МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
АНТРОПОЛОГИЯ
Специальность подготовки 030301.65 Психология
Специализация Психологическое консультирование
Форма обучения: очная, заочная, очно-заочная
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск
2014
При разработке учебно – методического комплекса
основу положены:
учебной дисциплины в
1) ГОС ВПО по специальности 030301.65 Психология, утвержденный
Министерством образования РФ «17» марта2000 г., № 235 гум/сп.
2) Учебный план по специальности 030301.65 Психология, утвержденный
решением Ученого совета Рубцовского института (филиала) АлтГУ от «17»
февраля 2014 г., протокол № 6.
Учебно – методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных
дисциплин от «26» августа 2014г., протокол № 1
Заведующий кафедрой __________________________________ Т.В.Ионова
Разработчики:
доцент кафедры
общественных дисциплин, к.и.н
____________________ Т.В. Ионова
Работодатель:
Начальник
МКУ «Управление образования»
г.Рубцовска
________________
А.А.Мищерин
Оглавление
I.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................ 4
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................ 4
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................... 7
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.................................................................... 12
Содержание семинарских занятий ...................................................................................... 17
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
.................................................................................................................................................... 23
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ .................................................................. 23
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..... 25
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий: ...................... 25
Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся: ...................... 25
Требования к специализированному оборудованию: ............................................................ 25
Требования к программному обеспечению учебного процесса: .......................................... 25
6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ .................................................................................. 26
II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ................................................................................... 28
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................. 29
ВИДЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ, ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ..................... 29
ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ) ................... 30
I.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный учебно – методический комплекс составлен в соответствии с
государственными требованиями к обязательному минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников высшей школы. Учебно – методический
комплекс предусматривает различные формы работы со студентами:
проведение лекционных и практических занятий, обязательное выполнение
домашних заданий, проведение письменных опросов (тестов), в качестве
текущего контроля знаний, проведение модульных контрольных тестирований.
Дисциплина изучается один семестр, после чего, в качестве
контрольной точки проводится зачет.
Учебно – методический комплекс составлен в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по данному направлению, утвержденным
приказом Министерства и науки РФ от 22 декабря 2009 года, который является
обязательным для всех высших учебных заведений РФ.
Учебная дисциплина «Антропология» является дисциплиной цикла
«Общие математические и естественнонаучные дисциплины», устанавливаемой
вузом (ЕН.Ф.04). Данный учебно - методический комплекс предназначен для
студентов, обучающихся по всем специализациям направления «Психология».
Учебный курс ориентирован на познание естественной истории и биологии
человечества, проблем, наблюдаемых в биосоциальном развитии в популяциях
современного человека с целью диагностики,
оптимизации процессов,
протекающих в них. Учебный курс призван создать у студентов мотивацию к
овладению
антропологическим
знанием,
способствовать
процессу
профессионального роста знаний в области взаимодействия популяций
современного человека, использования данных знаний в будущей деятельности
психологов. Учебный курс формирует у студентов представление о
биосоциальных исследованиях в истории наук о человеке, формирует
представление о методологических подходах к понятиям «антропогенез»,
«морфология человека» и др.
Освоение программы дисциплины позволит студентам расширить
представление в области естественнонаучного знания, позволит получить
информацию о становлении социальности в человеческих сообществах,
закономерностей, процессов, происходящих в них.
Проблемы антропологии как биологической дисциплины тесно
переплетаются с другими науками, такими как социальная психология,
социология, философия, этнопсихология, этнология, экология, медицинские,
спортивные науки и др.
Цели курса:
1.Дать студентам глубокие знания теоретических основ антропологии как
раздела общей биологии, включающей естественную историю и биологию
человечества, биосоциальное развитие и этническую антропологию,
взаимодействия в популяциях современного человека, разнообразие
биологической организации, эволюцию поведения человека;
2. Ознакомить студентов с
основными этапами социально –
биологической эволюции человека.
Помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии ретро – и
современных научных социально - биологических направлений и концепций;
3.Способствовать подготовке широко образованных, творческих и
критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию
сложных социальных проблем окружающего мира.
4. Способствовать развитию социально – психологического мышления
студентов на основе закономерностей, восприятия и познания человеком его
биологической истории
5. Изучить основные классические разделы антропологии: антропогенеза,
морфологии человека, этнической антропологии.
Антропология поможет студентам понять окружающие их социально психологические явления и процессы, происходящие в данный момент в
России, расширит области знаний студентов, связанных с человеком как
биологическим видом, формируя и расширяя их профессиональный кругозор.
Разделы антропологической науки интегрируют психологическое знание путем
синтеза их достижений в единые концептуально оформленные линии.
Антропологические познания необходимы студентам, работающим в области
человекознания.
Основные задачи курса:
1). Теоретических источников в сфере антропологии, знакомство с
основными антропологическими концепциями и понятийным аппаратом курса.
2). Сформировать у студентов представление о генезисе и развитии
человека как вида.
3). Ознакомить студентов со структурными характеристиками
антропологического знания.
4). Изучить источники информации об истории человека как
биологического вида.
5). Проследить процесс взаимодействия биологических закономерностей
развития и социальных закономерностей в истории человека, оценить степень
влияния природных и социальных факторов.
6). Изучит полиморфизм человеческих типов, обусловленный полом,
возрастом, телосложением, экологическими условиями обитания.
7). По завершении курса студенты должны освоить основные понятия
антропологии, уяснить ее место в системе наук, изучить природно – социальную
природу антропогенеза, взаимосвязь и противоречия природных и социальных
факторов в процессе эволюции человека, знать основы конституциональной и
возрастной антропологии и их роль в социальной и социально – медицинской
работе, усвоить понятия расогенеза, этногенеза и знать генетические проблемы
современных популяций человека.
8). Сформировать навыки использования знаний в области антропологии у
студентов – психологов в их практической деятельности.
Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к
федеральному компоненту цикла общих математических и естественнонаучных
дисциплин Основной профессиональной образовательной программы
специальности Психология, читается в 2 семестре.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕ II (30 баллов)
ДЕ
III
(40 баллов)
Самостоятельная
работа
студентов
Семи
нары
4
5
8
2
2
4
8
2
2
4
8
2
2
4
Лекц
3
6
Устный опрос (25 баллов)
4. Антропогенез: основные
теории.
5. Систематика современных и
ископаемых приматов.
6. Ранние гоминиды.
7.
Человек
умелый,
прямоходящий,
разумный,
неандертальский,
современного
типа.
Промежуточный контроль
8.
Соматическая
и
функциональная
антропология
(морфология человека).
9. Этническая антропология.
Типологические и популяционные
концепции рас.
Объем часов
Количеств
о аудиторных
часов при
очной форме
обучения
ии
2
1. Предметная область и
проблематика антропологии.
2.
Краткая
история
антропологии.
3. Становление антропологии
как науки.
Промежуточный контроль
ДЕ I
(30
баллов)
1
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактич. единицы
(ДЕ)
Очная форма обучения
6
2
2
2
4
2
-
2
4
2
-
2
4
2
-
2
Устный опрос (25 баллов)
4
6
2
-
2
2
-
4
10. Медико – социальные
проблемы антропологии. Социально
–
культурологические аспекты
антропогенеза.
Итоговый контроль
ИТОГО
8
2
60
2
Зачет
10
20
4
30
2
1. Предметная область и
проблематика антропологии.
2.
Краткая
история
антропологии.
3. Становление антропологии
как науки.
Промежуточный контроль
4. Антропогенез: основные
теории.
5. Систематика современных
и ископаемых приматов.
34
6
6
4
4
6
6
6. Ранние гоминиды.
7.
Человек
умелый,
прямоходящий,
разумный,
неандертальский, современного
типа.
Промежуточный контроль
8.
Соматическая
и
функциональная
антропология
(морфология человека).
5
2
6
2
-
2
2
2
6
4
4
4
2
4
2
2
2
0
-
0
-
7
4
2
Устный опрос
6
2
2
2
6
-
6
Д
Е III
(40
балл
ов)
ДЕ II (30 баллов)
ДЕ I
(30
баллов)
1
Самостоятельная
работа
студентов
Наименование тем
Объем часов
Количество
аудиторных
часов при очной
форме обучения
Максим.
нагрузка
учебная
студента, час
Всег
о
Лекц
ии
Семи
нары
Дидактич.
единицы (ДЕ)
Очно-заочная форма обучения
4
4
-
4
-
4
-
4
Устный опрос
10
2
2
2
-
8
9. Этническая антропология.
Типологические и популяционные
концепции рас.
10. Медико – социальные
проблемы
антропологии.
Социально – культурологические
аспекты антропогенеза.
Итоговый контроль
ИТОГО
6
2
6
4
6
60
14
2
2
Зачет
8
6
-
8
2
2
46
ДЕ
III
(40 баллов)
ДЕ Ii (30 баллов)
Лекц
ии
Семи
нары
Самостоятельная работа
студентов
ДЕ I (30
баллов)
1
Наименование тем
3
4
5
6
8
-
2
6
8
2
-
6
2
2
-
2
1. Предметная область и
проблематика антропологии.
2.
Краткая
история
антропологии.
3. Становление антропологии
как науки.
Промежуточный контроль
4. Антропогенез: основные
теории.
5. Систематика современных
и ископаемых приматов.
6. Ранние гоминиды.
7.
Человек
умелый,
прямоходящий,
разумный,
неандертальский,
современного
типа.
Промежуточный контроль
8.
Соматическая
и
функциональная
антропология
(морфология человека).
9. Этническая антропология.
Типологические и популяционные
концепции рас.
Объем часов
Количес
тво
аудиторных
часов при
заочной
обучения
Максим. учебная
нагрузка студентов
Дидактические единицы
(ДЕ)
Заочная форма обучения
Устный опрос (25 баллов)
6
-
-
6
6
-
-
6
6
-
-
6
6
-
-
6
Устный опрос
8
6
-
2
6
-
-
6
10. Медико – социальные
проблемы
антропологии.
Социально – культурологические
аспекты антропогенеза.
Итоговый контроль
ИТОГО
4
60
Зачет
4 4
-
4
52
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Содержание разделов учебной дисциплины
ДЕ I
Тема 1. Предметная область и проблематика антропологии:
Аудиторное изучение: Антропология как отрасль знания и учебная
дисциплина. Определение места антропологии в системе биологического и
социального знания. Специфика антропологического подхода в исследовании
феномена человека. Объект, предмет и задачи антропологии. Методы и функции
антропологии. Антропометрия как метод антропологии: соматометрия,
краниометрия. Метод научной фотографии, пластической реконструкции,
дерматоглифики, вариационно – статистической обработки материала.
Самостоятельное изучение: Структура антропологического знания
(классические разделы антропологии): антропогенез, физическая антропология
(морфология), этническая антропология. Новые разделы антропологии:
этология приматов, популяционная антропология, медицинская антропология,
экология человека, спортивная антропология.
Тема 2. Краткая история антропологии:
Аудиторное изучение: Антропология в древнем мире. Античные
философы о происхождении людей (Анаксимандр, Демокрит, Эмпедокл,
Сократ, Исократ, Тит Лукреций Кар, Аристотель, Гиппократ, Гален, Геродот).
Синтез натурфилософии и учения о человеке Аристотеля в его трудах «История
животных», «О частях животных», «О возникновении животных», «О душе».
Учение о темпераментах Гиппократа. Анатомическая лаборатория Галена.
Геродот как основатель этнологии и этнической географии. Антропология в
средние века. Эпоха Возрождения как эпоха восхищения и изучения тела
человека: Леонардо да Винчи, Везалий, Фаллопий, Евстахий, Фабриций.,
Колумб, Васко да Гама, Магеллан, Эндрю Баптиль, Николас Тульп, Ж. Бюффон,
Т.Сэвидж, Д.Уаймен, Ж. Сент – Илер, Конрад Геснер. Антропологические идей
в эпоху Просвещения: Карл Линней, Жан Батист Ламарк, Жоффруа Сент –
Илер, Кювье, К. Перье, Д. Леббок.
Самостоятельное изучение: Ч.Дарвин и его «Происхождение видов
путем естественного отбора» (1859). Т.Гексли, Э.Геккель, А.Уоллес: идеи о
происхождении человека (18 век).
Тема 3. Становление антропологии как науки:
Аудиторное изучение: Поль Брока – один из основателей академической
антропологии. Вариационная статистика и проблема антропогенеза (Ле Гро
Кларк, Больк, Кеннгевальд, Фульрот, Дюбуа). Афанасий Каверзнев «О
перерождении животных». В.Н.Татищев как автор программы – анкеты для
сбора географических сведений и антропологических данных населения России.
Великая Северная экспедиция (1733 г.) и ее антропологическое значение.
С.П.Крашенинников «Описание земли Камчатской»: антропологическая
характеристика народов. Карл Бэр «О происхождении и распространении
человеческих племен». 1863 г. – основание Общества любителей естествознания
при МГУ ( А.П.Богданов). Географический музей и институт географии
Московского университета (Д.Н.Анучин). 1900 г. - основание «Русского
антропологического журнала». 1919 г. - основание кафедры антропологии в
МГУ и Института антропологии (В.В.Бунак). 1932 г. – выход журнала
«Вопросы антропологии».
Самостоятельное изучение: Возрастная антропология, эндокринология,
краниология, одонтология, дерматоглифика – основные направления
современной антропологии.
ДЕ II
Тема 4. Антропогенез: основные теории:
Аудиторное изучение: Понятие антропогенеза. Науки, участвующие в
изучении процесса развития человека (биологические, физические,
социальные). Теория эволюционизма Дарвина и Уоллеса и теория
креационизма: проблема несовместимости теорий.
Самостоятельное изучение: Основные этапы эволюции человека (краткая
характеристика подходов к их изучению): дриопитеки, рамапитеки,
австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, неандертальский
человек современного типа, человек разумный.
Тема 5. Систематика современных и ископаемых приматов:
Аудиторное изучение: Понятие систематики в естественных науках.
Систематика современных приматов: хордовые, подтип позвоночных, класс
млекопитающих. Отряд приматы. Подотряд Низшие приматы – полуобезьяны. Подотряд
Высшие приматы – человекоподобные. Ископаемые приматы: первый расцвет приматов
(палеоцен); второй расцвет приматов (эоцен); третий расцвет приматов (конец эоцена,
начало олигоцена).
Самостоятельное изучение: Проблема построения генеалогического
древа приматов.
Тема 6. Ранние гоминиды:
Аудиторное изучение: Австралопитековые (1,5 – 5,5 млн. лет назад).
Открытия, находки, обобщения: Дарт Р. Кизс А. Брум Р. Ле Гро Кларк.
Характеристика австралопитековых: зубная система, головной мозг, череп,
посткраниальный скелет.
Самостоятельное изучение: Методы изучения представителей
австралопитековых.
Тема 7. Человек умелый, прямоходящий, неандертальский, человек
современного типа:
Аудиторное изучение: Открытие Л.Ликом (1960 г.) представителя рода
Homo Habilis – человека умелого. Структура конечностей, скелета, роста,
черепа, мускулатуры, суставов человека умелого. Человек прямоходящий:
питекантроп, синантроп. Питекантроп как переходное звено между обезьяной и
человеком. Изучение питекантропов антропологами: Дюбуа Е., Геккелем,
Кизсом, Вудвортом, Вихровым, Вейденрейхом. Синантроп: место нахождения,
описание фрагментов костей, распространение вида. Неандертальский человек:
открытие вида, строение скелета.
Самостоятельное изучение: Неандерталец как переходный вид к
человеку современного типа. Человек современного типа (рубеж раннего и
позднего палеолита), время и место открытия вида, антропологические
описания скелета и мозга, время гоминизации, ветвление линий (Homo erectus,
Homo sapiens).
ДЕ III
Тема 8. Соматическая и функциональная антропология (морфология
человека):
Аудиторное изучение: Сфера интересов соматической и функциональной
антропологии. Понятие общей конституции как суммарного свойства
реагирования человека на средовые воздействия. Частная конституция как
отдельные морфологические или функциональные комплексы организма.
Физиологическая конституция, болезни и поведение человека. Психологическая
конституция
(скоростная
характеристика
психических
процессов).
Морфологическая конституция (рост, вес, ширина кости). Конституция и раса.
Разработка конституциональных схем в работах антропологов, медиков,
психологов (Г.Виола, Л.Мануврие, К.Сиго, И.Голант, В. Штефко,
А.Островский, Э.Кречмер, В. Бунак, У. Шелдон, В.Чтецов, М.Уткина,
Н.Лутовинова, В. Дерябин). Женские и мужские конституциональные схемы.
Онтогенез как происхождение и жизненный цикл биологического организма.
Рост организма и его основные стадии: гиперплазия (увеличение числа клеток в
результате митозов), гипертрофия (рост размеров клеток в результате
поглощения воды, синтеза протоплазмы и т.д.), детерминация и
дифференцировка клеток (программа развития клеток), морфогенез (конечный
результат выше указанных процессов). Общие задачи возрастной антропологии.
Самостоятельное изучение: Особенности онтогенетического развития
человека: непрерывность, постепенность и необратимость, цикличность,
гетерохрония, чувствительность к эндогенным и экзогенным факторам, половой
диморфизм, индивидуальность процесса. Период пренатального и
постнатального развития человека.
Тема 9. Этническая антропология. Типологические и популяционные
концепции рас:
Аудиторное изучение: Проблемы генетики популяций современного
человека. Расоведение. Понятие расы. Рождение расизма (неравноценности
разных рас). Теории изучения рас Ж.Кювье, П.Топинара, А.Ретциуса,
Я.Рогинского, А.Зубова, И.Деникера, В.Бунака, М.Левина, Н. Чебоксарова,
К.Куна, В.Алексеева. Экваториальная большая раса: австралийская, веддоидная,
меланезийская, негроидная. Евразийская большая раса: атланто – балтийская,
среднеевропейская, индо – средиземноморская, балкано – кавказская,
беломорско – балтийская. Азиатско – американская раса: североазиатская раса,
арктическая (эскимосская), дальневосточная, южноазиатская, американская,
эфиопская (восточноафриканская), южно – индийская (дравидийская),
южносибирская (туранская), уральская, полинезийская раса, курильская
(айнская).
Самостоятельное изучение: Адаптивные типы человека (арктический,
предгорный, континентальный, экваториальный). Происхождение рас.
Конституция
и раса. Нация и раса. Современное распространение
человеческих рас. Структура расы и факторы расообразования. Расизм и его
социальные корни.
Тема 10. Медико – социальные проблемы антропологии. Социально –
культурологические аспекты антропогенеза:
Аудиторное изучение: Социальная работа, социальная помощь как
механизмы сохранения и реабилитации здоровья населения. Социальное
образование и профессиональная подготовка специалистов в сфере социальной
работы, оказывающих социально-медицинские услуги. Социальная медицина,
социальная геронтология, реабилитология – науки, решающие медикосоциальные проблемы человека. Жизнеспособность человека в современном
мире. Средняя ожидаемая продолжительность жизни. Самосохранительное
поведение. Современные эндокринные типы человека. Классификация типов
телосложения современного человека по половому признаку. Психологическое
и психическое здоровье личности. Типы темперамента современного человека
по У.Шелдону, их связь с морфологией человека (висцеротонический,
соматотонический, церебротонический).
Самостоятельное изучение: Теории психических процессов и типов
телосложений: эктоморфы (астеники), мезоморфы (атлеты), эндоморфы
(пикники, люди брюшного типа). Уровни зависимости психики от
генетического
фактора:
базовый
нейродинамический
уровень,
психодинамический уровень, психологический уровень).
Содержание семинарских занятий
Семинар № 1. Предметная область и проблематика антропологии.
1. Антропология как область знания.
2. Связь антропологии с другими естественнонаучными и социальными
дисциплинами.
3. Объект и предмет антропологии.
4. Функции и методы антропологии.
5. Структура антропологического знания. Классические разделы
антропологии. Новые разделы антропологии.
Литература к семинару:
1. Лукьянова Е.И. Антропология: Учебное пособие для студентов вузов
/Е.И. Лукьянова, В.А. Овчаренко. - М.: ИНФРА - М, 2011. – 240 с.
2. Хомутов А.Е. Антропология: Учебное пособие / А.Е. Хомутов. - Ростов н
/Д, Феникс, 2004. – 432 с.
3. Хрисанфова Е.Н. Антропология: Учебник /Е.Н. Хрисанфова, И.В.
Перевозчиков. - М.: Высшая школа, 2002. – 452 с.
4. Зубов А.А. Становление и первоначальное расселение рода Homo:
Учебное пособие /А.А. Зубов. – Спб.: Алтейя, 2011. – 224 с. [Электронный
ресурс]: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн». – Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru/book/26569.
Семинар № 2. Краткая история антропологии.
1. Антропология в древнем мире. Античные философы о происхождении
людей.
2. Антропология в средние века.
3. Эпоха Возрождения и культ человека.
4. Научные работы деятелей Просвещения о человеке. Открытия в
области естественных и географических наук.
5. Эволюционная теория Ч.Дарвина. «Происхождение видов путем
естественного отбора».
Литература к семинару:
5. Тегако Л.И. Современная антропология: Учебное пособие /Л.И. Тегако,
А.И. Зеленков. – Минск: Белорусская наука, 2012. – 264 с. [Электронный
ресурс]: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн». – Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru/book/56542.
6.Ермаков В.А. Антропология: Учебно – практическое пособие /В.А.
Ермаков. – М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 110 с.
7. Курчанов Н.А. Антропология и концепции биологии: Учебное
пособие/Н.А. Курчанов. – Спб.: СпецЛит, 2007. – 192 с.
8. Лебедев С.А. Философская антропология. Человек многомерный:
Учебное пособие /С.А. Лебедев, И.А. Бирич, В.Д. Губин, И.И. Ершова, И.А.
Исаев. – М.: Юнити – Дана, 2012. – 352 с.
Семинар №3. Становление антропологии как науки.
1. Поль Брока – основатель академической антропологии.
2. Деятельность отечественных исследователей в области становления
человека как вида (А.Каверзнев, В.Татищев, С. Крашенинников).
3. Деятельность Географического общества. Открытие Общества
любителей естествознания при МГУ.
4. Деятельность А. Богданова и Д. Анучина.
5. Антропология сегодня: основные направления деятельности.
Литература к семинару:
1. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию:
Учебное пособие /Э.А. Орлова. - М.: Российский институт культуры, 1994. – 169
с.
2. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.: Высшая
школа, 1985. – 189 с.
3. Алексеев В.П. Географические очаг формирования человеческих рас
/В.П. Алексеев. - М.: Мысль, 1985. – 214 с.
4. Кулешов С.В. Антропология и традиционные формы общения /С.В.
Кулешов. - М.: ИФРЭ, 2001.- 187 с.
5. Россолимо Т.Е. Антропология: Хрестоматия /Т.Е. Россолимо, Л.В.
Рыбалов, И.А. Москвина. - М.: Институт практической психологии, 1998. – 416
с.
Семинар № 4. Антропогенез: основные теории.
1. Понятие антропогенеза.
2. Науки, участвующие в изучении процесса развития человека.
3. Основные этапы эволюции человеческого вида.
4. Теория эволюционизма Ч.Дарвина и Уоллеса.
Литература к семинару:
1. Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез /В.П. Алексеев. М.: Наука, 1989. – 254 с.
2. Дерягина М.А. Эволюционная антропология: Учебное пособие /М.А.
Дерягина. - М.: Изд – во УРАО, 1999.- 124 с.
3. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии: Учебное пособие
/Ю.Н. Емельянов. – СПб.: Изд – во СПбГУ, 1994. – 206 с.
4. Минюшев Ю.Н. Социальная антропология: Учебное пособие /Ю.Н.
Минюшев. - М.: Международный ун – т бизнеса и управления, 1997. – 156 с.
5. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию:
Учебное пособие /Э.А. Орлова. - М.: Российский институт культуры, 1994. – 169
с.
6. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.: Высшая
школа, 1985. – 189 с.
Семинар № 5. Систематика современных и ископаемых приматов.
1. Понятие систематики в современных социальных и биологических
науках о человеке.
2. Систематика современных приматов.
3. Отряд приматы, подотряд Низшие приматы, подотряд Высшие
приматы. Ископаемые приматы.
4. Проблема построения генеалогического древа приматов.
Литература к семинару:
14. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.:
Высшая школа, 1985. – 189 с.
15. Алексеев В.П. Географические очаг формирования человеческих рас
/В.П. Алексеев. - М.: Мысль, 1985. – 214 с.
16. Кулешов С.В. Антропология и традиционные формы общения /С.В.
Кулешов. - М.: ИФРЭ, 2001.- 187 с.
17. Россолимо Т.Е. Антропология: Хрестоматия /Т.Е. Россолимо, Л.В.
Рыбалов, И.А. Москвина. - М.: Институт практической психологии, 1998. – 416
с.
18. Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества
/М.Л. Бутовская, Л.А. Файнберг. - М.: РАН, 1993. – 174 с.
Семинар № 6. Ранние гоминиды.
1. Австралопитековые: открытия, находки, обобщения.
2. Характеристика класса австралопитековых.
3. Методы изучения класса австралопитековых.
4.
Временные
и
территориальные
границы
австралопитековых.
расселения
Литература к семинару:
1. Лукьянова Е.И. Антропология: Учебное пособие для студентов вузов
/Е.И. Лукьянова, В.А. Овчаренко. - М.: ИНФРА - М, 2011. – 240 с.
2. Хомутов А.Е. Антропология: Учебное пособие / А.Е. Хомутов. - Ростов н
/Д, Феникс, 2004. – 432 с.
3. Хрисанфова Е.Н. Антропология: Учебник /Е.Н. Хрисанфова, И.В.
Перевозчиков. - М.: Высшая школа, 2002. – 452 с.
4. Зубов А.А. Становление и первоначальное расселение рода Homo:
Учебное пособие /А.А. Зубов. – Спб.: Алтейя, 2011. – 224 с. [Электронный
ресурс]: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн». – Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru/book/26569.
5. Тегако Л.И. Современная антропология: Учебное пособие /Л.И. Тегако,
А.И. Зеленков. – Минск: Белорусская наука, 2012. – 264 с. [Электронный
ресурс]: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн». – Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru/book/56542.
Cеминар № 7. Человек умелый, прямоходящий, неандертальский,
человек современного типа.
1. Открытие Л.Ликом вида «человек умелый».
2. Структура конечностей, скелета, роста, черепа, мускулатуры, суставов
человека умелого.
3. Человек прямоходящий: питекантроп, синантроп.
4. Неандертальский человек: открытие вида, строение скелета и черепа.
5. Человек современного типа: время гоминизации, ветвление линий,
формирование скелета, черепа, конечностей, социальности, орудийной
деятельности.
Литература к семинару:
1. Курчанов Н.А. Антропология и концепции биологии: Учебное
пособие/Н.А. Курчанов. – Спб.: СпецЛит, 2007. – 192 с.
2. Лебедев С.А. Философская антропология. Человек многомерный:
Учебное пособие /С.А. Лебедев, И.А. Бирич, В.Д. Губин, И.И. Ершова, И.А.
Исаев. – М.: Юнити – Дана, 2012. – 352 с.
3. Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез /В.П. Алексеев. М.: Наука, 1989. – 254 с.
5. Дерягина М.А. Эволюционная антропология: Учебное пособие /М.А.
Дерягина. - М.: Изд – во УРАО, 1999.- 124 с.
6. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии: Учебное пособие
/Ю.Н. Емельянов. – СПб.: Изд – во СПбГУ, 1994. – 206 с.
7. Минюшев Ю.Н. Социальная антропология: Учебное пособие
Семинар № 8. Соматическая и функциональная антропология
(морфология человека).
1. Сфера интересов соматической и функциональной антропологии.
2. Понятие конституции человека.
3. Физиологическая, психологическая, морфологическая конституция
человека.
4. Женские и мужские конституциональные схемы.
5. Рост организма и его основные стадии.
6. Особенности онтогенетического развития человека.
Литература к семинару:
1. Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии:
Учебное пособие / С.В. Васильев. - М.: Изд – во РОУ, 1996. – 298 с.
2. Елисеев О.П. Культурная антропология: Учебное пособие /О.П. Елисеев.
- М.: АПК и ПРО, 2003. – 348 с.
3.Залкинд Н.Г. Московская школа антропологии /Н.Г. Залкинд. - М.:
Наука, 1975. – 163 с.
4. Павловский О.М. Биологический возраст человека /О.М. Павловский. М.: Изд – во МГУ, 1987. – 216 с.
5. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология: Учебное пособие /Я.Я.
Рогинский, М.Г. Левин. - М.: Высшая школа, 1978. – 359 с.
Семинар № 9. Этническая
популяционная концепции рас.
антропология.
1. Расоведение. Понятие расы.
2. Теории изучения рас.
3. Классификация рас.
4. Распространение рас
5. Расизм и его социальные корни.
6. Структура расы и фактор расообразования.
Типологическая
и
Литература к семинару:
1. Чебоксаров Н.Н. Народы, расы, культуры /Н.Н. Чебоксаров, И.А.
Чебоксарова. - М.: Наука, 1985. – 232 с.
2. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии: Учебное пособие
/Ю.Н. Емельянов. – СПб.: Изд – во СПбГУ, 1994. – 206 с.
3. Минюшев Ю.Н. Социальная антропология: Учебное пособие /Ю.Н.
Минюшев. - М.: Международный ун – т бизнеса и управления, 1997. – 156 с.
4. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию:
Учебное пособие /Э.А. Орлова. - М.: Российский институт культуры, 1994. – 169
с.
5. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.: Высшая
школа, 1985. – 189 с.
6. Алексеев В.П. Географические очаг формирования человеческих рас
/В.П. Алексеев. - М.: Мысль, 1985. – 214 с.
Семинар № 10. Медико – социальные проблемы антропологии.
Социально – культурологические проблемы антропогенеза.
1. Социальная работа, социальная помощь как механизмы сохранения и
реабилитации здоровья населения.
2. Социальная медицина, социальная геронтология, реабилитология –
науки, решающие медико – социальные проблемы человека.
3. Жизнеспособность человека в современном мире.
4. Средняя ожидаема продолжительность предстоящей жизни.
5. Самосохранительное поведение.
6. Психологическое и психическое здоровье человека.
7. Теории психических процессов и типов телосложений.
Литература к семинару:
1. Тегако Л.И. Современная антропология: Учебное пособие /Л.И. Тегако,
А.И. Зеленков. – Минск: Белорусская наука, 2012. – 264 с. [Электронный
ресурс]: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн». – Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru/book/56542.
2.Ермаков В.А. Антропология: Учебно – практическое пособие /В.А.
Ермаков. – М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 110 с.
3. Курчанов Н.А. Антропология и концепции биологии: Учебное
пособие/Н.А. Курчанов. – Спб.: СпецЛит, 2007. – 192 с.
4. Лебедев С.А. Философская антропология. Человек многомерный:
Учебное пособие /С.А. Лебедев, И.А. Бирич, В.Д. Губин, И.И. Ершова, И.А.
Исаев. – М.: Юнити – Дана, 2012. – 352 с.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Курс «Антропологии» представляет собой переходный вариант от
классической организации учебного процесса к схеме, предполагающей
использование новых образовательных технологий (использование электронных
презентаций в лекциях, видеопроектора, материалов всемирной компьютерной
сети Интернет) при подготовке студентами к семинарским занятиям, докладам и
контрольным опросам. Стимулирует учебный процесс применение модульно –
рейтинговой системы в оценке освоения учебного материала студентами.
Модульно рейтинговая система предполагает, что студент для получения
зачетной оценки по данной дисциплине должен набрать от 60 до 100 баллов,
которые должны накапливаться в ходе семестра на аудиторных занятиях,
промежуточном контроле и за счет написания реферата по изучаемому курсу.
Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях
(от «0» до «2» баллов за каждое занятие). Написание реферативной работы
оценивается от «0» до «8» баллов. Итоги промежуточной аттестации – от «0» до
«3» баллов за каждую аттестацию. За посещение четырех лекций студент
получает 1 балл, восьми лекций – 2 балла, двенадцати – 3 балла.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно
получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника, работ классиков
социологической мысли и современных теорий, умение формировать и
аргументировать собственную позицию.
Ответ на экзамене дает студенту от «0» до «40» баллов. Студент,
набравший всего менее 60 баллов, получает неудовлетворительную итоговую
оценку. Результат от 60 до 70 баллов оценивается на «удовлетворительно», от
70 до 85 баллов оценивается на «хорошо», от 85 до 100 – на «отлично».
Из общих методических рекомендаций для студентов при подготовке к
семинарским занятиям и написанию реферативной работы рекомендуется
изучать первоисточники и современные периодические издания в области
антропологии, что позволяет сделать занятия более интересными, глубже и
более всесторонне изучить семинарские вопросы и проблему, исследуемую в
реферативной работе. Тему реферата студент может выбрать самостоятельно,
предварительно обсудив ее с научным руководителем.
Реферат выполняется на листах бумаги формата А 4 (шрифт Times New
Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). Титульный лист
оформляется в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами. Реферат
должен иметь содержание, введение, основную часть, заключение и список
литературы. Объем работы должен составлять 17 – 24 листов печатного текста.
Во введении автору нужно подчеркнуть ее актуальность данной темы, коротко
охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы
по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая
рассматривалась в реферате.
СИСТЕМА БАЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ
Текущий и промежуточная аттестация знаний и умений студентов по
дисциплине «Отечественная история» осуществляется в целях оценки качества
их общеобразовательной подготовки. Текущий контроль осуществляется на
лекциях, семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки
рефератов и индивидуальных домашних заданий, тестовых работ. Оценка
осуществляется по системе рейтинга.
Балльно-рейтинговая система, используется для контроля и оценки
знания студентов по отечественной истории, включает в себя:
Итоговую оценку успеваемости по предмету, которая определяет по
100-бальной шкале. Из них 60-баллов отводится на оценку работы студента в
течении учебного процесса и 40-баллов отводится на оценку знаний на
экзамене.
С этой целью весь курс Отечественной истории разбивается на
тематические разделы, знания по которым оценивается в следующим порядке:
посещение лекции – 0,5,
составление конспекта -1 балл
собеседование/коллоквиум – 4 балла
работа на семинарах-3 балла
Самостоятельная работа студентов также включена в систему балльнорейтенговой оценки. Самостоятельная работа студента оценивается следующим
образом:
написание реферата- 4 балла
выполнение теста в системе TESA по ДЕ – 3 балла
выполнение контрольной работы по ДЕ – 4 балла
реферирование научно статьи/монографии - 2/4 балла
К итоговой аттестации допускаются студенты, набравшие не менее 40
баллов.
Итоговая экзаменационная оценка рассчитывается следующим образом:
0-60 баллов – неудовлетворительно
61-75 баллов – удовлетворительно
76-85 баллов – хорошо
86-100 баллов – отлично
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий:
для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная:
компьютером с лицензионным программным обеспечением,
мультимедийным проектором,
интерактивной доской,
для подготовки и проведения семинарских занятий используется
библиотечный фонд Института,
учебно-методический кабинет по специальности «История», некоторые
виды семинарских занятий (семинар-конференция)
предполагают
использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)
для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов
самостоятельной работы студентов используется
компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети
и Internet.
Требования к оборудованию рабочих
обучающихся:
стандартное учебное оборудование,
видеопроектор, ноутбук,
дидактические материалы
мест
преподавателя
Требования к специализированному оборудованию:
Специализированное оборудование не требуется
Требования к программному обеспечению учебного процесса:
интегрированный пакет MS Office,
программное обеспечение для интерактивной доски.
и
6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Лукьянова Е.И. Антропология: Учебное пособие для студентов вузов
/Е.И. Лукьянова, В.А. Овчаренко. - М.: ИНФРА - М, 2011. – 240 с.
2. Зубов А.А. Становление и первоначальное расселение рода Homo:
Учебное пособие /А.А. Зубов. – Спб.: Алтейя, 2011. – 224 с.
[Электронный
ресурс]:
Электронная
библиотечная
система
«Университетская библиотека онлайн». – Режим доступа: http: //www.
biblioclub.ru/book/26569.
3. Тегако Л.И. Современная антропология: Учебное пособие /Л.И. Тегако,
А.И. Зеленков. – Минск: Белорусская наука, 2012. – 264 с.
[Электронный
ресурс]:
Электронная
библиотечная
система
«Университетская библиотека онлайн». – Режим доступа: http: //www.
biblioclub.ru/book/56542.
4. Ермаков В.А. Антропология: Учебно – практическое пособие /В.А.
Ермаков. – М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 110 с.
5. Лебедев С.А. Философская антропология. Человек многомерный:
Учебное пособие /С.А. Лебедев, И.А. Бирич, В.Д. Губин, И.И. Ершова,
И.А. Исаев. – М.: Юнити – Дана, 2012. – 352 с.
Дополнительная литература
1. Курчанов Н.А. Антропология и концепции биологии: Учебное
пособие/Н.А. Курчанов. – Спб.: СпецЛит, 2007. – 192 с.
2. Хрисанфова Е.Н. Антропология: Учебник /Е.Н. Хрисанфова, И.В.
Перевозчиков. - М.: Высшая школа, 2002. – 452 с.
3. Хомутов А.Е. Антропология: Учебное пособие / А.Е. Хомутов. - Ростов
н /Д, Феникс, 2004. – 432 с.
4. Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез /В.П. Алексеев. М.: Наука, 1989. – 254 с.
5. Дерягина М.А. Эволюционная антропология: Учебное пособие /М.А.
Дерягина. - М.: Изд – во УРАО, 1999.- 124 с.
6. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии: Учебное пособие
/Ю.Н. Емельянов. – СПб.: Изд – во СПбГУ, 1994. – 206 с.
7. Минюшев Ю.Н. Социальная антропология: Учебное пособие /Ю.Н.
Минюшев. - М.: Международный ун – т бизнеса и управления, 1997. –
156 с
8. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию:
Учебное пособие /Э.А. Орлова. - М.: Российский институт культуры,
1994. – 169 с.
9. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.:
Высшая школа, 1985. – 189 с.
10. Алексеев В.П. Географические очаг формирования человеческих рас
/В.П. Алексеев. - М.: Мысль, 1985. – 214 с.
11. Кулешов С.В. Антропология и традиционные формы общения /С.В.
Кулешов. - М.: ИФРЭ, 2001.- 187 с
12. Россолимо Т.Е. Антропология: Хрестоматия /Т.Е. Россолимо, Л.В.
Рыбалов, И.А. Москвина. - М.: Институт практической психологии,
1998. – 416 с.
13. Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества
/М.Л. Бутовская, Л.А. Файнберг. - М.: РАН, 1993. – 174 с.
14. Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии:
Учебное пособие / С.В. Васильев. - М.: Изд – во РОУ, 1996. – 298 с.
15. Елисеев О.П. Культурная антропология: Учебное пособие /О.П.
Елисеев. - М.: АПК и ПРО, 2003. – 348 с.
16. Залкинд Н.Г. Московская школа антропологии /Н.Г. Залкинд. - М.:
Наука, 1975. – 163 с.
17. Павловский О.М. Биологический возраст человека /О.М. Павловский. М.: Изд – во МГУ, 1987. – 216 с.
18. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология: Учебное пособие /Я.Я.
Рогинский, М.Г. Левин. - М.: Высшая школа, 1978. – 359 с.
19. Танатова Д.К. Антропологический подход в социологии: Учебное
пособие /Д.К. Танатова. - М.: Дашков и К, 2006. – 357 с.
20. Чебоксаров Н.Н. Народы, расы, культуры /Н.Н. Чебоксаров, И.А.
Чебоксарова. - М.: Наука, 1985. – 232 с.
21. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека /Ф.
Энгельс. - М.: Политиздат, 1978. – 152 с.
22. Шарден Тейяр П. Феномен человека / П. Шарден Тейяр. - М.: АСТ,
2002. – 145 с.
Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и
поисковые системы:
1.
Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ
им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс]. – Режим доступа:www.hist.msu.ru
2.
BIBLIOPHIKA [Электронный ресурс]: электронная библиотека ГПИБ
России. – Режим доступа:www.bibliophika.ru
3.
Докусфера [Электронный ресурс]: электронный фонд Российской
национальной библиотеки. – Режим доступа: leb.nlr.ru
4.
Исторический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
auditorium.ru
II.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
Антропология
Специальность - 030301.65 Психология
Квалификация выпускника: Психолог. Преподаватель психологии
Форма обучения: очная, заочная, очно-заочная
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВИДЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ, ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
Номер
раздела
№
Виды контроля
учебной
семестра и аттестации
дисциплины
ДЕ 1
1
ДЕ 2
1
ДЕ 3
1
ДЕ 4
1
ДЕ1-4
1
Форма оценочного средства
устные:
коллоквиум
текущий
письменные:
тематический тест (компьютерный)
устные:
коллоквиум
текущий
письменные:
реферат
тематический тест (компьютерный)
устные:
собеседование
текущий
письменные:
реферат
тематический тест (компьютерный)
устные:
собеседование
текущий
письменные:
реферат
тематический тест (компьютерный)
промежуточный экзамен
ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ)
Вопросы для подготовки к экзамену
по дисциплине Антропология
1. Объект, предмет, методы и задачи антропологии.
2. История антропологической мысли.
3. Этапы становления науки.
4. Место человека в системе животного мира.
5. Роль антропологии в системе научного знания.
6. Антропология в России.
7. Антропология за рубежом.
8. Классическая антропология: основные разделы (антропогенез,
морфология человека, этническая антропология).
9. Биологическая изменчивость и ее виды.
10. Популяция: основные признаки и свойства.
11. Антропогенез: современные теории.
12. Религиозные, философские, эволюционные теории происхождения
человека.
13. Теории креационизма и глобального эволюционизма.
14. Мультидисциплинарная теория антропогенеза.
15. Современные приматы. Систематика отряда. Место человека в отряде
приматов.
16. Экологические аспекты эволюции человека.
17. Социальные аспекты эволюции человека.
18. Эволюция мозга человека.
19. Гипотезы происхождения речи.
20. Гипотезы возникновения орудийной деятельности.
21. Рост и развитие человеческого организма.
22. Биологический возраст человека и его критерии. Основные схемы
периодизации онтогенеза человека.
23. Сходство приматов и человека.
24. Гоминидная триада: дриопитеки, рамапитеки, австралопитеки.
25. Человек умелый, прямоходящий, неандертальский, разумный.
26. Начало материальной культуры и зачатки духовной жизни.
27. Продолжительность жизни.
28. Конституция человека.
29. Типы телосложения.
30. Физиологическая конституция, болезни и поведение человека.
31.
Психологическая
конституция
(скоростная
характеристика
психических процессов).
32. Морфологическая конституция (рост, вес, ширина костей и пр.).
33. Конституция и профессия.
34. Общие закономерности процесса онтогенетического развития
человека.
35. Адаптивные типы человека.
36. Эпохальные акселерация и ретардация: основные гипотезы.
37. Наследственные заболевания и генетически обусловленная
предрасположенность к ним.
38. Понятие и происхождение человеческих рас.
39. Классификация рас.
40. Нация и раса.
41. Современное распространение рас.
42. Структура расы и факторы расообразования.
43. Расизм и его социальные корни.
44. Роль языка в культурном антропогенезе.
45. Генетические проблемы современной российской популяции.
Вопросы для коллоквиума
по дисциплине Антропология
1. Место антропологии в системе научного знания.
2. Предмет, задачи и методы антропологии.
3. История антропологической мысли и этапы становления науки.
4. История развития антропологии в России.
5. История развития антропологии за рубежом.
6. Физическая (классическая) антропология: задачи и методы, основные
термины и понятия.
7. Структура развития физической антропологии, связь с другими
науками.
8. Биологическая изменчивость и ее типы.
9. Популяция, основные признаки и свойства.
10. Антропогенез, современные теории.
11. Религиозные, философские, эволюционные концепции происхождения
человека.
12. Суть глобального эволюционизма.
13. Ранние гоминиды. Дриопитеки, рамапитеки, австралопитеки.
14. Человек умелый.
15. человек прямоходящий.
16. Неандертальский человек.
17. Человек современного типа.
18. Мультидисциплинарная теория антропогенеза.
19. Сходство приматов и человека.
20. Начало материальной культуры и зачатки духовной жизни древних
людей.
21. Экологические аспекты эволюции человека.
22. Социальные аспекты эволюции человека.
23. Гипотезы происхождения речи.
24. Гипотезы возникновения орудийной деятельности.
25. Общие закономерности процесса онтогенетического развития
человека.
Биологический возраст человека и его критерии. Основные схемы
периодизации онтогенеза человека.
26. Российская антропология в начале ХХI века.
27. Обзор концепций возникновения человека.
28. Возникновение человека – недостающие звенья.
29. Теория креационизма.
30. Антропология: пути развития в системе мирового человекознания.
Темы рефератов
по дисциплине Антропология
1. Обзор концепций возникновения человека.
2. Будущее человечества в трудах П. Тейяра де Шардена и В.И.
Вернадского – единство и разница взглядов.
3. Теория Ч.Дарвина о происхождении человека.
4. Теория креационизма и ее взгляд на антропогенез.
5. Начало человеческой культуры.
6. Динамика развития психики и поведения древнего человека.
7. Социальные и биологические корни расизма.
8. Расы мира: краткий обзор.
9. Кооперация и альтруизм у приматов и гоминид.
10. Основные этапы эволюции мозга у приматов и гоминид.
11. Агрессивное поведении у приматов и гоминид.
12. Орудийная деятельность у приматов и гоминид.
13. Закономерности процесса роста и развития человека.
14. Соотношение понятий хронологического и биологического возраста
человека.
15. Биологические ритмы человека.
16. История изучения конституции человека.
17. Психосоматические конституциональные схемы Э. Кречмера и У.
Шелдона (заблуждения и реалии).
18. Медицинская конституция человека.
19. Продолжительность жизни: факторы и социальные условия.
20. Конституция и профессиональная принадлежность человека.
21. Классификация и характеристика адаптивных типов человека.
22. Антропологическая карта распространения рас.
23. Роль труда в эволюции человека.
24. Хронологический и биологический возраст человека.
25. Антропология: этапы и пути развития в системе мирового
человекознания.
26. Основные этапы исторического развития антропологии в России.
27. Этнографические исследования – практическая основ антропологии.
28. Происхождение человека: загадка решена?
29. Типы человеческих конституций.
30. Основные конституциональные признаки и возможные болезни
человека.
31. Генетические болезни человека: проблемы диагностики, лечения и
профилактики.
32. Расы, этносы, народы. Проблемы изучения и развития.
33. Антропогенез: вехи культурной эволюции человека.
34. Экология и жизненная среда человека.
35. Девиантное поведение как проблема социокультурного антропогенеза.
.
Критерии оценки:
Эрудированность автора в рассматриваемой проблеме: качество
использованных источников и литературы, степень знакомства с современным
состоянием проблемы, использование информации об установленных научных
фактах, полнота цитируемой литературы.
Собственные достижения автора: новизна текста, владение научным и
специальным
аппаратом,
обоснованность
приводимых
фактов
и
аргументированность производимых выводов.
Характеристика работы: грамотность и логичность изложения
материала, структура работы, ее соответствие теме реферата, стилистика
изложения, соответствие требованиям к оформлению.
оценка «отлично» выставляется студенту, если:
реферат написан самостоятельно;
выполнены все требования к написанию и защите реферата;
обозначена проблема и обоснована её актуальность;
сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую
проблему и логично изложена собственная позиция;
сформулированы выводы,
тема раскрыта полностью;
выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению;
даны правильные ответы на дополнительные вопросы при защите
реферата.
оценка «хорошо» выставляется студенту, если:
реферат написан самостоятельно;
основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом
допущены недочёты, в частности, имеются неточности в изложении материала;
отсутствует логическая последовательность в суждениях;
не выдержан объём реферата;
имеются упущения в оформлении;
на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если:
реферат написан самостоятельно;
имеются существенные отступления от требований к реферированию, в
частности: тема освещена лишь частично;
допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе
на дополнительные вопросы;
во время защиты отсутствует вывод.
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если:
реферат не является самостоятельно выполненной работой;
тема реферата не раскрыта;
обнаруживается существенное непонимание проблемы.
Варианты тестовых заданий
по дисциплине Антропология
Тестирование студентов осуществляется в тестовой системе Института TESA.
Приведенные примеры не являются исчерпывающим вариантом данного вида
заданий и выполняют ориентировочную функцию.
1. Каковы предпосылки возникновения антропологии в 19 веке?
1) великие географические открытия
2) теория Ч. Дарвина
3) знакомство европейцев с высшими африканскими приматами
4) все перечисленное верно
2. Что изучает общая антропология?
1) сущность человека
2) социальную природу человека
3) биологическую природу человека
4) все перечисленное верно
3. На каких методах основано антропологическое исследование?
1) антропометрии
2) наблюдения
3) эксперимента
4) все перечисленное верно
4. Из каких разделов состоит современная общая антропология?
1) эволюционная, конституционная антропология
2) эволюционная, этническая, социальная антропология
3) этническая, конституционная, культурная антропология
4) эволюционная, этническая, конституционная, возрастная антропология
5.
Что является предметом
исследования эволюционной
антропологии?
1) происхождение и развитие человека (антропогенез)
2) адаптация человека к разным природно-климатическим условиям
3) индивидуальное развитие человека
4) возникновение и развитие человеческой культуры
6. Что, по мысли В.П. Алексеева, сыграло решающую роль в
возникновении человека?
1) саваннизация
2) адаптация к окружающей среде
3) солнечная активность
4) влияние радиации
7. Как называется биологический вид, возникший 50 тыс. лет назад,
максимально близкий к современному человеку?
1)кроманьонцы 2) неандертальцы 3) петикантропы 4) австралопитеки
8. Как называется биологический вид, возникший примерно 500 тыс.
лет назад и овладевший технологиями обработки кремния?
1)
кроманьонцы 2) неандертальцы 3) петикантропы 4) дриопитеки
2.
Какие эволюционные изменения были обусловлены
саваннизацией?
1) развитие зубно-челюстного аппарата
2) развитие прямохохождение
3) развитие социальной организации, материальной культуры
4) все перечисленное верно
10. В процессе развития какого биологического вида происходит
формирование прямохождения?
1) дриопитеков
2) рамапитеков
3) австралопитеков
4) неандертальцев
11. На изучение какого процесса сконцентрировали свое внимание
современные последователи теории Ч. Дарвина?
1) адаптация
2) мутация
3) акселерация
4) саваннизация
12. У какого биологического вида были найдены первые искусственно
обработанные орудия труда?
1) рамапитеки 2) австралопитеки 3) хабилисы 4) неандертальцы
13. У какого биологической вида впервые обнаружены элементы
духовной культуры?
1) рамапитеки 2) австралопитеки 3) хабилисы 4) неандертальцы
14. Что общего между первобытным и зоологическим стадом?
1) гаремная организация
2) общедоступность самок
3) семейно-брачные отношения внутри стада
4) все перечисленное правильно
15. На чем базируется теория моногенизма?
1) на общности происхождения человечества
2) на идее возникновения человека в разных центрах
3) на восприятии рас как разных биологических видах
4) все перечисленное верно
16. От какого фактора выявил зависимость телосложения Ален в
своем правиле?
1) от климата
2) от ульрафиолетового излучения
3) от географической широты
4) от генетической наследственности
17. От какого фактора выявил зависимость пигментации Глогер в
своем правиле?
1) от климата
2) от ульрафиолетового излучения
3) от географической широты
4) от генетической наследственности
18. Что служило источником расовой изоляции и накоплению расовых
признаков на этапе расогенеза?
1) оседлый образ жизни, отсутствие контактов между группами
2) государственные границы
3) расовые предрассудки
4) все перечисленное верно
19. Что обуславливает способность группы к миграции и определяет
величину ореола распространения?
1) численность группы
2) естественный прирост населения
3) культура и технологии группы
4) все перечисленное правильно
20. Какой отдел мозга отвечает за физиологическую адаптацию
человека к окружающей среде?
1) мозжечок
2) центр Брокка
3) гипоталамус
4) височные доли
21. К каким факторам окружающей среды адаптируется человек?
1) к климату
2) к ультрафиолетовому излучению
3) температуре
4) к климату, ультрафиолету, биотическим фактором
22. Каким образом человек адаптируется к холодному климату?
1) жировые отложения
2) третичный волосяной покров
3) увеличение кровотока
4) все перечисленное верно
23. В чем различие расовых и конституционных признаков?
1) расовые и конституционные признаки являются наследственными
2) расовые и конституционные признаки являются устойчивыми
3) принадлежность человека к конституции меняется в течение жизни
4) все перечисленное верно.
24. На основе каких критериев построена классификация конституций
Р. Шелдона, Бунака, Галанта?
1) соотношение длинны и ширины тела
2) уровень развития мышечной массы
3) жировые отложения и уровень развития мышечной массы
4) все перечисленное верно
25. С секрецией каких гормонов связано половое созревание у
мужчин?
1) андрогены
2) тестостерон
3) холестерин
4) гармоны щитовидной железы
26. На базе каких параметров выстраиваются графики кривой роста
1) относительный рост
2) темпы роста
3) относительный рост и темпы роста
4) рост костей
27. На основе рентгенографии каких костей определяется скелетный
возраст?
1) лучевой кости
2) бедренной кости
3) костей кисти
4) тазовой кости
28. Какие ростовые скачки выделяются на кривой роста?
1) младенческий и первый ростовой скачок
2) подростковый скачок
3) младенческий, первый ростовой, пубертатный скачок
4) юношеский скачок
29. Развитие какой системы органов предшествует пубертатному
скачку?
1) пищеварительной
2) обменной
3) кровеносной
4) костной
30. Из каких частей состоит экосистема?
1) биота
2) абиотические факторы
3) детрит
4) все перечисленное верно
31. Из каких уровней состоит биота?
1) продуценты
2) редуценты
3) консументы
4) все перечисленное верно
Критерии оценки:
оценка «зачтено» выставляется студенту, если:
выполнено не менее 75 % заданий
даны ответы на задания открытого типа
ответы не содержат грубых ошибок
оценка «незачтено» выставляется студенту, если:
выполнено менее 75 % заданий
отсутствуют ответы на задания открытого типа
