квалификационную категорию, 36 % - первую, 17 % - вторую. В школе действуют 9
методических объединений учителей (начальных классов, русского языка и литературы,
математики, иностранных языков, истории и социально-политических дисциплин,
естественно-географических дисциплин, «За здоровый образ жизни» групп продленного
дня, классных руководителей I, II, III ступеней). 6 учителей - выпускники школы, 7 –
представители педагогических династий. Возглавляет коллектив Почетный работник
общего образования Российской Федерации Людмила Ивановна Вялкова.
В 1989 году было построено новое современное здание школы, включающее 35
классных комнат, в том числе 21 учебный кабинет, которые оснащены необходимыми
учебными пособиями. В школе функционируют 2 компьютерных класса, мастерские для
обслуживающего и технического труда, 2 спортивных зала и спортивная площадка, зал
хореографии, актовый зал, столовая, геологический музей, музей истории школы,
читальный зал при
библиотеке, методический кабинет, кабинеты социальнопсихологической, медицинской, логопедической и других служб.
Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных
предметов на протяжении многих лет считается одним из лучших учебных заведений
города Старый Оскол. Результаты деятельности школы в течение ряда лет остаются
достаточно стабильными.
Сравнительная диаграмма уровня обученности на
"4" и "5" по ступеням обучения за три года
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
1 ступень обучения
77%
75%
73%
2 ступень обучения
54%
55%
57%
3 ступень обучения
49%
60%
59%
по школе
59%
62%
62,20%
Обучающиеся постоянно добиваются успехов на предметных олимпиадах, в
творческих конкурсах и спортивных соревнованиях, оканчивают школу с золотыми и
серебряными медалями, ежегодно более 60 % выпускников школы поступают в высшие
учебные заведения. Педагоги школы активно участвуют в городских конкурсах «Учитель
года», педагогических чтениях, занимая призовые места. Значительную роль в
экологическом воспитании играет геологический музей, который является победителем
городского и областного конкурса музеев (2002г). Школьная детская организация
«Ориентир» является победителем городских конкурсов «Смотр советов детских
организаций», «Лидер».
Педагоги школы уделяют значительное внимание воспитанию обучающихся,
совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности. Классные
руководители владеют широким арсеналом форм и методов организации воспитательного
процесса в школе и первичном коллективе. Благодаря функционированию постоянно
действующего психолого-педагогического семинара, творческой мастерской классных
руководителей, самостоятельной деятельности учителей по совершенствованию своего
профессионального мастерства, ежегодно пополняется их научно-методический багаж.
Наличие в штате учебного заведения психолога, социального педагога, педагогаорганизатора позволило расширить образовательные и воспитательные возможности
школы.
Реально учитывать индивидуальные особенности и развивать интересы
обучающихся, их способности позволяет широкая сеть кружков, секций, дополнительных
платных образовательных услуг. (Приложение 1)
Расположение школы в благоприятном социально-культурном окружении
позволяет использовать в учебно-воспитательной работе с обучающимися возможности
городских социальных, медицинских, культурно-спортивных учреждений.
В
микрорайоне школы расположены: Оскольский театр для детей и молодежи, кинотеатр
«Октябрь», краеведческий и художественный музеи, музыкальная и художественная
школа, городская и районная библиотеки, клуб ЗАОрНП « Механический завод», с
которым установлены многолетние и прочные связи сотрудничества.
Эффективно используется в учебно-воспитательной практике коллективная
творческая деятельность, развитие школьного самоуправления, накопленный опыт и
традиции школьного коллектива в туристско-краеведческой работе, декоративноприкладном и художественном творчестве, военно-патриотическом
воспитании.
Достаточно высокая теоретическая и методическая подготовка педагогов положительно
влияет на целеполагание, планирование, организацию и анализ учебно-воспитательной
работы с обучающимися.
Блок 2. Материально-техническая оснащенность.
Школа располагается в здании, построенном в 1989 году, общей площадью 3180,8 м2.
Здание трехэтажное, с центральным отоплением, водоснабжением, канализацией.
Рассчитано на 735 мест. В настоящее время в школе обучается 840 человек
В школе функционируют: два спортивных зала, спортивная площадка, беговая
дорожка, 35 учебно-лабораторных кабинетов в том числе 2 компьютерных класса, кабинет
технических средств обучения: мастерские 2 шт, токарный, слесарный кабинет,
обслуживающего труда имеющий комнаты для шитья и занятий кулинарией, кабинет для
занятий хореографией, 5 административных кабинетов, кабинет психолога, кабинет
учителя-логопеда, социального педагога, актовый зал, столовая, медицинский и
стоматологический кабинеты, библиотека, музей школы, кабинет ОБЖ, геологический
музей.
В настоящее время школа в целом отвечает техническим, санитарным и
противопожарным требованиям, что подтверждается ежегодно актом приемки готовности
школы к новому учебному году.
Школьная библиотека располагает достаточным фондом учебной, справочной и
художественной литературой не только для проведения учебного процесса, но и для
осуществления внеклассной и внеурочной работы.
Перечень технического оборудования, имеющегося в школе
Аппарат
Марка тип количество Где находится
Видеоплеер
Дживиси
1
107
Телевизор
Funau
1
311
Телевизор
Электа
1
210
Телевизор
Hundai
1
Директор
Рояль
1
Актовый зал
Телевизор
Panasonic
1
107
Телевизор
Samsung
1
311
Домашний театр
Panasonic
1
107
Музыкальный центр
Panasonic
1
108
Фотоаппарат
Canon
1
108
Мультимедийный проектор
Panasonic
1
107
Мультимедийный проектор
Panasonic
1
Актовый зал
Кондиционер
Samsung
2
Актовый зал
Экран
1
Актовый зал
Экран
1
107
Газонокосилка
1
215
Газонокосилка 235 R
1
215
Учебные лицензионные CD диски и программы имеющиеся в школе:
№
Название диска
Предмет
Фамилия, имя
п/п
ответственного
1
Гимн России
Воспитательная работа
Вожатые
2
Гимн школы
Воспитательная работа
вожатые
3
М.Ю. Лермонтов
Литература
Лебедева Т.Л.
4
Н.В. Гоголь
Литература
Лебедева Т.Л.
5
А.А. Блок
Литература
Лебедева Т.Л.
6
В.В. Маяковский
Литература
Лебедева Т.Л.
7
С.А. Есенин
Литература
Лебедева Т.Л.
8
Библиотека русской
Литература
Лебедева Т.Л.
классики
9
Библиотека школьника
Литература
Лебедева Т.Л.
10
Кирилл и Мефодий
Литература
Антипова Л.А.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Алгебра и начала анализа
10-11 кл
Открытая математика.
Стереометрия
Готовимся к ЕГЭ
(сетевая версия)
Православие 5-6 кл
Православие 7-8 кл
Учебно-методический
комплекс
Ботаника 6-7 кл
Биология
Учите русский язык?
Курс математики
Алгебра и начала анализа
Открытая математика
Обществознание 8-11 кл
История 5 кл
История. Готовимся к
ЕГЭ
ЕГЭ история
Русская литература
8-11 кл
Русский язык 6 кл
Уроки географии 6 кл
в/ф Москва - страница
истории
Московский модерн
Третьяковская галерея
Битва на Куликовом поле
Великий храм России
Храм Покрова на
Красной площади
Россия ХХ век
Великая Отечественная
война
I мировая война
История II мировой
войны
Московский кремль
История земель
Российских
Алгебра
Коршикова Т.М.
Математика
Коршикова Т.М.
Математика
Коршикова Т.М.
Православие
Православие
Технология
Скрябина С.Н.
Скрябина С.Н.
Одинцов В.Г.
Биология
Биология
Русский язык
Математика
Алгебра
Математика
Обществознание
История
История
Никулин Е.Н.
Копейкина В.В.
Лебедева Т.Л.
Коршикова Т.М.
Коршикова Т.М.
Библиотека
Библиотека
Библиотека
Библиотека
История
Литература
Библиотека
Севастьянова И.В.
Русский язык
Английский язык
Библиотека
Библиотека
Железцова Д.Н.
Английский язык
Немецкий язык
История
История
Английский язык
Железцова Д.Н.
Пахомова С.Д.
Шмырева О.И.
Шмырева О.И.
Железцова Д.Н.
история
история
Шмырева О.И.
Шмырева О.И.
история
история
Шмырева О.И.
Шмырева О.И.
история
история
Шмырева О.И.
Шмырева О.И.
Оснащенность компьютерной техникой
Количество
персональных
компьютеров
12
Характеристика
ПК
Процессор: Intel
Celeron1,2Ghz
Операционная
Год установки
2002
Где находится
Кабинет
информатики 212
13
1
1
1
система:
Windows XP
Professional
Монитор:
11 шт. LITEON 17",
1шт. MultiSync
95F19"
Модем: Huawei
Echolife h520 56K
Сканер: HP scanjet
2200c
Мультимедийный
проектор – 1
Принтер: HP
LaserJet1000
Процессор:
Intel Celeron2,4Ghz
Операционная
система:
Windows XP
Professional
Монитор: Proficetm
VL310
Процессор: Intel
Celeron1,2Ghz
Операционная
система:
Windows XP
Professional
Монитор:
19" LG FlatronF800B
Принтер: Canon
LBp-1120
Процессор: Intel
Pentium-4 2.0GHz
Операционная
система:
Windows XP
Professional
Монитор: LCD 17"
LG Flatron L1800P
Принтер: HP
LaserJet 1100, 2002
Процессор: Intel
Pentium-4 1,4GHz
Операционная
система:
Windows XP
Professional
Монитор: Samsung
2006
2002
2004
2002
2005
Кабинет
информатики 315
2003
приемная
2005
библиотека
2002
Кабинет
социального
педагога
17"
3
1
Инв.
№
п/п
1
2
3
4
6
61
5
Процессор: Intel
Pentium-4 1.8GHz,
Intel Pentium-4
1.9GHz, Intel
Pentium-3 0.8GHz
Монитор: LCD 17"
LG Flatron L1100P,
LCD 15" LG Flatron
L1100P
Операционная
система:
Windows XP
Professional
Принтеры: HP
LaserJet 1100,2000;
Faser,2001; Epson
Процессор: Intel
Pentium-4 2.0GHz
Монитор: LCD 17"
LG Flatron L1800P
Операционная
система:
Windows XP
Professional
Кабинеты № 108,
№105, №106
2006
Кабинет директора
Перечень компьютерных дисков
кол-во
Краткая характеристика
дисков
содержания
Название диска
И С Т О Р И Я
1
Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0
Единый
государственный
Экзамен. История.
Готовимся к ЕГЭ.
История.
2
Решение экзаменационных задач в
интерактивном режиме.
История Отечества
2
Мультимедийный учебно-методический
882-1917.
Комплекс-супертьютор.
История. 5класс.
1
Мультимедийное учебное пособие.
Мультимедиа.
Добро пожаловать
1
50-летию области посвящается
на Белгородчину
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Обществознание 82
Мультимедийное учебное пособие
11 кл.
Государственная
1
История и современность
символика России
Ф И З И К А
7
9
10
11
12
14
13
33
59
58
60
39а
53
54
Открытая физика
1.1
Физика. 7-11 кл.
1
Живая физика.
Живая геометрия .
Физика 7-11
классы.
2
2
2
Полный интерактивный курс физики для
школьников 7-11 классов и абитуриентов.
Библиотека наглядных пособий для
сопровождения уроков в7-11кл.
Виртуальная лаборатория для сопровождения
школьного курса физики в 6-11классах.
Практикум. Для учащихся и учителей школ,
лицеев, гимназий и для самостоятельного
изучения физики.
Методические рекомендации по
использованию лабораторного комплекта.
Ученический
эксперимент по
1
Физике. Оптика.
Ученический
1
Молекулярная физика и термодинамика.
эксперимент по
Методические рекомендации по
физике.
использованию лабораторного комплекта.
Молекулярная
физика и
термодинамика.
Ученический
1
Методические рекомендации по
эксперимент по
использованию лабораторного комплекта.
физике.
Электродинамика.
Физика 7-11класс.
2
Библиотека электронных наглядных пособий.
Химия 8-11 класс.
Методические рекомендации по
Ученический
использованию лабораторного комплекта.
эксперимент.
Механика.
Г Е О Г Р А Ф И Я
Начальный курс
Основой курса являются темы: Планета Земля,
географии (6
1
литосфера Земли, гидросфера, атмосфера,
класс)
развитие географических знаний о Земле, план
и карта.
Наш дом – Земля
Изучение курса географии в классе;
(7 класс)
1
факультативное изучение курса, проверка
знаний, написание докладов, использование в
качестве справочника.
География России.
1
Географическое положение, характеристика
Природа и
природы, природно-хозяйственное
население (8класс)
районирование, население.
1
Учебное электронное издание.
Экономическая и
социальная
география мира
М А Т Е М А Т И К А
Математика
1
1145 задач по математике. Подготовка к
абитуриенту.
письменному экзамену .Основные понятия
Версия 2.0
элементарной математики.
Математика часть
1
Теория и практика решения задач, 74 урока,
I.
три уровня сложности,375 мультимедийных
56
55
50
52
51
(Для
абитуриентов,
старшеклассников
и учителей).
Интерактивная
математика.5-9кл.
Математика 5-11
класс. Практикум.
Открытая
математика.
Планиметрия.
Открытая
математика.
Функции и
графики.
Открытая
математика.
Стереометрия.
демонстраций,1137 интерактивных заданий.
Алгебра, Планиметрия, Элементы
математического анализа.
Электронное учебное пособие к учебным
комплектам 5-6 кл.,7-9 кл.
Учебное электронное издание. Лабораторные
работы по геометрии .алгебре, алгоритмике и
теорией вероятностей.
Курс математики для общеобразовательных
учреждений России.
Версия 2.5
Курс математики для общеобразовательных
учреждений России. Версия 2.5
1
2
1
1
Курс математики для общеобразовательных
учреждений России
Версия 2.5
1
Х И М И Я
36
Органическая
химия
(10-11 класс)
34.
1
1
Химия общая и
неорганическая
(10-11 класс)
Предназначено для изучения химии в 10-11
классах и может быть использовано для
подготовки к экзаменам при поступлении в
ВУЗ. Основные положения органической
химии. Необх. изложение материала.
Предназначено для изучения химии в 10-11
классах. Разделы курса: Строение атома,
Периодическая система элементов;
Химическая связь; Теория электролитической
диссоциации.
28.
ИНФОРМАТИКА И ТЕХНОЛОГИЯ
Ваши помощники на пути к знаниям!
Практический курс
1
Практические курсы «Word XP»,
Версия 2.0.
«Excel XP», «Access XP» помогут освоить
Windows XP
принципы и приемы работы в новой
операционной системе фирмы Microsoft.
29.
Практический курс
Internet Explorer
5.0.
1
Практические курсы по информационным
технологиям, предназначены для
пользователей, желающих освоить работу с
программой просмотра.
30.
Интерактивная
энциклопедия
науки и техники
«От плуга до
лазера» 2,0
1
31.
CD-RW: 700МВ
1
Дэвид Маколи знакомит с работой более 150
различных устройств и основными научными
понятиями, без которых невозможно
ориентироваться в сложном мире техники. Вы
узнаете обо всех важнейших изобретениях
человечества с 7000 г.до н.э. до сегодняшнего
дня.
For Assurate Recording
VERBATIM
COLOR DISK
БИОЛОГИЯ
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
1C: Репетитор
Биология
(для
абитуриентов,
старшеклассников
и учителей)
1
Весь школьный курс: ботаника, зоология,
анатомия и физиология человека, общая
биология
Р У С С К И Й Я З Ы К
1С: Репетитор
Весь школьный курс
Русский язык
1
Фонетика; Лексикология; Словообразование;
(для учителей
Морфология; Синтаксис; Орфография;
старшеклассников
Пунктуация
и учителей)
Уроки русского
Фонетика; Фонетическая основа орфогра-фии;
языка
1
Морфология; Словообразование; синтаксис;
Кирилла и
Пунктуация; Лексика.
Мефодия
(5-6 класс)
Л И Т Е Р А Т У Р А
А.С.Пушкин в
Собрание сочинений; Жизнь и
зеркале двух
1
творчество; Театр, музыка, кино,
столетий
живопись, графика, скульптура;
Пушкинская Россия,1799-1999;
Интернет
М Х К
Художественная энциклопедия
Художественная энциклопедия от
зарубежного классического
1
древних цивилизаций до конца XIX
искусства
века.
Эрмитаж. Искусство Западной
310 работ Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Европы
1
Микеланджело и других европейских
мастеров.
Шедевры русской живописи
1
39.
40.
41.
М У З Ы К А
Энциклопедия классической
1
музыки
Уникальная информация о 33 великих
русских живописцах в увлекательных
интерактивных рассказах.
Композиторы, исполнители,
произведения, инструменты, жанры и
стили музыки, хронология, словарь
терминов и викторина.
М Е Т О Д И Ч Е С К И Й К А Б И Н Е Т
Электронный каталог учебных
1
База данных головного
изданий
информационного центра учебного
книгоиздательства
Большая энциклопедия Кирилла
1 и 2 Вы легко найдете любую информацию
и Мефодия
по всем областям знаний
42.
43.
Б И Б Л И О Т Е К А
1
Автоматизированная информационнобиблиотечная система
Государственная символика
1
России.
МАРК - SQL
1
65
Методические рекомендации по
собл. норм и правил пож.
безопасности, защиты населения
и тер-ии от ЧС.
«СЛОВО ВО СЛАВУ»
1
Мультимедийный сайт к одноименному
мероприятию в библиотеке.
72
«Соловейка»
1
Песни Максима Трошина
115
Наглядные пособия
1
Каталог
116
Представление учебной линии
А.Ф.Никитина. Обществознание.
1
Каталог Дрофа 2006
44
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
66
А.С.Пушкин . 1799-1837.
10
67
Родная речь . 1-2 кл.
10
68
А.С.Грибоедов. Горе от ума.
Действие 1-2.
10
69
А.С.Грибоедов. Горе от ума
.Действие 3-4.
10
70
Родная речь .3-4кл.
10
71
«Моя любимая азбука»
1
Произведения А.С.Пушкина читают
артисты Государственного
Академического Малого театра России.
Озвучивание по программе
внеклассного чтения для учащихся 12классов
Литературно-театральный урок. Автор
и ведущая –доктор пед. Наук,
профессор Т.М.Балыхина.
То же. Действие 3-4.
Озвучивание по программе
внеклассного чтения для учащихся 34классов.
Итоговый тест
ПРАВОСЛАВНАЯ КУЛЬТУРА
73
Православная культура:5-6
классы
1
74
Православная культура:5-6
классы
1
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
75
Православная культура:5-6
классы
1
76
Православная культура:5-6
классы
1
77
Православная культура:5-6
классы
1
78
Православная культура:5-6
классы
1
79
Православная культура:5-6
классы
1
80
Православная культура:5-6
классы
1
81
Православная культура:5-6
классы
1
82
Православная культура:5-6
классы
1
83
Православная культура:5-6
классы
1
84
Православная культура:5-6
классы
1
85
Православная культура:5-6
классы
1
86
Православная культура:5-6
классы
1
87
Православная культура:5-6
классы
1
88
Православная культура:5-6
классы
1
89
Православная культура:5-6
классы
1
90
Православная культура:5-6
классы
1
92
Православная культура:5-6
классы
1
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
93
Православная культура:5-6
классы
1
94
Православная культура:5-6
классы
1
95
Православная культура:5-6
классы
1
96
Православная культура:9 класс
1
97
Православная культура:9 класс
1
98
Православная культура:9 класс
1
99
Православная культура:9 класс
1
100
Православная культура:9 класс
1
101
Православная культура:9 класс
1
102
Православная культура:9 класс
1
103
Православная культура:9 класс
1
104
Православная культура:9 класс
1
105
Православная культура:9 класс
1
106
Православная культура:9 класс
1
107
Православная культура:9 класс
1
108
Руководство к поурочному
планированию Православной
культуры 5-6 кл
Руководство к поурочному
планированию Православной
культуры 5-6 кл
1
109
1
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
экспериментальному учебному
пособию.
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Руководство к поурочному
планированию Православной
культуры 5-6 кл
Руководство к поурочному
планированию Православной
культуры 9 кл
Руководство к поурочному
планированию Православной
культуры 9 кл
Руководство к поурочному
планированию Православной
культуры 9 кл
Православная культура 9класс
1
117
Православная культура 7-8
классы.
1
118
Православная культура 7-8
классы.
1
119
Православная культура 7-8
классы.
1
120
Православная культура 7-8
классы
1
121
Православная культура 7-8
классы
1
122
Православная культура 7-8
классы
1
123
Православная культура 7-8
классы
1
124
Православная культура 7-8
классы
1
125
Православная культура 7-8
классы
1
126
Православная культура 7-8
классы
1
127
Православная культура 7-8
классы
1
128
Православная культура 7-8
классы
1
110
111
112
113
114
1
1
1
1
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
Мультимедийное приложение к
методическим рекомендациям для
учителя
Мультимедийное приложение к
методическим рекомендациям для
учителя
Мультимедийное приложение к
методическим рекомендациям для
учителя
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
129
Православная культура 7-8
классы
1
130
Методические рекомендации для
10-11 классов
1
131
1
134
Руководство по поурочному
планированию Православной
культуры 7-8 классы
Руководство по поурочному
планированию Православной
культуры 7-8 классы
Руководство по поурочному
планированию Православной
культуры 7-8 классы
Православная культура 10-11
135
Православная культура 10-11
1
136
Православная культура 10-11
1
137
Православная культура 10-11
класс
1
138
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
139
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
140
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
141
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
142
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
143
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
144
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
145
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
146
Православная культура 10-11
класс
1
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
132
133
1
1
1
Мультимедийное пособие к
экспериментальному учебному
пособию
Мультимедийное приложение для
учителя
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию2
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию2
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию2
Мультимедийное приложение к
методическим рекомендациям для
учителя
Мультимедийное приложение к
методическим рекомендациям для
учителя
Мультимедийное приложение к
методическим рекомендациям для
учителя
Мультимедийное приложение к
учебному пособию
147
148
149
150
Руководство по поурочному
планированию Православная
культура 10-11 классы
Руководство по поурочному
планированию Православная
культура 10-11 классы
Руководство по поурочному
планированию Православная
культура 10-11 классы
Путешествие по библии
1
1
1
1
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Мультимедийное приложение к
«Руководству по поурочному
планированию»
Электронный справочник. Версия 1.1
Блок 3. Организация внутришкольного управления и контроля за учебновоспитательным процессом
В работе с обучающимися школа руководствуется следующими документами:
 Закон «Об образовании» (с дополнениями и изменениями) и Конвенция о правах
ребенка;
 указы президента и правительства Российской Федерации
 нормативные акты федерального, регионального, муниципального уровней;
 Устав школы;
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
 локальные акты, регулирующие деятельность школы;
 должностные инструкции;
 методические письма и рекомендации управления образования и науки
Белгородской области, Белгородского регионального института повышения
квалификации и переподготовки педагогических специалистов, управления
образования администрации муниципального района «Город Старый Оскол и
Старооскольский район»
 планы опытно-экспериментальной работы;
 приказы по основной деятельности школы;
 целевые программы,
что позволяет решить постановленные перед школой образовательные задачи:
 обеспечение роста качественного уровня подготовки школьников;
 совершенствование профессиональной компетентности учителя на научных
идеях Н.Е.Щурковой, В.Т.Кабуша, В.Д.Сонькина, Ю.А.Поташкиной и др.;
 создание эффективной системы социализации личности в школе.
Учебный план школы составляется на основании базисного учебного плана и
сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющегося обязательным на
каждой ступени.
В инвариантной части учебного плана полностью реализуются федеральный и
областной образовательные компоненты, которые гарантируют выпускникам школы
овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим
возможность продолжения образования.
Сведения о формах образования
№ Основные показатели
2004-2005
2005-2006
2006-2007
п\п
учебный год
учебный год
учебный год
1. Количество обучающихся в:
- профильных классах
0
0
133 (14%)
- классах углубленного
изучения
426 (40 %)
478 (47,5%)
440 (46,6%)
- классах компенсирующего
обучения
33 (3,3%)
43 (4,6%)
Количество обучающихся,
3 (0,3%)
2 (0,2%)
3 (0,3%)
получивших образование в
форме экстерната
3. Количество обучающихся на
0
1 (0,1%)
2 (0,2%)
дому
Учебный план школы составлен с использованием следующих документов:
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное
постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.№1178-02),
зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002), регистрационный номер 3997;
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;
- приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- учебный план общеобразовательных учреждений Белгородской области (приказ №656 от
26.04.06г.);
- приказ управления образования и науки администрации Белгородской области от
26.04.2006г. №656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы
общего образования»;
- концепция профильного обучения на Старшей ступени общего образования,
утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. №2783;
- приказ управления образования и науки администрации Белгородской области от
28.11.2003г. №1543 «Об организации опытно – экспериментальной работы в
общеобразовательных учреждениях области».
Учебная нагрузка каждого ученика состоит из часов, отведенных на базовый
компонент, и из часов регионального и школьного компонента. В норме она не превышает
для школьника максимальный объем учебной нагрузки, включая элективные курсы. Часы
элективных курсов входят в объем максимально допустимой нагрузки.
Продолжительность уроков не превышает 45 минут. Обучение детей в 1 классе
проводится с соблюдением следующих требований:
- учебные занятия проводится только в первую смену;
- 5 дневная учебная неделя;
- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
- проведение не более 4-х уроков в день;
- продолжительность уроков не более 35 минут;
- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью
не менее 40 минут;
- использование «ступенчатого» режима обучения в 1 полугодии;
- обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
- дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти.
В оздоровительных целях и для облегчения адаптации детей к требованиям
общеобразовательного учреждения в 1 классах применяется «ступенчатый» метод
постепенного наращивания учебной нагрузки:
- в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый;
- со 2 четверти – 4 урока по 35 минут каждый.
2.
В начальной школе основной акцент делается на формирование прочных навыков
учебной деятельности, на овладение обучающимися устойчивой речью, письменной
орфографической и математической грамотностью. Поэтому базовая часть учебного плана
включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и
обеспеченный типовыми программами для начальной школы.
На основной ступени обучения в 5-11 классах изучение предметов осуществляется
по образовательным областям «Филология», «Математика», «Обществознание»,
«Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология», «Православная
культура».
Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать
учебный план.
На основании анализа учебных программ и календарно-тематического
планирования можно сделать следующие выводы:
- в своей работе педагоги используют государственные образовательные
программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством
образования РФ,
- все учебные программы в период с 2004-2005 учебного года были обеспечены
учебно-методическими материалами;
- каждый учитель работал в соответствии с утвержденным календарнотематическим планированием;
- программы в 2004-2005, 2005-2006, 2006-2007 учебных годах были реализованы в
полном объеме.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения
преемственности преподавание предметов осуществляется по учебникам, значившимся в
федеральном Перечне учебных изданий и утвержденным экспертным советом
Старооскольского городского института усовершенствования учителей.
Обязательный минимум образовательного стандарта по всем предметам
реализовывается полностью.
Основной задачей управленческой деятельности является контроль руководства за
исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль
осуществляется на основании плана работы школы, положения о внутришкольном
контроле. Результаты контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, заседаниях
педагогических советов. Анализ полученных материалов позволяет судить об учебных
возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу.
Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает руководство
необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленной
задачей,
корректировать
управленческую
деятельность.
Важный
показатель
результативности процесса обучения – возрастание количества школьников, обучающихся
на «4» и «5».
У р о в е н ь
Число
Успеваемость, %
о б у ч е н н о с т и
Учебный
учащихся
н а « 4 » и « 5 » ,
год
%
1175
100
54
2003-2004
1056
100
59
2004-2005
1006
100
62
2005-2006
944
100
62,2
2006-2007
Анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о том, что качество знаний
обучающихся увеличивается, что может свидетельствовать об успешности работы
педагогического коллектива в целом. Возрастание процента обучающихся, успевающих
на «4» и «5», отмечается на II ступени обучения ежегодно на 1-2%, на III ступени
обучения на 3% и 0,2 %. На I ступени обучения данный показатель снижается ежегодно
на 2%, однако остается достаточно высоким. Это говорит об увеличении требований к
подготовке обучающихся в начальной школе.
Сравнительная диаграмма уровня обученности на
"4" и "5" по ступеням обучения за три года
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
1 ступень обучения
77%
75%
73%
2 ступень обучения
54%
55%
57%
3 ступень обучения
49%
60%
59%
по школе
59%
62%
62,20%
Анализируя статистические показатели процесса обучения за три года с 20042005 по 2006-2007 учебный год можно сделать вывод о том, что успеваемость, качество
знаний на первой ступени обучения (1-4 классы) непрерывно уменьшается ( 77% - 75% 73%), на второй ступени обучения (5-9 классы) непрерывно повышается ( 54% - 55% 57%), качество знаний на третьей ступени стабильно (49% - 60% - 59%).
Сведения об уровне обученности на «4» и «5»
№
Классы
п/п
1.
2
2.
3
3.
4
4.
5
5.
6
6.
7
7.
8
8.
9
9.
10
10.
11
Итого по школе
2004-2005
учебный год (%)
74
80
77
76
45
53
36
54
50
48
59%
2005-2006
учебный год (%)
74
74
76
71
66
53
45
43
66
54
62%
2006-2007
учебный год (%)
79
75
66
66
65
61
38
49
41
71
62,2
Анализируя данные, можно сделать выводы, что изменение уровня обученности
зависит от:
1. Перехода на новую ступень образования;
2. Занятий в первую или во вторую смену;
3. Кадрового подбора специалистов
4. Социального взаимодействия учителей и родителей.
Данные результаты показывают, что для улучшения качества знаний
необходимо больше использовать индивидуальную работу с обучающимися,
склонным к пропускам занятий без уважительных причин, дифференцированные
задания, задания творческого характера, зачетную систему, промежуточную
аттестацию для обучающихся с низким уровнем интеллектуальных возможностей, а
также использовать резерв для повышения эффективности образовательного
процесса.
Начальная школа.
Систематическая целенаправленная работа учителей первой ступени
совершенствованию методов обучения и воспитания дают неплохие результаты:
Математика
92%
90%
88%
86%
84%
82%
80%
78%
76%
по
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2-е
3-и
4-е
классы классы классы
Анализ ошибок в итоговых контрольных работах показал, что учителям необходимо:
1.
Продолжить
индивидуальную
работу
с
обучающимися
по
совершенствованию вычислительных навыков и умению решать задачи.
2.
Продолжать работать с обучающимися,
допускающими много
вычислительных ошибок, исправлений.
3.
Отводить должное место и время текущему повторению пройденного
материала.
Русский язык
90%
85%
80%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
75%
70%
65%
2-е
классы
3-и
классы
4-е
классы
Анализ ошибок допущенных в итоговых диктантах подтвердил, что самое трудное
при обучении русскому языку - научить обучающихся видеть орфограмму и развивать у
них фонематический слух. Отсюда основные задачи для учителя:
1.
Усилить индивидуальную работу
с обучающимися по развитию
фонематического слуха, орфографической зоркости.
2.
Вести каждодневную работу по теме «Безударные гласные в корне слова».
3.
Усилить развивающий аспект уроков.
Показатели сформированности навыка чтения на конец учебного года следующие:
Чтение
2-е классы 2005-2006
2-е классы 2004-2005
ниже н.
10%
норма
25%
вышен.
норма
31%
норма
вышен.
65%
ниже н.
4%
выше н.
выше н.
65%
ниже н.
2-е классы 2006-2007
ниже н.
норма 6%
выше н.
24%
норма
выше н.
70%
ниже н.
норма
ниже н.
3-и 2005-2006
3-и 2004-2005
ниже н.
норма 8%
выше н.
24%
норма
выше н.
68%
ниже н.
11%
норма
27%
выше н.
выше н.
62%
ниже н.
норма
ниже н.
3-и 2006-2007
норма
36%
ниже н.
1%
выше н.
норма
выше н.
63%
4-е 2004-2005
ниже н.
14%
норма
34%
4-е 2005-2006
выше н.
выше н.
52%
ниже н.
норма
ниже н.
9%
норма
28%
выше н.
выше н.
63%
ниже н.
норма
ниже н.
4-е классы 2006-2007
ниже н.
5%
норма
28%
выше н.
выше н.
67%
норма
ниже н.
Контрольная проверка уровня техники чтения выявила резерв для более четкой
организации работы учителя:
1. Работа над осознанностью, четкостью и выразительностью речи.
2. Работа по развитию коммуникативной культуры.
3. Развитие литературных способностей и самостоятельной
деятельности обучающихся.
творческой
Успеваемость обучающихся 5-11 классов
в разрезе предметов
учебный год
Предметы
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Русский язык
68%
69%
69%
Литература
80%
83%
82%
Ин. язык
75%
74%
75%
Математика
71%
82%
73%
Алгебра
59%
62%
63%
Геометрия
62%
64%
62%
Информатика
88%
85%
75%
Физика
80%
82%
85%
Химия
66%
70%
69%
История
80%
80%
86%
География
72%
66%
84%
Биология
86%
89%
88%
Изо
98%
100%
92%
Технология
100%
100%
96%
Физкультура
82%
86%
92%
ОБЖ
90%
91%
100%
Музыка
100%
100%
100%
Черчение
82%
82%
92%
Природоведен.
92%
92%
100%
МХК
86%
81%
100%
Сравнивая статистические результаты обучения по отдельным предметам, можно
сделать вывод, что наименьший процент обученности на «4» и «5» имеют предметы:
алгебра и геометрия. Наблюдается снижение уровня обученности по информатике.
Использование таких средств реализации программы, как углубленное изучение
отдельных предметов, интеграция учебной и внеучебной деятельности, оказание платных
дополнительных услуг, обеспечение качественной профессиональной подготовки,
использование инновационных технологий, программ и методов обучения позволили
получить положительные результаты учебной деятельности школы.
Качественные показатели результативности обучения
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
учебный год
учебный год
учебный год
учебный год
(кол-во)
(кол-во)
(кол-во)
(кол-во)
Похвальные листы
56
59
63
72
Похвальные грамоты
15
9
21
27
Аттестаты особого
12
12
8
9
образца
Золотые медали
5
3
5
4
Серебряные медали
4
5
2
2
Результативность обучения в динамике
Серебряные медали
Золотые медали
Аттестаты особого образца
Похвальные грамоты
Похвальные листы
0
2
4
6
8
Похв альные
листы
Похв альные
грамоты
Аттестаты
особого
образца
Золотые
медали
Серебряные
медали
2006-2007 учебный год %
7,6
2,9
0,95
0,4
0,2
2005-2006 учебный год %
6,2
0,2
0,8
0,5
0,2
2004-2005 учебный год %
5,6
0,8
1,1
0,3
0,5
2003-2004 учебный год %
4,7
1,3
1
0,4
0,3
На протяжении нескольких лет процент выпускников награжденных золотой и
серебряной медалями и выпускников получивших аттестат особого образца остается
стабильным. С каждым годом увеличивается процент обучающихся, окончивших учебный
год на отлично, растет процент выпускников, поступивших в вузы на бюджетной основе.
Сведения о поступлении выпускников
в муниципальном общеобразовательном учреждении
№
Основные показатели
2004-2005
2005-2006
2006-2007
п/п
учебный
учебный
учебный
год (%)
год (%)
год (%)
1. Доля выпускников 11 классов, поступивших в
16(13%)
22 (25%)
24 (27%)
вузы на бюджетной основе (всего, % от общего
кол-ва выпускников)
2. Доля выпускников 11 классов, поступивших в
13(11%)
3 (3%)
5 (6%)
ссузы на бюджетной основе (всего, % от
общего кол-ва выпускников)
3. Доля выпускников 11 классов, поступивших в
7 (6%)
3 (3%)
0
учреждения НПО на бюджетной основе (всего,
% от общего кол-ва выпускников)
Необходимо отметить снижение количества призеров городских олимпиад, что
свидетельствует о недостаточной работе педагогов школы с одаренными детьми.
В связи с данными фактами нужно продумать и внедрить стратегию работы с
одаренными детьми по подготовке к предметным олимпиадам на ближайшие годы.
Результативность участия в городских предметных
олимпиадах
3 место
2 место
1 место
Призовых мест
0
Для
2
4
6
8
Призовых мест
1 место
2 место
3 место
2006-2007
3
1
1
1
2005-2006
5
1
0
4
2004-2005
3
0
1
2
2003-2004
7
2
3
2
2002-2003
6
1
1
4
улучшения
качества
знаний
необходимо
больше
использовать
индивидуальную работу с обучающимися, склонным к пропускам занятий без
уважительных
причин,
дифференцированные
задания,
задания
творческого
характера, зачетную систему, промежуточную аттестацию для обучающихся с
низким уровнем интеллектуальных возможностей, а также использовать резерв для
повышения эффективности образовательного процесса.
Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения,
учителя создают все необходимые условия для реализации обучения детей с разными
способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.
Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендации
психолого-логопедической службы школы.
Анализ учебно-воспитательного процесса производится по результатам
проверок ЗУН обучающихся, проводимых в различной форме:
-
проверочные контрольные работы;
-
срезы знаний по всем предметам;
контрольные тестирования по ОБЖ и физической культуре;
защита ученических проектных работ в рамках реализации метода
проектов «INTEL» - обучение для будущего;
выступление старшеклассников в научно-практических конференциях
участие обучающихся 9-11 классов в школьных и городских рейтинговых
предметных олимпиадах.
Углубленное и профильное изучение предметов
Основная цель деятельности классов с углубленным и профильным изучением
предметов: обеспечение роста качественного уровня подготовки школьников, достижение
ими образовательного уровня по важнейшим приоритетным умениям в соответствии с
требованиями государственных стандартов на основе развития образования по выбору,
дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания обучающихся.
Ежегодно в школе осуществляют деятельность классы с углубленным
изучением отдельных предметов:
Количество
классов
Количество классов
с углубленным
изучением
%, составляющий
количество классов
с углубленным
изучением от
общего количества
классов
2004-2005 уч. год
45
18
40%
2005-2006 уч. год
44
20
45%
2006-2007 уч. год
40
18
45%
Сравнительная диаграмма статистических
изменений количества обучающихся
углубленным предметам
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Русски Англий Францу Немец Матем Инфор Эконо
й язык ский зский
кий
атика матика мика
всего
2004-2005 2,40% 22,70% 2,30% 2,50% 10,60%
0%
0%
40,30%
2005-2006 4,30% 25,10% 3,70% 3,90% 11,10%
0%
0%
47,10%
2006-2007 2,50% 22,70% 3,90% 5,10% 5,30% 2,30% 4,50% 46,60%
Численность обучающихся относительно
профиля углубления
500
400
300
200
100
0
Русски
й язык
Англий Францу
Немецк Матем И нфор Эконом
ский
зский
ий язык атика матика
ика
язык
язык
в сего
2004-2005
25
240
24
27
112
0
0
426
2005-2006
43
253
37
39
112
0
0
473
2006-2007
25
214
38
48
50
22
43
440
По результатам внутришкольного контроля прослеживается следующая
результативность обучения предметам углубленного изучения:
Предмет углубленного
Уровень обученности на «4» и «5» обучающихся в
изучения
классах с углубленным изучением предметов
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Английский язык
78%
84%
87%
Французский язык
100%
100%
98%
Немецкий язык
94%
94%
95%
Русский язык
91%
86%
82%
Математика
85,6%
84,8%
87%
Информатика
64%
Экономика
68%
Введение углубленного уровня изучения предметов несомненно имеют
положительные результаты: обучающиеся классов с углубленным изучением русского
языка и математики лучше и результативнее справляются с заданиями единого
государственного экзамена.
Государственная (итоговая) аттестация
Обязательными экзаменами для выпускников 9-х классов в последние два года
являлись: русский язык в новой форме, алгебра в новой форме, физическая культура.
Анализ результатов показывает, что по сравнению с прошлым годом уровень обученности
на «4» и «5» по русскому языку снизился на 2% , средняя оценка снизилась на 0,2,
количество оценок «5» снизилось на 10%, оценок «4» на 1%, количество оценок «3»
увеличилось на 13%. Успеваемость - без изменений. По алгебре уровень обученности на
«4» и «5» вырос на 3% , однако средняя оценка осталась без изменения, количество
оценок «5» снизилось на 5%, оценок «3» на 3%, количество оценок «4» увеличилось на
9%. Успеваемость - без изменений. (Приложение 2, 3)
Остальные два экзамена обучающиеся 9-х классов сдавали по выбору, но с учетом
предмета углубления.
Следует отметить, что популярным предметом при выборе
экзаменов у обучающихся 9-х классов является
«Основы безопасности
жизнедеятельности» - 59%, следующий предмет – «Информатика и ИКТ» - 30%. Вообще
не выбирают предметы: химию, биологию, технологию, очень мало – «Историю» - 0,8%.
Обязательными экзаменами для выпускников 11-х классов в 2006-2007 учебном
году являлись: русский язык в форме ЕГЭ, алгебра в форме ЕГЭ или традиционной
форме, литература. Анализ результатов по русскому языку показывает, что по сравнению
с прошлым годом уровень обученности на «4» и «5» повысился на 22% , средняя оценка
увеличилась на 0,2, средний балл повысился на 1,2. Количество оценок «5» повысилось
на 2%, оценок «4» на 19%, количество оценок «3» уменьшилось на 7%, «2» на 3,4%.
Успеваемость увеличилась на 3%. (Приложение 4) .
По результатам сравнительного анализа успеваемости и качества знаний ЕГЭ по
русскому языку среди школ города, наша школа занимает 5 место после школ №№ 3, 16,
20, 38.
По алгебре уровень обученности на «4» и «5» вырос на 13% , средняя оценка
увеличилась на 0,3, средний балл повысился на 5,8. Количество оценок «5» увеличилось
на 0,4%, оценок «4» на 11%, количество оценок «3» уменьшилось на 2%, «2» на 10%.
Успеваемость увеличилась на 10%. По результатам сравнительного анализа успеваемости
и качества знаний ЕГЭ по математике среди школ города, наша школа занимает 16 место.
(Приложение 5)
Сведения о результатах ЕГЭ по русскому языку
Основные
2004-2005
2005-2006
2006-2007
№
показатели
учебный год (%) учебный год (%)
учебный год (%)
п/п
1.
Средний балл
56,6
51,5
52,7
2.
Средняя оценка
3,7
3,6
3,8
3.
«5» (%)
34(29%)
10(11%)
12 (13,8%)
4.
«4» (%)
35(30%)
40(45%)
46 (53 %)
5.
«3» (%)
30(26%)
34(38%)
27 (31%)
6.
«2» (%)
17(15%)
5(6%)
2 (2,2%)
№
п/п
Основные
показатели
Сведения о результатах ЕГЭ по математике
2004-2005
2005-2006
учебный год (%)
учебный год (%)
2006-2007
учебный год (%)
Средний балл
49,1
44,5
51,2
Средняя оценка
3,3
3,2
3,5
«5» (%)
12(13%)
5(6%)
4 (6%)
«4» (%)
39(44%)
30(34%)
30 (45,5%)
«3» (%)
42(47%)
34(38%)
24 (36,4%)
«2» (%)
27(30%)
20(22%)
8 (12,1%)
Ряд учителей в последние годы получали и получают премиальную надбавку к
заработной плате за результаты подготовки обучающихся к итоговой аттестации в форме
ЕГЭ
− по русскому языку: Антипова Л.А., Дагаева Н.А., Красникова Л.В.
− по математике: Халявин В.И.
Следует отметить, что популярным предметом при выборе экзаменов на итоговой
аттестации в нашей школе является «Иностранный язык» - 59%, следующие предметы –
«Физическая культура» - 39% и «Геометрия» - 38%. Очень мало выбирают предметы –
«Химия» - 2%, «Биология» - 1%, «Информатика» - 1%.
Анализ уровня образования позволяет сделать следующие выводы:
− образовательная деятельность школы осуществляется в строгом соответствии с
уставом, лицензией, разработанными и утвержденными локальными актами;
−
−
−
−
−
учебный план соответствует нормативам базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
образовательный минимум содержания образования выполняется по всем
предметам учебного плана;
результаты итоговой аттестации и итогового контроля подтверждают выполнение
требований государственных образовательных стандартов;
наблюдается положительная динамика качества знаний обучающихся в среднем по
школе
требуется разработка стратегии работы с одаренными детьми на ближайшие годы с
целью повышения результативности участия школьников в городских и более
высокого уровня предметных олимпиад.
Блок 4. Организация опытно-экспериментальной работы, инновационная
деятельность
Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны
руководства за исполнением требований государственных образовательных стандартов,
который осуществляется на основании плана работы школы, положения о
внутришкольном промежуточном контроле. Образовательное учреждение работает над
единой методической проблемой: «Гуманизация и гуманитаризация учебного процесса
в школе с углублённым изучением отдельных предметов».
Цель школы - формирование личности школьника, владеющей прочными знаниями,
способной к жизненному самоопределению, к самореализации.
Задачи школы:
1. Обеспечить качественный рост уровня подготовки школьников, овладение ими
обязательных компетенций в соответствии с требованиями государственных
образовательных стандартов.
2. Создать благоприятные условия для разностороннего развития личности, в том числе
удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании, получении
дополнительного образования.
3. Создать условия для повышения и совершенствования компетентности учителя на
научных идеях Н.Е. Щурковой, В.Т. Кабуша, В.Д.Сонькина, Ю.А. Поташкиной.
4. Совершенствовать систему социализации личности в школе на основе гуманизации и
гуманитаризации образовательного процесса.
5. Совершенствовать формы и методы мониторинга углублённого и профильного
изучения предметов.
6. Совершенствовать систему воспитания через формирование у школьников активной
жизненной позиции и культуры здорового образа жизни.
Приоритетные направления работы школы:
o Обновление содержания и повышение качества образования на основе изучения и
дальнейшего внедрения инновационных педагогических технологий.
o Усиление
личностно-ориентированной
направленности
образования,
индивидуализация обучения и воспитания.
o Моделирование здоровьесберегающего пространства, формирование здорового
образа жизни.
o Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному,
нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.
В школе успешно функционируют творческие группы учителей по внедрению учебнометодического комплекса «Школа – 2100», по реализации принципов развивающего
обучения системы академика Л.В. Занкова, по освоению авторской технологии кандидата
филологических наук Ю.А. Поташкиной, по опытно-экспериментальной работе по
здоровью, по освоению проектной методики Intel «Обучение для будущего».
Инновационный банк школы
 Технология диагностики уровня здоровья обучающихся, их развития и воспитанности
в условиях опытно-экспериментальной работы по здоровьесбережению.
 Дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова, программа «Школа
2100» и технология Ю.А. Поташкиной на I и II ступенях обучения.
 Духовно-просветительский центр.
 Включение школы в разряд пилотной по апробации УМК Н.Ф. Виноградовой по ПДД
«Безопасность на дорогах» (модуль в предмете «ОБЖ» с 2007-08 учебного года).
 Углублённое изучение отдельных предметов во 2-11 классах.
 Разработка учителями и обучающимися школы медиаподдержки современного урока.
 Проектная деятельность на уроке и во внеурочное время (творческие группы
учителей). Внедрение проектного подхода в обучении математике, литературе,
истории, биологии, химии, МХК, иностранному языку.
 Внедрение коммуникативной технологии на уроках литературы, русского языка,
иностранных языков (обучение реферированию, аудированию).
 Предпрофильная подготовка в 5-9-х и профильная - в 10-11-х классах.
 Разработка и внедрение портфолио учителя и обучающихся.
 Внедрение модуля информатики в курсе математики со 2-го класса.
 Внедрение курса «Православная культура» в 1-11-х классах.
 Внедрение новой формы обучения строительным профессиям с 5-го класса,
направление - технология.
 Внедрение новой совместной формы обучения школы и вуза: «Класс-техникум»,10-11
классы, направление – экономика.
 Совершенствование новой формы аттестации по технологии ЕГЭ, курсовая
профессиональная подготовка учителей-организаторов тестирования.
 Обновление нормативно-правовой базы школы (создание локальных актов) в
зависимости от тенденций в образовании и воспитании.
Виды современных образовательных и воспитательных методик и технологий и
количество педагогов их использующих:
(всего педагогов, % от общего количества
2004 –
2005 –
2006 –
педагогов)
2005
2006
2007
Программа «Школа 2100»
6 (9%)
7 (11%)
7 (13%)
Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова
2 (3%)
2 (3%)
3 (5%)
Русский язык по технологии Ю.А. Поташкиной
2 (3%)
2 (3%)
4 (7%)
Информационно-коммуникационные технологии
6 (9%)
10 (16%)
18 (32%)
Intel «Обучение для будущего»
Здоровьесберегающие технологии
4 (6%)
18 (29%) 18(32%)
Профильное обучение
1 (2%)
12(21%)
Предпрофильное обучение
6 (10%)
5 (9%)
Данные таблицы свидетельствуют о ежегодном увеличении количества педагогов,
применяющих современные образовательные и воспитательные методики и технологии в
работе.
Решением вопросов здоровьесбережения в образовательном учреждении
занимаются педагогические работники школы в рамках осуществления опытноэкспериментальной работы, которые работают над проблемами:
- моделирование здоровьесберегающего пространства в образовательном учреждении;
- реализация разработанных моделей в образовательных учреждениях;
интеграция
в
образовательный
процесс
оздоровительных
мероприятий
профилактических образовательных программ;
- изучение влияния педагогических инноваций на состояние здоровья всех субъектов
образовательного процесса.
Информационная карта ОЭР на 2006-08 г.г.
Пункт программы
Содержание
1. Тема
«Разработка вариативных моделей здоровьесберегающей среды
эксперимента
образовательных учреждений с учетом их специфики»
2. Исполнитель
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
эксперимента
общеобразовательная школа № 5с углублённым изучением
отдельных предметов»
3. Научный
Сонькин Валентин Дмитриевич, доктор биологических наук,
руководитель
профессор, заместитель директора по науке ИВФ РАО
эксперимента
4. Научный
Сухотерин Владимир Георгиевич, доктор медицинских наук,
консультант
профессор, заместитель директора по научно-экспериментальной
эксперимента
работе Старооскольского медицинского колледжа
5. Практический
Куропаткина Анна Николаевна, кандидат психологических наук,
руководитель
заведующая лабораторией диагностики и прогнозирования
образовательного процесса Старооскольского института
усовершенствования учителей
6. Актуальность
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников
темы
является одной из важнейших задач современной школы. В ОУ
ведется активный поиск форм и методов здоровьесберегающей
деятельности. Однако при наличии большого разнообразия
методов и форм организации здоровьесберегающей работы,
возникает необходимость моделирования здоровьесберегающей
среды в отдельно взятых ОУ с учётом конкретных условий.
7. Идея
Оптимальная структура здоровьесберегающей среды должна
эксперимента
быть выстроена с учетом конкретных условий и наличия в ОУ
материальных, кадровых и иных ресурсов. Основные идеи,
лежащие в основе принципов обучения и воспитания,
сберегающих здоровье ребенка, достаточно просты, они
вытекают из естественных проявлений и закономерностей
жизнедеятельности организма школьника:
- доброжелательное и уважительное отношение к каждому
ребенку;
- объяснение учебного материала до полного понимания;
дифференцированный подход;
спокойное ведение занятий;
насыщенность занятий и соблюдение всех норм, методов,
требований современного урока.
Сформировать три различные модели здоровьесберегающей
среды, основанные на конкретных условиях ОУ.
Здоровьесберегающая среда образовательного учреждения.
-
8. Замысел
эксперимента
9. Объект экспериментирования
10. Предмет экспериментирования
Разработка и апробация вариативных моделей организации
здоровьесберегающей среды.
11. Педагогическая
цель
12. Задачи
13. Гипотеза
14.
Диагностический
инструментарий
15. Критерии
оценки ожидаемых
результатов
16. Сроки
17. Этапы
эксперимента
- формирование в ОУ условий, содействующих сохранению
психического, физического и нравственного здоровья;
- формирование вариативных моделей здоровьесберегающего
пространства в ОУ, с учётом конкретных условий;
- формирование положительной мотивации к здоровому образу
жизни у участников образовательного процесса;
- повышения квалификации педагогов экспериментальных школ
по вопросам здоровьесбережения.
- организация мониторинга состояния здоровья школьников;
- моделирование здоровьесберегающей среды в ОУ;
- организация повышения квалификации педагогов по вопросам
здоровьесбережения.
- оценка эффективности воздействия здоровьесберегающей среды
на различные аспекты и характеристики образовательного
процесса.
Эффективная организация здоровьесберегающей среды может
быть различной, с учетом разнообразных факторов: материальнотехнической базы, применения здоровьесберегающих
технологий, грамотной организации физкультурнооздоровительной работы, значительного повышения
квалификации учителей в области здоровья, регламентирования и
строгого контроля учебных нагрузок – и т.д. Возможны разные
пути: здоровьесберегающее пространство может иметь разную
конфигурацию, соотношение усилий на разных направлениях
может быть различным – все зависит от конкретики ОУ.
Комплект анкет-опросников, разработанных Центром
образования и здоровья Рособразования для осуществления
мониторинга психофизического состояния школьников и
здоровьесберегающего потенциала ОУ, включающий:
1.Анкета А - Паспорт экспериментальной школы,
2.Анкета Б -паспорт экспериментального класса,
3.Анкета З - состояние здоровья школьника,
4. Карта наблюдения за состоянием ребёнка в школе,
5. Анкета младшего школьника.
Психологический климат в педагогическом и детском
коллективе.
Уровень напряженности детей.
Двигательная подготовленность.
Успеваемость по объективным оценкам.
Уровень знаний учителей в области здоровья.
2006 – 2008 гг.
Первый этап январь - сентябрь 2006 года
- подготовка и проведение психофизиологического мониторинга
эксперимента;
- создание банка данных мониторинга;
- разработка научно-методического и организационного
обеспечения деятельности учреждений образования по
моделированию здоровьесберегающего пространства;
- организация взаимодействия по формированию
здоровьесберегающего пространства в учреждении образования
всех субъектов образовательного процесса с поликлиниками,
спортивными школами, социокультурными учреждениями и т.д.;
18. Масштаб
эксперимента
19. Тип
эксперимента
20. Статус
эксперимента
21. Форма
представления
результатов
эксперимента для
массовой практики
22. Практическая
значимость
эксперимента
23. Финансирование
- повышение квалификации педагогов и специалистов
экспериментальных школ по вопросам здоровьесбережения.
Второй этап сентябрь 2006 г. – май 2008 г.
- моделирование здоровьесберегающего пространства в ОУ;
- реализация разработанных моделей в ОУ;
- интеграция в образовательный процесс оздоровительных
мероприятий, профилактических образовательных программ;
- изучение влияния педагогических инноваций на состояние
здоровья всех субъектов образовательного процесса.
Третий этап июнь – декабрь 2008 г.
- анализ эффективности разработанных моделей
здоровьесберегающего пространства в ОУ;
- завершение, систематизация научно-экспериментальной
деятельности по моделированию здоровьесберегающего
пространства в образовательном учреждении;
- подготовка методических рекомендаций по результатам
опытно-экспериментальной работы.
2006-2008 гг.
Формирующий.
Муниципальный уровень.
Отчет, методические рекомендации, программы, статьи и пр.
Разработка и внедрение вариативных моделей
здоровьесбрегающей среды в образовательном учреждении
Бюджетные средства, внебюджетные средства
Своими наработками, выводами учителя школы планируют поделиться на
городском межшкольном семинаре на базе школ №2 и №28 в декабре 2007г. К концу года
намечается выпуск школьного сборника по теме ОЭР под руководством координатора,
кандидата психологических наук, заведующей лабораторией диагностики и
прогнозирования образовательного процесса СОГИУУ Куропаткиной А.Н.. Работа
предполагает расширение и внедрение здоровьесберегающих технологий в
образовательный процесс, что отражено в учебном календарно-тематическом
планировании и планах воспитательной работы.
Результативность муниципального эксперимента в 2006 - 2007 учебном году в МОУ
«СОШ №5 с углублённым изучением отдельных предметов» определяется проведением
семинаров на базе школы:
- Общегородской семинар-практикум по ОБЖ «ОБЖ – путь воспитания здорового
образа жизни обучающихся начальных классов», февраль, 2007, семинар-практикум для
преподавателей ОБЖ, методические рекомендации.
- Общегородской семинар-практикум по ГПД «Использование здоровьесберегающих
технологий в учебно-воспитательном процессе группы продлённого дня», апрель 2007,
семинар-практикум для слушателей курсов повышения квалификации, воспитателей ГПД,
методические рекомендации
- Ежегодные обучающие семинары. Участие, обмен опытом, обучение, просмотр
проектов, методические рекомендации, программы, разработки.
Обмен опытом через участие в научно-практических и методических
конференциях по проблемам здоровьесбережения
1. Поварова М.А
«Организация
здоровьесберегающего
пространства
в
муниципальном
общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №5 с
углубленным изучением отдельных предметов». Научно-практическая конференция
«Образовательные технологии в практике работы современной школы как фактор
развития личности» СОГИУУ, 2006 г–639 с.
2. Ишкова Н.А.
«Гармония общения – залог психоэмоционального здоровья ребенка». Сборник статей
научно-практическая конференция «Образовательные технологии в практике работы
современной школы как фактор развития личности» СОГИУУ, 2006 г–639 с.
3. Ряднова Т.П.
«Формирование у обучающихся культуры здоровья, как естественной составной части
общей культуры». Сборник статей научно-практическая конференция «Образовательные
технологии в практике работы современной школы как фактор развития личности»
СОГИУУ, 2006 г–639 с.
4. Шмырева О.И.
«Роль уроков православной культуры в формировании духовно-нравственного
здоровья обучающихся». Сборник статей научно-практическая конференция
«Образовательные технологии в практике работы современной школы как фактор
развития личности», СОГИУУ, 2006 г–639 с.
5. Вялкова Л.И., Поварова М.А.
«Роль уроков православной культуры в формировании духовно-нравственного
здоровья обучающихся». Заочная научно-практическая конференция «Духовнонравственное становление специалистов в региональном колледже и в вузе» Секция.
Духовно-нравственное становление личности: преемственность ступеней образования.
СОФ БелГУ, февраль, 2006г.
6. Белоусова Л.В., Гусакова Н.В.
«Здоровье
современных
школьников».
Научно-практическая
конференция
«Повышение профессиональной компетенции педагогов как фактор повышения качества
образования» МОУ «Старооскольский городской институт усовершенствования
учителей», 2007г.
7. Вялкова Л.И., Поварова М.А.
«Использование здоровьесберегающих технологий как фактора формирования
здоровьесберегающей компетенции педагогов». Научно-практическая конференция
«Повышение профессиональной компетенции педагогов как фактор повышения качества
образования» МОУ «Старооскольский городской институт усовершенствования
учителей», 2007г
8. Ряднова Т.П.
«Пища. Её функции» Журнал «Начальная школа», № 12, декабрь 2006г.
Другим направлением опытно-экспериментальной работы, проводимой в школе, является
освоение новых информационных технологий.
Список учителей, прошедших дополнительную профессиональную подготовку по
программе Intel «Обучение для будущего»
№
ФИО авторов
Название проекта
Учебный
п/п
год
1.
Коваленко М.Л.
Нефть - чёрное золото
2005-06
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Семёнова Т.П.
Файзулина С.Г.
Мищерина С.М.
Поварова М.А.
Шмырёва О.И.
Татаренкова Л.И.
Ерохина С.Г.
Пахомова С.Д.
Вялкова Л.И.
Поварова М.А.
Белоусова Л.В.
Гусакова Н.В.
Лещёва И.В.
Часовских М.Л.
Васильева И.А.
Коршикова Т.М.
Лихачёва Г.А.
Воротынцева В.Л.
Власова Т.М.
Овчарова Р.Д.
Севастьянова И.В.
Власенко И.И.
Ученическое самоуправление
Теорема Пифагора
Взаимодействие школы и церкви в современных
условиях
Проблемы экологии
Путешествие по странам франкофонии
Молодёжь России и Европейский Союз
Формирование культуры здоровья и развития
современных детей в образовательном
учреждении
Площади
2005-06
2005-06
2005-06
2005-06
2005-06
2006-07
2006-07
2006-07
2006-07
2006-07
2006-07
2006-07
2006-07
2006-07
Готовы к
защите
Великие математики
Р.М. Рильке и Россия
Школьный театр
Самоанализ эффективности инновационной деятельности
за период с 2004-2005 по 2006-2007 учебные годы
2004-2005 учебный год
1. Проведение анкетирования педагогов: «Изучение спроса и потребностей учителей в
МОУ «СОШ №5 с углублённым изучением отдельных предметов», «Оценка уровня
инновационного (экспериментального) потенциала педагогического коллектива школы;
микроисследование «Обучение, развитие и саморазвитие учителя».
Результат:
1) Определены цели, задачи, концептуальные положения программы развития школы;
2) Создан банк инновационной деятельности.
2. Разработана программа развития школы.
Результат:
1) Определена модель выпускника школы.
3. Проведена диагностика уровня воспитанности школьников на I, II и III ступенях
обучения.
Результат:
3) Осуществлена корректировка проекта «Школа гуманного человека» с учетом
результатов диагностики.
4. Начата работа по составлению программы мониторинга образования в школе.
Результат:
1) Изучена методическая литература по данному вопросу.
2005-2006 учебный год
1. Школа включилась в ОЭР муниципального уровня по теме «Разработка вариативных
моделей здоровьесберегающей среды образовательных учреждений с учетом их
специфики»
Результат:
1) Проведение городского семинара для учителей, включенных в ОЭР по данной теме с
участием научного руководителя В.Д. Сонькина, (г. Москва);
2) Составление тематического планирования, разработка серии уроков, рекомендаций;
3) Проведение серии обучающих семинаров на базе школы.
2. Проведено тестирование педагогов по теме «Самоопределение творческого потенциала
личности»; организовано проведение самоанализа деятельности педагогов по теме
здоровьесбережения, самоотчета о деятельности школьного методического объединения.
Результат:
1) Определена программа педагогического совета по теме «Экспериментальная
деятельность в школе: взгляд учителя и обучающегося»;
2) Создан банк данных о распространении опыта учителей через участие в научных и
научно-практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях.
3. Подготовлен и проведен педагогический совет «Экспериментальная деятельность в
школе: взгляд учителя и обучающегося».
Результат:
1) Включение учителей английского языка начальной школы в исследовательскую
работу по проблеме «Расширение театрально-языкового социума в процессе обучения
английскому языку на I ступени как фактор повышения мотивации и креативности
младших школьников».
4. Начата работа по проблеме «Обобщение опыта работы педагогического коллектива по
реализации Программы развития школы «Гуманизация и гуманитаризация
образовательного процесса в школе с углублённым изучением отдельных предметов».
Результат:
1) Разработка Программы развития школы «Гуманизация и гуманитаризация
образовательного процесса в школе с углублённым изучением отдельных предметов».
5. Организовано участие педагогов во Всероссийском конкурсе.
Результат:
1) Обучающаяся Марченкова М. (4 кл.) (учитель Карханина М.С.) стала победителем
областного отборочного этапа IV Всероссийского интеллектуального марафона
учеников – занковцев.
6. Начата работа по апробации обучения и воспитания с применением коммуникационных
и компьютерных технологий.
Результат:
1) II место в областном Интернет-конкурсе «Моя малая Родина» (Номинация – «Малый
уголок России») к 50-летию образования Белгородской области, Полозов П.
(руководители Вялкова Л.И., Поварова М.А.);
2) Разработаны проекты в рамках реализации программы Intel. «Обучение для
будущего».
7. Начата работа по организации и внедрению предпрофильного и профильного обучения.
Результат:
1) Создана творческая группа педагогических работников школы по разработке
нормативно-правовой документации, учебных планов предпрофильных и профильных
классов, элективных курсов по ряду предметов;
2) Организовано предпрофильное обучение (технологический профиль) на базе 9-х
классов и ПУ;
3) Организован класс-техникум социально-экономического профиля на базе ВЭПИ.
2006-2007 учебный год
1. Школа включилась во второй этап ОЭР муниципального уровня «Разработка
вариативных моделей здоровьесберегающей среды образовательных учреждений с учетом
их специфики».
Результат:
1) Проведение серии обучающих семинаров на базе школы;
2. Педагогическим советом принято решение участвовать в областном конкурсе лучших
образовательных учреждений в рамках ПНП «Образование» по обобщению опыта работы
педагогического коллектива по теме Программы развития школы «Гуманизация и
гуманитаризация образовательного процесса в школе с углублённым изучением
отдельных предметов».
Результат:
1) Участие в областном конкурсе лучших образовательных учреждений в рамках ПНП
«Образование»;
2) Участие учителя русского языка и литературы Лебедевой Т.Л. в областном конкурсе
лучших учителей Белгородской области в рамках ПНП «Образование»;
3. Проведено анкетирование педагогов по теме «Оцени свой уровень здоровья и
отношения к здоровому образу жизни», диагностика уровня здоровья обучающихся в
период с 2005 по 2007 год.
Результат:
1) Определена программа педагогического совета «Организация учебно-воспитательной
работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья
обучающихся».
4. Подготовлен и проведен педсовет «Организация учебно-воспитательной работы школы
по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья обучающихся».
Результат:
1) Определено содержание деятельности по реализации Программы развития школы на
I полугодие 2007 года по проблеме здоровьесбережения как физического, так и
психического.
2) Обобщён опыт работы школы по реализации программы эксперимента в рамках
межшкольного семинара-практикума на базе школы № 40;
5. Педагогическим советом принято решение участвовать в конкурсе на соискание гранта
управления образования и науки Белгородской области по обобщению опыта работы
учителей английского языка по теме «Расширение театрально-языкового социума в
процессе обучения английскому языку на I ступени как фактор повышения мотивации и
креативности младших школьников».
Блок 5. Методическая служба. Создание условий для профессионального роста
педагогов, обобщения и распространения актуального передового педагогического
опыта
Наиболее важными направлениями методической работы являются: обеспечение
условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства и оказание
помощи учителю в работе по самообразованию. Для реализации данных направлений
необходимо выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нем
ценность для других педагогов коллектива. Нужно создать такую образовательную среду,
в которой один учитель получал бы необходимый ему передовой педагогический опыт, а
другой – возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого
потенциала.
Повышению профессионализма учителей способствуют участие в семинарах,
конференциях различных уровней, консультирование, наставничество, исследовательская
работа.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся
педагогический совет. Последние три года на заседаниях педагогических советов были
рассмотрены следующие вопросы:
Год
Тематика педсоветов
2004-2005
учебный
год
2005-2006
учебный
год
2006-2007
учебный
год
o О ходе выполнения постановления педагогического совета от 09.01.2003
«О ходе выполнения Федеральной целевой программы «Русский язык»
педагогическим коллективом школы».
o О состоянии преподавания русского языка по технологии Ю.А.
Поташкиной.
o Культура школы как фактор социализации обучающихся; взаимосвязь
основного и дополнительного образования как обязательное условие
совершенствования учебно-воспитательного процесса в ОУ.
o О мерах по улучшению духовно-нравственного воспитания школьников.
o Развитие профессиональной компетентности учителя: возможности,
механизмы, проблемы; самообразование – один из путей повышения
профессионального мастерства педагога.
o Об организации опытно-экспериментальной работы по теме
«Моделирование здоровьесберегающего пространства в ОУ»
o О ходе адаптации обучающихся при переходе со ступени начального
общего образования на основную.
o О ходе выполнения решения педагогического совета № 4 от 28 марта 2005
года «Развитие профессиональной компетентности учителя: возможности,
механизмы, проблемы; самообразовании – один из путей повышения
профессионального мастерства педагога».
o Совершенствование системы воспитательной работы через развитие
классных коллективов.
o Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение
условий для ее развития.
o Экспериментальная деятельность в школе: взгляд учителя и
обучающегося.
o Деятельность педагогического коллектива в условиях модернизации
российского образования и задачи по совершенствованию учебновоспитательного процесса, реализации приоритетного национального
проекта «Образование».
o Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию
здорового образа жизни и укреплению здоровья обучающихся.
o О ходе адаптации обучающихся при переходе со ступени начального
общего образования на основную.
o Предпрофильное обучение как стратегия организации внутришкольного
образовательного пространства.
o Работа педагогического коллектива по профилактике правонарушений и
преступлений среди обучающихся школы.
o Реализация ПНП «Образование в МОУ «СОШ №5 с углублённым
изучением отдельных предметов»
Ведущая роль в управлении методической службой как целостной системой
принадлежит методическому совету. Он призван координировать работу различных
служб школы и творческих педагогов, стремящихся осуществлять преобразования в
школе на научной основе. На заседаниях рассматриваются важные вопросы, связанные с
управлением образовательным процессом, вырабатываются предложения по их
реализации: определения цели и задач методической службы школы на учебный год;
распространения передового педагогического опыта; подведение итогов аттестации
педагогических работников школы; выдвижения кандидатур педагогов и руководителей
на награждение отраслевыми наградами и другое. Методический совет осуществляет
непосредственное
руководство
функционированием
школьных
методических
объединений. В образовательном
объединений (МО):









учреждении
функционируют
9
методических
МО учителей русского языка и литературы;
МО учителей иностранных языков;
МО учителей физики, математики, информатики;
МО учителей начальных классов;
МО учителей естественно-научного цикла (химии и биологии, географии);
МО учителей истории, обществознания и православной культуры;
МО «За здоровый образ жизни» (физ. культура, ИЗО, черчение, музыка);
МО воспитателей ГПД
МО классных руководителей.
Руководители школьных методических объединений координируют внеклассную
работу по предмету, организуют проведение предметных олимпиад, предметных недель,
исследовательскую деятельность учителей и обучающихся. Педагоги школы проводят
открытые уроки с целью обмена опытом в рамках единых методических дней,
проблематика которых отражается в плане работы школы: «Развитие навыков
самостоятельной деятельности обучающихся», «Воспитание школьников средствами
учебного предмета», «Работа с одаренными детьми», «Развитие профессиональной
компетентности учителя: возможности, механизмы, проблемы; самообразование – один из
путей
повышения
профессионального
мастерства»,
«Использование
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе», «Внедрение в учебный
процесс
современных
педагогических
технологий
и
средств
обучения»,
«Экспериментальная деятельность в школе», «Контроль за системой работы со
слабоуспевающими обучающимися», «Использование здоровьесберегающих технологий
на уроках и во внеурочное время». Ежегодно в школе проводятся предметные недели
русского языка и литературы, иностранного языка, истории, биологии, химии, географии,
математики, физики, и информатики. Применяются самые разнообразные формы и
методы их проведения: устные журналы, круглые столы, КВНы, состязания знатоков,
викторины, олимпиады, игры, выпуски газет, вечера и другие мероприятия.
Обучающиеся школы под руководством учителей результативно участвуют в
конкурсных мероприятиях на муниципальном и региональном уровнях. (Приложение №
___)
Учителя школы принимают активное участие в работе городских МО, секций и
творческих групп, о чём свидетельствует статья Е.П. Калачёвой «Анализ работы
городского методического объединения учителей иностранного языка (английский,
немецкий, французский)» в методическом журнале «Завуч. Управление современной
школой», №7, 2006г., где речь идёт о работе ГМО учителей ИЯ г. Старый Оскол. Учитель
английского языка Татаренкова Л.И. является членом городской творческой группы и
входит в состав МЭК. Учителя Красникова Л.В., Лебедева Т.Л., Халявин В.И., Ситникова
Е.Е., Татаренкова Л.И., Шмырёва О.И. входят в состав групп по проверке олимпиадных,
экзаменационных работ, в том числе ЕГЭ. Руководители методических объединений
входят в состав методического совета школы, который координирует основные
направления работы МО. Образовательное учреждение является городской методической
площадкой как для студентов городских вузов, молодых специалистов, так и для более
опытных учителей. В организации методической работы осуществляется мониторинг
качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала,
повышения квалификации. Все материалы систематизированы, находятся на бумажных и
электронных носителях.
Учителя школы ежегодно принимают участие в городских, исторических и
Рождественских чтениях.
Динамика результативности участия педагогов в городских педагогических
чтениях отражена в таблице:
Годы
20042005
20052006
20062007
I место
II место
III место
Станкевич О.В. ( ГПД) Коршикова Т.М. (математика) Распопова Е.Ю. (ГПД)
1. Севастьянова И.В.
1. Лукина Е.П. (начальные
(русский язык и
классы)
литература)
2. Коваленко М.Л. (химия)
2. Ерохина С.Г.
(французский язык)
3. Овчарова Р.Д.
(немецкий язык)
4.Распопова Е.Ю.(ГПД)
Татаркина М.А.
Кузьмина Н.А. (ГПД)
(история)
Ларина М.С.
(логопед)
1. Файзулина С.Г.
(математика)
2. Пахомова С.Д.
(немецкий язык)
Участие в конкурсах грантов на проведение исследований в системе образования
№
Наименование гранта
Размеры
Этап (год)
п/п
гранта
исполнения
договора
1.
Лучшая пришкольная территория
50 000
2006 г.
2.
Лучшее ОУ Белгородской области
1 млн
2007 г.
3.
Лучший учитель Белгородской области
100 000
2007 г.
4.
Областной конкурс грантов на выполнение
150000
2007г.
проекта «Расширение театрально-языкового
социума в процессе обучения английскому языку
на I ступени как фактор повышения мотивации и
креативности младших школьников»
Повышению квалификации педагогов способствуют также работа аттестационной
комиссии и курсовая переподготовка.
Информация об аттестации педагогических работников
в период с 2004-2005 по 2006-2007 учебные годы отражена в таблице:
Учебный год
Аттестовано работников
на высшую
на первую
на вторую
квалификационную
квалификационную
квалификационную
категорию
категорию
категорию
23 (35%)
19 (29%)
14 (22%)
2004-2005
24 (38%)
19 (31%)
14 (23 %)
2005-2006
24 (45%)
23 (41%)
7 (13%)
2006-2007
Информация о курсовой переподготовке педагогических работников
в период с 2004-05 учебного года по 2006 -07 учебный год.
Основные показатели
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Обучаются в аспирантуре и в группах
соискателей ученой степени (чел., в %)
Проходили повышение квалификации в
БелРИПКППС (СОИУУ) (чел, %)
-
1
1
23 (106%)
22 (118%)
27 (170%)
Ведётся работа по внесению актуального педагогического опыта творчески
работающих учителей в муниципальный и областной банк данных:
№
Ф.И.О.
Предмет
Тема опыта
Год
учителя
1 Васильева
математика Решение геометрических задач на
2004И.А.
построение в курсе планиметрии как один
2005
из способов формирования целостного
восприятия окружающего мира
обучающихся второй ступени.
2 Ряднова
начальные
Формирование культуры здоровья
2004Т.П.
классы
обучающихся как части общей культуры
2005
человека; адаптация обучающихся в учебновоспитательном процессе.
3 Севастьянова русский
Развитие творческих способностей
2005И.В.
язык
обучающихся в процессе внеклассной
2006
работы по предмету.
4 Ерохина
французский Теоретические и технологические аспекты
2005С.Г.
язык
организации личностно-ориентированного
2006
урока французского языка на первой
ступени обучения.
5 Овчарова
немецкий
Развитие речевой коммуникативной
2005Р.Д.
язык
компетенции обучающихся через приемы
2006
вовлечения их в интерактивную
деятельность на уроке и во внеклассной
работе.
6 Распопова
ГПД
Игра и творчество.
2005Е.Ю.
2006
7 Васильева
математика Решение геометрических задач на
2005И.А.
построение в курсе планиметрии как один из 2006
способов формирования целостного
восприятия окружающего мира
обучающихся второй ступени.
8 Белоусова
начальные Развитие творческого мышления
2006Л.В.
классы
школьников на уроках математики
2007
средствами нестандартных задач.
9 Гусакова
начальные Использование проблемных ситуаций на
2006Н.В.
классы
уроках русского языка по технологии Ю.А.
2007
Поташкиной в развитии творческого
мышления младших школьников.
10 Ерохина
французский Личностно-ориентированный подход в
2006С.Г.
язык
обучении французскому языку через
2007
организацию нетрадиционных уроков и
внеурочной деятельности учащихся.
11
Коваленко
М.Л.
химия
12
Распопова
Е.Ю.
ГПД
13
Севастьянова
И.В.
Бажан
Н.Н.
русский
язык
начальные
классы
14
Проектная деятельность школьников как
один из путей реализации личностноориентированного подхода в обучении
химии для повышения качества образования.
Игра и творчество: система занятий по
развитию творческих способностей
обучающихся в группе продлённого дня.
Развитие творческих способностей
обучающихся в процессе кружковой работы.
Развитие умственных способностей
обучающихся в процессе обучения
математики.
20062007
20062007
20062007
20062007
Таким образом, в 2006-07 учебном году в муниципальную базу данных внесено - 7
(13%) наработок, на 2 человека больше, чем в 2005-06 году, и на 5 человек больше, чем в
2004-05 учебном году.
Ежегодно в школе осуществляется обобщение опыта работы аттестующихся
учителей на школьном уровне в форме целостного описания опыта.
Проявляя творческую активность, педагоги школы участвуют в различных научнопрактических и научно-методических конференциях с целью обмена опытом по
проблеме внедрения инновационных образовательных программ.
Год
Публикации (название)
Поварова М.А.«Методический
2004- сервис»
2005
Семёнова Т.П. «Модель урока.
Организация ознакомления
учащихся с материалом
страноведческого
(лингвокультуроведческого)
характера по теме «______» с
последующим монологическим
высказыванием и тестированием»
Ряднова Т.П. «Радость Рождества
Христова. Навстречу детским
сердцам»
Григорова Е.П. «Родная речь –
Отечеству основа»
Железцова Д.Н., студентка IV
курса, Кознова Н.Н., кфн, кафедра
гуманитарных наук СОФ БелГУ,
«Мир природы в поэзии И.Ф.
Тютчева»
Семёнова Т.П. «Использование
2005- компьютерных технологий как
Где напечатано
Межрегиональная научно-методическая
конференция «Стратегическое
планирование профессионального
образования» Секция 1. Инновационные
процессы и технологии в системе
управления образования. Развитие
социального партнёрства г. Старый Оскол
ВГУ, март 2005 г.
Сборник научных трудов региональной
научно-практической конференции
«Молодые ученые – производству», г.
Старый Оскол СТИ МИСиС, апрель 2005 276 c.
Газета «Православное Осколье»
№ 4, 2005
Газета «Православное Осколье»
№ 23, 2005
Сборник материалов межрегиональной
научно-практической конференции
«Устойчивое развитие: экологические
проблемы и защита окружающей среды»,
СОФ БелГУ, 2004г.
Сборник материалов VI Всероссийской
научно-практической конференции по
2006
способ реализации личностноориентированного подходы в
обучении иностранному языку»
Поварова М.А.«Организация
здоровьесберегающего
пространства в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №5 с
углубленным изучением отдельных
предметов»
Ишкова Н.А. «Гармония общения –
залог психоэмоционального
здоровья ребенка»
Ряднова Т.П. «Формирование у
обучающихся культуры здоровья,
как естественной составной части
общей культуры»
Шмырева О.И. «Роль уроков
православной культуры в
формировании духовнонравственного здоровья
обучающихся»
Поварова М.А. «Взаимодействие
школы и церкви в современных
условиях»
Вялкова Л.И. «Практикум
лингвистического анализа
художественного текста» как
средство постижения
многогранности русского языка»
Овчарова Р.Д. «Проектная
методика во внеурочной
деятельности»
Муромцева Н.А. «Проблемный
подход в экологическом
образовании на уроках географии»
Муромцева Н.А. «Духовная
социализация личности в
современных социокультурных
условиях»
вопросам современной филологии и
методики обучения языкам в вузе и школе,
г. Пенза, октябрь 2005 -258 c.
Городская научно-практическая
конференция «Образовательные
технологии в практике работы
современной школы как фактор развития
личности» СОГИУУ, 2006 г. – 639 с
Городская научно-практическая
конференция «Образовательные
технологии в практике работы
современной школы как фактор развития
личности» СОГИУУ, 2006 г. – 639 с.
Городская научно-практическая
конференция «Образовательные
технологии в практике работы
современной школы как фактор развития
личности» СОГИУУ, 2006 г. – 639 с.
Городская научно-практическая
конференция «Образовательные
технологии в практике работы
современной школы как фактор развития
личности» СОГИУУ, 2006 г. – 639 с.
Межрегиональная научно-практическая
конференция «Противодействие
экстремизму в молодежной среде.
Обеспечение духовной безопасности
молодежи» Секция № 1 Обеспечение
духовной безопасности подрастающего
поколения. Роль Русской Православной
Церкви г. Старый Оскол ВГУ, март, 2006
г.–125с
Сборник «Учитель – учителю.
Педагогическое мастерство учителей
Белгородской области»,
Белгородский региональный институт
ПКППС, выпуск 1, Белгород
Сборник «Учитель – учителю.
Педагогическое мастерство учителей
Белгородской области»,
Белгородский региональный институт
ПКППС, выпуск 1, Белгород
Сборник «Учитель – учителю.
Педагогическое мастерство учителей
Белгородской области»,
Белгородский региональный институт
ПКППС, выпуск 1, Белгород
Международная всероссийская научнопрактическая конференция «Духовнонравственное становление специалистов в
региональном колледже и в вузе» Секция.
Вялкова Л.И., Поварова М.А.
«Роль уроков православной
культуры в формировании духовнонравственного здоровья
обучающихся»
Ряднова Т.П. «Адаптационный
период в жизни первоклассника»
Ряднова Т.П. «Здравствуй,
Боярыня-масленница»
Григорова Е.П. «Семья и школа –
малая Родина наших детей»
Карханина М.С. «Развитие
экологической грамотности у
младших школьников» (система
Л.В. Занкова)
Белоусова Л.В., Гусакова Н.В.
2006- «Здоровье современных
2007 школьников»
Вялкова Л.И., Поварова М.А.
«Использование
здоровьесберегающих технологий
как фактора формирования
здоровьесберегающей компетенции
педагогов»
Поварова М.А.
«Развитие профессиональной
компетенции учителя:
возможности, механизмы,
проблемы, самообразование – один
из путей повышения
профессионального мастерства»
Коваленко М.Л. «Использование
информационных технологий в
организации проектной и
исследовательской деятельности
школьников как фактор повышения
профессиональной компетенции
педагогов»
Духовно-нравственное становление
личности: преемственность ступеней
образования. СОФ БелГУ, февраль, 2006
Международная всероссийская научнопрактическая конференция «Духовнонравственное становление специалистов в
региональном колледже и в вузе» Секция.
Духовно-нравственное становление
личности: преемственность ступеней
образования. СОФ БелГУ, февраль, 2006
Журнал «Начальная школа» № 9, сентябрь
2004.
Журнал «Начальная школа» № 2,
январь 2005.
Газета «Православное Осколье»
№ 19, 2005
«Всероссийские занковские чтения 2005
года» г. Белгород
Межрегиональная научно-практическая
конференция «Повышение
профессиональной компетенции педагогов
как фактор повышения качества
образования»
МОУ «Старооскольский городской
институт усовершенствования учителей»,
г. Белгород, 2007. – 368 с.
Межрегиональная научно-практическая
конференция «Повышение
профессиональной компетенции педагогов
как фактор повышения качества
образования»
МОУ «Старооскольский городской
институт усовершенствования учителей»,
г. Белгород, 2007– 368 с.
Межрегиональная научно-практическая
конференция «Повышение
профессиональной компетенции педагогов
как фактор повышения качества
образования»
МОУ «Старооскольский городской
институт усовершенствования учителей»,
г. Белгород, 2007– 368 с.
Межрегиональная научно-практическая
конференция «Повышение
профессиональной компетенции педагогов
как фактор повышения качества
образования»
МОУ «Старооскольский городской
институт усовершенствования учителей»,
г. Белгород, 2007– 368 с.
Семёнова Т.П. «Развитие
лингвокультуро-логической
компетенции у обучающихся
профильной школы в системе
элективных курсов»
Татаренкова Л.И. Методическая
разработка урока-дискуссии по
английскому языку в 9 классе
(углублённое изучение) «Роль
научно-технического прогресса в
жизни современных людей»
Ряднова Т.П. «Пища. Её функции»
Лукина Е.П. «Ангел на рисунке – а
в сердце любовь»
Васильева И.А. «Формирование
системы подготовки к успешной
сдаче единого государственного
экзамена по математике»
Ерохина С.Г.
«Развитие творческого потенциала
учащихся на начальном этапе
обучении французскому языку»
Файзулина С.Г. «Метод проектов
как личностно-ориентированный
подход в обучении математике»
Лебедева Т. Л. «Подготовка
обучающихся к успешной сдаче
единого государственного экзамена
по русскому языку»
Гусакова Н.В. «Развитие
творческих способностей на уроках
литературного чтения»
Научно-практическая конференция
«Совершенствование социокультурной
компетенции школьников как одно из
актуальных направлений методики
обучения иностранному языку» БелГУ, г.
Старый Оскол, декабрь 2006
«Методическая копилка» (из опыта
работы учителей и преподавателей
иностранного языка): Сборник научнометодических статей, вып.1 / под ред. Л.Н.
Борисовой. – Белгород: «Политерра», 2006
– 183 с.
Журнал «Начальная школа» № 12,
декабрь 2006
Газета «Православное Осколье»
№ 5, 2006
Сборник «Учитель – учителю.
Педагогическое мастерство учителей
Белгородской области»,
БРИ ПКППС, выпуск 2
Сборник «Учитель – учителю.
Педагогическое мастерство учителей
Белгородской области»,
БРИ ПКППС, выпуск 2
Сборник «Учитель – учителю.
Педагогическое мастерство учителей
Белгородской области»,
БРИ ПКППС, выпуск 2
Сборник «Из опыта работы: подготовка к
сдаче единого государственного экзамена»,
БРИ ПКППС, выпуск 2
«Занковские чтения» Реализация ведущих
идей системы ЛВ. Занкова в условиях
обновления содержания начального
образования, г. Белгород
Коваленко М.Л. «Организация
Региональная научно-методическая
проектно-исследовательской
конференция «Современные
деятельности школьников в
образовательные технологии в
обучении химии»
преподавании химии», БелГУ,март 2007г.
Гусакова Н.В. «Развитие
Мастер педагогических чтений «Авторская
творческих способностей на уроках технология обучения русскому языку Ю.А.
русского языка через проблемное
Поташкиной: перспективы реализации»,
обучение»
БРИ ПКППС, 2007
Вялкова Л.И. «Гуманизация и
Межрегиональная научная конференция
гуманитаризация образовательного «Приоритеты развития образовательного
процесса в условиях модернизации пространства: поиск решений и механизмы
российского образования»
реализации», СОФ ВГУ, март 2007г.
Лихачёва Г.А. «Элективный курс по Межрегиональная научная конференция
математике как способ
«Приоритеты развития образовательного
интенсификации образовательного
пространства: поиск решений и механизмы
процесса в учебном учреждении»
реализации», СОФ ВГУ, март 2007г.
Семёнова Т.П. «Роль элективного
курса в системе профильного
обучения английскому языку в
культурном самоопределении
личности»
Файзулина С.Г. «Метод проектов
как инновационная технология в
процессе обучения математике»
Семёнова Т.П. «Связь поколений»
Шмырёва О.И. «Формирование
гражданской ответственности,
правового самосознания,
способности к социальной
адаптации учащихся»
Ситникова Е.Е.
«Общетеоретические принципы
актуального членения и средства
его маркирования в английском
предложении»
Межрегиональная научная конференция
«Приоритеты развития образовательного
пространства: поиск решений и механизмы
реализации», СОФ ВГУ, март 2007г.
Межрегиональная научная конференция
«Приоритеты развития образовательного
пространства: поиск решений и механизмы
реализации», СОФ ВГУ, март 2007г.
«Зори», апрель 2007
Региональная научно-практическая
конференция «Политическая социализация
молодёжи: теоретические и практические
аспекты формирования электоральной
культуры» БелГУ,
г. Старый Оскол, апрель 2007
Сборник научных трудов региональной
научно-практической конференции
«Молодые ученые – науке и
производству»: В 4-х томах. - г. Старый
Оскол: СТИ МИСиС, 2007 - Т.1, 278 c.
Несомненно, действенную помощь по обеспечению условий для творческой
работы учителей по своему предмету, самообразованию и совершенствованию
педагогического мастерства, по осуществлению анализа и обобщению опыта
методической работы в школе оказывает методический кабинет.
В методическом кабинете систематизированы методические рекомендации по
различным направлениям деятельности, пособия, справочные материалы, методическая
литература и прочее. Учителям предоставлена возможность использовать в своей работе
информационные ресурсы, содержащиеся в электронных банках данных, в сети Интернет.
К их услугам предоставлена электронная почта, что значительно облегчает участие
учительских и ученических работ в конкурсах различных уровней. Педагоги имеют
возможность применять на своих уроках компьютерные презентации, разрабатываемые
учащимися школы под руководством учителей информатики.
В связи с потребностью в информировании педагогического коллектива о
реализации Приоритетного национального проекта «Образование»:
- в методическом кабинете школы сформирован пакет документов Правительства РФ,
управления образования и науки Белгородской области, управления образования
администрации муниципального района «Город Старый Оскол и Старооскольский район»,
школы;
- проведено заседание методического объединения классных руководителей с целью
ознакомления с методическими рекомендациями по осуществлению функций классного
руководителя (протокол №4 от 27.03.2006г.);
- оформлен стенд «Приоритетный национальный проект «Образование» в действии».
С целью участия в мероприятиях по реализации приоритетного национального
проекта «Образование» проведено заседание педагогического совета по выдвижению
кандидатуры учителя русского языка и литературы Лебедевой Т.Л. на участие в конкурсе
лучших учителей образовательных учреждений Белгородской области (протокол №4 от
18.01.2007г.)
Педагоги школы участвуют в проведении городских семинаров на базе школы:
Год
Наименование семинаров, постоянно действующих творческих объединений
педагогов
Областные
20042005
20052006
20062007
Городские (районные)
Семинары
1. Городской семинар для слушателей курсов
повышения квалификации заместителей
директоров по воспитательной работе
«Здоровьесберегающая деятельность школы и
организация работы по профилактике вредных
привычек».
2. Городской семинар для слушателей курсов
повышения квалификации воспитателей ГПД
«Организация здоровьесберегающей
деятельности в школе I cтупени».
Творческие группы
Творческая группа учителей по реализации
воспитательной работы по методу Н.Е. Щурковой
Семинары
1.Городской семинар для слушателей курсов
повышения квалификации учителей физической
культуры «Занятия физической культурой в
структуре здоровьесберегающего пространства
образовательного учреждения».
2. Городской семинар-практикум для
руководителей МО и учителей английского
языка «Приемы и методы вовлечения
обучающихся в интерактивную деятельность на
уроках иностранного языка».
Творческие группы
1. Творческая группа учителей по реализации
программы Intel. «Обучение для будущего»
2. Творческая группа учителей по реализации
программы опытно-экспериментальной работы
«Моделирование здоровьесберегающего
пространства образовательного учреждения».
3. Творческая группа учителей по реализации
воспитательной работы по методу Н.Е.
Щурковой.
Семинары
1. Семинар для руководителей МО, воспитателей
ГПД. Мастер-класс «Роль клубного часа в
режиме группы продлённого дня».
2. Городской семинар-практикум для
руководителей МО, учителей начальной школы
«ОБЖ как средство формирования здорового
образа жизни»
Межшкольные
Творческая
мастерская для
студентов
СОФ БелГУ
«Функции
педагогического процесса в
начальных
классах:
образовательная, воспитательная,
развивающая»
Творческие группы
1.
Творческая группа учителей по реализации
программы Intel. «Обучение для будущего».
2. Творческая группа учителей по реализации
программы опытно-экспериментальной работы
«Моделирование здоровьесберегающего
пространства образовательного учреждения».
3. Творческая группа учителей по реализации
воспитательной работы по методу Н.Е.
Щурковой.
Анализируя работу с педагогическими кадрами необходимо сделать следующие
выводы:




используемые в школе формы методической работы взаимосвязаны и обеспечивают
создание среды для повышения профессионализма и творческой активности
педагогов;
методический кабинет школы содержит необходимое количество информационных
ресурсов,
однако
необходимо
расширять
информационно-методическое
пространство школы;
инновационная и опытно-экспериментальная деятельность школы обеспечивает
обновление содержания образования, способствует
его модернизации
образовательного процесса в соответствии с задачами программы развития школы
«Гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса в школе с углублённым
изучением отдельных предметов»;
диагностика и мониторинг методической работы с целью выявления и устранения
слабых мест в образовательной деятельности осуществляется на достаточном
уровне.
Блок 6. Воспитательная система школы. Создание условий для физически и духовно
здоровой, творческой и культурной личности; ученическое самоуправление
В условиях гуманизации и гуманитаризации учебно-воспитательного процесса
происходит повышение позитивного влияния школьной воспитательной системы на
личность каждого обучающегося.
Главная цель школы – формирование всесторонне развитой, физически здоровой,
социально-ориентированной, свободной творческой личности, способной к
жизненному самоопределению и самореализации.
Задачи воспитательной работы:
Ø
Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовнонравственных ценностей гражданина России
Ø
Совершенствование оздоровительной работы с обучающимися и привитие
навыков здорового образа жизни;
Ø
Развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного
общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого
обучающегося;
Ø
Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
Воспитательная работа в период 2004-2007г.г.,строилась с учетом того, что воспитание
есть управление процессом развития личности.
В школе реализуется воспитательная программа «Человек», составлена творческой
группой в соответствии с методическими рекомендациями профессора Минской академии
постдипломного образования В.Т. Кабуша.
Программой предусмотрено решение следующих задач:
- формирование массосознания и ценности человеческой жизни
(тематические классные часы по программе «Человек», конференция «Судьба в твоих
руках», акция «Как стать счастливым» и др.);
- выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого обучающегося
(вовлечение в кружки эстетического цикла, декоративно – прикладного творчества,
конкурсы,литературные гостиные, праздник микрорайона, выставки и. т. д.);
- формирование общечеловеческих норм, гражданской морали (доброты, взаимопонимания,
милосердия и толерантности), культуры общения (классные часы: «Ради жизни на земле»,
«Поклонимся великим тем годам», праздник Матери и др.);
- воспитание и развитие гражданской ответственности (заседания совета профилактики,
акция « Молодёжь и законы», конференция «XXI век и идея прав ребёнка», встреча с
работниками УВД);
-воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни(классные часы «Роскошь
человеческого общения», дни здоровья, акция «Детство без…», родительский
психологический всеобуч «Здоровый ребёнок – здоровое общество», уроки профилактики
наркомании и табакокурения).
В школе работает методическое объединение классных руководителей. Задачи МО:
обобщение и распространение передового опыта классных руководителей, повышение
профессионального мастерства. В течение трех лет методическое объединение работало над
проблемой «Создание воспитательной системы как условия развития личности школьника».
Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной
работы, такие, как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая
деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания,
«огоньки».
Совместная творческая деятельность классных руководителей, педагогического
коллектива, социума, руководителей дополнительного образования стала основной формой
воспитания обучающихся. Все общешкольные мероприятия проводятся на хорошем
организаторском и художественно – исполнительском уровне, этому способствуют
инициатива и энтузиазм всего коллектива школы, в котором есть свои традиции.
Традиционные дела школы:
«День знаний»; «День города»; «День учителя»; акция «Милосердие» ко Дню пожилых
людей;«Осенний бал»; «День Матери»; «Новогодний карнавал»; «Рождество»; «Встреча с
выпускниками школы»; «Все краски жизни»; «Военно-спортивная игра «А ну-ка, парни»;
«8 Марта»; «Масленица»; «День птиц»; «Пасха»; «День Победы»; Праздник земли; «День
славянской письменности».
Классные руководители проводили большую работу по привлечению обучающихся
в школьные кружки и секции:
2004-2005 уч.год 2005-2006 уч.год
2006-2007 уч.год
всего в школе – всего в школе 1056 чел;
1015 чел;
всего
всего
занимающихся в занимающихся в
кружках
1392 кружках 1378 чел.
(136%)
чел. (132%)
эколого-биолог.эколого-биолог.- 231
чел.;
тур235 чел.; тур- краевед-87
чел..;
краевед-91 чел..; техн-44
чел..;
техн-46
чел..; спорт.-104
чел.;
спорт.-106 чел.; худож-216
чел..;
худож-217 чел..; другие-696 чел
другие-697 чел
всего в школе - 941
чел;
всего
занимающихся
в
кружках 1309 чел.
(139%)
эколого-биолог-235
чел..; тур-краевед93 чел..; техн-53
чел..;
спорт-194
чел..;
худож-222
чел..;
другие-797
чел.).
Наибольшей популярностью пользуются секции: баскетбол, волейбол, лапта,
спортивное ориентирование. Обучающиеся с удовольствием занимаются в этих секциях,
которые работают в вечернее и каникулярное время. Об этом говорят следующие
результаты:
2004-2005 уч.год
2005-2006 уч.год
2006-2007 уч.год
1. 40-я
спортакиада
школьников – 3 место
2. Городские соревнования
по русской лапте-2 место
3. Областные соревнования
по
судомодельному
спорту-1 место
4. Областные соревнования
по силовой гимнастике и
летнему многоборью ГТО
–1 место
5. Областная спартакиада по
дзюдо среди юношей.
Кирдяшкин А. –1 место
6. Городские и районные
соревнования
по
спортивному
ориентированию – 2 место
7. Городская
спартакиада
школьников. Кучеренко Н.
–3 место по спортивной
гимнастике
8. Городская спартакиада по
баскетболу среди юношей
– 1 место
9. Городская спартакиада по
баскетболу
среди
девушек– 2 место
1. Областной турнир по
шахматам среди девушек.
Тулинова Т. – 2 место
2. Областные соревнования
по
судомодельному
спорту-2 место
3. Городские соревнования
по
спортивному
ориентированию-1 место
4. Первенство города и
района
по
туристическому
многоборью-2 место
5. Городские соревнования
по технике пешеходного
туризма-3 место
6. Городской турнир юных
футболистов «Кожаный
мяч»-1 место
7. Городской и районный
слет на туристической
полосе
препятствий-2
место
8. 25
международный
турнир
по
дзюдо.
Горбунов А.-3 место
9. Городские соревнования
школьников по легкой
атлетике
«Шиповка
юных» в метании мяча –
2 место
Организация воспитательной работы вне учебного процесса оказывает большое
воздействие на формирование личности ребенка, позволяет целенаправленно включать
детей в многообразную деятельность, которая важна для развития творческих
способностей. Кружки и секции по интересам помогают школьникам разнообразно
проводить свободное время, занятость детей в различных творческих коллективах
позволяет иметь в школе своих певцов, музыкантов, артистов, художников, спортсменов –
это очень помогает в подготовке различных мероприятий, оформлении школы,
способствует формированию дружного школьного коллектива.
Посещение кружков и секций обучающимися вне школы
(период 2004-2007 гг.
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Всего в школе
Занятость
в
кружках и секциях
1. Первенство
города
Старый
Оскол
по
многоборью. Красников
Н.-3 место
2. Городские соревнования
по технике пешеходного
туризма-3 место
3. Городские соревнования
по русской лапте –2
место
4. Городская олимпиада по
физической культуре –3
место
5. Городские и районные
соревнования
по
спортивному
ориентированию –2 место
6. Городские соревнования
по легкой атлетике-1
место
1056 чел.
612 (57%)
1015 чел.
558 чел. (54%)
941 чел.
596 чел. (63%)
Нашей школой совместно с детской музыкальной школой №3 разработана Программа
эстетического развития школьников «Малая филармония». Регулярно проводятся
совместные музыкальные мероприятия с преподавателями и обучающимися ДМШ №3,
проходят музыкальные лектории Белгородской государственной филармонии.
В школе реализуется целевая комплексная программа воспитания «Я - гражданин».
Формирование у подрастающего поколения гражданско-патриотического сознания – одна
из приоритетных задач воспитательной работы.
Традиционно с 1 февраля по 1 марта в школе проходит месячник военно-патриотической
работы.
В рамках месячника в классах проводятся:
1. Тематические классные часы:
«Русский народ и его история», «Пехота – царица полей», «Вечные символы России»,
«Боевая романтика ВДВ», «Москва – сердце России», «Во имя жизни на земле история
армии РФ», «Русский солдат».
2. Юношеские соревнования «А ну-ка, парни! (9 – 10 кл.)
3. Экскурсии в краеведческий музей
4. Участие в митингах, посвященных освобождению Старого Оскола от немецко-фашистских
захватчиков.
5. Беседы со старшеклассниками «Патриотизм – состояние души».
6.Экскурсии по местам боевой славы г. Старый Оскол и Старооскольского района.
7. Уроки мужества «Мы шли сквозь годы боевые».
8. Конкурс сочинений, посвящённых нашей армии.
9. Выставка стенгазет «Россия – наша Родина».
Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства
гордости за свою родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным
страницам прошлого. Обучающиеся нашей школы, участвуя в молодёжной эколого –
патриотической акции «Мой двор, моя улица», постоянно организовывают работу по
благоустройству памятника «Скорбящая мать» и Братской могилы в слободе Стрелецкой.
Проявление заботы о мемориалах, посвященных Великой Отечественной Войне,
способствует формированию у подрастающего поколения чувства патриотизма и гражданской
ответственности.
9 мая обучающиеся возлагают цветы и участвуют в митингах, посвященных Дню Победы.
По традиции в нашей школе для ветеранов Великой Отечественной войны.
проходит праздничный концерт «Спасибо Вам, солдаты»
Патриотическое воспитание
невозможно без изучения своего родного города и края, в котором мы живем. Обучающиеся
регулярно посещают музеи города, в частности выставки краеведческого музея. Стало
традицией проведение недели «Музей и дети», во время которой обучающиеся проводят
конкурсы на лучшие отзывы о выставках, конкурсы на лучших экскурсоводов, пишут
сочинения о музеях.
Гуманизация образовательного и воспитательного процесса подразумевает решение
проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников.
В нашей школе ведется активный поиск форм и методов здоровьесберегающей
деятельности. Проблема сохранения здоровья обучающихся на сегодняшний день стоит
особенно остро, поэтому в воспитательной работе задача создания условий для сохранения
здоровья детей проходит красной нитью.
Для всех школьников организовано горячее питание, а для ребят из многодетных,
малообеспеченных и социально незащищенных семей – льготное питание. Выполняется
областная целевая программа «Школьное молоко».
Работают спортивные секции, одна из которых – секция общефизической подготовки
для ребят с ослабленным здоровьем, проводится много оздоровительных мероприятий: Дни
здоровья, походы, коллективные выходы на природу, «Веселые старты», спортивные
соревнования по баскетболу, волейболу, лапте, туристический слет.
Ежедневно во всех классах на первом уроке проводится утренняя зарядка. Каждый
учитель на своем уроке проводит физкультминутку для снятия усталости и напряжения.
В начале учебного года все дети распределяются согласно росту и зрению. С целью
профилактики нарушения зрения и осанки каждую четверть дети первого и третьего ряда
меняются местами в классных комнатах.
Фельдшер школы следит за санитарным состоянием классов внутри здания школы,
организует встречи с медицинскими работниками, которые в доступной форме рассказывают
ребятам о здоровом образе жизни, о вреде курения, алкоголя, наркомании.
Третий год 7 апреля во Всемирный день здоровья школа работает по особому графику.
Учебный материал каждого урока направлен на формирование здорового образа жизни. В
целях профилактики употребления наркотиков, алкоголя, курения проводятся: конкурсы
плакатов «Вредные привычки», конкурсы агитбригад «Наркомания – знак беды», дискуссии
«Умей сказать: Нет», анкетирование « Наркотики - это свобода или зависимость?».
Классные часы: «Если хочешь быть здоров», «Вредные привычки? У нас их нет»,
«Береги здоровье», «Правила безопасности детей», «Подросток и алкоголь», «Что такое
здоровый образ жизни», «Питание и здоровье», «Наше здоровье в наших руках», «Питание необходимое условие для жизни»,
В каникулярное время в школе разрабатывается план мероприятий по организации
отдыха детей, сохранению здоровья. Ежегодно в летний период при школе работает
оздоровительный лагерь «Теремок». В течение лета в лагере отдыхает около 250 детей.
Согласно Конвенции ООН о Правах ребенка дети имеют право на создание своих
организаций и объединений.
Ученическое самоуправление в школе осуществляет детская организация
«Ориентир», которая является средством формирования социально – ценностных ориентаций
юных граждан: оказание своим членам помощи в адаптации к новым социально –
экономическим условиям, участие в национально – культурном возрождении, организация
свободного времени и досуга.
Главным координирующим органом ученического самоуправления является Совет
командиров.
Самоуправление класса складывается из распределения конкретных обязанностей
между отдельными обучающимися, выбора ответственных за наиболее важные секторы
работы.
Уровень охвата обучающихся системой самоуправления:
2004-2005гг.
2005-2006гг.
2006-2007гг.
79%
85%
87%
Благодаря работе педагогического коллектива и ученического самоуправления
обучающиеся занимают призовые места в городских мероприятиях и смотрах. В 2005 году
совет школьной детской организации «Ориентир» стал победителем городского конкурса –
смотра советов детских организаций. В 2006 году президент детской организации «Ориентир»
Степкина Екатерина стала победителем городского конкурса «Юный мэр». В этом же году
совет детской организации «Ориентир» стал призером городского смотра советов детских
организаций»
Результативность выступлений обучающихся школы в творческих конкурсах,
спортивных соревнованиях
2004-2005
2005-2006
2006-2007
учебный год
учебный год
учебный год
1.
Количество
25
27
30
детских
1. Международный 1. Всероссийский
1. Областной
творческих
конкурс детского
интеллектуальн
танцевальный
коллективов
изобразительного
ый
марафон
конкурс «Оскол(всего),
и
творчества
учениковДанс»-1 место
результативность
«Экология»-2
занковцев.
2. Зональный
их деятельности
место
Номинация
областной
(наивысшие
2. Областной
«Литературное
достижения
в
интернет-конкурс
чтение»-1 место
районных
«Моя
малая 2. Всероссийский
(городских),
Родина»-2 место
детский смотробластных
3. Областной
конкурс
всероссийских,
конкурс
юных
«Металлинка»-1
международных
поэтов «Строки,
место
конкурсах)
опаленные
3. Городская
войной»-2 место
экологическая
4. Областной
акция «Чистый
конкурс детского
лес»-1 место
творчества
4. Городской
«Яркое детство»конкурс
1 место
«Веселинка»-1
5. Городской
место
конкурс
5. Городской
развлекательных
конкурс
программ
«Эрудицион«Веселинка»-1
2005»-3 место
место
6. Городской
6. Городской
конкурс чтецов
конкурс
«Крепка семья –
театральных
крепка Россия»постановок
–3
3 место
место
7. Городской
7. Городской
конкурс «Свет
конкурс
Вифлеемской
«Эрудит»-1 место
звезды»-1 место
8. Городской
конкурс
театральных
коллективов –3
место
9. Городские игры
КВН –1 место
10. Городской
конкурс «Юный
мэр»-1 место
конкурс
исполнителей на
народных
инструментах –1
место
3. Городская
викторина,
посвященная 413
годовщине
города Старый
Оскол-1 место
4. Городской
конкурс
сочинений
«Учителями
славится
Россия»-1 место
5. Городской
конкурс
рисунков «Жить.
Любить.
Созидать.»-3
место
6. Городской
конкурс
«Мир
вокруг
нас»-3
место
7. Городской
конкурс
агитбригад
«Пейте,дети,
молоко-будете
здоровы!»-2
место
8. Городской
конкурс
рисунков
«Святое
Белогорье»-3
место
9. Городской
конкурс
краеведческих
исследовательск
их
работ
«История
детского
движения»-1
место
10. Городской
конкурс «Дети и
выборы»-1 и 3
места
11. Городской
конкурс
«Полиглотик2006»-1 место
2007 год.
12. Городской
фестиваль
«Площадь
звезд»,
номинация
«Эстрадное
пение»-1 место,
номинация
«Народное
пение»-1 место
13. Городской
конкурс «Дети и
выборы»
номинация
«Сочинение» – 3
место.
14. Городской
и
районный
конкурс
ворческих работ
«Белгородчина
Православная»
Номинация:«Лит
ературное
творчество» - 1
место.
15. Конкурс
детского
рисунка « О тебе
моя Россия», 3
место.
16. Областной
конкурс
литературно
–
художественног
о
творчества
«Дети и книги»,
номинация:
«Проба пера», 2
место.
17. Городской
конкурс
«Полиглотик»
2007г. – 1 место.
18. Городской
и
районный
конкурс юных
чтецов и поэтов
«Любимый край
–
родная
Белгородчина»,
3 место.
19. Городской
конкурс Центра
технического
творчества
в
номинации
«Портрет»,
3
место.
20. Городской
конкурс «Песни
для
детей»,
номинация:
бардовская,
2
место.
21. Городские
соревнования
по
лёгкой
атлетики, 2
место.
22. Городской
конкурс
«Юные
пожарные», 1
место.
23.
Школьный
конкурс
«Пасхальный
сувенир», 1 место.
24.
Городской
конкурс
юных
чтецов и поэтов
«Любимый край –
родная
Белгородчина»,
3
место
25.Городской
конкурс социальных
проектов
«Возрождение» - 3
место.
26.Городская
экологическая акция
«Птичья столовая»,
2 место.
27.
Городской
конкурс
по
английскому языку
2.
Количество
оборонноспортивных
объединений
(всего), в них
учащихся всего,
в % от общего
количества
учащихся
(наивысшие
достижения
в
районных
(городских),
областных
всероссийских,
международных
конкурсах)
12
301чел.(30%)
11
224чел(23%)
10. 40-я олимпиада
школьников – 3
место
11. Городские
соревнования по
русской лапте-2
место
12. Областные
соревнования по
судомодельному
спорту-1 место
13. Областные
соревнования по
силовой
гимнастике
и
летнему
многоборью ГТО
–1 место
14. Областная
спартакиада по
дзюдо
среди
юношей.
Кирдяшкин А. –1
место
15. Городские
и
районные
соревнования по
спортивному
ориентированию
– 2 место
16. Городская
спартакиада
школьников.
Кучеренко Н. –3
место
по
спортивной
гимнастике
17. Городская
спартакиада по
баскетболу среди
юношей
–
1
место
7. Первенство
города Старый
Оскол
по
многоборью.
Красников Н.-3
место
8. Городские
соревнования по
технике
пешеходного
туризма-3 место
9. Городские
соревнования по
русской лапте –
2 место
10. Городская
олимпиада
по
физической
культуре–3
место
11. Городские
и
районные
соревнования по
спортивному
ориентированию
–2 место
12. Городские
соревнования по
легкой атлетике1 место
«Полиглотик»,
1
место.
28III Всероссийский
конкурс детского и
юношеского
творчества
«Роза
ветров», 2007г.
14
282чел(29%)
10. Областной
турнир
по
шахматам среди
девушек.
Тулинова Т. – 2
место
11. Областные
соревнования по
судомодельному
спорту-2 место
12. Городские
соревнования по
спортивному
ориентированию
-1 место
13. Первенство
города и района
по
туристическому
многоборью-2
место
14. Городские
соревнования по
технике
пешеходного
туризма-3 место
15. Городской
турнир
юных
футболистов
«Кожаный мяч»1 место
16. Городской
и
районный слет
на
туристической
полосе
препятствий-2
место
17. 25
международный
турнир
по
дэюдо. Горбунов
18. Городская
спартакиада по
баскетболу среди
девушек– 2 место
3.
Наличие
межведомственн
ых программ по
развитию
творческих
способностей
учащихся
с
учреждениями
дополнительного
образования
детей
Программа
эстетического
воспитания
обучающихся
«Малая
филармония»
А.-3 место
Программа
эстетического
воспитания
обучающихся
«Малая
филармония»
Программа
эстетического
воспитания
обучающихся
«Малая
филармония»
Детская музыкальная Детская
Детская
школа №3
музыкальная школа музыкальная школа
№3
№3
Программа «Уроки
театра»
Старооскольский
театр для детей и
молодежи
Блок 7. Уровень здоровья и здорового образа жизни
Руководство ОУ в своей деятельности по реализации прав граждан на получение
образования руководствуется законодательством РФ в сфере образования, нормативными
документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных
прав граждан на образование. Школа ежегодно функционирует в строгом соответствии с
документами Минздрава и Госсанэпиднадзора, регламентирующими гигиену учебного
труда. Уровень недельной нагрузки обучающихся по учебному плану не превышает
предельно допустимого. Учебный план и расписание уроков согласуется с
Территориальным управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека по Белгородской области в Старооскольском
районе. Санитарный режим, отопление, освещение, оборудование учебно-лабораторных
кабинетов, спортивных залов, мастерских соответствуют нормам. Обучающиеся
своевременно получают социально-психологическую помощь.
Принципиальным является осуществление активно-деятельного подхода к
образованию, который позволяет не только усваивать знания, но и формировать у
обучающегося практические навыки сохранения и укрепления своего здоровья, развивать
творческие способности к конструированию индивидуального здоровья и собственного
стиля (образа) жизни.
Задачами
построения
образовательного
пространства
муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5 с
углубленным изучением отдельных предметов» являются создание условий для
полноценного формирования свободной, физически здоровой личности, обладающей
прочными базовыми знаниями за курс средней школы, ориентированной на
нравственные ценности, способной к саморегулированию и самоконтролю.
Среди многочисленных факторов, оказывающих воздействие на здоровье
современного человека, все больше становится таких, которые угрожают здоровью.
Важнейшая задача школы – помочь ребенку, подростку самому грамотно заботиться о
себе и о своем здоровье не только в школе, но и после уроков, обращаясь при
необходимости за помощью к взрослым.
Решением вопросов здоровьесбережения в образовательном учреждении занимаются
учителя школы в рамках осуществления опытно-экспериментальной работы под
руководством научного руководителя Сонькина В.Д., доктора биологических наук,
профессора, заместителя директора по науке ИВФ РАО.
Основными идеями воспитательной системы являются:
- «педагогика радости», «ситуация успеха»;
- доброжелательность и искренность, стремление к взаимопониманию, взаимной
поддержке, максимально сближающие обучающихся, учителей и родителей;
- творческое сотрудничество на различных уровнях;
- личностно-ориентированный подход, в центре внимания каждый ребенок как
самобытная личность с индивидуальным характером и неповторимым жизненным
опытом.
Выполнение
поставленных
задач
возможно
через
упорядоченность
жизнедеятельности школьного коллектива, то есть взаимосвязь учебной и внеучебной
воспитательной работы, скоординированность всех воспитательных мероприятий, их
необходимость и достаточность, разумное размещение в пространстве и во времени.
Критериями оценки состояния здоровья детей являются показатели здоровья,
физического развития и физической подготовленности по физическим тестам.
Показателями здоровья являются: уровни и структуры общей и острой заболеваемости;
численность часто болеющих детей, численность детей с отклонениями в состоянии
здоровья, численность детей с хроническими заболеваниями, численность детей основной,
подготовительной и специальной медицинских групп.
Динамика заболеваний обучающихся за последние 3 года:
№ Характер заболевания
2004-05
2005-06
2006-07
Всего обучающихся
1056
1015
944
1. Нарушение опорно-двигательного аппарата
101
90
77
- плоскостопие
39
28
34
- сколиоз
53
46
39
2. - заболевания глаз
5
5
9
- снижение остроты зрения
147
127
137
3. Вегетососудистая дистония
19
11
17
4. Заболевания сердца
9
15
18
5. Нарушение ЖКТ
57
65
73
6. Заболевание почек
18
19
18
7. Нарушение со стороны нервной системы
42
34
24
8. ЛОР заболевания
47
40
37
9. Астма
6
6
12
10. Группа здоровья
-I
67
68
230
- II
665
654
457
- III
306
270
246
- IV
12
14
11
11. Физкультурные группы
- основная
644
650
638
- подготовительная
339
298
255
- специальная
53
42
36
- освобождение
14
16
15
12. Состоят на диспансерном учёте всего
507
432
416
- до 15 лет
342
320
304
- подростки
165
112
112
у педиатра
- до 15 лет
112
82
84
- подростки
42
35
46
13. Дети-инвалиды
15
13
13
Санация ротовой полости
Подлежат (количество обучающих) Произведена
2004-05
2005-06
2006-07
2004-05
2005-06
2006-07
Всего
620
601
502
470
451
389
По итогам обследования детей по различным видам заболеваний можно определённо
сказать, что наблюдается неуклонный рост числа таких заболеваний, как заболевания глаз,
сердца, ЖКТ, астма. Наметилось незначительное снижение числа нарушений опорнодвигательного аппарата, ВСД, ЛОР заболеваний.
Из таблицы видно, произошло значительное увеличение количества детей I группы.
Но это не потому, что здоровых детей стало больше. Просто сменились критерии оценки
здоровья, они стали не такие жёсткие. А в целом, здоровье детей разных возрастных групп
вызывает опасения не только у врачей, но и у педагогов. Качество усвоения ЗУН
напрямую зависит от состояние здоровья школьников. Поэтому приоритетной задачей
школы в 2007-08 учебном году станет продолжение диагностики физического и
психического состояния детей, создание условий для их образовательной и социальной
адаптации.
Анализ методологических подходов, форм и методов организации системной работы
по сохранению и укреплению здоровья, формированию ценности здоровья и здорового
образа жизни свидетельствует о следующем:
- задача укрепления и сохранения здоровья школьников является одной из ведущих
задач образовательного учреждения;
- используются различные (отдельные) формы работы по сохранению и укреплению
здоровья школьников.
Поэтапный отчёт, размещение информации на сайте школы с целью обмена опытом и
формирования культуры и популяризацией здорового образа жизни входит в обязанности
творческой группы.
Работа школы по пропаганде здорового образа жизни нацелена, прежде всего, на
формирование потребности учащихся быть здоровыми. Основными составляющими
данной работы является следующее:
а) формирование здоровой окружающей среды;
б) рациональное питание;
в) качественное медицинское обслуживание (включая, поддержу умственного и
эмоционального развития (т. е. школьную психологическую службу);
г) систематическое распространение знаний о здоровье среди учеников и учителей;
д) взаимодействие школы и всего социума в деле пропаганды здорового образа
жизни.
Чрезвычайно важным в пропаганде здорового образа жизни является образование в
области здоровья. Целью этого образования является формирование понятия о здоровье
как необходимой составляющей общей культуры.
Пропаганда здорового образа жизни является неотъемлемой частью профилактики
негативных явлений. В школе разработана программа «Выбор» по профилактике
табакокурения, наркомании и алкоголизма, включающая в себя следующие мероприятия:
- выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя и наркотических
средств через анкетирование и индивидуальные беседы;
- встречи с представителями подросткового наркодиспансера;
- просмотр учебных и научно-популярных
фильмов по профилактике
табакокурения, наркомании и алкоголизма;
- конкурс рисунков и плакатов по профилактике негативных явлений;
- смотр-конкурс классных уголков здоровья;
- цикл бесед по профилактике наркомании в ДК «Молодежный»;
- классные часы по профилактике негативных явлений;
- знакомство классных руководителей с методической литературой по пропаганде
здорового образа жизни.
Самая главная форма защиты от негативных явлений - это занятость. Человек,
занятый делом, в котором он чувствует себя успешным, продвигающимся, делом, которое
дает ему возможность быть причастным к значимым событиям, делом, в котором он
может выразить свою индивидуальность, не заинтересован в употреблении
наркотических, алкогольсодержащих веществ, табакокурении, совершении асоциальных
поступков. Эти задачи решает работа школьных кружков и спортивных секций, а также
посещение учащимися нашей школы внешкольных учреждений - комнаты школьника
«Мечта», ЦРДЮТ №2, центра технического творчества, ДК «Молодежный» и ДК
«Комсомолец».
Много внимания уделяется профилактике массовых инфекционных заболеваний:
проводится
углубленный
медицинский
осмотр
обучающихся,
своевременно
осуществляется вакцинация, осуществляется витаминизация пищи в столовой путем
использования свежих фруктов, овощей, зеленого лука.
Работа коллектива физической культуры направлена на сохранение и повышение
уровня физической подготовленности и уровня физического здоровья учеников. В
соответствии с рекомендациями управления образования и науки Белгородской области
проводится по три урока физической культуры в неделю во 2 - 11 классах, организованы
физкультминутки, подвижные перемены. Дети занимаются в школьных спортивных
секциях и группах общей физической подготовки, в детских юношеских спортивных
школах. Принимают участие в соревнованиях внутришкольной спартакиады, в
соревнованиях городской и районной спартакиады. С обучающимися, отнесенными по
состоянию здоровья к занятиям в специальных медицинских группах, организуются
занятия. Ежегодно, а с сентября 2007г. - ежемесячно проводятся Дни здоровья, в которые
вовлекаются обучающиеся и педагоги.
Организация летнего отдыха детей является немаловажным фактором сохранения
здоровья школьников. В школьном оздоровительном лагере «Теремок» отдыхают 250
обучающихся 1-8 классов, старшеклассники оздаравливаются в лагере труда и отдыха
«Радуга».
В течение каникулярного периода организуются физкультурно-оздоровительные
мероприятия для жителей близлежащих микрорайонов в соответствии с областной
целевой программой «Физическая культура – здоровье нации».
Вопросы охраны труда и обеспечение безопасности образовательного процесса
являются одним из приоритетных направлений деятельности руководства. По итогам
социально-экономического развития 2006 года работа по организации охраны труда и
техники безопасности заняла 13 место, и 6 место по организации отдыха и оздоровления
детей, когда было оздоровлено 250 (25%) и 260 (28%) в 2007 году. Санаторно-курортным
лечением было охвачено в 2005-06 г.г. 25 (2,5%) детей, в 2006-07 г.г. - 39 (4%).
В 2004-2005г.г. в целях обеспечения безопасности детей общешкольным
родительским комитетом было принято решение об установлении охраны в школе,
которая действует и в настоящее время.
Управление охраной труда основывается на Федеральном законе «Об основах
охраны труда в Российской Федерации», Законе об образовании и других
законодательных и нормативно-правовых актах, а также определено должностными
обязанностями по охране труда. Организационная структура управления охраной труда
представлена в схеме и основана на выполнении таких общих функций управления, как
прогнозирование, планирование, организация, координация, стимулирование, контроль.
Нормативно-правовая документация по охране труда соответствует типу образовательного учреждения, имеются технический паспорт, акт готовности к новому учебному
году, акты-разрешения на проведение занятий в учебных кабинетах. Соблюдение
требований СанПиН в целом осуществляется, и соблюдение санитарно-гигиенических
требований, состояние техники безопасности можно оценить как удовлетворительные.
Одной из основных и самых приоритетных целей любого ОУ является создание
безопасных условий проведения образовательного процесса, улучшение организации
работы по охране труда в образовательных учреждениях, направленных на
предупреждение школьного, дорожно-транспортного травматизма и других несчастных
случаев, на сохранение здоровья его воспитанников. Вся деятельность педагогического
коллектива нашей школы подчинена реализации названной цели. Учителя и
педагогические работники руководствуется нормативными актами по охране труда.
Образовательная деятельность в школе проходила в соответствии с Федеральным законом
«Об основах труда в РФ» № 181-ФЗ от 17.07.1999г., Законом Белгородской области «Об
охране труда» №55 от 05.04.1999г. Сборник законодательных документов по охране труда
содержит инструкции по охране труда для ОУ, а также положение о расследовании и
учёте несчастных случаев с учащейся молодёжью и воспитанниками системы
образования.
Изучение инструкций для работников обеспечивается руководителем учреждения.
Требования инструкций являются обязательными для работников. Невыполнение этих
требований рассматривается как нарушение трудовой дисциплины.
Требования нормативных актов по охране труда, включаемые и инструкции,
изложены применительно к конкретному рабочему месту и отвечают идеальным условиям
труда работника. Инструкции для работников утверждаются руководителем учреждения и
соответствующим выборным профсоюзным органом. Каждой инструкции присвоено
наименование и номер. В наименовании кратко указано, для какой профессии или вида
работ она предназначена.
В школе разработана «Программа деятельности МОУ «СОШ №5 с углублённым
изучением отдельных предметов» по формированию у обучающихся навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах на 2006-2008г.г.» Оформлен информационный уголок с
указанием схем безопасных маршрутов.
Мероприятия по охране труда, профилактике ДТП внесены в планы воспитательной
работы классных руководителей и воспитателей. На классных часах, уроках, во время
проведения классных и школьных мероприятий обучающиеся знакомятся и сами
демонстрируют знания теоретического материала по ПДД, безопасному пребыванию на
улицах и дорогах, во время езды на велосипедах, ТБ во время каникул, во время особых
метеоусловий (снегопада, гололёда, паводка и пр.), на уроках во время проведения опытов
и практических работ, во время работы на пришкольном участке и т.д. Практические
занятия проводятся на специально размеченном участке на территории школы (зебра,
разделительная полоса и пр.) В школе имеется необходимая нормативная и организационная документация по гражданской обороне. Качество ведения документации по ГО
удовлетворительное.
Один раз в четверть проводятся практические занятия по эвакуации из здания школы
при угрозе жизни и здоровья согласно графику и плану. На базе школы в 2005-06 учебном
году были проведены городские учения с привлечением различных служб спасения при
чрезвычайных ситуациях, которые были высоко оценены руководством УО и города. В
феврале 2007 года на базе школы прошёл общегородской семинар-практикум по ОБЖ
«ОБЖ – путь воспитания здорового образа жизни обучающихся начальных классов» для
преподавателей ОБЖ. В апреле 2007г. был проведен общегородской семинар-практикум
по ГПД «Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном
процессе группы продлённого дня» для слушателей курсов повышения квалификации
воспитателей ГПД.
Вместе с тем, школьный и дорожный травматизм имеет место быть и требует
повышения эффективности профилактических мер. Так, в 2005-06 учебном году
количество травмированных составило 10 человек (1%), в том числе, 2 ДТП (1 по вине
ребёнка). В 2006-07 учебном году зафиксировано 3 (0,3%) случая школьного отравления
некачественным кефиром.
Сравнительный анализ случаев травматизма за последние три года:
№
Виды травматизма
Учебные годы
2004-05
2005-06
2006-07
1. Всего обучающихся
1056
1015
944
2. Спортивные травмы
1
4
3. ДТП
1
4. Школьные несчастные случаи
5
5. Пищевые отравления
4
6. Всего:
1
10
4
В текущем учебном году работа школы будет направлена на усиление мер по
профилактике и предупреждению детского школьного травматизма, ДТП за счёт
привлечения к учебному и воспитательному процессу родителей, сотрудников служб
МЧС и ГО и инспекторов ГИБДД.
Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания; руководство МОУ
«СОШ №5 с углублённым изучением отдельных предметов» уделяет внимание
организации горячего питания. Хорошо налажена работа в начальном звене, но в среднем
и старшем звеньях охват питанием небольшой. Горячим питанием охвачено 612
обучающихся, что составляет 61% от общего количества школьников, к тому же
бесплатно предоставлено питание 236 обучающимся. Приготовление блюд соответствует
технологии. В 2006-07 учебном году школа участвовала в реализации губернаторской
программы «Школьное молоко». Всего по данной программе оздоровление прошли 6103
обучающихся (72%). Остальные обучающиеся имели противопоказания врачейдиетологов или отказ родителей. Все необходимые требования к качеству приготовления
пищи, составлению меню, санитарному состоянию пищеблока, хранению продуктов
соблюдаются. Однако надо предусмотреть меры по увеличению количества питающихся
детей, пропускной способности, продолжить работу по обновлению оборудования и
инвентаря в столовой.
Исходя из анализа состояния здоровья обучающихся необходимо сделать вывод о
том, что для сохранения и повышения уровня здоровья обучающихся необходимо в 20072008 учебном году реализовать следующие задачи:
- выполнить требования СанПиНа к уровню образовательной нагрузки учеников;
-обеспечить реализацию запланированных лечебно-оздоровительных мероприятий;
-проводить внеклассные и внеурочные мероприятия с учетом соблюдений требований
здоровьесберегающего подхода;
- вовлекать в участие в физкультурно-массовых мероприятиях максимально возможное
количество обучающихся;
- оптимизировать мероприятия по оказанию психологической помощи ученикам;
- обеспечить создание благоприятного микроклимата на уроках, в каждом классном
коллективе.
Блок 8. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса,
психологическое просвещение
В период 2004-2007г. деятельность психолого-педагогической службы школы
была направлена на создание условий, необходимых для сохранения психологического
здоровья детей через создание системы психолого-педагогической поддержки
обучающихся, а также оказание своевременной эффективной психологической помощи
детям, имеющим различные психолого-педагогические трудности через осуществление
развивающей и коррекционно-формирующей работы.
Основным направлением деятельности психологической службы являлась работа с
обучающимися, направленная на решение следующих задач:
 Выявление уровня актуального психологического развития обучающихся на
различных этапах обучения.
 Оказание
психологической
помощи
обучающимся
(в
рамках
профессиональных возможностей психолога), имеющим проблемы в обучении и
развитии.
 Создание условий для психологического развития и повышения
психологической компетентности обучающихся.
 Создание условий для комплексного решения медико-психологопедагогических проблем развития обучающихся.
С целью определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим
трудности в обучении, общении и психическом развитии, а также выбора средств и форм
психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им
особенностями обучения и общения в рамках программы психолого-педагогического
сопровождения обучающихся реализовалось психодиагностическое направление работы.
1000
800
600
количество
обследованных детей
400
200
0
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Комплексное психодиагностическое обследование обучающихся проводилось на так
называемых «переходных» этапах, провоцирующих различные психологические
нарушения: при поступлении ребенка в школу, в период адаптации в школе, при переходе
в
среднее
звено.
Ежегодно в рамках работы «Школы будущего первоклассника» проводится изучение
уровня психологической готовности детей к обучению в школе. Анализ полученных в
результате исследования данных позволяет сделать вывод о снижении общего уровня
развития высших психических функций детей. Выявленные нарушения относятся, в
основном, к таким функциям как концентрация внимания, степень умственной
работоспособности, развитие логического мышления (Приложение №1). По результатам
психодиагностики проводится психологическое консультирование родителей, целью
которого является определение основных направлений коррекции выявленных
недостатков развития.
Результаты исследования степени готовности детей к обучению в школе
70
60
50
40
высокий
30
средний
низкий
20
10
0
1999
2004
2005
2006
2007
Своевременное выявление будущих учащихся первых классов с недостатками
развития и организация коррекционно-развивающей работы с ними, проводимой
психологом и педагогами, позволило значительно сократить число первоклассников с
выраженными проявлениями дезадаптации в 2007 году по сравнению с 2004 годом
(Приложение 2).
Анализ психолого-педагогической деятельности по созданию условий для
успешной адаптации учащихся в школе
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
адаптация
частичн.
Дезадаптация
дезадаптация
2004
2005
2006
2007
Аналогично
осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся 5-х классов на этапе адаптации в среднем звене. Значительное место при
этом отводится диагностической работе, позволяющей осуществлять оценку
эффективности психолого-педагогической деятельности по созданию условий,
способствующих успешной адаптации обучающихся 5-х классов в среднем звене.
Анализ данных, полученных за 2005-2006 г., позволяет сделать вывод о снижении
психотравмирующего значения таких факторов как «проблемы и страхи в отношениях с
учителями», «страх ситуации проверки знаний», «переживание социального стресса».
Это свидетельствует об эффективности совместной деятельности психолога и
педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для успешной
адаптации пятиклассников в среднем звене.
В то же время наблюдается увеличение показателей по фактору «низкая
физиологическая сопротивляемость стрессу», что свидетельствует об общем ухудшении
психофизиологического состояния обучающихся (Приложение 3).
Результаты исследования уровня школьной тревожности
70
фактор 1
фактор 2
фактор 3
фактор 4
фактор 5
фактор 6
фактор 7
фактор 8
60
50
40
30
20
10
0
2004
2005
2006
С целью своевременной коррекции выявленных проблем, с обучающимися 1-5
классов проводится развивающая деятельность.
В течение трех лет с обучающимися младших классов и среднего звена была
организована работа по курсу «Развитие творческого мышления».
Помимо блока заданий, направленных на развитие воображения обучающихся, в
ее структуру включены блоки:
«Тайна моего Я» (развитие навыков самопознания и рефлексии)
«Мы – вместе» (направлен на формирование коммуникативной компетентности
обучающихся);
«Я – ученик» (формирование индивидуального стиля познавательной
деятельности школьников и положительной учебной мотивации);
«Мое здоровье» (формирование здорового образа жизни учащихся и первичная
профилактика зависимого поведения).
В рамках данной программы фактически осуществляется психологопедагогическое сопровождение учащихся 1-6 классов. Формирование основ
дивергентного мышления позволяет активизировать познавательную деятельность
учащихся, повысить самооценку, улучшить психологический климат в классных
коллективах, что подтверждается данными психологической диагностики (Приложения
4,5).
Результативность групп, работающих по программе
«Развитие творческого мышления»
Динамика развития высших психических функций
(память, внимание, мышление)
7в класс
80
70
60
50
40
средний
высокий
30
20
10
0
2006
сен.06
дек.07
5а класс
70
60
50
40
высокий
средний
низкий
30
20
10
0
сен.02
май.03
В
рамках
психодиагностического направления проводится не только психодиагностические
минимумы в рамках сопровождения 1-х,5-х классов, но и исследования, целью которых
является экспертная оценка состояния учебно-воспитательного процесса в школе,
выявление общешкольных проблем и последующее планирование вариантов их
коррекции. Так, было проведено исследование степени социализации выпускников 9 и 11
классов. Проведенное исследование показало, что часть выпускников оценивали как
недостаточную степень своей готовности к выбору профессии (33%), к выполнению
гражданских обязанностей (40%), к созданию семьи (31%). С целью преодоления
выявленных трудностей была разработана программа жизненного самоопределения
старшеклассников «Взгляд в будущее».
Работа по данной программе позволяет создать необходимые условия для
формирования психологической готовности старшеклассников к окончанию средней
школы.
Важным направлением работы является психокоррекционная деятельность,
осуществляемая с обучающимися классов компенсирующего обучения, направленная на
решение конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия
обучающихся. Она ориентирована на работу с группой «психологически
неблагополучных» школьников и осуществлялась в индивидуальной или групповой
форме.
Ведущая роль в организации психолого-педагогического сопровождения классов
компенсирующего обучения принадлежит школьному психолого-педагогическому
консилиуму. В рамках деятельности по сопровождению данных классов проводятся
динамические обследования состояния познавательной сферы учащихся, эмоциональноволевой сферы, сферы межличностных отношений, а также диагностические
исследования по актуальным для данных классов проблемам: изучение
психологического климата семьи, уровня тревожности обучающихся, особенностей
учебной мотивации и т.д. Результаты исследований анализировались на заседаниях ППК
и являлись основой для определения основных направлений, форм и видов деятельности
педагогов и психолога с данной категорией учащихся и их родителей (консультирование,
беседы, дополнительные занятия, диспетчерская деятельность и т.д.). Кроме того, с
обучающимися классов компенсирующего обучения проводились коррекционноразвивающие занятия, направленные, главным образом, на развитие познавательной
сферы, что позволяет добиться определенной положительной динамики состояния
познавательных процессов учащихся.
Диагностика уровня интеллектуального развития учащихся 3г класса по
методике Замбацявичене
5
4
3
высокий
средний
2
низкий
1
0
В
годы
сен.06
ноя.06
янв.07
мар.07
май.07последние
отмечается
увеличение
общественно-опасных
действий,
совершаемых
несовершеннолетними.
Совершенно
очевидна
связь
роста
социальноэкономических проблем, роста злоупотреблений алкоголем, наркотиками и роста
преступности среди несовершеннолетних. Эти три процесса идут параллельно: в
состоянии опьянения подростками совершается 50% всех правонарушений, в том
числе 80% всех тяжких .Изучение вопроса отношения учащихся к вредным
привычкам дало следующие результаты:
№
1.
2.
3.
Вопросы
анкеты
Родители обсуждали со мной проблему
наркомании
Испытывают трудности в общении с родителями
Считают себя не такими как все
20052006г.г.
44%
2006-2007г.г.
31%
26%
21%
16%
87%
4.
5.
6.
7.
Считают жизнь не интересной
Знают теоретически, что такое наркотики
Считают алкоголь - наркотиками
Пробовали алкоголь
14%
76%
45%
60%
12%
100%
95%
52%
8.
Считают, что алкоголь повышает
настроение
43%
34%
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Небольшая доза алкоголя безвредна
Считают сигареты - наркотиками
Имеют курящих друзей
Пробовали курить
Пробовали наркотики
Считают, что человек может избавиться от
наркотиков сам
Считают, что попробовать наркотики 1-2 раза
безвредно
Имеют друзей, знакомых наркоманов
При необходимости могли бы достать наркотики
Хотели бы больше узнать о профилактике
вредных привычек
60%
44%
70%
68%
7%
48%
52%
84%
72%
60%
5%
25%
12%
10%
38%
42%
58%
21%
38%
57%
15.
16.
17.
18.
В связи с высокой актуальность проблемы, основное направление
просветительской работы с обучающимися - профилактика различных форм
зависимого поведения и формирование здорового образа жизни. С этой целью в
была продолжена работа по созданию школьной волонтерской организации на базе
7-х классов, которая осуществляется поэтапно: на первом, подготовительном этапе
была организована работа непосредственно с будущими волонтерами с целью
формирования у них мотивации дальнейшей деятельности и развития навыков
конструктивного межличностного взаимодействия (беседы, коммуникативный
тренинг). На втором этапе самими обучающимися были осуществлены следующие
виды деятельности:

Сбор и анализ литературы по профилактике зависимого поведения и
пропаганде здорового образа жизни, подготовка тематических материалов для
проведения различных форм внеурочной деятельности с учащимися;

Выпуск тематических стенгазет и плакатов, организация конкурсов
рисунков, плакатов, стенгазет по пропаганде здорового образа жизни;

Организация и проведение уроков здоровья, игр, конкурсов с
обучающимися 1-2 классов.
В целом, можно отметить, что реализация основных программ в процессе
осуществления комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся
позволила увеличить количество школьников, занятых в различных видах активной
социально-психологической деятельности.
160
140
120
О
100
80
60
40
20
0
количество
учащихся
20042005
20052006
20062007
20072008
Одним из наиболее значимых видов деятельности психолога является
консультирование школьников – многофункциональный вид индивидуальной работы
психолога со школьниками, в рамках которого решались следующие задачи:
- оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности
в обучении, общении или психическом самочувствии;
- оказание психологической помощи, поддержки школьникам, находящимся в
состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального напряжения.
Анализ проблематики обращений
Вопросы жизненного и личностного самоопределения, поиск смысла
18%
жизни
Конфликтная ситуация с педагогами
16%
Конфликтная ситуация в классе
12%
Конфликты в семье
12%
Отсутствие взаимопонимания с родителями
11%
Переживания, связанные с разводом родителей
5%
Вопросы взаимоотношений с противоположным полом
7%
Конфликтная ситуация с друзьями
7%
Застенчивость, проблемы в общении
5%
Эмоциональные проблемы, стрессы
4%
Другое
3%
Основная форма организации сотрудничества педагогов и психолога в решении
различных школьных проблем и профессиональных задач самого педагога - психологопедагогическое консультирование, осуществляемое в рамках психолого-педагогического
консилиума, где происходит разработка и планирование единой психологопедагогической стратегии сопровождения ребенка в процессе его обучения.
Ежегодно проводятся консилиумы «Готовность учащихся к обучению в школе»,
«Адаптация первоклассников к школе», «Адаптация пятиклассников к обучению в
среднем звене», «Динамика развития учащихся в классах компенсирующего обучения».
Психологическое просвещение педагогов осуществляется в форме психологопедагогического семинара, заседания которого проходят в соответствии с планом работы
школы один раз в четверть, тематика заседаний психолого-педагогического семинара
определяется исходя из проблемы, над которой работает школа, запросов самих
педагогов, результатов психологической диагностики.
Кроме того, на протяжении трех лет наблюдается рост количества индивидуальных
обращений педагогов по вопросам оказания методической и психологической помощи.
С целью создания социально-психологических условий для привлечения семьи к
сопровождению ребенка в процессе школьного обучения, создания ситуации
сотрудничества и формирования установки ответственности родителей по отношению к
проблемам школьного обучения и развития ребенка в школе организовано
психологическое консультирование и просвещение родителей.
Основной организационной формой просвещения родителей является
родительское собрание. Ежегодно проводятся следующие родительские собрания,
приуроченные к диагностическим исследованиям:

«Психологическая готовность к обучению в школе»

«Адаптация первоклассников к обучению в школе»

«Адаптация обучающихся 5-х классов к обучению в среднем звене»

«Профессиональное и жизненное самоопределение старшеклассников».
По запросу со стороны родителей и по результатам диагностической деятельности
проводится психологическое консультирование родителей.
В случае, если решение актуальной проблемы ребенка выходит за границы
профессиональной компетентности психолога, проводится социально-диспетчерская
работа: ребенок направляется в ППМС-центр, детскую поликлинику, органы социальной
защиты.
Целью работы логопедической службы является своевременная диагностика,
профилактика и коррекция речевых нарушений, препятствующих усвоению программного
материала обучающимися младших классов, повышение их речевой активности и
грамотности. Работа ведется в организационном, диагностическом, учебнопедагогическом, методическом направлениях.
Организационное направление работы включает:

Комплектование групп обучающихся в соответствии с логопедическими
заключениями.

Составление расписания занятий с учётом основного расписания и
посещения обучающимися ГПД

Составление календарно-тематического планирования коррекционной
логопедической работы с каждой группой, исходя из специфики речевых недостатков
детей и особенностей программ по русскому языку и чтению

Организация проведения фронтальных и индивидуальных занятий
Зачисление на занятия и выпуск учащихся проводится в течение учебного
года.
Групповые занятия с обучающимися 1-2 классов проводятся 3 раза в неделю, 3-4
классов 2 раза в неделю, индивидуальные занятия по постановке звуков и автоматизации
звуков 2-3 раза в неделю.
Сведения о количестве младших школьников, имеющих нарушения устной и
письменной речи, и результатах обучения представлены в таблице:
Классы
2004-2005
2005-2006
учебный год учебный год
51
54
45
49
25
21
2006-2007
учебный год
47
42
27
Выявлено обучающихся
1-4
Зачислено на логопункт
1-4
Выпущено с исправленной
и 1-4
улучшенной речью
Оставлено
для
продолжения 1-4
17
18
10
работы
Выбыло
1-4
3
11
5
Диагностическое направление работы логопедической службы включает
обследование речи младших школьников в начале и конце учебного года, а также в
течение учебного года по запросам учителей. Логопедическая помощь в течение учебного
года оказывается всем, нуждающимся в ней.
С 1 по 15 сентября ежегодно проводится обследование устной речи
первоклассников с целью выявления уровня речевого развития (звукопроизношение,
слоговая структура, фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного анализа,
лексико – грамматический строй, связную речь).
По результатам обследования речи на начало учебного года на логопедические
занятия зачисляются обучающиеся 1 класса с низким уровнем речевого развития.
Состояние чтения учащихся логопедической группы на конец учебного года
отражено в диаграммах:
Скорость чтения
Правильность чтения
(норма 25-30 слов в минуту)
50%
50%
45%
40%
45%
35%
35%
40%
30%
25%
2004-2005
20%
2005-2006
15%
2006-2007
30%
2005-2006
20%
2006-2007
15%
10%
5%
0%
2004-2005
25%
10%
5%
Выше
нормы
Норма
Ниже
нормы
0%
без ошибок 1-2 ошибки 3-4 ошибки
5 и более
Сравнительный анализ состояния письма (диктант) на конец II полугодия показал
положительную динамику: наблюдается уменьшение числа специфических ошибок,
обусловленных речевыми недостатками:
7 и более
5 -6 ошибок
2006-2007
3-4 ошибки
2005-2006
2004-2005
1-2 ошибки
без ошибок
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Диагностика состояния письма обучающихся 2-4 классов, посещающих
логопедические занятия, на конец учебного года также показывает положительную
динамику:
группа
2 класс,
НЧП, обусловленное НВ ОНР
2 класс,
НЧП, обусловленное ФН
4 класс,
НЧП, обусловленное НВ ОНР
Уменьшение
количества
дисграфических
дислексических ошибок, в %
письменные работы
чтение
(диктант)
20042005г.
54
20052006г.
63
20062007г.
68
20042005г
48
20052006г.
54
20062007г.
60
70
73
74
60
64
66
65
69
70
71
74
76
и
Методическое направление работы логопедического кабинета включает:
- прохождение системных курсов повышения квалификации при городском
Институте усовершенствования учителей;
- подготовку и проведение семинара-практикума для учителей-логопедов города,
слушателей курсов повышения квалификации по теме «Пути совершенствования
коррекционной помощи младшим школьникам с трудностями обучения». В рамках
семинара были использованы такие формы обмена опытом как открытое занятие, мастеркласс, творческая мастерская;
- консультирование родителей по вопросам состояния речевых навыков учащихся,
содержания логопедической работы, её результативности, закрепления результатов в
домашних условиях. Ежегодно консультации получают
родители будущих
первоклассников. Темы выступлений на родительских собраниях «Как подготовить к
школе ребёнка с речевыми недостатками», «Результаты обследования речи учащихся»,
«Задачи коррекционной работы и их совместная реализация логопедом, учителем и
родителями», «Преодоление трудностей обучения письму и чтению»;
- консультирование учителей начальных классов по вопросам диагностики речи
детей, подготовки документов на городскую ПМПК;
- участие в работе МО учителей начальных классов;
- участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума;
- участие в работе МО учителей - логопедов города ( взаимопосещения занятий и
их анализ, планирование и анализ деятельности МО);
- выступление на городском МО учителей-логопедов по теме: «Работа с разными
типами текстов на логопедических занятиях»;
- III место в городских педагогических чтениях. Тема: «Коррекция аграмматизмов
письменной речи младших школьников, обусловленным нерезко выраженным общим
недоразвитием речи»;
- пополнение логопедического кабинета методическими разработками,
дидактическим материалом, наглядными пособиями по темам: «Развитие функций
зрительной модальности», «Развитие общей и мелкой моторики на логопедических
занятиях», «Использование игровых приёмов в артикуляционной гимнастике».
Блок 9. Социальная защита обучающихся, работа с детьми дивиантного поведения,
неблагополучными семьями. Профилактика правонарушений и преступлений.
В сравнении с предыдущими 2004/05 и 2005/06 учебными годами профилактическая
работа среди обучающихся в 2006-2007 учебном году позволила добиться снижения
преступлений среди обучающихся школы. Однако количество правонарушений
увеличилось, в результате чего возросло количество обучающихся, поставленных на учет
в ОДН (8 человек) и поставленных на внутришкольный учет (19 человек)
Проанализировав сложившуюся ситуацию следует сделать вывод, что одной из главных
причин роста количества обучающихся группы «риска» является недостаточная работа с
семьей учеников. А ведь залогом успешной воспитательной деятельности школы является
тесное сотрудничество всего педагогического коллектива с семьями учащихся, так как
семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития
личности ребенка. Следовательно, сделать родителей активными участниками
педагогического процесса – это важная и ответственная задача всего педагогического
коллектива школы.
На основании этого, планируя работу на новый учебный год, было уделено больше
внимания работе с родителями, раннему выявлению семейного неблагополучия, оказанию
помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии, поведении, проблемы в
обучении, а также семьям, находящимся в социально-опасном положении.
количество преступлений
5
4,5
4
3,5
3
2,5
количество преступлений
2
1,5
1
0,5
0
2004-2005
2005-2006
учебный год
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2006-2007
количество преступлений
1
5
0
обу ч ающих с я "гру ппы рис ка"
20
15
10
обу ч ающих с я "гру ппы
рис ка"
5
0
2004- 2005
2005- 2006
учебный год
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2006- 2007
обучающихся "группы риска"
12
12
19
обу ч ающих с я,с тоящих на у ч ете в ОДН
7
6
5
4
обу ч ающих с я,с тоящих
3
на у ч ете в ОДН
2
1
0
2004-2005
2005-2006
учебный год
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2006-2007
обучающихся,стоящих на
учете в ОДН
0
5
7
Блок 10. Библиотечная служба. Работа с фондом, обеспеченность учебной
литературой, мероприятия, направленные на формирование читательской
культуры, анализ читательских запросов, сохранность учебников
Работа библиотеки за последние три учебных года, в основном, носила справочнобиблиографический, информационный характер для руководителя детским чтением и
основного читателя – обучающегося. Деятельность библиотечной службы направлена на
обеспечение учебно-методической литературой, художественной, справочной, актуальной
периодикой. Постоянно использовались наглядные формы работы, такие как: книжные
выставки, рекомендательные списки литературы, оформлялись стенд-плакаты,
демонстрировались учебно-методические фильмы. Состоялись дни информации,
библиографические игры на разыскание, индивидуальные беседы на абонементе,
консультации по понятиям «реферат», «аннотация», «сочинение» и т. д.
Используя различные формы и методы, проводилась индивидуальная и массовая
работа по воспитанию культуры чтения. В 2005-м юбилейном году – 60-летие ВОВ –
особенно было выделено военно-патриотическое воспитание. Работа шла
целенаправленно, планово, освещалась в СМИ.
Был проведен литературный турнир-викторина среди учащихся 7-х классов «Войны
священные страницы», который закончился литературно-музыкальной гостиной, где
гостем был ветеран ВОВ М. В. Лейковский. В рамках военно-патриотического
воспитания – библиографическая игра на сбор информации по различным литературным
источника «Гордиться славою своих предков…» (о днях воинской славы России).
Литературная турнир-викторина «Войны священные страницы». Конкурс на лучшее
сочинение-реферат «Великая Победа и Православная церковь».
Одним из основных направлений в работе библиотеки с обучающимися стало
духовное возрождение Отечества, родного края. Организованы видео-уроки
нравственности: «Милосердность» - Патриарх Московский и Всея Руси Алексий II,
«Искренность» - киноактер Сергей Безруков, «Совестливость» - драматург Виктор Розов.
Проведена библиографическая игра «Жития Святых» по газете «Православное Осколье».
Оформлены книжные выставки: «К истокам Православной Культуры», «Защитники Земли
Русской»,
300-летию Иосафа Белгородского и другие; проводились беседы и
литературные обзоры. Состоялись паломнические поездки к Святым местам родного
Отечества. Экскурсии в музеи: краеведческий, музеи Православной гимназии «Келия
монаха», «Русская изба».
В 2005-06 учебном году библиотека приняла участие в городском конкурсе
библиотек по духовно-нравственному воспитанию учащихся.
Постоянно действуют книжно-иллюстративные выставки по данной тематике:
«…И дым Отечества нам сладок и приятен», «Истоки и традиции Православного
вероучения земли Русской».
Проводятся обзоры книг, рекомендательные и тематические беседы по отдельным
книгам: «Жития Святых земли Белгородской», «Священные писания».
Ежегодно, в дни зимних каникул (6 января) проходит «Праздник Рождества
Христова» (для 6 – 7-х классов) с просмотром фильмов «Рождение Христа», «Иисус
Христос». Подготовительной работой к празднику явлляются интеллектуальные
викторины «Свет Вифлеемской звезды», «2000 лет с именем Христа». Постоянно
оформляется выставка духовно-нравственной литературы «В своей душе, как в алтаре,
зажгите свечи…». Регулярно происходят встречи школьников с духовным наставником
Максимом. Для обучающихся 1-5-х классов на базе библиотеки в сотрудничестве с
классными руководителями Рядновой Т.П., Шмырёвой О.И., Татаркиной М.А. ежегодно
проходит «Рождественский праздник».
В цикле мероприятий нравственно-эстетического плана проводятся обзоры
литературы, познавательные беседы. В художественно-этетическом направлении в
области литературы и искусства постоянно оформляются тематические и юбилейные
книжные выставки, проводятся мероприятия к знаменательным литературным датам:
«Мой русский стих – живое слово» - поэтическое наследие края, «Рожденные бурей» – к
100-летию М. Ю. Лермонтова.
Ежегодно в школе проводится неделя Детской книги: «Вы, читающий народ,
любите книгу круглый год», «Великий сказочник» Г. Х. Андерсен к 200-летию со дня
рождения, «Они сражались за Родину» – герои М. А. Шолохова, к 100-летию со дня
рождения писателя, «Мастер улыбки» – литературная игра по произведениям В. Ю.
Драгунского, «Один из детей Арбата» - к 95-летию А. Н. Рыбакова, «Книга – юбиляры
2006 года», «Беглец» - к 95-летию И. Н. Дубова и другие.
В 2005-2006 учебном году был проведен конкурс на лучший рассказ-быль о доброте,
красоте душевной, любви к братьям нашим меньшим – животным. Рассказ Конош Ольги
«Декс» представлен ЦРБ в «Большую книгу творчества детей» (г.Белгород). На
рассмотрение также выдвинута творческая подборка стихотворений 4 «Б» класса «Проба
пера» (учитель Карханина М.С.). Поддерживается тесная связь с авторским союзом
РОСА. Ученица 8 «В» класса Конош Ольга является постоянной участницей театральных
встреч молодых авторов. Неоднократно организуется встреча с молодой поэтессой города
Шаповаловой Е. И. в рамках недели детской и юношеской книги для обучающихся 4-5
классов школы. Ярким событием стал литературно-музыкальный бенефис «В гостях у
Незнайки» с участием обучающихся I ступени. По сложившейся традиции в школе,
итоговым мероприятием для читателей библиотеки является День Славянской
письменности и Культуры. Так, в мае 2007 года состоялась литературно-музыкальная
гостиная «Слово во Славу духовной поэзии» для обучающихся III ступени, где с духовно
беседой выступила Котенева В. А., поэтесса родного края. Она рассказала о своём новом
сборнике поэзии «Пути-дороги».
Библиотека принимает участие в работе педагогических советов школы. В школе
проводились семинары-практикумы для учителей. К ним оформляются выставки
актуальной информации, рекомендательные списки литературы, информационные
бюллетени новинок, разработана картотека научно-методической информации
«Компенсационное обучение», выставка новинок к «Занятиям физической культурой в
структуре здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения». Составлен
рекомендательный список «На пороге взрослой жизни» для старшеклассников в и их
родителей.
Повседневный интерес для ребят представляют постоянно действующие выставки:
«Экология человека», «Путь к спортивным вершинам», «Наркомания: дорога в бездну»,
«Все о твоем здоровье», «Расскажут книжки эти обо всем на свете!», «Их подвиг жив,
неповторим и вечен».
Применялись нравственно-эстетические формы работы: обзор-беседа и тестирование
на тему «Загляните в мамины глаза».
Отчет о работе школьной библиотеки за 3 года
Учебный год
2004-2005
2005-2006
Кол-во обучающихся
1048
1006
Кол-во читателей
1019
1046
Всего литературы
26314
25670
Книжный фонд
Учебники
19963
20170
Фонд оптических Диски
53
носителей
Аудио
3
Книговыдача
22185
21820
Число посещений
13677
13737
Читаемость
21,7
20,8
Посещаемость
13,4
12,1
Обращаемость
1,1
0,9
Книгообеспеченность
25,8
24,5
Кол-во учебников на 1-го учащ-ся
19,4
20
Наличие компьютера
Kraftway
Windows XP
Использование программы
MARK-SQL
2006-2007
941
1009
21836
18328
37
37
20870
12625
20,6
12,5
0,9
21,6
19
Kraftway
Windows XP
MARK-SQL
Формирование библиотечного фонда
В рамках данного направления библиотечной деятельности проводится изучение
состава фондов и анализ их использования; прием и техническая обработка новых
изданий; учет новых поступлений, пополнение, редактирование картотеки учебников и
учебных пособий; организация учебного фонда, расстановка новых изданий в фонде.
Работа по сохранности фонда: последний день каждого месяца – санитарный день, ремонт
книг (ежемесячно).
Ежегодно подводятся итоги движения фонда, диагностика обеспеченности
учащихся школы учебниками и учебными пособиями на учебный год. Производится
изъятие и списание ветхой и морально-устаревшей литературы.
Средства, затраченные на приобретение книгоиздательской продукции
2004-2005
2005-2006
2006-2007
245988,0
293179,0
353568,0
Общая сумма
232,94
288,85
374,54
Сумма на 1 ученика
Год
2004-2005
2005-2006
Информация о подписке на периодическую печать
Бюджетная подписка
Личная подписка
Кол-во
Сумма
Кол-во
Сумма
экземпляров
экземпляров
4
1228,0
259
40172,0
4
649,0
250
43732,0
2006-2007
6
1650,0
198
Сведения о пополнении библиотечного фонда
Год
2004-2005
2005-2006
Книжный фонд брошюр,
521
550
журналов
Фонд учебников
3773
3411
48660,0
2006-2007
530
3386
Обновление фонда учебной литературой
В течение 2004-2005 учебного года централизованным способом (ИМЦ управления
Образования) был обновлен фонд учебников:

Биболетова М. З. Английский язык, 2-е классы

Кузовлев В. П. История России, 7-е классы

Макарычев Ю. Н. и др. Алгебра. С углубленным изучением математики

Шарыгин И. Ф. Геометрия, 7-9-ые классы

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XIX века, 8-ые классы

Габриелян О. С. Химия, 9-ые классы

Боголюбов Л. Н. Человек и общество, 11-ые классы, ч.2

Комплект учебников Л. В. по системе Л. В. Занкова, 1-3 классы

Шевченко Л. Л. Православная культура. 2-ой год обучения
В течение 2005-2006 учебного года централизованным способом (ИМЦ управления
Образования) был обновлен фонд учебников:
 Верещагина И. Н. Английский язык. 2-4-ые классы
 Сонин Н. И. Природоведение, 5-ые классы
 Топоров И. К. Основы безопасности жизнедеятельности, 5-6-ые классы
 Полухина В. П. Литература, 6-ые классы
 Угринович Н. Д, Информатика. Информационные технологии, 6-10-ые классы
 Макарычев Ю Н. Алгебра, 9-ые классы (для углубленного обучения)
 Коровина В. Я. Литература, 9-ые классы
 Дорофеев Е. В., Шарыгин И. Ф. Алгебра. Функции и анализ данных, 9-ые классы
 Александров А. Д. Геометрия, 11-ые классы
 Сахаров А. Н., Боханов А. Н. История России с древнейших времен до конца XIX
века, 10-ые классы
 Загладин Н. В. Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века, 11-ые
классы
 Загладин Н. В. История Отечества XX – начала XXI века, 11-ые классы
 Касьянов В. В. Физика, 10-ые классы
 Комплект учебников Л. В. по системе Л. В. Занкова, 1-3-ые классы
 Шевченко Л. Л. Православная культура. 3-ой год обучения
 Бунеев Н. Р. История твоей литературы, 9-ые классы
 Ладыженская Т. А. Школьная Риторика, 9-ые классы
В течение 2006-2007 учебного года централизованным способом (ИМЦ управления
Образования) был обновлен фонд учебников:
 Сонин Н. И. Биология. Живой организм. 6-ые классы
 Загладин Н. В. Всемирная история XX века. 11-ые классы
 Верещагина И. Н. Английский язык. Ч. 1,2. 2-ые классы
 Верещагина И. Н. Английский язык. Ч. 1,2. 4-ые классы
 Виленкин Н. Я. Математика. 5-ые классы
 Сонин Н. И. Природоведение. 5-ые классы
 Полухина В. П. Литература. Ч.1,2. 6-ые классы


Коринская В. А. География материков и океанов. 7-ые классы
Юдовская А. Я. Новая история 1500 – 1800. 7-ые классы
Анализ читательского запроса
Анализ работы школьной библиотеки показал, что 75 – 80% запросов обучающихся,
обратившихся в библиотеку, обусловлен учебным процессом и только 10% - личными
интересами. Основным источником удовлетворения читательского запроса является
научно-познавательная литература – 40%, справочные издания – 50%.
Освоению программного материала способствует выдача на руки оптических
носителей (диски), которыми укомплектована библиотека (132 диска). Анализ
читательских формуляров показал, что обучающиеся 5 – 11 классов отдают предпочтение
таким дисциплинам, как литература, история, география. Библиотека принимает активное
участие в подготовке предметных недель «Здравствуй, физика!», «Мой русский стих –
живое слово», «Путешествие в мир химии» и т.д. Налажена работа библиотеки с группами
продленного дня; проводятся совместные мероприятия, конкурсы любознательных и
смекалистых, викторины. Ежегодно совместно с учителями-предметниками проводятся
библиотечно-библиографические уроки.
Блок 11. Трудовая и профессиональная подготовка обучающихся
Трудовое обучение в школе проводится в рамках образовательной области
«Технология» учебного плана. В школе имеется три учебные мастерские: для проведения
занятий по обслуживающему труду и кулинарии, слесарная и столярная мастерские. Все
обучающиеся основной школы осуществляют трудовую подготовку на базе своей школы,
за исключением мальчиков 9-х классов, которые обучаются строительным профессиям на
базе профессионального училища.
Во исполнение приказа по Старооскольскому управлению образования от 05
апреля 2006г. № 614 «Об организации обучения строительным профессиям» с 1 сентября
2006 года в школе введена допрофессиональная подготовка школьников 5 классов по
строительным ремонтно-отделочным работам. Введены изменения в учебную программу
образовательной области «Технология» в календарно-тематическом планировании по
обслуживающему труду введен раздел по обучению строительным профессиям. В 20062007 учебном году все 5-е классы начали обучение по данной программе – 115
обучающихся. По учебному предмету «Технология» все обучающиеся 5-9 классов
аттестованы на «хорошо» и «отлично».
Ежегодно около 20% обучающихся школы получают профессиональную
подготовку по различным профессиям. Профессиональная подготовка обучающихся 10-11
классов осуществляется по договору на базе других образовательных учреждений. В 20042005 и 2005-2006 учебных годах на базе МОУ «Межшкольный учебный комбинат» и
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», с 2006-2007 учебного года на базе
МОУ «Межшкольный учебный комбинат» и МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 40». Обучающиеся 9-х классов (мальчики) с 2005-2006 учебного года осваивают
строительные профессии на базе профессиональных училищ. Согласно договору о
совместной деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов» и
муниципального образовательного учреждения «Воронежский экономико-правовой
институт», реализующего программы среднего профессионального образования,
обучающиеся 10-11 классов получают профессиональную подготовку по следующим
специальностям: «Экономика и бухгалтерский учет», «Менеджмент».
Статистические сведения
о профессиональной подготовке обучающихся вне школы
Учебное заведение
2004-2005
учебный год
52
2005-2006
учебный год
36
2006-2007
учебный год
14
26
63
34
МОУ «СОШ №8»
МОУ «СОШ №40»
МОУ «МУК»
153
115
Профессиональное училище № 9
28
Профессиональное училище №
12
МОУ «ВЭПИ»
25
43
Итого (%, к общему количеству
205 (19%)
204 (20%)
180 (19%)
обучающихся)
Организовано начальное профессиональное обучение по следующим
специальностям:
Профессия
№
Место
Количество обучающихся
обучения
2004-2005
2005-2006
2006-2007
учебный год учебный год учебный год
1. Водитель
52
36
14
МОУ
категории «В»
«СОШ
№8»
2. Водитель
12
14
7
МОУ
категории «С»
«МУК»
3. Водитель
26
МОУ
категории «В»
«СОШ
№40»
4. Оператор ЭВМ
МОУ
36
31
37
«МУК»
5. Продавец
МОУ
23
14
1
продовольственны
«МУК»
х товаров
6. Продавец
МОУ
25
18
8
непродовольствен
«МУК»
ных товаров
7. СекретарьМОУ
26
7
2
машинистка
«МУК»
8. Бухгалтер
МОУ
19
16
4
«МУК»
9. Портной, швея
МОУ
12
15
4
«МУК»
10. Экономика и
МОУ
17
26
бухгалтерский
«ВЭПИ»
учет
11. Менеджмент
МОУ
8
17
«ВЭПИ»
12. Каменщик
ПУ №9,
12
18
ПУ№12
13. Штукатур-маляр
ПУ №9,
16
16
ПУ№12
№
Результаты обученности по профессиональной подготовке
Профессия
Место
Уровень обученности на «4» и «5»
обучения
14. Водитель
категории «В»
15. Водитель
категории «С»
16. Водитель
категории «В»
17. Оператор ЭВМ
18. Продавец
продовольственны
х товаров
19. Продавец
непродовольствен
ных товаров
20. Секретарьмашинистка
21. Бухгалтер
22. Портной, швея
23. Экономика и
бухгалтерский
учет
24. Менеджмент
25. Каменщик
26. Штукатур-маляр
2004-2005
учебный год
95%
2005-2006
учебный год
95%
2006-2007
учебный год
100%
75%
56%
78%
-
-
70%
90%
100%
100%
100%
100%
100%
МОУ
«МУК»
100%
100%
100%
МОУ
«МУК»
МОУ
«МУК»
МОУ
«МУК»
МОУ
«ВЭПИ»
100%
100%
100%
100%
100%
100%
93%
100%
100%
-
67%
43%
МОУ
«ВЭПИ»
ПУ №9,
ПУ№12
ПУ №9,
ПУ№12
-
88%
68%
-
86%
100%
-
82%
81%
МОУ
«СОШ
№8»
МОУ
«МУК»
МОУ
«СОШ
№40»
МОУ
«МУК»
МОУ
«МУК»
Профессиональная подготовка помогает обучающимся в определении будущей
профессии и в дальнейшем трудоустройстве.
Задачи школы на 2007\2008 учебный год
1. Продолжить работу школы в соответствии с концепцией развития образования на
2001 – 2010 годы.
2. Создать систему информационно – аналитической деятельности в
организационно – управленческой работе администрации школы.
3. Усилить работу ВШК с целью совершенствования управления образовательным
процессом.
4. Продолжить работу по созданию условий для сохранения здоровья обучающихся.
5. Осуществить переход школы на работу в режиме полного дня.
6. Продолжить работу по переходу к профильному обучению и обучению по
индивидуальным планам.
7. Рационально распределять часы школьного компонента с учетом
поставленных задач и социального заказа населения.
8. Повышать эффективность педагогической системы школы за счет использования
новых педагогических и информационных технологий.
9. Постоянно контролировать работу учителей со слабоуспевающими
учащимися с целью предупреждения неуспеваемости и ее устранения.