Открытый урок «Семейство Розоцветные»
Цель:
Формирование знаний о признаках семейства Розоцветные,
изучение многообразия представителей семейства, развитие
умения работы с гербарием, экологическое воспитание.
Подготовка к уроку:
1. Карточки для входного контроля по вариантам для каждого
учащегося.
2. Карточки для закрепления новой темы для каждого учащегося.
3. Этикетки с названиями растений для игры «Икебана».
4. Кроссворды для домашнего задания.
План урока:
1. Оргмомент (2 мин).
2. Проверка домашнего задания (8 мин).
3. Объяснение нового материала (10 мин).
4. Интерактивная игра «Икебана» (5 мин).
5. Закрепление нового материала (15 мин).
6. Домашнее задание и рефлексия (5 мин).
Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания по теме «Семейство Крестоцветные»
осуществляется письменно у каждого ученика по индивидуальным карточкам.
Крестоцветные
Вариант 1.
1. Относится ли редька к крестоцветным?
2. Являются ли крестоцветные древесными растениями?
3. Плод крестоцветных называется ______________________________.
4. Приведите 2 примера культурных растений семейства крестоцветных.
А) ______________________________, Б) _____________________________
5. Зачеркните лишнее слово: редька, стручок, сложные листья
6. Определите растение по гербарию.
№ гербария _____________ , название растения ____________________.
Крестоцветные
Вариант 2.
1. Относится ли горох к крестоцветным?
2. Имеют ли крестоцветные корнеплоды?
3. Тип листьев у крестоцветных ______________________________.
4. Приведите 2 примера дикорастущих растений семейства крестоцветных.
А) ______________________________, Б) _____________________________
5. Выберите лишнее слово: морковь, стручок, прямостоячий стебель
6. Определите растение по гербарию.
№ гербария _____________ , название растения ____________________.
Крестоцветные
Вариант 3.
1. Относится ли горчица к крестоцветным?
2. Являются ли крестоцветные травянистыми растениями?
3. Соцветие крестоцветных называется ______________________________.
4. Приведите 2 примера культурных растений семейства крестоцветных.
А) ______________________________, Б) _____________________________
5. Зачеркните лишнее слово: метелка, стручок, простые листья
6. Определите растение по гербарию.
№ гербария _____________ , название растения ____________________.
Крестоцветные
Вариант 4.
1. Относится ли морковь к крестоцветным?
2. Имеют ли крестоцветные прикорневую розетку листьев?
3. Тип стебля у крестоцветных ______________________________.
4. Приведите 2 примера дикорастущих растений семейства крестоцветных.
А) ______________________________, Б) _____________________________
5. Выберите лишнее слово: хрен, кисть, 4 лепестка
6. Определите растение по гербарию.
№ гербария _____________ , название растения ____________________.
Объяснение нового материала
1. Вхождение в тему.
Учащимся предлагается загадка: «Я пышно красуюсь на клумбе в саду, захочешь
– поставь меня в вазу. Но с буквою «к» в огород я пойду, и если капусту на грядке
найду – капусте достанется сразу». (Роза – коза)
Называется тема урока «Семейство Розоцветные». Учащиеся записывают тему в
тетрадь (тема и цель урока записаны на доске).
2. Объяснение новой темы
По ходу объяснения новой темы учащиеся составляют в тетради конспект нового
материала по плану, записанному на доске
1 вопрос – Признаки семейства Розоцветные
жизненная форма
стебель
листья
цветок
соцветия
плоды
2 вопрос – Многообразие Розоцветных
Розоцветные
Спирейные
П5
Сухие плоды
Розовые
П∞
Сборные
плоды
Яблоневые
П(5)
Яблоко
Сливовые
П1
Костянка
3. Взаимопроверка
Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют записи друг у друга.
4. Шутливая минутка
Выберите правильный вариант ответа:
Розоцветные могут размножаться: а) бровями; б) бородой; в) усами;
г) бакенбардами.
Назовите слово: Мумия абрикоса (курага)
Переведите с русского на русский пословицу: Перемещение плода дерева
семейства розоцветных происходит на небольшое расстояние (яблоко от яблони
недалеко падает)
Интерактивная игра «Икебана»
1. Выбирается два основных игрока из учащихся класса. Остальные
учащиеся – наблюдатели.
2. Учащимся-игрокам прикрепляются этикетки с названиями растений
семейства розоцветных (например: слива и малина). Этикетки
прикрепляются таким образом, чтобы игроки не видели, какая этикетка
к ним прикреплена.
3. Учащиеся-игроки по очереди задают друг другу косвенные вопросы
или дают косвенные подсказки, для того, чтобы соперник узнал
название растения на этикетке, прикрепленной к нему.
4. Учащиеся-наблюдатели также могут задавать косвенные вопросы,
помогая игрокам.
5. Учитель следит за грамотностью вопросов и подсказок.
6. Победителем считается игрок, раньше соперника определивший
название растения.
Закрепление нового материала
Учащимся предлагаются карточки, по которым они отвечают на
вопросы, с помощью учителя и одноклассников осуществляя
самопроверку.
Розоцветные
Вариант 1
1. Выберите правильные суждения:
1. Все розоцветные – травянистые растения.
2. Цветок у розоцветных – правильный.
3. У некоторых розоцветных пестиков много.
4. Все розоцветные опыляются ветром.
5. Листья шиповника непарноперистые.
6. В цветках вишни и персика только один пестик.
7. У земляники плод – ягода.
2. Продолжите ряд:
Яблоко – плод, сочный, …
3. Синтез. Найдите общие черты у груши и сливы.
4. Анализ. Чем отличаются вишня и айва?
5. Логика. Что лишнее в списке?
Кисть, колос, зонтик
6. Числовые примеры
К числу тычинок крестоцветных прибавить число чашелистиков у розоцветных.
7. Какая связь между розоцветными и числом 3?
8. Восстановите таблицу
Земляника
Стебель
Лист
кисть
тычинки
ложный
9. Буква к букве.
Розоцветные – _________ , ___________ , ____________ , _______________ .
10. Определите растение по гербарию.
Розоцветные
Вариант 2
1. Выберите правильные суждения:
1. Все розоцветные – травянистые растения.
2. Цветок у розоцветных – правильный.
3. У некоторых розоцветных пестиков много.
4. Все розоцветные опыляются ветром.
5. Листья шиповника непарноперистые.
6. В цветках вишни и персика только один пестик.
7. У земляники плод – ягода.
2. Продолжите ряд:
Жизненная форма – кустарники, деревья, …
3. Синтез. Найдите общие черты у яблони и клубники.
4. Анализ. Чем отличаются алыча и малина?
5. Логика. Что лишнее в списке?
Ягода, костянка, яблоко
6. Числовые примеры
От числа лепестков крестоцветных отнять число пестиков у вишни.
7. Какая связь между розоцветными и числом 5?
8. Восстановите таблицу
Малина
Жизненная форма
тройчатый
плод
прямостоячий
9. Буква к букве.
Слива – _________ , ___________ , ____________ , _______________ .
10. Определите растение по гербарию.
множество
Розоцветные
Вариант 3
1. Выберите правильные суждения:
1. Все розоцветные – травянистые растения.
2. Цветок у розоцветных – правильный.
3. У некоторых розоцветных пестиков много.
4. Все розоцветные опыляются ветром.
5. Листья шиповника непарноперистые.
6. В цветках вишни и персика только один пестик.
7. У земляники плод – ягода.
2. Продолжите ряд:
Листья – простые, тройчатые, …
3. Синтез. Найдите общие черты у черешни и малины.
4. Анализ. Чем отличаются калина и рябина?
5. Логика. Что лишнее в списке?
Капуста, слива, клубника
6. Числовые примеры
Число лепестков шиповника умножить на число пестиков капусты.
7. Какая связь между розоцветными и числом 1?
8. Восстановите таблицу
Черемуха
лист
Соцветие
дерево
плод
пять
9. Буква к букве.
Черемуха – _________ , ___________ , ____________ , _______________ .
10. Определите растение по гербарию.
Розоцветные
Вариант 4
1. Выберите правильные суждения:
1. Все розоцветные – травянистые растения.
2. Цветок у розоцветных – правильный.
3. У некоторых розоцветных пестиков много.
4. Все розоцветные опыляются ветром.
5. Листья шиповника непарноперистые.
6. В цветках вишни и персика только один пестик.
7. У земляники плод – ягода.
2. Продолжите ряд:
Соцветие – кисть, щиток …
3. Синтез. Найдите общие черты у черемухи и земляники
4. Анализ. Чем отличаются яблоня и ежевика?
5. Логика. Что лишнее в списке?
Горчица, редис, черемуха
6. Числовые примеры
Число пестиков абрикоса разделить на число тычинок редьки.
7. Какая связь между розоцветными и числом 2?
8. Восстановите таблицу
Рябина
стебель
щиток
плод
перистый
9. Буква к букве.
Яблоня – _________ , ___________ , ____________ , _______________ .
10. Определите растение по гербарию.
пять
Рефлексия и домашнее задание.
Учащимся задается на дом § 32; по желанию учащиеся могут
подготовить сообщения об отдельных представителях семейства
розоцветных. Также учащимся предлагаются на дом карточки с
кроссвордом, если урок им понравился.
Кроссворд «Малина»
1. Кустарник, черные ягоды которого содержат много витамина С.
2. Кустарник с белыми цветками и красными горькими ягодами.
3. Многолетнее растение, о котором в загадке сказано: Плод у травки –
сложный, да притом и ложный, а то, что в нем ложное – вкуснее, чем
пирожное.
4. Дерево с оранжево-красными горькими плодами.
5. Многолетнее дикорастущее растение, о котором в загадке сказано: Хоть
травка и мала, да ягодкой мила.
6. Лесной кустарничек со съедобными черными ягодами.
м
а
л
и
н
а
