Систематизация
знаний.
«Всё о синтаксисе»
(2 часа)
Назовите раздел науки о языке, изучающий
постановку знаков препинания.
2.
Какие знаки препинания вы знаете?
3.
Каково их назначение?
Основное назначение пунктуации – расчленение речи на
части, несущие определенное значение. В основе
пунктуационных правил – смысл высказывания. Знак
препинания организует текст, его смысловое
членение.
Так как пунктуация связана со структурой предложения,
решение пунктуационных задач предполагает
обязательный синтаксический анализ предложения:
простое, ССП, СПП, БСП. Анализируя предложение,
мы рассматриваем каждое из простых в составе
сложного, определяем наличие его осложнения и
применяем правило.
1.
1. Словосочетание.
Назовите все словосочетания, входящие в состав
предложения, и тип связи слов в них.
Когда в лунную ночь видишь широкую
сельскую улицу с ее избами, стогами,
уснувшими ивами, на душе становится
тихо.
2. Обособленные определения и обстоятельства.
Карт. № 1 Расставьте недостающие знаки препинания. Обозначьте
грамматическую (-ие) основу (-ы): подчеркните красным цветом
подлежащее, синим – сказуемое. Покажите скобками структуру
предложения. Обособленные члены – зеленым цветом. Необособленные
члены подчеркните одной чертой. Объясните.
Спустившись к старому пруду из сада мы спугнули плескавшихся
здесь диких уток. Неожиданно одна из них тяжело плюхнулась
в пруд и поплыла быстро-быстро рассекая зеленую воду.
Мне хотелось пройти к разрушенному кирпичному дому со всех
сторон заросшему липами и дубами.
Пройдя вдоль берега пруда мы наблюдали за скользящими в тине
серебристыми карасями. Вскоре наша тропинка устремилась к
дому обрушенные стены которого выглядывали сквозь кусты.
Мы осторожно побродили внутри заброшенного холодного дома по
темным разломанным сгнившим доскам.
3. Однородные члены предложения
Карт. 2. Вставьте пропущенные знаки препинания. Выполните задания по
тексту.
(1)Что может быть замечательнее и интереснее пещер? (2)Узкий
извилистый вход. 3) Темно и сыро.
(4) Постепенно привыкаю к свету дрожащей свечи.
(5) Ходы тянутся ветвятся то неожиданно расширяются в
целые залы то круто спускаются вниз то обрываются
пропастями.(6) Ни веревки ни крючки ни веревочные лестницы
ничто не помогает дойти до неведомых глубин,
чтобы изучить до конца подземный лабиринт. (7)В глухой
пустоте раздаются разные звуки и шелест летучих мышей и
тихий шум падающих капель и глухие раскаты обрывающихся
под ногами камней.
1.Укажите номера предложений , в которых НЕТ однородных членов
( КРАСНЫМ ЦВЕТОМ).
2. Обозначьте грамматическую основу предложения 7 (подлежащее – красным,
сказуемое – синим).
3. Обозначьте зеленым цветом слова, правописание которых зависит от
глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки
буквой.
4. Определите вид предложения 4.
Карт.3. Расставьте знаки. Обозначьте зеленым цветом
однородные члены предложения. При необходимости
чертите на черновике схемы расстановки знаков
препинания.
а) В Средневековье появились термометр и
барометр телескоп и микроскоп первая
печатная книга и газета.
б) Одинокие рыцари либо присоединились к
сложившимся группам либо образовали свою
собственность.
в) Футбольный матч или премьера нового
спектакля или происшествие в городе могут
занимать умы и сердца огромного количества
людей.
Карт. № 4. Обозначьте разным цветом ряд (-ы) однородных
членов. Расставьте недостающие знаки препинания.
Объясните.
Любовь к отечеству может быть физическая
нравственная и политическая.
Человек любит место своего рождения и
воспитания. Сия привязанность есть общая
для всех людей и народов. Родина мила сердцу
не местными красотами не ясным небом а
пленительными воспоминаниями
окружающими утро и колыбель человечества.
Обобщим постановку знаков препинания при
однородных членах!
1) О, и О, и О
2) О: О,О – ....
ни О, ни О, ни О
О, а именно: О, О, О
О да О, О да О
О,О,О – словом, О
О, О, О, и О, и О
3) как О, так и О
если не О, то О
не только О, но и О
Контрольная карточка 1.
1. Расставьте знаки препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить одну
запятую.
1)
Рыцари должны были уметь воевать защищать
себя и короля.
2)
Крестьяне расплачивались за аренду земель
деньгами или продуктами.
3)
В праздники на городской площади устраивались
как спортивные парады так и театрализованные
представления.
4)
Для сервировки стола не стоит использовать
скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.
Ответ:
Проверь себя!
Контрольная карточка 1.
1. Ответ: 1 3
Контрольная карточка 2
1. Расставьте знаки препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить одну
запятую.
1)
Облака газа и пыли становились все более
горячими плотными и со временем превратились в
светящиеся шары.
2)
На географических картах можно показать всю
поверхность Земли или большую ее часть.
3)
Потоки света то меркли то разгорались и
превращали заросли в набегающие зеленые волны.
4)
Только черный камыш да верхушки ракит
различишь.
Ответ:
Проверь себя!
Контрольная карточка 2.
1. Ответ: 1 3
УСЛОВИЯ ПОСТАНОВКИ ТИРЕ
МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И
СКАЗУЕМЫМ
Подлежащее:
Сущ. в им.п.;
Числительное;
Неопр. форма глаг.
Сказуемое:
Сущ. в им.п.;
Числ. в им.п.;
Неопр. Форма глаг.;
указ. част. ЭТО, ВОТ
Личное местоимение
есть частица НЕ
или
союзы КАК, СЛОВНО
1.
Укажи предложение, где на месте пропуска
ставится тире.
А. Наука__это неустанная работа
мысли.
Б. Жизнь моя__как железная дорога,
вечное стремление вперёд.
В. Истинное искусство__не средство
обогащения.
Г. Он___прилежный ученик.
2.В КАКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ НЕОБХОДИМО ПОСТАВИТЬ
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
А.Он просто хороший мой знакомый.
Б. Наша задача переплыть этот пролив.
В.Океан грозен, страшен и хмур.
Г.Река словно море.
3.НАЙДИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОШИБКОЙ
А.Жизнь человека - чудо из чудес.
Б.Грустить о прошлом – грустная работа.
В.Высота этого здания – десять метров.
Г.Судьбы людей – как истории планет.
4.УКАЖИ ПРАВИЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
ПУНКТУАЦИИ.
Летний вечер тих и ясен.
А. Ставится тире, так как подлежащее
выражено существительным в им.п., а
сказуемое – кр. прил.
Б. Не ставится тире, так как сказуемое
выражено кр. прил.
В. Ставится тире, так как можно вставить
частицу ЭТО.
5.В КАКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ УПОТРЕБЛЕНО
ТИРЕ, А НЕ ДЕФИС?
А. В этом районе расположены заводыгиганты.
Б. Исследовать жизнь-задача литературы.
В. Мы живём на берегу Кубань-реки.
Г. В этот год трава иван-чай проросла через
брёвна.
1. А
2. Б
3. Г
4. Б
5. Б
5. Вводные слова, предложения и конструкции.
Карт. № 5. Анализ предложений. Расставьте
недостающие знаки препинания. Выделите
красным цветом вводные слова.
1) Май по словам старожилов всегда был теплым
в этих краях.
2) Я думаю что судить о достоинствах проекта
по словам дилетантов никак нельзя.
3) Он был казалось лет семи.
4) Всё ей казалось незнакомым.
Карт. 6. Укажите красным цветом предложения, не
содержащие пунктуационных ошибок.
1. Он ничуть не обрадовался, а напротив, как-то
даже растерялся.
2. Мы уже обо всем договорились, но, возможно,
придется еще кое-что уточнить.
3. Бывало, подолгу слушал я старинные песни.
4. Работа возможно будет выполнена в срок.
5. Стоящий у стены человек, никто не обращал на
него внимания, вдруг неожиданно вышел вперед.
ПОМНИТЕ!
Союз А (реже НО) не отделяется запятой от
последующего вводного слова. Несчастье нисколько
его не изменило, а напротив, он стал еще крепче и
энергичнее.
ПОМНИТЕ!
Не являются вводными и не выделяются запятыми
частицы:
КАК БУДТО
ВЕДЬ
ВРЯД ЛИ
ПРИМЕРНО
ВОТ
КАК РАЗ
ВСЕ-ТАКИ и т.д.
ПОМНИТЕ! Для слов НАКОНЕЦ,
ОДНАКО, ВООБЩЕ:
Вводное слово
НАКОНЕЦ
= ещё
Можно, наконец,
обратиться за советом к
другу.
Член предложения
= после чего
Мы наконец-то дошли.
ОДНАКО
В середине или в конце
предложения
Мы, однако, опоздали на 2
часа.
= союзу НО
Мы опоздали, однако (но)
быстро заняли свои
места.
ВООБЩЕ
= вообще говоря
Мне, вообще, это особенно
приятно.
= обычно, всегда
В этих местах вообще
снега не было.
Карт. 7. Расставьте пропущенные орфограммы и
пунктограммы.
Основы дурных манер л...жат как правило во взглядах человека.
Что (же) это за основы?
(Во)первых заниженное представление о своих обязанностях.
Нетребовательность общества пос...лила во многих неустойчивых
душах убеждение что все «сойдёт».
(Во)вторых притупление чу...ва справедливости. Понятие о
справедливости возникает у человека в самом ра(н,нн)ем возр...сте
если его терпеливо и заботливо воспитывают. Он приучается к
мысли что (не)имеет н...каких прив...легий н...каких пр...имуществ
привыкает ставить себя мысленно на место соседа и с этих позиций
оценивать свои поступки.
Таким образом хорошие манеры и правильно выбранное
пов...дение это большой вклад человека в общество который
приносит самому вкладчику ценнейший доход хорошее
распол...жение духа и опт...мистическое настр...ение.
(По Каранцевой)
Карт. 8. Прочитайте предложения. Определите, что представляют
собой выделенные части: вводные, вставные или придаточные
предложения.
Помните, что вводные предложения выражают отношения
говорящего к содержанию высказывания. Они выражают те же
значения, что и вводные слова. Вставные конструкции содержат
различного рода добавочные замечания, попутные указания по
поводу содержания основного предложения.
Расставьте знаки препинания. Вводные единицы выделяются
запятыми, а вставные конструкции — тире или скобками.
1. Когда это пройдет если это пройдет тогда увидимся.
2. Было это как я совершенно точно помню в самом
начале зимы.
3. Если это пройдет я буду спокоен.
4. Опыты никто уже не надеялся их закончить
помогли выстроить новую гипотезу.
6. Синтаксические нормы.
Карт. 9. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения. Обозначьте красным свой выбор. Объясните.
1. Поселившись в деревне,
1) мне стало скучно;
2) у меня было желание заняться разведением цветов;
3) можно много времени проводить на свежем воздухе;
4) мной были посажены цветы перед домом.
2. Сидя в кресле,
1.
ко мне подошла сестра;
2.
свет должен падать слева;
3.
удобно наблюдать за играющими малышами;
4.
низко наклоняется голова.
Карт. 10 Укажите грамматически правильное продолжение
предложения. Обозначьте красным цветом свой выбор.
Объясните.
1. Превратившись из пограничной крепости в столицу
княжества,
1. изменилась оценка стратегического положения Москвы.
2. население Москвы стало быстро расти.
3. Москва стала быстро развиваться.
4. возникла необходимость построить новые крепости вокруг
Москвы.
2. Побывав в Москве XVII века,
1. у иностранных послов возникли ассоциации с Иерусалимом.
2. иностранные послы писали о ней как об одном из красивейших
городов мира.
3. в записках иностранных послов остались интересные для нас
описания.
Карт. 11-1. Укажите предложения с
грамматической ошибкой (нарушением
синтаксической нормы). Объясните
причину ошибки.
1.
2.
3.
4.
Все, кто приближается к площади Искусств в
Санкт-Петербурге со стороны Невского проспекта,
еще издали видит стоящую на постаменте фигуру
Пушкина.
По словам Достоевского, в романе «Евгений
Онегин» Пушкин явился истинно народным
писателем.
Одно из чудес, привлекающих на Курильскую
гряду туристов со всего света, связано с вулканами.
Благодаря особому строению здешней почвы
грунтовые воды стоят не очень высоко.
Проверь себя! Карт. 11-1
Нарушение синтаксической нормы
Все, кто приближается к площади Искусств в
Санкт-Петербурге со стороны Невского проспекта,
еще издали видит (мн.ч.) стоящую на постаменте
фигуру Пушкина.
ОШИБКА
2)
По словам Достоевского, в романе «Евгений
Онегин» Пушкин явился истинно народным
писателем.
3)
Одно из чудес, привлекающих на Курильскую
гряду туристов со всего света, связано с вулканами.
4)
Благодаря (согласно, вопреки) особому строению
(Д.п.) здешней почвы грунтовые воды стоят не
очень высоко.
1)
Карт. 11-2. Укажите предложения с
грамматической ошибкой (нарушением
синтаксической нормы). Объясните
причину ошибки.
1.
2.
3.
4.
5.
Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию.
В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде
всего праздность.
Одному из героев романа, ищущим смысл жизни,
открывается путь к внутренней свободе.
Кто бы ни приезжал в наш городок, все
поражались чистоте и опрятности, в какой
содержатся дворы, улицы, пристань.
Постоянное увлечение Андрея, поглощающее все
его свободное время, - это спортом.
Проверь себя! Карт. 11-2.
Нарушение синтаксической нормы
1. Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию (Д.п.).
2. В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде
всего праздность.
3. Одному из героев романа, ищущим смысл жизни,
открывается путь к внутренней свободе.
ОШИБКА
4. Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались
(мн.ч.) чистоте и опрятности, в какой содержатся
дворы, улицы, пристань.
5. Постоянное увлечение Андрея, поглощающее все его
свободное время, - это спортом (подлежащее и
сказуемое в И.п.)
ОШИБКА
Карт. 12-1. Укажите предложение с
грамматической ошибкой (нарушением
синтаксической нормы)
1.
2.
3.
4.
5.
За короткий срок в городе-спутнике построена не
только новая школа, больница, а также
драматический театр и библиотека.
Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся
воспользоваться дополнительной литературой.
Ученые хотели вникнуть и познать все тайны
природы.
Водитель маршрутного такси сказал вновь
вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
У кого еще за проезд не плочено?
Проверь себя! Карт. 12-1
Нарушение синтаксической нормы
1. За короткий срок в городе-спутнике построена не только
новая школа, больница, а также драматический театр и
библиотека.
ОШИБКА
2. Преподаватель отобрал (что?) и посоветовал (кому?)
учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.
ОШИБКА
3. Ученые хотели вникнуть (во что?) и познать (что?) все тайны
природы.
ОШИБКА
4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим
пассажирам, что оплатите проезд.
ОШИБКА
5. У кого еще за проезд не плочено?
ОШИБКА
Карт. 12-2. Укажите предложение с
грамматической ошибкой (нарушением
синтаксической нормы)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Благодаря непогоды урожай собран
небольшой.
Работы начинаются сразу по заключению
договора.
По истечении депутатского срока
назначаются новые выборы.
По приезду сдайте отчет о командировке.
Татьяна Самойлова сыграла заглавную роль
в фильме «Анна Каренина».
Он делился о своих достижениях.
Проверь себя! Карт. 12-2
Нарушение синтаксической нормы
1. Благодаря непогоды урожай собран небольшой.
ОШИБКА
2. Работы начинаются сразу по заключению (Д.п. на –
ия, -ие) договора.
ОШИБКА
8. По приезду (Д.п. по чему?)сдайте отчет о
командировке (П.п.).
ОШИБКА
9. Татьяна Самойлова сыграла заглавную роль в
фильме «Анна Каренина».
ОШИБКА
10. Он делился (Т.п. чем?) о своих достижениях.
ОШИБКА
Карт.13. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно
употребить слово НАДЕТЬ?
1)
Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.
2)
Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть
детей завтра.
3)
После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь,
придется одеть охотничьи сапоги.
4)
Танцоров одели в национальные костюмы.
Карт. 14. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
Объясните причину ошибки.
1)
Я надеюсь, что большинство меня поддержит.
2)
Я надеюсь на то, что большинство меня поддержит.
3)
Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты
туристы.
4)
Многие думают, что в лесных пожарах виноваты туристы.
Проверь себя! Карт. 13
В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить
слово НАДЕТЬ?
1)
Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.
2)
Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть
детей завтра.
3)
После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь,
придется надеть охотничьи сапоги. (самому себе)
4)
Танцоров одели в национальные костюмы.
Карт. 14
Укажите предложения без грамматической ошибки. Объясните
причину ошибки в остальных предложениях.
1.
Я надеюсь (на что?), что большинство меня поддержит.
2.
Я надеюсь (на что?) на то, что большинство меня
поддержит.
3.
Многие думают (о чем?) то (какое?), что в лесных пожарах
виноваты туристы.
4.
Многие думают, что в лесных пожарах виноваты туристы.
Карт. 15. Синтаксические нормы согласования
подлежащего и сказуемого.
1. Найдите и устраните грамматическую ошибку в
предложении:
Кресло-качалка отремонтирована и
торжественно выставлено на середину
террасы.
2. Сделайте выбор формы сказуемого:
Тысяча человек (а) отправилась, (б) отправилось,
(в) отправились на уборку урожая.
Обобщим!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Все, (кто...), видят (мн.ч.)....
Кто бы ни приезжал.., все поражались (мн.ч.)...
Увлечение Андрея..(что такое?) - это спорт (подлежащее и сказуемое в
И.п.)
Одно из чудес (каких?), привлекающих ..., связано...
Благодаря (согласно, вопреки) особому строению (Д.п.), расписанию
(Д.п.) и т.д.
Благодаря непогоде (Д.п.) урожай ... небольшой.(Благодарим за
неурожай!!!)
По заключении (П.п. на –ия, -ие) договора.
По приезде (П.п.)- отчет о командировке (П.п.).
Не только... школа, но и театр... (составные союзы)
Учитель отобрал (что?) и посоветовал (кому?) учащемуся
Вникнуть (во что?) и познать (что?) все тайны природы.
Делиться (чем?) своими достижениями
Сказал, чтобы они оплатили проезд (заплатили за проезд).
Сыграть главную роль
Сложные
предложения
бессоюзные
союзные
сложносочинённые
сложноподчинённые
с соединительными
союзами
с придаточными
изъяснительными
(дополнительными)
с разделительными
союзами
с придаточными
определительными
с противительными
союзами
с придаточными
обстоятельственнными
Виды обстоятельственных придаточных
придаточные образа действия и степени
придаточные места
придаточные времени
придаточные причины
придаточные следствия
придаточные цели
придаточные сравнения
придаточные условия
придаточные уступки
придаточные присоединительные
Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными
основные
виды
предложений
с последовательным
подчинением
придаточных
с параллельным
подчинением
придаточных
с однородным
подчинением
придаточных
(соподчинение)
Карт. 16 Укажите СПП с однородным подчинением.
(1) Былинный источник силы от матери-земли
представляется ныне не для избранных не богатырей
только но для всех нас источником исключительно
важным и целебным. (2) И посещая чужие земли
душой мы постоянно на родине всё мы соизмеряем
только с ней всему ведём свой отсчет от нее. (3) И
тот кто потерял это чувство земного притяжения на
земле кто ведает одну лишь жизнь свою без
неразрывной связи прошлого настоящего и будущего
потерял радость и муку счастье и боль своего
существования.
(По В.Распутину)
Карт. 17. Укажите номер СПП с параллельным
подчинением.
(1) Я перебираю в памяти места какие видел и убеждаюсь
что видел мало. (2) Но это не так уж страшно если
вспоминать увиденные места не по их количеству а по
их свойствам по их качеству. (3) Можно даже провести
всю жизнь на одном клочке но увидеть
необыкновенно много. (4) Всё зависит от пытливости
и остроты глаза. (5) Ведь всем известно что в самой
малой капле отражается калейдоскоп света и красок.
(По К.Паустовскому)
Контрольная карточка 3
1. Расставьте знаки препинания. Укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
М.В.Ломоносов(1)гений(2)которого(3)
проявился в различных областях науки и
искусства(4)основал первый российский
университет.
Ответ:
Проверь себя!
Контрольная карточка 3
1. Ответ: 1 4
Контрольная карточка 4
1. Расставьте знаки препинания. Укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
В Киеве на берегу Днепра установлен
памятник(1)князю Владимиру(2)во время
княжения(3)которого(4)состоялось крещение
Руси.
Ответ:
Контрольная карт4
1. Ответ: 2
Бессоюзные предложения
Сложные предложения, в которых простые
связываются друг с другом интонацией, без
помощи союзов и союзных слов.
[ ], [ ], [ ].
[ ]: [ ].
[ ] - [ ].
Значение одновременВо втором
Если есть противопоставле
ности, последовательности. предложении
ние, если в первом предло
причина, дополжении время или условие.
нение, пояснение.
Дождик кончился,
туча пошла дальше,
показалось солнышко.
А я вот что заметил: Упадёт луч солнца на
возле иных домов
траву – вспыхнет трава
тополя сохнут.
изумрудом и жемчугом.
Карт. 18. Расставьте знаки препинания
1.
2.
3.
4.
Летом скворцов трудно увидеть они живут в
густых лесах.
Я окликнул хозяев мне никто не ответил.
Он остался дома лил сильный дождь.
Через четверть часа с пригорка открылась
картина по сумеречному полю идет человек в
брезентовом плаще и брезентовой военной
фуражке.
Обобщим!
Вывод: как выбрать знак в БСП?
• Общее значение тире –
неожиданный результат, быстрая смена событий;
• время
Главное
результат
время
• противопоставление;
противопоставл
условие
ение
• условие.
•
• Общее значение двоеточия:
причина,
• дополнение,
• пояснение
•
Главное
:
причина
дополнение
пояснение
Сложные предложения с
различными видами связи
Сложные предложения с союзной и
бессоюзной связью
Сложные предложения с сочинительной и
подчинительной связью
Самостоятельная работа. КАРТ. № 19-1 Расставить знаки
препинания. Схемой показать синтаксическое единство и
постановку знаков препинания. Схемы перенести на доску.
1. Гром грохотал над крышей гулко возрастая и раздражаясь треском
когда мелькала красноватая молния; от нависших туч темнело.
2. Я с трепетом ждал ответа Грушницкого холодная злость овладела
мной при мысли что если б не случай то я мог бы сделаться
посмешищем этих дураков.
3. Если маленькая сестренка еще не спала в своей качалке в
соседней комнате я подходил к ней и мы подолгу ласкали друг
друга стараясь не разбудить ворчливую старую няньку.
4. С первыми лучами солнца когда по полю еще тянулся волнистый
розоватый туман вторая эскадрилья поднялась вслед за своим
командиром и самолеты не теряя друг друга из виду взяли курс
на юг.
Контроль самостоятельной работы по карт. 19-1
1. [Гром грохотал, гулко возрастая и раздражаясь треском],
(когда мелькала молния); [темнело].
[ ], (когда ... ) ;[ ]
2. [Я ждал], [злость овладела], (что (если не случай), то я мог бы
сделаться посмешищем).
[ ],
[ ], (что (если .. ), то ...)
3. (Если сестренка спала), [я подходил] и [мы ласкали]
4. [....., (когда тянулся туман), эскадрилья поднялась], и
[самолеты, не теряя друг друга из виду, взяли курс].
Самостоятельная работа. КАРТ. № 19-2
Расставить знаки препинания. Схемой показать синтаксическое
единство и постановку знаков препинания. Схемы перенести на
доску.
1. Ночью я почувствовал боль в ноге и когда встал утром она
оказалась сильно распухшей.
2. Занавес поднялся и как только публика увидела своего любимца
театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков.
3. Уже совсем рассвело и народ стал подниматься когда я вернулся в
свою комнату.
4. Кругом теряясь в золотом тумане теснились вершины гор как
бесчисленное стадо и Эльбрус на юге вставал белой громадой
замыкая цепь ледяных вершин между которыми уже бродили
волокнистые облака набежавшие с востока.
Контроль самостоятельной работы по карт. 19-2
1. [Я почувствовал], и, (когда встал), [она оказалась
распухшей].
[
], и,
(когда...), [ ]
2. [Занавес поднялся], и, (как только публика увидела), [театр
задрожал].
(как только...), [ ]
[
], и,
3. [Рассвело] и [ народ стал подниматься], (когда я вернулся).
4. [....., теряясь в золотом тумане, теснились вершины, как
бесчисленное стадо], и [Эльбрус вставал, замыкая цепь
ледяных вершин, (между которыми бродили облака,
набежавшие с востока).
Самостоятельная работа. КАРТ. № 19-3
Расставить знаки препинания. Схемой показать синтаксическое
единство и постановку знаков препинания. Схемы перенести на
доску.
1. И когда он вернулся в избу то его лицо волосы и одежда были
мокры точно они насквозь пропитались едким болотным
туманом.
2. Я завернулся в бурку и сел у забора на камень поглядывая в даль
передо мной тянулось ночною бурею взволнованное море и
однообразный шум его подобный ропоту засыпающего города
напомнил мне старые годы.
3. Когда Каштанка проснулась было уже светло и с улицы
доносился шум какой бывает только днем.
4. Мы Вулича не понимали но когда он взвел курок и насыпал на
полку пороха то многие невольно вскрикнув схватили его за
руки.
Контроль самостоятельной работы по карт. 19-3
1. И (когда он вернулся), [то лицо, волосы и одежда были
мокры], (точно они пропитались).
(когда
), то [
], (точно
)
2. [Я завернулся и сел, поглядывая вдаль], [тянулось море], и
[шум, подобный ропоту засыпающего города, напомнил].
[ ],и [ ]
[
],
3. (Когда Каштанка проснулась), [было светло ] и [доносился
шум], (какой бывает).
4. [Мы не понимали ], но (когда он взвел и насыпал),
[то многие, невольно вскрикнув, схватили].
Контрольная карточка 5 . Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых должны стоять
запятые.
1. Лиза пошла безлюдной площадью(1) и(2)когда ноги ее стали
тяжело срываться с булыжника(3) она вспомнила(4)как
возвращалась этой площадью солнечным днем после первой
встречи с Цветухиным.
Ответ:
2. Пушкин любил путешествовать(1) и (2) если он и жаловался в
стихах на дорожную скуку (3) то это была «поэтическая
жалоба» (4) которая не имела никакого отношения к
сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию.
Ответ:
3. В любой роли талантливый актер чувствует себя свободно и
естественно (1) и (2) когда он выражает на сцене характер
своего героя (3) возникает ощущение (4) что он и есть тот
самый герой.
Ответ:
Проверь себя!
Контрольная карт. 5. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на
месте которых должны стоять запятые.
1. Ответ: 1 2 3 4
2. Ответ: 1 3 4
3. Ответ: 1 2 3 4
Контрольная карт. 6. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
1. Над Волгой уже синела летняя ночь (1) и (2)когда мы
оказались на берегу (3) то увидели (4) как мерцают
вдали огни на мачтах проплывающих теплоходов.
Ответ:
2. Зубры очень заинтересовали меня (1) и (2) когда нас не
пустили в питомник (3) я был раздосадован (4) что их
не удалось увидеть поближе.
Ответ:
Проверь себя!
Контрольная карт. 6. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на
месте которых должны стоять запятые.
1. Ответ: 1 3 4
2. Ответ: 1 2 3 4
Контрольная карт. 7. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
1. Паром двигался так медленно (1) что (2)если бы не
постепенная обрисовка его контуров (3) то можно было бы
подумать (4) что он стоит на одном месте или же идет к
другому берегу.
Ответ:
2. Наступила такая усталость (1) что (2) если бы даже не было
приказания (3) расположиться на отдых (4) люди не в
состоянии были бы сделать ни шагу дальше.
Ответ:
3. Хаджи-Мурат немного понимал по-русски (1) и (2) когда не
понимал (3) улыбался (4) и улыбка его понравилась Марье
Васильевне.
Ответ:
Проверь себя!
Контрольная карт. 7. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры,
на месте которых должны стоять
запятые.
1. Ответ: 1 3 4
2. Ответ: 1 2 4
3. Ответ: 2 3 4
Синтаксическая синонимия.
Карт. 20 Проведите наблюдения. Сравните два отрывка.
Чем они отличаются? Какой из отрывков, по-вашему,
принадлежит А.С.Пушкину? Свой ответ обоснуйте.
Я умирал от скуки. Время шло. Писем из Белогорской
крепости я не получал. Все дороги были отрезаны. Разлука с
Марьей Ивановной становилась мне нестерпимой.
Неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное
развлечение мое состояло в наездничестве.
Я умирал от скуки. Время шло, а писем из Белогорской
крепости я не получал, так как все дороги были отрезаны.
Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима,
и неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное
развлечение мое состояло в наездничестве.
Пушкину принадлежит первый отрывок, так как
сложными предложениями нельзя передать
напряженность, волнение, а Гринев напряжен,
его сердце замирает от страха за любимую
девушку. Автор в своем тексте стремится
передать события текущего момента, поэтому и
использует простые короткие предложения.
Сложные предложения из второго текста
сопоставляют два факта: прошедшее время и
отсутствие писем, а также объясняют причину
их отсутствия и помогают осмыслить события.
Богатство языка зависит от имеющихся в нем синонимических
средств, передающих по-разному одну и ту же ситуацию. В
синонимические отношения вступают разные языковые
единицы: слова, словосочетания, грамматические формы,
синтаксические конструкции: распродажа – аукцион, слегка
вздрагивать – дрожать, вдрызг – на мелкие части, был
прекрасный январский день - был прекрасный день января,
написал рассказ – когда был написан рассказ.
Синонимия дает говорящему и пишущему свободу выбора
языковых средств. Следует помнить, однако, что синонимы
близки по значению, но не тождественны. Мы это наблюдали,
анализируя текст из «Капитанской дочки» и вариант этого
текста. Синонимические возможности синтаксиса основываются
на тождественности ситуации, близости грамматических
значений синтаксических конструкций, близости лексического
состава.
Одним из типов синтаксической синонимии
является синонимия простых и сложных
предложений. При этом помним, что сложные
предложения – признак литературной, развитой
речи
Еще одним типом синтаксической синонимии
является синонимия простых предложений
(двусоставных и односоставных):
Наступил поздний зимний вечер. – Поздний вечер.
Зима.
Карт. 21. Прочитайте стихотворение И.С.Никитина
«Ночлег в деревне». Определите тип простых
предложений, употребленных в нем. Почему именно
они используются поэтом? Передайте смысл этого
стихотворения предложениями других типов.
Душный воздух, дым лучины,
Под ногами сор,
Сор на лавках, паутины
По углам узор;
Закоптелые палати,
Черствый хлеб, вода,
Кашель пряхи, плач дитяти…
О, нужда, нужда!
Вокруг разлит душный воздух, виднеется дым лучины.
Под ногами разбросан сор. Сор лежит и на лавках. По
углам повисла паутина, напоминающая снежные узоры.
Палати закоптели, а из еды есть только черствый хлеб и
вода. Об огромной нужде говорит кашель пряхи и
детский плач. Этим людям судьба уготовила мыкать
горе, тяжело и много трудиться и жить в постоянной
нищете.
Что произошло с текстом после подобной переделки?
У И.С.Никитина назывные предложения помогают
активизировать чувственные представления. Читатель
как бы оказывается внутри изображаемой ситуации и
острее воспринимает нужду героини стихотворения.
Двусоставные же предложения передают информацию
о бедности героини как бы со стороны.
Устные тренировочные упражнения.
1) К данным словосочетаниям подберите
синонимы:
Железные нервы, горы Кавказа, прочная дружба.
2) Замените простые предложения сложными:
а) Между деревьями я разглядел пугливого зайца,
суетившегося на протоптанном за ночь пятачке.
б) Дорога, испещренная солнечными пятнами,
вывела меня из леса к перепаханному полю.
3) Замените предложения с обособленными
обстоятельствами предложениями с
однородными сказуемыми:
а) В прибрежных камышах порхают, качая
онемевшие стебли, ушлые синицы.
б) Проходя мимо тихих деревенек, мы с гордостью
замечали многочисленные огни в окнах домов.
Минутка для шутки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Что-то я не пОняла, кто красивЕе всех и кого мне сегодня больше всех бАловать, чтобы
остальным было зАвидно.
Что-то я не пОняла, кто позвОнит нам с урока, ведь за обедом нас ждут испеченные
вчера тортЫ. Повара, конечно, хотят нАчать кормить нас свеклОй, но их намерЕние мы
разрушим сразу, врУчим им листок с прОтестом.
Я сегодня облИлась холодной водой из двух кранОв сразу.
А бантЫ и шарфЫ на вас сегодня красивЕе, чем вчера.
Я порвАла все ваши тетради с домашней работой, сверху донИзу исписанные
сплошными прОцентами.
Доктор налИла мне полную склянку лекарства, подчеркнув его значИмость для моего
здоровья, а потом нАчала пломбИровать мне зуб настоящим цЕментом.
Я подарю тебе мОрковь, а ты вручИшь ее соседке.
СливОвый сок вкуснее яблочного.
Не берите у продавца дАвнишний катАлог. Оптовыми закупками не стоит заниматься.
Она отозвАлась обо мне плохо. Потому у меня в душе кровотОчащая рана.
Не смей бАловаться, не трать дОсуг даром. Лучше занЯлся бы изучением алфАвита,
чтобы углУбить свои знания.
