Лекции по русскому языку: Морфемика, Синтаксис

Лекция 1
Морфемика и словообразование
План
1. Морфемика. Морфема и морф.
2. Основа слова.
3. Виды морфем.
4. Корневые морфемы.
5. Окончание.
6. Аффиксальные морфемы.
7. Исторический характер изменения морфемной структуры слова.
8. Основные способы словообразования.
Литература:
1. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. 6-е изд., перераб. и доп.: Москва: Логос, 2002. – 528 с.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html
2. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Современный русский язык. М., 2002.
3. Лекант П. А. Современный русский язык. М., 2003.
4. Современный русский язык в 3-х частях. Под редакцией
Н.М. Шанского. М., 1988. Ч. 2.
Лекция 2
Имя существительное
План
1. Место ИС в системе частей речи.
2. Лексико-грамматические разряды ИС
3. Склонение имен существительных.
Литература:
1. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. 6-е изд., перераб. и доп.: Москва: Логос, 2002. – 528 с.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html
2. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. 3-е
изд. – М., 1986.
3. Лекант П. А. Современный русский язык. М., 2003.
4. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Современный русский язык. М., 2002.
5. Русская грамматика. В 2-х ч. – М., 1980. Ч.1.
6. Русский язык. В 2-х ч. /Костромина Н.В., Николаев К.А., Ставская Г.,
Ширяев Е.Н.; Под ред. Л.Ю.Максимова. – М.: Просвещение, 1989. Ч.1.
7. Современный русский язык. В 3-х ч. /Под ред. Н.М.Шанского. Ч.ІІ.
Словообразование. Морфология. – М., 1981.
8. Современный русский язык /Под ред. В.А.Белошапковой. – М., 1981.
Лекция 3
Именные части речи
План
1. ИП как часть речи.
2. Качественные ИП, их признаки:
а) краткие и полные формы ИП;
б) степени сравнения;
в) формы субъективной оценки качества.
3. Относительные ИП, их признаки.
4. Притяжательные ИП, их признаки.
5. Имя числительное как часть речи.
6. Склонение ИЧ.
7. Местоимение.
Литература:
1. Русская грамматика. В 2-х ч. – М., 1980. Ч.2.
2.
Современный русский язык. В 3-х ч. /Под ред. Н. М. Шанского. Ч.2.
Словообразование. Морфология. – М., 1981.
3. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. – М., 1981.
Лекция 4
Глагол как часть речи. Причастие и деепричастие как особые формы
глагола
План
1. Глагол как часть речи.
2. Инфинитив – особая, неизменяемая форма глагола.
3. Вид глагола.
4. Переходность глагола и возвратные глаголы.
5. Категория наклонения.
6. Категория времени.
7. Категории лица и числа и рода.
8. Спряжение глаголов.
9. Причастие как особая форма глагола.
10.Деепричастие как особая форма глагола.
Литература:
1.
Русская грамматика. В 2-х ч. – М., 1980. Ч.1. – с. 368.
2.
Русский язык. В 2-х ч. /Под ред. М.Ю.Максимова. – М., 1989. Ч.2.
3.
Современный русский язык. В 3-х ч. /Под ред. Н.М.Шанского. – М.,
1981.
4.
Современный русский язык /Под ред. В.А.Белошапковой. – М., 1981.
5.
Современный русский язык. /Под ред. П.А.Леканта. – М., 1982.
Лекция 5
Наречие и слова категории состояния. Служебные части речи и
междометие
План
1. Наречие как часть речи.
2. Разряды наречий по значению.
3. Степени сравнения наречий и формы субъективной оценки качества.
4. Переход наречий в другие части речи.
5. Слова категории состояния.
6. Служебные части речи и междометие.
Литература:
1.
Русская грамматика. В 2-х ч. – М., 1980. Ч.1. – с. 368.
2.
Русский язык. В 2-х ч. /Под ред. М.Ю.Максимова. – М., 1989. Ч.2.
3.
Современный русский язык. В 3-х ч. /Под ред. Н.М.Шанского. –
М., 1981.
4.
Современный русский язык /Под ред. В.А.Белошапковой. – М.,
1981.
5.
Современный русский язык. /Под ред. П.А.Леканта. – М., 1982.
Лекция 1
Синтаксис как наука. Синтаксис словосочетания
План:
1. Синтаксис как раздел науки о языке.
2. Словосочетание, его основные признаки
3. Классификации словосочетаний:
а) по структуре;
б) по морфологической выраженности стержневого слова;
в) по связанности;
г) по смысловым отношениям.
4. Типы синтаксической связи между компонентами словосочетания.
Литература:
1. Беляев Ю.И. Синтаксис современного русского языка. - Херсон, 2001
2. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - М.: Высшая
школа, 1973. -§§3-11
3. Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. - К.: Вища
школа, 1983 В.П.Ковалёв, В.Д.Горяной .Современный русский язык.
Практикум.-К.:Вища школа, 1987. -§§47,48.
4. Лекант П.А. Современный русский литературный язык. Синтаксис. 6-е
издание - М.:Высшая школа, 2004.
Лекция 2
Синтаксис простого предложения
План:
1. Предложение как основная синтаксическая и коммуникативная единица.
Типы предложений.
2. Двусоставное предложение. Грамматическая основа двусоставного
предложения.
Связь между подлежащим и сказуемым.
3.Подлежащее как главный член двусоставного предложения.
4. Сказуемое как главный член двусоставного предложения. Типы сказуемого
и морфологические средства их выражения.
5.Второстепенные члены предложения.
Литература:
1. Беляев Ю.И. Синтаксис современного русского языка. - Херсон, 2001
2. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - М.: Высшая
школа, 1973. -§§3-11
3. Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. - К.: Вища
школа, 1983 В.П.Ковалёв, В.Д.Горяной .Современный русский язык.
Практикум.-К.:Вища школа, 1987. -§§47,48.
4. Лекант П.А. Современный русский литературный язык. Синтаксис. 6-е
издание - М.:Высшая школа, 2004.
Лекция 3
Синтаксис сложного предложения
План:
1. Понятие о сложном предложении как синтаксической единице. Типы
сложных предложений.
2. Средства связи в сложном предложении.
3. Понятие о сложносочиненном предложении.
4. Понятие о сложноподчиненном предложении.
5. Понятие о бессоюзном сложном предложении.
6. Многочленные сложные предложения.
Литература:
1. Беляев Ю.И. Синтаксис современного русского языка. - Херсон, 2001
2. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - М.: Высшая
школа, 1973. -§§3-11
3. Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. - К.: Вища
школа, 1983 В.П.Ковалёв, В.Д.Горяной .Современный русский язык.
Практикум.-К.:Вища школа, 1987. -§§47,48.
4. Лекант П.А. Современный русский литературный язык. Синтаксис. 6-е
издание - М.:Высшая школа, 2004.
V семестр
Практический модуль
Практическое занятие №1
Морфемика и словообразование
ПЛАН
1.Морфема как минимальная значимая единица языка. Морф и морфема.
2. Основные виды морфем. Определение (дефиниции) всех видов морфем.
3.Окончание. Виды окончаний.
4.Основа слова. Типы основ.
5. Основные морфологические способы образования слов:
- суффиксальный;
-приставочный;
- приставочно-суффиксальный;
- постфиксальный;
- безаффиксный;
- сложение основ;
- аббревиация и др.
6. Неморфологические способы словообразования:
- лексико-семантический;
- лексико-синтаксический (сращение);
- морфолого-синтаксический (конверсия, переход из одной части речи в другую).
7.Морфемный и словообразовательный анализы слова.
Литература:
1. Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование. - М.: Просвещение, 1973.
- 304 с.
2. Методичні рекомендації із сучасної української та російської літературних мов (види
розбору мовних одиниць)» / Л.М. Руденко та ін. - Херсон, 2002. – 43 с.
3. Розенталь Д.Э. Современный русский язык /Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. М.: Айрис-Пресс, 2006. – 448 с.
4. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд.,
перераб. и доп.: Москва: Логос, 2002. – 528 с.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html
5. Современный русский литературный язык /П.А.Лекант, Н.Г.Гольцова, В.П.Жуков и др.
Под ред. П.А. Леканта. - М.: Высш. шк., 2001. - 462 с.
Морфема – это наименьшая значимая часть слова, неразложимая на единицы
такого же порядка. Конкретный представитель морфемы в слове – морф. Морф – это
наименьшая формальная конкретная часть слова, имеющая значение.
Корень – это далее неделимая общая часть родственных слов, содержащая
основное лексическое значение. Корни бывают свободные, если они способны выступать
самостоятельно, не только в составе производных основ родственных слов, но и вне их,
они могут самостоятельно (или с помощью окончания) образовывать новое слово.
Известны как в составе производных слов, так и вне их, сами по себе.
Связанные – это корни, которые известны только в составе производных слов. Без
приставок и суффиксов они не употребляются.
Окончание – это изменяемая часть слова. Оно не входит в основу слова.
Выделяется лишь в изменяемых словах. Неизменяемые слова окончания не имеют - кино,
такси, пальто, сальто.
Контрольные вопросы:
1.Может ли во время образования слова к производящей основе прибавляться
одновременно 2 приставки или 2 суффикса?
2.Безаффиксным способом можно образовать слова только одной части речи. Какой части
речи? Докажите примерами свой ответ.
3. Приведите примеры фамилий, образованных: лексико-семантическим способом,
лексико-синтаксическим и морфолого-синтаксическим способом.
Практические задания
1. Определить окончания в словах, указав их вид: пальто – полотно, санаторий – синий,
(дитя)село – (дальнее)село, магнит - кричит, свая (имя существительное)- своя (книга),
зимний –медвежий, рисуют – пишут.
*** Можно ли сказать, что созвучные или одинаковые по форме окончания
тождественны?
2. Выделите в данных словах корень и основу. В каких словах корень свободный?
Установите типы основ.
Горный, переулок, нанести, разуть, престрогий, подростковый, перелесок, вчера,
робость, перечитывая, лететь, улыбающийся.
3. Сделайте письменный морфемный разбор следующих слов.
Давление, докрасна, утомленный, гордость, необычный, приземление, хладнокровный,
соломинка, обольстительный, выступ.
4. Восстановите недостающие слова в словообразовательных цепочках.
Брат – ___________ – братственный.
Боль – болеть – _____ – болезненный.
Гнев – _____– разгневаться.
Говор – говорить – ________ – _____________– разговорчивость.
Живой – _________ – оживленный.
Единый – _____– единственно.
5. Распределите в два столбика слова, образованные морфологическим способом (путем
аббревиации – сложения основ и их частей) и лексико-синтаксическим
(неморфологическим) способом.
Вечнозеленый, змеелов, хитроумный, птицеферма, малопригодный, юнкор, грамзапись,
педфак, нижеподписавшийся, стенгазета, труднопроходимый, АТС.
6.Сделайте письменный словообразовательный разбор слов.
Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий,
бездорожье, сверхмощный, кто-то, нуждаться, водонепроницаемый, долгоиграющий,
столовая, перелет, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец,
видоизменить, просмотр, ООН, старпом, гостиная, скоропортящийся, красноречие,
изгнанник, коренастый, ТЮЗ планировать, прелестный, пиротехник, присоединение,
родственник,
сосредоточенный,
невнимательный.
7. Отгадайте шараду:
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Всё же – в дневнике или журнале.
Практическое занятие №2
Имя существительное
ПЛАН
1.Имя существительное как часть речи (ИС): его значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
2.Лексико-грамматическик разряды ИС:
 собственные – нарицательные,
 конкретные, абстрактные,
 вещественные, собирательные, единичные (сингулятивы);
 одушевленные – неодушевленные.
Принципы выделения лексико-грамматических разрядов.
3.Сущность грамматических категорий числа, рода и падежа.
4. Типы склонения имен существительных.
5. Морфологический анализ ИС.
Литература:
1. Методичні рекомендації із сучасної української та російської літературних мов (види
розбору мовних одиниць)» / Л.М. Руденко та ін. - Херсон, 2002. – 43 с.
2. Одинцов В.В.Лингвистические парадоксы. - М.: Просвещение, 1988.-172 с.
3. Розенталь Д.Э. Современный русский язык /Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. М.: Айрис-Пресс, 2006. – 448 с.
4. Рыбачева Л.В. Современный русский литературный язык. Морфология. – Воронеж.,
ВГУ, 2008. - C. 7.
5. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд.,
перераб. и доп.: Москва: Логос, 2002. – 528 с.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html
6. Современный русский литературный язык /П.А.Лекант, Н.Г.Гольцова, В.П.Жуков и др.
Под ред. П.А. Леканта. - М.: Высш. шк., 2001. - 462 с.
Имя существительное – это знаменательная часть речи, выражающая предметность
в широком смысле этого слова и представляющая ее в грамматических категориях рода,
числа и падежа, одушевленности-неодушевленности.
Собственные ИС – это индивидуальные наименования единичных предметов,
выделяющие их из ряда однородных.
Категория рода – это грамматическая категория, указывающая на способность
сочетаться с определенными формами связанных с ними слов. Категория рода у ИС
является классифицирующей.
Контрольные вопросы:
1. На основании каких критериев ИС выделяется в отдельную часть речи?
2. Какие противопоставления можно наметить среди лексико-грамматических
разрядов ИС?
3. Почему у существительных развилась категория одушевленности?
4. Почему грамматически она выражается совпадением форм В.п. с Р.П., а не с Д.п.
или Т.п. ?( см. Одинцов В.В.)
5. Как вы понимаете положение: «Русское имя существительное – это как бы
дирижер грамматического оркестра. За дирижёром – существительным зорко
следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются
с ним» (В.А.Ветвицкий) ?
6. В чём сущность грамматических категорий рода, числа, и падежа имени
существительного?
7. Почему одни слова относятся к м.р., а другие к ж. и ср. роду?
8. Как определяется род у несклоняемых существительных, у аббревиатур?
9. Сколько существует групп ИС по выражаемому им значению числа?
10. Почему падеж не всегда можно определить морфологически?
11. Какие выделяются группы ИС от особенностей склонения?
12. Какие окончания у существительных
(о) Софь… - (о) Софи…, ( в этом )решении.., (О) Мари… - (о) Марь…, отдыхать
в санатори…
13. С каким правилом правописания падежных окончаний связаны данные написания?
14. Проиллюстрируйте примерами все правила правописания падежных окончаний
существительных 1,2 склонения.
15. В чём логика последовательности морфологического анализа существительного?
16. Какие логические блоки выделяются в схеме морфологического анализа?
17. Проиллюстрируйте собственными примерами правила написания падежных
окончаний существительных 3 скл.
18. Почему
группу существительных
пламя, время
и т.д. называют
разносклоняемыми? Просклоняйте слово «дитя».


Задания
1. Определите,
какие
существительные
выступают
грамматически
как
неодушевленные, какие – как одушевленные? Выделите существительные, которые
обозначают «живые существа», но грамматически являются неодушевленными.
Клуб, инженер, петрушка (кукла), есть омара, кинофильм «Жуковский», жареный
гусь, кулачество, насекомые.
Образец: народ – биологически «живое», грамматически неодушевленное (И.п.народ,
Р.п народа, В.П. народ - совпадение И.п. и В.п.)
2. Составьте предложение (или предложения), в котором бы имя существительное
выполняло различные синтаксические функции (подлежащее, сказуемое, несогласованное
определение, приложение, дополнение, обстоятельство).
3. Распределите ИС по родам:
Пьяница, голосишко, зверюшка, чернила, племя, возница, неряха, лифтёр, здание,
престиж, щипцы, январь, харчо, какаду, МИД, закусочная, Соня, очки (в спорте), очки
(оптический прибор), дебаты, Буратино, глюкоза, подмастерье, злюка, каноэ, дурашка,
вельможа.
4. Сделать морфологический анализ существительных в данных предложениях:
Не почитай деньги более, чем они того стоят: деньги – хороший слуга, но плохой
господин.
Отдыхающие восхищались лесистыми склонами Карпат.
5. Образуйте форму именительного падежа множественного числа существительных.
Адрес, директор, корпус, автор, герб, авиаконструктор, вымпел, повар, паспорт,
сорт, лагерь, возраст, год, сектор, кучер, купол, пропуск, выговор, госпиталь, тенор,
тормоз, тон.
6. Распределите существительные по трем группам: а) употребляющиеся
в формах единственного и множественного числа; б) только в форме единственного
числа; в) только в форме множественного числа.
Часы, помощь, воздух, глаза, оковы, нежность губы, пот, азарт, рожь, волосы,
рукава, городки, очки, студенчество, народ, брюки, кенгуру, леса.
7. Определите падежные формы имен существительных.
1. Пар костей не ломит. 2. Не место красит человека, а человек — место. 3. Детей
наказывай стыдом, а не грозою и бичом. 4. Не зная броду, не суйся в воду. 5. Картошка в
мундире. 6. Обжегся на молоке, дует на воду. 7. С миру по нитке — голому рубаха. 8. По
одежке встречают, по уму провожают. 9. Ждать у моря погоды. 10. Море по колено.
Практическое занятие №3
Имя прилагательное, имя числительное, местоимение
ПЛАН
1. Имя прилагательное как часть речи.
2. Грамматические особенности прилагательных в русском языке:
а) лексико-грамматические разряды, переход прилагательных из одного разряда в другой;
б) полная и краткая форма ИП в русском языке (в сопоставлении с украинским языком);
в) образование степеней сравнения (в сопоставлении с украинским языком).
3. Имя числительное как часть речи. Классификации ИЧ. Вопрос о порядковых
числительных.
4. Количественные числительные. Склонение количественных числительных в русском
языке в сопоставлении с украинским языком.
5. Собирательные числительные.
6. Местоимение как часть речи.
7. Разряды местоимений по морфологическим признакам.
8. Разряды местоимений по значению.
9. Морфологический анализ ИП, ИЧ, местоимения.
Литература:
1. Методичні рекомендації із сучасної української та російської літературних мов (види
розбору мовних одиниць)» / Л.М. Руденко та ін. - Херсон, 2002. – 43 с.
2. Одинцов В.В.Лингвистические парадоксы. - М.: Просвещение, 1988.-172 с.
3. Розенталь Д.Э. Современный русский язык /Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. М.: Айрис-Пресс, 2006. – 448 с.
4. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд.,
перераб. и доп.: Москва: Логос, 2002. – 528 с.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html
Имя прилагательное – это знаменательная часть речи, обозначающая признак или
качество предмета, и согласующаяся с ИС в формах рода, числа и падежа. ИП обозначают
постоянный признак предмета, а временный обозначают причастия.
Имя числительное – это самостоятельная часть речи, объединяющая
знаменательные слова со значением отвлеченного числа, количества, однородных
предметов, выраженных в целых или дробных числах или порядка предмета при счете.
Местоимение – это знаменательная часть речи, которая, в отличие от других слов, не
называет предметов, их признаки и количества, а только указывает на них. Местоимение
как часть речь собственных морфологических признаков не имеет, а заимствует эти
признаки у тех частей речи, с которыми оно соотносится.
Грамматические свойства местоимений неоднородны, поэтому принято делить их на
разряды по грамматическим свойствам и по значению. Исходя из этого, существуют две
классификации: грамматическая и семантическая.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Контрольные вопросы:
Почему лексико-грамматические разряды ИП в русском и украинском языках совпадают?
С чем связан переход прилагательных из одного разряда в другой?
В чём отличие краткой формы ИП от полной?
В чём отличие в образовании форм сравнения ИП в русском и украинском языках?
В чём логика морфологического разбора ИП?
Каковы морфологические особенности числительных разных разрядов по семантике?
В чём проявляется отличие в склонении русских количественных числительных от
украинских?
8. Почему местоимение противопоставлено ИП и ИЧ при анализе оснований для выделения
в отдельную часть речи?
Задания
1. Распределите имена прилагательные по разрядам.
Деревянная походка, тяжелая промышленность, овечье стадо, оленьи рога, золотые слова,
бумажная душа, молочный кисель, воронье гнездо, муравьиная суета (людей), острый взгляд,
острая игла, баранья шапка.
2. Определите синтаксическую функцию кратких прилагательных.
1.Чуден Днепр при тихой погоде (Н Гоголь). 2. Богат, хорош собою, Ленский везде был
принят как жених (А. Пушкин). 3. Навстречу мне только версты полосаты попадаются одне
(А. Пушкин). 4. Жгуч мороз трескучий (И. Никитин). 5. Как хороши, как свежи были розы
(И. Мятлев). 6. Искатель новых приключений, я вас бежал, отечески края (А. Пушкин).
3. Образуйте возможные степени сравнения от данных прилагательных.
Богатый, хороший, крутой, плохой, широкий, тугой, сладкий, робкий, опрометчивый,
звонкий.
4. Запишите словами следующие выражения, записывая ответ:
К 254 прибавить 593 равняется … (чему?)
С 384 сложить 95, получится ….
Сумму 725 и 480 разделить на 35, равняется … (чему?)
5. Запишите все возможные сочетания слов первого столбика со словами
второго столбика.
студент
два
прохожий
две
медвежонок
двое
мы
оба
ученица
обе
рукавица
сутки
6. Определите разряд местоимений по значению.
Ничто не трогало его, не замечал он ничего (А. Пушкин). Мне некуда больше
спешить, мне некого больше любить. Не презирай совета ничьего (И. Крылов). Я
тот, чем был, чем есть, чем буду (А. Полежаев). Каков он собою? Мы все учились
понемногу чему-нибудь и как-нибудь (А. Пушкин). Все то, чего коснется человек,
приобретает нечто человечье (С. Маршак).
7. Приведите начальную форму местоимений.
Нас, самого, собой, никого, самое, ничем, кое о ком, нечем, самого, ею, ни в чем, не о
ком, тому, всего, скольких, ничьего.
8. Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
1. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него
шкуру. 2. Мальчик снял кепку с головы и подбросил её вверх. 3. Из ихнего окна
раздавались звуки знакомой мелодии. 4. В этот день Петров вывел Джека на прогулку со
всеми своими медалями.
9. Сделайте морфологический анализ прилагательного, числительного и местоимения из
текста на выбор.
Северное сияние
Холод мешал мне уснуть, и я стал рассматривать небо. Вдруг, словно огромная
радуга, вспыхнула дуга самых блестящих цветов на свете. Из нее то и дело вылетали
вверх тысячи красных и желтых лучей. Я разбудил товарищей, и мы стали любоваться
необыкновенным зрелищем. Через пятнадцать минут красный огонь залил все небо. Через
десять секунд пурпур сменился оранжевым цветом, а еще через двадцать секунд небо
стало бледно-зеленым. Затем появилось две дуги, которые продержались на небе секунд
пятнадцать, а затем распались на миллион отвесных полос. (С. Меч)
Практическое занятие № 4
Глагол, причастие и деепричастие
ПЛАН
1. Глагол как часть речи: его значение, морфологические признаки, синтаксические
функции.
2. Спряжение глаголов. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола
3. Инфинитив: значение, морфологические признаки, синтаксические функции
4. Грамматические категории глагола:
- категория вида (сущность категории, видовая пара, одновидовые глаголы, двувидовые
глаголы);
- категория залога глагола (возвратность, переходность, залог);
- категория наклонения и категория времени (сущность категорий, связь категорий
наклонения и времени, образование форм наклонения и времени в русском языке в
сравнении с украинским);
- категория лица (личные глаголы и безличные).
5. Причастие как особая форма глагола и его грамматические признаки.
6. Залоговые формы причастий и их образование.
7. Деепричастие как особая форма глагола и его грамматические признаки.
8. Образование деепричастий.
9. Морфологический анализ глагола, причастия и деепричастия.
Литература:
1. Методичні рекомендації із сучасної української та російської літературних мов (види
розбору мовних одиниць)» / Л.М. Руденко та ін. - Херсон, 2002. – 43 с.
2. Одинцов В.В.Лингвистические парадоксы. - М.: Просвещение, 1988.-172 с.
3. Розенталь Д.Э. Современный русский язык /Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. М.: Айрис-Пресс, 2006. – 448 с.
4. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд.,
перераб. и доп.: Москва: Логос, 2002. – 528 с.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html
5. Современный русский литературный язык /П.А.Лекант, Н.Г.Гольцова, В.П.Жуков и др.
Под ред. П.А. Леканта. - М.: Высш. шк., 2001. - 462 с.
Глагол – это знаменательная часть речи, обозначающая действие или состояние
предмета как активный процесс, протекающий во времени. У глагола есть категории,
которые присущи только этой части речи, - категории вида, залога, наклонения, времени,
есть и общие с другими частями речи категории – категории числа, лица, рода.
Причастие – это особая неспрягаемая именная форма глагола, которая обозначает
действие, но представляет его как признак предмета. Причастие совмещает в себе
признаки глагола и прилагательного. Образование причастий в современном русском
языке связано с различиями глаголов в отношении переходности и вида, поэтому
образование всех четырех форм причастия от любого глагола невозможно. Причастия
действительного залога могут быть образованы от глаголов переходных и непереходных,
а страдательные – только от переходных. Причастия настоящего времени действительного
и страдательного залога образуются от глаголов несовершенного вида и не образуются от
глаголов совершенного вида, не имеющих форм настоящего времени. Причастия
страдательного залога прошедшего времени, как правило, образуются от глаголов только
совершенного вида. Таким образом, от глаголов непереходных совершенного вида могут
быть образованы лишь причастия действительного залога прошедшего времени,
например: простоявший, прыгнувший.
Деепричастие – неизменяемая форма глагола, которая обозначает действие,
добавочное к основному, и совмещает в себе признаки глагола и наречия.
Контрольные вопросы:
1. Приведите примеры глаголов, которые могут употребляться в личном и безличном
значении.
2. Герой одного из монологов Аркадия Райкина говорил: «На мне блестящий...
(затем следовала многозначительная пауза) в некоторых местах костюм». На чем основан
комический эффект этой фразы?
Задания
1. Определите вид, возвратность, переходность глаголов. Укажите их залоговое
значение. Вставьте пропущенные буквы и объясните свой выбор.
Идёш.. по л..сной тропинк.., соб..ра..ш.. в кузовок грибы и вдруг услыш..ш.. ре..кий,
щекочущий звук. Это играют белки. Осенью и весной они линяют. На лето одевают..ся
в лё..кую рыжую шубку, которая поз..ней осенью становит..ся серой и тёплой. Белки
строят уютные гнёзда, похожие на домики, и строят..ся они обычно этими зверьками в
р..звалинах густых и высоких деревьев.
2. Распределите по столбикам глаголы 1-го и 2-го спряжения.
Хотеть, бороться, слышать, гнать, вычищать, колоть, дремать, клеить, ненавидеть,
жаждать, быть, нестись, славить, сеять, поддержать, замести, встретить.
3. Составьте предложения, в которых бы инфинитив учить (учиться) выполнял
различные синтаксические функции.
4. Укажите переходные глаголы.
Рассказывать о поездке, доказывать правоту, сожалеть о неудаче, не писал письма,
тормозить работу, препятствовать поездке, касаться вопроса, выслеживать добычу,
рисовать в тетради, гулять по проспекту.
5. Укажите наклонение глаголов.
Хотелось бы, распределите, намажь, подошел, сделал бы, руководите, увидеть,
отдохнул, останется, светить, употребляется, встретился бы.
6. Распределите в два столбика действительные и страдательные причастия, выделите
суффиксы.
Убегающий, гонимый, расколотый, сделанный, рождаемый, прибежавший, строящий,
назначенный, шедший, реющий, застывший, приколотый, бушующий, наполненный.
7. Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и несовершенного вида,
выделите суффиксы деепричастий.
Это полезно знать
Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав на
титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал книгу. Читай
внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений автора. Помни, что
вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям.
Анализируя поведение героев, попытайся дать ему свою оценку. Подумай,
правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок.
Закрывая последнюю страницу книги, поразмышляй, чем она тебя обогатила, какой
оставила след в твоей душе.
8. Замените, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями. Объясните знаки
препинания. Определите вид образованных деепричастий.
1. Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки. 2. Море играло маленькими
волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3. Товарищи
заметили его беспокойство и ушли. 4. Изредка порывы ветра приносили с собой сухие
листья и бросали их в костер.
9. Образуйте от данных глаголов все возможные формы причастий и деепричастий.
Объяснить отсутствие некоторых форм.
Расписать, распоясаться, приберечь, развязать, говорить, приспособить,
покраснеть, иллюстрировать, дремать.
10. Сделайте морфологический анализ 1 глагола, 1 причастия и 1 деепричастия из
предложенных стихотворений.
Утренним солнцем давно
Чуткий мой сон озарён.
Дрогнули вежды. В окно
Розовый стукнул пион.
В яркий одевшись покров,
Пышный и дерзкий он взрос.
Льётся с его лепестков.
Запах лимона и роз. (М.Лохвицкая)
Цвета луны и вянущей малины –
Твои, закат и тление – твои,
Тревожит ветр пустынные долины,
И, замерзая, пенятся ручьи.
И лишь порой, звеня колокольцами,
Продребезжит зелёная дуга.
И лишь порой за дальними стволами
Собачий лай, охотничьи рога. (Г.Иванов)
Практическое занятие №1
Синтаксис. Словосочетание
ПЛАН
4. Синтаксис как раздел науки о языке.
5. Словосочетание, его основные признаки
6. Классификации словосочетаний:
а) по структуре;
б) по морфологической выраженности стержневого слова;
в) по связанности;
г) по смысловым отношениям.
4. Типы синтаксической связи между компонентами словосочетания.
Литература:
2. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов школ
гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. – 560
с.
3. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.– М.: ООО «ТИД « Русское слово–РС»,
2006. – 464 с.
4. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов / А.Д.Дейкина,
Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. – 415 с.
5. Лекант П. А. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб.пособие
для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Под ред. П.А. Леканта. – М.:
Дрофа, 2001. – 304 с.
6. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А.
Теленкова.– М.: Айрис-пресс, 2006.– 448 с.
Синтаксис (гр. syntaxis -составление) - раздел грамматики, изучающий строй связной
речи и включающий две основные части: учение о словосочетании и учение о
предложении.
Словосочетание - это соединение двух или более знаменательных слов, связанных по
смыслу и грамматически, и представляющее собой сложное наименование явлений
объективной действительности.
Основными видами синтаксической связи подчинение являются: согласование,
управление и примыкание.
Контрольные вопросы:
1.Объясните, в чем различия в синтаксисе русского и украинского языков. Свой ответ
иллюстрируйте примерами.
2. Являются ли словосочетаниями такие сочетания слов: дом и сад; роза, сорванная
утром? Объясните.
Задания
1. Выписать из предложения сочетания слов, объяснив письменно, какие из них
являются словосочетанием (синтаксической единицей), а какие – не являются.
Город, утопающий в зеленоватом и золотистом блеске первых листьев, расположился у
подножия гор.
2. Определите смысловые отношения между компонентами словосочетания.
Помните, что в отдельных случаях может наблюдаться синкретизм: например, дверь в
землянку–атрибутивно-обстоятельственные отношения.
Возвратить другу, драка из-за мяча, каменный дом, выскочить из леса, покраснеть
от волнения, выписывается врачом, дом родителей, пятый том, писать карандашом, встать
рано, пять часов, дом в пять этажей, день вчера, хранить в бумажнике.
3. Выделите примеры со связью согласование. Определите разновидности связи
согласования в словосочетании (полное/неполное).
Прекрасный обед, вампир – вегетарианец, собака по кличке Грюня, дракон –
филантроп, пивная «У чаши», вычищенный ковёр, царь – злодей, король – призрак, первая
любовь, туманные дали, зима – белошвейка, железный характер, дом – высотка, пища –
приманка, лучшая половина, моё раскаяние, царь – рыба, семеро смелых, заколка –
невидимка, первый жених, кот – баюн, гном – интеллигент, весёленькие обои, мои
университеты, бутерброд – соблазнитель, врач Петрова, черепаха – экспресс, его трубка,
муж – опора, осень – златовласка, девочка – непоседа, танк – вездеход, кот – мурлыка.
4. Выделите примеры со связью сильного управления.
Коврик из поролона, зарубить на носу, уважать честность, дичиться людей, стучать
молотком, предаваться блаженству, пакет из-под молока, ходить по инстанциям,
покатиться по льду, отойти от пристани, рассыпаться в комплементах, лечиться у врачей,
отдыхать в Египте, просить совета, учиться в университете, сильнее смерти, прогулки при
луне, лететь самолётом, доживём до понедельника, выйти из себя, начитаться книг, сесть
на диету.
5. Охарактеризуйте конструкции по характеру синтаксической связи между
элементами.
Настойчивый исследователь, наш курс, много работать, обратиться за консультацией,
намного увеличить, вопрос преподавателя, слегка насмешливый, работать на заводе,
акции солидарности, заячьи уши, два яблока, ходить прихрамывая, занимаясь в
библиотеке, гостеприимство по-русски, три тополя, седьмое небо, услышать от знакомого,
рано утром, приобрести билеты, моя семья, образование без границ, его родственники,
взгляд свысока, нависать над окном, сервировка стола, ножка стола, слыть знатоком,
умней меня, мужской характер, девушка-мастерица, начать извиняться, правильно
хранить, белейшая блузка, ругала на чём свет стоит, предложение объединиться, выше
всех, какое-нибудь место, трёх поросят.
6. Составьте по 3–4 минимальных словосочетания по указанным схемам. Слово,
подчёркнутое на схеме, – главное.
Глагол + существительное в В.п.
Прилагательное + существительное
Глагол + наречие
Причастие + существительное
Наречие + наречие
Наречие + прилагательное
Наречие + существительное
Сравнительная степень наречия/прилагательного + существительное в Р.п.
Числительное + существительное
Числительное + существительное
7. Сделайте полный анализ словосочетаний по схеме:
Словосочетание – нач. форма, тип по грамматической выраженности стержневого
слова, смысловые отношения, тип по структуре – простое или сложное, тип по
связанности – свободное или связанное (фразеологически, синтаксически), тип связи.
Моего портфеля, кричать во всю ивановскую, наказанному отцом, помогли отцу,
выпить чашку молока, к городу у моря.
Практическое занятие № 2
Синтаксис простого предложения
ПЛАН
1. Предложение как основная синтаксическая и коммуникативная единица. Типы
предложений.
2. Двусоставное предложение. Грамматическая основа двусоставного предложения.
3. Второстепенные члены предложения.
4. Односоставные предложения, их типы.
5. Синтаксический анализ простого предложения.
Литература:
1. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов школ
гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. –
560 с.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.– М.: ООО «ТИД « Русское слово–РС»,
2006. – 464 с.
3. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов /
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. – 415 с.
4.Лекант П. А. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб.пособие
для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Под ред. П.А. Леканта. – М.:
Дрофа, 2001. – 304 с.
5.Методичні рекомендації із сучасної української та російської літературних мов (види
розбору мовних одиниць)» / Л.М. Руденко та ін. - Херсон, 2002. – 43 с.
6.Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А.
Теленкова.– М.: Айрис-пресс, 2006.– 448 с.
Предложение – это единица языка, которая представляет собой грамматически
организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной
законченностью.
Типы сказуемых: простое глагольное, составное именное, составное глагольное.
Второстепенными называются члены предложения, находящиеся в подчинительной
связи с главными членами или между собой и служащие для пояснения, уточнения,
дополнения значений господствующих слов.
Односоставными называются такие предложения, которые имеют в составе
грамматической основы всего лишь один главный член предложения, который выполняет
одновременно функции и подлежащего, и сказуемого. Выделяют: номинативные
предложения,
определенно-личные,
неопределенно-личные,
обобщенно-личные,
инфинитивные предложения, безличные предложения.
Контрольные вопросы:
1. Являются ли словосочетанием подлежащее и сказуемое? Свой ответ объясните.
2. Определите дополнения в следующих предложениях, обосновав свой выбор:1. Ночь
сменяет день. 2. Автобус обогнал троллейбус. 3. Препятствие преодолевает воля.
4. Корни питают листья. 5. Иная мелочь губит большое дело. 6.Утешение приносит
время. 7. Бытие определяет сознание. 8.Скромность украшает добродетель.
Задания
1. Определите грамматические основы предложений:
1). Глядя на звёзды, ярко сияющие на глубоко черном небе, каждый из нас начинал
думать о других мирах. 2). Около станции любили толпиться бабы и девчонки в красных
сарафанах. 3). В осеннем солнечном лесу человек становиться чище. 4). Каждый из нас
стремился стать похожим на этого человека – учителя от Бога. 5). Небо за горой
казалось необъятно – огромным и новым. 6). Удивительно светолюбивое, свободное и
прекрасное дерево сосна. 7).Весь мир вокруг меня – моё владение – был одет в солнце и
росу. 8). Двадцать пять человек могли свободно начать работать в мастерской.
2. Подчеркните слова, которые могут быть первой частью составного глагольного
сказуемого.
1. Возвратить, прекратить, закрутить, сравнить. 2. Написать, сверстать, подержать,
продолжить. 3. Ухитриться, научиться, устроиться, успокоиться. 4. Петь, уметь, надеть,
робеть. 5. Стремиться, торопиться, уплотниться, прославиться. 6. Рад, глуп, добр, умён. 7.
надумать, пригнать, выдать, рассказать. 8. Свободен, озабочен, способен, обеспечен. 9.
Вправе, вслед, вслух, вскоре.
3. Определите в предложениях главные и второстепенные члены предложения.
Установите их тип.
1. Жители посёлка траву-мураву старались беречь не ради местной живописности и
охраны природы. 2. И только смельчакам-одиночкам путь в горы кажется удивительно
простым из-за безрассудности. 3.Играть с этим необыкновенно талантливым актёром на
одних подмостках – безмерная радость, большая честь и блаженство души.
4. Найдите второстепенные члены, охарактеризуйте их.
1. Он тяжело поднялся с дивана и зашагал по кабинету (А. Толстой). 2. В просвет
между деревьями мелькнула вода (Гайдар). 3. Далеко за лесом ударило несколько
пушечных выстрелов (Паустовский). 4. Ее молчание заставило его говорить (Леонов).
5. Последним в ряду машин стоял пропыленный военный вездеходик (Фадеев).
6.Удивительно приятное занятие – лежать на спине и глядеть вверх (Тургенев).
7. Маленькие часы на столе показывали шесть с минутами (Горький). 8. Уснули мы с
братом в обнимку. (Астафьев). 9. И женщины кутались в ласковость шубок (Солоухин).
10. Стены лиловой и белой сирени высотой в три человеческих роста звенели и качались
от множества пчёл (Паустовский).
5. Определите тип односоставных предложений.
1. Только вчера из штаба дивизии прислали развёрнутый план оборонительных
работ… (В. Некрасов). 2. Не спалось. Данилов встал. Отдёрнул плотную занавеску и
опустил окно… Всё в этом поезде было добротное, хорошо пригнанное, долговечное.
Приятно взяться за любую вещь… Небо и поля были пепельно-светлые, без красок. Белая
ночь. Очень тихо (Панова). 3. Княжне Марье в Москве не с кем было поговорить, некому
поверить своего горя, а горя много прибавилось нового за это время (Л. Толстой).
4. Орлову было лет под тридцать (Горький). 5. После круглосуточных суматох,
бесконечных атак, бомбежек и артналетов трудно даже поверить этой тишине. Все время
ждешь какого-то подвоха. Но пока спокойно. Обычная перестрелка, довольно вялая и
редкая. (В. Некрасов). 6. Заметно было уже по одному виду господина Голядкина, что у
него хлопот полон рот и дела страшная куча (Достоевский). 7. И скучно, и грустно, и
некому руку подать в минуту душевной невзгоды (Лермонтов).
6. Сделайте полный синтаксический анализ одного из предложений, используя схему
разбора, представленную в «Методичних рекомендаціях із сучасної української та
російської літературних мов (види розбору мовних одиниць)» (Л.М. Руденко та ін. Херсон, 2002. – 43 с.)
1. Дальше, как говорили местные жители, до самой границы тянулись одни только
леса и горы. 2. Вот мы свернули налево и кое-как, после многих хлопот, добрались до
скудного приюта, состоявшего из двух саклей. 3. Недалеко от берега, между древних
фундаментов, позднейших оград с татарскими памятниками и сожженных кустарников,
начиналась узкая, всего аршина два, мостовая, сложенная из больших камней, как
римские дороги. 4. Дарья Александровна, в кофточке, с пришпиленными на затылке
косами уже редких, когда-то густых и прекрасных волос, стояла среди вещей,
разбросанных по комнате.
Практическое занятие № 3
Синтаксис сложного предложения
ПЛАН
7. Понятие о сложном предложении как синтаксической
предложений.
8. Средства связи в сложном предложении.
9. Понятие о сложносочиненном предложении.
10. Сложноподчиненное предложение. Средства связи в СПП.
11. Классификация СПП по типу придаточных.
12. Бессоюзное сложное предложение.
13. Многочленное сложное предложение.
14. Синтаксический анализ сложного предложения.
единице. Типы сложных
Литература:
1. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов школ
гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. – 560
с.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.– М.: ООО «ТИД « Русское слово–РС»,
2006. – 464 с.
3. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов / А.Д.Дейкина,
Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. – 415 с.
4. Лекант П. А. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб.пособие
для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Под ред. П.А. Леканта. – М.:
Дрофа, 2001. – 304 с.
Сложным называется предложение, имеющее в своем составе два или несколько
простых предложений, образующих в смысловом и интонационном отношении единое
целое. Предикативные части сложного предложения соединяются либо союзной, либо
бессоюзной связью (лишь с помощью интонации). Среди предложений, объединенных
союзной связью, выделяют сложносочиненные – с относительной равноправностью
между компонентами сложного предложения, и сложноподчиненные – с подчинительной
связью, которая выражается в синтаксической зависимости одной части от другой.
Зависимая часть называется придаточным предложением, независимая часть называется
главным предложением. Сложноподчиненные предложения классифицируют по типу
придаточных и выделяют СПП с придаточными определительными; с придаточными
изъяснительными; с придаточными образа действия, меры и степени; с придаточными
времени; с придаточными места; с придаточными причины; с придаточными цели; с
придаточными условными; с придаточными уступительными; с придаточными следствия;
с придаточными сравнительными.
Сложное предложение может состоять не только из двух, но и более частей,
связанных различными видами связи. В таком случае говорят о многокомпонентном
сложном предложении с различными видами связи.
Контрольные вопросы:
1. В СПП какого типа нельзя поставить вопрос от главной части к придаточной?
2. Что такое союзное слово?
Задания
1. Поставьте знаки препинания и дайте им обоснование.
1. За окном по-прежнему уныло шёл дождь и иногда слышался шум проходящего
трамвая. 2. Осенью я решил побывать у родных да и не мешало бы по дороге проведать
друзей. 3. Но наше северное солнце скупое и приходится дорожить каждым солнечным
днём (Мамин-Сибиряк). 4. Я глядел на счастливое лицо дяди и мне почему-то было
страшно жаль его (Чехов). 5. В комнате было совсем темно и нежно пахли фиалки.
2. Составьте схемы ССП и сделайте полный синтаксический анализ одного из
предложений.
1. На горе было тихо и безлюдно, но голоса молодой пробуждающейся жизни
слышались отовсюду (Телешов). 2. Варин муж, вы знаете, бука и деспот (я застрелила бы
такого мужа), но время мы провели там весело (Чехов). 3. Барышня, проснувшись утром,
долго лежала в постели, а Наташка стояла у порога и, опустив голову, искоса поглядывала
на её бледное лицо (Бунин). 4. Раздумья его походили на дремоту, а дремота на
оцепенение (Леонов). 5. Коляска была уже далеко, но Печорин сделал знак рукой
(Лермонтов). 6. Давно уже не слышно было ни звона колокольчика, ни стука колёс по
каменистой дороге, а бедный старик стоял на том же месте в глубокой задумчивости
(Лермонтов).
3. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Определите типы придаточных.
1. Когда не дует ветер и флюгер имеет свой характер. 2. То что он умер ещё не
доказывает что он жил. 3. Окна её комнаты выходили в улицу-ущелье дном которого
оказалась мерцающая кварцевыми слитками вода канала. 4. Опять заговорили жалобно
перебивая друг друга колокола соседних церквей. Им с Сан-Марко отвечал ровный гул на
фоне которого всплескивали верхние колокола. 5. Она увидела парадное соседнего дома
ступени которого уходили прямо в воду.
4. Спишите предложения. Расставьте запятые и объясните их постановку. Назовите вид
придаточных, укажите слово, которое они поясняют в главной части. В какой части
предложения косвенно воспроизводится чужая речь?
1. Проводник предупредил чтобы мы были очень осторожны. 2. Мама попросила
чтобы я нашёл в Интернете нужную ей для статьи информацию. 3. Моряки говорили о том
что Дон угрожающе мелеет что истоки его заносятся песком (К. Паустовский). 4.Козонков
спросил где я живу (В. Белов). 5. Собеседник начав с количества и качества наследников
спросил где и кем я работаю (В. Белов).
5. Составьте предложения по схемам.
1.
:
2.
—
3.
,
4.
,
.
,
;
,
,
,
.
.
:
.
6. Постройте схемы предложений и определите их тип.
1.И ребята вдруг сообразили, что старик сейчас думал о прошлом, сравнивал его с
настоящим и затосковал оттого, что ему семьдесят лет, что жизнь, собственно, прожита и
совсем немного дней и ночей осталось ему быть на земле. 2. Я не знаю того студента,
который бы постыдился своей матери – простой труженицы, но с уверенностью могу
сказать, что это страшный человек. 3. Я не люблю бумажные цветы с их лживою
красивостью бездушной, и делать их, по-моему, не нужно: где нет души, там нет и
красоты.
7. Сделайте полный синтаксический анализ одного из предложений занятия.
Тема
Словообразование
Аннотация
Данная
тема
раскрывает
основные
понятия
словообразования, исторические изменения в составе слова.
Базовая терминология
Морфема, аффикс, производящая основа,
цепочка, опрощение, переразложение, усложнение.
и
способы
словообразовательная
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Словообразование как раздел науки о языке.
1. Понятие производящей основы.
2. Способы словообразования в русском языке:
- морфологические: аффиксальные и безаффиксный, словосложение,
аббревиация;
- неморфологические: морфолого-синтаксический, лексикосемантический, лексико-синтаксический.
4. Изменения в составе слова (опрощение, переразложение,
усложнение).
5. Словообразовательный анализ.
Задания для самостоятельной работы
1. Укажите, каким способом (префиксальным, суффиксальным,
префиксально-суффиксальным, безаффиксным, сложением с соединительной
гласной или без нее, с добавлением суффикса) образованы следующие слова.
Антиобщественный, беззвучный, верность, влить, водокачка,
воссоединить, высь, глинистый, деревянный, допушкинский, дочитывать,
ежемесячный,
желтизна,
заводской,
закричать,
заокеанский,
земледельческий, зимний, изгнать, изложение, начистить, небольшой,
низводить, общественный, передать, писатель, подарить, подземный,
подосиновик, подстаканник, полуботинки, посвистать, премудрый, пригорок,
придавать, придорожный, путешественник, разделить, революционный,
рубка, рыбак, сверхштатный, сжигать, списать, старик, стрелок, тень,
трехсложный.
2. Укажите слово, основа которого является производящей для каждого из
следующих слов.
Образец: Белизна → бел-ый. Белильщик → бел-ить.
Бедность, бегун, ветреность, забастовочный, болельщик, разносчик,
маслянистый, утренник, скупиться, горошинка, серебристый, адресат,
окоченелый, мучительный, копчение, учительский, документальный, певуче,
вызывающе, тепличный, соперничать, сотрудничать, важничать, заочник.
3. Воспроизведите словообразовательные цепочки от конца к началу.
Образец: Учительница←учитель←учить.
Вход, находчивость, товарищеский, разбросанность, пренеприятный,
подписаться, поставка, отговорить, посоветовать, ослабление, задание,
привоз, предзакатный, переписчик.
4. Впишите слова в таблицу в зависимости от способа словообразования.
Способ словообразования
морфологический
неморфологический
лексикоморфологолексикосемантический синтаксический
синтаксический
Раненый, легкораненый, честолюбие, столовая, край (крайний) – край
(краевой), недомерить, мостовая, пирожное, умалишенный, тотчас, коса
(косить) – коса (косичка), многоуважаемый, обескровить, младенец,
разукрасить, мороженое, нижеподписавшийся, отцовский, благодаря (за
помощь) – благодаря (помощи), малограмотность, неизвестный, скороход,
завод (заводной) – завод (заводской), труднопроходимый, соломинка,
подосиновик.
5. Сделайте словообразовательный анализ слов.
Непринужденно,
перевоплощаться,
вечнозеленый, разносторонний.
пешеходный,
столовая,
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы способы словообразования в русском языке?
2. Что представляет собой морфологический способ словообразования?
3. Чем отличается лексико-семантический способ словообразования от
лексико-синтаксического?
4. Что такое аббревиация?
5. Что такое производящая основа слова?
6. Что такое аффиксы?
7. Что такое аффиксоиды?
8. Какие изменения могут произойти в морфологическом составе слова?
9. В чем сущность словообразовательного анализа слова?
Схема выполнения словообразовательного анализа (разбора)
Словообразовательный анализ заключается в определении способа и
процесса появления в языке анализируемого слова.
Алгоритм словообразовательного анализа
1.Определить часть речи, к которой относится анализируемое слово,
записать его в начальной форме.
2.Выделить основу слова путем отсечения флексии или формообразующего
суффикса.
3.Указать, производная основа (слово) или нет (во втором случае слово не
подлежит словообразовательному анализу).
4.Найти производящее слово (основу), которое мотивирует значение
производного слова (основы), в случае неединственности их – указать обе.
5. Выявить, с помощью каких морфем образуется производное слово
(основа), т.е. определить, каким словообразовательным формантом
(формантами) отличается мотивированное слово (основа) от мотивирующего.
6.Назвать словообразовательное значение в структуре производного слова,
опираясь на семантику словообразовательного форманта.
7. Определить
способ
словообразования
(морфологический,
неморфологический и их разновидности).
8. Назвать словообразовательный тип, по которому образовалось данное
слово (чередование на морфемном шве, усечение, наложение (если имеются).
Образец выполнения разбора
Рука бойцов колоть устала (М.Лермонтов).
1. Имя существительное, н.ф. – боец.
2. Основа слова боец-, нулевая флексия (окончание), выделяется из ряда
форм, составляющих парадигму склонения (бойц-а, бойц-ы и т.д.)
3. Основа производная, т.к. по форме и значению мотивирована другой
основой, следовательно слово подлежит словообразовательному
анализу.
4. Для данной производной основы производящей является основа имени
существительного бой.
5. Производная
основа
отличается
от
производящей
словообразовательным формантом – суффиксом -ец-.
6. Суффикс -ец- обозначает субъект по его действию (чтец, ловец).
7. Способ образования – морфологический, суффиксальный.
8. Словообразовательный тип: жнец, чтец, ловец.
Литература
1. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов
школ гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во
Моск. ун-та, 2004. – 560 с.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.–
М.: ООО «ТИД « Русское слово–РС», 2006. – 464 с.
3. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов /
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. –
415 с.
4. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б.
Голуб, М.А. Теленкова.– М.: Айрис-пресс, 2006.– 448 с.
Тема 6
Наречие. Слова категории состояния
Аннотация
В данной теме рассматривается наречия как часть речи, вопрос о
выделении категории состояния в отдельную лексико-грамматическую
категорию.
Базовая терминология
Морфология, наречие, слова категории состояния (предикативы,
предикативные наречия), лексико-семантические разряды, морфологические
признаки, синтаксическая роль.
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Наречие как самостоятельная часть речи, ее характерные признаки,
синтаксическая роль в предложении.
2. Разряды наречий по значению.
3. Способы образования наречий.
4. Правописание наречий.
5. Вопрос о категории состояния в русской лингвистике.
6. Понятие о словах категории состояния.
7. Лексико-семантические разряды слов категории состояния.
8. Морфологические признаки слов категории состояния.
9. Синтаксические признаки слов категории состояния.
Задания для самостоятельной работы
1. Перепишите. Определите синтаксическую функцию наречий в
предложениях.
1. Свидание это было чрезвычайно кратко (М. Булгаков). 2. Она когда-то
была замужем, но скоро овдовела (И. Тургенев). 4. Чаплин немного сродни
тем людям, которые появляются в фантастических романах Уэллса (Ю. Олеша).
5. Вокруг фигуры восставших с ружьями наперевес. 6. Даже замужем она
вспоминала с умилением девичье время (А. Пушкин). 7. Молодая —
крупная, с большим бледным лицом и серыми глазами навыкат (И. Бунин).
2. Составьте предложения, в которых данные слова выступали бы в
роли:
а) наречия; б) предлога.
Мимо, рядом, впереди, после.
3. Употребите данные слова в различных контекстах как разные
части речи: 1) наречие; 2) слово категории состояния; 3) краткое
прилагательное. Принадлежность этих слов к указанным частям речи
мотивируйте. Обозначьте их синтаксическую функцию.
Образец
«Красиво живешь!» – сказал он. Красиво – наречие, так как
относится к сказуемому и является обстоятельством.
Лицо ее было красиво. Красиво – краткое прилагательное так как
является
частью
сказуемого
двусоставного
предложения
и
координируется в грамматических формах с подлежащим.
Как красиво осенью в лесу! Красиво – категория состояния, так
как обозначает оценку состояния природы и является главным членом
безличного предложения.
Темно, тяжело, прекрасно, опасно, хорошо, мучительно, тревожно,
глупо, безнравственно, жалко, уютно, сыро, приятно, кисло.
4. Выделите слова категории состояния и укажите, с какой
частью речи они соотносятся. Выпишите те, которые употребляются
только как категория состояния. Определите семантическую группу.
1. Одинцовой стало страшно и жалко его (И. Тургенев). 2. Совсем
больно станет. Сердце может не выдержать (В. Шукшин). 3. Можно
свет погасить — рассветает (М. Дудин). 4. Не место объяснять теперь и
недосуг (А. Грибоедов). 5. Надо, братцы, немца бить, не давать
отсрочки (А. Твардовский) .6. И ничего не нужно мне на свете, и
стыдно мне (В. Ходасевич). 7. Слышно, как небольшие льдины стучат о
баржу. Сыро, холодно (А. Чехов). 8. И что вам за охота жить в городе
летом? (А. Чехов). 9. Нам надобно теперь тесно сойтись друг с другом...
(И. Тургенев.).
5. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова
(категория
состояния,
наречие,
причастие,
прилагательное,
существительное) и почему. Обозначьте морфемный состав и
синтаксическую функцию этих слов.
1. Но и под старость отрадно очами недуга вновь увидать
неизменно прекрасного друга (Фет). 2. Мне грустно, потому что
весело тебе (М. Лермонтов). 3. Поле не меряно, овцы не считаны,
пастух рогат (Загадка). 4. Слабо мое изнуренное тело (Н. Некрасов).
5. Спорить с людьми — это тяжко, грустно (В. Шукшин). 6. Бывает
летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно (В. Шукшин). 7. Я
долго стоял у окна... Где-то далеко, около риги, лаяли собаки
(В. Вересаев). 8. Нет, есть во мне прекрасное, но стыдно его назвать
перед самим собой, перед людьми ж — подавно: с их обидной душа не
примирится похвалой (В. Ходасевич). 9. Трудно свой хлеб добывал
человек (Н. Некрасов). 10. Лягушкам стало неугодно правление
народно (И. Крылов).
6.
Учитывая
семантические,
морфологические
и
синтаксические особенности слов, какой частью речи они
являются. Произведите морфологический анализ слов категории
состояния.
1. В избах – темно от угара, туманно и тихо в степи
(И. Бунин). 2. Утро тихо, радостно и молодо (И. Бунин). 3. Но
привычные стоят лошаденки тихо (Н. Некрасов).
1. Чиста небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало, пора
метелей злых и бурь опять надолго миновала (Н. Некрасов).
2. Домой, ребятишки! Обедать пора (Н. Некрасов).
1. Легко и бледно небо голубое, поля в весенней
дымке… (И. Бунин). 2. Светло, легко и своенравно она блестит
среди болот и к старым мельницам так плавно несет стекло
весенних вод (И. Бунин). 3. Мне грустно и легко; печаль моя светла;
печаль моя полна тобою (А. Пушкин)
1. Мне в сугробе горе, а ребятам смех! (И. Суриков). 2. Тут она
стал подробно рассказывать мне свое горе (А. Пушкин)
1. В свое время я стрелял не худо; но вот уже четыре года как
не брал в руки пистолета (А. Пушкин). 2. Царь Салтан гостей
сажает за свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости-господа, долго ль
ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?»
Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет, за морем житье не
худо, в свете ж вот какое чудо: остров на море лежит…»
(А. Пушкин).
Вопросы для самоконтроля
1. Какова семантика наречий?
2. Почему наречия относятся к неизменяемым частям речи?
3. Какие наречия входят в группу определительных наречий и
обстоятельственных наречий, чем они отличаются?
4. Вопрос о категории состояния в русской лингвистике.
5. Лексико-семантические
разряды
слов
категории
состояния.
6. Морфологические и синтаксические признаки слов
категории состояния.
7. С какими частями речи соотносится категория
состояния по словообразовательной структуре?
Морфологический анализ слов категории состояния
Во время характеристики данной части речи следует использовать
различные критерии: семантический и синтаксический (синтаксическая
функция слов категорий состояния однозначна: позиция сказуемого в
безличном предложении). Можно прибегнуть к методу постановки вопроса
(каково? тепло, как? тепло встретил)
Алгоритм морфологического анализа слов категории
состояния
1. Указать начальную форму.
2. Указать часть речи и категориальное значение, вопрос.
3. Определить разряд по значению.
4. Указать, если возможно, грамматические признаки
(степень сравнения, форма оценки).
5. Установить, с какой частью речи соотносится по
образованию.
6. Определить синтаксическую функцию, способность
управлять падежными формами.
Образцы морфологических разборов слов категории
состояния
I. Ей сделалось дурно, как услышала о взятии Нижнеозерной
(А. Пушкин).
1. Начальная форма – дурно.
2. Слово категории состояния, обозначает состояние,
отвечает на вопрос как?
3. Выражает психическое состояние человека.
4. Неизменяемое слово, степень сравнения – положительная.
5. По образованию соотносится с кратким прилагательным
среднего рода.
6. Выполняет функцию сказуемого в безличном предложении,
употребляется с отвлеченной связкой сделалось
выражающей значение прошедшего времени изъявительного
наклонения.
II. Досуг мне разбирать вины твои, щенок! (И. Крылов)
1. Начальная форма – досуг.
2. Слово категории состояния, обозначает состояние,
отвечает на вопрос каково?
3. Выражает модальность, то есть отношение к действию с
точки зрения невозможности.
4. Неизменяемое слово.
5. По образованию соотносится с существительным.
6. Выполняет функцию сказуемого в безличном предложении,
употребляется с зависимым инфинитивом разбирать,
который примыкает к слову категории состояния и
следует за безлично-предикативным словом. Управляет
местоимением мне в форме дательного падежа без
предлога.
Литература
1. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов
школ гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во
Моск. ун-та, 2004. – 560 с.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.–
М.: ООО «ТИД « Русское слово–РС», 2006. – 464 с.
3. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов /
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. –
415 с.
4. Лекант П. А. Сборник упражнений по современному русскому языку:
Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология»
/ Под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2001. – 304 с.
5. Лингвистический анализ: Пособие для учителя / Под ред.
А. М. Бордовича, Г. А. Гвоздович. – Мн.: Лексис, 2000. – 112 с.
6. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б.
Голуб, М.А. Теленкова.– М.: Айрис-пресс, 2006.– 448 с.
7. Современный русский язык: учебник для студентов вузов,
обучающихся по специальности «Филология» / Под ред. П.А. Леканта.
– М. : Дрофа, 2007. – 557 с.
8. Тихонов А. Н.
современный
русский
язык.
(Морфемика.
Словообразование. Морфология) / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадельтрейд, 2002. – 464 с.
Тема 7
Односоставные предложения
Аннотация
В данной теме рассматриваются типы односоставных предложений,
конструкции, по форме совпадающие с номинативными предложениями, а
также вопрос о выделении вокативных предложений.
Базовая терминология
Односоставные предложения, определенно-личные, неопределенно-личные,
обобщённо-личные, безличные, инфинитивные, номинативные, вокативные
предложения.
Вопросы для самостоятельного изучения
1.Понятие об односоставном предложении. К истории вопроса об
односоставных предложениях
2.Глагольные односоставные предложения (определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщённо-личные, безличные, инфинитивные;
отличие инфинитивных от безличных предложений).
3.Именные односоставные предложения. Конструкции, по форме
совпадающие с номинативными предложениями. Вопрос о вокативных
предложениях.
Задания для самостоятельной работы
1. Определите, главным членом какого односоставного предложения могут
быть следующие части речи (свою точку зрения докажите).
Пишу, зима, восторжествуй, скажем, сделают, два часа, смеркается,
дышишь, горестно, радуете, радуются, радостно, радость.
2. Составьте упражнение (20-22 предложения) по теме «Односоставное
предложения». В нём должны быть представлены предложения разных
односоставных типов (в скобках указать, к какому типу относится каждое из
предложений).
3. Рассмотрите примеры обобщенно-личных предложений. Укажите значение
лица, времени, наклонения главного члена предложения.
1. Глупому в поле не давай воли (Даль). 2. Встанешь, бывало, поутру и
словно с горы на салазках покатишься. Смотришь, уж и примчался к концу
(Т.). 3. Заберешься, бывало, в яблочный сад в самую середину высокой
заросшей густой малины (Л. Т.) 4. Идешь по улице, все на тебя смотрят
(Остр). 5. Муха не волк, из ружья не убьешь, а надоест хуже волка (М. Г.). 6.
Бывало, зайдешь в глухое место, сядешь на пень отдохнуть и думаешь...
(Пришв.) 7. От дела работой не отделаешься, от сказанного слова не
отвяжешься (Посл.). 8. Человека ценят не по годам, и не по деньгам, а по
разуму (Посл.). 9. Если хочешь познать истину, начинай с азбуки (Поел.). 10.
Снявши голову, по волосам не плачут (Посл.). 11. Ума и за морем не купишь
(Посл.).
4. Укажите, чем выражен главный член безличных предложений. Выясните
их значение.
1. Не спится, няня: здесь так душно! (П.) 2. Петрушке приказано было оставаться дома, смотреть за комнатой и чемоданом (Г.). 3. Мне было весело
вдохнуть в мою измученную грудь ночную свежесть тех лесов (Л.). 4. Ему
уже не хотелось уезжать (Гонч.). 5. Не сидится в хате тесной, не лежится на
печи (Н.). 16. Прозвучало над ясной рекою, прозвенело в померкшем лугу,
прокатилось над рощей немою, засветилось на том берегу (Фет). 7. Завтра
уже поздно, поздно (Дост.). 8. На обратном пути ему пришлось пережить
маленькое приключение (Ч.). 9. Светает все более (Кор.). 10. Просто мне
нездоровилось это время (Купр.). 11. После дождя туманно (А.Н.Т.).
5. Определите типы номинативных предложений. Отграничьте конструкции,
которые по форме совпадают с номинативными предложениями, но не
являются ими.
1. Ахти, ребята, вор! (Кр.) 2. Заклад! А где мне взять заклада... (П.) 3.
Остроносая девица с пышной, трагически растрепанной прической назвала
себя Варвара Антиповна (М. Г.). 4. - Вот он, журнал, - сказал Колтунов,
победосно взмахнув пакетом (М. Г.). 5. Русский характер! Поди-ка опиши его
(Л.Н.Т.). 6. Жара. Безветрие. Черепичные крыши Константинополя выцвели
(А.Н.Т.). 7. Летнее утро. В воздухе тишина (Ч.). 8. Ни тени, ни ветерка!..
Открытое беспощадному солнцу шоссе. Податливый, плавящийся асфальт
под ногами. Знакомый подъезд. Вестибюль в два света, похожий на шумный
большой вокзал (Сурк.). 9. Тысяча девятьсот шестнадцатый год. Октябрь.
Ночь. Дождь и ветер. Полесье. Окопы над болотом, поросшие ольхой.
Впереди проволочные заграждения (Шол.). 10. Ночью Коростелев проснулся
– по крыше постукивает реденько: тук... тук... тук... Дождик?! Прыжком с
постели – к окну, высунул руку: дождик? (Пан.) 11. Вот, как говорят, не
чаяли, не гадали, в тылу немецком оказались. Ну что ж, война (Сим.). 12.
Десять часов. Ласковый весенний день (Песк.).
5. Укажите типы односоставных предложений: 1) определенно-личные; 2)
неопределенно-личные; 3) обобщенно-личные; 4) безличные; 5)
инфинитивные; 6) номинативные.
1. Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести (П.).
Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... (П.) 3. В глазах у
меня потемнело (Л.). 4. Не гляди же с тоской на дорогу... (Н.) 5. Пьера с
другими преступниками привели на правую сторону Девичьего поля,
недалеко от монастыря, к большому белому дому с огромным садом (Л. Т.).
6. Передняя. В углу ломберный столик. На столике лист серой казенной
бумаги, чернильница с пером и песочница (Ч.). 7. Очень уж шумят у нас в
классах (Ч.). 8. Да разве любят за что-нибудь? Любят так, просто! (М. Г.) 9.
Уж сильно завечерело (М. Г.). 10. Тот же вечер. Конец улицы на краю города.
Последние дома, обрываясь внезапно, отрывают широкую перспективу:
темный пустынный мост через большую реку (Ес.). 11. На заводе все
благополучно. Ждут только приезда Василия Терентьевича (Купр.). 12. Наш
поезд задержали на пограничном разъезде у деревянного моста через Сан.
Навстречу шли эшелоны (Пауст.). 13. Пахло сеном, созревающими хлебами,
медом, полынью (Фад). 14. Ночь. Дачный поселок точно вымер. Тявкает
собака. Шаги. Силуэт патруля (Гайд.). 15. - Почему сидишь, дорогой?
Нехорошо, пойдем (Сим.). 16. Слушайте боевой приказ (Каз.). 17. Век живи,
век учись (Посл.). 18. Напишешь - не сотрешь, выпустишь - не поймаешь
(Посл). 9. Цыплят по осени считают (Посл.).
Вопросы для самоконтроля
1. Какое предложение называется односоставным?
2. Каковы виды односоставных предложений?
3. Чем отличаются определенно-личные предложения от неопределенноличных и обобщенно-личных?
4. Какое предложение называется безличным?
5. Каковы основные группы безличных предложений по выражению в них
главного члена?
6. Каковы особенности, отграничивающие инфинитивные предложения от
безличных?
7. Какие односоставные предложения называются номинативными?
8. Каковы разряды номинативных предложений?
9. Что такое именительный представления (именительный темы)?
Литература
1. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов
школ гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во Моск.
ун-та, 2004. – 560 с.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.– М.:
ООО «ТИД « Русское слово–РС», 2006. – 464 с.
3. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов /
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. – 415
с.
4. Лекант П. А. Сборник упражнений по современному русскому языку:
Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Под
ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2001. – 304 с.
5. Современный русский язык: учебник для студентов вузов, обучающихся
по специальности «Филология» / Под ред. П.А. Леканта. – М. : Дрофа,
2007. – 557 с.
Тема 8
Осложненное предложение
Аннотация
В данной теме охвачены вопросы, качающиеся всех видов осложнений
простого предложения: однородные и обособленные члены предложения,
обращения, вводные и вставные конструкции.
Базовая терминология
Осложненное предложение, однородные, обособленные члены предложения,
уточнительные и пояснительные слова, обращение, вводные слова и
словосочетания.
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Общее понятие об осложненном предложении. Члены предложения и
структуры, осложняющие состав простого предложения
2. Однородные члены предложения (обзорный анализ в сопоставлении с
украинским языком). Знаки препинания при однородных членах
предложения
3. Обособленные члены предложения:
- понятие об обособлении. Условия обособления различных членов
предложения. Стилистические функции обособленных членов предложения;
- обособленные определения;
- обособленные дополнения;
- обособленные обстоятельства;
- уточнительные и пояснительные слова.
4. Обращение, способы его выражения. Отличие обращений от
номинативных, вокативных предложений и именительного представления
5. Вводные слова и словосочетания. Вставные конструкции, их отличие от
вводных.
6. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях.
Задания для самостоятельной работы
1. Найдите однородные и неоднородные определения. Расставьте знаки
препинания.
1. Тяжелые холодные тучи лежали на вершинах окрестных гор (Л.). 2. На
небе кое-где виднелись неподвижные серебристый облака (Г.). 3. Старуха
мать складывала виноград на низеньком круглом татарском столике (Л. Т.). 4.
Петя был теперь красивый румяный пятнадцатилетний мальчик (Л. Т.). 5. По
широкой большой бесшоссейной дороге шибкою рысью ехала высокая
голубая венская коляска цугом (Л. Т.). 6. С бледным покривившимся лицом
он вдруг вскочил и схватил себя за голову (Ч.). 7. Покажите всем, что эта
неподвижная серая грязная жизнь надоела вам (Ч.). 8. В небе таяло одно
маленькое золотистое облачко (М. Г.). 9. Серый маленький дом Власовых все
более притягивал внимание слободки (М. Г.). 10. .. .Представляете ли вы себе
скверный южный уездный городишко? (Купр.) 11. В сундуке я нашел
пожелтевшую написанную по латыни гетманскую грамоту (Пауст.). 12.
Именно эти новые большие многоэтажные здания в основном определяли
лицо города (Кат.). 13. Немец ответил хриплым придушенным голосом
(Сим.). 14. На бой двигались выученные веселые решительные молодые
люди (Пере.). 15. Вода струится по камешкам и прячет нитчато изумруднозеленые водоросли (Сим.).
2.Перепишите, ставя нужные знаки препинания. Выделите однородные
члены предложения.
1. Ничего не заметно было оживляющего картину ни отворяющихся дверей
ни выходивших откуда-нибудь людей никаких живых хлопот и забот дома
(Г.). 2. Острогою бьется крупная рыба как-то щуки сомы жерехи судаки
(Акс).3. Дети старики женщины все смешалось в живом потоке (Сераф.). 4.
Всюду вверху и внизу пели жаворонки (Ч.). 5. Но я как будто вижу перед
собой эту картину тихие берега расширяющуюся лунную дорогу прямо от
меня к баржам понтонного моста и на мосту длинные тени бегущих людей
(Кав.).
3. Объясните условия обособления или необособления согласованных
определений (укажите объем обособляемой группы, ее значение и место ее
по отношению к определяемому слову, а также морфологическую его
природу.
1. Под этой толстой серой шинелью билось сердце страстное и благородное
(Л.). 2. Больной, стоял я, облокотясь на сетки, и любовался на небо, на
окрестные острова, на леса (Гонч.). 3. Молодому человеку, влюбленному, невозможно не проболтаться, а я Рудину исповедовался во всем (Т.). 4. Горел
огнем глубокий взгляд, пронзителен и ясен (Н.). 5. Их мысли, длительные,
тягучие, вызываемые представлениями только о широкой степи и небе, о
днях и ночах, вероятно, поражали и угнетали их самих до бесчувствия (Ч.).
4. Найдите обособленные члены предложения. Укажите их вид и условия
обособления. Поставьте нужные знаки препинания.
1. Казак мой был очень удивлен когда проснувшись увидел меня совсем
одетого (Л.). 2. Левин виноватый и пристыженный но успокоенный вернулся
в свою гостиницу (Л. Т.). 3. Тут кроме небольшого столика с зеркалом
табурета и тряпья развешанного по углам не было никакой другой мебели и
вместо лампы горел яркий веерообразный огонек (Ч.). 4. Из-за скалистого
холма где тек ручей возвышался другой поглаже и пошире (Ч.). 5. Эта изба
неогороженная стояла особняком… (Ч.). 6. Дом кроме этой комнаты стоял
заколоченный необитаемый (А.Н.Т.).
5. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.
1. Соседка перестань срамиться (Кр.). 2. Ты с басом Мишенька садись простив альта (Кр.). 3.Вперед чужой беде не смейся Голубок (Кр.). 4. Старик я
слышал много раз, что ты меня от смерти спас... (Л.) 5. Милый вы мой
выручите меня! 6. О поле поле Кто тебя усеял мертвыми костями? (П.) 7. Ах
ты степь моя степь привольная! (Кольц.)
6. Найдите вводные слова и словосочетания. Укажите их значение и форму
выражения.
1. Оба старичка, по старинному обычаю старосветских помещиков, очень
любили покушать (Г.). 2. Вы, верно, переведены сюда из России? (Л.) 3. Руки
мои, к страшной моей досаде, слегка дрожали, горло сохло (Т.). 4. Кстати, он
был замечательно хорош собой (Дост). 5. Нынешняя молодежь, не в обиду
будь сказано, какая-то., кислая, переваренная (Ч.). 6. Стало быть, по-вашему,
физическим трудом должны заниматься все без исключения? (Ч.) 7. Теперь,
по всей вероятности, вихри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и
перья, поднимались под самое небо. ..(Ч.) 8. Терентий пробавлялся мелкой
слесарной работой, но, во-первых, работы бьло мало, и, во-вторых, много
времени отнимали неотложные дела (Кат). 9. Мы познакомились с соседями
или, вернее, с соседками (Кав.). 10. Фабричные здания, на мой взгляд, ничем
не отличались от тех, что я видел по другим заводам округа (Баж.). 11. А я,
видите ли, никогда не служил... (Пан.) 12. Между прочим, хотя рискую вас
огорчить, но должен сознаться — кажется, один и ваш мост взорвал (Сим.).
7. Выделите вводные и вставные конструкции. Определите их смысловые и
стилистические функции, особенности синтаксической структуры и
отношение к основному предложению
1. Но, верьте мне, блажен и тот, кто от Дельфины убегает и даже с нею
незнаком (П.). 2. Не отвечайте, я знаю, что вы в этом не признаетесь, потому
что Грушницкий убит (она перекрестилась) (Л.). 3. Грибоедова комедия или
драма (я не совсем хорошо понимаю различие между этими двумя словами;
значения же слова «трагедия» совсем не понимаю) давно ходила в рукописи
(Бел.). 4. В моей руке - какое чудо! - твоя рука, и на траве два изумруда
светляка (Фет). 5. Возвратясь в свою комнату (она находилась во флигеле и
была почти вся загромождена коваными сундуками), Гаврила сперва выслал
вон свою жену, а потом подсел к окну и задумался (Т.). 6. Беллетристика
должна укладываться (в сознании читателя) сразу, в секунду (Ч.). 7. Кстати
сказать, юристы и тюремщики разумеют под телесными наказаниями (в
узком, физическом смысле) не одни только розги... но также оковы,
«холодную», «на хлеб и воду»... (Ч.) 8. Мне кажется, нашей литературе
свойственно понимание формы художественного произведения как метода
разршения идейной задачи (Фед.).
Вопросы для самоконтроля
1. Что представляет собой осложненное предложение?
2. Что такое однородные члены предложения?
3. Какие союзы употребляются при однородных членах предложения?
4. Чем различаются однородные и неоднородные определения?
5. Что такое обобщающее слово при однородных членах предложения?
6. Чем выражается согласование в предложениях с однородными членами?
7. Каковы общие условия обособления второстепенных членов предложения?
8. Каковы условия обособления согласованных и несогласованных
определений?
9. Когда обособляются приложения?
10. Каковы условия обособления обстоятельств?
11. Когда обособляются и когда не обособляются одиночные деепричастия?
12. Каковы условия обособления обстоятельств, выраженных именами
существительными? Каково значение этих обстоятельств?
13. Что представляет собой обособленное дополнение?
14. Каково значение уточняющих членов предложения?
15. Что такое пояснительные члены предложения?
16. Какие слова и словосочетания используются в присоединительных
конструкциях?
17. Что называется обращением?
18. Каковы способы выражения обращений?
19. Каковы основные разряды вводных слов по значению?
20. Каковы способы выражения вводных слов?
21. Какими могут быть вводные предложения по структуре?
22. Чем отличаются вставные конструкции от вводных?
23. Каковы вставные конструкции по значению и структуре?
Литература
1. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин.– М.:
ООО «ТИД « Русское слово–РС», 2006. – 464 с.
2. Дейкина А.Д. Русский язик: Учебник-практикум для старших классов /
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. – 415 с.
3. Лекант П. А. Сборник упражнений по современному русскому языку:
Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Под
ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2001. – 304 с.
4. Лингвистический анализ: Пособие для учителя / Под ред.
А. М. Бордовича, Г. А. Гвоздович. – Мн.: Лексис, 2000. – 112 с.
5. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б.
Голуб, М.А. Теленкова.– М.: Айрис-пресс, 2006.– 448 с.
Вопросы к дифзачету
1 Морфема как минимальная значимая единица языка. Морф и
морфема.
2
Основные виды морфем. Определение (дефиниции) всех
видов морфем Окончание. Виды окончаний
3
Основа слова. Типы основ.
4
Словообразовательные и формообразующие
морфемы Морфемный анализ слова
5
Имя существительное как часть речи (ИС): его значение,
морфологические признаки, синтаксические функции.
6
Лексико-грамматическик разряды ИС:
собственные - нарицательные, конкретные, абстрактные, вещественные,
собирательные, единичные (сингулятивы); одушевленные - неодушевленные.
7
Сущность грамматических категорий числа, рода и падежа.
8
Типы склонения имен существительных
9
Грамматические особенности прилагательных в русском языке:
а)
лексико-грамматические разряды, переход прилагательных из одного
разряда в другой;
б)
полная и краткая форма ИП в русском языке (в сопоставлении с
украинским языком);
в)
образование степени сравнения (в сопоставлении с украинским
языком).
10
Классификации ИЧ. Вопрос о порядковых числительных.
11
Склонение количественных числительных в русском языке в
сопоставлении с украинским языком.
12
Морфологические особенности местоимений разных разрядов
13
Глагол как часть речи: его значение, морфологические
признаки, синтаксические функции
14
Спряжение глаголов (широкое и узкое понимание).
Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола
15
Инфинитив: значение, морфологические признаки, синтаксические
функции
16
Грамматические категории глагола: категория вида (сущность
категории, видовая пара, одновидовые глаголы, двувидовые глаголы);
категория
залога
глагола
(возвратность,
переходность,
залог);
категория наклонения и категория времени (сущность категорий, связь
категорий наклонения и времени, образование форм наклонения и времени в
русском языке в сравнении с украинским);
категория лица (личные глаголы и безличные)
17
Спряжение глагола (1,2, разноспрягаемые, архаичные)
18
Морфологический анализ глагола
19
Причастие и деепричастие как неспрягаемые формы глагола
20
Словосочетание, его основные признаки
21
Классификации словосочетаний:
а)по структуре;
б)по морфологической выраженности;
в)по связанности;
г)по смысловым отношениям.
22 Типы синтаксической связи между компонентами словосочетания.
23
Двусоставное предложение. Грамматическая основа двусоставного
предложения.
24
Связь между подлежащим и сказуемым.
25
Подлежащее как главный член двусоставного предложения. Типы
подлежащего.
26
Сказуемое как главный член двусоставного предложения. Типы
сказуемого и морфологические средства их выражения.
27
Второстепенные члены предложения: их типы, способы выражения.
28
Понятие о сложном предложении как синтаксической единице. Типы
сложных предложений.
29
Средства связи в сложном предложении
30
Сложносочиненные предложения. ССП открытой и закрытой
структуры. Знаки препинания в ССП
31
Сложноподчиненные предложения. Главная и придаточная часть в
СПП. Средства связи в СПП
32
Классификации СПП. Типы придаточных. СПП одночленной и
двучленной структуры. Знаки препинания в СПП
33
Бессоюзное сложное предложение. Средства связи в СБП.
34
СБП однородного и неоднородного состава. Знаки препинания в СБП.
35
Общие и отличительные признаки многочленных предложений
и сложных синтаксических конструкций.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений филол.профиля. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. –
447 c.
2. Багрянцева В.А. Русский язык: Учебное пособие для старших классов
школ гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др. – М.: Изд-во Моск.
ун-та, 2004. – 560 с.
3. Беляев Ю.И. Синтаксис современного русского языка. – Херсон, 2003. –
496 с.
4. Бондарко А.В. Принципы функциональной грамматики и вопросы
аспектологии. - 2-е изд. — М.: Эдиториал УРСС, 2001. — 208 с.
5. Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. – К.: Вища
школа, 1991. – §216-224.
6. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык.
- М.: Логос, 2002. – 204 с.
7. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. М: Высшая шк.., 1999. – 326 с.
8. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М.: Высшая
школа, 2003. – 348 с.
9. Вознюк Л.В. Русский язык: синтаксис. Пособие для учащихся.–
Тернополь: изд-во Навчальна книга Богдан, 2006. – 344 с.
10.Гольцова
Н.Г.
Русский
язык.
10-11
классы:
Учебник
для
общеобразовательных учреждений. / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. – 3-е
изд. – М.: ООО «ТИД « Русское слово–РС», 2006. – 464 с.
11.Дейкина А.Д. Русский язик: Ученик-практикум для старших классов /
А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – 6-е изд., испр. – М.: Вербум-М, 2006. –
415 с.
12.Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. - М.:
МГУ, 2001. – 442 с.
13.Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык: Учебное пособие для
вузов. – М.:Айрис – Пресс, 1999. – 362 с.
14.Русская орфография в сопоставлении с украинской /С.А.Воробьёва,
Н.А.Семёнов и др./ - К.: Вища шк., 1974. – 124 с.
15.Русский язык конца ХХ столетия (1985 – 1995) / Отв. ред. Е.А.Земская. –
М., 2000. – 184 с.
16.Русский
язык.
В
2-х
частях
/Л.Л.Касаткин
и
др.:
Под
ред.
Л.Ю.Максимова. – М.: Просвещение, 1990. – 264 с.
17.Современный русский язык: актуальные процессы на рубеже XX – XXI
веков. – М.: Языки славянских культур, 2008. – 242 с.
18.Современный русский литературный язык / Под ред Н.М.Шанского.М.: Флинта, 2004. – 382 с.
Дополнительная
1. Русский язык. В 2-х частях /Л.Л.Касаткин и др.: Под ред. Л.Ю.Максимова.
– М.: Просвещение,1989.
2. Современный русский язык. В 3-х частях – М.:Просвещение, 1987.
3. Современный русский литературный язык / Под ред Н.М.Шанского.М.:Просвещение, 1978
4. Русский язык. В 2-х частях /Л.Л.Касаткин и др. : Под ред. Л.Ю.Максимова.
– М.:Просвещение,1989
5. Современный русский язык. В 3-х частях – М.:Просвещение, 1987
6. Современный русский литературный язык / Под ред Н.М.Шанского. – Л.:
Просвещение, 1988.
INTERNET – ресурсы
1. http://www.superlinguist.com
2. http://www.wordsland.ru
3. http://synonims.narod.ru
4. http://www.twirpx.com
5. http://www.gramota.ru
6. http://www.traktat.com/language/book/
7. http://feb-web.ru/
8. http://www.gramma.ru/
9. http://www.therules.ru/
10.http://www.gumfak.ru/russian.shtml