Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Волоконовская средняя общеобразовательная школа №1
Волоконовского района Белгородской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______ Л.В. Середа
Протокол № ___
от «26» июня 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
________О.В. Алиева
«29» июня 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Волоконовская СОШ №1»
_______Горюнова А.Г.
Приказ №______
от «30» августа 2013 г.
Рабочая программа
Дороховой Светланы Николаевны,
учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории,
по учебному предмету «Русский язык»
7 «А» класс
Базовый уровень
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку для учащихся 7 класса разработана на
основе следующих документов:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089);
 базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденных приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;
 авторской программы по русскому языку 5-9 классы под редакцией М.М.Разумовской
и П.А.Леканта. - М.,- 2009г.
Цели рабочей программы состоят в воспитании гражданина и патриота, в
формировании представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, осознании национального своеобразия русского языка,
овладении культурой межнационального общения, обеспечении языкового развития
учащихся, формировании свободного, правильного и выразительного говорения и
письма на родном языке, использование его в жизни как основного средства общения.
Отсюда вытекают и основные задачи:
1) содействовать воспитанию гражданина и патриота средством содержания текстов,
представленных в учебнике;
2) дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о его богатстве и
выразительности;
3) обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики,
орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также способствовать формированию умений применять эти знания на практике;
2) развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению форм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения
устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
3) формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки.
Содержание курса 7 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической
и культуроведческой компетенций. Рабочая программа направлена на повторение и
систематизацию учебного материала, изученного в 5-6 классах, на изучение нового в
7 классе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на постепенную подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинениюрассуждению, комплексному анализу текста, тестированию.
Изменения, внесенные учителем в авторскую программу М.М.Разумовской,
предусмотрены за счёт резервных часов:
1) увеличено количество уроков на раздел «Закрепление и углубление изученного в 6 классе» с целью повторения и систематизации учебного материала, изученного в 5-6 классах;
2) в конце учебного года предусмотрены часы учебного времени на обобщение и систематизацию изученного в 7 классе;
3) уменьшено количество часов на изучение темы «Частицы» с целью введения часов на повторение в конце учебного года.
4) сокращение часов в теме «Частица» объясняется отведением данного времени на повторение, так как эту служебную часть речи целесообразнее рассматривать в процессе
комплексного анализа текста, что и предполагает раздел «Повторение».
Для реализации рабочей программы используется в следующий учебнометодический комплекс:
1. Русский язык: Учебник
для 7 класса общеобразовательных учреждений/
М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской,
П.А.Леканта.-11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
2. Обучение русскому языку в 7 классе: методические рекомендации к учебнику 7
класса / Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2008.
Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение
следующих разделов: «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь». Однако языковой и речевой аспекты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Уроки развития речи органично входят
в языковую часть курса русского языка, изучение речевых тем «вкраплено» в основной курс
языка.
Общее количество часов – 170 (в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ), из них на развитие речи выделяется – 42 ч.
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностноориентированного подхода, в соответствии с данной технологией выбираются формы организации учебного процесса:
 фронтальная;
 индивидуальная;
 парная;
 групповая;
 индивидуально-групповые.
Согласно инструктивно-методическому письму БелИРО «О преподавании предмета
«Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014
учебном году» в данной рабочей программе предусмотрено обязательное количество контрольных работ:
диктантов – 3; тестирований – 1; изложений – 2; сочинений – 2.
Формы текущего контроля
Входной контроль: тестирование
Промежуточный контроль: выполнение упражнений, тематические тесты; словарные диктанты; диктанты с грамматическими заданиями; изложения, сочинения
Рубежный контроль: диктант с грамматическими заданиями
Итоговый контроль: контрольные диктанты; контрольные тесты в формате ГИА, тестирование, контрольные изложения.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной
(нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное
содержание прочитанного в виде тезисов.
Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в
тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением (описание
состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие
оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в
данном тексте.
Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы
речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.
Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе,
походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии,
репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная ситуация «Игра в
портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать
заметки в газету, рекламные аннотации.
Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и
публицистического стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.
• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
• по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;
• по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи
и систему формоизменения;
•
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно
строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использо-
вать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную
интонацию предложений в речи;
•
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание;
правильно писать слова с изученными орфограммами;
•
по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе
изученного в 5—7 классах.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7А классе
№№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Дата проведения
Дата по Дата
плану
фактич.
02.0902.09
07.09
02.0903.09
07.09
02.0904.09
07.09
02.0907.09
02.0907.09
09.0914.09
09.0914.09
09.0914.09
09.0914.09
09.0914.09
16.0921.09
16.0921.09
16.0921.09
05.09
06.09
09.09
10.09
11.09
12.09
13.09
16.09
17.09
18.09
Тема урока
Язык как развивающееся явление
Р.р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте.
Р.р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте
Повторение изученного в 5-6 классах (25+3 (добавлено)=28 ч)
Фонетика и орфоэпия. Повторение
изученного
Фонетика и орфоэпия. Повторение
изученного
Словообразование знаменательных
изменяемых частей речи (существ.)
Словообразование знаменательных
изменяемых частей речи (существ.)
Р.р. Способы и средства связи
предложений в тексте
Словообразование знаменательных
изменяемых частей речи (прилагат.)
Словообразование знаменательных
изменяемых частей речи (прилагат.)
Р.р. Способы и средства связи
предложений в тексте
Словообразование знаменательных
изменяемых частей речи (глаголов)
Входной контроль. № 1. Контрольное тестирование по фонетике, словообразованию и орфоэпии
Тип урока
Оборудование
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Изучение новых
знаний
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Этимологические словари, презентация
Таблицы
ЗПС-1 записать
без ошибок
Упр.427 письм.
Таблицы
Упр.433(2-й
текст)
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Контрольный
Мультимедийная презентация
Интернет-ресурсы
Упр.21
Таблица
Упр.32,41
Мультимедийная презентация
Упр.43 (4,5)
Упр.16
Упр.435
Интернет-ресурсы
Упр.43
Раздаточный материал
Упр.45
Раздаточный материал
Мультимедийная презентация
Тесты
В5
Упр.436
Упр.66 Подгот. к
контр. работе
Карточка (Ъ и Ь)
№№
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Дата проведения
Дата по Дата
плану
фактич.
16.0919.09
21.09
16.0920.09
21.09
23.0920.09
28.09
23.0924.09
28.09
23.0925.09
28.09
23.0926.09
28.09
23.0927.09
28.09
30.0930.09
05.10
30.0901.10
05.10
30.0902.10
05.10
30.0903.10
05.10
30.0904.10
05.10
07.1007.10
12.10
07.1008.10
12.10
07.1009.10
12.10
07.1012.10
07.10-
10.10
11.10
Тема урока
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками
Р.р. Контрольная работа №2. Изложение «Арктур – гончий пёс»
Р.р. Контрольная работа. Изложение «Арктур – гончий пёс»
Употребление Ъ и Ь (разделительные)
Ь как показатель мягкости и показатель грамматической формы
Р.р. Стили речи. Публицистический стиль речи (понятие)
Буквы О-Ё-Е после шипящих и Ц
Правописание приставок на З-С
Правописание приставок ПРЕ-ПРИПравописание приставок на ПРЕПРИБезударная гласная в корне (проверяемая)
Безударная гласная в корнях с чередованием
Безударная гласная в корнях с чередованием
Правописание суффиксов
Р.р. Стили речи. Языковые средства публицистического стиля
речи
Р.р. Работа над ошибками в контрольном изложении
Правописание суффиксов глагола и
Тип урока
Оборудование
Урок коррекции
Тесты
Контрольный
Рассказ Казакова
«Арктур – гончий пёс»
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Контрольный
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Изучение нового
Мультимедийная презентация
Тесты
Раб .тетрадь
Раздаточный материал
Упр.79
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Изучение нового
Мультимедийная презентация
Мультимедийная презентация
Мультимедийная презентация
Тесты
Упр.442
Мультимедийная презентация
Упр.91
Упр. 73
Упр. 84
Упр.88
Упр.89
Упр.94
Тесты
Упр.95
Таблицы, схема
Упр. 98
Мультимедийная презентация
В8
Упр.444
Урок коррекции
Повторительнообобщающий
карточка
№№
31
32
33
34
35
36
Дата проведения
Дата по Дата
плану
фактич.
12.10
14.1014.10
19.10
14.1015.10
19.10
14.1016.10
19.10
14.1017.10
19.10
14.1018.10
19.10
21.1021.10
26.10
Тема урока
причастия
Правописание окончаний разных
частей речи
Правописание личных окончаний
глагола
Слитное и раздельное написание НЕ
с разными частями речи
НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
Слитное, раздельное, дефисное
написание слов
Слитное, раздельное, дефисное
написание слов
Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием
по орфографии
Работа над ошибками
37
21.1026.10
22.10
38
21.1026.10
21.1026.10
23.10
24.10
Грамматика: морфология и синтаксис
40
21.1026.10
25.10
41
28.1002.11
28.10
42
28.1002.11
28.1002.11
29.10
28.10-
31.10
Р.р. Характерная композиционная
форма публицистического стиля:
заметка в газету
Лексическая система языка. Словарное богатство языка (синонимы,
антонимы)
Словарное богатство языка (омонимы, фразеологизмы)
Контрольная работа № 4. Проверочная работа по орфографии,
лексике, орфоэпии, словообразованию
Анализ контрольной работы. Работа
39
43
44
30.10
Тип урока
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Оборудование
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Раздаточный материал
Упр.112
Мультимедийная презентация
Раздаточный материал
Упр.118
Мультимедийная презентация
Тесты
Упр.126
Упр.119
Упр.128
Контрольный
Упр.133
Повторительнообобщающий
карточка
Мультимедийная презентация, Интернетресурсы
Раздаточный материал
Упр. 135 (2)
Повторительнообобщающий
Словари, карточки
упр.164
Повторительнообобщающий
Контрольный
Словари, карточки
Упр. 165
Повторительнообобщающий
Урок коррекции
Упр.136
Упр.169
Упр.448
№№
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Дата проведения
Дата по Дата
плану
фактич.
02.11
01.11
28.1002.11
11.1111.11
16.11
11.1112.11
16.11
11.1116.11
11.1116.11
13.11
11.1116.11
18.1123.11
18.1123.11
15.11
18.1123.11
18.1123.11
18.1123.11
25.1130.11
25.1130.11
25.1130.11
25.11-
20.11
14.11
18.11
19.11
Тема урока
над ошибками
Словарное богатство языка
Наречие (25 ч)
Какие слова являются наречиями
Как отличить наречие от созвучных
форм других частей речи
Как отличить наречие от созвучных
форм других частей речи
Р.р. Контрольная работа №5. Подготовка к сочинениюрассуждению в жанре заметки в
газету на тему «Человек и природа в городе»
Разряды наречий по значению
Разряды наречий по значению. Слова категории состояния
Степени сравнения наречий
21.11
Р.р. Рассуждение-размышление.
Работа над ошибками в сочинении
Степени сравнения наречий
22.11
Словообразование наречий
25.11
Р.р. Порядок слов в спокойной монологической речи
Словообразование наречий
26.11
27.11
28.11
Правописание наречий, образованных от существительных
Правописание наречий, образован-
Тип урока
Оборудование
Повторительнообобщающий
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Интернет-ресурсы
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Упр.159
Упр.153
Раздаточный материал
Домашнее сочинениерассуждение
Упр. 170
Раздаточный материал
Упр.173, домашнее сочин.
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Мультимедийная презентация
Упр.174
Мультимедийная презентация
Упр.457 (составить вопросы)
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Контрольный
Раздаточный материал
Упр.186
Тесты
Упр.182
Схемы
Упр.191
Раздаточный материал
Упр.193
Интернет-ресурсы
Упр.463
Интернет-ресурсы
Упр.202
Урок коррекции
Тест
Упр.209
Урок закрепления
новых знаний
Контрольный
Упр.453
№№
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Дата проведения
Дата по Дата
плану
фактич.
30.11
25.1129.11
30.11
02.1202.12
07.12
02.1203.12
07.12
02.1204.12
07.12
Тема урока
ных от существительных
Правописание наречий на О-Е. (НЕ
в наречиях)
Буквы Н-НН в наречиях на -о, -е
Буквы Н-НН в наречиях на -о, -е
09.12
Контрольная работа № 6. Диктант с грамматикоорфографическими заданиями
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками
Р.р. Порядок слов в спокойной монологической речи
Буквы о, а на конце наречий
10.12
Дефис в наречиях
11.12
Дефис в наречиях
12.12
НЕ и НИ в отрицательных наречиях
13.12
Мягкий знак после шипящих в конце наречий
Р.р. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи
02.1207.12
02.1207.12
09.1214.12
09.1214.12
09.1214.12
09.1214.12
09.1214.12
16.1221.12
05.12
16.1221.12
16.1221.12
16.1221.12
16.12-
17.12
06.12
16.12
18.12
19.12
20.12
Правописание наречий (обобщение)
Р.р. Контрольная работа №7. Изложение «Поговорим о бабушках»
Р.р. Контрольная работа №7. Изложение «Поговорим о бабушках»
Употребление наречий в художе-
Тип урока
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Оборудование
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Схема
Упр.212
Мультимедийная презентация
Интернет-ресурсы
Упр.213
Упр. 223
Упр.224
Упр.231
Урок закрепления
новых знаний
Раздаточный материал
Упр.234
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Интернет-ресурсы
Упр.238
Таблица
Упр.471
Тест
Упр.242
Мультимедийная презентация
Тест
Упр.244
Раздаточный материал
Изучение новых
знаний
Контрольный
Тест
Упр.254,Упр.255
(подг. к диктовке)
карточка
Раздаточный материал
Контрольный
Урок закрепления
новых знаний
Упр.246
Мультимедийная пре-
Упр.481 (закончить)
Упр.261 (описа-
№№
76
77
78
79
80
Дата проведения
Тема урока
Дата по Дата
плану
фактич.
21.12
ственном тексте. Синонимия наречий при характеристике действия,
признака
23.1223.12
Произношение наиболее употреби28.12
тельных наречий
23.1224.12
Рубежный контроль № 8. Тести28.12
рование по опознаванию наречия в
тексте
23.1225.12
Анализ контрольной работы. Работа
28.12
над ошибками
23.1226.12
Правильное произношение наречий.
28.12
23.1227.12
Использование местоименных
28.12
наречий как средства связи пред-
Тип урока
Оборудование
зентация
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
ние картины)
карточка
Изучение новых
знаний
Контрольный
Тесты
Упр.241
Урок коррекции
Раздаточный материал
Упр.259
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Упр. 274
Раздаточный материал
Упр.276
Урок закрепления
новых знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Раздаточный материал
Упр.273
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок закрепления
новых знаний
Изучение новых
Мультимедийная презентация
ложений в тексте
81
82
83
84
85
86
87
88
II полугодие
Предлог (10 часов)
Самостоятельные и служебные части речи
Предлог как часть речи
06.0111.01
13.0118.01
13.0118.01
10.01
14.01
Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и
производные
13.0118.01
13.0118.01
13.0118.01
20.0125.01
20.01-
15.01
Правописание предлогов со словами
16.01
Правописание производных предлогов
Правописание производных предлогов
Отличие производных предлогов от
схожих частей речи
Р.р. Описание состояния человека.
13.01
17.01
20.01
21.01
Упр.289
Мультимедийная презентация
Упр.445,447,449
–выписать по 2
словосоч. с
предлогами
Упр.292
Упр.295
Упр.296
Раздаточный материал
Карточка
Репродукция картины
Упр. 494
№№
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Дата проведения
Тема урока
Дата по Дата
плану
фактич.
25.01
Строение фрагмента текста со
значением «описания состояния
человека»
20.0122.01
Употребление предлогов в речи
25.01
20.0123.01
Употребление предлогов в речи
25.01
20.0124.01
Контрольная работа №9 по теме
25.01
«Предлог»
27.0127.01
Анализ контрольной работы
01.02
27.0128.01
Р.р. Описание состояния человека.
01.02
Способы выражения «данного» и
«нового»
27.0129.01
Союз (12 ч)
01.02
Союз как часть речи
27.0130.01
Разряды союзов: сочинительные и
01.02
подчинительные
27.0131.01
Разряды союзов: сочинительные и
01.02
подчинительные
03.0203.02
Союзы простые и составные. Мор08.02
фологический разбор союза
03.0204.02
Р.р. Описание состояния человека.
08.02
Сопоставление фрагментов текста
03.0205.02
Правописание союзов
08.02
03.0206.02
Правописание союзов
08.02
03.0207.02
Употребление союзов в простых
08.02
предложениях
10.0210.02
Употребление союзов в простых
15.02
предложениях
10.0211.02
Р.р. Описание состояния человека.
Тип урока
Оборудование
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
знаний
Изучение новых
знаний
Применение знаний
Контрольный
Урок коррекции
знаний
Изучение новых
знаний
Тексты
Упр.302
Тексты
Упр.305
Раздаточный материал
карточка
карточка
Раздаточный материал
Упр.310
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Применение знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Интернет-ресурсы
Упр.316
Мультимедийная презентация
Таблица
Карточка
Изучение новых
знаний
Применение знаний
Изучение новых
знаний
Применение знаний
Изучение новых
знаний
Интернет-ресурсы
Упр. 329 (1,2)
Упр.323 (выборочно)
Раздаточный материал
Упр.330
Тексты
Упр.333
Упр.336
Раздаточный материал
Упр. 492
№№
104
105
106
107
108
Дата проведения
Тема урока
Дата по Дата
плану
фактич.
15.02
Описание состояния героя по репродукции картины
10.0212.02
Употребление союзов в сложных
15.02
предложениях
10.0213.02
Употребление союзов в сложных
15.02
предложениях. Союзные слова.
10.0214.02
Правильное произношение союзов
15.02
17.0217.02
Союзы как средство связи слов и
22.02
предложений. Обобщение по теме
«Союз»
17.0218.02
Р.р. Контрольная работа №10.
22.02
Подготовка к домашнему сочи-
Тип урока
Оборудование
Частица (13 ч)
Частица как часть речи. Общее понятие
Разряды частиц: формообразующие
и модальные
Разряды частиц. Морфологический
разбор частиц
Разряды частиц: формообразующие
и модальные
Р.р. Анализ домашнего сочине-
17.0222.02
19.02
110
17.0222.02
17.0222.02
24.0201.03
24.0201.03
20.02
24.0201.03
24.0201.03
03.0308.03
03.03-
27.02
Правописание частиц
28.02
Правописание частиц НЕ и НИ с
различными частями речи
Правописание частиц НЕ и НИ с
различными частями речи
Правописание частиц НЕ и НИ с
111
112
113
114
115
116
117
21.02
25.02
26.02
Домашнее задание
Репродукция картины
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок закрепления
новых знаний
Упр.339
Упр.343
Мультимедийная презентация
Упр.497
Карточка
Контрольный
Раздаточный материал
Сочинениевоспоминание о
своём состоянии
Изучение новых
знаний
Интернет-ресурсы
Упр.353
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок коррекции
Интернет-ресурсы
Упр.348(устно),
упр. 350
Из упр.353 (разбор частиц)
Упр. 354
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Урок закрепления
Раздаточный материал
Упр.357
Мультимедийная презентация
Таблица
Упр.358
Таблица
363 (1)
нению на тему «Как я в первый
раз...»
109
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Таблица
Раздаточный материал
ния на тему «Как я в первый
раз...»
03.03
04.03
363 (1)
№№
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
Дата проведения
Тема урока
Дата по Дата
плану
фактич.
08.03
различными частями речи
03.0305.03
Р.р. Характеристика человека.
08.03
Роль характеристики персонажа
в художественном произведении
03.0306.03
Правописание частиц НЕ и НИ в
08.03
составе предложения
03.0307.03
Частицы как средство выразитель08.03
ности речи
10.0310.03
Употребление частиц в речи
15.03
10.0311.03
Употребление частиц в речи
15.03
10.0312.03
Р.р. Характеристика человека.
15.03
Сжатая деловая характеристика
10.0313.03
Правильное произношение частиц
15.03
10.0314.03
Произношение и употребление
15.03
предлогов, союзов, частиц
17.0317.03
Обобщение по теме «Частица».
22.03
Проверочная работа по орфоэпии
(предлог, союз, частица)
17.0318.03
Р.р. Характеристика человека.
22.03
Создание деловой или художественной характеристики
17.0319.03
Р.р. Контрольная работа № 11.
22.03
Сжатое изложение по тексту
129
17.0322.03
20.03
130
17.0322.03
21.03
131
01.04-
02.04
К. И. Чуковского «О Чехове»
Р.р. Контрольная работа № 11.
Сжатое изложение по тексту
К. И. Чуковского «О Чехове»
(4 ч)
Общее понятие о междометиях и
звукоподражательных словах
Междометия, обслуживающие сфе-
Тип урока
новых знаний
Изучение новых
знаний
Оборудование
Тексты худож. произведений
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Упр. 496
Урок закрепления
новых знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Урок закрепления
новых знаний
Изучение новых
знаний
Применение знаний
Применение знаний
Обобщение
Интернет-ресурсы
Тесты
Упр.378
Изучение новых
знаний
Раздаточный материал
Упр.495 (напис.
деловую хар-ку)
Контрольный
Мультимедийная презентация
Упр.368 (1)
Контрольный
Иллюстрации
Упр.519
Изучение новых
знаний
Мультимедийная презентация
Упр. 394
Изучение новых
Тексты худож. произведений
Тексты худож. произведений
Интернет-ресурсы
Упр.371
Образцы
Написать сжатую хар-ку
Упр. 382, 383
Мультимедийная презентация
Упр.377
Упр. 386, 387
Упр.396
№№
132
133
134
135
Дата проведения
Дата по Дата
плану
фактич.
05.04
01.0403.04
05.04
01.0404.04
05.04
07.0407.04
12.04
07.0408.04
12.04
Тема урока
Тип урока
Переход прилагательных в существительные, причастий – в прилагательные
Р.р. Описание внешности человека
Переход существительных с предлогом в производные предлоги,
наречий – в предлоги, местоимения
- в союз
Правописание омонимичных слов
разных частей речи
Применение знаний
Раздаточный материал
Упр. 414
Изучение новых
знаний
Применение знаний
Иллюстрация картины
Упр. 511
Раздаточный материал
Упр. 417 инд.,
карточка
Применение знаний
Раздаточный материал
Упр. 419
Раздаточный материал
Таблица
«Самост. и служ.
части речи»
Упр.404
Раздаточный материал
Упр. 401
Изучение новых
знаний
Мультимедийная презентация
Упр.419
07.0412.04
07.0412.04
10.04
07.0412.04
07.0412.04
14.04
141
14.0419.04
16.04
142
14.0419.04
17.04
Контрольная работа № 12.
Диктант с грамматическим заданием
Контрольный
143
14.0419.04
18.04
Работа над ошибками
Урок коррекции
знаний
15.04
Раздаточный материал
Тесты
137
140
Упр.401
Применение знаний
09.04
139
Домашнее задание
знаний
Изучение новых
знаний
Изучение новых
знаний
Урок коррекции
07.0412.04
11.04
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
ру эмоций, сферу речевого этикета.
Правописание междометий и звукоподражаний
Знаки препинания в предложениях с
междометиями
Р.р. Работа над ошибками, допущенными в сжатом изложении
Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражаний. Проверочная работа
Трудные случаи разграничения
языковых явлений (5 ч)
Омонимия слов разных частей речи
Омонимия слов разных частей речи
136
138
Оборудование
Упр.420
№№
144
145
146
Дата проведения
Тема урока
Дата по Дата
плану
фактич.
14.0421.04
Р.р. Описание внешности челове19.04
ка. Сочинение-миниатюра «Кто
он? Портрет интересного человека»
14.0422.04
Повторение (14 ч)
19.04
Фонетика. Орфоэпия
25.04
Повторение. Состав слова и словообразование
Повторение. Состав слова и словообразование
Повторение. Лексика и фразеология
28.04
Р.р. Контрольная работа № 13.
28.0403.05
29.04
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
Р.р. Контрольная работа № 13.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
28.0403.05
28.0403.05
05.0510.05
05.0510.05
05.0510.05
30.04
Повторение. Лексика и фразеология
02.05
05.0510.05
12.0517.05
08.05
Повторение. Грамматика: морфология и синтаксис
Повторение. Грамматика: морфология и синтаксис
Повторение. Грамматика: морфология и синтаксис
Р.р. Контрольная работа №14,
проверяющая знание речеведческих понятий
Р.р. Анализ контрольной работы,
сочинения-рассуждения
Повторение. Орфография. Пунктуация
21.0426.04
21.0426.04
21.0426.04
28.0403.05
23.04
150
151
147
148
149
152
153
154
155
156
157
24.04
05.05
06.05
07.05
12.05
Тип урока
Оборудование
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Изучение новых
знаний
Репродукция картины
Упр.521
Повторительнообобщающий
Таблицы, раздаточный
материал
Упр. 539, 540
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Контрольный
Мультимедийная презентация
Раздаточный материал
Упр. 550
Мультимедийная презентация
Раздаточный материал
Упр.560, тесты
Контрольный
Раздаточный материал
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Контрольный
Таблицы, раздаточный
материал
Тесты
Упр. 565, тесты
Мультимедийная презентация
Упр. 576
Урок коррекции
знаний
Повторительнообобщающий
Тесты
Упр. 555
Упр. 572
Упр. 583
Тесты
Таблицы, раздаточный
материал
Речеведческий
тест
Упр. 589
№№
158
Дата проведения
Тема урока
Дата по Дата
плану
фактич.
12.0513.05
Повторение. Орфография. Пунктуа17.05
ция
Тип урока
Повторительнообобщающий
Оборудование
Подготовка к
ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Упр. 587, 588
Тесты
159
12.0517.05
14.05
Повторение. Орфография. Пунктуация
Повторительнообобщающий
Раздаточный материал
Упр.593
160
12.0517.05
12.0517.05
15.05
Р.р. Повторение изученного по
теме «Характеристика человека»
Р.р. Сочинение о человеке. Характеристика человека и описание
его внешности
Повторительнообобщающий
Раздаточный материал
Повторительнообобщающий
Иллюстрация картины
Парагр.39, повторить
Дописать сочинение
19.0524.05
19.0524.05
19.0524.05
19.0524.05
19.0524.05
26.0531.05
26.0531.05
26.0531.05
26.0531.05
26.0531.05
19.05
Повторение. Орфография. Пунктуация
Р.р. Анализ сочинения, работа над
ошибками
Повторение. Орфография. Пунктуация
Итоговый контроль №15. Тестирование за курс 7 класса
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Р.р. Повторение. Стили и типы
речи
Р.р. Повторение. Публицистический стиль речи
Р.р. Анализ текстов. Урокпрактикум
Р.р. Повторение. Стили и типы
речи. Анализ текстов
Резервный урок
Обобщение пройденного материала
Повторительнообобщающий
Урок коррекции
знаний
Повторительнообобщающий
Контрольный
Тесты
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
16.05
20.05
21.05
22.05
23.05
26.05
27.05
28.05
29.05
30.05
Урок коррекции
знаний
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
Упр.594, 595
Упр.598
Тесты
Тест
Тесты
Тест
Таблицы, раздаточный
материал (тексты)
Раздаточный материал
Повтор. по таблицам
Упр.446
Раздаточный материал
Упр. 602
Таблицы\, раздаточный материал (тексты)
Учебно-тематический план
Наименование раздела
Кол-во часов
по программе
1
Кол-во часов
по плану
1
Закрепление и углубление изученного в 6 классе
Самостоятельные и служебные части речи
Наречие
Предлог
Союз
Частица
25
1
25
10
12
22
28
1
25
10
12
13
Междометия и звукоподражательные слова
Трудные случаи разграничения языковых явлений
Развитие связной речи
Резервные часы
Повторение изученного в 7 классе
Контрольные работы
Всего часов
4
10
42
19
4
5
42
О языке
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
14
170
14
15
170
График контрольных работ
I полугодие
Входной контроль. Тестирование по словообразованию и фонетике
Контрольная работа № 2 (сентябрь). Подробное изложение «Арктур – гончий пёс»
Контрольная работа № 3 (октябрь). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями.
Контрольная работа № 4 (октябрь). Проверочная работа по орфографии, лексике,
морфологии, словообразованию.
Контрольная работа № 5 (ноябрь). Сочинение на тему «Человек и природа в городе»
Контрольная работа № 6 (ноябрь). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями.
Контрольная работа № 7 (декабрь). Изложение «Поговорим о бабушках»
Рубежный контроль № 8 (декабрь). Тестирование по опознаванию наречия в
тексте, определению его разряда, способа образования
II полугодие
9. Контрольная работа №9 (январь) по теме «Предлог»
10. Контрольная работа № 10 (февраль). Сочинение на тему «Как я в первый раз...»
11. Контрольная работа № 11 (март). Сжатое изложение по тексту К. И. Чуковского «О
Чехове»
12. Контрольная работа № 12 (апрель). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями.
13. Контрольная работа № 13 (апрель). Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему
14. Контрольная работа №14 (май), проверяющая знание речеведческих понятий
15. Итоговый контроль. Контрольная работа № 15 (май). Тестирование по всему курсу
7 класса
Содержание программы учебного предмета «русский язык» (170 ч)
О языке (1 ч)
Язык как развивающееся явление.
Речь (42 ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о
языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету,
рекламное сообщение, портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (25+3ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.
Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.
Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание. Культура речи.
Морфология. Орфография
Наречие (25 ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Степени сравнения наречий.
Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь
после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.
Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство).
Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.
Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при
характеристике действия, признака.
Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий.
Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.
Служебные части речи (36 ч)
Самостоятельные и служебные части речи (1ч)
Предлог (10 ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.
Правописание предлогов.
Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.
Союз (12 ч)
Общее понятие о союзе.
Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом
и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других
частей речи.
Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи
предложений. Правильное произношение союзов.
Частица (13 ч)
Общее понятие о частице.
Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные,
выделительные, усилительные и др.).
Правописание частиц не ж ни с различными частями речи и в составе предложения.
Частицы как средство выразительности речи.
Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и
стилем речи. Правильное произношение частиц.
Междометия и звукоподражательные слова (4 ч)
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с
междометиями.
Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.
Трудные случаи разграничения языковых явлений (5 ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка; по прежнему -— попрежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что (мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.
Повторение изученного в 7 классе (14 ч)
Контрольные работы (15 ч)
Формы и средства контроля
Входной контроль №1
Тестирование по словообразованию и фонетике
Вариант 1
А. 1. Укажите слово с орфографической ошибкой:
1) загарался
2) примирился
3) безынтересный
4) девчонки
А.2. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
1) рассвет
2) перегорит
3) приручают
4) по-летнему
А. 3. В каком слове ударение указано верно?
1) нАверх
2) квАртал
3) отрОчество
4) клялАсь
А. 4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и…черпанный, ра...грести, ра…кошелиться
2) от…двинуть, пр…мывать, поз…растали
3) в…ездная, подош…ют, раз…единить
4) пр…сечь, пр...глубокий, пр…вратности (судьбы)
А. 5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Я?
1) во…щий волк, жеребята брод…т
2) вид…щий насквозь, марки клее…т
3) грез…щий о счастье, потомки отыщ…т
4) посматрива…щая на нас, дети укро…т
А. 6. В каком ряду во всех словах пишется буква О?
1) созн…ваться, ур…ган, меч…м
2) зап..здалый, эксп…зиция, возр…ждать
3) уг…реть, прик…саться, з…ря
4) декл…рация, пол…скать (бельё), р…сточки
А. 7. В каком слове пишется одна Н?
1) безветре…ый
2)
замече…ый
3) действовали согласова…о
4) гости…ый
А. 8. В каком примере НЕ с последующим словом пишется слитно?
1) (не) найденное пока решение
2) (не) ковыляя
3) ничуть (не) дружный
4) (не) высоко
А. 9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
По длинному и зыбкому плоту (1)сделанному из трёх брёвен (2) мы перебрались через реку
и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 1, 2, 3, 4
4) 2, 4
А. 10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Большие глаза, горевшие огнём, были серьёзны.
2) Стоящий всё лето, сухим лес загорелся.
3) Яркое солнце, играя лучами, блестело на быстро тающем снегу.
Вариант 2
А. 1. Укажите слово с орфографической ошибкой:
1) предложить
2) расстилить
3) произрастать
4) вскочить
А.2. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса?
1) вскочить
2) перегорит
3) приручают
4) слева
А. 3. В каком слове ударение указано верно?
1) начАлся
2) звонИт
3) килОметр
4) нефтепрОвод
А. 4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)ж…лтые, плащ…м, реш…тка
2)казач…к, обж…ра, ш…рох
3)ярос…ный, я…ства, захолус…ный
4)агрес…ия, террас…а, ат…ракцион
А. 5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И?
1) корм…т, уч…т
2) ищ…т, тащ…т
3) тороп…тся, пиш…т
4) суд…тся, леле…т
А. 6. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?
1) г…ревший, задр…жаться, т…инственный
2) обог…щаться, прик…сновение, б…гровый
3) обозн…чать, прил…жение, обл…котившись
4) подос…лать (соломы), гиган…ский, де…сад
А. 7. В каком слове пишется две Н?
1) златокова…ое изделие
2) тка..ая скатерть
3) мороже..ое мясо
4) нагруже…ые баржи
А. 8. В каком примере НЕ с последующим словом пишется слитно?
1) (не) слушая друзей
2) (не) решён вовремя
3) (не) громкий, а тихий зов
4) (не) приглядный поступок
А. 9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Молчит опаловая даль моря (1)певуче плещут волны на песок (2) и (3)я молчу (4) глядя
(5)в даль моря. (М. Горький)
1)1, 2, 3
2) 1, 3
3) 1, 2, 3, 4, 5
4)1, 2, ,4
А. 10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Горевшие огнём, глаза были задумчивы.
2) Тишина прерывалась звуками долетевшей с реки песни.
3) Мы долго смотрели вслед, поражённые зрелищем.
Контрольная работа № 2
Подробное изложение «Арктур – гончий пёс»
1. Диагностика сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя
его стилевые особенности.
Мы с доктором жили на окраине небольшого города в старом деревянном доме. Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. С обрывком на шее он сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за веревку и потащил слепого пса к себе
домой.
Дома он вымыл пса теплой водой с мылом и накормил. Пес вздрагивал и поджимался во время еды, ел жадно, спешил и давился.
Наступил вечер. Пес задремал на террасе. Он был худ, ребра выпирали, спина была острой,
лопатки стояли торчком. Иногда он приоткрывал свои мертвые глаза, настораживал уши и
поводил головой, принюхиваясь. Потом клал морду на лапы и закрывал глаза.
Доктор ерзал в качалке. Пес встал, подошел и осторожно ткнулся носом в колени хозяину. Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. И это решило все. В доме появился
еще один обитатель, его назвали Арктуром.
Много я видел преданных собак, собак покорных, капризных, гордецов, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. Арктур не был похож: ни на кого. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтично, может
быть, больше жизни.
У хозяина бывало минутами плохое настроение, иногда он был равнодушным, но
чаще он был добр. И тогда Арктур изнывал от любви. Ему хотелось вскочить и помчаться,
захлебываясь радостным лаем. Уши его распускались, хвост останавливался, тело замирало, только громко колотилось сердце. Тогда хозяин начинал его толкать, щекотать, гладить
и смеяться прерывистым смехом.
Так счастье вошло в жизнь человека и собаки.
(По Ю. Казакову) (245 слов)
Контрольная работа №3
Диктант с грамматическим заданием
Дуб, облюбованный художником
На краю открывшейся поляны у костерочка сидел человек. Шапка и плечи запорошены снегом, руки зябко простерты над огнем. В нескольких шагах под деревом стоял подрамник с неоконченным этюдом - рыжий дуб на краю опушки.
Снегопад, сыпавший трое суток, внезапно прекратился. По заснеженной поляне
промчалась синяя тень убегающей тучи, и все вокруг заблестело молодо и радостно*. Дуб,
облюбованный художником, ярко вспыхнул на солнце серебряными и бронзовыми вихрами
перезимовавшей листвы, отбросив от себя длинную тень через всю поляну к ногам двух
обнявшихся молодых березок на другом ее конце.
Живописец схватил кисть. Он работал так быстро, словно боялся, что внезапное
ненастье может снова погасить краски. Я следил, как после точных и неуловимых мазков
кистью оживал, от ветки к ветке зажигаясь солнечным светом, лесной великан.
(По Е. Носову) (120 слов)
Дополнительное грамматическое задание.
1. Морфологический разбор любого причастия.
2. Синтаксический разбор предложения со значком*.
3. Графически знаки препинания в 5-м и 6-м предложениях.
4. Выделить суффиксы всех причастий и деепричастий.
Контрольная работа №4
Проверочная работа по орфографии, лексике, морфологии, словообразованию
Вариант I
1. Найдите предложение с причастным оборотом.
А. Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.
Б. В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
В. Море гладко выковано из синего металла.
Г. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший от влаги песок.
2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б) в) г)
та..щий снег
ю я ю ю
бре..щий полёт
я ю я ю
ре..щий флаг
ю я я ю
кле..щий карандаш я ю ю я
3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
наруша..мая тишина
е и и е
колебл..мые ветром
е и и е
движ..мый чувством
и е и е
вид…мый глазом
и е и е
исполня..мый оркестром е е и е
4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:
а) услышать – услышанный;
б) застрелить – застрелянный;
в) понять – понятый;
г) засеять – засеятый;
д) запаять – запаянный.
5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
прочита..ая книга
нн нн нн н
корчева..ые пни
нн н н н
варе..ый картофель н н н нн
немоще..ые улицы н нн н нн
6. Что нужно вставить: н или нн в словах предложений?
1. Нам понравилось плете..ое из соломы кресло.
2. Я сидела в плете..ом соломенном кресле.
Выберите правильный ответ.
А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.
7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и двух суффиксов:
а) предвесенний,
б) распределившись,
в) зажмурясь.
8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
выращива..мые цветы е и е и
потер..нный платок
е е я я
подстрел..нный зверь я я е е
расстрел..нный враг е я я е
9. -нн- пишется во всех словах ряда:
а) моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,
б) провере..ый временем, медле..ый ход,
в) неизведа..ый путь, льня..ое полотенце.
10. В обоих случаях пишется ё:
а) приближ..нный, круж..к,
б) береж..т, учащ..нный,
в) кумач..вый, отвлеч..нный.
11. Где допущена ошибка в предложениях с деепричастным оборотом?
А. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Б. Он пришел в ужас, выслушав меня.
В. Приближаясь к роще, она пошла тише.
12. Укажите предложение, в котором выделенное слово НЕ является причастием:
1) Прямо передо мной на деревянных столбах туго НАТЯНУТА колючая проволока.
(В.Беляев)
2) Над головой ЗВЕНЯЩЕ тикал будильник. (Ю.Бондарев)
3) Море отражало огни фонарей и было УСЕЯНО массой жёлтых пятен. (М.Горький)
4) Там, за облаками, небо было ЗАЛИТО ярким солнечным светом. (И.Сыроваткин)
13. Выпишите деепричастие:
Без конца расплылись луга, кое-где среди них одиноко стоят, заснув, деревья, звездою
дневной горит над ними крест сельской колокольни, вскинуты в небо серые крылья мельницы, далеко от берега видны парчовые скатерти зреющих хлебов. (М.Горький)
14. Запишите, что означают эти выражения (фразеологизмы)?
Бить баклуши Попасть впросак Заклятый враг Сломя голову Вариант II
1. Укажите предложения, где причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).
А. Уральцы отрезанные от всего мира с честью выдержали осаду.
Б. Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
В. Высыхает согреваемая солнцем земля.
Г. В славившемся стариной городке работали археологи.
2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б в) г)
стро..щийся дом
ю я я я
се..щий хлеб
я я ю ю
пряч..щийся в кустах у у у а
стел..щийся по земле ю я ю я
3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
муч..мый сомнениями
и е и е
прерыва..мое вопросами е и е и
слыш..мый вдали
е е и и
вид..мый в темноте
е и и е
4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:
а) взять – взятый;
б) понять – понятый;
в) замесить – замешанный;
г) потерять – потерянный.
5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
кова..ая решетка н н нн н
неукраше..ая елка нн н нн н
жела..ый друг
нн нн н н
реше..ая задача нн н нн н
6. Что нужно вставить: н или нн в данных предложениях?
1. Купле..ая газета.
2. Хитросплете..ый сюжет.
Выберите правильный ответ.
А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.
7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и суффикса и окончания.
а) потрошеный,
б) подпрыгнув,
в) нагроможденный,
г) высотный.
8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
задерж..нный
е а е а
просмотр..нный и е е е
зауч..нный
а а е е
высме..нный
я я е я
9. -нн- пишется в обоих случаях:
а) краше..ый, соловьи..ый,
б) нежда..ый, увлече..ый,
в) не высаже..ы, подкова..ый.
10. В обоих случаях пишется ё:
а) окруж..нный, холщ..вый,
б) стереж..т, освещ..нный,
в) печ..нка, зайч..нок.
11. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А. Она сидела зажмурясь.
Б. Он кричал, не переводя духа.
В. Начиная с утра, льет дождь.
Г. Он взял шарик и, пылая любопытством, смотрел на Тома.
12. Укажите предложение, в котором есть краткое страдательное причастие:
1) В комнате Константина было жарко натоплено. (Ю.Бондарев)
2) Ромашов вытащил шашку из ножен и сконфуженно поправил рукой очки. (А.Куприн)
3) Сквозь зашторенное окно отдаленно, слабо донесся шум и звон трамвая. (Ю.Бондарев)
4) Профессор взволнованно шагал по террасе, Наталья Сергеевна плакала. (В.Вересаев)
13. Из предложений выпишите деепричастия:
(1)Накрапывал дождь, ветер стал сильнее, море рокотало глухо и сердито. (2) Один за другим к угасающему костру подходили кони и, осмотрев нас большими умными глазами,
неподвижно останавливались, окружая нас плотным кольцом. (М.Горький)
14. Запишите, что означают эти выражения (фразеологизмы)?
Точить лясы Закадычный друг Кромешная тьма С гулькин нос Контрольная работа №5
Сочинение на тему «Человек и природа в городе»
Цель работы: проверить умение создавать текст публицистического стиля в
форме заметки в газету.
Готовя учащихся к домашнему сочинению, следует ввести их в стилистически значимую речевую ситуацию, ориентирующую на использование публицистического стиля
речи. Это можно сделать примерно так: «Давайте всем классом подготовим стенную газету
на тему «Человек и природа в посёлке». В ней мы расскажем, как живется растениям и животным в нашем посёлке и что сделал (или хотел сделать, да не смог, не сумел) каждый из
нас, чтобы помочь выжить в условиях города нашим братьям меньшим.
Напишите небольшую заметку о каком-либо конкретном случае. Подберите к ней
броский заголовок. Напишите так, чтобы ваша заметка не оставила читателя равнодушным».
Контрольная работа №6
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
Цель: контроль орфограмм корня, правописания окончаний слов, пунктуации сложных предложений, предложений с причастным и деепричастным оборотами, с однородными членами.
Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде.
Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблем.
Расцвет парусного флота приходится на вторую половину восемнадцатого века. О
великих открытиях русских мореходов того времени рассказывает в своей поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский.
Писатель по-детски восторженно говорит, какую находчивость, какие точные знания
надо было иметь, чтобы уверенно управлять гигантским фрегатом, насчитывающим до
двухсот парусов. Сколько-нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось
наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждет тебя впереди.
Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но все-таки тысячи миль
оставались позади, волны по-прежнему били в борта, в небесах менялось расположение созвездий...
Впоследствии с изобретением пароходов искусство управлять парусами пошло на
убыль. (123 ел.)
Задания к диктанту. 1) Озаглавьте текст. 2) Выпишите 5 наречий в составе словосочетаний; укажите разряд наречия, какой это член предложения, разберите наречие по
составу (любить смолоду— времени).
Схема анализа диктанта
1. 1) Общее количество орфографических ошибок.
Из них ошибок: а) в корне слова, б) в наречиях (кроме орфограмм в корне), в) в окончаниях,
г) в оформлении названия книги.
2. 2) Общее количество пунктуационных ошибок.
Из них ошибок: а) в сложном предложении, б) при оформлении причастного и деепричастного оборотов, в) при оформлении однородных членов предложения.
Контрольная работа №7
Изложение «Поговорим о бабушках»
Цель работы: проверить сформированность умений сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль речи, в частности такие средства выразительности, как обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.
Поговорим о бабушках
Давайте поговорим о стариках — о собственных, родных бабушках.
Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда не хочется. Во всё вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе
давно раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да
сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.
Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть - это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она
тебе «жизнь отдает». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и
потому, что старость — довольно тяжкое и печальное время жизни. Всё свое, личное, у нее
позади - забота, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты - единственная
забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее
тайная надежда…
А потом, у каждого возраста есть свои особенности. Вот и у стариков они есть —
ворча, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца,
если он кричит. Это его возрастная особенность.
Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все-таки попытайся. (214 ел.)
(По И. Медведевой.)
Контрольная работа №8
Рубежный контроль
Тестирование по теме «Наречие»
Цель работы: проверить умения учащихся опознавать наречие, определять его
разряд (значение) и способ образования.
I вариант
1.Наречие – это
А) часть речи, обозначающая действие предмета
Б) часть речи, обозначающая признак предмета по действию
В) часть речи, обозначающая признак действия
2.По значению наречия можно разделить на два разряда: (указать какие)
3. Укажите наречие:
А) рожь
Б) пустошь
В) настежь Г) съешь.
4. Наречия:
А) изменяются по числам; Б) изменяются по лицам;
В) не изменяются.
5. От какого слова образовано наречие трудно?
А) трудный
Б) труд
В) трудиться
Г) трудность
6. Определите, от какого прилагательного не образуется наречие.
А) слепой
Б) толковый
В) местный
Г) торопливый
7. Укажите слово, называющее признак действия:
А) чтение вслух
Б) читать вслух
8. Найдите слово, называющее признак признака:
А) совершенно тихий
Б) произведение совершенно
9. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно
А) места
Б) времени
В) причины
Г) цели
10. Определите разряд наречия в предложении: «Сладко цокают в полночь копыта по
торцовой сухой мостовой»
А) меры и степени
Б) образа действия
11. Установите соответствие:
1. Поступить (не)лепо
3. Совсем (не)интересно
2. Говорить (не)искренне
4. Пишет (не)брежно
А) Слитно
Б) Раздельно
12. Укажите наречия с буквой О на конце:
А) накрепк…; засветл…; насух…
Б) издавн…; досыт…; справ…
13. В какой цепочке слов пишется НН?
А) беспрепятствен…о, зачарован…о, умышлен…о
Б) бесследн…о, прекрасн…о, известн…о
14. Найдите случаи использования дефиса:
А) (по)нашему
Б) (по)короче
В) (по)твоему заданию
15. Найдите случай дефисного написания
А) (в)третьих, это неправильно
Б) (в)третьих рядах засмеялись
16. Как пишутся данные наречия: (едва)(едва), (крепко)(накрепко), (точь)(в)(точь)?
А) слитно
Б) раздельно В) через дефис
17. Замените каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)
А) во всё горло
Б) хоть пруд пруди
В) во все лопатки
Г) спустя рукава
Д) за тридевять земель Ж) при царе Горохе З) в час по чайной ложке
И) из рук вон
К) как убитый
Л) время от времени
М) рукой подать.
18. Выпишите наречия из предложения: Вначале мы ни о чём не говорили, а на следующий день наперебой начали обсуждать случившееся.
19. Составьте предложения с парами слов: вовремя – во время
20. Объясните значение слова тщетно, подобрав к нему наречия – синонимы.
Тест по русскому языку по теме "Наречие". 7 класс.
II вариант
1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает:
А) признак предмета
Б) признак действия
В) признак предмета по действию
2. По значению наречия можно разделить на два разряда: (указать какие)
3. Укажите наречие:
А) дрожь
Б) помощь
В) наотмашь Г) спрячь.
4. Наречия:
А) изменяются по лицам;
Б) изменяются по числам;
В) не изменяются.
5. От какого слова образовано наречие пусто?
А) пустота
Б) пустой
В) пустеет
Г) пустошь
6. Определите, от какого прилагательного не образуется наречие.
А) плотный
Б) щедрый
В) крестьянский
Г) медлительный
7. Укажите слово, называющее признак действия:
А) ходьба вразвалку Б) ходить вразвалку
8. Найдите слово, называющее признак признака:
А) гармонично вписалось
Б) гармонично развитый
9. Определите разряд наречий: тотчас, рано, накануне
А) места
Б) времени
В) причины
Г) цели
10. Определите разряд наречия в предложении: «Кот втихомолку слопал полсосиски,
добравшися до миски»
А) меры и степени
Б) образа действия
11. Установите соответствие слитного-раздельного написания НЕ с наречием
1) Яблоко от яблони (не)далеко падает.
2) (Не)мудрено взять, а мудрено дать.
3) (Не)правдой нажитое впрок не пойдет
4) (Не)в службу, а в дружбу
А) Слитно
Б) Раздельно
12. Укажите наречия с буквой О на конце:
А) направ…; запрост…; влев…
Б) изжелт…; добел…; справ…
13. В какой цепочке слов пишется одна Н?
А) нечаян…о, медлен…о, торжествен…о
Б) безжалостн…о, сильн…о, трепетн…о.
14. Найдите случаи использования дефиса:
А) (по)больше
Б) (по)царски
В) (по)моему мнению
15. Найдите случай слитного написания:
А) (в)крутую сваренные яйца
Б) (в)крутую попал переделку
16. Найдите предложение с наречием, пишущимся слитно:
А) Если в апреле земля перепреет, значит, (во)время май посеет.
Б) Не разговаривай (во)время еды – наделаешь беды!
17. Замените каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)
А) во всё горло
Б) хоть пруд пруди
В) во все лопатки
Г) спустя рукава
Д) за тридевять земель Ж) при царе Горохе З) в час по чайной ложке
И) из рук вон
К) как убитый
Л) время от времени
М) рукой подать.
18. Выпишите наречия из предложения: Дни ещё теплы и по-осеннему ласковы, но по ночам стоят холода и земля гулко звенит под ногами.
19. Составьте предложения с парами слов: навстречу – на встречу
20. Объясните значение слова тщетно, подобрав к нему наречия – синонимы.
Ответы:
I вариант
II вариант
Номер задания
Правильный ответ
Номер задания
Правильный ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
В
Определительные
Обстоятельственные
В
В
А
В
Б
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Б
Определительные
Обстоятельственные
В
В
Б
В
Б
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
А
Г
Б
1А, 2А, 3Б, 4А
А
А
А
А
В
А) громко
Б) много
В) быстро
Г) неохотно
Д) далеко
Ж) давно
З) мало
И) плохо
К) крепко
Л) редко
М) близко
Вначале, наперебой
Напрасно, бесполезно, безрезультатно
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Б
Б
Б
1А, 2Б, 3А, 4Б
А
Б
Б
А
А
А) громко
Б) много
В) быстро
Г) неохотно
Д) далеко
Ж) давно
З) мало
И) плохо
К) крепко
Л) редко
М) близко
Ещё, по-осеннему,
гулко
Напрасно, бесполезно, безрезультатно
Ф.И.___________________________________________________7 «А» класс 24.01.2014г.
Контрольная работа №9 по теме «Предлог»
1 вариант
1) Какое утверждение является неверным?
А Предлоги не изменяются и не являются членом предложения.
Б Предлоги связывают однородные члены предложения.
В Некоторые предлоги могут употребляться с несколькими падежами.
Г Предлоги могут выражать причинные, временные и другие отношения.
2) Укажите строку с грамматической ошибкой.
А по завершении строительства;
Б по окончании техникума;
В по возвращению из экспедиции;
Г по приезде в город.
3) Пишется И:
А В продолжени… часа не удалось пройти и километра.
Б Приходилось часто останавливаться вследстви… того, что мы заблудились.
В Впоследстви… я часто вспоминал этот путь.
Г В заключени… выступления лектор подвёл итоги.
4) Пишется раздельно:
А Туристы, (не)смотря на дождь, продолжали маршрут.
Б Шёл, (не)смотря по сторонам.
В (В)место ответа ему подали письмо.
Г (На)встречу ребёнку выбежала собака.
Работа с текстом
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
(В)течени… врем…ни, когда Россией правил Пётр I, имя Александра Даниловича
Меншикова было извес…но всем, (не)смотря на то что он (не)отличался ни знатност…ю рода, ни б…гатством.
В Москве Меншиков решил возвести (на)встречу солнцу храм (не)вида(н,нн)ой высоты, на три метра выше колокольни Ивана Великого. Храм был совсем не похож на
стари(н,нн)ые московские церкви. В одном из ярусов находились англи…ские баше(н,нн)ые часы, которые били каждую четверть часа. Пр…звали эту церковь Меншиковой башней.
Однако четырнадцатого июня тысяча сем…сот два…цать трет…его года
(в)следстви… удара молнии церковь сг…рела. В Москве (на)счёт пожара решили, что
это наказание и предупреждение высоко поднявш…..ся времен…щику о грядущ…м
падени… . Надо иметь (в)виду, что (в)последстви… предсказание сбылось. (В)скоре
Меншиков был лиш…н всех званий и богатств и сослан.
1. Озаглавьте текст._______________________________________________________
2. Определите тип и стиль текста.___________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Выполните синтаксический разбор подчёркнутого предложения.
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Подчеркните в тексте производные предлоги.
5. Выполните морфологический разбор 2 предлогов (по выбору):
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ф.И.___________________________________________________7 «А» класс 24.01.2014г.
Контрольная работа №9 по теме «Предлог»
2 вариант
1) Какое утверждение является неверным?
А Предлоги служат для связи частей сложного предложения.
Б Составные предлоги состоят их двух-трёх слов.
В Предлоги при, над, без непроизводные.
Г Предлоги могут выражать причинные, временные и другие отношения.
2) Укажите строку с грамматической ошибкой.
А По приезде из командировки;
Б По окончании техникума;
В По предъявлению паспорта;
Г По завершении строительства.
3) Пишется И:
А В течени… реки видны изменения;
Б В продолжени… фильма есть новые герои.
В Впоследстви… я часто вспоминал этот путь.
Г В течени… месяца ничего не изменилось.
4) Пишется раздельно:
А Мы бежали (на)встречу брызгам волн.
Б Руководитель распорядился (на)счёт отъезда.
В Я пойду тебе (на)встречу;
Г (На)встречу с ним я не надеялся
Работа с текстом
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
(В)течени… нескольких недель учителя (не)могли нахвали(т,ть)ся Алёшей. Все уроки знал он соверше(н,нн)о, все переводы (с)одного языка (на)другой были без ошибок,
так что (не)могли (не)д…ви(т,ть)ся чрезвычайным его успехам. Алеша внутре(н,нн)е
стыдился этих похвал. Ему совес…но было, что ставили его в пр…мер товарищам, тогда как вовсе того (не)заслуживал.
(В)течени… этого врем…ни Чернушка (к)нему не являлась, (не)смотря на то, что
Алёша, особенно в первые недели после получения конопля(н,нн)ого семеч…ка,
(не)пропускал почти ни одного дня без того, чтобы её не звать. Сначал… он очень о том
г…ревал, но потом успоко…лся, думая, вероятно, что она занята важными делами.
(В)последстви... же похвалы, которыми его осыпали, так его заняли, что он довольно
ре…ко о ней в…поминал.
1. Озаглавьте текст.____________________________________________________
2. Определите тип и стиль текста.________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Выполните синтаксический разбор подчёркнутого предложения.
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Подчеркните в тексте производные предлоги.
5. Выполните морфологический разбор 2 предлогов (по выбору):
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Контрольная работа №10
Подготовка к домашнему сочинению на тему «Как я в первый раз...»
Цель работы: проверить, умеют ли учащиеся подробно рассказывать о своем состоянии, о тех чувствах, которые переполняют каждого, когда он приступает к какому-либо
важному делу, впервые оказывается в какой-либо «острой» ситуации.
Предполагаемые типы речи - повествование, описание состояния лица.
Стиль речи - художественный.
Контрольная работа №11
Сжатое изложение по тексту К. И. Чуковского «О Чехове»
(текст см. в учебнике, упр. 499 с.238-239)
Цель работы: научить определять смысловую структуру текста, вычленять в нем
подтемы и микротемы, находить в тексте основную и дополнительную информацию.
Подготовка к сжатому изложению проводится в ходе коллективной работы и включает в себя следующие шаги: чтение и смысловой анализ текста, составление сложного
плана. Затем каждый учащийся самостоятельно, опираясь на план, сжато передает основную информацию, опуская детали и подробности. При этом учащимся можно разрешить
пользоваться исходным текстом. Сжатый пересказ по памяти с закрытым учебником.
Примерный план
1. Любовь к «многолюдству».
1) Гостеприимство.
2) Артельность.
3) Неугомонная веселость.
2. Стремление к созидательному преобразованию жизни.
1) Склонность к озеленению земли.
2) Самоотверженная общественная деятельность.
Контрольная работа №12
Диктант с грамматическим заданием
Цель работы: проверить усвоение правописания предлогов, союзов, частиц, местоимений, наречий; правил пунктуации сложного предложения, предложений с причастными,
деепричастными оборотами, с однородными членами.
Тропики... Тишина и теплота ночи невыразимо приятны. Ни ветерка, ни облачка.
Небо свободно от туч, и оттуда, как из отверстий какого-то озаренного светом храма, сверкают миллионы огней всеми красками радуги, как не сверкают звезды у нас никогда. Как
страстно, горячо светят они! Эта вечно играющая и что-то будто говорящая на непонятном
языке картина неба никак не может надоесть глазам. Выйдешь на полчаса дохнуть
ночным воздухом, а простоишь в онемении два-три часа, не отрывая ни на минуту взгляда
от неба. Всё хочется доискаться, на что намекает это мерцание, какой смысл выходит из
этих таинственных непонятных речей. И уйдешь, не объяснив ничего, но уйдешь в какомто чаду раздумья...
Но как ни привыкнешь к красотам тропиков, невольно устремляешься мыслями к
далекой родине. (119 сл.)
(По И. Гончарову.)
Грамматические задания
1. Укажите в тексте все 1 вариант: союзы;
2 вариант: предлоги.
2. Указать разряд наречий.
3. Выделить грамматические основы в сложных предложениях.
4. Графически выделить деепричастные и причастные обороты.
Схема анализа диктанта
I. 1) Общее количество орфографических ошибок.
Из них ошибок: а) в корнях слов, б) в частицах, в) в наречиях, г) в слитно/раздельном употреблении не—ни в причастиях, деепричастиях, глаголах, местоимениях, д) в употреблении
ь в конце слов после шипящих.
II. 2) Общее количество пунктуационных ошибок.
Из них ошибок при оформлении: а) сложного предложения, б) причастного оборота, в) деепричастного оборота, г) однородных членов предложения.
Контрольная работа №13
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете выражение: «У него
в руках был целый мир - он щедро подарил его другому».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)С того самого дня, как сыну передалось моё давнее увлечение марками, и у меня
кончилась спокойная жизнь. (2)Я снова стал вести существование дикого охотника за марками...
(3)Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал…
(4) - Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возрастная болезнь вроде кори.
(6)Переломный этап в психике. (7)Это пройдет!- убеждала меня жена.
(8)Пройдет... (9)Святое материнское заблуждение! (10)Если бы она знала, что из заначек, которые теперь значительно превышали мои былые дофилателистические потребности, можно было бы купить ей давно обещанную шубку, она не говорила бы так легкомысленно…
(11)Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего семейного корабля и вызывали всё усиливающуюся финансовую течь. (12)И во всем были виноваты
марки!
(13)В конце концов я смирился: они заставляли нас с сыном нырять в разные словари
и справочники, каждый раз позволяли чувствовать себя первооткрывателями. (14)Мне уже
мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя...
(15)- Ну-с, брат, - обратился я как-то к сыну после вечернего чая, в блаженном
предвкушении потирая руки. (16) - Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие
марочки Британской Гвианы. (17)Доставай-ка свой альбомчик...
(18)- Понимаешь, папа... - сын посмотрел на меня распахнутыми до дна глазами. (19)- Я
давно хотел тебе сказать....(20)У меня нет альбома...
(21)- Потерял?! - всхлипнул я и в предынфарктном состоянии опустился на диванкровать.
(22)- Ну что ты, папочка! - снисходительно пожал плечами сын, видимо, несколько
шокированный такой вопиющей глупостью родителя. (23)- Просто у меня сейчас его нет.
(24)- Ага... - радостная догадка осенила меня. (25)- Ты на время дал посмотреть его своему товарищу? (26)Молодец! (27)А далеко он живет, этот твой товарищ?!
(28) - Папа... (29)Это мальчик, у которого парализованы обе ноги, над ним шефствует
наша школа. (30)Он не может ходить, понимаешь, - совсем не может! (31)Никуда не может ездить. (32)Разве в его коляске далеко уедешь? (33)Я подарил ему свой альбом…(34)Ты не будешь очень на меня сердиться, а, пап? (35)Я ведь могу пойти и в музей, и
на стадион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие страны...
(36)- А ты не жалеешь о своем альбоме? - безжалостно спросил я. (37)- Только честно?
(38)- Да, папа, жалею... (39)Сначала – очень жалел, а теперь - чуть-чуть... (40)Видишь
ли, он так обрадовался, что даже заплакал. (41)Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал. (42)Неужели от радости тоже можно плакать?(43) А, пап? (44)И мне теперь оченьочень хорошо... (45)Так ты не сердишься?
(46)Ну что я мог сказать? (47)У него в руках был целый мир - он щедро подарил его
другому. (48)Это был мой сын, и он стал взрослым. (49)Поэтому я не обнял его и не поцеловал, как раньше, а только молча протянул ему руку.
(50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием... (По Л.Куклину)
Контрольная работа №14,
проверяющая знание речеведческих понятий
I. Найдите ошибку в характеристике текста.
Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно раскрывается в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац.
А. Стиль речи — научный.
Б. Тип речи — рассуждение-объяснение.
В. Способ связи предложений — параллельный.
Г. Средства связи — лексический повтор, местоимение.
2. Определите, в каком порядке расположить предложения, чтобы они составили
текст.
1) Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца.
2) Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения.
3) Оно как бы предупреждает читателя, о чем пойдет речь в дальнейшем, и помогает ему
следить за мыслью автора.
4) Абзац состоит из тематического предложения и предложений, в которых высказанная
мысль уточняется и развивается.
А) 1, 3, 2, 4; Б) 4, 2, 1, 3; В) 1, 2, 4, 3; Г) 4, 1, 3, 2.
3. Найдите ошибку в стилистическом разборе фрагмента текста.
Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают
только осенью.
A. Стиль речи — художественный.
Б. Плыло небо— метафора.
B. Яркие иглистые [звезды] — эпитеты.
Г. Иглистый—слово употреблено в переносном значении.
Контрольная работа №15
Итоговый контроль
Тестирование за курс 7 класса
Вариант 1
1. Какое из перечисленных слов является историзмом?
А) Очи;
Б) персты;
В) пастух;
Г) барщина.
2. Какие пары слов не являются антонимами?
А) Отрицать – утверждать;
Б) порицание – поощрение;
В) мудрый – премудрый;
Г) отвлечённый – абстрактный.
3. В каком ряду во всех словах пишется буква е?
А) засе_нный участок; пове_вший ветер; одолева_мый недуг;
Б) увид_вший; продвига_мый, разруш_нный дом;
В) постро_в мост, замет_вший неприятеля, проветр_нная комната;
Г) ветр_ная мельница, занавеш_нное окно, заболоч_нная местность.
4. В каком слове пишется а (я)?
А) стро_щий;
Б) кол_щий;
В) стел_щий;
Г) се_щий.
5. Какой глагол является переходным?
А) ходить;
Б) находить;
В) спешить;
Г) смеяться.
6. Какой из глаголов не является безличным?
А) рассветать;
Б) повезёт (на экзамене);
В) (дома) не сидится;
Г) повезёт (дрова на базар).
7. В каком ряду во всех словах не пишется ь?
А) Хочет познакомит_ся с героем;
Б) удивиш_ся увиденному
В) береч_ся от простуды;
Г) у него в глазах двоит_ся.
8. В каком ряду все глаголы изъявительного наклонения?
А) играют, решили бы, станут чувствовать;
Б) откройте, запишешь, успеть бы;
В) учился, читают, начнут заниматься;
Г) измениться, шелестела, расскажи.
9. Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
Тогда он был бойкий, весёлый, самоуверенный старичок, теперь он казался жалким затерянным человеком. (Л.Толстой)
А) наречие;
Б) прилагательное;
В) действительное причастие;
Г) страдательное причастие.
10. В каком предложении нужна одна запятая?
А) Раздвоенный рукав Млечного пути висит над головой.
Б) Облако – это же туман скопившийся высоко над землёй.
В) Гонимый сильным ветром дождь лил как из ведра.
Г) Молния освещающая окрестность стала шире и бледнее.
11. В каком слове пишется нн?
А) Школа дострое…а;
Б) варё…ое мясо;
В) написа…ое письмо;
Г) ошибки отмече…ы.
12. В каком слове НЕ пишется слитно?
А) Ничем (не) занавешенное окно;
Б) комната (не) проветрена;
В) (не) выдающиеся способности, а упорный труд
Г) твои (не)допетые песни)
13. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А) Водяные холмы гремят ударяясь о горы.
Б) Бабушка сидя рассказывала мне сказки.
В) Занимаясь спортом, можно укрепить своё здоровье.
Г) Девочка, рассмотрев картину, села.
14.В каком словосочетании допущена грамматическая ошибка?
А) Более громче;
Б) самый высокий;
В) наиболее важный;
Г) менее ярко.
15.В каком ряду все слова с не и ни пишутся слитно?
А) (не) близко, а далеко, (ни) когда (не) затихает;
Б) (не)ряшливо, (не)когда писал, (не)смело вошёл;
В) отнюдь (не)дорого, (ни)кем (не)нарушаемая тишина;
Г) (не)когда говорил, (ни)чуть (не) сомневался.
Текст
(1)Я назвал одесскую осень лучезарной. (2)Я слышал это слово ещё в юности («лучезарные вечера» Тютчева), но долго не знал его точного смысла.
(3)Только в пожилом возрасте я узнал, что это слово обозначает спокойный озаряющий свет солнечных лучей и чаще всего применяется к свету вечернему или осеннему.
(4)Одесская осень была лучезарна в полном смысле этого слова. (5)Тихий розовеющий свет наполнял улицы. (6)Этот розовеющий свет происходил не только от постоянной
дымки в воздухе, но ещё оттого, что солнце шло над горизонтом всё ниже, свет его постепенно терял силу и окрашивался уже с самого утра в красноватые оттенки заката.
(К.Г.Паустовский. )
16. Выпишите из первого предложения слово, образованное суффиксальным способом.
17. Подберите антоним к слову терял из шестого предложения.
18. Из 3 предложения выпишите наречие превосходной степени.
19. Дайте морфологическую характеристику слова розовеющий из пятого предложения.
20. Напишите текст-описание об осени.
Вариант 2
1. Какое из перечисленных слов является историзмом?
А) Зеницы;
Б) ланиты;
В) комсомол;
Г) губернатор.
2. Какие пары слов не являются антонимами?
А) Рутина – новаторство;
Б) отрицательный – утвердительный;
В) сильный - обессилевший;
Г) порицание – поощрение;
3. В каком ряду во всех словах пишется буква и?
А) Засне_нный участок; повер_вший слову; одолева_мый недугом;
Б) увид_вший; продвига_мый, разруш_нный дом;
В) постро_в мост, замет_вший неприятеля, гон_мый властями;
Г) ветр_ная мельница, занавеш_нное окно, заболоч_нная местность.
4. В каком слове пишется у (ю)?
А) Стро_щий;
Б) кле_щий;
В) стел_щий;
Г) засе_вший.
5. Какой глагол является переходным?
А) Ходить;
Б) дружить;
В) смешить;
Г) удивляться.
6. Какой из глаголов является безличным?
А) Светить;
Б) повезёт на экзамене;
В) дома не сидит;
Г) повезёт дрова на базар.
7. В каком слове не пишется ь?
А) Станет учит_ся лучше;
Б) нареж_те хлеб
В) береч_ся от простуды
Г) вода струит_ся.
8. В каком ряду все глаголы изъявительного наклонения?
А) Решают, бегали бы, станут работать;
Б) запойте, напишешь, успеть бы;
В) мучился, поют, будут заниматься;
Г) лениться, летела, подскажи.
9. Укажите верную морфологическую характеристику выделенного слова.
Место собора выбрано было очень удачно.
А) Наречие;
Б) прилагательное;
В) действительное причастие;
Г) краткое страдательное причастие.
10. В каком предложении нужна одна запятая?
А) За три тысячи лет до нашей эры в Китае в качестве изысканного
лакомства употребляли охлаждённые фруктовые соки.
Б) Её фундамент пирамидальной формы сложенный из нетесаных камней
уходит очень глубоко в землю.
В) Как прекрасен мир звуков окружающих нас!
Г) Книга лежащая на столе привлекала всеобщее внимание.
11. В каком слове пишется нн?
А) Сочинение не дописа…о;
Б) зажаре…ое мясо;
В) отправле…ое письмо;
Г) границы отмече…ы.
12. В каком слове НЕ пишется слитно?
А) Никем (не) замеченное пятно;
Б) комната (не) убрана;
В) (не) выдающиеся способности, а упорный труд;
Г) их (не)решённые проблемы.
13. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А) Девочка, рассмотрев картину, села.
Б) Бабушка сидя рассказывала мне сказки.
В) Занимаясь спортом, можно укрепить своё здоровье.
Г) Водяные холмы гремят ударяясь о горы.
14. В каком словосочетании допущена грамматическая ошибка?
А) Более выше;
Б) самый красивый;
В) наиболее интересный;
Г) менее изученный.
15. В каком ряду все слова с не и ни пишутся слитно?
А) (Не) узко, а широко, (ни) кого (не) замечает;
Б) (не)брежно, (не)когда писал, (не)смело вошёл;
В) совсем (не)красиво, (ни)чем (не)нарушаемая тишина;
Г) (не)кому говорить, (ни)в ком (не) сомневался.
Текст
(1) Я очень люблю наш кабинет биологии, оформленный необычно, со вкусом. (2)Прежде
чем войти в кабинет, вы попадаете в благоухающий ароматами лесок – коридор. (3)Здесь,
как в лесу, стоят деревья, покрытые осенней листвой. (4)Взгляните вверх, и увидите удобно
устроившихся птиц, скучающую белку. (5)А внизу сквозь деревья сморит на вас волк, мягко пробирающийся по опавшим листьям. (6)Пройдёте дальше и вы окажетесь в кабинете.
(7)Это большая комната с тремя окнами, выходящими на юг. (8)Тридцать столов светлозелёного цвета. (9)На стенах, окрашенных в бледно-голубой цвет, портреты учёных, много
таблиц, фотографии времён года. (10)И очень много цветов, радующих глаз своими неповторимыми красками и формами.
16. Выпишите из первого предложения слово, образованное суффиксальным способом.
17. Подберите синонимы к слову необычно из первого предложения.
18. Из предложений 8 и 9 выпишите сложные имена прилагательные.
19. Дайте морфологическую характеристику слова покрытые в 3 предложении.
20. Напишите текст - описание класса или кабинета, в котором вы учитесь.
Перечень учебно-методических средств обучения,
цифровые образовательные ресурсы по курсу
Для учителя
1. Обучение русскому языку в 7 классе: методические рекомендации к учебнику 7
класса / Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под ред М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2008.
3. В.В. Львов. Поурочное планирование. К учебнику под редакцией М.М. Разумовской.
5-9 классы. М. Дрофа. 2004 г.
4. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс. М.
Дрофа. 2004 г.
5. Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова. Тесты по русскому языку. 5-7 классы. М. «ВАКО»
2007
6. Поурочное планирование к учебникам под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта 5-9 классы; М. Дрофа, 2007 г.
Для учащихся
1. Разумовская М.М., Львова СИ., Капинос В.И. \др. Русский язык. 7 класс: Учебник
для общеобраэвательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
М.: Дрофа, 2009.
2. Ларионова Л.Г. Русский язык. 7 класс: Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2009.
3. Львов В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс. М.:
Дрофа, 2009.
4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс / Сост. Н.В. Егорова.
М.: ВАКО, 2010.
Интернет-ресурсы:
1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
4. Мир слова русского http://www.rusword.org
5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник
http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты
http://character.webzone.ru
8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
http://www.svetozar.ru
9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning russian.gramota.ru
10. http://rusolimp.kopeisk.ru/
11. http://www.svetozar.ru/