АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(АНО ВО «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»)
Кафедра иностранных языков
Рабочая программа учебной дисциплины
___ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК___
(наименование учебной дисциплины)
________________ 38.03.01 ЭКОНОМИКА _______________
(код и направление подготовки, специальности)
___________ профиль «Финансы и кредит»______
(код и направление подготовки, в случаях, если программа разработана для различных направлений подготовки)
Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры
иностранных языков 29 августа 2016, протокол № 1
Заведующий кафедрой иностранных языков
к.ф.н., доцент Алексеева М.Н.
Москва
2016 год
Содержание
1. НАИМЕНОВАНИЕ И ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...............................................4
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП БАКАЛАВРИАТА ......................................4
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК», СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОП ...5
РАЗДЕЛ 4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ
РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ
ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ .............................7
5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ)
.......................................................................................................................................................10
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» ........................................................................................................26
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» ........................................................................................................30
7.1 Средства оценивания для текущего контроля изучаемых тем .....................................30
7.2. ФОС для текущего контроля ...........................................................................................31
7.3. Перечень компетенций с указанием показателей их сформированности (результатов
обучения) и этапов их формирования в процессе освоения ОП, описание показателей и
критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования в ходе
промежуточной аттестации ....................................................................................................55
7.4. Описание шкал оценивания.............................................................................................72
7.4.1. Шкала оценивания знаний, навыков умений (владений) опыта деятельности ...72
7.4.2 Шкала оценивания уровня (этапа) сформированности компетенции ...................73
7.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций .............................................................................................................................73
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» ..........81
9. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ
«ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК» ..........................................................................................................................................82
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» ......................................................................83
11. ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ
ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА О ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ ...............................................................87
12. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ..............89
13. ОБУЧЕНИЕ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ ...................................................................................................................................90
3
1. НАИМЕНОВАНИЕ И ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью
овладение
освоения
дисциплины
студентами
«Иностранный
необходимым
и
язык»
является
достаточным
уровнем
коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных
задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и
научной деятельности (поиск необходимых сведений, осуществление
деловых контактов, устное общение, умение фиксировать информацию и
т.д.), а также для дальнейшего самообразования (для дальнейшей учебной
деятельности, изучения зарубежного опыта в профилирующей области науки
и техники и т.д.).
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС
ВО и методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных
дисциплин
утвержденных
стандартом
специалиста
ректором
по
РосНОУ
управлению
и
профессиональным
персоналом,
утвержденным
12.11.2015 г.
Изучение учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся
к осуществлению деятельности определенных профессиональным стандартом
«Специалист
по
платежным
системам»,
утвержденным
приказом
Министерства труда и социальной защиты РФ от 31 марта 2015 г. N 204н.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина «Иностранный язык» входит в базовую часть цикла
гуманитарных, социальных и экономических дисциплин ОП бакалавриата.
Дисциплина изучается студентами в 1,2 семестрах очной, очно-заочной,
заочной форм обучения. Учебная дисциплина содержательно и логически
связана с другими учебными дисциплинами, изучаемыми студентами.
Содержание курса базируется на знаниях и умениях, полученных при
изучении
учебных
дисциплин:
«Русский
язык
и
культура
речи»,
«Иностранный язык», изучаемых на предыдущей ступени образования.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК», СООТНЕСЕННЫЕ С
ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОП
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть
следующей общекультурной компетенцией: «Способностью к коммуникации
в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для
решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия» (ОК-4):
Вид компетенции
В результате изучения учебной дисциплины
должны знать:
уметь:
владеть:
Студенты должны обладать
Общекультурная компетенция:
1)
значения и
1)
выстраив
1)
базовыми
Способностью к
коммуникации в устной функции основных частей ать собственную
навыками разговорной речи
и письменной формах на речи (ОК-4Б-З1);
коммуникацию на
(ОК-4Б-В1);
русском и иностранном
2)
технику
иностранном языке в
2)
страноведческ
языках для решения
переводов изученных
устной форме (ОК-4Б- ими, культурологическими
задач межличностного и грамматических форм (ОК- У1);
знаниями для ведения беседы
межкультурного
4Б-З2);
2)
понимать на заданную тему (ОК-4Б-В2);
взаимодействия (ОК-4)
3)
историю и
смысл основных частей
3)
основными
Базовый уровень
культуру страны изучаемого монолога и диалога
навыками извлечения главной
иностранного языка (ОК-4Б- (ОК-4Б-У2);
и второстепенной
З3);
3)
воспроиз информации из текстов на
4)
общую
водить текст по
иностранном языке (ОК-4Блексику иностранного языка ключевым словам и по В3);
(не менее 1800) лексических плану (ОК-4Б-У3);
4)
навыками
единиц, из них не менее 900
4)
восприни устного аргументированного
активно (ОК-4Б-З4);
мать на слух основное изложения собственной точки
5)
основные
содержание
зрения (ОК-4Б-В4);
принципы композиционного аутентичных текстов
5)
способностью
построения, произнесения
(ОК-4Б-У4);
к деловым коммуникациям в
речи (ОК-4Б-З5);
5)
использо профессиональной сфере (ОК6)
основные
вать основные лексико- 4Б-В5);
фонетические, лексические и грамматические
6)
базовыми
грамматические явления
средства в
навыками письма и общения
изучаемого иностранного
коммуникативных
на английском языке, в
языка (ОК-4Б-З6);
ситуациях бытового
обыденных ситуациях,
7)
употребитель общения (ОК-4Б-У5);
используя простые структуры
ную лексику общего языка и
6)
различат языка; (ОК-4Б-В6);
5
базовую терминологию в
ь содержание
7)
английским
своей профессиональной
различного типа текстов языком на базовом уровне,
области (ОК-4Б-З7);
на иностранном языке; позволяющем осуществлять
8)
основные
(ОК-4Б-У6);
основные виды речевой
нормы речевого этикета
7)
самостоя деятельности (ОК-4Б-В7);
(реплики-клише, наиболее тельно находить
8)
базовым
распространенная оценочная информацию о странах словарным запасом, чтобы
лексика) (ОК-4Б-З8);
изучаемого языка из
передать значение
9)
признаки
различных источников предложений, относящихся к
изученных грамматических (периодические
обыденным ситуациям (ОКявлений (ОК-4Б-З9).
издания, Интернет,
4Б-В8);
справочная, учебная,
9)
навыками
художественная
извлечения необходимой
литература) (ОК-4Б-У7); информации из
8)
осуществ оригинального текста на
лять устное и
иностранном языке по
письменное иноязычное проблемам экономики (ОКобщение в соответствии 4Б-В9).
со своей сферой
деятельности (ОК-4БУ8);
9)
использо
вать на практике
приобретенные учебные
умения, в том числе
определенные приемы
иностранной речи (ОК4Б-У9).
1)
значения и
1)
грамотно
1)
устойчивыми
функции основных частей
и логично выстраивать навыками разговорной речи
речи, а также языковые
собственную
(ОК-4П-В1);
Способностью к
средства (грамматические, коммуникацию на
2)
страноведчески
коммуникации в устной и лексические, фонетические), иностранном языке, в ми, культурологическими
письменной формах на
на основе которых
устной и письменной
знаниями для ведения беседы
русском и иностранном
формулируются и
формах (ОК-4П-У1);
и установления контакта с
языках для решения задач
совершенствуются базовые
2)
понимать собеседником (ОК-4П-В2);
межличностного и
умения говорения,
смысл сложных
3)
основными
межкультурного
аудирования,
чтения
и
монологических
и
навыками
извлечения
и
взаимодействия
письма (ОК-4П-З1);
диалогических форм
обработки главной и
(ОК-4)
2)
технику
речи (ОК-4П-У2);
второстепенной информации
Повышенный уровень
переводов грамматических и
3)
воспроиз из текстов на иностранном
лексических сложных форм водить текст
языке (ОК-4П-В3);
(ОК-4П-З2);
максимально близко к
4)
навыками
3)
знать
оригиналу (ОК-4П-У3); устного и письменного
закономерности переводов
4)
восприни изложения собственной точки
определения, содержания
мать на слух и понимать зрения (ОК-4П-В4);
различных типов текстов
в деталях основное
5)
различными
(ОК-4П-З3);
содержание
способами вербальной и
4)
историю и
аутентичных текстов
невербальной коммуникации
6
культуру стран изучаемого различных стилей и
(ОК-4П-В5);
языка, а также правила
жанров (ОК-4П-У4);
6)
навыками
речевого этикета (ОК-4П5)
использо коммуникации в родной и
З4);
вать основные лексико- иноязычной среде (ОК-4П5)
лексический грамматические
В6);
минимум в объеме 4000
средства в
7)
навыками
учебных лексических единиц коммуникативных
оформления
(ОК-4П-З5);
ситуациях бытового и профессионально-значимых
6)
стратегии и официально-делового текстов (устных и
тактики построения устного общения (ОК-4П-У5); письменных) (ОК-4П-В7);
дискурса и письменного
6)
писать
8)
английским
текста (ОК-4П-З6);
рефераты, делать
языком на повышенном
7) подъязык специальности сообщения, доклады по уровне, позволяющем
(ОК-4П-З7);
изучаемым темам (ОК- осуществлять основные виды
8) основные фонетические, 4П-У6);
речевой деятельности (ОК-4Плексические и
7)
различат В8);
грамматические явления
9) базовым словарным
изучаемого иностранного ь основные жанры на
иностранном
языке
запасом,
чтобы передать
языка, позволяющие
(ОК-4П-У7);
значение предложений,
использовать его как
средство личностной и
8)
делать
относящихся к обыденным
профессиональной
сообщения, описывать ситуациям ОК-4П-В9).
коммуникации (ОК-4П-З8); события/явления (в
9) употребительную
рамках пройденных
лексику общего языка и
основную терминологию в тем) (ОК-4П-У8);
9) ориентироваться в
своей профессиональной
иноязычном тексте:
области (ОК-4П-З9).
прогнозировать его
содержание по
заголовку (ОК-4П-У9).
РАЗДЕЛ 4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С
УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА
САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Дисциплина предполагает изучение 14 тем. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часа).
Общий объем учебной дисциплины
№
Форма обучения Семестр
Всего часов
В з.е. В часах
1.
2.
Очная
Заочная
6
6
1,2
1
216
216
Контактная работа с преподавателем
Всего лекции
семинары Экзамен,
практ.занят.
зачет
90
36
20
13
Самост. Промежуточная
работа
аттестация
90
183
Зачет, экзамен
Зачет, экзамен
7
Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий
a) очная форма обучения
№
Наименование разделов, тем
учебных занятий
Всего
часов
Контактная работа с преподавателем
Из них с
использ-ем
интерактив.
технологий
Самост.
работа
Всего лекции семинары Практ. Занят
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Вводно – коррективный курс,
личные местоимения.
Притяжательный падеж
существительных. Глаголы to Be,
to Have. Артикль.
Автобиография. Моя Семья.
Конструкции There is/There are;
Артикли. Типы вопросов в
английском языке. Мой рабочий
день. Отдых.
Времена группы Simple.
Структура предложения в
английском языке. Безличные
предложения. Местоимения
some, any, much, many, few, a few,
little, a little. Увлечения. Хобби.
Интересные личности.
Степени сравнения
прилагательных и наречий.
Времена группы Simple. Мой
Университет. Мои Планы на
будущее.
Времена группы Progressive.
Active and State Verbs. Мое
свободное время. Мой Лучший
друг.
Времена группы Perfect.
Questions with like. Времена года.
Мое любимое время года.
Страдательный залог.
Повторение видовременных
форм активного залога. Моя
будущая профессия.
Модальные глаголы (Present).
Мой родной город! Чудеса
современного мира.
Модальные глаголы (Past).
Эквиваленты модальных
глаголов. Экономическая среда.
Неличные формы глагола.
Инфинитив. Герундий.
Измерение экономической
активности.
Причастие. Герундий. Три
вопроса экономики.
Согласование времен. Прямая и
косвенная речь. Вопросы в
косвенной речи. Доход.
Сложное дополнение. Сложное
подлежащее. Роль правительства.
Условные предложения. Типы
условных предложений.
12
6
6
3
6
14
7
7
2
7
14
7
7
2
7
12
6
6
3
6
14
7
7
2
7
12
6
6
2
6
14
7
7
2
7
14
7
7
2
7
12
6
6
2
6
12
6
6
3
6
12
6
6
3
6
12
6
6
2
6
12
6
6
2
6
14
7
7
2
7
8
Сослагательное наклонение с
глаголом “Wish”. Экономические
системы.
Экзамен, зачет
Всего часов
36
216
90
90
32
90
Из них с
использ-ем
интерактив.
технологий
Самост.
работа
1
10
b) заочная форма обучения
№
Наименование разделов, тем
учебных занятий
1.
Вводно – коррективный курс,
личные местоимения.
Притяжательный падеж
существительных. Глаголы to Be,
to Have. Артикль.
Автобиография. Моя Семья.
Конструкции There is/There are;
Артикли. Типы вопросов в
английском языке. Мой рабочий
день. Отдых.
Времена группы Simple.
Структура предложения в
английском языке. Безличные
предложения. Местоимения
some, any, much, many, few, a few,
little, a little. Увлечения. Хобби.
Интересные личности.
Степени сравнения
прилагательных и наречий.
Времена группы Simple. Мой
Университет. Мои Планы на
будущее.
Времена группы Progressive.
Active and State Verbs. Мое
свободное время. Мой Лучший
друг.
Времена группы Perfect.
Questions with like. Времена года.
Мое любимое время года.
Страдательный залог.
Повторение видовременных
форм активного залога. Моя
будущая профессия.
Модальные глаголы (Present).
Мой родной город! Чудеса
современного мира.
Модальные глаголы (Past).
Эквиваленты модальных
глаголов. Экономическая среда.
Неличные формы глагола.
Инфинитив. Герундий.
Измерение экономической
активности.
Причастие. Герундий. Три
вопроса экономики.
Согласование времен. Прямая и
Всего
часов
Контактная работа с преподавателем
Всего лекции семинары Практ. Занят
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
11
1
1
12
2
2
11
1
1
11
1
1
11
1
1
22
2
2
12
2
2
12
1
1
11
21
1
1
20
22
1
1
21
22
2
2
20
13
2
2
11
10
1
10
10
1
10
20
1
10
9
13.
14.
косвенная речь. Вопросы в
косвенной речи. Доход.
Сложное дополнение. Сложное
подлежащее. Роль правительства.
Условные предложения. Типы
условных предложений.
Сослагательное наклонение с
глаголом “Wish”. Экономические
системы.
Всего часов
12
2
2
10
11
1
1
10
13
216
20
20
4
183
5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО
ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ)
Тема
1.
Вводно
–
коррективный
курс,
личные
местоимения.
Притяжательный падеж существительных. Глаголы to Be, to Have. Артикль.
Автобиография. Моя Семья.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
10
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 2. Конструкции There is/There are; Артикли. Типы вопросов в
английском языке. Мой рабочий день. Отдых.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
11
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 3. Времена группы Simple. Структура предложения в английском
языке. Безличные предложения. Местоимения some, any, much, many, few, a
few, little, a little. Увлечения. Хобби. Интересные личности.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
12
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 4. Степени сравнения прилагательных и наречий. Времена группы
Simple. Мой Университет. Мои Планы на будущее.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
13
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 5. Времена группы Progressive. Active and State Verbs. Мое свободное
время. Мой Лучший друг.
Основная литература:
14
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
15
Тема 6. Времена группы Perfect. Questions with like. Времена года. Мое
любимое время года.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
16
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 7. Страдательный залог. Повторение видовременных форм активного
залога. Моя будущая профессия.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
17
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 8. Модальные глаголы (Present). Мой родной город! Чудеса
современного мира.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
18
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 9. Модальные глаголы (Past). Эквиваленты модальных глаголы.
Экономическая среда.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон.текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
19
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 10. Неличные формы глагола. Инфинитив. Герундий. Измерение
экономической активности.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
20
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 11. Причастие. Герундий. Три вопроса экономики.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
21
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 12. Согласование времен. Прямая и косвенная речь. Вопросы в
косвенной речи. Доход.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
22
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема 13. Сложное дополнение. Сложное подлежащее. Роль правительства.
Основная литература:
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
23
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
Тема
14.
Условные
предложения.
Типы
условных
предложений.
Сослагательное наклонение с глаголом “Wish”. Экономические системы.
Основная литература:
24
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
25
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Одной из основных форм обучения иностранному языку является
самостоятельная работа. Различаются 2 вида самостоятельной работы:
1) самостоятельная работа во время аудиторных занятий;
2) самостоятельная работа внеаудиторная.
Самостоятельная
работа
студентов
во
время
аудиторных
занятий
осуществляется под руководством преподавателя, однако определенный
отрезок времени группа выполняет задания без его прямого участия.
Методика самостоятельной работы на иностранном языке в аудитории
направлена в основном на то, чтобы студент, усвоив предъявляемый ему
материал, сумел вывести его в речь.
Образцами могут служить следующие задания:
1) задания по карточкам после прослушивания текста;
2) составление диалогов по прослушанному/прочитанному тексту;
3) подготовка сообщений с лексикой по изучаемой теме.
К самостоятельной работе студентов в аудитории относятся также
контрольные работы (промежуточные и итоговые) по изучаемым темам.
Контроль дает возможность студентам не только отчитываться в усвоении
пройденного материала, но и систематизировать полученные знания. Небольшие письменные контрольные работы (длительностью 10–15 мин.)
проводятся регулярно.
Большие лексико-грамматические контрольные работы проводятся при
завершении работы над темой. В качестве контрольных работ такого рода
могут служить переводы с английского языка на русский, с русского на
английский, тестовые задания в пределах изученного материала.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является управляемой и
целенаправленной. Задания предусматривают работу с обязательной и до-
26
полнительной учебной литературой, а также использование Интернетресурсов.
Необходимым элементом самостоятельной работы студентов является
умение привлекать дополнительную литературу, которая обеспечивает
получение ими языкового и информационного материала.
Самостоятельная
работа
студентов
носит
систематический
характер.
Результаты контролируются преподавателем и учитываются при аттестации
студента.
Проводятся
тестирования,
заслушиваются
и
обсуждаются
сообщения по изученным темам, обсуждается внеаудиторное чтение
студентов, проверка письменных работ, презентации, ролевые игры, прессконференции, круглые столы и т.д.
Самостоятельную работу можно рассматривать как цель, форму и метод
обучения. Одной из конечных целей обучения иностранному языку в вузе
является формирование у будущих специалистов:
- умения самостоятельно пользоваться иностранным языком в своей
профессиональной деятельности;
- умения самостоятельно совершенствовать свои знания в области
иностранного языка;
Примерные задания для самостоятельной работы с текстом и материалами
по изучаемой теме:
1. Ознакомьтесь с материалами по теме (например, материалом учебника
или дополнительным материалом); выпишите лексику по специальности (или
по теме); составьте план содержания.
2. Выполните задания в процессе чтения рекомендуемого материала или
прослушивания устного сообщения:
- ответьте на заранее поставленные вопросы по содержанию;
- найдите ответы на проблемные вопросы;
- выберите правильный ответ из ряда данных;
- исправьте неверное утверждение.
3. При работе над темой выполните следующие задания:
27
- составьте глоссарий основной лексики по теме;
- подберите материал из дополнительного источника по данным
вопросам;
- прочтите текст с коммуникативной целью (для сообщения, рассказа,
дискуссии);
- найдите в тексте информацию по указанным вопросам;
- составьте диалог на базе текста;
- напишите письмо на заданную тему.
Для усвоения грамматического материала:
1). Зайдите на сайт Oxford University Press по следующей ссылке:
https://elt.oup.com/student/oxfordenglishgrammar/?cc=ru&selLanguage=ru
&mode=hub
2). Выберите уровень: Basic, Intermediate или Advanced
3). Выберите интересующую вас тему и выполните интерактивные
задания.
4). В электронной библиотеке РосНОУ пройдите тренировочные тесты
по модулям 1-9 рабочего учебника И.Н. Мороз, О.А. Горбачева. Английский
язык.
6.1. Задания для приобретения, закрепления и углубления знаний
Компонент
Задания
компетенции
ОК-4 - Способностью к ОК-4Б–З1
Устный опрос
коммуникации в устной ОК-4Б–З2
Беседа
и письменной формах на ОК-4Б – З3
Тест
русском и иностранном ОК-4Б – З4
Чтение текста
языках для решения
ОК-4Б – З5
Дискуссия
задач межличностного и ОК-4Б – З6
Составление глоссария
межкультурного
ОК-4Б – З7
Устный опрос
взаимодействия
ОК-4Б – З8
Беседа
ОК-4Б – З9
Дискуссия
6.2. Задания, направленные на формирование умений
Компонент
компетенции
ОК-4 - Способностью к ОК-4Б-У2
Задания
Доклад
28
коммуникации в устной
и письменной формах на
русском и иностранном
языках для решения
задач межличностного и
межкультурного
взаимодействия
ОК-4Б-У3
Устный опрос
ОК-4Б-У4
Доклад
ОК-4Б-У5
Обсуждение
ОК-4Б-У6
Составление глоссария
ОК-4Б-У7
Устный опрос
ОК-4Б-У8
Беседа
ОК-4Б-У9
Дискуссия
6.3. Задания, направленные на формирование навыков, владений
Компонент
Задания
компетенции
ОК-4 - Способностью к ОК-4Б-В1
Обсуждение
коммуникации в устной ОК-4Б-В2
Беседа
и письменной формах на ОК-4Б-В3
Перевод
русском и иностранном ОК-4Б-В4
Пересказ
языках для решения
ОК-4Б-В5
Составление глоссария
задач межличностного и ОК-4Б-В6
Устный опрос
межкультурного
ОК-4Б-В7
Беседа
взаимодействия
ОК-4Б-В8
Дискуссия
ОК-4Б-В9
Обсуждение
6.1. Задания для приобретения, закрепления и углубления знаний
Компонент
Задания
компетенции
ОК-4 - Способностью к ОК-4П – З1
Тест
коммуникации в устной ОК-4П – З2
Устный опрос
и письменной формах на ОК-4П – З3
Перевод
русском и иностранном ОК-4П – З4
Дискуссия
языках для решения
ОК-4П – З5
Составление глоссария
задач межличностного и ОК-4П – З6
Тест
межкультурного
ОК-4П – З7
Устный опрос
взаимодействия
ОК-4П – З8
Перевод
ОК-4П – З9
Дискуссия
6.2. Задания, направленные на формирование умений
Компонент
компетенции
ОК-4 - Способностью к ОК-4П-У2
коммуникации в устной ОК-4П-У3
и письменной формах на
русском и иностранном ОК-4П-У4
языках для решения ОК-4П-У5
задач межличностного и ОК-4П-У6
межкультурного
ОК-4П-У7
Задания
Тест
Работа с лексикой
Составление тезисов
Обсуждение
Работа с лексикой
Тест
29
взаимодействия
ОК-4П-У8
Составление тезисов
ОК-4П-У9
Обсуждение
6.3. Задания, направленные на формирование навыков, владений
Компонент
Задания
компетенции
ОК-4 - Способностью к ОК-4П-В1
Беседа
коммуникации в устной ОК-4П-В2
Опрос
и письменной формах на ОК-4П-В3
Пересказ
русском и иностранном ОК-4П-В4
Обсуждение
языках для решения
ОК-4П-В5
Беседа
задач межличностного и ОК-4П-В6
Пересказ
межкультурного
ОК-4П-В7
Опрос
взаимодействия
ОК-4П-В8
Обсуждение
ОК-4П-В9
Беседа
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Освоение дисциплины направлено на формирование у обучающегося
общекультурных (ОК), общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных
(ПК) компетенций:
а) общекультурные (ОК): – ОК-4 - Способностью к коммуникации в устной
и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач
межличностного и межкультурного взаимодействия;
б) общепрофессиональные (ОПК): - нет;
в) профессиональные (ПК): - нет.
7.1 Средства оценивания для текущего контроля изучаемых тем
Базовый уровень
№ Наименование разделов, тем учебных Средства текущего контроля
п/п занятий
Вводно – коррективный курс, личные местоимения.
Устный опрос ОК-4Б–З1;
1
Притяжательный падеж существительных. Глаголы to Be,
to Have. Артикль. Автобиография. Моя Семья.
2
3
4
Доклад ОК-4Б-У1;
Обсуждение ОК-4Б-В1;
Конструкции There is/There are; Артикли. Типы вопросов в Беседа ОК-4Б–З2;
английском языке. Мой рабочий день. Отдых.
Устный опрос ОК-4Б–У2;
Беседа ОК-4Б–В2;
Времена группы Simple. Структура предложения в
Тест ОК-4Б–З3;
английском языке. Безличные предложения. Местоимения Доклад ОК-4Б–У3;
some, any, much, many, few, a few, little, a little. Увлечения.
Перевод ОК-4Б–В3;
Хобби. Интересные личности.
Степени сравнения прилагательных и наречий. Времена
группы Simple. Мой Университет. Мои Планы на будущее.
Чтение текста ОК-4Б–З4;
30
5
Времена группы Progressive. Active and State Verbs. Мое
свободное время. Мой Лучший друг.
6
Времена группы Perfect. Questions with like. Времена года.
Мое любимое время года.
7
Страдательный залог. Повторение видовременных форм
активного залога. Моя будущая профессия.
8
Модальные глаголы (Present). Мой родной город! Чудеса
современного мира.
9
Модальные глаголы (Past). Эквиваленты модальных
глаголов. Экономическая среда.
10
Неличные формы глагола. Инфинитив. Герундий.
Измерение экономической активности.
11
Причастие. Герундий. Три вопроса экономики.
12
Согласование времен. Прямая и косвенная речь. Вопросы
в косвенной речи. Доход.
13
Сложное дополнение. Сложное подлежащее. Роль
правительства.
14
Условные предложения. Типы условных предложений.
Сослагательное наклонение с глаголом “Wish”.
Экономические системы.
Доклад ОК-4Б–У4;
Пересказ ОК-4Б–В4;
Дискуссия ОК-4Б–З5;
Обсуждение ОК-4Б–В5;
Составление глоссария ОК-4Б–В5;
Составление глоссария ОК-4Б–З6;
Составление глоссария ОК-4Б–У6;
Устный опрос ОК-4Б–В6;
Устный опрос ОК-4Б–З7;
Устный опрос ОК-4Б–У7;
Беседа ОК-4Б–В7;
Беседа ОК-4Б–З8;
Беседа ОК-4Б–У8;
Дискуссия ОК-4Б–В8;
Дискуссия ОК-4Б–З9;
Дискуссия ОК-4Б–У9;
Обсуждение ОК-4Б–В9;
Устный опрос ОК-4Б–З7;
Чтение текста ОК-4Б–У7;
Беседа ОК-4Б–В2;
Беседа ОК-4Б–З2;
Устный опрос ОК-4Б–У2;
Составление глоссария ОК-4Б–З5;
Тест ОК-4Б–З3;
Составление глоссария ОК-4Б–У6;
Дискуссия ОК-4Б–В8;
Чтение текста ОК-4Б–З4;
Устный опрос ОК-4Б–У7;
Тест ОК-4Б–В4;
Дискуссия ОК-4Б–З5;
Составление глоссария ОК-4Б–У6;
Дискуссия ОК-4Б–В8;
7.2. ФОС для текущего контроля
ОК-4Б З1
1. Match the questions and answers
Where were you born?
A year ago.
What do you do?
Three times a week.
Are you married?
In Thailand.
Why are
English?
you
learning
When did you start learning
English?
Because I need it for
my job.
I'm a teacher.
No, I'm single.
How often do you have
31
English classes?
ОК-4Б З2
1. Read. Then complete the text, using the verbs in the box.
'm
enjoying
'm going to
work
'm
studying
come
live
started
can speak
went
My name's Maurizio Celi. I (1) from Bologna, a city in the north of Italy.
I'm a student at the University of Bologna. I (2) _ modern languages – English and
Russian. I also know a little Spanish, so I (3) . four languages. I (4) the course a lot,
but it's really hard work. The course (5) ______ three years ago. I (6) _ at home
with my parents and my sister. My brother (7) ____to work in the United States
last year. After I graduate, I (8) as a translator. I hope so, anyway.
ОК-4Б З3
Test
1 Circle the correct letter.
1 If I had more money, I... a new car.
a) would buy b) will buy с) bought
2 I wouldn't live in a flat if I... a princess
a) am b) were с) would be
3 Would she help if we asked her?
a) Yes, she helps, b) Yes, she will, с) Yes, she would.
4 If had a ghost in my house, I... get rid of it.
a) won't b) wouldn't с) didn't
5 The meeting would ... early if he stopped talking.
a) finished b) be finished
с) finish
32
6 Where would you go if you ... a three-month holiday?
a) have b) has с) had
7 Would you have a servant?
a) Yes, I will, b) No, I would, с) No, I wouldn't.
8 What... if you met a famous person?
a) will you say b) did you say с) would you say
9 ... I'd telephone the police.
a) When I am you, b) If I were you, с) If you were me,
2 Complete the second conditional sentences with the correct form of the
verbs in brackets.
1. If she (work)
worked
harder, she (earn) _____________more money.
2. (Tidy) _____________you ____________ your
bedroom if I (pay)____________you?
3. If he (eat) _____________all his birthday cake, he
(be) _____________ ill.
4. They (not be), ________ unhealthy if they
(exercise)________more
5. If they (leave) _________ earlier, they (can)
__________ catch the bus.
6. You (save) ___________ some money if you (take)
__________ fewer taxis
7. If I (hit) ________a parked car, I (not stop)
_______
8. If she (ask) _________ you, __________ you
(marry)_________ her?
9. What (say)________ you ___________ if you
_________ (meet) your favourite film star?
33
10. If I ___________ (be) you, I____________(see) a
doctor.
3 Write true answers. Use the second conditional.
What would you ...
1. do if you found an expensive watch?
If I found an expensive watch, I'd take it to the police.
2. say if your boss asked you to work seven days a week?
__________________________________________
3. take if your house was on fire?
__________________________________________
4. buy if you won a lot of money?
___________________________________________
5. wear if you went to a princess's wedding?
___________________________________________
4. Circle the correct form of the verbs.
1 We night comp/ are coming to the party. We're not sure.
2 Sophia might see / sees them tomorrow.
3 England will win / might win but I would be surprised.
4 I've got a new job and I am starting / might start today.
5 We might go / are going on holiday. We have bought our tickets and packed our
bags.
6 It isn't raining / might not rain next weekend.
ОК-4Б З4
1. Read the text. Complete the text with the words from the boxes.
Exports – enjoy – immigrants - huge
This country has quite a small population, just 16 million, but the country is
_____. The people are mainly of European descent, but there are also aborigines
and a lot of j south-east Asian _______. People live in towns on the coast, not so
much I inland, because it is so hot. They live a lot of their lives outdoors, and
_______ sports, swimming, and having barbecues. This country ______ wine and
wool - it has more than 60 million sheep!
ОК-4Б З5
1. Discussion.
Which sector do you intend to work in or do you already work in? How do you 'fit
into the total picture'?
34
How many people in the tertiary sector have you already spoken to today
(travelling to college or work, shopping, eating, and so on)? What about people in
the other two sectors? When did you last talk to someone who grew or produced
food, for example?
ОК-4Б З6
1. Comprehension.
We generally describe the economy as consisting of three sectors: the primary
sector: agriculture, and the extraction of raw materials from the earth;
* the secondary sector: manufacturing industry, in which raw materials are turned
into finished products (although of course many of the people working for
manufacturing companies do not actually make anything, but provide a service administration, law, finance, marketing, selling, computing, personnel, and so on);
* the tertiary sector: the commercial services that help industry produce and
distribute goods to the final consumers, as well as activities such as education,
health care, leisure, tourism, and so on.
ОК-4Б З7
1. Match the questions and answers
Where were you born?
A year ago.
What do you do?
Three times a week.
Are you married?
In Thailand.
Why are
English?
you
learning
When did you start learning
English?
Because I need it for
my job.
I'm a teacher.
No, I'm single.
How often do you have
English classes?
ОК-4Б З8
1. Read. Then complete the text, using the verbs in the box.
'm
enjoying
'm going to
work
'm
studying
come
live
started
can speak
went
My name's Maurizio Celi. I (1) from Bologna, a city in the north of Italy.
35
I'm a student at the University of Bologna. I (2) _ modern languages – English and
Russian. I also know a little Spanish, so I (3) . four languages. I (4) the course a lot,
but it's really hard work. The course (5) ______ three years ago. I (6) _ at home
with my parents and my sister. My brother (7) ____to work in the United States
last year. After I graduate, I (8) as a translator. I hope so, anyway.
ОК-4Б З9
1. Discussion.
Which sector do you intend to work in or do you already work in? How do you 'fit
into the total picture'?
How many people in the tertiary sector have you already spoken to today
(travelling to college or work, shopping, eating, and so on)? What about people in
the other two sectors? When did you last talk to someone who grew or produced
food, for example?
ОК-4Б У1
1. What do you think?
• What can animals do that people can't?
• How do you like to communicate?
• What is happening in information technology now?
ОК-4Б У2
1. In groups, ask and answer the questions.
• Do you like listening to music?
• What sort of music do you like?
• What are you wearing?
• What is your teacher wearing?
• What did you do last night?
• What are you doing tonight?
ОК-4Б У3
1. Read the text. Complete the text with the words from the boxes.
Exports – enjoy – immigrants - huge
This country has quite a small population, just 16 million, but the country is
_____. The people are mainly of European descent, but there are also aborigines
and a lot of j south-east Asian _______. People live in towns on the coast, not so
much I inland, because it is so hot. They live a lot of their lives outdoors, and
_______ sports, swimming, and having barbecues. This country ______ wine and
wool - it has more than 60 million sheep!
ОК-4Б У4
36
1. Read the text. Complete the text with the words from the boxes.
Favourite – variety – has - only
This is the second biggest country in the world, but it has a population of
________ 30 million. It is so big that there is a _________ of climates. Most
people live in the south because the north is too cold. It is famous for its beautiful
mountains and lakes – it _________ more lakes than any other country. Their
_________ sports are baseball and ice hockey.
ОК-4Б У5
1. Comprehension.
We generally describe the economy as consisting of three sectors: the primary
sector: agriculture, and the extraction of raw materials from the earth;
* the secondary sector: manufacturing industry, in which raw materials are turned
into finished products (although of course many of the people working for
manufacturing companies do not actually make anything, but provide a service administration, law, finance, marketing, selling, computing, personnel, and so on);
* the tertiary sector: the commercial services that help industry produce and
distribute goods to the final consumers, as well as activities such as education,
health care, leisure, tourism, and so on.
ОК-4Б У6
1. Match the questions and answers
Where were you born?
A year ago.
What do you do?
Three times a week.
Are you married?
In Thailand.
Why are
English?
you
learning
When did you start learning
English?
Because I need it for
my job.
I'm a teacher.
No, I'm single.
How often do you have
English classes?
ОК-4Б У7
1. Read. Then complete the text, using the verbs in the box.
'm
enjoying
'm going to
work
live
started
can speak
went
37
'm
studying
come
My name's Maurizio Celi. I (1) from Bologna, a city in the north of Italy.
I'm a student at the University of Bologna. I (2) _ modern languages – English and
Russian. I also know a little Spanish, so I (3) . four languages. I (4) the course a lot,
but it's really hard work. The course (5) ______ three years ago. I (6) _ at home
with my parents and my sister. My brother (7) ____to work in the United States
last year. After I graduate, I (8) as a translator. I hope so, anyway.
ОК-4Б У8
1. Discussion.
Which sector do you intend to work in or do you already work in? How do you 'fit
into the total picture'?
How many people in the tertiary sector have you already spoken to today
(travelling to college or work, shopping, eating, and so on)? What about people in
the other two sectors? When did you last talk to someone who grew or produced
food, for example?
ОК-4Б У9
1. Match the questions and answers
Where were you born?
A year ago.
What do you do?
Three times a week.
Are you married?
In Thailand.
Why are
English?
you
learning
When did you start learning
English?
Because I need it for
my job.
I'm a teacher.
No, I'm single.
How often do you have
English classes?
ОК-4Б В1
1. What do you think?
• What do you like best about living in your country? What would you miss if you
lived abroad?
38
• Do you know any foreigners living in your country? What do they like about it?
What do they find different?
ОК-4Б В2
1. Answer the questions
1 What do the people have in common?
2 Are they all happy living in the US?
3 Who has other members of their family living there?
4 Do they all have children?
5 Who married someone from their own country?
6 What do Roberto and Endre like about the US?
7 What do they say about their own country?
8 Do they like the people?
9 What do they say about Americans and their cars?
ОК-4Б В3
1. Translate the text
Roberto came from Acapulco to New York ten years ago. At first he missed
everything - the sunshine, the food, his girlfriend. But now he has a successful
business with his three brothers and his sister. They run a soccer store in New
Brunswick. Roberto's girlfriend is now his wife, and they have two children who
go to American schools.
When asked why he came to the US, Roberto says without hesitation,
'Because I want to work hard and be successful.' He certainly works hard. He's at
the store all day, then works as a driver in the evening. That's why I like America,'
he says. 'You can be what you want.'
'When I first came here, I didn't speak the language, and it was winter, it was
so cold! There was snow! Now nearly all my family are here, not only in New
York, but also in California, and in Texas. We meet about once a month and have a
huge Mexican meal that takes about five hours! We're all happy here.'
ОК-4Б В4
1. Retell the text
Endre is a mathematician at Rutgers University, New Jersey. He came from
Budapest thirteen years ago. 'I had an opportunity to come here for two years.'
After a year, his wife came to join him, and since then they've had a daughter, so
they decided to stay.
'At first it was very strange. Everything is so big here,' he says. 'I started to
feel happy when l bought a car. Now I go everywhere by car. in Hungary, we only
use the car at weekends, but here your car is part of your life. Nobody walks
anywhere.'
39
How does he find the people? 'Very friendly. The first question everybody
asks you is "Where are you from?" People talk to you here, they start
conversations. I like the fact that there are people from all over the world.'
What about the way of life? The thing I like best is the independence.
Nobody tells me what to do. Here you can do what you want, so you learn to make
decisions for yourself. I feel in control.'
ОК-4Б В5
1. Comprehension.
We generally describe the economy as consisting of three sectors: the primary
sector: agriculture, and the extraction of raw materials from the earth;
* the secondary sector: manufacturing industry, in which raw materials are turned
into finished products (although of course many of the people working for
manufacturing companies do not actually make anything, but provide a service administration, law, finance, marketing, selling, computing, personnel, and so on);
* the tertiary sector: the commercial services that help industry produce and
distribute goods to the final consumers, as well as activities such as education,
health care, leisure, tourism, and so on.
ОК-4Б В6
1. Match the questions and answers
Where were you born?
A year ago.
What do you do?
Three times a week.
Are you married?
In Thailand.
Why are
English?
you
learning
When did you start learning
English?
Because I need it for
my job.
I'm a teacher.
No, I'm single.
How often do you have
English classes?
ОК-4Б В7
1. Read. Then complete the text, using the verbs in the box.
'm
enjoying
'm going to
work
'm
come
live
started
can speak
went
40
studying
My name's Maurizio Celi. I (1) from Bologna, a city in the north of Italy.
I'm a student at the University of Bologna. I (2) _ modern languages – English and
Russian. I also know a little Spanish, so I (3) . four languages. I (4) the course a lot,
but it's really hard work. The course (5) ______ three years ago. I (6) _ at home
with my parents and my sister. My brother (7) ____to work in the United States
last year. After I graduate, I (8) as a translator. I hope so, anyway.
ОК-4Б В8
1. Discussion.
Which sector do you intend to work in or do you already work in? How do you 'fit
into the total picture'?
How many people in the tertiary sector have you already spoken to today
(travelling to college or work, shopping, eating, and so on)? What about people in
the other two sectors? When did you last talk to someone who grew or produced
food, for example?
ОК-4Б В9
1. What do you think?
• What do you like best about living in your country? What would you miss if you
lived abroad?
• Do you know any foreigners living in your country? What do they like about it?
What do they find different?
Повышенный уровень
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Формируемая
компетенция
ОК-4П – З1
ОК-4П – З2
ОК-4П – З3
ОК-4П – З4
ОК-4П – З5
ОК-4П – З6
ОК-4П – З7
ОК-4П – З8
ОК-4П – З9
Оценочное средство
Тест
Устный опрос
Перевод
Дискуссия
Составление глоссария
Тест
Устный опрос
Перевод
Дискуссия
41
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ОК-4П – У1
ОК-4П – У2
ОК-4П – У3
ОК-4П – У4
ОК-4П – У5
ОК-4П – У6
ОК-4П – У7
ОК-4П – У8
ОК-4П – У9
Тест
Работа с лексикой
Составление тезисов
Обсуждение
Работа с лексикой
Тест
Составление тезисов
Обсуждение
Работа с лексикой
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ОК-4П – В1
ОК-4П – В2
ОК-4П – В3
ОК-4П – В4
ОК-4П – В5
ОК-4П – В6
ОК-4П – В7
ОК-4П – В8
ОК-4П – В9
Беседа
Опрос
Пересказ
Обсуждение
Беседа
Пересказ
Опрос
Обсуждение
Беседа
ОК-4П – З1
1. Circle the correct word.
1 Can I have another single /pillow please?
2 We drove along the highway I basement.
3 I am pessimism I optimistic about the future.
4 Shenzhen is a shocking I an environment place.
5 There are concrete I vision office blocks everywhere.
6 In the future, we will grow new kidneys I medicine.
7 China is a commute/ communist country.
8 The new city has grown at an incredible I ugly speed.
9 There is a megalopolis I microchip in a mobile phone.
2. Read the text. Are the sentences true (T) or false (F)?
A few years ago Shenzhen was a small fishing village in the middle of
fields. Since then, it has become an enormous industrial city. Millions of Chinese
people have moved from the countryside to work in the new factories. The
factories in Shenzhen make clothes, toys, and electronic goods for Western
countries. One in every three pairs of shoes in the world is made here.
The workers in Shenzhen come from all over China and they work long
hours for low pay, because life in the countryside is worse. The workers don't live
with their families; their homes are dormitories where they live and sleep with the
other factory workers.
42
Under Chinese law, people mustn't work more than eight hours a day, they
shouldn't do more than 40 hours extra work a week, and they must get more than
$66 a month. However, the international human rights charity, Amnesty
International, says workers often have to work much longer hours, and they are not
paid enough money. The charity also estimates that an average of В workers a day
lose a finger or an arm in an industrial accident.
1 Shenzhen used to be a small village.__
2 The city of Shenzhen has developed quickly.__
3 The workers come from the country near Shenzhen.__
4 People in other countries buy things made there.__
5 The factories only make shoes.__
6 Working in the countryside is better than working in the factories.__
7 The workers don't take their families to Shenzhen.__
8 Factory working conditions are good.__
3. Make notes about the advantages and disadvantages of travelling by
bicycle. Use your notes and the words and phrases in the box to write a text
giving your opinions.
First of all / Also / for example / However / Firstly / Secondly / Despite the
disadvantages/
ОК-4П – З2
1. Choose the correct verb form.
1 I saw / was seeing a very good programme on TV last night.
2 While I shopped / was shopping this morning, I lost / was losing my money. I
don't know how.
3 Last week the police stopped I were stopping Alan in his car because he drove /
was driving at over eighty
miles an hour.
4 How did you cut / were you cutting your finger?
5 1 cooked / was cooking and 1 dropped / was dropping the knife.
6 When I arrived / was arriving at the party, everyone had / was having a good
time.
7 Did you have / were you having a good time last night?
ОК-4П – З3
1. Complete the newspaper articles with the Past Simple of the verbs in the
boxes.
Have/ can/ steal/ give/ say
Hands up, I've got a
burger!
Last Tuesday a man armed with just a hot hamburger in a bag (1)_______
Police Detective Bill McGinnis $1,000 from a bank in Danville, California.
43
Police Detective Bill McGinnis (2) ________ that the robber entered the Mount
Diablo National Bank at about 1.30 p.m. and (3)_______ the teller a note
demanding $1,000. He claimed that he (4) _________ a bomb in the bag. The teller
said she (5) _______ smell a distinct odour of hamburger coming from the bag.
Even so, she handed the money to the man. He dropped the bag with the
hamburger. He escaped in a car
ОК-4П – З4
1. Make conversations in these places with a partner. Use the ideas to help
you.
In a closes shop
In a chemists
a shirt/tie
conditioner
What size are you?
shaving foam
small/medium/large
deodorant
too small/too big
stomach ache
I’ll have it, please.
sore throat
I’ll
leave
thanks.
them,
In a café
In a post office
a black/white coffee
some stamps
an
espresso/a
cappuccino
First or second class?
a pot of tea
a letter/postcard
Japan
to
a
sparkling/still
mineral water
send this parcel to
Mexico
a piece of chocolate
cake
buy some envelopes
ОК-4П – З5
1. Comprehension.
44
We generally describe the economy as consisting of three sectors: the primary
sector: agriculture, and the extraction of raw materials from the earth;
* the secondary sector: manufacturing industry, in which raw materials are turned
into finished products (although of course many of the people working for
manufacturing companies do not actually make anything, but provide a service administration, law, finance, marketing, selling, computing, personnel, and so on);
* the tertiary sector: the commercial services that help industry produce and
distribute goods to the final consumers, as well as activities such as education,
health care, leisure, tourism, and so on.
ОК-4П – З6
1. Circle the correct word.
1 Can I have another single /pillow please?
2 We drove along the highway I basement.
3 I am pessimism I optimistic about the future.
4 Shenzhen is a shocking I an environment place.
5 There are concrete I vision office blocks everywhere.
6 In the future, we will grow new kidneys I medicine.
7 China is a commute/ communist country.
8 The new city has grown at an incredible I ugly speed.
9 There is a megalopolis I microchip in a mobile phone.
2. Read the text. Are the sentences true (T) or false (F)?
A few years ago Shenzhen was a small fishing village in the middle of
fields. Since then, it has become an enormous industrial city. Millions of Chinese
people have moved from the countryside to work in the new factories. The
factories in Shenzhen make clothes, toys, and electronic goods for Western
countries. One in every three pairs of shoes in the world is made here.
The workers in Shenzhen come from all over China and they work long
hours for low pay, because life in the countryside is worse. The workers don't live
with their families; their homes are dormitories where they live and sleep with the
other factory workers.
Under Chinese law, people mustn't work more than eight hours a day, they
shouldn't do more than 40 hours extra work a week, and they must get more than
$66 a month. However, the international human rights charity, Amnesty
International, says workers often have to work much longer hours, and they are not
paid enough money. The charity also estimates that an average of В workers a day
lose a finger or an arm in an industrial accident.
1
2
3
4
5
6
Shenzhen used to be a small village.__
The city of Shenzhen has developed quickly.__
The workers come from the country near Shenzhen.__
People in other countries buy things made there.__
The factories only make shoes.__
Working in the countryside is better than working in the factories.__
45
7 The workers don't take their families to Shenzhen.__
8 Factory working conditions are good.__
3. Make notes about the advantages and disadvantages of travelling by
bicycle. Use your notes and the words and phrases in the box to write a text
giving your opinions.
First of all / Also / for example / However / Firstly / Secondly / Despite the
disadvantages/
ОК-4П – З7
1. Choose the correct verb form.
1 I saw / was seeing a very good programme on TV last night.
2 While I shopped / was shopping this morning, I lost / was losing my money. I
don't know how.
3 Last week the police stopped I were stopping Alan in his car because he drove /
was driving at over eighty
miles an hour.
4 How did you cut / were you cutting your finger?
5 1 cooked / was cooking and 1 dropped / was dropping the knife.
6 When I arrived / was arriving at the party, everyone had / was having a good
time.
7 Did you have / were you having a good time last night?
ОК-4П – З8
1. Complete the newspaper articles with the Past Simple of the verbs in the
boxes.
Have/ can/ steal/ give/ say
Hands up, I've got a
burger!
Last Tuesday a man armed with just a hot hamburger in a bag (1)_______
Police Detective Bill McGinnis $1,000 from a bank in Danville, California.
Police Detective Bill McGinnis (2) ________ that the robber entered the Mount
Diablo National Bank at about 1.30 p.m. and (3)_______ the teller a note
demanding $1,000. He claimed that he (4) _________ a bomb in the bag. The teller
said she (5) _______ smell a distinct odour of hamburger coming from the bag.
Even so, she handed the money to the man. He dropped the bag with the
hamburger. He escaped in a car
ОК-4П – З9
1. Make conversations in these places with a partner. Use the ideas to help
you.
46
In a closes shop
In a chemists
a shirt/tie
conditioner
What size are you?
shaving foam
small/medium/large
deodorant
too small/too big
stomach ache
I’ll have it, please.
sore throat
I’ll
leave
thanks.
them,
In a café
In a post office
a black/white coffee
some stamps
an
espresso/a
cappuccino
First or second class?
a pot of tea
a letter/postcard
Japan
to
a
sparkling/still
mineral water
send this parcel to
Mexico
a piece of chocolate
cake
buy some envelopes
ОК-4П – У1
Test
1. Complete the sentences with the words in the box. There is one extra word.
book / flat / mean / ring / train
1
2
3
4
5
6
The east of England is flat .
He's a swimmer and he wants to______ Olympics.
Did the telephone______?
What does it______?
He's very______- he never buys a drink.
She wears a gold______.
47
7 They want to live in a______near the centre.
8 Joe is getting the______to Glasgow.
/ point for each correct answer
2. Write noun, verb, adjective, adverb, or preposition.
1 bread noun
2 hot ______
3 deliver______
4 on
______
5 van ________
6 never ________
3. Read the article. Circle the correct answers.
Some people are better communicators than others and this helps us to choose our
jobs. People who work alone, for example, artists or postmen, don't need good
communication skills. Musicians communicate with the other players through their
music. However, workers who speak to the public all day, for example, hotel
receptionists, need to enjoy meeting and helping people.
One profession that needs good communications skills (but does not always have
them) is medicine. A clever doctor may not be very good at talking to his or her
patients. Some teaching hospitals now train their medical students to have a good
bed-side manner. This means the medical students learn to be kind and friendly
when they are talking to sick people who are frightened or unhappy.
Another profession that needs good communication skills is the police force. The
police learn to look carefully at faces and bodies so they can 'read' if a person is
dangerous or not telling the truth.
1
2
3
4
5
6
7
8
Some / All people are good communicators.
A good receptionist likes meeting people / working in а hotel.
Some I Most doctors are bad communicators.
Doctors can / cant learn to communicate with ordinary people.
A 'good bed-side manner' means talk kindly to patients / about science.
Medical students are sick students / student doctors.
Patients are sick / dangerous people.
You can / cant learn to read body language.
ОК-4П – У2
1. Work in groups. Talk about the good things and bad things about living in
your town. Make a list. Compare your list with the class.
Good things
There are a lot of cafes
and restaurants.
There are some good shops.
Bad things
But we haven’t got any good clubs
There aren’t many…
There is only one…
48
We can go on lots of walks.
There isn’t anywhere that we can…
ОК-4П – У3
1. Translate the text
A recent survey has shown that the busiest shopping street in the world is
not in London, New York, or Paris, but in Warsaw. It's called Nowy Swiat
(pronounced), which means New World. An incredible 14,000 Poles walk down
this main street every hour.
It is a lovely place to shop. The pavements are very wide. There are statues,
palaces, attractive town houses, exclusive cafes, and high-class restaurants. The
buildings aren't too tall. They look old, but in fact the whole city was rebuilt after
World War II.
There aren't any billboards or neon lights. There isn't any loud music, and
there aren't many tourists. People think that Polish shops have nothing to sell, so
nobody comes shopping here. The world doesn't know about this paradise for
shoppers - yet.
It is now possible to buy almost everything in Warsaw. There are a lot of
shops from the West, but the interesting thing is that Polish manufacturers are now
producing high quality goods. They are good because they are not mass produced
for world consumption.
Nowy Swiat has a lot of small shops, specialist shops, and chic shops. It
hasn't got the huge department stores that sell the same things everywhere.
If you want an exquisite handmade suit, Nowy Swiat is the place to go. It
isn't cheap. You will pay up to £1,000. For beautiful French baby clothes, go to
Petit Bateau. You will pay £50 for a pair of blue jeans for a baby. A dress for a
baby girl is about £90. At Desa, a famous antique shop, a desk costs £5,000, and a
19th century Russian icon is £200.
Not everything is expensive. At the shop Pantera you can buy leather goods
- handbags, purses, coats, and belts. Cepelia specializes in folk art. There are also
book shops and record shops. And there are a lot of small boutiques that sell men's
and women's clothes that aren't too expensive.
If you're tired, stop at Café Blikle. This is a fashionable place to meet. You'll
find a lively atmosphere, and a lot of well-known Poles. The frozen yoghurt and
ice-creams are excellent, and its famous doughnuts are delicious.
It is possible to travel the world and find the same things for sale in every
country. But Warsaw is different because its shops are unique - and they're in
Nowy Swiat.
ОК-4П – У4
Some people are better communicators than others and this helps us to choose our
jobs. People who work alone, for example, artists or postmen, don't need good
communication skills. Musicians communicate with the other players through their
music. However, workers who speak to the public all day, for example, hotel
receptionists, need to enjoy meeting and helping people.
49
One profession that needs good communications skills (but does not always have
them) is medicine. A clever doctor may not be very good at talking to his or her
patients. Some teaching hospitals now train their medical students to have a good
bed-side manner. This means the medical students learn to be kind and friendly
when they are talking to sick people who are frightened or unhappy.
Another profession that needs good communication skills is the police force. The
police learn to look carefully at faces and bodies so they can 'read' if a person is
dangerous or not telling the truth.
1
2
3
4
5
6
7
8
Some / All people are good communicators.
A good receptionist likes meeting people / working in а hotel.
Some I Most doctors are bad communicators.
Doctors can / cant learn to communicate with ordinary people.
A 'good bed-side manner' means talk kindly to patients / about science.
Medical students are sick students / student doctors.
Patients are sick / dangerous people.
You can / cant learn to read body language.
ОК-4П – У5
1. Work in groups. Talk about the good things and bad things about living in
your town. Make a list. Compare your list with the class.
Good things
There are a lot of cafes
and restaurants.
There are some good shops.
We can go on lots of walks.
Bad things
But we haven’t got any good clubs
There aren’t many…
There is only one…
There isn’t anywhere that we can…
ОК-4П – У6
Test
1. Complete the sentences with the words in the box. There is one extra word.
book / flat / mean / ring / train
1 The east of England is flat .
2 He's a swimmer and he wants to______ Olympics.
3 Did the telephone______?
4 What does it______?
5 He's very______- he never buys a drink.
6 She wears a gold______.
7 They want to live in a______near the centre.
8 Joe is getting the______to Glasgow.
/ point for each correct answer
2. Write noun, verb, adjective, adverb, or preposition.
50
1 bread noun
2 hot ______
3 deliver______
4 on
______
5 van ________
6 never ________
3. Read the article. Circle the correct answers.
Some people are better communicators than others and this helps us to choose our
jobs. People who work alone, for example, artists or postmen, don't need good
communication skills. Musicians communicate with the other players through their
music. However, workers who speak to the public all day, for example, hotel
receptionists, need to enjoy meeting and helping people.
One profession that needs good communications skills (but does not always have
them) is medicine. A clever doctor may not be very good at talking to his or her
patients. Some teaching hospitals now train their medical students to have a good
bed-side manner. This means the medical students learn to be kind and friendly
when they are talking to sick people who are frightened or unhappy.
Another profession that needs good communication skills is the police force. The
police learn to look carefully at faces and bodies so they can 'read' if a person is
dangerous or not telling the truth.
1
2
3
4
5
6
7
8
Some / All people are good communicators.
A good receptionist likes meeting people / working in а hotel.
Some I Most doctors are bad communicators.
Doctors can / cant learn to communicate with ordinary people.
A 'good bed-side manner' means talk kindly to patients / about science.
Medical students are sick students / student doctors.
Patients are sick / dangerous people.
You can / cant learn to read body language.
ОК-4П – У7
1. Translate the text
A recent survey has shown that the busiest shopping street in the world is
not in London, New York, or Paris, but in Warsaw. It's called Nowy Swiat
(pronounced), which means New World. An incredible 14,000 Poles walk down
this main street every hour.
It is a lovely place to shop. The pavements are very wide. There are statues,
palaces, attractive town houses, exclusive cafes, and high-class restaurants. The
buildings aren't too tall. They look old, but in fact the whole city was rebuilt after
World War II.
There aren't any billboards or neon lights. There isn't any loud music, and
there aren't many tourists. People think that Polish shops have nothing to sell, so
51
nobody comes shopping here. The world doesn't know about this paradise for
shoppers - yet.
It is now possible to buy almost everything in Warsaw. There are a lot of
shops from the West, but the interesting thing is that Polish manufacturers are now
producing high quality goods. They are good because they are not mass produced
for world consumption.
Nowy Swiat has a lot of small shops, specialist shops, and chic shops. It
hasn't got the huge department stores that sell the same things everywhere.
If you want an exquisite handmade suit, Nowy Swiat is the place to go. It
isn't cheap. You will pay up to £1,000. For beautiful French baby clothes, go to
Petit Bateau. You will pay £50 for a pair of blue jeans for a baby. A dress for a
baby girl is about £90. At Desa, a famous antique shop, a desk costs £5,000, and a
19th century Russian icon is £200.
Not everything is expensive. At the shop Pantera you can buy leather goods
- handbags, purses, coats, and belts. Cepelia specializes in folk art. There are also
book shops and record shops. And there are a lot of small boutiques that sell men's
and women's clothes that aren't too expensive.
If you're tired, stop at Café Blikle. This is a fashionable place to meet. You'll
find a lively atmosphere, and a lot of well-known Poles. The frozen yoghurt and
ice-creams are excellent, and its famous doughnuts are delicious.
It is possible to travel the world and find the same things for sale in every
country. But Warsaw is different because its shops are unique - and they're in
Nowy Swiat.
ОК-4П – У8
Some people are better communicators than others and this helps us to choose our
jobs. People who work alone, for example, artists or postmen, don't need good
communication skills. Musicians communicate with the other players through their
music. However, workers who speak to the public all day, for example, hotel
receptionists, need to enjoy meeting and helping people.
One profession that needs good communications skills (but does not always have
them) is medicine. A clever doctor may not be very good at talking to his or her
patients. Some teaching hospitals now train their medical students to have a good
bed-side manner. This means the medical students learn to be kind and friendly
when they are talking to sick people who are frightened or unhappy.
Another profession that needs good communication skills is the police force. The
police learn to look carefully at faces and bodies so they can 'read' if a person is
dangerous or not telling the truth.
1
2
3
4
5
6
Some / All people are good communicators.
A good receptionist likes meeting people / working in а hotel.
Some I Most doctors are bad communicators.
Doctors can / cant learn to communicate with ordinary people.
A 'good bed-side manner' means talk kindly to patients / about science.
Medical students are sick students / student doctors.
52
7 Patients are sick / dangerous people.
8 You can / cant learn to read body language.
ОК-4П – У9
1. Work in groups. Talk about the good things and bad things about living in
your town. Make a list. Compare your list with the class.
Good things
There are a lot of cafes
and restaurants.
There are some good shops.
We can go on lots of walks.
Bad things
But we haven’t got any good clubs
There aren’t many…
There is only one…
There isn’t anywhere that we can…
ОК-4П – В1
1. Do you like where you live? Choose your favourite room. What do you do
in that room?
I like my bedroom a lot because I've got lots of posters on the walls. I listen to
music and do my homework ...
I like my living room. The walls are white, and I love the big, comfortable sofa ...
2. Describe your favourite room to a partner. Don't say which room it is. Can
your partner guess?
ОК-4П – В2
1. Think of the United States. Write down the first five things you think of.
The Empire State Building Cheeseburger and fries
Compare your list with other students.
ОК-4П – В3
1. Read the text
Roberto came from Acapulco to New York ten years ago. At first he missed
everything - the sunshine, the food, his girlfriend. But now he has a successful
business with his three brothers and his sister. They run a soccer store in New
Brunswick. Roberto's girlfriend is now his wife, and they have two children who
go to American schools.
When asked why he came to the US, Roberto says without hesitation,
'Because I want to work hard and be successful.' He certainly works hard. He's at
the store all day, then works as a driver in the evening. That's why I like America,'
he says. 'You can be what you want.'
'When I first came here, I didn't speak the language, and it was winter, it was
so cold! There was snow! Now nearly all my family are here, not only in New
53
York, but also in California, and in Texas. We meet about once a month and have a
huge Mexican meal that takes about five hours! We're all happy here.'
ОК-4П – В4
1. Answer the questions.
1 Why and when did he come to the US?
2 What does he do?
3 What does he like about living in the US?
4 What was difficult at the beginning?
ОК-4П – В5
1. Do you like where you live? Choose your favourite room. What do you do
in that room?
I like my bedroom a lot because I've got lots of posters on the walls. I listen to
music and do my homework ...
I like my living room. The walls are white, and I love the big, comfortable sofa ...
ОК-4П – В6
1. Read the text
Roberto came from Acapulco to New York ten years ago. At first he missed
everything - the sunshine, the food, his girlfriend. But now he has a successful
business with his three brothers and his sister. They run a soccer store in New
Brunswick. Roberto's girlfriend is now his wife, and they have two children who
go to American schools.
When asked why he came to the US, Roberto says without hesitation,
'Because I want to work hard and be successful.' He certainly works hard. He's at
the store all day, then works as a driver in the evening. That's why I like America,'
he says. 'You can be what you want.'
'When I first came here, I didn't speak the language, and it was winter, it was
so cold! There was snow! Now nearly all my family are here, not only in New
York, but also in California, and in Texas. We meet about once a month and have a
huge Mexican meal that takes about five hours! We're all happy here.'
ОК-4П – В7
1. Think of the United States. Write down the first five things you think of.
The Empire State Building Cheeseburger and fries
Compare your list with other students.
ОК-4П – В8
1. Answer the questions.
54
1 Why and when did he come to the US?
2 What does he do?
3 What does he like about living in the US?
4 What was difficult at the beginning?
ОК-4П – В9
1. Do you like where you live? Choose your favourite room. What do you do
in that room?
I like my bedroom a lot because I've got lots of posters on the walls. I listen to
music and do my homework ...
I like my living room. The walls are white, and I love the big, comfortable sofa ...
7.3. Перечень компетенций с указанием показателей их
сформированности (результатов обучения) и этапов их формирования в
процессе освоения ОП, описание показателей и критериев оценивания
компетенций на различных этапах их формирования в ходе
промежуточной аттестации
Уровни
сформированности
компетенции
Базовый уровень (как
обязательный для всех
студентов-выпускников
вуза по завершении
освоения ООП ВО)
ОК-4Б – З1
ОК-4Б – З2
ОК-4Б – З3
Планируемые
результаты
(показатели
достижения
заданного
уровня освоения
компетенции)
1) значения и
функции
основных частей
речи;
2)
технику
переводов
изученных
грамматических
форм;
3) как определить
основное
содержание
текста
по
ключевым
словам;
4) историю и
культуру страны
изучаемого
иностранного
Критерии оценивания результатов обучения
Неудовлетворительно
Удовлетвори
тельно
1)
не
знает
значения
и
функции
основных частей
речи;
2)
не
знает
технику
переводов
изученных
грамматических
форм;
3) не знает, как
определить
основное
содержание
текста
по
ключевым
словам;
4)
не
знает
1)
частично
знает
значения и
функции
основных
частей
речи;
2)
частично
знает
технику
переводов
изученных
грамматиче
ских форм;
3)
частично
знает, как
Хорошо
Отлично
1)
хорошо 1)
знает
значения
значения
и и
функции
функции
основных
основны
частей речи;
х частей
2)
хорошо речи;
знает технику 2)
переводов
технику
изученных
переводо
грамматическ в
их форм;
изученн
3)
хорошо ых
знает,
как граммат
определить
ических
основное
форм;
содержание
3) как
текста
по определи
ключевым
ть
55
ОК-4Б – З4
ОК-4Б – З5
ОК-4Б – З6
ОК-4Б – З7
языка;
5)
общую
лексику
иностранного
языка (не менее
1800)
лексических
единиц, из них не
менее
900
активно;
6) как вести
устную
коммуникацию
на иностранном
языке;
7)
основные
принципы
построения
монологического
высказывания;
8)
основные
ресурсы,
с
помощью
которых можно
эффективно
восполнить
имеющиеся
пробелы
в
знаниях;
9)
базовые
принципы
построения
дискуссий
на
иностранном
языке изученного
материала;
.
историю
и
культуру страны
изучаемого
иностранного
языка;
5) не знает общую
лексику
иностранного
языка (не менее
1800) лексических
единиц, из них не
менее
900
активно;
6) не знает, как
вести
устную
коммуникацию на
иностранном
языке;
7)
не
знает
основные
принципы
построения
монологического
высказывания;
8)
не
знает
основные
ресурсы,
с
помощью
которых
можно
эффективно
восполнить
имеющиеся
пробелы
в
знаниях;
9)
не
знает
базовые
принципы
построения
дискуссий
на
иностранном
языке изученного
материала;
определить
основное
содержани
е текста по
ключевым
словам;
4)
частично
знает
историю и
культуру
страны
изучаемого
иностранн
ого языка;
5)
частично
знает
общую
лексику
иностранн
ого языка
(не менее
1800)
лексически
х единиц,
из них не
менее 900
активно;
6) частично
знает, как
вести
устную
коммуника
цию
на
иностранно
м языке;
7)
частично
знает
основные
принципы
построения
монологич
еского
словам;
4)
хорошо
знает
историю
и
культуру
страны
изучаемого
иностранного
языка;
5)
хорошо
знает общую
лексику
иностранного
языка
(не
менее 1800)
лексических
единиц,
из
них не менее
900 активно;
6)
хорошо
знает,
как
вести устную
коммуникаци
ю
на
иностранном
языке;
7)
хорошо
знает
основные
принципы
построения
монологическ
ого
высказывани
я;
8)
хорошо
знает
основные
ресурсы,
с
помощью
которых
можно
эффективно
восполнить
имеющиеся
основное
содержа
ние
текста по
ключевы
м
словам;
4)
историю
и
культуру
страны
изучаемо
го
иностран
ного
языка;
5)
общую
лексику
иностран
ного
языка (не
менее
1800)
лексичес
ких
единиц,
из них не
менее
900
активно;
6) как
вести
устную
коммуни
кацию на
иностран
ном
языке;
7)
основны
е
принцип
ы
56
ОК-4Б – З8
ОК-4Б – З9
ОК-4Б-У1
1) выстраивать
собственную
коммуникацию
на иностранном
языке в устной
1)
не
умеет
выстраивать
собственную
коммуникацию на
иностранном
высказыва
ния;
8)
частично
знает
основные
ресурсы, с
помощью
которых
можно
эффективн
о
восполнить
имеющиес
я пробелы
в знаниях;
9)
частично
знает
базовые
принципы
построения
дискуссий
на
иностранн
ом языке
изученного
материала;
пробелы
в
знаниях;
9)
хорошо
знает базовые
принципы
построения
дискуссий на
иностранном
языке
изученного
материала;
построен
ия
монолог
ического
высказы
вания;
8)
основны
е
ресурсы,
с
помощь
ю
которых
можно
эффекти
вно
восполн
ить
имеющи
еся
пробелы
в
знаниях;
9)
базовые
принцип
ы
построен
ия
дискусси
й на
иностран
ном
языке
изученно
го
материал
а;
1)
частично
умеет
выстраиват
ь
1)
хорошо
умеет
выстраивать
собственную
коммуникаци
1)
выстраив
ать
собствен
ную
57
ОК-4Б-У2
ОК-4Б-У3
ОК-4Б-У4
ОК-4Б-У5
ОК-4Б-У6
форме;
2)
понимать
смысл основных
частей монолога
и диалога;
3)воспроизводить
текст
по
ключевым
словам
и
по
плану;
4)воспринимать
на слух основное
содержание
аутентичных
текстов;
5) использовать
формулы
речевого общения
для
выражения
коммуникативны
х
намерений
(согласие,
несогласие);
6)
читать
и
понимать
со
словарем тексты
общего характера
по
изученной
тематике;
7)
задавать
вопросы,
отвечать
на
вопросы, вести
беседу, проявляя
к
собеседнику
уважение,
интерес;
8) составлять и
использовать в
устной
речи
глоссарии
по
изучаемой
лексике
на
иностранном
языке;
языке в устной
форме;
2)
не
умеет
понимать смысл
основных частей
монолога
и
диалога;
3)
не
умеет
воспроизводить
текст
по
ключевым словам
и по плану;
4)
не
умеет
воспринимать на
слух
основное
содержание
аутентичных
текстов;
5)
не
умеет
использовать
формулы
речевого общения
для
выражения
коммуникативны
х
намерений
(согласие,
несогласие);
6) не умеет читать
и понимать со
словарем тексты
общего характера
по
изученной
тематике;
7)
не
умеет
задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы,
вести
беседу, проявляя
к
собеседнику
уважение,
интерес;
8)
не
умеет
составлять
и
использовать
в
устной
речи
собственну
ю
коммуника
цию
на
иностранн
ом языке в
устной
форме;
2)
частично
умеет
понимать
смысл
основных
частей
монолога и
диалога;
3)
частично
умеет
воспроизво
дить текст
по
ключевым
словам и
по плану;
4)
частично
умеет
восприним
ать на слух
основное
содержани
е
аутентичн
ых текстов;
5)
частично
умеет
использова
ть
формулы
речевого
общения
для
ю
на
иностранном
языке
в
устной
форме;
2)
хорошо
умеет
понимать
смысл
основных
частей
монолога и
диалога;
3)
хорошо
умеет
воспроизводи
ть текст по
ключевым
словам и по
плану;
4)
хорошо
умеет
воспринимат
ь на слух
основное
содержание
аутентичных
текстов;
5)
хорошо
умеет
использовать
формулы
речевого
общения для
выражения
коммуникати
вных
намерений
(согласие,
несогласие);
6)
хорошо
умеет читать
и понимать
со словарем
тексты
коммуни
кацию на
иностран
ном
языке в
устной
форме;
2)
понимат
ь смысл
основны
х частей
монолог
аи
диалога;
3)
воспроиз
водить
текст по
ключевы
м словам
и по
плану;
4)
восприн
имать на
слух
основное
содержа
ние
аутентич
ных
текстов;
5)
использо
вать
формулы
речевого
общения
для
выражен
ия
коммуни
кативных
намерени
58
9)
составлять
диалограсспрос,
монологсообщени
е,
монологописание;
ОК-4Б-У7
ОК-4Б-У8
глоссарии
по
изучаемой
лексике
на
иностранном
языке;
9)
не
умеет
составлять
диалог-расспрос,
монологсообщение,
монологописание;
выражения
коммуника
тивных
намерений
(согласие,
несогласие
);
6) частично
умеет
читать
и
понимать
со
словарем
тексты
общего
характера
по
изученной
тематике;
7)
частично
умеет
задавать
вопросы,
отвечать на
вопросы,
вести
беседу,
проявляя к
собеседник
у
уважение,
интерес;
8)
частично
умеет
составлять
и
использова
ть в устной
речи
глоссарии
по
изучаемой
лексике на
общего
характера по
изученной
тематике;
7)
хорошо
умеет
задавать
вопросы,
отвечать на
вопросы,
вести беседу,
проявляя
к
собеседнику
уважение,
интерес;
8)
хорошо
умеет
составлять и
использовать
в устной речи
глоссарии по
изучаемой
лексике
на
иностранном
языке;
9)
хорошо
умеет
составлять
диалограсспрос,
монологсообщение,
монологописание;
й
(согласие
,
несоглас
ие);
6) читать
и
понимать
со
словарем
тексты
общего
характер
а по
изученно
й
тематике;
7)
задавать
вопросы,
отвечать
на
вопросы,
вести
беседу,
проявляя
к
собеседн
ику
уважени
е,
интерес;
8)
составля
ть и
использо
вать в
устной
речи
глоссари
и по
изучаемо
й
лексике
на
59
иностранн
ом языке;
9)
частично
умеет
составлять
диалограсспрос,
монологсообщение,
монологописание;
ОК-4Б-У9
ОК-4Б-В1
ОК-4Б-В2
ОК-4Б-В3
ОК-4Б-В4
1)
базовыми
навыками
разговорной
речи;
2)страноведчески
ми,
культурологичес
кими знаниями
для
ведения
беседы
на
заданную тему;
3)
основными
навыками
извлечения
главной
и
второстепенной
информации из
текстов
на
иностранном
языке;
4)
навыками
устного
аргументированн
ого
изложения
собственной
точки зрения;
5)
базовыми
композиционноречевыми
формами
(описание,
1) не владеет
базовыми
навыками
разговорной речи;
2) не владеет
страноведческими
,
культурологическ
ими знаниями для
ведения беседы
на заданную тему;
3) не владеет
основными
навыками
извлечения
главной
и
второстепенной
информации
из
текстов
на
иностранном
языке;
4) не владеет
навыками устного
аргументированн
ого
изложения
собственной
точки зрения;
5) не владеет
базовыми
композиционноречевыми
1)
частично
владеет
базовыми
навыками
разговорно
й речи;
2)
частично
владеет
страноведч
ескими,
культуроло
гическими
знаниями
для
ведения
беседы на
заданную
тему;
3) частично
владеет
основными
навыками
извлечения
главной и
второстепе
нной
информаци
и
из
текстов на
иностран
ном
языке;
9)
составлят
ь диалограсспрос,
монологсообщен
ие,
монологописание
;
1)
хорошо
владеет
базовыми
навыками
разговорной
речи;
2)
хорошо
владеет
страноведчес
кими,
культурологи
ческими
знаниями для
ведения
беседы
на
заданную
тему;
3)
хорошо
владеет
основными
навыками
извлечения
главной
и
второстепенн
ой
информации
из текстов на
иностранном
языке;
4)
хорошо
владеет
1)
базовым
и
навыкам
и
разговор
ной
речи;
2)
странове
дческим
и,
культуро
логическ
ими
знаниям
и для
ведения
беседы
на
заданну
ю тему;
3)
основны
ми
навыкам
и
извлечен
ия
главной
и
60
ОК-4Б-В5
ОК-4Б-В6
ОК-4Б-В7
ОК-4Б-В8
сообщение);
6) следующими
речевыми
жанрами:
беседа,
сообщение;
7)
различными
видами техники
чтения
(ознакомительны
м, изучающим,
поисковыми,
ориентирующим)
8)подготовленно
й
монологической
речью
в
ситуациях
официального и
неофициального
общения,
в
рамках
изученного
языкового
материала;
9) следующими
письменными,
речевыми
жанрами:
неофициальное
письмо, реферат,
биография;
формами
(описание,
сообщение);
6) не владеет
следующими
речевыми
жанрами: беседа,
сообщение;
7) не владеет
различными
видами техники
чтения
(ознакомительны
м,
изучающим,
поисковыми,
ориентирующим);
8) не владеет
подготовленной
монологической
речью
в
ситуациях
официального и
неофициального
общения,
в
рамках
изученного
языкового
материала;
9) не владеет
следующими
письменными,
речевыми
жанрами:
неофициальное
письмо, реферат,
биография;
иностранн
ом языке;
4)
частично
владеет
навыками
устного
аргументир
ованного
изложения
собственно
й
точки
зрения;
5)
частично
владеет
базовыми
композици
онноречевыми
формами
(описание,
сообщение
);
6)
частично
владеет
следующи
ми
речевыми
жанрами:
беседа,
сообщение
7)
частично
владеет
различным
и видами
техники
чтения
(ознакомит
ельным,
изучающи
м,
поисковым
навыками
устного
аргументиров
анного
изложения
собственной
точки зрения;
5)
хорошо
владеет
базовыми
композицион
но-речевыми
формами
(описание,
сообщение);
6)
хорошо
владеет
следующими
речевыми
жанрами:
беседа,
сообщение;
7)
хорошо
владеет
различными
видами
техники
чтения
(ознакомител
ьным,
изучающим,
поисковыми,
ориентирующ
им);
8)
хорошо
владеет
подготовленн
ой
монологическ
ой речью в
ситуациях
официальног
о
и
неофициальн
ого общения,
второсте
пенной
информа
ции из
текстов
на
иностран
ном
языке;
4)
навыкам
и
устного
аргумент
ированн
ого
изложен
ия
собствен
ной
точки
зрения;
5)
базовыми
композиц
ионноречевым
и
формами
(описани
е,
сообщен
ие);
6)
следующ
ими
речевым
и
жанрами
: беседа,
сообщен
ие;
7)
различны
ми
61
ОК-4Б-В9
и,
ориентиру
ющим);
8)
частично
владеет
подготовле
нной
монологич
еской
речью
в
ситуациях
официальн
ого
и
неофициал
ьного
общения, в
рамках
изученного
языкового
материала;
9)
частично
владеет
следующи
ми
письменны
ми,
речевыми
жанрами:
неофициал
ьное
письмо,
реферат,
биография;
в
рамках
изученного
языкового
материала;
9)
хорошо
владеет
следующими
письменными
,
речевыми
жанрами:
неофициальн
ое
письмо,
реферат,
биография;
видами
техники
чтения
(ознаком
ительны
м,
изучающ
им,
поисковы
ми,
ориентир
ующим);
8)
подготов
ленной
монологи
ческой
речью в
ситуация
х
официаль
ного и
неофициа
льного
общения,
в рамках
изученно
го
языковог
о
материал
а;
9)
следующ
ими
письменн
ыми,
речевым
и
жанрами:
неофициа
льное
письмо,
реферат,
биографи
62
Повышенный
уровень (студент
владеет сложными
навыками,
способен активно
влиять
на
происходящее,
проявлять
соответствующие
навыки
в
ситуациях
повышенной
сложности)
ОК-4П-З2
ОК-4П-З3
ОК-4П-З4
ОК-4П-З5
1) значения и
функции
основных частей
речи, а также
языковые
средства
(грамматические,
лексические,
фонетические),
на
основе
которых
формулируются
и
совершенствуютс
я базовые умения
говорения,
аудирования,
чтения и письма;
2)
технику
переводов
грамматических
и
лексических
сложных форм;
3)
знать
закономерности
переводов
определения,
содержания
различных типов
текстов;
4) историю и
культуру
стран
изучаемого языка,
а также правила
речевого этикета;
5) знать не менее
2500 лексических
единиц, из них не
менее
1200
активно;
6) знать, как
вести устную и
письменную
коммуникацию
1) плохо знает
значения
и
функции
основных частей
речи, а также
языковые
средства
(грамматические,
лексические,
фонетические), на
основе которых
формулируются и
совершенствуютс
я базовые умения
говорения,
аудирования,
чтения и письма;
2) плохо знает
технику
переводов
грамматических и
лексических
сложных форм;
3) плохо знает
закономерности
переводов
определения,
содержания
различных типов
текстов;
4) плохо знает
историю
и
культуру
стран
изучаемого языка,
а также правила
речевого этикета;
5) плохо знает не
менее
2500
лексических
единиц, из них не
менее
1200
активно;
6) плохо знает,
как вести устную
1)
частично
знает
значения и
функции
основных
частей
речи,
а
также
языковые
средства
(грамматич
еские,
лексически
е,
фонетичес
кие),
на
основе
которых
формулиру
ются
и
совершенс
твуются
базовые
умения
говорения,
аудирован
ия, чтения
и письма;
2)
частично
знает
технику
переводов
грамматич
еских
и
лексически
х сложных
форм;
3)
частично
знает
закономерн
ости
я;
1)
хорошо 1)
знает
значения
значения
и и
функции
функции
основных
основных
частей речи, а частей
также
речи, а
языковые
также
средства
языковые
(грамматичес средства
кие,
(граммат
лексические, ические,
фонетические лексичес
), на основе кие,
которых
фонетиче
формулируют ские), на
ся
и основе
совершенству которых
ются базовые формули
умения
руются и
говорения,
совершен
аудирования, ствуются
чтения
и базовые
письма;
умения
2)
хорошо говорени
знает технику я,
переводов
аудирова
грамматическ ния,
их
и чтения и
лексических
письма;
сложных
2) технику
форм;
переводов
3)
хорошо грамматич
знает
еских и
закономернос лексическ
ти переводов их
определения, сложных
содержания
форм;
различных
3) знать
типов
закономе
текстов;
рности
4)
хорошо переводо
знает
в
историю
и определе
63
ОК-4П-З6
ОК-4П-З7
ОК-4П-З8
ОК-4П-З9
на иностранном и
письменную
языке;
коммуникацию на
7)
основные иностранном
принципы
языке;
построения
7) плохо знает
монологических основные
и диалогических принципы
высказываний; построения
8)
принципы монологических и
работы
с диалогических
электронными
высказываний;
словарями,
8) плохо знает
энциклопедиями принципы работы
и
другими с электронными
библиотечными
словарями,
каталогами;
энциклопедиями и
9)
принципы другими
построения
и библиотечными
ведения
каталогами;
дискуссий
на 9) плохо знает
заданные темы;
принципы
построения
и
ведения
дискуссий
на
заданные темы;
переводов
определени
я,
содержани
я
различных
типов
текстов;
4)
частично
знает
историю и
культуру
стран
изучаемого
языка,
а
также
правила
речевого
этикета;
5) частично
знает
не
менее 2500
лексически
х единиц,
из них не
менее 1200
активно;
6) частично
знает, как
вести
устную и
письменну
ю
коммуника
цию
на
иностранн
ом языке;
7) частично
знает
основные
принципы
построения
монологич
еских
и
культуру
стран
изучаемого
языка,
а
также
правила
речевого
этикета;
5)
хорошо
знает
не
менее 2500
лексических
единиц, из
них не менее
1200
активно;
6)
хорошо
знает,
как
вести
устную
и
письменную
коммуникац
ию
на
иностранном
языке;
7)
хорошо
знает
основные
принципы
построения
монологическ
их
и
диалогически
х
высказывани
й;
8)
хорошо
знает
принципы
работы
с
электронным
и словарями,
энциклопеди
ями
и
другими
ния,
содержа
ния
различн
ых типов
текстов;
4)
историю
и
культуру
стран
изучаемо
го языка,
а также
правила
речевого
этикета;
5) знать
не менее
2500
лексичес
ких
единиц,
из них не
менее
1200
активно;
6) знать,
как
вести
устную и
письмен
ную
коммуни
кацию на
иностран
ном
языке;
7)
основные
принцип
ы
построен
ия
монологи
64
ОК-4П-У1
ОК-4П-У2
1) грамотно и
логично
выстраивать
собственную
коммуникацию
на иностранном
языке, в устной и
письменной
формах;
2)
понимать
смысл сложных
монологических и
диалогических
форм речи;
1)
не
умеет
грамотно
и
логично
выстраивать
собственную
коммуникацию на
иностранном
языке, в устной и
письменной
формах;
2)
не
умеет
понимать смысл
сложных
монологических и
диалогичес
ких
высказыва
ний;
8) частично
знает
принципы
работы с
электронн
ыми
словарями,
энциклопе
диями
и
другими
библиотеч
ными
каталогами
;
9) частично
знает
принципы
построения
и ведения
дискуссий
на
заданные
темы;
библиотечны
ми
каталогами;
9)
хорошо
знает
принципы
построения и
ведения
дискуссий на
заданные
темы;
1)
частично
умеет
грамотно и
логично
выстраиват
ь
собственну
ю
коммуника
цию
на
иностранн
ом языке, в
устной и
1)
хорошо
умеет
грамотно
и
логично
выстраивать
собственную
коммуникаци
ю
на
иностранном
языке,
в
устной
и
письменной
формах;
2)
хорошо
ческих и
диалогич
еских
высказыв
аний;
8)
принцип
ы работы
с
электрон
ными
словарям
и,
энцикло
педиями
и
другими
библиоте
чными
каталога
ми;
9)
принцип
ы
построен
ия и
ведения
дискусси
й на
заданные
темы;
1)
грамотно
и
логично
выстраив
ать
собствен
ную
коммуни
кацию на
иностран
ном
языке, в
устной и
65
ОК-4П-У3
ОК-4П-У4
ОК-4П-У5
ОК-4П-У6
ОК-4П-У7
3)воспроизводит
ь
текст
максимально
близко
к
оригиналу;
4)воспринимать
на
слух
и
понимать
в
деталях основное
содержание
аутентичных
текстов
различных
стилей и жанров;
5) использовать
формулы
речевого
общения
для
выражения
различных
коммуникативны
х
намерений
(удивление,
отказы и так
далее);
6)
читать
и
понимать
со
словарем
специальную
литературу
по
изученной
тематике;
7)
вести
аргументированн
ую дискуссию по
изученным
темам, используя
соответствующие
лексические
единицы;
8) составлять и
активно
использовать
в
устной
и
письменной речи
диалогических
форм речи;
3)
не
умеет
воспроизводить
текст
максимально
близко
к
оригиналу;
4)
не
умеет
воспринимать на
слух и понимать в
деталях основное
содержание
аутентичных
текстов
различных стилей
и жанров;
5)
не
умеет
использовать
формулы
речевого общения
для
выражения
различных
коммуникативны
х
намерений
(удивление,
отказы
и
так
далее);
6) не умеет читать
и понимать со
словарем
специальную
литературу
по
изученной
тематике;
7) не умеет вести
аргументированн
ую дискуссию по
изученным темам,
используя
соответствующие
лексические
единицы;
8)
не
умеет
составлять
и
письменно
й формах;
2)
частично
умеет
понимать
смысл
сложных
монологич
еских
и
диалогичес
ких форм
речи;
3)
частично
умеет
воспроизво
дить текст
максималь
но близко
к
оригиналу;
4)
частично
умеет
восприним
ать на слух
и понимать
в деталях
основное
содержани
е
аутентичн
ых текстов
различных
стилей
и
жанров;
5)
частично
умеет
использова
ть
формулы
речевого
общения
умеет
понимать
смысл
сложных
монологическ
их
и
диалогически
х форм речи;
3)
хорошо
умеет
воспроизводи
ть
текст
максимально
близко
к
оригиналу;
4)
хорошо
умеет
воспринимат
ь на слух и
понимать в
деталях
основное
содержание
аутентичных
текстов
различных
стилей
и
жанров;
5)
хорошо
умеет
использовать
формулы
речевого
общения для
выражения
различных
коммуникати
вных
намерений
(удивление,
отказы и так
далее);
6)
хорош
о
письменн
ой
формах;
2)
понимат
ь смысл
сложных
монолог
ических
и
диалогич
еских
форм
речи;
3)
воспроиз
водить
текст
максимал
ьно
близко к
оригинал
у;
66
ОК-4П-У8
ОК-4П-У9
глоссарии
по
изучаемой
лексике
на
иностранном
языке;
9)
составлять
монологразмышление,
диалог-обмен
мнениями,
диалогубеждение;
активно
использовать
в
устной
и
письменной речи
глоссарии
по
изучаемой
лексике
на
иностранном
языке;
9)
не
умеет
составлять
монологразмышление,
диалог-обмен
мнениями,
диалогубеждение;
для
выражения
различных
коммуника
тивных
намерений
(удивление
, отказы и
так далее);
6)
частично
умеет
читать
и
понимать
со
словарем
специальну
ю
литературу
по
изученной
тематике;
7)
частично
умеет
вести
аргументи
рованную
дискуссию
по
изученным
темам,
используя
соответств
ующие
лексически
е единицы;
8)
частично
умеет
составлять
и активно
использова
ть в устной
и
умеет
читать
и
поним
ать со
словар
ем
специа
льную
литера
туру
по
изучен
ной
темати
ке;
7)
хорошо
умеет вести
аргументиров
анную
дискуссию по
изученным
темам,
используя
соответствую
щие
лексические
единицы;
8)
хорошо
умеет
составлять и
активно
использовать
в устной и
письменной
речи
глоссарии по
изучаемой
лексике
на
иностранном
языке;
9)
хорошо
умеет
составлять
монолог67
ОК-4П-В1
ОК-4П-В2
ОК-4П-В3
ОК-4П-В4
1) устойчивыми
навыками
разговорной
речи;
2)
страноведческим
и,
культурологичес
кими знаниями
для
ведения
беседы
и
установления
контакта
с
собеседником;
3)
основными
навыками
извлечения
и
обработки
главной
и
второстепенной
информации из
текстов
на
иностранном
языке;
4)
навыками
устного
и
1) не владеет
устойчивыми
навыками
разговорной речи;
2) не владеет
страноведческими
,
культурологическ
ими знаниями для
ведения беседы и
установления
контакта
с
собеседником;
3) не владеет
основными
навыками
извлечения
и
обработки
главной
и
второстепенной
информации
из
текстов
на
иностранном
языке;
4) не владеет
навыками устного
письменно
й
речи
глоссарии
по
изучаемой
лексике на
иностранн
ом языке;
9)
частично
умеет
составлять
монологразмышлен
ие, диалогобмен
мнениями,
диалогубеждение;
1) частично
владеет
устойчивы
ми
навыками
разговорно
й речи;
2)
частично
владеет
страноведч
ескими,
культуроло
гическими
знаниями
для
ведения
беседы и
установлен
ия
контакта с
собеседник
ом;
3) частично
владеет
основными
размышление
,
диалогобмен
мнениями,
диалогубеждение;
1)
хорошо 1)
владеет
устойчив
устойчивыми ыми
навыками
навыками
разговорной разговорн
речи;
ой речи;
2)
хорошо 2)
владеет
страновед
страноведчес ческими,
кими,
культурол
культурологи огическим
ческими
и
знаниями для знаниями
ведения
для
беседы
и ведения
установления беседы и
контакта
с установле
собеседником ния
;
контакта с
3)
хорошо собеседни
владеет
ком;
основными
3)
навыками
основны
извлечения и ми
обработки
навыкам
главной
и и
68
ОК-4П-В5
ОК-4П-В6
ОК-4П-В7
ОК-4П-В8
ОК-4П-В9
письменного
изложения
собственной
точки зрения;
5)
основными
композиционноречевыми
формами
(рассуждение,
обобщение,
описание) и их
смешанными
разновидностями
;
6) следующими
речевыми
жанрами: диспут,
дискуссия,
комментарий,
доклад;
7)
навыками
осмысленного и
творческого
чтения;
8)
неподготовленной
монологической
речью
в
ситуациях
официального и
неофициального
общения,
в
рамках
изученного
языкового
материала;
9) следующими
письменными
речевыми
жанрами:
официальное
письмо,
аннотация,
тезисы,
комментарии;
и
письменного
изложения
собственной
точки зрения;
5) не владеет
основными
композиционноречевыми
формами
(рассуждение,
обобщение,
описание) и их
смешанными
разновидностями;
6) не владеет
следующими
речевыми
жанрами: диспут,
дискуссия,
комментарий,
доклад;
7)
не
владеет
навыками
осмысленн
ого
и
творческог
о чтения;
8) не владеет
неподготовленной
монологической
речью
в
ситуациях
официального и
неофициального
общения,
в
рамках
изученного
языкового
материала;
9) не владеет
следующими
письменными
речевыми
жанрами:
навыками
извлечения
и
обработки
главной и
второстепе
нной
информаци
и
из
текстов на
иностранно
м языке;
4)
частично
владеет
навыками
устного и
письменно
го
изложения
собственно
й
точки
зрения;
5)
частично
владеет
основными
композици
онноречевыми
формами
(рассужден
ие,
обобщение
, описание)
и
их
смешанны
ми
разновидно
стями;
6)
частично
владеет
следующи
ми
второстепенн
ой
информации
из текстов на
иностранном
языке;
4)
хорошо
владеет
навыками
устного
и
письменного
изложения
собственной
точки зрения;
5)
хорошо
владеет
основными
композицион
но-речевыми
формами
(рассуждение
, обобщение,
описание) и
их
смешанными
разновидност
ями;
6)
хорош
о
владее
т
следу
ющим
и
речевы
ми
жанра
ми:
диспут
,
дискус
сия,
комме
нтарий
извлечен
ия и
обработк
и
главной
и
второсте
пенной
информа
ции из
текстов
на
иностран
ном
языке;
4)
навыкам
и
устного
и
письмен
ного
изложен
ия
собствен
ной
точки
зрения;
5)
ос
но
вн
ы
ми
ко
мп
оз
иц
ио
нн
оре
че
вы
ми
69
официальное
письмо,
аннотация,
тезисы,
комментарии;
речевыми
жанрами:
диспут,
дискуссия,
комментар
ий, доклад;
7)
частично
владеет
навыками
осмысленн
ого
и
творческог
о чтения;
8)
частично
владеет
неподготов
ленной
монологич
еской
речью
в
ситуациях
официальн
ого
и
неофициал
ьного
общения, в
рамках
изученного
языкового
материала;
9)
частично
владеет
следующи
ми
письменны
ми
речевыми
жанрами:
официальн
ое письмо,
аннотация,
тезисы,
,
доклад
;
7)
хорош
о
владее
т
навыка
ми
осмыс
ленног
о
и
творче
ского
чтения
;
8)
хорошо
владеет
неподготовле
нной
монологическ
ой речью в
ситуациях
официальног
о
и
неофициальн
ого общения,
в
рамках
изученного
языкового
материала;
9)
хорошо
владеет
следующими
письменными
речевыми
жанрами:
официальное
письмо,
аннотация,
тезисы,
комментарии;
фо
рм
ам
и
(р
ас
су
ж
де
ни
е,
об
об
щ
ен
ие
,
оп
ис
ан
ие
)и
их
см
е
ш
ан
н
ы
ми
ра
зн
ов
ид
но
ст
ям
и;
6)
следующ
ими
речевым
и
жанрами:
диспут,
70
комментар
ии;
дискусси
я,
коммента
рий,
доклад;
7)
навыкам
и
осмысле
нного и
творческ
ого
чтения;
8)
неподгот
овленной
монологи
ческой
речью в
ситуация
х
официаль
ного и
неофициа
льного
общения,
в рамках
изученно
го
языковог
о
материал
а;
9)
следующи
ми
письменн
ыми
речевыми
жанрами:
официаль
ное
письмо,
аннотация
, тезисы,
71
коммента
рии;
7.4. Описание шкал оценивания
7.4.1. Шкала оценивания знаний, навыков умений (владений)
опыта деятельности
Промежуточный контроль имеет форму зачета, который проводится в
конце первого семестра и экзамена в конце второго семестра. Для получения
зачета и допуска к экзамену в течение семестра необходимо сделать доклад
по прочитанной внеаудиторной литературе по профилю «финансы и кредит»
(объем 20 тыс. печ. знаков в каждом семестре).
Содержание зачета.
1. Прочитать текст. Сформулировать 3-5 вопросов к тексту и передать
его содержание (максимально близко к оригиналу).
2. Устно изложить любую пройденную общепознавательную тему
(выбор по билетам).
Вопросы к зачету:
1. Автобиография.
2. Моя Семья.
3. Мой рабочий день.
4. Отдых.
5. Хобби.
6. Интересные личности.
7. Мой Университет.
8. Мои планы на будущее.
9. Мое свободное время.
10. Мой лучший друг.
Содержание экзамена.
1. Сделать письменный перевод (со словарем) текста по экономике 1800
печатных знаков с английского языка на русский язык. Время – 40 минут.
72
2.
Устно
изложить
пройденную
тему
профессионального
или
общепознавательного характера (выбор по билетам).
3. Пересказать на английском языке фабульный текст общего
содержания.
Вопросы к экзамену:
1. Времена года. Мое любимое время года.
2. Моя будущая профессия.
3. Мой родной город.
4. Чудеса современного мира.
5. Экономическая среда.
6. Измерение экономической активности.
7. Три вопроса экономики.
8. Доход.
9. Роль правительства.
10.Экономические системы.
7.4.2 Шкала оценивания уровня (этапа) сформированности компетенции
Оценка
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Зачтено
Не зачтено
Характеристики ответа
студента
86-100% правильных ответов
76-85%
60-75%
Менее 60%
7.5. Методические материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций
Оценка знаний, умений и навыков деятельности осуществляется в
период промежуточной аттестации в форме зачета и экзамена. Оценка
знаний, навыков, умений и опыта деятельности также осуществляется в ходе
текущего контроля, во время практических занятий, либо по результатам
самостоятельной работы студентов с использованием фондов оценочных
средств, дифференцированных по показателям обучения по дисциплине.
Промежуточная аттестация по дисциплине проходит в виде зачета.
Зачет проводится согласно расписанию зачетно-экзаменационной сессии. До
зачета не допускаются обучающиеся, не выполнившие данных
73
преподавателем заданий. Оценка «зачтено» может быть выставлена
автоматически, если обучающийся не имеет пропусков учебных занятий,
выполнил все данные преподавателем задания, продемонстрировал
устойчивые знания всего содержания учебного материала. Фамилии
обучающихся, получивших оценку «зачтено» автоматически, объявляются в
день проведения зачета, до начала промежуточного испытания.
Для прохождения зачета все обучающиеся размещаются в аудитории,
по одному человеку за столом.
В ходе ответа преподаватель может задавать дополнительные вопросы,
касающиеся основных вопросов.
По результатам преподаватель выставляет обучающемуся оценку
«зачтено» или «незачтено», руководствуясь следующими критериями:
Оценка
Зачтено
Незачтено
Оценка
Отлично
Характеристики ответа
обучающегося на базовом
уровне
-знает
систему
понятий,
категорий
учебной
дисциплины;
твердо усвоил программный
материал, грамотно и по
существу
излагает
его,
опираясь на знания основной
литературы;
- не допускает существенных
неточностей;
- увязывает усвоенные знания с
профессиональной
деятельностью;
- делает выводы и обобщения.
- не знает основных категорий
и
понятий
учебной
дисциплины;
- не изучил большую часть
программного материала;
- допускает существенные
ошибки и неточности при
рассмотрении
учебных
вопросов;
- испытывает трудности в
практическом
применении
знаний;
-не умеет делать выводы и
обобщения
Характеристики ответа обучающегося
на повышенном уровне
владеет
системой
понятий,
категорий учебной дисциплины;
твердо
усвоил
программный
материал, грамотно и по существу
излагает его, опираясь на знания
основной
и
дополнительной
литературы;
- обоснованно излает собственную
точку зрения на изучаемые вопросы;
- не допускает неточностей;
- творчески использует усвоенные
знания
при
анализе
проблем
профессиональной деятельности;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения.
- плохо знает основные категории и
понятия
- не усвоил значительной части
программного материала;
- допускает ошибки и неточности при
рассмотрении учебных вопросов;
испытывает
трудности
в
практическом применении знаний;
- слабо аргументирует научные
положения;
- затрудняется в формулировании
выводов и обобщений;
Характеристики ответа студента
- студент глубоко и всесторонне усвоил учебный
74
материал, не совершает грамматических ошибок;
- словарный запас усвоен в полном объеме;
- студент в состоянии обсуждать пройденные темы.
Хорошо
- студент твердо усвоил учебный материал, но
совершает незначительные грамматические и
лексические ошибки;
- студент в состоянии обсуждать пройденные темы.
Удовлетворительно
- студент усвоил учебный материал не в полном
объеме, совершает существенные грамматические
и лексические ошибки;
- обсуждает пройденные темы с трудом.
Неудовлетворительно - студент не усвоил значительной части
пройденного учебного материала : совершает
большое количество грамматических ошибок,
словарный запас беден
- студент не в состоянии обсуждать пройденные
темы
Содержание экзамена:
1.
Чтение и перевод (со словарем) текста по специальности объемом 1000
печатных знаков с английского языка на русский.
2.
Реферирование на английском языке текста любой тематики объемом
1000 печатных знаков (без словаря).
3.
Устное изложение одной из пройденных общепознавательных и/или
специальных тем (выбор по билетам).
Время на подготовку – 30 минут.
ОБРАЗЦЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1. Рубежный тест (ОК-4Б-З2, ОК-4Б-З4)
Проводится ежемесячно и охватывает пройденный грамматический и
лексический материал.
Грамматический тест (ОК-4Б-З5, ОК-4П-З3)
I.
Выберите правильный вариант:
75
1)
She says that American hotel managers … a very difficult job now.
a) have
b) have had c) will have d) has
2)
The receptionist told Mrs. Benson that her son … for the past 24 hours.
a) hadn’t been seen
b) wasn’t seen
c) hasn’t been seen
d) isn’t seen
3)
When they came and found what … by the burglars they got angry.
a) had been done b) has been done c) is been done
d) have been done
4)
She said that she … and could not work any more.
a) was tired b) is tired c) has been tired d) will be tired
5)
She asked me what holidays … .
a) I liked b) do I like c) did I like d) have I like
6)
He wanted to know which bus ….
a) he should take b) should he take c) he takes d) does he take
7)
Nick wondered how much further ….
a) they should walk
b) should they walk
c) will they walk d) they walk
8)
Jill asked the policemen … her with the further news.
a) to phone b) to be phoned c) will phone
d) would phone
9)
The driver was requested …
a) not to drive
b) don’t drive
c) hasn’t to drive d) isn’t driving
10) The doctor asked how long … the medicine.
a) I had been taking
b) had I been taking
c) did I take d) I took
11) The teacher asked when … .
a) we would be ready to answer
b) would we be ready to answer
c)
we’ll be ready to answer d) will we be ready to answer
12) She asks me when … graduate from the university.
a) I will
b) I would c) will I
d) would I
13) Mrs. Simpson told her son … go out.
a) not to
b) don’t go c) doesn’t go
d) didn’t go
14) I ask you …
a) where the phone-book is
b) where is the phone-book
c)the phone-book
where is
d) the phone book where is
15) Tom said that he … to Disneyland.
a) had never been b) has never been c) was never
d) was never been
16) Mrs Black told us …
a) to clear up the table b) clear up the table
c) that we clear up the table
d) we cleared the table
17) The man asked me if … the car accident.
a) had seen b) have seen c) had saw d) was seen
18) I asked her … to Italy.
a) if she had ever been b) had she ever been
c) if she has ever been d) has
she ever been
19) Ann told her mother that she … buy a birthday present for her friend.
a) was going to b) is going to
c) was going
d) is going
20) The professor asked the students … a grammar textbook.
a) if they had
b) did they have c) if they have
d) do they have
21) The manager ordered the workers … inside.
76
a) not to smoke b) don’t smoke
c) no smoking
d) not smoke
22) He told me that I … pay anything.
a) wouldn’t b) hadn’t c) didn’t
d) won’t
23) Steve asks me if I … lend him my dictionary.
a) will
b) would c) have
d) can
24) She told us that she … the film.
a) had already seen
b) has already seen
c) sees
d) will see
25) I have already told you that I … to tired to go anywhere tonight.
a) am b) was
c) have beend) had been
II. Выберите правильный вариант преобразования прямой речи в косвенную:
26)
a)
b)
c)
d)
27)
a)
b)
c)
d)
28)
a)
b)
c)
d)
29)
a)
b)
c)
d)
30)
a)
b)
c)
d)
31)
a)
b)
c)
d)
32)
a)
b)
“I haven’t done my homework,” she says.
She says she hasn’t done her homework
She says she hadn’t done her homework
She says she didn’t do her homework
She says she doesn’t do her homework
“I haven’t got any money,” he’ll tell you.
He’ll tell you he hasn’t got any money.
He’ll tell you he hadn’t got any money.
He’ll tell you he doesn’t got any money.
He’ll tell you he didn’t got any money.
“I want to go home,” he’s told me.
He’s told me he wants to go home.
He’s told me he wanted to go home.
He told me he wants to go home.
He’s told me he want to go home.
“My name’s Van,” he said.
He said his name was Van.
He said his name is Van.
He said his name has Van.
He said his name had been Van.
“We’ll see them soon,” she said.
She said we would see them soon.
She said we will see them soon.
She said we would saw them soon.
She said we had seen them soon.
“What’s your name?” Sue asked the young man.
Sue asked the young man what his name was.
Sue asked the young man what his name is.
Sue asked the young man what is his name.
Sue asked the young man his name was what.
“When does the train leave?” I asked.
I asked when the train left.
I asked when does the train leave.
77
c)
d)
33)
a)
b)
c)
d)
34)
a)
b)
c)
d)
35)
a)
b)
c)
d)
36)
a)
b)
c)
d)
37)
a)
b)
c)
d)
38)
a)
b)
c)
d)
39)
a)
b)
c)
d)
40)
a)
b)
c)
d)
41)
a)
b)
I asked when the train was left.
I asked when did the train leave.
“Who did you see at the lecture?” my mother asked.
My mother wanted to know who I had seen at the lecture.
My mother wanted to know who I saw at the lecture.
My mother wanted to know who did I see at the lecture.
My mother wanted to know who had I seen at the lecture.
“Why did you take my book?” John asked me.
John wanted to know why I had taken his book.
John wanted to know why had I taken his book.
John wanted to know why I took his book.
John wanted to know why did I take his book.
“Why won’t you let me in?” he shouted.
He demanded to know why she wouldn’t let him in.
He demanded to know why wouldn’t she let him in.
He demanded to know why she won’t let him in.
He demanded to know why won’t she let him in.
“Do you like Benny Hill?” she asked.
She asked if I liked Benny Hill.
She asked if I like Benny Hill.
She asked did I like Benny Hill.
She asked do I like Benny Hill.
“Are you enjoying yourself?” he asked
He asked if I was enjoying myself.
He asked was I enjoying myself.
He asked if was I enjoying myself.
He asked if I am enjoying myself.
“Have your son seen the film before?” she asked me.
She asked me if my son had seen the film before.
She asked me if my son has seen the film before.
She asked me had my son seen the film before.
She asked me has my son seen the film before.
“Are you hungry, children?” Jane asked.
Jane asked if the children were hungry.
Jane asked were the children hungry.
Jane asked if the children are hungry.
Jane asked are the children hungry.
“Does your friend live in London?” Dan asked.
Dan asked if my friend lived in London.
Dan asked if my friend lives in London.
Dan asked does my friend live in London.
Dan asked did my friend live in London.
“Do you know who broke the window?” the teacher asked.
The teacher asked if we knew who had broken the window.
The teacher asked did if we know who broke the window.
78
c)
d)
The teacher asked if we knew who broke the window.
The teacher asked if we know who broke the window.
42)
a)
b)
c)
d)
43)
a)
b)
c)
d)
44)
a)
b)
c)
d)
45)
a)
b)
c)
d)
46)
a)
b)
c)
d)
47)
a)
b)
c)
d)
48)
a)
b)
c)
d)
49)
a)
b)
c)
d)
50)
a)
“Go on!” he told the boy.
He told the boy to go on.
He told the boy go on.
He told the boy would go on.
He told the boy went on.
“Sit down, Mary,” the doctor said.
The doctor told Mary to sit down.
The doctor told Mary sit down.
The doctor told Mary would sit down.
The doctor told if Mary sit down.
“Don’t be late, Denny,” Denny’s father said.
Denny’s father told him not to be late.
Denny’s father told him not be late.
Denny’s father told him don’t to be late.
Denny’s father told him don’t be late.
“Don’t shoot!” the officer ordered the soldiers.
The officer ordered the soldiers not to shoot.
The officer ordered the soldiers don’t to shoot.
The officer ordered the soldiers not shoot.
The officer ordered the soldiers did not shoot.
“Leave the key on the desk, please,” the receptionist asked us.
The receptionist asked us to leave the key on the desk.
The receptionist asked us leave the key on the desk.
The receptionist asked we leave the key on the desk.
The receptionist asked do we us leave the key on the desk.
“Don’t go near the dog,” she told him.
She warned him not to go near the dog.
She warned him not go near the dog.
She warned him don’t go near the dog.
She warned he did not go near the dog.
“I’m sorry, I’m late,” Julia said.
Julia apologized for being late.
Julia said she is late.
Julia promised she was late.
Julia apologized for to be late.
“I’ll phone every week,” she said.
She promised to phone every week.
She said to phone every week.
She asked to phone every week.
She told to phone every week.
“Thanks a lot, you helped me so much,” Jack said.
Jack thanked us for our help.
79
b)
c)
d)
Jack said thanks a lot.
Jacked told us thanks a lot.
Jack speak us thanks a lot.
Лексический тест (ОК-4Б-З3, ОК-4Б-У7)
2. Контрольная работа (ОК-4Б-З4, ОК-4Б-З5)
Проводится в конце семестра и является допуском к зачету/экзамену.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1) Образуйте форму множественного числа от существительных, данных
в скобках:
Пример: I like to read English (book). - I like to read English books.
1) I put the (knife) there and your (child) cannot take them.
2) My friend always tells me funny (joke) and (story).
3) I like to cook new (dish).
4) I have got (goldfish) at home.
2) Измените предложения, употребив во множественном числе
соответственно все существительные, местоимения и глаголы:
Примечание: неопределенный артикль “a” не употребляется с
существительными во множественном числе.
Пример: The girl is very beautiful. – The girls are very beautiful.
5) Is it a mouse?
6) She is a real lady.
7) Where is a glass?
3) Замените выделенные местоимения данными
существительными в притяжательном падеже:
8) Her father is an accountant (my cousin).
9) Their house is comfortable (my grandparents).
10) I think her boyfriend is very nice (Mary).
11) His family is big (Tom).
12) I often reread their letters (my friends).
в
скобках
4) Заполните пропуски cooтветствующими местоимениями из списка:
I me mine you him her us them it myself yourself our your yours hers ours
their theirs themselves herself
13) I always design dresses ….
14) They are Liz and Max. And the little girl is … sister.
15) … can see yourself in the mirror.
16) Is it your key? – Yes, it’s ….
17) I can’t find my books. I don’t remember where I put ….
80
5) Переведите на английский язык
ного домашней работы,
18) немного масла,
19) немного книг,
20) мало информации,
21) много мышей,
22) много сахара,
23) несколько бизнесменов,
24) мало студентов,
25) мало денег,
26) много раз.
6) Выберите нужное слово (SOME/SOMEBODY/SOMETHING,
ANY/ANYBODY/ANYTHING, NO/NOBODY/NOTHING)
He is busy. He has ...(31) time to go to the cinema with us. ...(32) liked that play: it
was very dull. Have you ...(33) questions? Ask me ...(34) you like, I shall try to
answer ...(35) question.
7) Поставьте глагол в нужную форму (Действительный залог)
1) They are busy now, they (to discuss) an important problem.
2) They (to discuss) it since two o’clock.
3) Both grown-ups and children (to be) fond of playing computer games.
4) My friend (to have) a good ear for music.
5) He (to play) the piano since five years old.
6) Look! The boys (to break) the window and now they are running away.
7) Let’s go, the train already (to arrive).
8) When you (to visit) our city for the first time?
9) He (to collect) thousands of stamps with pictures of famous people before he
gave up philately.
10)
You shouldn’t speak loudly when you (to fish).
8) Напишите небольшой рассказ о себе, своей семье, учебе, увлечениях
(10-15 предложений).
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Основная литература:
81
1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. Учебник для
студентов вузов: части 1. - М.: ВЛАДОС, 2012.
2. Золотова М.В. Английский язык для гуманитариев [Электронный ресурс]:
учебник/ Золотова М.В., Горшенева И.А., Артамонова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 368 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16406.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Кашпарова В.С. Английский язык [Электронный ресурс]/ Кашпарова В.С.,
Синицын В.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет
Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.— 118 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/16687.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература:
1. Алексеева М.Н, Миничева Н.П. Учебное пособие по английскому языку.
Москва: РОСНОУ, 2010.
2. Турук И.Ф. English for Students of Management [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс/ Турук И.Ф., Лобанова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2010.— 124 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10586.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
3. Кузьмин А.В. Английская грамматика в таблицах и схемах [Электронный
ресурс]/ Кузьмин А.В.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО,
2011.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19376.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
English grammar [Электронный ресурс]: учебное пособие по грамматике
английского языка для студентов неязыковых специальностей/ Ю.А. Иванова
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование,
2015.— 213 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27158.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
9. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»,
82
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1. В электронной библиотеке РосНОУ: И.Н Мороз, О.А.Горбачева.
Английский язык. - М.: РосНОУ. Модули 1-9. Рабочий учебник с
комплектом тестов.
2. Установочная видеолекция по иностранному языку.
3. www.englishtips.org
4. www.oup.com/elt
5. http://www.cambridge.org/other_files/Flash_apps/inuse/EngGramTest/EngG
ramIndex.htm
6. www.cambridge.com,
7. http://onlinebooks.library.upenn.edu/
8. www.englishclub.com
9. http://en.wikipedia.org
10.http://www.longman.ru/
Электронные словари и системы перевода
1. www.multitran.ru
2. www.merriam-webster.com
3. http://www.online-translator.com/ (promt)
4. http://www.promt.ru/
5. https://translate.google.ru/
6. http://translate.yandex.ru/
7. http://lingvo.yandex.ru/
8. http://www.lingvo-online.ru/
9. http://slovari.yandex.ru/ (lingvo)
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»
Рекомендации по организации работы с аудиотекстом:
Вся работа с аудиотекстом состоит из трёх этапов: предтекстового,
текстового, послетекстового.
83
Основное назначение предтекстового этапа - снятие языковых
трудностей. Этап включает следующие задания:
1. Прослушайте текст.
2. Проанализируйте значение отдельных слов и фраз.
3. Переведите наиболее трудные предложения.
4. Выполните тренировочные упражнения на базе текста.
Текстовый этап включает прослушивание всего текста и поочерёдно
отдельных абзацев, смысловых блоков.
В
процессе
многократного
прослушивания
текста
выполните
следующие упражнения:
1. Подберите к абзацам заглавия.
2. Перефразируйте отдельные предложения.
3. Ответьте на вопросы.
4. Найдите с опорой на русский эквивалент иноязычные фрагменты текста.
5. Прослушайте текст повторно.
6. Проанализируйте употребление языковых средств.
Послетекстовый этап включает следующие задания:
1. Составьте план пересказа.
2. Перескажите текст.
3. Составьте рассказ по аналогии.
4. Составьте ситуации к тексту.
Рекомендации по организации работы с грамматическим материалом:
1. Проработайте теоретический материал по теме в учебном пособии.
2. Выделите главные признаки изучаемого грамматического явления.
Запишите их в тетрадь. Запомните!
3.
Ответьте на контрольные вопросы по теме.
4. Выполните тренировочные упражнения на закрепление изученной
темы, придерживаясь следующей последовательности:
- образование грамматического явления;
84
- употребление грамматического явления;
- перевод с английского на русский и с русского на английский;
- определение грамматического явления в тексте;
- проверка усвоения грамматического материала по тесту.
Выучите 3 основные формы неправильных глаголов.
5.
Рекомендации по организации работы с лексическим материалом:
1. Следует учитывать, что опора на словообразовательный признак
и знание словообразовательных элементов служит:
- для расширения словарного запаса;
- для определения части речи по морфологическому признаку;
- для определения рода имени существительного;
- для определения значения слова;
- для умения самим образовывать новые слова;
- для развития языковой догадки.
2. Важную роль в овладении иностранным языком имеет развитие
языковой догадки, которая помогает понять значение слова, пользуясь
следующими приемами:
- определение значения слова из контекста;
- сходство слов со словами родного языка;
- знание значения корня или однокоренных слов;
- знание значения словообразовательных элементов;
- разложение
сложных
существительных
на
составные
компоненты;
3.
привлечение своих знаний из различных областей.
Особое внимание следует уделять интернациональной лексике.
Знание этой лексики не только способствует развитию языковой догадки,
увеличивает словарный запас, но и расширяет кругозор, повышает общую
культуру.
4.
Полезно запоминать не отдельные слова, а словосочетания,
85
выражения или целые фразы. Это позволит Вам быстрее подбирать
нужные слова, строить предложения, использовать их в новом контексте.
5.
Расширению словарного запаса может помочь запоминание
новых слов по карточкам, что позволит учить слова в свободное время. На
одной
стороне
карточки
пишется
слово
или
словосочетание
на
иностранном языке, на обратной стороне- перевод. С карточками следует
работать до тех пор, пока Вы не сможете быстро воспроизводить изучаемую
лексику как с одной стороны карточки (английский вариант), так и с другой
(русский вариант). Целесообразно составить тематическую или поурочную
картотеку изучаемой лексики. Время от времени желательно проверять
знание слов, выученных по карточкам.
Рекомендации по организации работы с электронными ресурсами:
Все современные словари имеют электронные варианты. Они
существуют как в off-line версиях на компакт-дисках, так и в режиме on-line.
On-line версии, как правило, менее полные, в них нет некоторых опций
(например, расширенного поиска и др.). Тем не менее, и они могут быть
подспорьем, особенно если доступ в сеть бесплатный. Вот некоторые адреса:
•
http://www.lingvo.ru/lingvo/index.asp-
сайт
электронного
электронного
переводчика
словаря LINGVO.
•
http://www.translate.ru/rus/-
сайт
PROMT. Следует учитывать, что электронный перевод всегда требует более
или менее значительного редактирования. Иногда редактирование занимает
больше времени, чем обычный перевод. Электронный переводчик
удобен, если текст крупный по объему, и набирать перевод вручную
слишком долго.
•
http://britannica.com/ — сайт Британской энциклопедии.
•
http://www.americana.ru - сайт лингвострановедческого словаря
«Американа».
86
•
http://www.polyglosso.com/links.htm-
сайт,
содержащий
много
полезных ссылок, в том числе на словари Oxford, Cambridge, Webster's,
Macmillan, Encarta,
Collins,
самый
Longman,
известный
английский
тезаурус Роже (Roget's), ссылки для учителей, студентов, тесты on-line и т. п.
•
сайт,
http://www.cas.okstate.edu/ib/faculty/ketterer/diction.htm-
содержащий ссылки на Библиотеку Конгресса США, другие библиотеки,
энциклопедии, словари (перечисленные выше и многие другие).
11.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА О ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ
СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
Специфика
необходимость
дисциплины
более
широко
«Иностранный
использовать
язык»
новые
определяет
образовательные
технологии, наряду с традиционными методами, направленными на
формирование
базовых
навыков
практической
деятельности
с
использованием преимущественно фронтальных форм работы. При обучении
иностранному языку используются следующие образовательные технологии:
-
Технология
формирование
коммуникативного
коммуникативной
обучения
компетентности
–
направлена
студентов,
на
которая
является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям
межкультурной коммуникации.
- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения –
предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с
учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов,
поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и
использование диагностических тестов является неотъемлемой частью
данной технологии.
87
- Технология модульного обучения – предусматривает деление
содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули),
интегрированные в общий курс.
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют
рамки
образовательного
процесса,
повышая
его
практическую
направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы
учащихся и повышению познавательной активности. В рамках ИКТ
выделяются 2 вида технологий:
а) Технология использования компьютерных программ – позволяет
эффективно
дополнить
процесс
обучения
языку
на
всех
уровнях.
Мультимедийные программы предназначены как для аудиторной, так и
самостоятельной
работы
студентов
и
направлены
на
развитие
грамматических и лексических навыков.
б) Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для
поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения
научных исследований.
- Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать
личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности
и потребности учащихся.
- Технология тестирования – используется для контроля уровня
усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля на
определённом этапе обучения. Осуществление контроля с использованием
технологии тестирования соответствует требованиям всех международных
экзаменов по иностранному языку. Кроме того, данная технология позволяет
преподавателю
выявить
и
систематизировать
аспекты,
требующие
дополнительной проработки.
-
Проектная
технология
–
ориентирована
на
моделирование
социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая
определяется в рамках профессиональной подготовки студентов, выделяя ту
88
или иную предметную область. Использование проектной технологии
способствует реализации междисциплинарного характера компетенций,
формирующихся в процессе обучения английскому языку.
- Технология обучения в сотрудничестве – реализует идею взаимного
обучения,
осуществляя
как
индивидуальную,
так
и
коллективную
ответственность за решение учебных задач.
- Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения
ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление
студентов и раскрывая личностный потенциал каждого учащегося.
- Технология развития критического мышления – способствует
формированию разносторонней личности, способной критически относиться
к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной
задачи.
Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода
с использованием перечисленных технологий предусматривает активные и
интерактивные формы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор
конкретных ситуаций, коллективная мыслительная деятельность, дискуссии,
работа над проектами научно-исследовательского характера и т. д. При этом
занятия с использованием интерактивных форм составляют не менее 70%
всех аудиторных занятий.
Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных
технологий
стимулируют
личностную,
развивают
познавательные
процессы,
интеллектуальную
способствуют
активность,
формированию
компетенций, которыми должен обладать будущий специалист.
12. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
89
Применение ТСО (аудио- и видеотехники, мультимедийных средств)
в
преподавании
иностранных
языков
обеспечивает
максимальную
наглядность, позволяет одновременно тренировать различные виды речевой
деятельности, помогает корректировать речевые навыки. Систематическое
применение
звукозаписи
способствует
развитию
речевого
слуха,
совершенствованию произносительных навыков, развитию слуховой памяти.
Использование обучающих компьютерных программ в самостоятельной
работе позволяет каждому обучаемому работать над тем или иным
материалом в оптимальном для него режиме и темпе, выполнить такое
количество упражнений, которое необходимо ему для прочного усвоения
материала. Тестирующие компьютерные программы позволяют значительно
упростить текущий и итоговый контроль.
При обучении иностранному используются аудио и видеокурсы к
следующим учебникам:
Headway (Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate). Liz and
John Soars. – Oxford University Press.
On-line ресурсы https://elt.oup.com/student/headway/ (Headway OnLine),http://www.cambridge.org/other_files/Flash_apps/inuse/EngGramTest/EngG
ramIndex.htm (R. Murphy. “English Grammar in Use”), могут использоваться
как для аудиторной работе (в компьютерном классе или аудитории с wi-fi),
так и для самостоятельной работы при изучении всех тем, предусмотренных
настоящей программой.
13. ОБУЧЕНИЕ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Изучение учебной дисциплины обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья осуществляется в соответствии с Приказом
Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015 г. № 1309 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов
объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им
при этом необходимой помощи», «Методическими рекомендациями по
организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с
90
ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях
высшего образования, в том числе оснащенности образовательного
процесса» Министерства образования и науки РФ от 08.04.2014г. № АК44/05вн, «Положением о порядке обучения студентов – инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья», утвержденным приказом ректора
от 6 ноября 2015 года № 60/о, «Положением о службе инклюзивного
образования и психологической помощи» АНО ВО «Российский новый
университет» от 20 мая 2016 года № 187/о.
Предоставление специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования, подбор и разработка
учебных материалов для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья производится преподавателями с учетом их индивидуальных
психофизиологических особенностей и специфики приема-передачи учебной
информации.
С обучающимися по индивидуальному плану и индивидуальному
графику проводятся индивидуальные занятия и консультации.
Автор:
И.Н. Галивец
91
