Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с,Бобино
Слободского района Кировской области
Утверждено приказом директора МКОУ СОШ с.Бобино
№ 235-23/ОД от 31.08.2023
Рабочая программа по литературе
в 8 классе (базовый уровень)
на 2023-2024 год
Автор-составитель -Червякова О.М.,
учитель русского языка и литературы
2023
Пояснительная записка
Уровень рабочей программы – базовый.
Настоящая рабочая программа составлена на основе ФГОС, Программы по литературе для 5-11
классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред.
В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение).
Структура рабочей программы
Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план,
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса , календарнотематический план, учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих ц е л е й:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
развития эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания
авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен
Знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.
Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать своё отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученных
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом
норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)
.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного
предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта
общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного
чтения.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
-авторов и содержание изученных художественных произведений;
-основные теоретико-литературные понятия: народная песня, частушка, предание (развитие
представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума
(начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное
представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор
(развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск,
литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула,
психологизм художественной литературы(развитие представлений); конфликт как основа сюжета
драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент
композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений) Учащиеся
должны уметь:
- видеть развитие мотива в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и
творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные
особенности писателя в пределах общего жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор
жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения; выявлять конфликт и
этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В,И. Литература: 8 класс:
Учебник в 2ч. – М.: Просвещение, 2008.
2. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В,И. «Читаем, думаем, спорим
…»: Дидактические материалы по литературе: 8 класс. – М.:
Просвещение, 2006.
Для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика. М.: Просвещение, 2008.
2. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. поурочные разработки по литературе.
8 класс. – М.: ВАКО, 2004.
3. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 8 класс:
Методические советы –М.: Просвещение, 2008.
4. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя.
– М.: просвещение, 2008.
5. Турьянская Б.И и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. – М.:
Русское слово, 2007.
6. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 8 класса.
7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы, 7-8 классы
Учебно-тематический план
Курс рассчитан на 68 часов ( 2 часа в неделю).
Аудиторных сочинений - 2, домашних сочинений – 2, внеклассных чтений – 7.
№
п/п
Название раздела
1
2
3
4
5
6
8
Введение
Русский фольклор
Древнерусская литература
Русская литература 18 века
Русская литература 19 века
Русская литература 20 века
Зарубежная литература
Итого
Количество Количество
часов
контрольных
работ
1
2
2
4
38
16
5
Количество
внеклассных
чтений
68
7
Количество сочинений
аудиторные домашние
1
1
1
1
1
1
5
2
Содержание каждой темы в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования
2
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности
и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы. Русская литература и
история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Значение
художественного произведения в культурном наследии страны
Русский фольклор (2 ч.)
Народные песни. В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни
народа в народной песне. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них
патриотических стремлений народа. Художественное своеобразие песен. «Пугачев в темнице»,
«Пугачев казнен».
«В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...»,
Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный
стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках.
Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири
Ермаком...». Особенности их содержания и формы.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч.)
Из «Жития Александра Невского». Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных
идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Защита русских земель от нашествий и
набегов врагов. Религиозный характер древнерусской литературы. Жанр жития Отражение в житии
представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в «Житии».
Способы создания характера в «Житии». История написания «Жития Александра Невского». Защита
русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный
подвиг самопожертвования.
«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Изображение действительных и
вымышленных событий - главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои крестьяне и купеческие сыновья. Сатира на тему суда, комические ситуации с двумя плутами
Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр древнерусской
литературы (начальное представление)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (4 ч.)
Классицизм в русской литературе. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского
служения, прославление величия и могущества Российского государства. Социальная и нравственная
проблематика произведений русских писателей 18 века. Классицистическая комедия.
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Создание «Недоросля».
Сатирическая направленность комедии. Черты классицизма в комедии. Основной конфликт комедии.
Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Проблема воспитания истинного гражданина.
Обличение невежества и самодурства. Образы положительных героев. Идеальные герои комедии и их
конфликт с миром крепостников. Назначение человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума.
Идеал человеческого достоинства, гражданского служения Родине. Гуманистический.
пафос комедии. Персонажи, выражающие авторскую оценку происходящего. Проблема воспитания и
идея гражданского служения в пьесе. Госпожа Простакова и ее представления о жизни. Идея возмездия
за безнравственность. Бессмертие комедии Фонвизина
Русская литература 19 века (38 ч.)
Сентиментализм в русской литературе.
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Обращение к душевному миру героев. Образ природы и
психологические характеристики героев. Особенности языка и стиля повести.
Романтизм в русской литературе.
В.А.Жуковский «Светлана». Баллада как лиро-эпический жанр. Сюжетные особенности баллады
«Светлана». Образная система баллады, её фольклорная основа.
Александр Сергеевич Пушкин. Любовная лирика А.С.Пушкина. «Память сердца» в стихотворении «К
***» («Я помню чудное мгновенье...»). История создания стихотворения. Обогащение любовной
лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
Тема «дружества святого» в стихотворении
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»). Мотивы дружбы, прочного союза и единения
друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча». Разноплановость содержания стихотворения
«Туча». Особенность поэтической формы.
«История Пугачевского бунта». Роман «Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве
А.С.Пушкина. Замысел и история создания романа «Капитанская дочка». Отношение поэта к прошлому
России. Отражение событий пугачевского восстания в художественном произведении и в историческом
труде писателя. Эволюция замысла романа. Соотношение исторического факта и вымысла.
Исторические события и судьбы частных людей. Формирование характера Петра Гринёва.
Нравственная оценка личности героя. Гринев и Савельич. Роль эпиграфов.
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора. Путь духовного становления главного героя.
Гринев и Швабрин. Маша Миронова - нравственный идеал А.С.Пушкина. Семья капитана Миронова.
Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Нравственная красота героини. Смысл названия
романа. Тема «русского бунта» и образ Пугачёва. Отношение автора и рассказчика к народной войне.
Своеобразие личности Пугачёва. Пугачёв как историческое лицо и как художественный образ. Тема
милости и справедливости. «Капитанская дочка» -поэтическое завещание Пушкина. Судьба
человеческая и судьба народная в романе. Историческая правда и художественный вымысел. Точность
и лаконизм пушкинской прозы. Идейно-художественная структура романа, способы выражения
позиции автора. Жанровое своеобразие произведения. Роль эпиграфов. Историзм художественной
литературы, реализм, роман (начальные представления).
Повесть «Пиковая дама» как вершина пушкинской прозы. Нравственно-философская проблематика
произведения. Система образов персонажей в повести. Образ главного героя повести и «наполеоновская»
тема. Композиция повести. Особенности использования фантастического.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Особенности
композиции
и смыслЛермонтов.
финала поэмы
«Мцыри».
История
создания
Михаил Юрьевич
Жизнь
и творчество
поэта
(обзор).поэмы
Кавказ«Мцыри».
в жизни иФилософский
творчестве М.Ю.
смысл
эпиграфа.
Судьба
свободолюбивой
личностиОсобенности
в поэме.
Лермонтова.
История
создания
поэмы «Мцыри».
композиции и смысл финала поэмы
«Мцыри».Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое
противостояние человека и обстоятельств. Романтический герой. Свободолюбие личности в поэме. Роль
вступления, лирического монолога, тема природы. «Мцыри» как романтическая поэма. Литературные
традиции романтической поэмы. Способы раскрытия образа главного героя. В.Г. Белинский о поэме
«Мцыри».
Николай Васильевич Гоголь – великий сатирик. Слово о писателе. История создания комедии
«Ревизор» и ее первой постановки. Жизненная основа комедии «Ревизор». «Ревизор» как социальная
комедия. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничьей России. Мастерство Гоголядраматурга в создании образа Хлестакова. Авторские средства. Хлестаковщина как нравственное
явление. Образ города и тема чиновничества в комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая
направленность комедии. Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта.
Многозначность финала пьесы. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения
социального зла в комедии. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Мастерство речевых
характеристик персонажей. Авторские ремарки в пьесе. «Ревизор» в современных постановках.
«Шинель» как одна из «петербургских повестей». Н.В. Гоголь и Петербург. Жизненные источники
повести. Проблема личности и общества. Тема «маленького человека». Мечта и действительность.
Авторское отношение к герою и событиям. Гуманистический смысл повести и авторская ирония.
Человек, лицо и вещь в художественном мире Гоголя. Образы Акакия Акакиевича и «значительного
лица». Значение фантастического финала повести
А.Н.Островский «Снегурочка». Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка».
Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра Островского.
Лев Николаевич Толстой: страницы биографии. Л.Н.Толстой как поборник суровой правды жизни.
Проблема смысла жизни. Проблема жестокости в рассказе «После бала». «После бала» как
воспоминание о впечатлениях юности. Герои и их судьбы. Обличительная сила рассказа. Особенности
сюжета, композиции рассказа. Автор и рассказчик в произведении Решение темы любви в рассказе.
Идея нравственного самосовершенствования. Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Приём
контраста в рассказе Иван Васильевич как герой-рассказчик. Психологизм рассказа. Роль
художественной детали в раскрытии характеров.
Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество». Место повести «Отрочество» в
автобиографической трилогии. Л.Н.Толстого. Николенька Иртеньев среди других героев повести.
Пейзажная лирика поэтов второй половины 19 века. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Слово о поэтах. Поэзия
родной природы в творчестве Ф.И.Тютчева (стихотворение «Осенний вечер») и А.А.Фета
(«Последний ландыш»). Образная яркость
и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношения
человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. «Культ мгновения» в лирике Фета. Радость
слияния человеческой души с миром природы.
Ф.М.Достоевский «Белые ночи». Традиции сентиментализма в повести. Судьба Мечтателя и образ
Петербурга. Особенности художественной манеры Достоевского.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.
Поэтика рассказа «О любви». Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (16 ч.)
Художественные изыскания русских писателей 20 века Классические традиции и новые течения в русской
литературе конца 19 – начала 20 века. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема
родины. Исторически судьбы России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Кавказ». Проблема счастья в рассказе.
Художественное мастерство Бунина-прозаика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн: страницы биографии. Рассказ «Куст сирени».
Основная сюжетная линия рассказа и его подтекст. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
Представления о любви и семейном счастье. Своеобразие главного героя. Гуманистический пафос
произведения Куприна. Понятие о сюжете и фабуле.
Максим Горький: страницы биографии. Певец света - М.Горький. «Явление босяка» в рассказе
«Челкаш». Герои и их судьбы Слово о писателе. История создания рассказа «Челкаш». Смысл
конфликта между Челкашом и Гаврилой. Авторское представление о счастье. Роль пейзажа в рассказе.
А.Блок «На поле Куликовом», «Русь». Своеобразие лирики Блока, отражение в ней высоких
идеалов. Тема исторического прошлого Родины.
М.А.Булгаков «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов
повести. Философская проблематика повести.
Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»
(отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и
современности.
Художественное своеобразие рассказов М.Зощенко «История болезни». Слово о писателе.
Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Проблема героя. Обзор литературы периода
Великой Отечественной войны и послевоенных лет.
Александр Трифонович Твардовский – поэт-гражданин. Жизнь и творчество поэта (обзор). История
создания поэмы «Василий Тёркин», её читательская судьба. Поэма «Василий Тёркин» - книга про бойца
и для бойцов. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского
национального характера в образе Василия Тёркина. Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».
Сплав трагического и комического, народность языка «Книги о бойце». Тема родины, её воплощение в
поэме. Герои и автор в поэме. Особенности языка и стиля поэмы. Юмор. Связь фольклора и литературы.
Композиция поэмы. Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления)
Стихи и песни о Великой Отечественной войне: М.Исаковский («Катюша», «Враги сожгли
родную хату»), Б.Окуджава («Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал»),
А. Фатьянов («Соловьи...»), Л. Ошанина («Дороги»). Боевые подвиги и военные будни в творчестве
М.Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б.Окуджава («Песенка о пехоте»,
«Белорусский вокзал»), А. Фатьянова («Соловьи...»), Л. Ошанина («Дороги»). Выражение в
лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Слово о писателе. Автобиографичность рассказа «Фотография, на
которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Развитие представлений о героеповествователе.
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. Испытание на истинную человечность в
рассказе «Телеграмма». История создания рассказа. Проблема истинной человечности в рассказе.
Ёмкость художественного слова писателя. Композиция рассказа.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 ч.)
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Слово о писателе. Драма как род литературы. Конфликт любви и
семейной вражды. Судьба влюблённых в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии
«вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии. Трагедия: основные
признаки жанра.
У. Шекспир. Сонеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г. Белинский)
Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики. Воспевание поэтом
любви и дружбы. «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет
новизной...». Сонет как форма лирической поэзии.
Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. Особенности классицистической драматургии. История создания
комедии «Мещанин во дворянстве». «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров.
Сатира на дворянство и невежественность буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения. Идейнохудожественный анализ 3-5 действия. Герой-резонер, носитель разумного начала в пьесе. Сатирический
образ господина Журдена. Журден и аристократы.
Примерное календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип
урока
Элемент
содержания
Работа с
понятиями
Знания, умения, навыки
Виды контроля
Наглядность и
ИКТ
ФГОС
Сроки
проведения
план
Введение (1 час)
1
Русская
литература и
история
2
Исторические
песни
«Пугачев в
темнице»,
«Пугачев
казнен»
комб Интерес русских
инир писателей к
историческому
прошлому своего
народа. Значение
художественного
произведения в
культурном
наследии страны
Художественная
литература как
искусство слова.
Знать: понятие
Тезисы лекции,
«художественная
план статьи
литература»; понимать: учебника.
характерные черты
Пересказ по плану
русской литературы,
с привлечением
интерес писателя к
примеров из
историческому прошлому, прочитанных
историческим судьбам
произведений
всего человечества
Русский фольклор ( 2 часа)
комб Исторические
Жанры фольклора. Знать: определение
Найти устоявшиеся
Историческая
понятий «народная
поэтические
инир песни как жанр
устной народной песня.
песня», историческая
формулы в песнях
поэзии.
песня», особенности этого
Выражение в них
жанра, виды народных
патриотических
песен, роль народной
стремлений
песни в русском
народа.
фольклоре; уметь
Художественное
определять жанровые
Русский фольклор (3 часа)
своеобразие песен
особенности
исторических народных
песен, роль в них
художественных средств
Художественная
литература как
одна из форм
освоения мира.
Литература и
другие виды
искусства.
Репродукция В. Устное народное
Сурикова
творчество как
«Покорение
часть общей
Сибири
культуры народа,
Ермаком».
выражение в нём
Фонохрестома- национальных черт
тия
характера.
факт
3
комб Лирические песни Лирическая песня,
Лирические
песни «В темном инир как жанр народной частушка
лесе», «Уж ты,
поэзии.
ночка, ты,
Выражение в них
ноченька,
народных
темная...»,
традиций,
представлений о
«Породила
добре и зле..
меня
Песенный стих,
матушка...»,
параллелизмы,
«Вдоль по
особенности
улице метелица
лексики, повторы.
метет...»
Частушки как
малый песенный
жанр
4
Предания как
исторический
жанр русской
народной
прозы
комб Предания «О
Предание
инир Пугачеве», «О
покорении Сибири
Ермаком».
Особенности
содержания и
художественной
формы. Предание
(развитие
представлений)
История написания
5
«Житие
Александра
Невского»
комб Утверждение в
инир литературе
Древней Руси
высоких
нравственных
идеалов: любви к
ближнему,
милосердия,
жертвенности.
Летопись, житие.
Знать: виды народных
песен, их тематику;
уметь: объяснять
особенности лирических
песен, своеобразие жанра
частушки, роль народных
песен в художественной
литературе, отличать
лирическое и эпическое
начало в песне,
своеобразие поэтического
языка
Объяснить смысл
слов В.Г.
Белинского:
«Песни
лирические -это
«простодушные
излияния горя или
радости сердца».
Проследить роль
народной песни в
художественном
тексте (А.С.
Пушкин «Зимняя
дорога»,
«Дубровский»)
Знать: определение
Выразительное
понятия «предание»,его
чтение
жанровые особенности;
уметь: раскрывать
особенности содержания
и художественной формы
предания, сопоставлять
предания с народными
сказками
М.Мусоргский Отражение в
«Исходила
русском фольклоре
младешенька..» народных традиций,
в опере
представлений о
«Хованщина» и добре и зле.
П.И.
Чайковский «Я
ли в поле да не
травушкой
была...»
Репродукция
В.Сурикова
«Покорение
Сибири
Ермаком»
Древнерусская литература (2 часа)
Знать: определения
Составить словарик Иллюстрации Утверждение в
понятий: «летопись»,
характерных для
П. Корина, Г.
литературе
«житие»; уметь:
текста «Жития...» Семиградского, Древней Руси
объяснять смысл понятия слов, которые
В. Серова
высоких
«духовная литература»,
«ушли в прошлое» Репродукция
нравственных
раскрывать идейнои которые могут
картины К.
идеалов: любви к
художественное
использоваться
Васильева
ближнему,
своеобразие произведения сейчас.
«Александр
милосердия,
через образ главного
Невский»
жертвенности.
Религиозный
характер
древнерусской
литературы. Жанр
жития Отражение
в житии
представления о
нравственном
эталоне. История
написания «Жития
Александра
Невского». Защита
русских земель от
нашествий и
набегов врагов.
Бранные подвиги
Александра
Невского и его
духовный подвиг
самопожертвования.
Художественные
особенности
воинской повести
и жития
6
«Шемякин
суд» как
сатирическое
произведение
17 века
Вне- Изображение
Сатирическая
клас действительных и повесть
сное вымышленных
чте событий - главное
ние новшество
героя, Александра
Невского, соотносить
события далекого
прошлого с днем
сегодняшним,, сравнивать
«Житие...» с былинами,
фольклорной лирикой
обрядовой народной
поэзией
Знать: определение
сатирической повести, ее
содержание, жанровые
особенности; уметь:
находить приемы
сатирического
Патриотический
пафос и
поучительный
характер
древнерусской
литературы.
Религиознодуховные корни
древнерусской
литературы.
Выразительное
чтение.
Иллюстрации к
повести
«Шемякин суд»
литературы 17
века. Новые
литературные
герои - крестьяне и
купеческие
сыновья. Сатира на
тему суда,
комические
ситуации с двумя
плутами
Особенности.
поэтики бытовой
сатирической
повести.
Сатирическая
повесть как жанр
древнерусской
литературы
(начальное
представление)
изображения, жанровые особенности
сатирической повести
Русская литература 18 века (4 часа)
7
Классицизм в
русской
литературе.
Социальная и
нравственная
проблематика
произведений
русских
писателей 18
века.
8
Д.И. Фонвизин
и его время.
Сатирическая
направленность комедии.
Черты
классицизма в
комедии
комб Классицизм как
Классицизм
Знать: определение
инир литературное
понятия «классицизм»
направлениеНравс
твенновоспитательный
пафос. Идея
гражданского
служения,
прославление
величия и
могущества
Российского
комб Жизнь и
Знать: автора, факты его
государства.
Классицистическая жизни и творческой
инир творчество
(обзор). Создание комедия
деятельности, его место в
«Недоросля».
развитии драматургии,
Основной
театра, сюжет комедии;
конфликт
уметь: объяснять
комедии.
основной конфликт,
Развенчание
находить в пьесе черты
нравов
классицизма,
Простаковых и
обосновывать основную
Скотининых.
идею комедии
Конспект лекции
учителя
Ответ на вопрос:
«Почему новая
русская литература
началась, по словам
В.Г. Белинского,
«с сатир – плода
осеннего, а не с
одного плода
весеннего»?
Нравственновоспитательный
пафос
литературы.
Классицизм как
литературное
направление.
Портрет
писателя,
фонохрестоматия
комб Назначение
Идеальные
герои комедии и инир человека, его роль
в жизни общества.
их конфликт с
Уроки Стародума.
миром
Идеал
крепостников.
человеческого
достоинства,
гражданского
служения Родине.
Гуманистический.
пафос комедии.
Персонажи,
выражающие
авторскую оценку
происходящего
комб Проблема
10 Простакова:
инир воспитания и идея
«госпожа
гражданского
бесчеловечслужения в пьесе.
ная», «презлая
Госпожа
фурия» или
Простакова и ее
заботливая
представления о
мать?
жизни. Идея
возмездия за
безнравственность.
Бессмертие
комедии
Фонвизина
9
11 Аудиторное
12 сочинениерассуждение
№1 (по
комедии Д.И.
Фонвизина
«Недоросль»)
Урок Составление
разви плана.
Систематизация
тия
речи цитатного
материала.
Вступление и
заключение к
выбранной теме
Уметь: анализировать
Ответ на вопрос:
текст, называть
«Как складывается
персонажей, выражающих судьба главных
авторскую оценку,
героев?»
объяснять как каждый из
них оказывается в
поместье Простаковой;
давать характеристику
героям, определяя
особенности речи
«положительных»
персонажей, оценивать
новый просветительский
взгляд писателя на
человека
Уметь: объяснять
Доказать, что
новаторство
Митрофан лишь
Д.И.Фонвизиназеркало
драматурга,
Простаковой с ее
выражающееся в
грубостью,
многогранности
невежеством,
характеров главных
жестоким
персонажей «Недоросля» - отношением к
Простаковой и
окружающим
Митрофанушки, в
людям.
отступлении от традиций
классицизма,
объяснять причину
нравственного краха
Простаковой, победу
реализма в ее
изображении, уметь
анализировать ключевые
сцены комедии
Уметь: отбирать
литературный материал
для раскрытия темы,
структурировать его в
соответствии с темой,
идеей, умело цитировать,
отражать в своем
сочинении комедийное
мастерство драматурга
(ситуации пьесы, речь
персонажей, их комичные
Работа с черновым
вариантом
сочинения.
Редактирование
написанного
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
13
14
15
16
«поединки»,
использование антитезы,
словесной детали)
Русская литература 19 века (38 часов)
Сентиментализм комб Обзор творчества . Сентиментализм
Знать: определение
Конспект лекции
в русской
инир Обращённость к
понятия «сентиментализм учителя
литературе 19
душевному миру
Особенности языка и
Работа с текстом.
века.
Героев. Образ
стиля сентиментальной
Н.М.Карамзин.
природы и
повести.
Повесть «Бедная
психологические
Лиза».
Характеристики
героев. Авторская
позиция.
Романтизм в
Комб. Обзор творчества
русской
Жуковского.
литературе 19 в.
Система образов
В.А.Жуковский.
баллады, её
Баллада «Светфольклорная
лана».
основа.
Нравственное
содержание
баллады.
17 Любовная
лирика
А.С.Пушкина.
«Память
сердца» в
стихотворении
«К ***» («Я
помню чудное
мгновенье...»)
комб История создания
инир стихотворения.
Обогащение
любовной лирики
мотивами
пробуждения души
к творчеству
Романтизм,
баллада как лироэпический жанр.
Портрет
писателя,
иллюстрации
к повести.
Сентиментализм
как литературное
направление.
Обращение
литературы к
жизни и
внутреннему миру
«частного»человек
а.
Конспект лекции.
Работа с текстом.
Портрет
писателя,
иллюстрации
к балладе.
Романтизм в
русской
литературе.
Романтический
пейзаж.
Знать: историю создания Доказать, что
стихотворения;
стихотворение
Уметь: определять тему
сюжетно: в нем
стихотворения, находить отражается жизнь
и объяснять значение
поэта, его судьба
музыки любви (звуковые и
лексические повторы,
повтор строк, сквозные
рифмы), роль
художественновыразительных средств,
выразительно читать
Портрет поэта,
романс
М.И.Глинки «Я
помню чудное
мгновенье...»:
Знать:определение
понятий романтизм,
баллада.
18 Тема «дружества комб
святого» в
инир
стихотворении
«19 октября»
(«Роняет лес
багряный свой
убор...»)
19 Тема русской
истории в
творчестве
А.С.Пушкина.
Замысел и
история
создания
романа
«Капитанская
дочка»
Слово о поэте
(лицейские годы,
Михайловская
ссылка). Мотивы
дружбы, прочного
союза и единения
друзей. Дружба
как
нравственный
жизненный
стержень
сообщества
избранных
комб Отношение поэта к Роман
инир прошлому России. мемуары
Отражение
событий
пугачевского
восстания в
художественном
произведении и в
историческом
труде писателя.
Эволюция замысла
романа.
Соотношение
исторического
факта и вымысла.
Исторические
события и судьбы
частных людей
Знать: факты жизни
Ответить на
поэта (лицейские годы,
вопросы: какие
Михайловская ссылка),
слова,
понимать отношение
словосочетания
Пушкина к «лицейскому стихотворения
братству», скрепленному усиливают
«лицейским духом»;
настроение грусти,
Уметь: наблюдать над
одиночества? Что
словом в его
объединяет
художественной функции, Пушкина и других
над интонацией и
лицеистов? В чем
построением
смысл выражения
стихотворения,
«лицейское
определять основные
братство»? В чем
мотивы каждой строфы,
для Пушкина
выразительно читать
заключалась
высочайшая
ценность дружбы?
Знать: творческую
Ответить на
историю романа
вопросы: какие
«Капитанская дочка»;
проблемы истории
Понимать: чем был
интересовали
вызван интерес Пушкина Пушкина? В чем
к эпохе Екатерины II;
значение «Истории
уметь: определять
пугачевского
тематику романа,
бунта»?
сопоставлять
художественный текст с
историческим трудом
писателя, объяснять
отношение народа, дворян
и автора к предводителю
восстания по «Истории
Пугачева»
Портреты
друзей
А.С.Пушкина,
фотографии
Пушкина в
Михайловском
Царского Села,
гравюры
В.Фаворского
«Пушкинлицеист»,
«Пушкин в
Михайловском»
, иллюстрация
худ. Н.Н.Ге
«Пущин у»
Новое понимание
человека в его
связях с
национальной
историей
20 Формирование
характера
Петра Гринева
комб Нравственная
инир оценка личности
героя. Гринев и
Савельич. Роль
эпиграфов
21 Проблемы
чести,
достоинства,
нравственного
выбора в
романе
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка»
комб Путь духовного
Сюжет. Система
образов.
инир становления
главного героя.
Гринев и Швабрин
Литературный
герой
Понимать: особенности
жанра, роль эпиграфов;
уметь выделять сцены,
рисующие формирование
личности рассказчика до
«неожиданных
происшествий», имевших
большое влияние на всю
его жизнь и приведших к
серьезным изменениям и
потрясениям
Ответить на
Фонохрестомавопросы: что
тия
хорошего и что
репродукция
дурного вынес
картины худ.
Гринев из детских и А.Н.Бенца
отроческих лет?
«Отъезд
Можно ли считать, Гринева из
что Петруша
родительского
полностью усвоил дома»
взгляды отца на
военную службу и
строгие
представления о
сыновнем долге?
Понимать, что
самостоятельная жизнь
Гринева -это путь утраты
многих иллюзий,
предрассудков,
обогащение его
внутреннего мира; уметь
анализировать текст,
оценивая непрерывную
цепь испытаний чести
героя и человеческой
порядочности, давать
сравнительную
характеристику героям
Ответить на
Иллюстрация
вопросы: почему
худ.
финал романа
П.Соколова
остался
«Савельич
«открытым»? В чем останавливает
смысл деталей
дуэль»
биографии героя, о
которых говорится
в послесловии? Чем
можно объяснить,
что Пушкин не
рисовал Швабрина
сплошь черной
краской?
Человек в ситуации
нравственного
выбора
22 Маша Миронова комб
- нравственный инир
идеал
А.С.Пушкина
23 Тема «русского
бунта» и образ
Пугачёва
Семья капитана
Миронова. Образ
Маши Мироновой
в свете авторского
идеала.
Нравственная
красота героини.
Смысл названия
романа
Понимать: отношение
автора и других
действующих лиц к
героине; уметь:
анализировать текст
художественного
произведения, оценивая
высокие духовные
качества Маши, ее
близость к народу,
объяснять роль
эпиграфов, народных
песен в раскрытии
характера героини,
глубины ее натуры, силы
любви, способности к
большому и глубокому
чувству; объяснять смысл
названия романа
Ответить на
Иллюстрации
вопросы: что в
С. Герасимова,
сценах «Спасение портрет
Гриневым Маши от императрицы
рук Швабрина» и
кисти
«Встреча Маши с В.Боровиковско
императрицей»
го
общего и чем они
различаются? Как
вы думаете, для
чего была нужна
автору встреча
Марьи Ивановны с
императрицей?
комб Отношение автора
инир и рассказчика к
народной войне.
Своеобразие
личности
Пугачёва. Пугачёв
как историческое
лицо и как
художественный
образ. Тема
милости и
справедливости
Уметь: объяснять, как
изображён восставший
народ в романе,
отношение автора к
проблеме народного
восстания, как к «бунту,
бессмысленному и
беспощадному», масштаб
и сложность личности
Пугачёва роль Пугачёва в
жизни героя; сравнивать
изображение Пугачёва в
«Капитанской дочке» и в
«Истории пугачевского
бунта», сравнивать
Пугачева и Екатерину II;
оценивать сложность и
противоречивость
человеческого облика
Пугачева, мотив
превращения в создании
образа Пугачева,
пришедший из фольклора
Ответ на вопрос: «В Иллюстрации к Интерес русских
каких сценах
повести
писателей к
романа показано,
художника С. проблеме народа
что Пугачёв
Герасимова
обречён и скорая
страшная гибель
неминуема?»
24 «Капитанская
дочка» поэтическое
завещание
Пушкина.
Судьба
человеческая и
судьба
народная в
романе.
Историческая
правда и
художественный вымысел.
Точность и
лаконизм
пушкинской
прозы
комб ИдейноПовесть, роман,
инир художественная
исторический
структура романа, роман, семейные
способы
записки, хроники,
выражения
мемуары.
позиции автора.
Эпиграф.
Жанровое
своеобразие
произведения. Роль
эпиграфов.
Историзм
художественной
литературы,
реализм, роман
(начальные
представления)
25 Аудиторное
сочинение
№2 (по
роману
А.С.Пушкина
«Капитанская
Урок Тема, идея, план.
разви Гринев в
жизненных
тия
речи испытаниях
Знать: почему роман
Составить таблицу Историческая Проблема личности
«Капитанская дочка»
-сравнение
песня «Правеж» и общества.
называют поэтическим
описание
и народная
завещанием Пушкина; как внешности
разбойничья
соотносится в
Пугачева в
песня «Не
произведении
материалах
шуми, мати
историческая правда и
Военной коллегии, зеленая
художественный
«Истории
дубровушка»
вымысел; понимать:
Пугачева» и
особенности жанра,
«Капитанской
идейно-художественное
дочке».
содержание романа, место
обычного человека в
великих исторических
событиях;
уметь: находить и
объяснять приметы романа в
его композиции, смысл
эпиграфов, различать
историческую правду и
художественный вымысел,
анализировать роль
пословиц и поговорок,
пейзажа, деталей в
описании событий и в
раскрытии характеров
героев; объяснять связь
описания картин природы с
развитием сюжета
Уметь: обдумывать тему, Редактирование
ставить перед собой
написанного.
вопросы, определяющие Создание сочинения
ход рассуждения,
«Береги честь
определять основную
смолоду» (Гринев в
мысль сочинения в
жизненных
дочка»)
соответствии с заданной испытаниях)
темой, составлять план
сочинения и следовать
логике данного плана при
написании работы,
фиксировать свои мысли,
читательские
переживания,
обосновывать свою точку
зрения, строить
развернутое
высказывание, соблюдая
нормы литературного
языка
26
Повесть
«Пиковая
дама» как
вершина
пушкинской
прозы
комб Нравственноинир философская
проблематика
произведения.
Система образов
персонажей в
повести. Образ
главного героя
повести и
«наполеоновская»
тема. Композиция
повести.
Особенности
использования
фантастического.
27
Кавказ в жизни
и творчестве
М.Ю.
Лермонтова.
Особенности
композиции и
комб Жизнь и
инир творчество поэта
(обзор). История
создания поэмы
«Мцыри».
Философский
Знать: историю создания Ответ на вопрос:
Опера
повести, понимать: её
«Как объяснить
Чайковского
нравственную
обращение
проблематику,
Пушкина к прозе?»
особенности жизненной
философии героя, уметь:
сравнивать «Пиковую
даму» с другими
произведениями
пушкинской прозы;
объяснять
художественное
своеобразие повести,
тайны стиля (строй фразы,
особенности лексики,
темп повествования),
различие в музыкальной
интерпретации и
исполнительских стилях
сменой исторических эпох
и психологической
зависимостью
исполнителя от своего
времени
Композиция.
Эпиграф.
Понимать, что значил
Составить план
Кавказ для Лермонтовапоэмы
поэта, Лермонтовачеловека, Лермонтоваофицера; знать: факты
жизни и творчества поэта,
Портрет поэта,
фонохрестоматия
смысл финала
поэмы
«Мцыри»
смысл эпиграфа.
28 Судьба
свободолюбивой личности в
поэме
комб Трагическое
инир противостояние
человека и
обстоятельств.
Романтический
герой.
Свободолюбие
личности в поэме.
Роль вступления,
лирического
монолога, тема
природы
29 «Мцыри как
романтическая
поэма
комб Литературные
инир традиции
романтической
поэмы. Способы
раскрытия образа
главного героя.
В.Г. Белинский о
поэме «Мцыри»
связанные с Кавказом,
историю создания поэмы,
ее сюжет, понимать тему и
идею произведения;
уметь выявлять
структурные особенности
поэмы, объяснять связь
эпиграфа с темой и идеей,
роль монолога в
раскрытии внутреннего
мира героя
Образ в
Понимать духовный мир, Составить план
литературе,
мысли и чувства героя,
характеристики
романтический
трагические противоречия главного героя.
герой, исповедь
между огромными силами
его души и жизненными
обстоятельствами;
замысел автора; выявлять
способы и средства
раскрытия образа главного
героя поэмы (пейзаж,
портрет, деталь,
изобразительновыразительные средства);
уметь давать
характеристику
литературному герою
Романтизм, пафос, Знать: черты романтизма Тезисы лекции
ямб
как литературного
учителя, статьи
направления, определение учебника
понятия; уметь: выявлять
черты романтизма в поэме
«Мцыри», объяснять её
своеобразие
особенностями
романтизма,
проявившимися в поэме,
оценивать лирически
приподнятый язык поэмы,
определять стихотворный
размер
Иллюстрация
художника
И.Тоидзе
(эпизод боя с
барсом)
Иллюстрации Соотношение мечты
худ. Л.О,
и действительности
Пастернака
в романтических
«Исповедь
произведениях.
Мцыри» (1891), Конфликт
И.С.Глазунова романтического
«Мцыри у окна героя с миром.
монастырского Романтический
храма» (1964) пейзаж.
30 Анализ эпизода
из поэмы М.Ю.
Лермонтова
«Мцыри»
Урок Эпизод «Исповедь
разви Мцыри»
тия
речи
31 Н.В.Гоголь писательсатирик.
История
создания
комедии
«Ревизор» и ее
первой
постановки
комб Слово о писателе. Комедия, драма,
Знать: факты жизни и
Ответ на вопрос:
инир Жизненная основа коллизия,
творческой деятельности «Почему комедия
комедии
конфликт, сюжет, Н.В. Гоголя, исторические Гоголя была
«Ревизор».
экспозиция,
события, отраженные в
воспринята
«Ревизор» в театре завязка,
комедии, творческую и
чиновничьим
кульминация,
сценическую истории
миром резко
развязка декорация, пьесы ,реакцию на нее
отрицательно?»
монолог, режиссер зрителей и императора
костюмер,,
Николая I,противоречивые
мизансцена,
оценки пьесы
ремарка, реплика. современниками;
афиша
понимать идейный
замысел комедии; уметь
объяснять отношение
современников и
императора к пьесе Н. В.
Гоголя
комб Разоблачение
Знать: содержание
Ответ на вопрос:
инир нравственных и
комедии, понимать ее
«Какие
социальных
сюжет, черты
общественные
пороков
общественного строя
пороки обличает
чиновничьей
России первой половины Гоголь в
России. «Ревизор»
19 века, обстоятельства,
деятельности
в современных
приведшие чиновников к городничего и
постановках
их роковой ошибке; уметь чиновников
подтверждать примерами уездного города?»
из первого действия пьесы
повсеместность произвола
и беззакония властей,
изображенных Гоголем,
32 «Ревизор» как
социальная
комедия
Уметь: определять
границы эпизода в
произведении, его тему,
насколько он важен в
раскрытии темы всего
произведения, его роль в
композиции, давать
характеристику
персонажу, проследить
развитие его чувств,
оценивать особенности
речи, определять роль
изобразительновыразительных средств в
эпизоде
Анализ эпизода
Портрет
писателя
Фонохрестоматия
Иллюстрация
худ.
П.Боклевского
33 Хлестаков и
хлестаковщина
комб Мастерство
инир Гоголя-драматурга
в создании образа
Хлестакова.
Авторские
средства.
Хлестаковщина
как нравственное
явление
34 Образ города и
тема
чиновничества
в комедии.
Смысл
эпиграфа и
сатирическая
направленность
комедии
комб Мастерство
инир построения
интриги в пьесе,
особенности
конфликта.
Многозначность
финала пьесы
почувствовать нарастание
страха, стремительность
развития первого
действия, определять
завязку действия
Уметь анализировать
Ответ на вопрос:
поступки, поведение,
«Как вы можете
характер Хлестакова в
объяснить смысл
различных ситуациях;
фамилии
оценивать речь героя,
Хлестакова?»
отражающую особенности
его характера и
взаимоотношения с
другими персонажами;
объяснять роль пятого
действия в раскрытии
истинного лица
Хлестакова; уметь
сопоставлять
разноречивые оценки
Хлестакова, высказывать
свою точку зрения;
понимать, что такое
хлестаковщина
Эпиграф.
Уметь: объяснять
Ответ на вопрос:
композицию пьесы,
«что положено в
понимать роль «миражной основу
интриги», называть
взаимоотношений
средства создания образа в чиновном мире?
Петербурга
(«страхоточивого города),
объяснять значение
«немой сцены», ее
символический смысл,
композиционную
роль,сочетание
комического с
драматическим; оценивать
язык комедии, авторское
отношение к
изображаемому;
использовать в своей речи
выражения, ставшие
«крылатыми»
Иллюстрации
худ. А. Константиновского
«Хлестаков
рассказывает»,
«Хлестаков
берет деньги»
Иллюстрации
худ. П.М.
Боклевского,
Д.Н,
Кардаковского,
К.А.
Константиновского, К.А.
Савицкого
35 Основной
конфликт
пьесы и
способы его
разрешения.
Силы
обличения
социального
зла в комедии
комб Знаменитые сцены Конфликт,
инир и знаменитые
реплики, ремарки
реплики комедии.
Мастерство
речевых
характеристик
персонажей.
Авторские
ремарки в пьесе
36 Проблемы
произведений
А.С.Пушкина,
М.Ю.
Лермонтова,
Н.В. Гоголя
Урок Содержание
Проблема
контр изученных
произведений.
оля
Проблемы
произведений А.С.
Пушкина, М.Ю.
Лермонтова,
Н.В.Гоголя.
Теоретиколитературные
понятия,
изученные в
первом полугодии
37 «Шинель» как
одна из
«петербургских
повестей»
комб Н.В. Гоголь и
Повесть. Цикл
повестей.
инир Петербург.
Проблема
личности и
общества.
Жизненные
источники
повести. Тема
«маленького
человека». Мечта и
действительности.
Авторское
отношение к герою
и событиям
Уметь делать
Разъяснить слова
обобщенные выводы о
литературоведа
героях комедии,
Н.Н. Скатова:
объяснять: конфликт и
«Всякий хоть на
сюжет художественного минуту или на
произведения, как в
несколько минут
действии драматического становился или
произведения
станет Иваном
обнаруживаются
Александровичем
особенности характеров
Хлестаковым. Но
героев, отношение
останется им
драматурга к
только тот, кто
изображаемой им жизни; этого не
сравнивать сюжеты
подозревает в
драматического и
отношении к себе»
эпического произведений.
Знать: содержание
Творческий зачет
изученных произведений, по станциям:
теоретико-литературные «Текстовая»,
понятия; уметь: узнавать «Теоретическая»,
героя по портрету,
«Проблемная»,
интерьеру, детали,
«Творческая»
характеристике, реплике;
анализировать
прочитанные
произведения, оценивать
поступки героев, их речь;
создавать собственное
высказывание по
конкретной речевой
ситуации
Знать: обстоятельства
Сопоставить
жизни Н.В. Гоголя в
канцелярский
Петербурге в 30-е годы,
анекдот о бедном
творческую историю
чиновнике с
повести, её сюжет;
повестью: каковы
уметь оценивать
черты сходства и
интонации рассказчика
отличия в сюжете
при обрисовке взрослого анекдота и
человека, чиновника,
повести?
«вечного титулярного
советника» в начале
повести, изменение стиля
повествования от
комического до
патетического, приводить
Иллюстрации Тема «маленького
худ.
человека» и её
А.В.Ванециана развитие.
и Кукрыниксов
примеры, анализировать
речь персонажей
выразительно читать по
ролям,
38 Гуманистический смысл
повести и
авторская
ирония
комб Человек, лицо и
инир вещь в
художественном
мире Гоголя.
Образы Акакия
Акакиевича и
«значительного
лица». Значение
фантастического
финала повести.
Гуманистический
смысл повести и
авторская ирония.
39- А.Н.Островский. комб
инир
40 Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса
«Снегурочка»
Слово о писателе. Пьеса-сказка.
Мотив любви и
«сердечной остуды» в «весенней
сказке» «Снегурочка». Власть
природы и порывы
человеческого
сердца. Берендеи
и Снегурочка.
Гуманизм театра
Островского.
41 Л.Н.Толстой как комб
инир
поборник
суровой правды
жизни. Проблема
смысла жизни.
Проблема
жестокости в
рассказе «После
бала».
Слово о писателе. Тема. Идея,
«После бала» как Проблематика.
воспоминание о
впечатлениях
юности. Герои и их
судьбы.
Обличительная
сила рассказа
Уметь: анализировать
Ответ на вопрос:
текст повести, делать
«Почему автор
выводы об изменениях в наделяет героя
портрете, поведении, речи, невразумительной
настроении Башмачкина с речью?»
появлением шинели;
оценивать отношение
автора к изображаемому,
роль «значительного
лица» в истории Акакия
Акакиевича, роль
художественной детали и
фантастики, выявлять
общие мотивы, темы и
своеобразие каждого из
них; уметь выражать свое
отношение к героям и
событиям
Знать: автора, содержание
пьесы; уметь выявлять
нравственные проблемы.
Знать: факты жизни и
творческого пути
писателя, историю
создания рассказа, его
содержание; понимать
жизненную позицию
главного героя,
перекличку двух эпох,
изображенных
Ответ на вопрос:
«Как связан
рассказ с записями
в дневнике и
приведенными отрывками из
публицистических
сочинений
писателя?»
Портрет
писателя,
репродукция
картины
Васнецова.
Портрет
Реализм в лит –ре.
писателя,
Нравственные и
иллюстрация
философские
худ.
искания русских
В.Гильберта - писателей.
эпизод «Бал»,
худ. Е. Лансере
-эпизод
«Сквозь
42 Особенности
сюжета
композиции
рассказа. Автор
и рассказчик в
произведении
комб Решение темы
Композиция.
инир любви в рассказе. Сюжет. Контраст.
Идея
нравственного
самосовершенствования.
Мастерство
Л.Н.Толстого в
рассказе «После
бала». Приём
контраста в
рассказе Иван
Васильевич как
герой-рассказчик.
Психологизм
рассказа. Роль
художественной
детали в
раскрытии
характеров.
43 Пейзажная
лирика поэтов 2
половины 19 в.
Ф.И.Тютчев
«С поляны
коршун
поднялся»,
«Предопределе
ние» и др.
Урок Образная яркость Изобразительновыразительные
разви и философская
глубина лирики
средства.
тия
речи Тютчева.
Размышления о
тайнах
мироздания,
взаимоотношениях
человека и
природы.
писателем:40-е годы 19
века (время Николая I)
и900-е годы; объяснять
причину обращения
писателя к давно
прошедшим событиям,
понимать обличительную
силу рассказа, «срывание
масок» с людей,
нарушающих законы
добра, давать
характеристику главному
герою рассказа
Знать: тему и идею
Ответ на вопрос:
рассказа;
«Какие детали
уметь: определять
портрета и
раскрытие жизненных
поведения
противоречий и позиции полковника во
писателя, значение
время экзекуции
элементов сюжета,
помогают понять
композиции,
привычность и
изобразительнобудничность
выразительных средств,
творимой им
художественных деталей жестокости?»
для характеристики героев
в разных ситуациях, роль
антитезы как способа
построения рассказа;
выявлять авторское
отношение к героям,
давать характеристику
персонажам рассказа с
учетом отношения автора;
определять нравственные
свойства личности Ивана
Васильевича (главные в
его поведении)
Уметь: выразительно
читать стихотворения,
Объяснять
психологическое
состояние героя,
находить выразительные
средства языка.
строй», Х.Г.
Гейслера
«Наказание
палками»
Фонохрестоматия
44 А.А.Фет «Я
тебе ничего не
скажу» и др.
Урок Слово о поэте.
Ритм. Рифма,
разви Поэзия родной
Строфа.
тия
природы в
Стихотворный
речи творчестве
размер.
А.А.Фета
(«Последний
ландыш»). «Культ
мгновения» в
лирике Фета.
Радость слияния
человеческой души
с миром природы.
Уметь: выразительно
Выразительное
читать стихотворение,
чтение
подчеркивая
стихотворений
эмоциональный пафос,
Ф.И. Тютчева,
объяснять состояние души А.А. Фета
лирического
героя,чувство родной
земли в пейзажной лирике;
определять роль
изобразительновыразительных
средств в раскрытии идеи
произведения
Портреты поэта
45 Ф.Достоевский.
Обзор
творчества.
46 Традиции
сентиментализ
ма в повести
«Белые ночи».
47 Судьба
Мечтателя и
образ
Петербурга.
Комб. Обзор жизни и
Сентиментальная
творчества
повесть.
писателя. Традиции сентиментализма в повести
«Белые ночи».
Судьба Мечтателя
и образ Петербурга
Особенности
художественной
манеры ДостоевСкого.
48 А.П.Чехов.
Рассказ
«О любви» как
история об
упущенном
счастье
комб Слово о писателе.
инир Поэтика рассказа
«О любви».
Психологизм
художественной
литературы
(развитие
представлений)
49 Художественные изыскания
русских
писателей 20
комб Классические
инир традиции и новые
течения в русской
литературе конца
Рассказ. Сюжет.
Знать: содержание
повести. Уметь:
работать с текстом
Знать: автора, факты его Ответ на вопрос:
жизни и творческой
«Что значит для
деятельности, содержание Алехина
рассказа, его тему;
стремление «жить
уметь выявлять
по правде»?»
философский смысл
рассказа, понимать
конфликт между течением
жизни в чеховском мире и
любовью; выявлять
отношение автора к
герою, роль пейзажа в
рассказе
Русская литература 20 века (16 часов)
Знать: основные
Конспект лекции
тенденции развития
учителя
русской литературы 20
века
Портрет
писателя.
Тема «маленького
человека» и её
развитие.
Портрет
писателя,
иллюстрация
худ. В.Панова
Психологизм в
литературе.
Классические
традиции и новые
течение в русской
литературе конца
века
И.А. Бунин.
Рассказ
«Кавказ».
50 А.И. Куприн.
Рассказ «Куст
сирени».
Основная
сюжетная линия
рассказа
и его подтекст
19 – начала 20
века. Русская
литература
советского
времени. Проблема
героя. Тема
родины.
Исторически
судьбы России.
комб Слово о писателе. Рассказ.
инир Проблема счастья Проблематика.
в рассказе.
Художественное
мастерство
Бунина-прозаика.
Психологизм
прозы писателя.
комб Слово о писателе. Сюжет, фабула
инир Нравственные
проблемы рассказа
«Куст сирени».
Представления о
любви и семейном
счастье.
Своеобразие
главного героя.
Гуманистический
пафос
произведения
Куприна. Понятие
о сюжете и
фабуле.
19-начала 20 века.
Знать автора, факты его Ответ на вопрос:
жизни и творческой
«Кто виноват в
деятельности, содержание трагедии, которой
рассказа; уметь:
завершается текст
определять тему рассказа, рассказа?»
оценивать особенности
бунинской прозы и
бунинского историзма;
объяснять роль пейзажа
произведения, его связь с
настроением героев,
сопоставлять
произведения,
раскрывающие одну
проблему
Знать автора, факты
Составить план
жизни и творчества
рассказа
писателя, сюжет рассказа;
выявлять нравственные
проблемы произведения,
определять его
художественную идею;
уметь давать
сравнительную
характеристику героев,
собственную оценку
изображенного, оценивать
позицию автора
Психологизм в
литературе.
51 Певец света М.Горький.
«Явление
босяка» в
рассказе
«Челкаш».
Герои и их
судьбы
Вн.
Слово о писателе.
чтен.. История создания
рассказа
«Челкаш». Смысл
конфликта между
Челкашом и
Гаврилой.
Авторское
представление о
счастье. Роль
пейзажа в рассказе
Знать историю создания
рассказа, его содержание,
героев; понимать тему,
идею рассказа, смысл
конфликта между
Челкашом и Гаврилой;
каким представляется
автору счастье;
уметь давать
сравнительную
характеристику главным
героям, определять, что
роднит героев при всем
несходстве характеров,
что отличает друг от
друга, определять роль
композиции и пейзажа в
раскрытии характеров
героев, их поступков и на
строения, находить
изобразительновыразительные средства,
используемые автором
для описания портретов
действующих лиц и
окружающей их природы
52 А.А.Блок «На
поле
Куликовом»,
«Россия»
комб Слово о поэте.
Эпитет,сравнение,
инир Историческое
олицетворение.мепрошлое в стихах тафора
Блока о Родине.
Своеобразие
лирики, отражение
В ней высоких
идеалов.
Комб. Слово о писателе. Сатира. Пьеса..
Особенности
булгаковской
сатиры. Сюжет и
система образов
повести. Авторская
позиция и способы
её выражения.
Знать:автора, факты его Анализ стихов
жизни и творческого пути,
уметь: объяснять роль
худож. средств
53 М.А.Булгаков
«Собачье
сердце».
Особенности
булгаковской
сатиры.
54 Сюжет и
система
образов.
55 Авторская позиция и способы
её выражения.
Ответ на вопрос:
«Как мысль о том,
что Челкаш не
исключение, а один
из многих, связана
со вступительной
частью рассказа?»
Портрет
писателя,
иллюстрация
художника Б.
Дехтярева
Портрет поэта
Тема родины.
Исторические
судьбы России.
Портреты
Эпоха
писателя.
революционных
Иллюстрации к потрясений и её
повести.
отражение в
литературе
56 Писатели
улыбаются.
М.Зощенко.
Слово о
писателе.
57 Художественное своеобразие
рассказов
М.Зощенко
«История
болезни»и др.
58 А.Т.
Твардовский –
поэтгражданин.
История
создания поэмы
«Василий
Тёркин», её
Вн.
Журнал
чтен. «Сатирикон».
«Всеобщая
история,
обработанная
«Сатириконом»
(отрывки).
Сатирическое
изображение
Юмор, сатира,
Знать историю журнала Ответ на вопрос:
гипербола, гротеск «Сатирикон»; как
«Какие
строится юмористическое художественные
произведение; понимать приемы создают
юмористическое
юмористическое
освещение исторических освещение
событий в произведении; прошедших
уметь: определять
событий»?
художественные средства,
исторических
событий. Иро
ническое
повествование о
прошлом и
современности
комб Слово о писателе. «Смех сквозь
инир Сатира и юмор в
слезы»
рассказах
М.Зощенко
«История
болезни», «Жертва
революции»
создающие
юмористический или
сатирический эффект,
отличать плоскую и
неумную шутку от
настоящего юмора
Знать факты жизни и
Художественный
творческой деятельности пересказ текста.
писателя;
уметь: отмечать
афористичность, краткость
речи, сочетание
проникновенных и
правдивых чувств в
рассказе
М.Зощенко, понимать
абсурдность
происходящего в
сатирических
произведениях
комб Жизнь и
Поэма.
инир творчество поэта Литературный
(обзор).
герой. Пафос.
Творческий
замысел «Василия
Тёркина»
Знать факты жизни и
Составление
творческого пути
цитатного плана
писателя, историю
статьи «Как был
создания поэмы «Василий написан «Василий
Тёркин», композицию
Теркин»
поэмы; понимать еёсюжет,
который складывался по
мере хода всенародной
Портрет
писателя,
фонохрестоматия
Портрет поэта
Годы военных
испытаний и их
отражение в
литературе.
Проблема героя.
читательская
судьба.
войны, соотношение
жизненной правды и
художественного
вымысла, тему
исторической памяти
59 Поэма
«Василий
Тёркин» - книга
про бойца и для
бойцов
комб Тема человека на
инир войне в поэме.
Особенности
сюжета поэмы.
Отражение
русского
национального
характера в
образе Василия
Тёркина.
Рефрен, контраст,
антитеза
60 Композиция и
язык поэмы
«Василий
Теркин». Сплав
трагического и
комического,
народность
языка «Книги о
бойце»
комб Тема родины, её
Лироэпический
инир воплощение в
жанр, лирические
поэме. Герои и
отступления
автор в поэме.
Особенности языка
и стиля поэмы.
Юмор. Связь
фольклора и
литературы.
Композиция
поэмы. Авторские
отступления как
элемент
композиции
(начальные
представления)
Знать содержание глав,
Ответ на вопрос:
уметь анализировать, как «Какие качества
автор создаёт живой и
героя позволили
убедительный народный автору сказать:
характер, какими
«Тёркин дорог на
средствами поэт
войне…?»
подчёркивает предельную
степень обобщённости в
образе героя,
своеобразное воплощение
черт русских богатырей
Понимать: жанро-воОтвет на вопрос:
стилевые и сюжетно«Как вы понимаете
композиционные
объяснение автора
особенности поэмы;
о том, почему в
Уметь: находить в поэме книге нет
сочетание героики и
сюжета?»
юмора, объяснять, что
придает законченность
поэме, роль авторских
отступлений, стилевое
многообразие поэмы,
включение лирических
глав; уметь находить
сходство и различие
между автором и его
героями
Иллюстрации
худ.
О.Верейского
Фонохрестоматия,
иллюстрации
худ.
О.Верейского к
главам «На
привале»,
«Переправа»
Раскрытие
самобытных
национальных
характеров
61 Стихи и песни о комб Боевые подвиги и
Великой
инир военные будни в
Отечественной
творчестве
войне:
М.Исаковского
М.Исаковский
(«Катюша»,
(«Катюша»,
«Враги сожгли
«Враги сожгли
родную хату»),
родную хату»),
Б.Окуджава
Б.Окуджава
(«Песенка о
(«Песенка о
пехоте»,
пехоте»,
«Белорусский
«Белорусский
вокзал»),
вокзал»),
А. Фатьянова
А. Фатьянов
(«Соловьи...»), Л.
Ошанина
(«Соловьи...»),
(«Дороги»).
Л. Ошанина
Выражение в
(«Дороги»).
лирической песне
сокровенных
чувств и
переживаний
каждого солдата
62 В.П.Астафьева. комб Слово о писателе. Автобиография
автобиографич инир Проблема
нравственной
ность рассказа
памяти в рассказе.
«Фотография,
Развитие
на которой
представлений о
меня нет»
героеповествователе
Знать авторов
Выразительное
стихотворений,
чтение
композиторов, положивших стихотворений.
стихи на музыку; уметь
объяснять тематику
стихотворений, их
музыкальность, простоту
сюжета, объяснять жанр
лирической песни,
сопоставлять фронтовые
песни с песнями
народными,
стихотворения о войне,
написанные в военные
годы и в мирное время
Фонохрестома- Годы военных
тия
испытаний и их
отражение в
литературе
Знать: автора, факты его Ответ на вопрос:
жизни и творческой
«Как меняется
деятельности; сюжет
взгляд героя на
рассказа, его героев;
фотографию?»
уметь определять
основную мысль рассказа
(непреходящая
историческая память
народа), отмечать
непринужденность живых
интонаций народной
русской речи, определять
художественную роль
отступлений; понимать
человеческие характеры и
взаимоотношения между
людьми
Портрет
писателя,
иллюстрации
худ.
И.Пчелко
63 Испытание на
истинную
человечность в
рассказе
Г.К.Паустовско
го
«Телеграмма»
Вн.
Слово о писателе.
чтен. История создания
рассказа. Пробле
ма истинной
человечности в
рассказе. Ёмкость
художественного
слова писателя.
Композиция
рассказа
Тема, идея,
Знать историю создания Ответ на вопрос:
композиция, деталь рассказа, его содержание, «Что значат для
героев; понимать трагизм матери письма с
положения Насти; уметь фронта?»
выделять и
формулировать тему,
идею рассказа; сравнивать
художественное
произведение с
мемуарами; объяснять, как
воображение писателя
изменило, углубило факты
действительности,
раскрыло их сущность,
как в рассказе выражено
отношение автора к
героям; оценивать роль
композиции и детали в
раскрытии психологии
действующих лиц
Зарубежная литература (5 часов )
Слово о писателе. Конфликт,
Знать автора, факты его
Ответ на вопрос:
Драма как род
трагический герой, биографии и творческой
«Как вы понимаете
литературы.
драма
деятельности; понимать то, что «Ромео и
Основной
обстановку, в которой
Джульетту»
конфликт в
разыгрывается действие называют
трагедии. Судьба
пьесы (экзотика
«оптимистической
влюблённых в
средневековой Италии,
трагедией»?
мире
родовая вражда); уметь
несправедливости
объяснять особенности
и злобы.
жанра, основной
Отражение в
конфликт, роль
трагедии «вечных
монологов-исповеданий,
тем»: любовь,
метафоричность речи
преданность,
героев, определять
вражда, месть.
эпизоды, наиболее
Смысл финала
значимые для понимания
трагедии.
идеи трагедии, делать
Трагедия:
выводы об утверждении
основные признаки
бесценности и вечности
жанра
любви
Мысль и чувство в Сонет, метафора, Уметь: определять темы Ответ на вопрос:
сонетах Шекспира. сравнение
прочитанных сонетов,
«Какие требования
Художественное
роль метафор и сравнений предъявляются в
своеобразие его
в художественном тексте, сонете к
лирики
определять стихотворный содержанию и
64- У. Шекспир.
65 «Ромео и
Джульетта».
Конфликт
любви и
семейной
вражды
комб
инир
66 У. Шекспир.
Сонеты
Шекспира «богатейшая
сокровищница
комб
инир
Портрет
Гуманистический
драматурга,
пафос литературы
фонохрестома- Возрождения.
тия,
иллюстрации
худ.
Д.А.
Шмаринова
«Монтекки и
Капулетти»,
«Ромео и
Джульетта»,
Ф.Д.
Константинова
«Поединок
Ромео с
Тибальтом»
Фонохрестоматия
лирической
поэзии» (В.Г.
Белинский)
67 Ж.Б.Мольер.
Время,
личность,
судьба.
История
создания
комедии
«Мещанин во
дворянстве»
68 Сатира на
дворянство и
невежественнос
ть буржуа.
Герои пьесы и
особенности их
изображения
.Воспевание
поэтом любви и
дружбы. «Кто
хвалится родством
своим со
знатью...», «Увы,
мой стих не
блещет
новизной...».
Сонет как форма
лирической поэзии
комб Жизнь и
Комедия.
инир творчество
Конфликт.
писателя (обзор).
Особенности
классицистической
драматургии.
«Мещанин во
дворянстве» как
комедия нравов и
характеров.
комб ИдейноСатира
инир художественный
анализ 3-5
действия. Геройрезонер, носитель
разумного начала в
пьесе.
Сатирический
образ господина
Журдена. Журден
и аристократы.
Комедия Мольера в
сопоставлении с
драматургией
Д.И.Фонвизина
размер; понимать
композиции?»
иносказательность языка
сонетов, богатство
выражения человеческих
чувств, композиционное
решение темы (мысль развитие - отрицание или
сомнение -вывод)
Знать автора, факты его
Ответ на вопрос:
биографии и творческой
«Что такое
деятельности (путь Мольера мещанство?»
к театру и литературе,
судьба великого
драматурга); понимать
особенности
драматического
произведения эпохи
классицизма, основной
конфликт (столкновение
разумного и неразумного
начал, правила трех
единств)
Понимать: смысл
Ответ на вопрос:
сюжетной линии Клеонт - «Какова роль
Люсиль в композиции
Клеонта в пьесе?»
комедии, способы
раскрытия автором
цинизма и
самовлюбленности
аристократов; уметь
определять приемы
создания Мольером
комических ситуаций, их
роль в пьесе; объяснять
конфликт комедии, уметь
составлять
характеристику
персонажей, определять
идейно-художественное
родство сатиры Мольера и
Фонвизина
Портрет
писателя
Фонохрестоматия
